第一篇：學習毛澤東思想容易陷入的誤區

學習毛澤東思想容易陷入的誤區

毛澤東思想等同于毛澤東個人的思想

誤區之一：毛澤東思想等同于毛澤東個人的思想。

毛澤東思想是馬克思主義理論與中國革命和建設具體社會實踐相結合的產物，是中國化了的馬克思主義，是中國共產黨領導集體智慧的結晶，是被中國革命和建設實踐所證明的正確的理論體系。而毛澤東個人思想則是指毛澤東個人的全部思想（包括他的錯誤思想）。關于這兩個概念，在教材中已有論述。在這里我們特別要弄清楚，毛澤東思想首先是來源于馬克思主義，而且是中國化了的馬克思主義，是老一輩無產階級革命家把中國革命的實踐同馬克思主義基本原理相結合，并在此基礎上作了中國式的闡釋，使中國的無產階級和人民群眾能夠理解和接受，同時又成為他們改造中國社會的理論武器。這個理論和實踐的結合中，是伴隨著許多的老一輩革命家、思想家、理論家的探索和實踐，也正是他們集體智慧的合力才是毛澤東思想產生的基礎。也就是說，毛澤東思想并不只是毛澤東個人的思想。當然，毛澤東在總結集體智慧并加以理論概括的方面確實作了突出的貢獻，所以這一理論成果才當之無愧地被稱為“毛澤東思想”。

在闡明這一理論觀點時，要向學生講清楚幾個關系。

首先，要講清楚，在革命實踐和理論探索的過程中，毛澤東的貢獻與其他領導人的貢獻的關系，也就是要把毛澤東思想是集體智慧的結晶這一點突出出來。為此，在講述的時候，針對教材的特點，既要突出毛澤東的思想，又要注意其他領導者的思想，同時還要突出毛澤東主創者的地位。根據教材編寫的原則，在講清楚毛澤東在中國革命實踐各個時期的理論貢獻的同時，也要突出中共中央其他領導人對毛澤東思想形成和發展的貢獻。

其次，要注意處理好毛澤東思想與毛澤東個人的思想的關系。如何處理好這個關系，正如鄧小平指出的：如果把那些被實踐證明是錯誤的毛澤東同志個人的思想，把毛澤東同志的每一個觀點、每一句話都置于毛澤東思想的科學體系之內，那是對毛澤東思想的扭曲和篡改，只會損害毛澤東思想。在這里，就有一個堅持毛澤東思想科學體系的重要性，就是要堅持完整準確地理解毛澤東思想的科學體系，就是要突出毛澤東思想嚴格科學規定性的一面，突出毛澤東思想是真理，是被中國革命和建設實踐所檢驗過的正確的科學體系。而那些屬于毛澤東個人的，和被實踐檢驗是錯誤的言論應該不屬于毛澤東思想的范疇。

毛澤東的理論探索脫節于社會實踐

誤區之二：毛澤東的理論探索脫節于社會實踐。

毛澤東思想是在毛澤東及老一輩無產階級革命家、思想家經過長期的革命實踐與理論探索中逐漸形成的。正如教材中概括的，毛澤東思想是在中國革命和建設的艱難曲折的進程中形成和發展的。馬克思主義傳入中國以來的80年中，毛澤東思想從無到有，從初步形成到日趨成熟，從多方面展開到形成完整的思想體系，從若干實現理論和實踐的結合到總體上產生歷史性飛躍，從比較順利的條件下的繼續發展到復雜環境中的曲折前進，其本身的歷史命運始終同黨的命運、革命事業的命運和社會主義的命運聯系在一起。這里特別要注意的是，只有從中國革命建設的實踐和中國國情的發展變化中理解、認識毛澤東思想，才能真正了解它是怎樣從中國國情出發在一步一步的具體實踐中運用馬克思主義的，怎樣把馬克思主義理論同中國具體實踐結合起來的，怎樣把中國革命和建設中的一系列獨創性經驗進行理論概括，形成適合中國國情的指導思想的，從而才能真正把握毛澤東思想的特點和精髓，領會它的精神實質。

同時，還需要讓學生理解和認識，毛澤東思想具有的源于實踐又指導實踐的優點。從本世紀的二三十年代的形成到四五十年代的廣范應用，毛澤東思想的內容和毛澤東思想體系的建構，都是根據中國革命和建設實踐的需要而提出和發展的。更重要的是，毛澤東的理論探索和社會實踐是在馬克思主義認識論基礎上的有機結合的過程。

正如研究毛澤東思想的楊超先生所概括的“關于馬克思主義同中國革命結合的問題，毛澤東講了三次，專門論及了馬列主義從來沒有專門論及問題。第一次論‘結合’，是在《反對本本主義》里，要點是三個：理論、歷史、現實。所謂理論，就是必須明確指導思想是馬列主義理論；所謂歷史，就是中國舊民主主義一百多年的革命傳統；所謂現實，是指1921年中國共產黨成立以后，馬列主義在中國深深地扎了根這個現實。第二次論‘結合’，是在1938年11月的六屆六中全會上。也講了三次，第一次是《中國共產黨在民族戰爭中的地位》，那時就說到實事求是了，說共產黨應是實事求是的模范。第二次是《統一戰線中的獨立自主問題》，批判了王明‘一切服從統一戰線’的右傾觀點。第三次是《戰爭和戰略問題》，從理論的高度明確了武裝奪取政權，戰爭解決問題。這三個講話，已經反映出我們黨關于中國革命基本經驗的‘三大法寶’問題。這一次論‘結合’，也是‘理論、歷史、現實’這三個論點，雖然有時講的次序不同。第三次論‘結合’，以1941年，《改造我們的學習》為標志。這個報告，實際上是全黨整風的開始。在《改造我們的學習》中，毛澤東講得更充分，他明確指出馬列主義必須有的放矢、實事求是，他說，‘的’就是中國革命，“矢”就是馬克思列寧主義。我們中國共產黨人所以要找這根‘矢’，就是為了要射中中國革命和東方革命這個‘的’的。這種態度，就是實事求是的態度。這次是用哲學的語言作了更深刻的解釋。

