第一篇：學(xué)生組一等獎(jiǎng)

【學(xué)生組一等獎(jiǎng)】家人變變變

上浩小學(xué)六年級(jí)1班蘭茜丹

在我的家庭里，每個(gè)人都有個(gè)性。

老媽是臺(tái)“洗衣機(jī)”

“我要把那臟衣服洗得更干凈??”衛(wèi)生間里傳來(lái)了老媽悠揚(yáng)的歌聲，不用說(shuō)，老媽肯定又在洗衣服了。快看，衛(wèi)生間里老媽摩拳擦掌，帶上“洗衣粉小兵”，攻向了“臟衣服的大軍”。只見(jiàn)老媽指揮著“洗衣粉小兵”們跳入“長(zhǎng)江”，朝敵人攻去。老媽挽起袖子，把“臟衣服大軍”通通扔進(jìn)了“長(zhǎng)江”，把臟衣服大軍搓得是暈頭轉(zhuǎn)向。大戰(zhàn)三百回合后，將軍老媽勝利，“邪惡”的臟衣服們敗下陣來(lái)。在老媽的統(tǒng)治下，臟衣服們恢復(fù)了原來(lái)善良的容貌，變成干凈衣服了。你說(shuō)，有了我這“洗衣機(jī)”老媽，臟衣服怎么不敗下陣來(lái)呢？

哥哥是臺(tái)“電腦”

“哎，這“三國(guó)演義”里關(guān)于諸葛亮的故事到底有哪些呀？”望著眼前這張我抓破了腦袋都做來(lái)出來(lái)的卷子。我無(wú)奈地嘆息。這時(shí)，哥哥走了進(jìn)來(lái)，我像饑餓的人見(jiàn)著了面包一樣，一下沖向了哥哥。我像遇著救星似的，我懇求道：“哥哥，快告訴我這道題怎么做？”本小姐可不是誰(shuí)都求的，但是我哥就不一樣了，他可是號(hào)稱“電腦” 的人。他所知道的東西，你想都想不到。他上知天文，下知地理。總之，遇到他，你就不怕有不會(huì)做的作業(yè)了！哥哥想都不用想，脫口而出：“有草船借箭、三顧茅廬??”哥哥不僅文科好，理科也不錯(cuò)。數(shù)學(xué)公式倒背如流，圓周率到小數(shù)點(diǎn)后面100位他也能脫口而出，三位數(shù)乘除法口算五秒搞定??.超人的記憶能力和計(jì)算能力，讓我佩服。哥哥就是我心中的最強(qiáng)大腦。有了他，我家的電腦是不是該退休了？

外婆是臺(tái)“稱重計(jì)量器”

外婆是個(gè)做事十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍疑r(shí)，要喝止咳糖漿，說(shuō)明書(shū)上說(shuō)一次喝十毫升，外婆拿起小瓶蓋，一比量，就知道了十毫升是多少。炒菜時(shí)，“魚(yú)香肉絲”對(duì)酸香的要求十分嚴(yán)格，外婆拿個(gè)小勺子，就能很快配出酸甜味適當(dāng)?shù)闹Ｍ馄诺男睦锖孟穹帕艘粭U稱，做什么都要稱一稱，有了這樣一位外婆，是不是做什么事都感覺(jué)精準(zhǔn)了許多呀？

我是臺(tái)“噪音制造機(jī)”

媽媽總是說(shuō)我經(jīng)常制造出一些噪音。吃飯時(shí)，我發(fā)出“咔咔”的咀嚼聲，看電視時(shí)，我發(fā)出“吱吱”的吃薯片聲；睡覺(jué)時(shí)，我發(fā)出“咚咚”的打呼嚕聲；洗澡時(shí)，我發(fā)出“啦啦”的唱歌聲??看來(lái)老媽說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我就是臺(tái)“噪音制造機(jī)”。有我，家里一定不得清靜吧！

我的家人是不是很有個(gè)性呀！這樣一說(shuō)，我們家都快成“電子家庭”啦！

指導(dǎo)老師：何自瓊

【教師組特等獎(jiǎng)】一本“電子詞典”

天臺(tái)崗小學(xué)肖婧

母親是一名中學(xué)的物理教師，在她的話里總是充斥著各種各樣的物理名詞，這讓同為語(yǔ)文教師的父親與我頗為“頭疼”。可是“頭疼”的卻也并不是這些聽(tīng)不明白的專業(yè)名詞，而是母親偶爾的“咬文嚼字”。每每母親一展她“深厚”的文學(xué)功底，這世上便多了一個(gè)新詞，父親總打趣地稱她為一本活的“電子詞典”。夏日的傍晚正是一家人飯后悠閑散步的美好時(shí)光，我和父母愜意地走在休閑廣場(chǎng)里，地面上還殘余著白日的溫度，微微燙腳。天空中已出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)繁星，蚊蟲(chóng)仍圍繞著路燈尋找光明。廣場(chǎng)上跳舞的大媽們將音樂(lè)升到最大聲，氣氛早已熱過(guò)了這個(gè)夏天，我們一家人喜靜，便拐進(jìn)了相對(duì)安靜的綠化帶里。

我與父母慢慢地走在小道上，兩旁的矮株植物剛剛修剪過(guò)，顯得整齊而精神，放眼望去，卻有一支“桀驁不馴”他高昂著頭，挺直著身軀。走進(jìn)細(xì)看，卻是一支新芽，嫩綠的枝頭還泛著絲鵝黃，在這片剪得整齊化一的隊(duì)伍里，它煞是岔眼，父親看到后，微笑著說(shuō)：“這樣悶熱的夏天里還能努力長(zhǎng)出新芽，不畏環(huán)境的壓力，在一片翠綠里展現(xiàn)自己的新綠真可謂是——我正想著接上“一枝獨(dú)秀”，不料母親興致勃勃地?fù)屜乳_(kāi)了口：“獨(dú)門(mén)沖”！母親得意的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎很滿意父親的反應(yīng)。三秒之后，我和父親實(shí)在忍不住了，哈哈大笑起來(lái)，“笑什么？”母親有些不滿，“難道不是因?yàn)槲医拥煤茫悴懦泽@的嗎？”我看到母親的一臉狐疑笑得更歡快了，父親不得不用一支手扶著眼鏡，以防它掉下來(lái)，“媽，你這是武俠劇看多了吧？這獨(dú)門(mén)沖是哪家的功夫，”“難道不是叫‘獨(dú)門(mén)沖’”？母親意識(shí)到自己可能說(shuō)錯(cuò)了，有點(diǎn)心虛，可話里仍有自己的堅(jiān)持，在我熊氏字典里這就叫“獨(dú)門(mén)沖”！理科教師獨(dú)特的領(lǐng)悟能力是你們這些窮酸夫子無(wú)法理解的！這就叫創(chuàng)新！說(shuō)罷，母親得意洋洋地繼續(xù)往前走了。

后來(lái)父親告訴我，母親過(guò)了許多日之后才羞澀地問(wèn)他到底是哪個(gè)詞，母親的可愛(ài)與倔強(qiáng)卻因此在我心中根深蒂固。

“電子詞典”的名并不是虛得的，母親在生活中還創(chuàng)造了許多有意思的新詞。不是說(shuō)自己“新潮來(lái)血”，就是高呼自己要去“刷臉洗牙”，上一次一激動(dòng)將別人停在路邊的一輛推車(chē)喚做了“車(chē)車(chē)推”，以至于父親至今仍在打趣她，父親常說(shuō)要為母親寫(xiě)一本書(shū)，叫做《熊教授的經(jīng)典語(yǔ)錄》。母親只是笑，也不多說(shuō)，只是在生活里不斷地為父親提供寫(xiě)作素材。就這樣說(shuō)說(shuō)笑笑，幾十年也就過(guò)去了，母親看父親的眼神仍是溫柔，父親打趣母親的言語(yǔ)中仍是寵愛(ài)。

