第一篇：我的“長生果”練習題

4、我的“長生果”

一、請在正確讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。

（3）我是對閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

（4）學校圖書館里的圖書像磁（cíchí）石一樣吸引我。

二、把詞語補充完整。

如（）如癡浮想（）翩不求（）解

千篇一（）流光溢（）悲（）離合不言而（）（）然神傷

三、我會根據意思寫詞語。

（１）比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。（）

（２）讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。（）

（3）形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。（）

四．判斷下列各句修辭手法正確的一項是（）

①書，人們稱為人類文明的“長生果”。

②像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。

③人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

④莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”

A．比喻對比排比引用

B．比喻比喻擬人引用

C．比喻比喻排比引用

D．比喻對比排比比喻

五、根據課文內容填空。

（1）這時我養成了做讀書筆記的習慣：記書中優美的（），記

（）,記描寫的（）。

（2）作文首先構思要()，落筆點也要()；作文要寫（）； 作文練習，開始離不開（），但是真正打動人心的東西，應該是自己（）。

六、閱讀理解。

讀書

打開你的書來。

正如漆黑的夜里，一根火柴劃亮了，你的眼前一片光輝； 正如清晨起來，把一扇朝東的窗子打開，微颶攜來新鮮牛奶一樣的空氣，沉醉著你，使你全身心感到舒暢；

正如一片下了鎖的門，你用鑰匙把鎖開啟，于是久閉的門呀地一聲開了，你便用徐緩的步子，踱進一座美麗的園林；

正如在夢的搖籃里，你恍惚間走進一個幻想的拱門，如流云之飄忽，你竟忘記了歸來；

正如在沙漠之上，海一樣的藍天，突然在你眼前出現了瓊樓玉

宇，那神奇幻變的海市蜃樓；

正如在不見人跡的幽谷之中，你徘徊復徘徊，忽而聽到了熟悉的足音；

正如走進五月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你打開你記憶的袋子，任意盛裝來擷來的美好的果實；

正如獵人到積雪的山林，懷一片赤忱和熱望，去追逐野獸，而且獵獲了野獸；

正如玻璃的杯子里盛滿了醇酒，痛快地暢飲，給了你燃燒和興奮；

正如冬日雪夜的爐邊，戶外的朔風令人寒栗，但爐炭的殷紅，卻為你添了幾分溫暖；

正如巫婆的咒語，她叫你瘋狂，于是揮舞著剛堅頑強的意志之鞭，去走犧牲流血的道路；

正如一株忘憂草，你和著蜜漿咀嚼吞下了，你便好像拂去了心上沉郁的塵埃；

正如悲哀的七弦琴，你用纖纖的柔指挑彈，于是在顫抖的琴弦

之上，震響著哀愁的音調，教人微痛的心潮泛起愁波；

正如一個滔滔不絕的健談的老者，在夏夜的藍天繁星之下，他為你敘述動人的故事，叫你笑，叫你落淚，叫你拍手稱快，叫你懷疑，也叫你憤怒得猶如瘋狂……。叫你的情感縛住一根線，牽在他的手里跟他走；

正如你迷失在一座魔林里，有數不盡的奇異怪誕，教你忙煞一雙貪婪的眼睛；

正如走進上帝的伊甸園，你大膽摘食了智慧的果子，于是你通曉了一切；

……

合起你的書來。

書是無言的誠實者。

但有毒的書，卻有強烈的血腥的氣味。

讓你自己揀選吧。--打開你的書來，讓你走進書本里去，或者做一個夢，或者洗一個思想的澡，或者去尋求無價的人類的聰明才智。

1、讀書給人以美妙的感受，請摘出其中你最喜愛的一句，說說它引起了你怎樣的共鳴。

2、你是怎樣理解“正如走進五月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你打開你記憶的袋子，任意盛裝采擷來的美好的果實。”這句話的含義的?