馬克思主義同中國革命相結合，就必然同中國的國情，和半殖民地半封建社會的性質，和中國長期的革命斗爭實踐特別是長期的武裝斗爭的實踐相結合。??所以說‘結合’是和理論、歷史、現實聯系在一起的”。（注：張素華、邊彥軍等編著《說不盡的毛澤東》下冊第29～33頁，遼寧人民出版社、中央文獻出版社，1995年5月版。）

事實上，毛澤東以及老一輩無產階級革命家、思想家除了自覺實現理論探索與社會實踐相結合以外，還為了使中國的無產階級和廣大人民群眾能夠真正掌握馬克思主義理論，他們并沒有停留于一般的號召上面，而是身體力行，進行了大量的艱苦細致的具體工作。一是致力于馬克思主義的中國化，以中國人民喜聞樂見的形式來宣傳、講解馬克思主義的基本理論原則，使它在形式上中國化，具有中華民族形式的特點，用我們民族文化中的辯證法和唯物主義等傳統思想來闡發和充實馬克思主義的基本原理，使它在內容上帶有我們民族文化的特點。二是努力把馬克思主義的基本原理具體化為思想方法、工作方法和領導方法。這些方法論原則，從根本上解決了理論與實踐、認識世界與改造世界、理論與群眾相結合的問題，不僅極大地豐富了馬克思主義的基本原理，而且為馬克思主義理論大眾化，成為人民群眾改造世界的銳利武器開辟了廣闊的道路。當然，毛澤東晚年的思想由于脫離中國社會主義建設的實踐，或者說不能科學地反映社會實踐的需要不是在社會實踐要求下的理論探索，因而就造成了毛澤東的理論探索與社會實踐在某種程度上的脫節。這一時期，毛澤東的理論探索完全是建立在社會主義基礎之上的，而且有許多關于社會主義改造、建設的理論成果，但是，也有在實踐中的曲折發展，這就形成了短期的理論探索與社會實踐的脫節與偏離。關于這一點，我們在教學中一再重申，這些錯誤的理論已經不屬于毛澤東思想的范疇。而且我們應該把正確的理論和錯誤的思想區分開來，把錯誤的思想和實踐排除在毛澤東思想科學體系之外。其目的就是讓學生搞清楚，我們不能因為毛澤東晚年的理論探索與社會實踐的短期脫節而否定毛澤東思想是馬克思主義原理與中國革命和建設實踐相結合的產物這一事實。同時，也不能否認毛澤東在創立毛澤東思想的過程中，將理論探索與社會實踐自覺結合的這一事實。也就是不能以晚年的短期脫節而掩蓋長期的自覺結合。

毛澤東的功績與錯誤是量的關系

誤區之三：毛澤東的功績與錯誤是量的關系。

關于毛澤東的偉大歷史功績和他的晚年錯誤，鄧小平給我們指出了把握這個問題的關鍵所在。他在1980年8月的《答意大利記者奧琳埃娜·法拉奇》中說：“盡管毛澤東過去有段時間也犯了錯誤，但他終究是中國共產黨、中華人民共和國的主要締造者。拿他的功和過來說，錯誤畢竟是第二位的。”“沒有毛主席，至少我們中國人民還要在黑暗中摸索更長時間。

毛主席最偉大功績是把馬列主義的原理同中國革命的實踐結合起來，指出了中國奪取革命勝利的道路。應該說在60年代以前或50年代后期以前，他的許多思想給我們帶來了勝利，他提出的一些根本原理是非常正確的。他創造性地把馬列主義運用到中國革命的各個方面，包括哲學、政治、軍事、文藝和其它領域，都有創造性的見解。但是很不幸，他在一生的后期，特別‘文化大革命’中是犯了錯誤的，而且錯誤不小，給我們黨、國家和人民帶來許多不幸。”“由于勝利，他不夠謹慎了，在他的晚年有些不健康的因素、不健康的思想逐漸露頭，主要是一些‘左’的思想。有相當部分違背了他原來的思想，違背了他十分好的正確主張，包括他的工作作風。這時他接觸實踐少了。他在生前沒有把過去良好的作風，比如說民主集中制、群眾路線，很好地貫徹下去，沒有制定也沒有形成良好的制度。這不僅是毛澤東同志本人的缺點，我們這些老一輩的革命家，包括我，也是有責任的。”（注：《鄧小平文選》第2卷第345～347頁。）

鄧小平又說：毛澤東的“錯誤是從五十年代后期開始的，比如說，大躍進是不正確的。這個錯誤不僅僅是毛主席一個人的，我們這些人腦子都發熱了。完全違背客觀規律，企圖一下子把經濟搞上去。主觀愿望違背客觀規律，肯定要受損失。但大躍進本身的主要責任還是毛主席的。??一九六二年，毛主席對這些問題進行了自我批評。但畢竟對這些教訓總結不夠，導致爆發了‘文化大革命’。”（注：《鄧小平文選》第2卷第346頁。）

在1981年6月召開的十一屆六中全會通過了《關于建國以來若干歷史問題的決議》，對毛澤東同志的歷史地位和毛澤東思想作出了正確評價，奠定了領導全黨全國人民團結一致向前看的一個重要的思想政治基礎。根據鄧小平的講話和十一屆六中全會的精神實質，我認為，要讓學生正確理解、認識、評價毛澤東的功績與錯誤，在講述、學習和討論中應注重掌握以下兩個原則：

首先，毛澤東的功績與錯誤定位的原則。《決議》指出，毛澤東是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家。他雖然在“文化大革命”中犯了嚴重錯誤，但是，就他的一生來看，他對中國革命和建設的功績遠遠大于他的過失。他的功績是第一位的，錯誤是第二位的。毛澤東作為中國共產黨第一代領導集體的核心，為中華人民共和國的締造和我國社會主義事業的發展立了永遠不可磨滅的功勛。這就是說，毛澤東的偉大功績與他的錯誤是不能等量齊觀的兩件事。它們之間既不可顛倒位置又不能同日而語。因為，毛澤東的偉大功績是任何人都無法代替和比擬的。正如鄧小平在前面指出的，沒有毛主席，至少我們中國人民還要在黑暗中摸索更長時間。所以說，毛澤東的功績是偉大的，他的錯誤是無法和他的功績等量齊觀的。