讓人嫉妒。

正是母親的溫柔，也是母親的付出，家里一直溫馨和睦，也許母親并不是不知道她的“新詞”會(huì)被

父親打趣，只是她甘愿享受這家庭的歡樂(lè)，樂(lè)于做家庭歡樂(lè)的“電子詞典”。

這便是母親。

【教師組一等獎(jiǎng)】燈光

珊瑚康恒小學(xué)三年級(jí) 周密

芳草綠茵，燈光搖曳，“啪.......啪......”的聲音在夜幕的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中顯得異常悠遠(yuǎn)。明天便是運(yùn)動(dòng)會(huì)了，那如風(fēng)的少年仍執(zhí)著地向著他的夢(mèng)想邁進(jìn)。柔和的燈光將他的身影拉得很長(zhǎng)，很長(zhǎng)，我的思緒回到了三年前......白熾燈下的他

走出大學(xué)校園，我呼吸著自由的清新空氣。踏上工作崗位的第一天，我滿懷激動(dòng)的心情走進(jìn)了三.1班教室。白熾燈光下，一張張童真的面龐向我投來(lái)期待的目光，我更加緊張，簡(jiǎn)短的自我介紹后，開(kāi)始了我的班主任生涯。

教室才有八盞白熾燈，在它們的燈光下，孩子們的一舉一動(dòng)變得異常清晰。一天，拿著作文本，正讓孩子們寫(xiě)著“班級(jí)”、“姓名”、等信息，一個(gè)調(diào)皮的身影竟絲毫沒(méi)聽(tīng)進(jìn)我的要求，自顧寫(xiě)完后，玩弄著手里的筆。湊近一看，白紙上赫然屹立著幾個(gè)張牙舞爪的字。頓時(shí)，怒由心生，但仍強(qiáng)壓怒火，溫言勸道：“小航，請(qǐng)你按照老師的要求，擦干凈重寫(xiě)。”誰(shuí)知，他竟把手中的筆一丟，沖我大聲嚷道：“不是寫(xiě)好了嗎？”“可是不符合要求，請(qǐng)重寫(xiě)！”我微怒了，“不！”鏗鏘有力的一個(gè)字如一把利劍，刺中我的心，那白熾燈的光投在他的眼中，映得異常孤傲，于我，直射得我頭暈?zāi)垦！３鯙槿藥煹男腋８芯瓦@樣被扼殺。怒火被點(diǎn)燃，熊熊燃燒，“啪！”我一掌拍在桌上，“重寫(xiě)，不然不許回家！”桌上的物品散落一地，只見(jiàn)他用憤怒、驚愕的眼神望著我：“我要去告你，你虐待我！”

一整天，我都沉浸在這件事中。怎么有這么玩劣的學(xué)生，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)“小魔頭”！

接下來(lái)的幾天中，課堂搗亂，不完成作業(yè)，欺負(fù)同學(xué)都是小航給我的“回報(bào)”！

原來(lái)應(yīng)是五彩斑斕的教師生活只剩下枯燥的白，如同那白熾燈。

彩燈暖人心

一次合唱比賽中，舞臺(tái)上的彩燈燦爛奪目，溫暖人心，這給予我新的啟發(fā)。

我開(kāi)始關(guān)注小航的一舉一動(dòng)，不再只是“硬碰硬”。時(shí)常打電話了解他的家庭情況，得知他本是一位優(yōu)秀的孩子，在他二年級(jí)的一次大掃除中，想用帕子擦拭燈蓋的灰塵，因夠不著便把帕子拋上去，這一舉動(dòng)被老師發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為他在調(diào)皮搗蛋，便扯下他的紅領(lǐng)巾，不讓他當(dāng)少年隊(duì)員。從此以后，成績(jī)一落千丈，行為習(xí)慣也讓人頭痛不已。

是啊，老師的一個(gè)舉動(dòng)就這樣挫傷了孩子的心靈。我決心用如五彩燈的愛(ài)心感化他。

課堂上，時(shí)常給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，盡管他逃避著我的目光；放學(xué)時(shí)，一句愛(ài)心的叮囑，盡管他不理不睬；午餐時(shí)，一句溫馨的提醒，盡管他置之不理......陰雨綿綿的一天。“不好了，不好了，老師，小航他吐了！”趕緊走進(jìn)教室，一陣酸腐的味道沖鼻而來(lái)，我條件反射地捂住鼻子。看到小航埋著頭，趴在桌上，我走上前，摸摸他的額頭，是發(fā)燒了。“還好嗎？”“我想回家。”趕緊拿出手機(jī)通知他媽媽。“悅悅，你取一杯水給小航喝吧！”“好的！”這時(shí)，我才注意到身旁的吐物，真惡心啊，就像一朵巨大的毒花在綻放。孩子們都退避三舍，我先讓孩子們回到座位，找來(lái)一堆報(bào)紙，卷起袖子，蹲下身，心一橫........終于擦完了，起身來(lái)，對(duì)上小航的眼睛，那目光不似平常，不再寒冷！

臨近期末，天氣異常寒冷，同學(xué)們都堅(jiān)持復(fù)習(xí)，為最后的考試緊張準(zhǔn)備著。一次復(fù)習(xí)課中，我竟看到小航舉起了手，思路清晰的回答著。

快放寒假了，孩子們?cè)谏W(xué)典禮后都來(lái)到辦公室跟我告別，可我卻沒(méi)見(jiàn)小航，心里不禁失落。大年三十晚上，我沉浸在一片喜悅詳和的溫馨中，這時(shí)，手機(jī)響起，是小航發(fā)來(lái)的短信：新年快樂(lè)。只有四個(gè)字，卻是千斤重。

鎂光下展風(fēng)采

又一次家訪中，我來(lái)到小航家，得知他曾在全校的體育競(jìng)賽中拿過(guò)一等獎(jiǎng)，看著那閃閃的獎(jiǎng)牌，我決心要在鎂光燈下讓他精彩展示。

四月來(lái)到，美麗的人間四月天，孩子們最期待的運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨，小航在我和同學(xué)們的鼓勵(lì)下報(bào)名了，他將參加“50米賽跑”與“趣味籃球”。盡管報(bào)名參加，但小航并不情愿，同學(xué)們都勤奮的練習(xí)，他卻一人躲在角落。我走上前，對(duì)他說(shuō)：“咱們來(lái)次比賽吧，你若贏，今天的作業(yè)就免了。”他欣然答應(yīng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，人們同時(shí)出發(fā)，奔跑，終點(diǎn)，他贏了，以明顯的優(yōu)勢(shì)。“老師，不能反悔哦！”望著他欣喜的目光，我誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他不負(fù)眾望，兩項(xiàng)都拿到了全校第一。同學(xué)們稱他“如風(fēng)少年”！

又一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)即將到來(lái)，夜幕中，路燈下，我又看到了小航那勤奮的身影。我會(huì)心一笑。

