第一篇：《母語與翻譯》讀后感

讀書報告

讀《母語與翻譯》有感

《母語與翻譯》跨越文化與翻譯研究的限制，以母語語言背景為突破口，重新審視翻譯研究的過程和結果。作者李美博士集中探討了二語習得中的母語行為、《紅樓夢》兩譯本比較下的母語對峙、翻譯名家的譯作與母語優勢、文體翻譯中的母語語體等英漢互譯中的典型及疑難現象，將理論闡述與實證分析緊密結合，開辟了母語與翻譯研究的新視角。該書對我的啟發主要體現在以下三個方面：

一、作者對比分析了中國學生和留學生對翻譯的看法和翻譯實踐，對學習如何翻譯有很大的指導意義。作者分別在源語為母語和譯語為母語兩種情形下分析了中外學生的翻譯實例及其在翻譯實踐中的表現。如中國學生要注意的有否定句式中的否定轉移、被動句的處理、四字格的正確運用及人名的翻譯。結合自身實踐，這確實是我在翻譯中容易忽視、不好處理的問題。這其中的大部分問題無疑是由于母語語言環境的影響：母語在詞義層面、語序層面、句子結構層面、語態層面和思維層面影響著譯者。這就是說，首先在翻譯之前，譯者就要注意詞匯的積累，特別是對詞匯的理解。作者特別強調：翻譯水平盡管受到詞匯量的制約但卻不會隨著詞匯量的增大而提高，重要的是對詞匯的正確理解。然后在翻譯中，譯者要盡量減小母語的負面影響，不能“望詞生義”，要注意調整語序和句子結構，語言的理解或表達要符合外語的思維方式。簡而言之，就是要減小母語的束縛，調動外語的能動性。

二、《紅樓夢》兩譯本比較研究以譯者母語為導向，從現象到本質研究譯本的差異，使母語在翻譯中的決定性作用一目了然。作者在該書的第三部分中以《紅樓夢》的兩個公認一流的全譯本——楊憲益、戴乃迭夫婦的合譯本和戴維·霍克斯與約翰·明夫德的合譯本為研究對象，主要從修辭翻譯的角度，通過剖析兩個譯本表達方式的不同，透視并追溯譯者的母語在其中的角色和作用。通過作者選取的大量具有代表性的具體譯例，我驚訝地發現，雖然自身翻譯能力有限，但似乎能在兩種譯文中分出“優劣”來。只是受自身翻譯水平和所掌握的翻譯理論的限制，不能如作者般分析得透徹和有理有據，甚至說不出個所以然來，就覺得哪個要“好”一些。這也許是一種語言本能，“鑒賞者”本身的翻譯水平遠不及自認為“較差”的那個，但經過比較，甚至一眼就能看出孰“優”孰“劣”。當然，這里的“好”“差”“優”“劣”，有一定的個人傾向，而且也不能絕對地說哪位譯

者的的翻譯水平要高一些。比如，在該部分選取的大部分譯例中，楊譯在靈活度和可讀性等方面不如霍譯，這除了前者外語運用能力的因素外，還因為他想要盡可能地忠實于原文，使原著藝術風貌在異國文化與文字中發揚光大。這體現了譯者對母語的尊重與維護，對母語文化的欣賞和珍惜。這不也正好反映了母語及其文化對譯者的影響嗎？而從難以擺脫的誤譯現象來看，很明顯以源語為母語的楊先生擁有理解上的優勢，誤譯也就要少一些。因此，我的理解是，翻譯工作最好是由中外譯者合作完成，源語為母語的譯者主要負責理解，譯語為母語的譯者主要負責表達。

三、譯例的選擇不僅具有很強的代表性，幫助我理解作者的分析，同時也激發了我閱讀該書的興趣。選取我最喜歡的幾個譯例摘錄如下：

1，原文：湘蓮道：“還要說軟些才饒你。”薛蟠哼哼著道：”湘蓮便又一拳。薛蟠“噯喲”了一聲道：“好哥哥。”湘蓮又連兩拳。薛蟠忙“噯喲”叫道：“好老爺，饒了我這沒眼睛的瞎子罷！從今以后我敬你怕你了。”（第四十七回）

霍譯：’You’ll have to talk a bit prettier than that before I’ve finished with you,’ said Xiang-lian.‘ Xue Pan began, whimpering.Xiang-lian dealt him another thump with his fist.‘

Two thumps this time.‘Ow!Ow!now no I shall honour you and fear you.’