其次，歷史的、客觀的、實事求是的原則。《決議》指出，“因為毛澤東晚年犯了錯誤，就企圖否認毛澤東思想的科學價值，否認毛澤東思想對我國革命和建設的指導作用，這種態度是完全錯誤的。對毛澤東的言論采取教條主義態度，以為凡是毛澤東同志說過的話都是不可移易的真理，只能照抄照搬，甚至不愿實事求是地承認毛澤東同志晚年犯了錯誤，并且還企圖在新的實踐中堅持這些錯誤，這種態度也是完全錯誤的。這兩種態度都是沒有把經過長期歷史考驗形成為科學理論的毛澤東思想，同毛澤東同志晚年所犯的錯誤區別開來，而這種區別是十分必要的。”我們所掌握的歷史的、客觀的和《決議》中所說的實事求是的原則是一致的。所謂歷史的，就是要把毛澤東的功績和錯誤都放在當時的歷史環境中去理解、認識和評價。尤其是對毛澤東晚年錯誤的認識，更要放在50年代末——70年代初的國際大環境中去認識和理解。應該把毛澤東一生的活動包括他的功績與錯誤放在中國近代和現代的歷史發展中，以及世界近代現代的歷史發展中去認識和理解；所謂客觀的，就是不戴有色眼鏡，不帶感情色彩和不憑主觀映象，客觀、公正的原則；所謂實事求是的，就是要尊重事實，以客觀事實來認識、理解和評價的原則。對于毛澤東的功績與錯誤，既不能以功績掩蓋錯誤，既不能以功績掩蓋錯誤，也不能夸大錯誤而抹殺功績。這就是我們在評價毛澤東的功績與錯誤的時候應該掌握的主要原則和處理好的幾個關系。

毛澤東思想和鄧小平理論是完全不同的誤區之四：毛澤東思想和鄧小平理論是完全不同的兩個理論體系。

關于這個問題，我們在引導學生理解和認識的時候，首先要把握一個原則，就是鄧小平改革開放以來的理論與實踐，實際上就如他自己講的，是在堅持毛澤東正確的東西，是在繼續毛澤東的事情，是在改正毛澤東的錯誤。毛澤東思想作為一門科學也是隨著實踐的發展而發展的。從民主革命進入社會主義時期以后，國內外形勢日益發生著巨大的變化，中國共產黨和毛澤東在面對新情況、新問題和新任務的條件下創造性地運用馬克思列寧主義，成功地解決了建設社會主義制度的艱難任務，并從政治上、經濟上、科學文化上提出了一系列建設社會主義的戰略思想。但是由于各種主客觀原因，毛澤東在對形勢的分析和國情的認識上也出現了主觀主義的偏差，在實際工作中導致了階級斗爭擴大化和急躁冒進的錯誤，甚至發生了“文化大革命”這樣全局性的、長時間的嚴重錯誤。對此，我們黨必須根據形勢的變化，總結正反兩方面的歷史經驗，從根本上解決怎樣認識社會主義，怎樣建設社會主義的問題，從而恢復毛澤東畢生所堅持的正確東西，把他沒有做好的事情做好，沒有做的事情做起來，把他做錯了的改正過來，使毛澤東思想在新的歷史條件下，重新得到健康發展。這一偉大而艱巨的歷史任務就由我們黨第二代的領導核心鄧小平來擔當，他不僅成功地恢復了毛澤東思

想的本來面貌，而且對毛澤東思想作了重大的發展和創新。可以說，鄧小平理論是在新的歷史條件下對毛澤東思想的繼承和發展。鄧小平理論和毛澤東思想的關系，也是繼承和發展、堅持和創新相統一的關系。從繼承來看，沒有毛澤東思想就沒有鄧小平理論；從發展和創新來看，沒有鄧小平理論也沒有毛澤東思想在當今歷史條件下的發展。因此，毛澤東思想孕育和醞釀了鄧小平理論的形成，鄧小平理論完成了毛澤東思想的升華。在認識和理解毛澤東思想和鄧小平理論的關系時，一定要把握一脈相承、繼承與發展的關系。教學中，我們還要引導學生在毛澤東思想理論中找到與鄧小平理論相統一的結合點、繼承的連接點。同時，任何一種科學理論體系，它的生命力就在于，一是對實踐的高度概括，具有一般的指導意義；二是在新的歷史條件下的發展，從根本上奠定了發展的基石，具有長遠的指導意義。馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論都具有這樣的生命力，都是人類文化寶貴的精神財富，對于世界和中國永遠具有指導意義，這也是我們大力提倡和學習的意義所在。

第二篇：使用考研英語作文容易陷入哪些誤區？

2018年的碩士研究生入學初試還剩下兩個多月的時間了，相信很多考生都已經開始把復習的精力轉移到比較容易得分的題型上。

而對于英語來說，最容易提分的部分就是寫作了。

經過多年與英語作文的斗智斗勇，可能還要加上豐富的中文作文寫（tao）作（yong）經（mu）歷(ban)的加持，很多學生都認為只要考前背誦一些范文和模板就能考出不錯的分數，但事實并非如此。

歷年來考生在使用寫作模板這個問題上存在很大誤區，經常出現各種各樣的問題。下面給大家歸納了幾個用模板時候容易出現的錯誤，并提出了改進的建議，希望大家能在平時的練習中多加注意和運用。以下為純干貨，大家一定要用心看完。易犯錯誤一：模板中的句型套用不正確，不完整

我們在書信結尾的時候會說I am looking forward to hearing from you.而學生卻把這句話寫成了I am looked forward to hear from you.這種現象非常普遍，可見，學生的寫作態度并不是很認真，平時的練習中沒有積累正確的用法，所以大家要善于總結固定搭配的用法。