雖然，他偶爾會(huì)搗亂，偶爾會(huì)不完成作業(yè)，偶爾會(huì)發(fā)一次脾氣，但我知道，他的心向著我，向著班級(jí)一點(diǎn)一點(diǎn)靠攏。

此刻，作為人師，我是如此幸福。

幸福的生活應(yīng)是用人文的情懷加科學(xué)的探索來(lái)筑就。

第二篇：中學(xué)組一等獎(jiǎng)

中學(xué)組

一等獎(jiǎng)

論文題目作 者學(xué)校

依托專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，成就文學(xué)精品閱讀-《三國(guó)品讀》網(wǎng)站的研發(fā)與應(yīng)用 朱陽(yáng)秋

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合流行歌曲的語(yǔ)文教學(xué)探索 林勤局

談?wù)劵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考 鄭新

借助信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的探究 林梅

現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐 梅聯(lián)珍

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思 蔡延林

從生活中來(lái)到生活中去 鄭淑芬

教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)的研究與實(shí)踐 陸小華

利用視頻資源培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀 金邦建

多媒體教學(xué)，讓我歡喜讓我憂 周欣欣

悄然入場(chǎng)，牧海耕耘--讓博客成為教師成長(zhǎng)的有效平臺(tái) 郭雪婉

建設(shè)雙主平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)的平臺(tái) 吳炳旭

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL學(xué)習(xí)制約因素及其解決對(duì)策研究 周李杰

學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策 李鳴湘

用信息技術(shù)采集思想品德鄉(xiāng)土素材的探索與思考 董銳

《PPT功能在美術(shù)探究活動(dòng)中的應(yīng)用和思考》 徐佳

營(yíng)造一片空間，放飛一個(gè)希望——淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 王小芬

二等獎(jiǎng)

《信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教與學(xué)中的思考與定位》 張小玲

高中語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)及矯正策略 陳智峰

適度-主動(dòng)-體驗(yàn)-生成 南建琴

利用信息技術(shù)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)潘振奇

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合 溫小允

關(guān)于信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)看法 張玲穎

《利用幾何畫(huà)板的功能開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》 肖斌

“Z+Z”智能教育平臺(tái)在初中教學(xué)中運(yùn)用 侯旭奮

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)作用 姚鈺

探索有效整合，實(shí)現(xiàn)1+1＞2 向娟

他山之石，可以攻玉—信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的 金曉秋

高中物理生態(tài)化課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用 韓敘虹

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與生物課程整合初探 陳博

優(yōu)化組合多種多媒體提高課堂教學(xué)效率 楊化貴

網(wǎng)絡(luò)資源在科學(xué)教學(xué)中的利用與思考 陳愛(ài)娟

《為素質(zhì)教育插上助飛的翅膀》 李艷秋 溫州第二中學(xué)（海壇）溫州市第八中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 溫州市第二十二中學(xué) 溫州市第五十一中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 文成中學(xué) 蒼南縣礬山高級(jí)中學(xué) 溫州市第十五中學(xué)平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第四中學(xué) 洞頭縣第一中學(xué) 樂(lè)清市翁洋第一中學(xué) 永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 溫州市第四中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 甌海區(qū)瞿溪僑中 溫州市第十四中學(xué) 永嘉縣第二中學(xué) 洞頭縣第二中學(xué) 溫州市第四中學(xué)平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫州市第九中學(xué) 樂(lè)清市蒲岐中學(xué) 溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 樂(lè)清市大荊第四中學(xué) 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫州中學(xué) 樂(lè)清市白象中學(xué) 甌海區(qū)任巖松中學(xué) 溫州市第二十三中學(xué) 溫州第十四中學(xué)

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讓多媒體成為課堂的刀刃之鋼-談《歷史與社會(huì)》多媒體教學(xué)的理性思考和探索

因地制宜 簡(jiǎn)約優(yōu)化 呈現(xiàn)課標(biāo)---山區(qū)學(xué)校《歷史與社會(huì)》多媒體輔助教學(xué)改進(jìn)的嘗試

馮榮美 周敏麗 陳曉宇 林瑞華 徐海龍 林英 陳露茜

張強(qiáng)

平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第五中學(xué)平陽(yáng)中學(xué) 泰順縣第二中學(xué) 文成中學(xué) 溫州中學(xué) 溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 樂(lè)清市柳市第一中學(xué)

永嘉縣甌北鎮(zhèn)第五中學(xué)

基于新課程在線教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考 體育資源庫(kù)的現(xiàn)狀與體育教師應(yīng)用情況的調(diào)查 《反思初中信息技術(shù)課中課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)》 略談高中教師自制課件的現(xiàn)狀、誤區(qū)及對(duì)策 淺談信息化教育中評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐 用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟一條德育的“綠色通道” 評(píng)價(jià)量規(guī)在信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 數(shù)理化教案編寫(xiě)利器——ScienceWord初探 《影響網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)效率的因素》調(diào)查報(bào)告 合理利用教育blog更新音樂(lè)教師的角色定位 應(yīng)用多媒體課件優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

楊宗暢 趙潔 潘飛鳥(niǎo) 周小森 黃愛(ài)珠 程素君 趙章強(qiáng) 孫展聰 章青虎 包桂琛 孫茴 呂海雙

蒼南縣教育局 文成中學(xué) 溫州第十四中學(xué) 甌海區(qū)三溪中學(xué)

甌海區(qū)甌海第二職業(yè)學(xué)校 溫州市第四中學(xué) 樂(lè)清市虹橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)平陽(yáng)中學(xué)平陽(yáng)中學(xué) 文成中學(xué)

溫州第二中學(xué)（海壇）蒼南縣龍港鎮(zhèn)第七中學(xué)

三等獎(jiǎng)

浮華落盡見(jiàn)真淳

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)如何加強(qiáng)未成年人思想道德教育

惰性在語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化中潛滋暗長(zhǎng) 小議現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 讓多媒體為詩(shī)歌教學(xué)添彩

恰當(dāng)使用多媒體提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何走出現(xiàn)代教育技術(shù)(多媒體)教學(xué)的誤區(qū) 基于SPSS的中職數(shù)學(xué)分專業(yè)編寫(xiě)校本教材研究

這些學(xué)習(xí)策略你使用了嗎--多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略

從“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的兩個(gè)案例中分析現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)的研究與實(shí)踐

《關(guān)于信息技術(shù)有效融入日常教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與思考》 《計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及反思》 發(fā)揮教師在現(xiàn)代教育技術(shù)中的主導(dǎo)作用 以《幾何畫(huà)板》為載體滲透數(shù)學(xué)美育

周海桃 陳滿芝 余香玉 謝曉丹 王燕艷

陳秀珍戴海良

林芊芊 王麗麗 朱愛(ài)琴 金春微 李國(guó)平李來(lái)國(guó)

甌海區(qū)梧田鎮(zhèn)第二中學(xué) 永嘉縣城關(guān)中學(xué) 文成中學(xué)

溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 樂(lè)清市樂(lè)成公立寄宿學(xué)校 瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 永嘉縣城西中學(xué)

溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

陳麗珍 溫州市華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

文成縣珊溪中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州第三中學(xué)

樂(lè)清市雁湖九年一貫制 溫州市第十二中學(xué)

多媒體奏響數(shù)學(xué)課堂“四部曲”

應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)初探 網(wǎng)絡(luò)背景下科學(xué)探究的若干思考