14．文章寫了“讀書”的方方面面，請至少概括出三個方面。⑴⑵⑶

第二篇：我的長生果 練習題

我的長生果 練習題

一、給多音字選擇正確的讀音。

扉（fēi

fěi）吶（là

nà）嘔（ǒu

qū）

鑒（jiàn jiànɡ）

二、組詞。

悅（）闋（）癮（）漸（）說（）闊（）隱（）慚（）謄（）皎（）孝（）磁（）

譽（）狡（）酵（）慈（）

三、在括號里寫上疊詞，將成語補充完整。

（）不舍

興致（）威風（）

（）不忘

饑腸（）風塵（）（）有味

怒氣（）小心（）

四、我能在課文中找出下列詞語的近義詞。

喜悅（）

凄慘（）千人一面（）

煩惱（）

孤單（）獨樹一幟（）

五、我能把下列成語補充完整。

流光（）彩（）圇吞棗（）然神傷（）腸掛肚

浮想聯（）

（）（）有味

六、課文中有許多優美的比喻句，我至少能找到四處。1： 2： 3： 4：

七、請在正確讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（hú

wù）圇吞棗的味道。

（3）我是對閱讀如饑似(sì

shì)渴的少年。

（4）學校圖書館里的圖書像磁（cí

chí）石一樣吸引我。

八、把詞語補充完整。

如（）如癡

浮想（）翩

不求（）解

（）腸掛肚

千篇一（）

流光（）彩

悲（）離合 不言而（）（）然神傷

大（）身手

九．根據課文內容填空，再回答問題。

（1）這時我養成了做讀書筆記的習慣：記書中優美的（），記描寫的（）。

（2）作文首先構思要（），落筆點也要（）；作文要寫（），開始離不開（），但是真正打動人心的東西，應該是自己（）。

十、修改病句。

1、奔赴抗日戰爭的最前線。

2、他就是人人景仰的。

3、如晚霞般絢麗的杜鵑花開遍。

十一、對下列句子理解最恰當的一項是（）。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒與模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

A.作文應該寫真情實感，有感而發，以情感人。

B.寫作時選材要新穎，表達的方式與眾不同。

C.開始寫作時必須進行模仿借鑒，習得一些方法。

D.只有浸透著自己心血寫出來的文章，才能打動人心。

十二、讀讀下面的詞語，并按要求歸類。天高氣爽

吶喊助威

云淡日麗

囫圇吞棗

黯然神傷

心安理得

大顯身手

牽腸掛肚 如醉如癡

流光異彩

表示動作的：

描寫風景的：

反映心情的：

第三篇：五年級語文《我的長生果》同步練習題

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五年級語文《我的長生果》同步練習題

一 我能在課文中找出下列詞語的近義詞。

喜悅（）凄慘（）千人一面（）煩惱（）孤單（）獨樹一幟（）二 我能把下列成語補充完整。

流光（）彩（）圇吞棗（）然神傷（）腸掛肚 浮想聯（）（）（）有味 三 課文中有許多優美的比喻句，我至少能找到四處。

1． 2． 3． 4．

1、請在正確讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悅之情。（2）我讀得很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。（3）我是對閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。

（4）學校圖書館里的圖書像磁（cí chí）石一樣吸引我。

2、把詞語補充完整。

如 如癡 浮想 翩 不求 解 腸掛肚 千篇一 流光溢 悲 離合 不言而 然神傷 大 身手 3．根據課文內容填空，再回答問題。

（1）這時我養成了做讀書筆記的習慣：記書中優美的，記描寫的。

（2）作文首先構思要，落筆點也要 ；作文要寫，開始離不開，但是真正打動人心的東西，應該是自己。

4．擴展練習

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書，被人們稱為人類文明生果。請你也寫出幾個類似的句子。

5．寫寫自己讀書的收獲。

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第四篇：五年級上《4、我的長生果》練習題

4、我的長生果

姓名：

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

nà hǎn yú yuè jiè jiàn xīn fēi lèi luò rú zhū

àn rán shén shānɡ()()()()()()liú ɡuānɡ yì cǎi bǎo lǎn ɡuò yǐn yǎn xiàn rú zuì rú chī()()()()()