2，原文：湘云吃了酒，揀了一塊鴨肉呷口，忽見碗內有半個鴨頭，遂揀了出來吃腦子。眾人催他“別只顧吃，到底快說了。”湘云便用箸子舉著說道：

頭上那討桂花油。眾人越發笑起來，......(第六十二回)霍譯：From the dish in front of her Xiang-yun picked out a duck’s head with her chopsticks and pointed it at the maids who were siting round the fourth table at the other end of the room.‘’This one is quite bald, but they all have a fine head of hair.’

3，原文：正盼望時，只見一個老姆姆出來。寶玉如得了珍寶，便趕上來拉他，說道：“快進去告訴：老爺要打我呢！快去，快去！要緊，要緊！”寶玉一則急了，說話不明白，二則老婆子偏生又聾，竟不曾聽見是什么話，把“要緊”二字只聽作“跳井”二字，便笑道：“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”（第三十三回）

霍譯：Then suddenly, in answer to his prayers, an old woman appeared—a darling, precious treasure of an old woman(or so she seemed at that moment)—and he dashed forward and clung to her beseechingly.‘Quickly!’ he said.‘Go and tell them that Sir Zheng is going to beat me.Quickly!

Partly because agitation had made him incoherent and partly because, as ill luck would have it, the old woman was deaf, almost everything he said had escaped her except for the ‘, which she misheard as ‘.She smiled at him reassuringly.‘Let her jump then, young master.Don’t you worry your pretty head about it!’

第二篇：《我的母語課》讀后感

《我的母語課》讀后感

范文啟 即墨市龍泉中學七年級九班

在《我的母語課》這套書里，首先映入眼簾的第一課是《搖籃曲》。在童謠的誦讀中，在早已熟昵的“搖搖搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶??”的聲音里，我就好像回到了自己小小生命的誕生和開始，回到搖籃，回到母親的懷抱，和母親溫暖的相依，開始了我們人生第一次有計劃的母語學習經歷。

而第二課，則把我一下子帶到了天地誕生的那一刻——《天地之初》。“天玄地黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張??”，用《千字文》這千古傳送的韻文，讓我凌律天地之始的洪荒和萬物運行的節律。第十一單元的這幾篇故事都很短小，可是構思都很精巧。你看，《蝸牛的森林》里的大與小，《高高的低低的故事》里面的高與低，還有斑馬在城市里的出現和隱藏，都構成了鮮明的對比，為我們展開了一個廣闊的想象空間，給了我們意想不到的驚喜。

而十四單元，講了秋天里落葉的唰唰聲、蟋蟀的唧唧聲，大雁的啼鳴、田野的風聲，是每一個人都能聽得到的。可是，像《葉子的眼睛》中陽光的腳步，《小樹》中小樹和作者說的話，就不是每個人都能聽得到的了。聽到別人聽不到的聲音，是詩人獨特的感受與表達、。

第十五單元的主題是對聯。春聯是對聯的一種。俗話說“有錢沒錢，貼個對子過年”，貼春聯是人們迎接新年的一項重要活動。春聯的主要內容是辭舊迎新，這一單元既有對過去一年的總結，也有對未來一年的美好祝愿。

《小豬西唏哩呼嚕》從一開始就把我們逗得哈哈大笑！發生在小豬身上的故事是那么好玩，讓我感到快樂和溫暖。

《我的母語課》這本書，讓我懂得了許多道理，這本書成為了我文學初乳，成為我生命成長中重要的養料，是我成為精神清明、感情豐富、有獨立理性，有中國根基的文化中學生。

第三篇：母語與英語一樣重要

平衡看待雙語優勢

Take both English and mother tongues seriously

尚達曼 Tharman Shanmugaratnam(2002-05-25)

Excerpts of speech by Mr Tharman Shanmugaratnam, Senior Minister of State for Trade and Industry & Education, at the 8th National Primary Schools On-the-Spot Chinese Composition Competition last Saturday.Bilingualism is an important feature of our education system.It is as important for the future as it has been for the past.Learning the English language, and learning it well, will give all of you a good future.It will allow you to reach out to a world of knowledge and technology, and make the best use of it.It will help you do well in the future, and help ensure that Singapore continues to be successful.We also learn English so that we can communicate and feel at ease with each other in Singapore, and learn from each other’s cultures.To understand the importance of English, just look at China.All their primary school students are now learning English.In the cities, they start learning English at Primary One.In the countryside, they start at Primary Three.And there is huge demand for English language training among those who have already left schoolvery likely better than the Japanese and several other Asian countries.They will be able to interact more freely and comfortably with the West, and learn more quickly from the Western countries.It will give them a new competitive advantage.We must continue to be proficient and confident in our command of English.But it is equally important that we place emphasis on our mother tongues.They provide us with anchors in a world of changeeven as the Chinese become more comfortable speaking in English.Not everyone can excel in their mother tongue language, and not everyone will put it to economic use.As a nation, however, we have to make sure that we have a large pool of people who are not just competent but highly competent in the mother tongue languages, and deeply immersed in their cultures.It will give us both cultural and economic advantage as a society.I therefore encourage you to take both English and your mother tongue language very seriously.They are both good for your future.Those who are able to should also try and pick up at least a casual knowledge of another Singapore language, besides their mother tongue.It will open for you another window into Singapore’s rich multi-cultural life, and a window to new friendships.本文節錄自貿工部兼教育部高級政務部長尚達曼上星期六為全國小學生現場華文作文比賽主持開幕的演講稿。