要記得英語的時態很重要，會影響整個句子中動詞、系動詞等的形態。大家可千萬不要一步錯，步步錯。

易犯錯誤二：模板中的句型和實際寫作內容不匹配

有的圖畫作文第二段要求根據圖畫所表達的含義進行深層次的論證，而學生套用的句型卻是第二段寫對比的句型，顯然是沒有正確理解句型使用的語言背景。再比如：小作文的摘要，是要根據漢語文章歸納出中心內容進行英語寫作，這個一般都是客觀的描述，而學生卻用了一個寫圖畫作文的模板，通篇都是“我”認為，這如何又能得高分呢？

這樣的錯誤會出現，不客氣地說，就是沒有好好動腦子，模板一背就上考場了。易犯錯誤三：模板套用千篇一律，沒有新意

再好的模板，如果所有的學生都是用也就變成了一張白紙，沒有任何亮點。而這個錯誤也正是急功近利的學生容易犯的。所以只背誦模板是不行的，一定要在考前總結出一套自己的“模板”，在考場上任意發揮。

畢竟，閱卷老師才是這個世界上見過模板最多的人，大家用的那些他們早就看膩了。

那么針對這些易犯錯誤，該如何改進，提高寫作分數呢？ 第一，端正心態，保持認真的態度，強化英語基本功

作為一個考生，首先應該有端正的考試心態，答題一定要非常認真仔細，那么對于寫作來說，就應該盡量避免我們常說的“低級錯誤”，比如：拼寫錯誤，單詞使用錯誤。

還有常見的搭配錯誤，如給某人提供某物，provide sb.with sth.這個介詞with就不能換成of。

只有在平時注意積累，注意改正自己的錯誤，才會避免低級錯誤，才會運用正確的語法結構。

第二，重視動筆之前的審題和構思

動筆之前，一定要認真審題和構思，要盡量明確寫作的形式，內容。比如，是寫書信，還是通過圖畫表達含義等等，這些要弄明白。然后要注意看寫作要求，這一點至關重要。比如，圖畫作文的第二段，有的要求用實例證明主題思想，有的要求深化主題，這兩個不同的要求所體現出來的具體內容是不一樣的，如果沒有認真審題的話，見題就寫，沒有嚴謹的寫作思路，很容易造成跑題，偏題，不符題意的錯誤，也就不能使模板中的句型和內容相匹配。

關于寫作的思路這不是一天能練成的，還是建議大家早點準備這一塊，哪怕你看到一個作文題目，先不用動筆，讓自己先構思要寫什么主題，再細分每一段寫哪些內容。一般以3-5個小段為佳。

第三，學會活用模板，注重素材的積累，同時要適當加入自己的內容

我們在初練寫作的時候套用模板是正常的事情，也是一個必經的過程，只有先試用別人的東西，才能學習和積累寫作素材。模板要活學活用，不要一字不差的照抄無誤，而是要根據自己所要表達的內容進行更改。

寫作也不一定要字字句句都是難詞，長句，而是要學會運用一些常見詞的常見短語去表達，長短結合，這樣才能真正顯示寫作的水平。這就要求學生在平時的學習中注意積累常用的短語或者詞組，以備寫作之用。而要想獲得老師們的青睞呢，就要給自己的語言進行升級，用出彩的語言去給老師不一樣的驚喜。大家可以入一本英語一用的張國靜的《寫作160篇》，（英語二用寫作寶中寶）分類歸納了短文寫作的核心詞匯，有社會熱點類的、文化交流類的等等，還能幫助你在經典模板的基礎上升級語言和寫作構思，很實用。

另外，關于寫作素材，不僅僅指寫作常用的詞匯，句型或者語法結構，還要包括所用的事例。

比如：2001年的寫作真題，要求寫“愛心”，第二段要求用實例證明主題。有的考生見題就寫“我考試面臨很大的壓力，我的朋友是如何幫助我排解壓力的”，這顯然就是素材貧乏造成的后果。題目中的“愛心”是指“大愛”，陌生人互幫互助的心態。如果寫“汶川地震，希望工程”這類事例，顯然非常符合題目要求，而且事例又廣為人知，比寫“朋友如何幫助我”更生動，更有說服力。因此，在平常的練習中要注意從閱讀中積累素材，積累詞句，而不要僅僅局限于模板之中。

這一點我覺得與中文寫作是互通的，大家注意審題仔細，下筆不要跑偏。最后提醒大家，模板只是給了考生一個寫作的思路和框架，但是要想獲得高分，就要在框架之上填加自己的內容，把模板變成自己的東西，只有文章中有自己的內容，才會吸引判卷老師的眼球！祝大家取得好成績。

第三篇：避免陷入企業文化誤區

避免陷入企業文化誤區

當前，企業文化建設工作越來越受到企業管理者的重視，一些成功的企業開始了“以文化管企業”的實踐，“文化”正逐漸成為企業管理的一股重要力量。在行業的發展過程中形式不同的文化元素，且在不同階段，表現出來的重點也不一樣。企業集團化發展，加快了企業文化建設步伐，打開新局面。在這個過程中，公司堅持“堅定信念、竭盡全力、樹人立德、共生共榮為了企業，源于員工，不等不靠，自主創新”的企業精神，圍繞建設“轉型升級、五年上市”發展主題，走自主創新道路。作為企業的一員，見證并參與了公司的企業文化建設工作，下面，結合我們的工作實踐，談談在企業文化建設過程中如何避免陷入誤區。

一、企業文化建設常見誤區

（一）將企業文化簡單地等同于企業的識別系統（CIS）

企業識別系統（CIS）包括理念識別系統（MIS）、行為識別系統（BIS）和視覺識別系統（VIS），在實踐中通常表現為提煉理念、提出口號、規范行為、統一標識、組織文體活動等等。CIS系統的成功構建，能很好地凝聚人心、提高士氣，有效地改善組織效率，能使一個企業在一定程度上區別于其他企業，凸顯企業的個性，因此往往有人誤認為企業文化就是CIS。其實，在企業文化建設過程中，CIS的建設必不可少，但它并非企業文化的全部內容。企業文化是無形的，是企業內部員工的共同價值觀、行為規范等因素的總和，它表現為CIS但又高于CIS。因此，CIS僅是企業文化的傳遞途徑之一，是將文化內涵外化的其中一個載體而已，將它等同于企業文化是片面的。