多種現(xiàn)代媒體技術(shù)與初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在新課程物理教學(xué)中的應(yīng)用與對(duì)策 從學(xué)生的角度看媒體教學(xué)

整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第一中學(xué)教育集

陳大釧、林客 團(tuán)瀆浦校區(qū)

錢(qián)倫波陳偉吳宗印余雪妹趙章相 黃慶云 溫州市第二十一中學(xué)平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第四中學(xué) 蒼南縣礬山第一中學(xué) 溫州第二中學(xué)（黃龍）樂(lè)清市虹橋?qū)嶒?yàn)中學(xué) 溫州市第二十三中學(xué) “點(diǎn)睛”與“添足”——談?wù)劧嗝襟w教學(xué) 《信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》

多媒體教學(xué)有效融入英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究與實(shí)踐 《尋找網(wǎng)絡(luò)中的詞匯教學(xué)》

《多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的有效運(yùn)用》 巧用信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué) 點(diǎn)亮中職汽車(chē)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的阿拉丁神燈

共享·交流·收獲——學(xué)科博客建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展 反璞歸真式的多媒體教學(xué)——淺談九年級(jí)《歷史與社會(huì)》的簡(jiǎn)單多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化通用技術(shù)課堂教學(xué) 學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)與問(wèn)題研究

網(wǎng)絡(luò)學(xué)品牌，課件展能力----營(yíng)銷(xiāo)課堂中借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

立足“信息”，唱響“創(chuàng)新”

論現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史與社會(huì)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的運(yùn)用

讓學(xué)生互評(píng)更真實(shí)——基于MOODLE平臺(tái)的信息技術(shù)電子檔案袋評(píng)價(jià)的初探

從“備課與學(xué)生”角度談教學(xué)資源設(shè)計(jì) 高中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合中的問(wèn)題及對(duì)策 《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中情境教學(xué)初探》

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

教育游戲與初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的整合探討 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師教學(xué)主動(dòng)權(quán)的掌握

論多媒體輔助教學(xué)在高二哲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在中學(xué)基建工作中的運(yùn)用

《對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育與健康教學(xué)中運(yùn)用的探討》 信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合校園學(xué)科博客網(wǎng)頁(yè)建設(shè)初探

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式的建構(gòu) EWB在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用

《紅花終須綠葉襯——淺談多媒體技術(shù)在<軟陶藝術(shù)>校本課程中的應(yīng)用》

情境教學(xué)下的學(xué)生自助餐-現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)改革推

姜玲婕 厲效 朱素芬 謝津津 林王素 樓雪清 湯絢霞 虞緩緩 羅冬梅 林定余 陳笑茹 張貫虹 鄭煦

陳軍杰

朱云林 黃素琴 張薏 周毅英 黃曉蕾 胡子建 王祥明

呂內(nèi)欲

金躍進(jìn) 曾春月 薛成如

陳義斌

吳衛(wèi)南 蔡志剛 陳煒 丁維

溫州市第十二中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州市第十一中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州市第五十一中學(xué)平陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 甌海區(qū)婁橋中學(xué) 蒼南縣宜山高級(jí)中學(xué) 溫州市第十二中學(xué) 溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 溫州市第十二中學(xué)

永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蒼南縣金鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué) 溫州第二中學(xué)（黃龍）溫州市第九中學(xué) 溫州職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

永嘉縣上塘中學(xué)

溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫州市第十四中學(xué)平陽(yáng)縣第三中學(xué)

永嘉縣橋頭中學(xué)

文成中學(xué)

泰順縣職業(yè)教育中心 溫州市第三中學(xué)

溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

進(jìn)的實(shí)踐與思考

信息化環(huán)境下素描教學(xué)幾點(diǎn)參考

呂子富

溫州市第十一中學(xué)

小學(xué)組 一等獎(jiǎng)

讓識(shí)字教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀 “農(nóng)遠(yuǎn)”光盤(pán)拉近城鄉(xiāng)距離

從名師課堂看“多媒體”教學(xué)的實(shí)效性 借網(wǎng)吟詩(shī)--高年級(jí)古詩(shī)文互式閱讀初探

成敗-念間--小學(xué)語(yǔ)文多媒體課件的使用誤區(qū)與改進(jìn)策略 網(wǎng)絡(luò)文化，引領(lǐng)教師成長(zhǎng) 多媒體，不能沒(méi)有你

“漢文華”融識(shí)字教學(xué)促學(xué)生發(fā)展

漢字輸入與識(shí)字教學(xué)有效整合提高識(shí)字質(zhì)量的研究 教育技術(shù)有效融入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究 “農(nóng)運(yùn)”教學(xué)光盤(pán)資源在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

變“喧賓奪主”為“錦上添花”—關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師使用多媒體教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

陶賢慧

向虛擬里求得扎實(shí)——集團(tuán)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)背景下校本研訓(xùn)的實(shí)踐與思考徐俊 對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的探索與思考

網(wǎng)絡(luò)電視資源對(duì)促進(jìn)我園音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考 挖掘校園網(wǎng)絡(luò)潛力 提升校本教研品質(zhì) 多媒體讓音樂(lè)欣賞教學(xué)插上飛翔的“翅膀”

周巧芝 柯小雷 黃文羆 南瓊娜

鹿城區(qū)建設(shè)小學(xué)平陽(yáng)縣三門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué) 鹿城區(qū)第六幼兒園 瑞安市馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樂(lè)清市樂(lè)成鎮(zhèn)第一小學(xué) 甌海區(qū)瞿溪第二小學(xué)

郭艷艷 潘春曉 邵淑華 張百修 吳曉陽(yáng) 季克豐 潘春曉 林梅珍 陳忠堯 呂志仁

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甌海區(qū)新橋鎮(zhèn)第一小學(xué)

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樂(lè)清市象陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第七小學(xué) 甌海區(qū)新橋第一小學(xué) 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城西小學(xué) 永嘉縣峙口小學(xué) 永嘉縣大岙鄉(xiāng)中心

蘇立多、陳先松平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第一小學(xué)

二等獎(jiǎng)

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考 多元對(duì)話構(gòu)建有效“農(nóng)遠(yuǎn)”課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的探索 信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)放作文教學(xué)

行走在現(xiàn)代技術(shù)的堤岸——信息環(huán)境下學(xué)生研究能力培養(yǎng)探微 揚(yáng)長(zhǎng)避短，物盡其用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“熱”發(fā)展中的“冷”思考

淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略研究

徐俊 陳香桃 蔣明存 吳克服 汪瓊芳 盧成漢 陳秀華 劉微娟

鹿城區(qū)建設(shè)小學(xué) 蒼南縣靈溪第六小學(xué) 蒼南縣龍港第三小學(xué) 鹿城區(qū)滄河小學(xué) 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蒼南縣礬山第二小學(xué) 龍灣區(qū)海城第二小學(xué) 樂(lè)清市南岳中心小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用初探 追求“技術(shù)”與“人文”的最佳結(jié)合點(diǎn) 有趣的整合有效的整合有效利用漢文華培養(yǎng)兒童自主識(shí)字習(xí)慣 有效借助漢文華，讓孩子輕松識(shí)字 漢文華系統(tǒng)使語(yǔ)文教學(xué)錦上添花

尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的支點(diǎn)--現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的思考

巧用媒體，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的教學(xué)功能 也談多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合的探究和實(shí)踐 該出手時(shí)就出手

尋求平衡，促進(jìn)發(fā)展―――農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用情況調(diào)查現(xiàn)狀與思考