雙語政策是我國教育體系的重要一環，正如過去的舉足輕重影響，雙語政策在未來也同等重要。學習并精通英文確保我們有美好的未來，讓我們接觸到廣闊的知識和科技，并從中得到好處。英文將對你的前途發揮作用，也確保新加坡維持領先地位。此外，我們學習英文也是為了與其他國人自在交往，了解彼此的文化習俗。

此刻，我們只要放眼中國，就知道英文有多重要。所有的中國小學生都在勤學英文。在大城市里，學生從小學一年級開始學英文，鄉鎮學校則從小三學起。至于那些踏入社會的人，更有迫切掌握英文的需要，也許是因為他們當初沒有學習英文的機會，或者此刻他們對英文有更上一層樓的學習動力。再過10年至15年，中國畢業生的英文水平會相當不錯，極可能比日本和多個亞洲國家人民的英文能力更高。如此一來，中國人將能更流暢自在地與西方進行接觸，加速向西方國家學習的步調；這將提供他們新的競爭優勢。

我們必須維持精通英文的能力和使用英文的把握，但也須同樣重視母語。因為掌握母語，將能讓我們在瞬息萬變而且通常令人迷惑的新經濟中，懂得從本身的文化底殿挖掘出它所蘊育的智慧和資源，增進我們的優勢。對自身文化有了透徹了解，我們才能充滿自信地接觸其他文化。母語讓我們在成為環球化城市和面向全球時，不至于失去自我認同的信念和尊嚴。

充分掌握母語的另一優勢是因為母語也擁有經濟價值。例如，通曉華語的人會覺得無論在中國建立商業關系或經商都會是事半功倍的。即使今天中國人漸漸懂得英文，比起使用英語，同中國人以華語交談畢竟是不同的。

不是每個人都能掌握好自己的母語，也不是每個人都能因母語的使用得到經濟上的好處。然而，作為一個國家，我們須要確保有一大批能掌握母語和對母族文化有深刻認識的人。這將使我們的社會同時具備文化和經濟的優勢。

因此，我鼓勵你認真對待英語和母語；它們對你的未來都很有幫助。除此之外，那些行有余力的人，更應該嘗試對母語以外的至少一種本地語言有基本認識；那將使你對新加坡豐富的多元文化有深一層的認識，也讓你結交更多新朋友。

第四篇：母語教學法專題

母語教學法

兒童的記憶、模仿能力特別強,且具有較大的可塑性,因此是語言發展的佳期。小學開設英語課,不僅僅意味著學生可能掌握兩種語言,更重要的是,它還可能對兒童的語言發展、認知發展和社會化發展產生積極影響。那么,如何對小學生進行英語教育,我們認為,“母語教學法”是良好的嘗試。“母語教學法”如同嬰兒學說話,先聽后說,聽多了自然就懂了,就會說了。先詞后句,循序漸進,日積月累,自然會說。為了使“母語教學法”得到更好的運用,我們認為應當注意以下幾點。

一、從興趣入手,激發兒童學習英語的積極性兒童做事更具有興趣性,喜歡的就會十分關注,積極投入。因此,教師就要采用多種方式,激發學生興趣,為學好英語創造條件,我們到縣第一實驗小學聽的一節課就是很好的例子,教師首先唱歌熱身,調動學生的積極性,其次游戲導入,激發學生興趣,加強鞏固所學知識。如用游戲“看誰找得快”來檢查單詞,教師讓學生聽到和看到逐漸加速的英語信號后,做出快速反應,看誰先“搶”到念到的實物或圖片,并獎給他們。這樣以舊代新,不斷練習、鞏固,整個課堂教學一點都沒有“學習知識”的“負擔”,使人感到輕松、愉快,孩子們個個爭先恐后,玩得開心,學得主動。