（二）將企業文化等同于管理工作

加強制度建設、流程建設是重要的管理措施，也是企業制勝法寶，發揮著重要的作用。由于行業的特殊性，在煙草企業內部，思想政治工作也是企業工作的重要組成部分，由于管理工作與企業文化同屬于意識形態的范疇，都在員工的行動中得以體現，因此有人將上述兩者等同起來，認為企業文化建設就是開展管理工作，或者將文化建設納入管理工作范圍，通過管理工作即可以實現企業文化建設目標。這種觀點明顯混淆了管理工作與企業文化的內涵，管理工作主要解決行為方面的問題，它的范圍、作用與企業文化有相交之處，但并不完全相等。

（三）將企業文化等同于老板文化

有人認為企業文化就是老板文化，就是領導者文化。對于部分私有企業來說這也許說得通，因為私企的老板從自身的追求出發去創業、闖業，其個人價值觀、人格魅力等貫穿在企業存在的全過程，企業是其追求個人理想的實體媒介，這些企業的文化受老板個人思想影響很深，是在老板的個人價值觀直接指引下形成企業的文化。但在規范企業，特別是調味品企

1業，除了企業自身的利益，而是以維護社會利益、維護消費者利益、員工利益為己任，“客戶、員工至上”就是企業共同的、最大的追求，企業文化不可能完全等同于領導的意志。

（四）將企業文化等同于文體活動

一談到企業文化，很多人首先想到的就是開展文體活動，唱唱歌、跳跳舞、打打球，組織活動相對簡單，員工參與的積極性也比較高，同時也傳遞了諸如團結、協作、拼搏等信號，從而使很多人將企業的文體活動簡單地等同于企業文化。或許，有些人在概念上不一定會將兩者混同，但在開展企業文化建設實際工作過程中不自覺地就將文體活動作為主要工作去抓，而忽略了其他方面的工作，使得企業文化單純地表現為各種文體活動。誠然，文體活動是企業文化不可忽略的載體，將文化理念揉合在文體活動中，通過生動、活潑的表現方式予以傳遞，使員工在參與的過程中體驗，在體驗的過程中內化，以推動企業文化的宣貫、落地。但是，如果將企業文化完全等同于文體活動的簡單相加，又是存在部分取代整體、片面取代全局的誤差。

企業文化建設的誤區還表現在領導論、模仿論等，無論是什么形式的誤區，究其成因都是由于對企業文化的認識具有片面性引起的，都具有認識不完整、執行太單一的共性。

二、如何避免陷入企業文化建設誤區

經過對企業文化建設工作進行深入了解，對幾大主要誤區有了較為深刻認識，在具體工作過程中，中山煙草詳細規劃、系統部署以避免陷入誤區，使企業文化建設工作少走了很多彎路，能更好地突顯成效，下面結合具體工作淺談如何避免陷入企業文化建設誤區：

（一）領導重視，正確導航

企業文化不完全等同于老板文化，但領導重視又是企業文化建設工作得以順利開展的重要保障，這就需要正確處理領導意志在文化建設過程中“度”的問題。

在開展企業文化建設工作過程中，高度重視，積極參與。公司“企業文化建設年”，在年初工作會議暨企業文化動員會議上，明確提出了“借文化提升活力，增強企業發展‘軟實力’”的工作要求。多次在大會上闡明企業文化建設的重要性、強調文化建設的目標，從宏觀上為文化建設指明了方向。同時，各級管理者也積極參與文化建設工作； 真正來源于企業、貼合于企業的文化，避免陷入領導文化取代企業文化的誤區。

（二）以我為主，不等不靠

企業文化源于企業，又回歸企業，因此，在當前開展系統化建設的過程中，我們要堅持獨立自主的思想，要從自身需求出發，以內部隊伍為主要力量，以外部力量為輔助。不能依

2賴專業咨詢公司全盤包攬，更不能在聘請咨詢公司后就當起“甩手掌柜”，任其天馬行空，自由發揮。

正是由于牢牢把握住以我為主的宗旨，企業文化建設走出了一條具有特色的道路。從“精品”調研到企業文化建設攻堅，從文化理念體系構建到企業之歌創作，企業文化建設工作都是由公司內部員工集體、自主完成。

在“發展”調研階段，公司成立了課題調研小組，對行業的現狀和發展方向進行研究、首倡的“五年上市”發展構想、“小產品有大作為”的定位，經過3個多月的精心工作，形成了一份八萬多字的《“精品品牌”課題調研報告》，成為“”系統工程的重要參考。2011年上半年，企業經營工作遭遇瓶頸，為加快文化建設步伐，解決文化建設主要困難，局（公司）成立了“企業文化建設課題攻堅小組”，以年輕大學生為骨干成員，經過4個月的攻堅工作，順利制定了《企業發展五年規劃》、搭建起“憲章”企業文化理念體系、自主創作企業歌曲《竹園嘉華之歌》、策劃舉辦公司首屆企業文化節等，極大地推動了企業文化建設進程。

（三）系統規劃，有的放矢

要清晰地認識到企業自身需要怎樣的文化、怎樣去建設文化、分哪幾個步驟實現文化建設目標，要對企業文化建設工作做好詳細的規劃，而不能僅憑一腔熱情，扎堆開展同一類型的活動，否則很容易陷入將單一類型的工作等同于企業文化的誤區。

在摸清企業文化現狀，確定文化建設方向后，及時制定了《企業文化建設五年規劃》，對今后五年企業文化建設總體目標、推進步驟、主要工作措施等進行了規劃，并規定了每年年初要制定詳細的工作計劃，對當年的文化建設工作進行系統部署，以保持文化建設工作的系統性、連貫性。在這種工作系統性思想的指導下，公司將2012年定為“企業文化建設年”，印發《企業文化建設實施方案》，順利地開展了企業文化建設攻堅、舉辦首屆企業文化節、創作企業歌曲、出版《企業文化手冊》、舉行企業文化成果發布會暨首屆合唱比賽等，各項工作有序推進，成效明顯。