探析我縣農(nóng)村小學(xué)多媒體的運(yùn)用

在科技中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)--現(xiàn)代教育技術(shù)在書(shū)法教育中的作用 積件技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用 論多媒體使用的誤區(qū)及策略

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德觀的培養(yǎng) 利用網(wǎng)絡(luò)，讓出國(guó)家庭家長(zhǎng)歸位 巧用電教媒體，激活美術(shù)課堂 巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 讓聾生的思維生輝 淺談創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)智客的感想

淺談如何利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)

三等獎(jiǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)——開(kāi)啟低段作文教學(xué)的一扇窗戶

挖掘美育因素培養(yǎng)審美能力---借助多媒體發(fā)掘美育內(nèi)涵賦予語(yǔ)文教學(xué)活力

去“浮”存“實(shí)”——小學(xué)語(yǔ)文課堂“多媒體熱”的透視及反思 有效運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤(pán)”提高課堂教學(xué)質(zhì)量 開(kāi)通信息快車(chē)暢游古詩(shī)之路 畫(huà)龍點(diǎn)睛還是畫(huà)蛇添足 博客舞臺(tái)，秀出習(xí)作新風(fēng)采 多媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用研究 語(yǔ)文課堂教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”

褪盡浮華 真我本色---小學(xué)語(yǔ)文課堂“多媒體熱”現(xiàn)象的透視及對(duì)策 論多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)古詩(shī)文情境教學(xué)中的運(yùn)用 教育技術(shù)有效融入小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的探索和實(shí)踐

劉清 永嘉縣巖頭鎮(zhèn)蒼坡小學(xué) 潘艷瓊 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城北小學(xué) 姜川陽(yáng)平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué) 南嬋娟 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城北小學(xué) 王燕 龍灣區(qū)永中第一小學(xué) 王建仙 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城北小學(xué)

陳智玲 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭海芳 洞頭縣城關(guān)第二小學(xué) 朱坤暢 蒼南縣宜山第三小學(xué) 吳迎迎 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳宏偉平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第三小學(xué) 鄭曉連 甌海區(qū)婁橋東耕小學(xué) 蘇永印 蒼南縣礬山第二小學(xué) 林方燕 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊妍 鹿城區(qū)建設(shè)小學(xué) 朱燕迎 蒼南縣霞關(guān)小學(xué) 崔春艷 永嘉縣峙口小學(xué) 張敏平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第四小學(xué) 鄭潔 甌海區(qū)麗岙鎮(zhèn)第二小學(xué) 伍媛奇平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第三小學(xué) 楊秀綠 蒼南縣聾啞學(xué)校 曾瑞準(zhǔn) 蒼南縣巴曹第一小學(xué) 陸偉偉

龍灣區(qū)第一幼兒園

黃好好

鹿城區(qū)黃龍第一小學(xué)

戴少娟 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

黃美麗 甌海區(qū)梧田南村小學(xué) 陳愛(ài)云 泰順縣東溪鄉(xiāng)中心校 李映雪平陽(yáng)縣中心小學(xué) 趙曉霞 鹿城區(qū)水心小學(xué) 李玉 甌海區(qū)梧田南村小學(xué) 張素浩 樂(lè)清市黃華鎮(zhèn)中心小學(xué) 李曼 鹿城區(qū)黎明小學(xué) 劉瓊央 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡小曼 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳敏敏 永嘉縣峙口小學(xué)

以生為本，優(yōu)化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語(yǔ)文閱讀

應(yīng)用信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐與研究 淺談信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)的有效應(yīng)用

試論漢字輸入與低年級(jí)識(shí)字教學(xué)相整合的有效途徑 漢文華文字輸入法對(duì)學(xué)生識(shí)字的影響 嫁于春風(fēng)還須媒 水乳交融相得益彰

為識(shí)字教學(xué)插上飛翔的翅膀-漢字輸入與識(shí)字教學(xué)整合的研究 漢字輸入整合識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 抓住契機(jī)巧下金鉤

切中肯綮精彩無(wú)限------談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體使用的困惑及對(duì)策思考

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考 合理運(yùn)用電教媒體，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

審時(shí)度勢(shì) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)——多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與實(shí)踐 運(yùn)用電教媒體教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率 moodle與教師專業(yè)發(fā)展研究

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家園溝通新途徑--“班級(jí)博客” 合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué) 多媒體教育技術(shù)融入幼兒園教學(xué)利弊談 校園廣播營(yíng)造良好的文化氛圍 尺有所短，寸有所長(zhǎng)

信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)”的設(shè)計(jì)

農(nóng)村與城鎮(zhèn)中小學(xué)電化教育的差異與對(duì)策 多媒體為音樂(lè)教學(xué)架起新橋梁

信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的實(shí)踐和思考 網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教師角色重構(gòu)

現(xiàn)代教育媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園科學(xué)活動(dòng)

巧用多媒體技術(shù) 豐富幼兒課堂——兒童美術(shù)片在幼兒教育中的應(yīng)用 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《品德與社會(huì)》教學(xué)

李燕 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范芙斌 龍灣區(qū)靈昆鎮(zhèn)第一小學(xué) 楊丐成 永嘉縣城東小學(xué) 吳小余 蒼南縣宜山第三小學(xué) 林秋芬平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué) 賴啟明 蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉華平平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué) 曾曉瓊 洞頭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪建華 龍灣區(qū)永中第一小學(xué) 施妙蘭 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城北小學(xué) 張英艷 洞頭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 伍海曉 甌海區(qū)潘橋陳莊小學(xué) 黃疆丹 永嘉縣甌北鎮(zhèn)第二小學(xué) 李建妙 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡連英 龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林 丹 永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 白蓓蕾 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

朱曉和 瑞安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)附幼林麗亞 鹿城區(qū)南浦小學(xué) 王金蓮 龍灣區(qū)第二幼兒園 林迪 蒼南縣澄海小學(xué) 王佳 鹿城區(qū)蒲鞋市小學(xué) 王建樂(lè) 甌海區(qū)梧田南村小學(xué) 張先樂(lè) 樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第四小學(xué) 董君君 蒼南縣蘆浦小學(xué) 梅萬(wàn)利 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱麗嶠 鹿城區(qū)南浦小學(xué) 陸翔 鹿城區(qū)第六幼兒園 張蓓蕾 龍灣區(qū)龍灣二幼 楊觀浩

蒼南縣龍港第三小學(xué)

第三篇：2021開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生演講稿一等獎(jiǎng)

開(kāi)學(xué)典禮儀式是大學(xué)人文精神底蘊(yùn)的重要傳播載體之一，校園文化精神與人文孕育的積淀融入到儀式當(dāng)中。開(kāi)學(xué)典禮中會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)演講，需要演講的同學(xué)記得準(zhǔn)備好哦!下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生演講稿一等獎(jiǎng)5篇，希望能幫助到大家!