二、創設英語環境首先創設語言環境。英語對話是在一定情景下的習慣性語言,脫離了情景,對話也就失去了意義。在教學中,不可能將真實的生活情景搬到課堂,但能模擬真實情景,創設接近生活的真實語言環境,這有利于學生理解和掌握對話內容。例如:兩個學生見面相互打招呼,自我介紹,這樣的表演既容易又很逼真,學生興趣很濃,表演時全身·24·心投入,神態惟妙惟肖,對內容的理解便不感到困難,使學生有身臨其境的感覺,大大地激發了他們內在的表達欲望,從而積極地參與對話活動,加深對對話內容的理解。其次創設生活環境。讓學生一見到英語教師就感到英語的存在,在課堂上,教學語言盡量使用英語,讓學生感到已經置身于英語世界中。比如,在維持紀律時,使用一系列英語語句:“Please sit well.(請坐好);Put down your hands(放下你的手);Look at me, please.(請看著我)”開始學生也許會顯出驚奇,但實踐證明,只要堅持,反復說,反復用,并加以手勢,體態語輔助,天長日久學生是不難理解的。

三、在多感官刺激中呈現英語,增強記憶力無論采用什么教學方法,教學的目的就是讓學生學會。記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的。大腦神經受到的刺激越深,記憶的持久性就越強,根據這一特點,在教學中運用多種形式教授英語,引導學生同時使用多感官感知,使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號。如在教英語口語“I like??”時,邊放錄音邊舉實物,并以擁有某物時的自得神情引導學生聽讀等。然后再播放錄音,再舉實物,讓學生進行句型操練。這樣,在多種形式操練中,鞏固英語,增強記憶力。總之,采用“母語教學法”旨在使英語教學成為母語教學。盡量消除漢語的中介作用,使思維與語言形成一體,以增強對語言的理解,并通過多種教法,選擇適合兒童語言發展特點的內容,合理安排,靈活運用,激發小學生學習興趣,為今后進一步學習英語打下良好基礎。

第五篇：“親近母語”（范文）

天堂不是一步就能達到

我們要建好我們攀登的梯子

從地面直到蒼穹

然后我們一步一步爬到頂點

我深信這樣的真理

高貴的行為讓我們更靠近上帝——

把你的心提升出眾人的冷漠

到達更純潔更寬廣的境界。

兒童閱讀指導叢書目錄

第一章

放飛快樂的青鳥——自信·樂觀

低年級

嘲笑丑陋——《了不起的狐貍爸爸》

像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》

如沐春風——《第十二只枯葉蝶》

第二章

緊緊握住你的手——珍惜·感恩

低年級

溫暖的詩意——《猜猜我有多愛你》

你是我們的天使——《你來了，我們就變成一家人》 變呀變呀變——《爺爺一定有辦法》

第三章

涂抹童年的本色――幻想·冒險

低年級

天真快樂的樂趣——《愛麗絲漫游奇境》

我不知道風是在哪個方向吹——《隨風而動的瑪麗阿姨》 尋找男子漢——《裝在口袋里的爸爸》

第四章

捧出我真誠的心——分享·接納

低年級

這個城市不寒冷——《城市的麻雀》

快樂其實很簡單——《鬼靈精》

讓生活更光彩——《凱琪的包裹》

第五章

敢問路在何方――堅持·執著

低年級

光榮的荊棘路——《安徒生童話全集》

為冤枉而努力——《鼴鼠做褲子》

為名譽而戰——《舒克和貝塔歷險記》

第六章

天使在你左右――關愛·寬容

低年級

快樂消融——《豆蔻鎮的居民和強盜》

童心童趣無法抵擋——《我和小姐姐克拉拉》 關注你身邊的人和物——《卡夫卡變蟲記》

第七章

站直了，別趴下――勇氣·堅強

低年級

不怕挫折的人離希望最近——《小鼴鼠的土豆》 帶著勇氣向前——《小蛋殼歷險記》

魅力永存——《格林童話》

第八章

藍天與碧海的雙眸――性別·情感

低年級

用愛追啊追——《逃家小兔》

其實我和你一樣——《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 遠遠的一縷微笑——《一百條裙子》

第九章

慢慢咀嚼青橄欖――成功·成長

低年級

無法替代的過程——《再見，老蓬》

風雨過后見彩虹——《小皮斯凱的第一次旅行》 就這樣慢慢長大——《一年級大個子二年級小個子》

第十章

生命是流動的河——生存·思索

低年級

生命的詩意——《黃葉兒跳舞》

真心地為你祝福——《祝你生日快樂》

愛是生命的源泉——《活了100萬次的貓》