（四）全員工程，集體參與

企業文化是企業員工一致認同的價值觀念、共同遵守的行為規范，是企業發展歷史的積淀，它最直接體現在企業員工的言行舉止當中。在深入推進企業文化建設的進程中，要始終堅持“從群眾中來，到群眾中去”的路子，以全體員工為企業文化建設的主體，將其打造成為一項真正的全員工程。

開展企業文化建設工作，十分注重發動全體員工參與，共同打造屬于每一位員工的企業文化。在企業文化建設過程中，多次組織員工座談，通過積極的探討、思想的碰撞，使員工

3的共同價值觀念在文化建設的每一個環節得以體現。各種文化建設活動都將員工的參與度、滿意度作為重要的考量依據，使各項工作的開展做到以人為本，全員響應。

實踐告訴我們，企業文化建設，就是將企業內部員工普遍認同的價值觀、行為規范等文化共識提煉出來，通過多種載體予以再現，進而使其得以升華，在加深員工認同度的同時，發揮文化的無形約束力、指引力，使企業的管理更為高效、企業的運作更為順暢，從而增強企業綜合實力的實踐過程。當我們牢固抓住這一本質，順應形勢發展，想方設法大力推進文化建設的時候，我們的企業文化建設便能避免陷入誤區，而駛上快車道。當前，企業文化建設工作正在如火如荼地加快展開，我們的實踐是其中的一個縮影。我們相信，在不斷的實踐和總結中，我們的企業文化建設工作定能取得更大進步，全體干部員工的智慧和汗水定能澆灌出更加美麗的文化之花。

第四篇：高考家長最容易陷入的十大志愿填報誤區解析

高考家長最容易陷入的十大志愿填報誤區解析

一考生家長正在搜集高考(論壇)填報志愿信息

誤區一：越俎代庖，大包大攬

填報志愿時，最緊張的可能不是孩子，而是家長。說實話，大多數高三孩子對目前我國大學專業設置不是十分了解，對于想報考的專業既不了解其培養目標，也不知道相應課程，對就業方向和前景更不清楚。要想詳實了解這些信息又需要花費大量時間，正在緊張學習的高三考生難以有較多精力顧及，這時作為家長，不妨代做資料搜集的功課，但又萬萬不能在孩子選擇專業方向上越俎代庖。

一些家長喜歡把自己的意愿強加給孩子，最終造成一些不該發生的悲劇，好事演變成壞事。家長圈里有一位山東家長，他孩子是復讀生，2007年高考成績不理想，復讀一年后上了重點線，孩子因為喜歡熟悉的環境想在山東省內一所普通大學找一個好專業就讀，但是他覺得孩子不上重點學校可惜了。為保證孩子能被重點院校錄取，硬是讓孩子報考了西部一所“985”高校，還在專業調劑上填寫了“服從”，結果孩子被那所“985”高校的冷門專業錄取了。從填報志愿到踏上西去的火車，孩子心中的喜悅一點點地熄滅。到了學校后，孩子不適應當地的地理和氣候環境，經常生病，對所學專業也毫無興趣，漸漸地開始曠課、不參加考試、和同學吵架。這位家長千里迢迢幾次探望和開導均沒有結果，最后，孩子甚至產生了心理問題，不得不退學回家。

圈主點撥：家長對考生選擇志愿加以正確引導，是很有必要的。但如果忽視考生的主體作用，任由長輩大包大攬，強制考生做出某種選擇，就難免出現偏頗。建議家長和考生盡量都站在彼此的立場折中處理，家長在孩子填報志愿時在給出中肯建議的同時，最好以孩子的興趣愛好為主。

誤區二：好高騖遠，冒險填報

這是高分考生家長易犯的錯誤。《孫子兵法》云：知己知彼，百戰不殆。然而，很多家長并不能真正掌握孩子自身的真實水平，盲目追高，結果導致志愿失誤，影響了孩子的前程。

2007年家長圈里有一河南李姓家長，孩子考后估分超過640分，欲填報中國人民大學。向我征求意見時，我綜合分析各方面情況，建議他“提前批”填報北京師范大學，“一本”第一志愿在北京理工大學、哈爾濱工業大學、武漢大學、廈門大學中任選一所填報，因為這些學校以往在河南的錄取分數線較中國人大要稍微低一些，考生選擇這些學校更有把握，而且還可能上一個自己比較喜歡的專業。可他并未采納，沒有填報“提前批”，“一本”第一志愿只填報中國人民大學。分數出來后，孩子考了643分，比河南當年理科一本省控線高出54分。有關高校2007年的錄取情況如下：中國人民大學648分、北京師范大學630分、北京理工大學636分、哈爾濱工業大學632分、武漢大學631分、廈門大學639分，孩子雖然估分很準，考分高達643分，但志愿失敗了，本能上一所名牌大學，最后卻不得不走進“高四”的教室。

圈主點撥：考生選擇院校時有兩點必須要注意：一是準確定位。充分了解自己所在中學歷年的上線、錄取情況和有關院校近三年來的招生情況(包括招生計劃、錄取最高分、錄取最低分、錄取平均分，以及第一志愿投檔分與相應批次省控線之差)，并根據當年考題的難易程度及自己的成績選擇相應層次的大學。二是合理設置“地域梯度”。填報志愿時應將眼界放寬，不要死盯住天(津)、南(京)、(上)海、北(京)，將選擇的范圍放大，不但能減少落榜發生的幾率，而且能提高志愿的“質量”。