2021開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生演講稿一等獎(jiǎng)一

老師們，同學(xué)們：

當(dāng)爆竹的紅衣還睡在地上，初春的陽(yáng)光已經(jīng)讓我們有了暖意，從地下蒸騰而起的氣息已經(jīng)開(kāi)始沁潤(rùn)我們的心脾。

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，不論你有沒(méi)有準(zhǔn)備好;熱鬧的電視必須關(guān)掉，不論你希望還是不希望;當(dāng)然，還有瘋狂的游戲和漫天飛舞的紅包，不論你愿意還是不愿意，都注定已經(jīng)成為你歷史的一部分，隨著時(shí)間的流逝而遠(yuǎn)離你的生活。在享受過(guò)豐盛的寒假大餐之后，我們又回到了我們熟悉的教室，和我們熟悉的同學(xué)們一起聆聽(tīng)熟悉的老師的教誨。

太陽(yáng)每天都是新的，我們的生活也是一樣，每天都有新的內(nèi)容和新的意義。對(duì)過(guò)去的記憶雖然是我們生存的一個(gè)部分，但是畢竟不能讓它占據(jù)我們未來(lái)的空間，看到今晨東方一抹魚(yú)白，我們知道，一切都可以重新開(kāi)始。

不管是麻雀還是老鷹，在它們?nèi)我怙w翔之前，都經(jīng)歷過(guò)殘酷的訓(xùn)練和艱難的學(xué)習(xí)，甚至還有對(duì)生存的恐懼和被消失的威脅;不論是獅子還是兔子，在他們稱霸或者奔跑之前，都有過(guò)軟弱無(wú)助的經(jīng)歷，也曾經(jīng)被追逐或者將要成為別人的食物。雖然，等它們有了足夠強(qiáng)壯之后，它們可以任意梳理自己的羽毛或毛發(fā)，隨意控制自己的領(lǐng)地和裝飾自己的巢穴，但是，如果他們失去了成長(zhǎng)的過(guò)程，這些永遠(yuǎn)只能出現(xiàn)在夢(mèng)里。

同學(xué)們，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷很多，每個(gè)人長(zhǎng)大后，都會(huì)有美麗的故事來(lái)描述自己的成長(zhǎng)，但是有一點(diǎn)都共同的，那就是必須試圖努力的學(xué)習(xí)生存的知識(shí)和技能，鍛煉適應(yīng)社會(huì)的思維方式和行為習(xí)慣，這是必須的!

有個(gè)年輕人在黑夜里經(jīng)過(guò)一個(gè)山谷，忙忙之中有個(gè)聲音不知道從哪里想起：“孩子，撿幾塊石頭吧，你會(huì)用上它的。”年輕人撿了幾塊，但是很快發(fā)現(xiàn)走出山谷不知道要到什么時(shí)候，而這些石頭沉重的快要他喘不過(guò)氣來(lái)，于是就丟掉這些石頭，這時(shí)候，那個(gè)聲音不知道又從哪里想起來(lái)：“孩子，撿幾塊石頭吧，你會(huì)用上它的。”年輕人慢慢的對(duì)這個(gè)聲音有些厭煩了。就這樣他自顧自的走著，終于有一天他走出了山谷，他驚奇的發(fā)現(xiàn)還留在手中的有限的幾塊時(shí)候居然全是閃閃發(fā)光的金子!可是當(dāng)他回過(guò)身去想再去山谷里揀一些的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)山谷早就消失在茫茫的大山之中了。這時(shí)候，他才知道，那個(gè)聲音是多么溫暖，那些勸告是多么真心，只是可惜再也不能回頭去找到這個(gè)聲音了。

孩子們，我告訴你們，這個(gè)聲音就是你們的老師，今天他們就站在你們身旁，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴你：“孩子，撿幾塊石頭吧，你會(huì)用上它的。”

是的，同學(xué)們，多撿幾塊石頭吧，你將來(lái)會(huì)用上它的!

2021開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生演講稿一等獎(jiǎng)二

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是五年級(jí)三班的代表，今天是新學(xué)期開(kāi)始的第一天，我非常榮幸地在這里代表全校同學(xué)發(fā)言。

_月_日，是我們健康成長(zhǎng)的又一個(gè)新起點(diǎn)，在這令人振奮的日子里，在這個(gè)美好的黃金季節(jié)，我們又迎來(lái)了一個(gè)快樂(lè)的新學(xué)年，我祝全體老師工作順利，祝全體同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步!

轉(zhuǎn)眼間，愉快而短暫的寒假過(guò)去了，我們又迎來(lái)了充滿挑戰(zhàn)和希望的新學(xué)年。看著一年級(jí)的小弟弟小妹妹，我想起了幾年前的我。那時(shí)，我對(duì)我們的學(xué)校充滿了陌生感，對(duì)學(xué)習(xí)更是茫然不知。感謝老師辛勤的培養(yǎng)，讓我成長(zhǎng)為一名有知識(shí)的少先隊(duì)員;感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我天天快樂(lè)學(xué)習(xí)，生活充實(shí)。

同學(xué)們，新的學(xué)期，就是一個(gè)新的開(kāi)始，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活又是一個(gè)新的階梯。我們要把以前那些做作業(yè)偷懶，上課不守紀(jì)律，亂扔垃圾，損壞公物，破壞環(huán)境的壞習(xí)慣通通改正。爭(zhēng)做一名成績(jī)優(yōu)異的好學(xué)生，爭(zhēng)做一名熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)集體的少先隊(duì)員，給低年級(jí)小弟弟小妹妹們做出好榜樣。

因此，我們要努力做好以下幾方面：

一、做護(hù)綠使者。愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，不踐踏草坪，不采摘花草。

二、做禮儀天使。說(shuō)話做事文明有禮，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心幫助有困難的同學(xué)。

三、做衛(wèi)生志愿者。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和雜物，不亂涂亂畫(huà)。看見(jiàn)紙屑、落葉、雜物能主動(dòng)撿起，并扔到垃圾箱里。

四、做學(xué)習(xí)小主人。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。從今天開(kāi)始，我們要抓緊時(shí)間，聽(tīng)好每一堂課，做好每一次作業(yè)，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)向父母老師匯報(bào)。

同學(xué)們，在新的學(xué)年里，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，熱愛(ài)祖國(guó)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，我相信：在老師的辛勤培育下，我們一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

謝謝大家!

2021開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生演講稿一等獎(jiǎng)三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家早上好!

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，新學(xué)年的鐘聲已經(jīng)敲響，我們又踏上了求學(xué)的征途。在教師節(jié)即將來(lái)臨的日子里，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué)，向老師們道一聲：“老師，您辛苦了!謝謝您!”

初一的新同學(xué)，你們象我們當(dāng)初一樣，懷著夢(mèng)想，帶著期盼，擁著激情，躊躇滿志的跨入了__一中，披荊斬棘走在求學(xué)路上，不顧風(fēng)吹雨打，踏遍萬(wàn)水千山，一路飛揚(yáng)。高一的同學(xué)們，祝愿你們用成功和輝煌，感動(dòng)所有關(guān)心自己的人!我們期待你們成功!