二、在加點字正確的讀音下畫“__”。

如饑似（sì shì）渴 似（sì shì）的 美差（chā chà chāi）差（chā chà chāi）不多 奔（bēn bèn）向那里 禁（jìn jīn）不住

三、將句子中畫線部分換成成語。

只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。（）

我讀的很快，囫圇吞棗，大有“只要略知大意，不追求理解透徹”的味道。（閱讀對提高寫作的功用是不用說就能明白的。（）

我不能自以為做的事情合乎道理，心里很坦然地接受這個贊譽。（）

四、把下列詞語補充完整。

不求（）解 千篇一（）別出心（）流光（）彩

黯然（）傷 天高氣（）牽腸（）肚 如饑似（）

大（）身手 心安（）得 浮想（）翩 不言而（）

五、在括號里寫上疊詞，將成語補充完整。

（）不舍（）不忘

威風（）

興致（）饑腸（）風塵（）

（）有味

怒氣（）小心（）

六、在括號里填上搭配的詞語。

（）的仙女（）的焦熱（）的往事（）的月亮

（）的石墻（）的果實（）的衣袖

（）的黃昏（）的畫頁

七、我能在文中找出下列詞語的近義詞。

喜悅（）

凄慘（）

千人一面（）

煩惱（）

孤單（）

獨樹一幟()

八、改正下列句子中的錯別字。

1、《七色花》引得我浮想連翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。（）

2、莎士比亞說：“書藉是全世界的營養品。”（））

3、有時，我的心里會掠過不安份的念頭。（）

4、作文能打動人心的東西，因該是自己嘔心歷血的創造。（）

九、選詞填空。1.愉悅 愉快

我昨天（）地參加了勞動。我每憶及少年時代，就禁不住涌起（）之情。2.贈送 饋贈

每盒香煙中（）一種小畫片。這些領悟自然是課外讀物的（）。

報償 報酬

3.王伯伯為鄰居運送煤氣，從不計（）。醉心閱讀使我得到了（）。

如獲至寶

如饑似渴

如數家珍

1、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

2、他對莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

3、這次參賽的機會使他（），分外珍惜。

十、修改病句。

1、奔赴抗日戰爭的最前線。

2、他就是人人景仰的。

3、如晚霞般絢麗的杜鵑花開遍。

十一、閱讀短文，回答問題。

后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

1、從文中用“～～～～”畫出一個比喻句。

2、“那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡”這句話說明了______________

_________________________________________________________________。

3、“我”養成的習慣是_______________________，它的好處是______________

__________________，_________________________。

【拓展運用】

1、書，被人們稱為人類文明的_______________________________________

2、書是全世界的___________________________________________________

3、人們都愛秋天，愛她的__________，愛她的_____________，愛她的______________________________________________。

第五篇：我的長生果[范文]

課題：《我的“長生果”》

授課時間：2012年9月 11日

教案序號：6

課型：新授

教學目標：

1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重難點：

重點：引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

難點：結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。教具準備：

1、教學課件。

2、搜集關于讀書的名言警句。

板書設計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。你們知道哪些關于書的名言？——學生交流（莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”）書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問??在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）

2、出示學習目標

3、讀了課題以后，你想知道什么？

問題（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、匯報交流讀書的收獲。

[設計意圖]：默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、課堂練習：

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、作業布置：

學困生：搜集名人讀書故事或讀書名言。

其他：找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

[設計意圖]：鼓勵學生從課文的內容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內容和學生的實際有機結合起來，體現語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！教學反思：本節課學生表現積極，通過對課題的質疑，調動了學生的積極性和參與性。尤其是對作者閱讀后得到的報償一部分學生受益很大，并表示今后多讀書，希望在今后的寫作中能有所收益。個別學生提出不愛讀書怎莫辦?看不進去呀，我都一一作答，并答應會幫會他們培養閱讀興趣的!