誤區三：不明就里，望“名”填報

不少家長易感性判斷，認為“信息化”就是學計算機，“新聞學”就是當記者等等。而一些高校為了吸引生源，刻意把專業與“貿易”“信息”等聯系起來，一些考生不掌握真實內情，紛紛報考，結果并未如愿。前幾年計算機專業大熱的時候，河南一家長的孩子高分考取了某高校“會計信息化”專業。這個家長認為信息化大概就是計算機類相關專業，“會計信息化”又是會計又是計算機，熱門專業大聯手，毅然決然地讓孩子報考了會計信息化。可是孩子到了學校后發現，原來的想法太傻了，會計信息化專業其實還是會計專業，只不過把計算機系統的應用作為教學輔助手段和會計應用的新平臺。孩子本來對計算機專業一往情深，原本想成為以計算機專業為主要方向的復合型人才，將來做個IT精英，無奈選錯了專業。

圈主點撥：今天的家長可能很少會再犯類似的錯誤，要提醒家長朋友的是，碰到許多名字好聽但是不了解專業內涵的，一定要多請教志愿填報方面的專業人士，最好能登陸相關網站，查看該專業的介紹及課程設置，甚至到開設該專業的院校貼吧里發帖求教等，這樣就能避免望文生義給報志愿帶來的負效應。

誤區四：缺乏分析，不知規則

在知分知線的情況下，填報志愿同樣要慎重，如果不加分析地填報，也容易報錯志愿。2007年江西省一本和二本志愿首次知分填報，并且在第二志愿里實行平行志愿。家長圈里一家長得知孩子考了561分時，終于松了一口氣。因為這個分數高出二本線40分。在知分、知線的情況下，這位家長采取“對號入座”的辦法為孩子選擇學校。

江西一家長為孩子填報的志愿表

從該填報志愿的方法來看無疑是正確的，用自己的實力去對比合適的大學。從表中可以看出憑他的高考成績，完全可以跨過所選大學的門檻。可是二本院校招生結束后，他等來的卻是無情的現實——高考落榜！相關學校的錄取情況如下：

考生填報志愿高校錄取分數線

高考家長最容易陷入的十大志愿填報誤區解析

2010年03月19日10:51高校招生我要評論(3)字號：T|T

這個家長錯在忽視志愿梯度，誤將平行絕對化。該家長認為，第一志愿填報中國民航大學本

應是十拿九穩的事，但他沒有想到該校2006年5月30日前還叫中國民用航空學院，升格后投檔分會提高。最可惜的是第二志愿的平行志愿沒填好。雖說平行志愿是并列志愿，按照“分數優先”的原則向學校投檔，可有效避免“志愿優先”產生的一些弊端，但并非考分高于被選院校的投檔分就會被錄取。一般來說，只有當院校第一志愿生源不足時，才會考慮第二志愿考生。而這個家長所選的高校都是歷年來第一志愿生源充足的高校。再則，平行志愿間同樣需要保持“志愿梯度”，即平行志愿中的幾所院校應參考歷年調檔分從高到低排列，而他填報的四所院校并未形成梯度。

圈主點撥：填報第二志愿要把握三原則：1.“有效落差”原則。所謂“有效落差”是指那些第一志愿上線生源不足的院校，才會給第二志愿考生錄取的機會，所以應該把那些近年來出現第一志愿生源不足的院校作為第二志愿的主要選擇對象；2.把握“先后順序”原則。平行志愿的組合和排序是有技巧的，不能隨意。一般來說，應將自己最想就讀的院校和喜歡的專業排在前面；3.把握“保底錄取”原則。當第一志愿落選后，確保能被錄取到符合最低要求的學校是填報第二志愿的主要目的，因此必須選擇一所第一志愿錄取不會滿額的學校作為保底志愿，以確保不出現上線落榜現象。

誤區五：草率從事，馬虎填報

如果孩子估分不準，家長在幫助填報志愿時更要三思后行，且不可草率應付，否則追悔莫及。2008年高考，家長圈里有一江西家長的孩子學習成績極不穩定，平時月考在班上的名次時上時下。高考后填報“提前批志愿”時，孩子分都沒估，就說：“考砸了，上‘二本’都成問題。”家長便信手為孩子填報了兩所普通院校。高考分數和分數線公布，2008年江西省理科一本線為512分，而孩子的成績為532分，高出一本線20分，完全可以被很多一本大學錄取的他，卻不得不“高分低就”，就讀一所二本院校。

2009年，河南一考生估分570分，實際考了590分，本來可以讀一所名牌大學，家長卻在一批一志愿里幫她報考了南方一所普通大學，孩子被錄取后后悔得要命，最后選擇了復讀。

圈主點撥：估分不準無疑給填報志愿增加了難度，這對填報志愿要求更加嚴格，倘若再草率填報志愿，更容易失誤而后悔。對一些應屆生來說，放棄錄取，選擇復讀，或許是條以退為進的上策，但是復讀的不確定性太大，誰又能保證復讀一年后還能考出原來甚至更好的成績呢？而對大多數家長和考生來說，只能吞下“馬虎”帶來的苦果。

誤區六：服從調劑，就會吃虧

2008年高考，高三家長圈里一甘肅家長的孩子考了560分，超過一本線2分，因為志愿填報失誤，她與重點大學擦肩而過。這位家長填報志愿前反復比較一本高校在本省的最低錄取分數線后，在一本志愿欄里填報了蘇州大學、鄭州大學和南京工業大學，但在是否服從專業調劑時都填了“不服從”，結果與一本無緣。后來得知，孩子成績高出蘇州大學最低錄取分數(558分)2分，未被錄取完全是“不服從”給害的。

圈主點撥：如果“服從專業調劑”，考生檔案被投進某所大學后，所報的各專業均未被錄取時，有可能被調劑到該校未錄取滿額的專業。對于不具備分數優勢，又不愿復讀的考生，最好服從專業調劑。特別是對孩子心儀的大學，如果它的所有專業孩子都能夠接受的話，應該選擇

“服從專業調劑”。但對于專業傾向很明顯的孩子，或者所報的學校里有孩子不能接受的專業，還是不服從調劑為好，否則一旦調劑到孩子不喜歡的專業，孩子學習起來如同嚼蠟，可能年年“掛科”、年年補考，四年下來只是混了張文憑，也就失去了意義。