初二的同學(xué)們，你們已走過(guò)一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，相信你們的心已倍加堅(jiān)強(qiáng)。高二如同百米賽跑的中途跑，是養(yǎng)精蓄銳厚積勃發(fā)的時(shí)刻。俗話說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可走的。因此，面對(duì)高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)你們一定要夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力，精益求精，使成績(jī)更上一層樓。

踏進(jìn)初三門(mén)口的我們，更是感慨萬(wàn)千，豪情萬(wàn)丈。我們清楚的意識(shí)到，這是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)刻，也是一個(gè)奮斗的時(shí)刻。我們挑戰(zhàn)的不僅是我們的同齡人，我們的同學(xué)，更是我們自己。“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”。試問(wèn)人生能有幾回搏?選擇了讀書(shū)，選擇了中考，我們就選擇了拼搏。看吧，“攀登路”上，一個(gè)個(gè)矯健的身影，健步如飛;教室里，一張張青春飛揚(yáng)的臉上，自信滿滿......那是跨進(jìn)高三的我們。

因?yàn)槲覀兡穷w執(zhí)著于理想的心，使我們勇往直前。記得汪國(guó)真先生說(shuō)過(guò)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”我們明白，天道酬勤;我們明白，把別人喝咖啡的時(shí)間都用于工作而造就了魯迅的天才;我們明白，是99﹪的汗水加1﹪的靈感等于成功;我們明白，勤奮、拼搏，是通向成功的橋梁!或許前面是重重疊疊的書(shū)山，但我們一定能跨越書(shū)山;或許前面是浩翰洶涌的題海，但我們一定能征服題海。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們必將上下而求索，百折不回，永不言棄。我們肩負(fù)著長(zhǎng)輩的希望，我們更滿載著自己的宏偉理想。“會(huì)當(dāng)擊水三千里，人生笑傲二百年。”我們相信：只要有信心，有決心，有恒心，就沒(méi)有跨不過(guò)的山，就沒(méi)有趟不過(guò)的河。

邁向了初三，在九個(gè)多月的日子里，我們將和敬愛(ài)的老師朝夕相處，并肩戰(zhàn)斗，尤其是有老師為我們導(dǎo)航，有老師做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們不在迷茫，不在彷徨，我們將挺起胸膛，邁出鏗鏘的步伐，信心百倍的去迎接六月的輝煌。為了我們的理想，“衣帶漸寬終不悔”。我們永遠(yuǎn)記住，今天我們以__中學(xué)為光榮，明天__中學(xué)以我們?yōu)轵湴?

謝謝大家!

2021開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生演講稿一等獎(jiǎng)四

大家上午好!

很榮幸能夠代表九年級(jí)在這樣一個(gè)盛大的集會(huì)上九年級(jí)開(kāi)學(xué)典禮發(fā)言稿。三年前，我來(lái)到江聲，曾站在這兒，用稚嫩的童聲吶喊出青春的理想;現(xiàn)在，我又站在了這講臺(tái)上，只不過(guò)卻是我初中階段最后一個(gè)開(kāi)學(xué)典禮。我的心情仍是那么地緊張和激動(dòng)，只是更多了濃濃的親切和幾分即將分別的惆悵。

此時(shí)此刻，我想到了與我們朝夕相處的可敬的老師們——對(duì)待工作嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)刻關(guān)心我們生活學(xué)習(xí)的班主任;善解人意的語(yǔ)文老師;耐心的數(shù)學(xué)老師;熱情的英語(yǔ)老師;和藹的物理老師;循循善誘的化學(xué)老師;陽(yáng)光的體育老師。更有日日夜夜在工作崗位上艱苦奮斗的行政領(lǐng)導(dǎo)和無(wú)私奉獻(xiàn)的其他老師們。

是你們的辛勤工作，是你們的嘔心瀝血使我們這些懵懂少年成長(zhǎng)為有理想、有抱負(fù)的青少年;是你們用知識(shí)的清泉澆灌我們干涸的心田，使我們由一株株柔弱的小樹(shù)成長(zhǎng)為生機(jī)勃勃，煥發(fā)著頑強(qiáng)生命力的大樹(shù)。在這里，讓我代表所有的同學(xué)，向全體辛勤耕耘的老師們說(shuō)一聲：謝謝!你們辛苦了!

我還不禁想到了與我情同手足的同學(xué)們。忘不了教室里的激烈辯論、共同鉆研;忘不了寢室里的談天說(shuō)地，海侃神吹;也忘不了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的颯爽英姿、吶喊助威。共同的學(xué)習(xí)和生活讓我們結(jié)下了深厚的友誼。可是，歲月匆匆，時(shí)光飛逝，留給我們?cè)诮暤娜兆右亚缚蓴?shù)。不管以后身在何處，我們決不忘記自己曾經(jīng)在江聲這片神圣的土地上學(xué)習(xí)過(guò)、生活過(guò)、奮斗過(guò)。這段純真的友誼、難忘的經(jīng)歷將是我們?nèi)松缆飞系膶氋F財(cái)富。

九年級(jí)的伙伴們，今天，宣告著我們初中階段的最后一個(gè)學(xué)期的戰(zhàn)斗正式拉開(kāi)了帷幕。學(xué)習(xí)了三年，奮斗了三年，就是為了通過(guò)中考這塊墊腳石順利進(jìn)入理想的高中，以繼續(xù)為人生的理想而奮斗!三年磨一劍，現(xiàn)在不正是我們顯露鋒芒的大好時(shí)機(jī)嗎?人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)?

那么，從今天開(kāi)始，讓我們以只爭(zhēng)朝夕的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)，以最好的學(xué)習(xí)方法，最佳的精神狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，集中思想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，同時(shí)也要注意身體，勞逸結(jié)合，使自己在初中的最后一個(gè)學(xué)期來(lái)一個(gè)騰飛。我相信大家一定有信心也有勇氣面對(duì)即將到來(lái)的中考，參加這一人生難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，譜寫(xiě)我們江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校更加燦爛輝煌的新篇章!

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)下。七、八年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們，你們也應(yīng)該慶幸能選擇我們這個(gè)環(huán)境一流、質(zhì)量一流的學(xué)校，更應(yīng)該珍惜這一切的擁有。不用汗水澆鑄的果實(shí)不會(huì)甜美，不用行動(dòng)證明的誓言不會(huì)實(shí)現(xiàn)。愿同學(xué)們新年里勤奮進(jìn)取、樂(lè)觀向上，向更高的目標(biāo)、更強(qiáng)的力量，更好的素質(zhì)邁進(jìn)!

2021開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生演講稿一等獎(jiǎng)五

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，我們又回到了這美麗的校園，迎來(lái)了緊張而又快樂(lè)的新學(xué)期，再起春風(fēng)，吹拂著我們跳動(dòng)的心房。沐浴清晨，我們對(duì)新學(xué)期充滿了希望。在這溫暖的季節(jié)里，我們歡聚一堂，在這和諧的氛圍中，我們共享這難得的時(shí)光。新的學(xué)期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛理想。

輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，我已進(jìn)入了五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，還有一年多就將跨入中學(xué)的大門(mén)。回首過(guò)去的日子，是那樣的繽紛多彩。是敬愛(ài)的老師使我從一個(gè)懵懂的兒童變成了品學(xué)兼優(yōu)的少年。我真心地感激所有為我們的成長(zhǎng)辛勤付出的老師們。我決心，從現(xiàn)在開(kāi)始，用百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師、回報(bào)父母，回報(bào)學(xué)校。我相信這也是我們?nèi)w學(xué)生的共同心聲!

新的學(xué)期帶給了我們新的希望，帶給了我們新的憧憬。新學(xué)期，新氣象，[蓮山~課件]我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中：我們要用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)指導(dǎo)自己的言行，做一個(gè)品德高尚的人;我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)技能。親愛(ài)的同學(xué)們，我們是否讀懂了地里、家里父母的殷切眼神呢?是否讀懂了講桌旁燃燒自己青春之燭的老師的慈愛(ài)目光呢?我想，同學(xué)們可能會(huì)大聲地說(shuō)：“讀懂了”。是啊，因?yàn)槲覀兊男闹性缫延辛俗约旱睦硐?