誤區七： 盲目隨從，不切實際

家長和考生填報志愿時，根據估分或高考分數認真分析即可，切莫三心二意、左右搖擺。2007年，河南省一位考了632分的同學想報武大，老師覺得可行，志愿草表上填的也是武大，可交正式表那一刻他卻聽從家長意見改報前幾年較冷的哈爾濱工業大學，結果孩子分數高出武大錄取線2分卻低于哈爾濱工業大學錄取2分，未能如愿。為此，家長后悔，孩子流淚，不得不再復習一年。還有一些家長填報志愿沒自己的主心骨，看人家孩子報什么，也就跟著報什么。孩子的成績不一樣，志趣不一樣，人家填報的學校、專業能被錄取，而盲目跟著人家走，不一定就能被錄取。

圈主點撥：填報高考志愿是一種個人行為，應該完全由個人根據自己的實力和所掌握的信息做出最佳選擇，別人的意見只能作為參考，切忌填報志愿時不根據自己的情況，盲目跟風。

誤區八：提前批一定要填

提前批錄取的院校越來越多，提前批雖然增加了考生被錄取的機會，但它還具有攔截功能，把握不好就會帶來損失。2004年，一名女生考了開封市文科狀元，本來可以讀北大等名校，但估分填報志愿時，家長卻因為求穩，在提前批報了東北師大而最終與北大無緣。這幾年聽到太多孩子本可以上北大、清華，卻因報了提前批院校被錄取，而無法再去自己填報的一本志愿院校。為此，廣大家長在為孩子填報提前批志愿時，最好要填報略高于自己孩子實力的高校，即便錄不了也不吃虧，對于在全省排名靠前的頂尖高手，報提前批更要慎重。

圈主點撥：“提前批志愿”是把“雙刃劍”，它既能增加一次被錄取的機會，也能阻止考生進入下一批次的錄取，所以要舞好這把劍需慎之又慎。若估分不準，特別是平時成績忽高忽低的考生，“提前批志愿”尤其要慎重，因為一本及二本的招生計劃多，考生選擇余地會更大。

誤區九：目光狹隘，故土難離

不少地方，特別是直轄市和東部沿海一些城市的家長不愿讓孩子到外地上學，寧可躲在“家里”讀二本，也不愿到外地讀一本。2009年高考，北京一位家長的孩子考了542分，比北京文科一本線高出8分。家長一心只想把孩子留在身邊，本科一批次全部填了北京高校，一志愿報了北京語言大學，二志愿報了首都經濟貿易大學，結果沒被錄取。

圈主點撥：應當看到，各地都不乏部屬重點以及特色鮮明的普通高校，與北京高校相比，這些學校的錄取分數相對較低，當考生競爭北京的大學實力不足時，可以主動把眼界放寬，根據個人實際情況選擇其他地方的大學。填報志愿要以上學為目的，特別是要找到適合個人興趣的學校和專業，如果僅僅以地域加以區分就會舍本逐末，失去好的錄取機會。

誤區十：專業選擇只追熱門

很多名校的熱門專業報考人數過于集中，第一志愿在同批錄取控制分數線以上的人數為計劃招生人數的數倍之多，“撞車”現象嚴重。家長圈里江西一位家長朋友的孩子2006年高考志愿里報了廈門大學最熱門的會計學、財政學等專業，且不服從專業調劑。分數出來后，孩子雖然超過廈大投檔線2分，卻因為不服從專業調劑落榜，最終走上了復讀之路。

圈主點撥：志愿的選擇并不等同于未來的職業選擇，特別是偏文的漢語言文學、法學、新聞學等專業，將來從事的工作與本專業有關的約為百分之三十左右，所以孩子報志愿時，最好以走為上策。既要選報“熱門”專業也不要忽視“冷門”專業，要綜合分析填報，慎重從容。

其實，繞過以上誤區并非難事。填報志愿時，對比評估各高校、專業的錄取情況，充分利用相關數據、資料，綜合分析，得出結論，大膽填報，做到情況熟悉、目標明確、選擇慎重、信心充足、有后路可走，這樣自然會取得合情合理、令人如意的戰績。

第五篇：簡歷過度包裝陷入求職誤區

眼下正是畢業生求職的旺季，要求職，簡歷是不可少的。然而，許多求職者對待簡歷的態度卻著實的讓招聘方頭疼。某公司的招聘人員孫先生認為，現在的求職者尤其是應屆畢業生過度為個人簡歷“注水”，導致求職簡歷里虛假的成分太多，這樣往往容易陷入求職的誤區。

幾分鐘做好一份簡歷

“我具有很強的敬業精神，能熟練使用計算機和OFFICE辦公軟件，既有獨立工作能力，又極富團隊精神，同時具有良好的職業道德和職業操守。富有進取心，無論是在工作中還是利用業余時間都能夠不斷地充實自己，逐步提升自己的知識層面和工作能力。”這是一份簡歷上的自我評價，記者調查后發現，大概70%的求職簡歷上自我評價這一部分都是大同小異。

難道是大家都“心有靈犀”？27日，一位從泰安過來參加招聘會的劉同學向記者介紹了他做簡歷的方法。原來，這些“相似”的簡歷有的是使用了高校復印店里提供的簡歷模版完成的，而更多的是從求職網站下載的。

記者登陸了一個名為“寫作范文論文網”的網站，果然在首頁的“寫作模版”里面找到了應屆畢業生求職的簡歷模版。該模版分為4個部分，除了個人基本資料之外，還安排了一套豐富的社會實踐及實習經歷，以及十分貼切的自我評價，還附帶有英文簡歷。求職者要做的只是根據這個模版，結合自己的學習情況做一下微調即可，整個過程不會超過5分鐘。

對此，一些招聘單位也表達了他們的不滿：“說實話，有時候看這種簡歷真的沒什么意思，大家的情況基本都一樣。由此可以看出這些求職者沒有用心來對待招聘，這是一種敷衍，對我們招聘單位不負責，對他們自己也不負責。”