今天我們?yōu)樽鳛橐幻W(xué)生而驕傲，明天母校一定會(huì)因?yàn)榕嘤宋覀兂瘹馀畈慕影嗳硕院?

最后,請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué)，祝敬愛(ài)的老師們身體健康，家庭幸福，工作順利!還有，祝全體同學(xué)在新的學(xué)期，生活更幸福，學(xué)習(xí)更上一層樓!

謝謝大家!

第四篇：高中語(yǔ)文學(xué)生組競(jìng)賽題

1、“鴻鵠傳書(shū)”一詞，源自于以下哪個(gè)歷史故事？ A、蘇武牧羊 B、文姬歸漢 C、楚漢相爭(zhēng) D、岳飛抗金

2、名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”出自誰(shuí)的文章？ A、文天祥 B、辛棄疾 C、范仲淹 D、蘇軾

3、成語(yǔ)“半斤八兩”中的“斤”和“兩”是古代重量單位，其中一斤合現(xiàn)在的多少兩？ A、六兩 B、八兩 C、十兩 D、十六兩

4、典故“名落孫山”的“孫山”指的是誰(shuí)？

A、中榜人的名字 B、落榜人的名字 C、大山的名字 D、主考官的名字

5、偉大的思想家、教育家孔子的故鄉(xiāng)是下列哪座城市？ A、山東濟(jì)南 B、山東曲阜 C、山東泰安 D、江蘇徐州

6、子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍晝夜。”其中“逝者”指的是什么？ A、失去的人 B、消逝的時(shí)光 C、流淌的水 D、消逝的友情

7、下列哪一歷史人物與“指鹿為馬”這一典故有關(guān)？ A、韓信 B、項(xiàng)羽 C、趙高 D、劉邦

8、中國(guó)人自稱為“炎黃子孫”，其中“黃”指的是什么？ A、黃河 B、黃土 C、黃山 D、黃帝

9、“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”一詩(shī)的作者是誰(shuí)？ A、杜牧 B、李商隱 C、李清照 D、王安石

10、下列漢字形體演變次序排列正確的是哪一項(xiàng)？

A、甲骨文、小篆、楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū) B、甲骨文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū) C、甲骨文、隸書(shū)、小篆、楷書(shū)、行書(shū) D、隸書(shū)、甲骨文、小篆、行書(shū)、楷書(shū)

11、《山海經(jīng)》屬于以下哪一類著作？

A、神話故事 B、地理著作 C、人物傳記 D、文人隨筆

12、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是誰(shuí)的詞句？ A、岳飛 B、辛棄疾 C、陸游 D、李商隱

13、下列地支與其生肖配對(duì)正確的是哪一項(xiàng)？ A、子——兔 B、巳——蛇 C、酉——猴 D、申——雞

14、電影《一江春水向東流》的片名系取自我國(guó)古代一位詞人的詞作。請(qǐng)問(wèn)這位詞人是誰(shuí)？ A、辛棄疾 B、李煜 C、宴殊 D、李清照

15、“志士不飲盜泉之水，()不受嗟來(lái)之食”。A、智者 B、廉者 C、仁者 D、學(xué)者

16、“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”一句是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的評(píng)論？

A、鐘嶸對(duì)陶淵明 B、蘇軾對(duì)王維 C、歐陽(yáng)修對(duì)李白 D、王國(guó)維對(duì)蘇軾

17、成語(yǔ)“差強(qiáng)人意”一詞的意思是什么？

A、差的讓人不能接受 B、勉勉強(qiáng)強(qiáng)還說(shuō)得過(guò)去 C、強(qiáng)迫他人接受自己的意見(jiàn)

18、成語(yǔ)“趨之若鶩”中的“鶩”是指哪一種動(dòng)物？ A、馬 B、烏鴉 C、野鴨 D、老鷹

19、“滿江紅”被用作詞牌名，它在自然界中是什么東西？ A、水生蕨類植物 B、浮游動(dòng)物 C、喬木 D、菌類植物 20、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句寫(xiě)的是什么景色？ A、春色 B、梨花 C、雪景 D、雨景

21、“勞心者治人，勞力者治于人”出自誰(shuí)之口？ A、荀子 B、老子 C、孫子 D、孟子

22、下列哪一部典籍不屬于“四書(shū)五經(jīng)”？

A、《中庸》 B、《尚書(shū)》 C、《春秋》 D、《左傳》

23、“二句三年得，一吟雙淚流”和“語(yǔ)不驚人死不休”是那兩位詩(shī)人的自況？ A、孟郊、李白 B、賀知章、杜甫 C、賈島、杜甫 D、孟郊、陸游

24、我國(guó)第一部新詩(shī)集是下列哪一部？ A、郭沫若的《女神》 B、胡適的《嘗試集》 C、徐志摩的《志摩的詩(shī)》 D、艾青的《大堰河》

25、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而()。” A、知天命 B、耳順 C、不惑 D、耄耋

26、與下列成語(yǔ)相關(guān)的人物配對(duì)錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)？ A、舉案齊眉——孟光 B、囊螢映雪——孫敬 C、擊楫中流——祖逖 D、枕戈待旦——?jiǎng)㈢?/p>

27、“黔驢技窮”這一寓言故事的作者是誰(shuí)？ A、莊子 B、柳宗元 C、韓愈 D、荀子

28、“文官不愛(ài)錢(qián)，武官不惜死，果如公言，宋室何至南渡；罪名莫須有，忠冢棲霞山，長(zhǎng)留人愿，國(guó)魂幾時(shí)北來(lái)。” 這幅對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的歷史人物是誰(shuí)？ A、岳飛 B、辛棄疾 C、范仲淹 D、陸游

29、下列作者與作品配對(duì)不正確的是哪一項(xiàng)？ A、契訶夫——《套中人》 B、卡夫卡——《變形記》

C、海明威——《乞力馬扎羅的雪》 D、莫泊桑——《死亡與羅盤(pán)》 30、“但是龍城飛將在，不教胡馬度()”

A、陰山

B、邊關(guān)

C、燕山

D、華山

31、李白詩(shī)作《送孟浩然之廣陵》中的“廣陵”是現(xiàn)在的哪里？ A、廣州 B、揚(yáng)州 C、福州 D、南京

32、唐人詩(shī)句“千山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”的作者和句中人物分別是誰(shuí)？ A、白居易、楊貴妃 B、李商隱、武則天 C、李賀、嫦娥 D、杜甫、王昭君

33、魯迅發(fā)表的第一部白話小說(shuō)是哪一部？

A、《阿Q正傳》 B、《狂人日記》 C、《孔乙己》 D、《藥》

34、“杜郎俊賞，算而今重到須驚。”中的“杜郎”是指誰(shuí)？ A、杜甫 B、杜牧 C、杜荀鶴 D、李白

35、“落花流水”一詞的本意是形容什么季節(jié)的景象？ A、深秋 B、寒冬 C、殘春 D、盛夏

36、我國(guó)最早的字典是下列哪一部？

A、《康熙字典》 B、《說(shuō)文解字》 C、《爾雅》 D、《新華字典》

37、“五四”初期的白話文中，男人、女人、物品都稱“他”，后來(lái)誰(shuí)創(chuàng)造了“她”和“它”？ A、魯迅 B、錢(qián)玄同 C、劉半農(nóng) D、郁達(dá)夫

38、子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)()”。A、山 B、土 C、靜 D、海

39、“丑小鴨”這個(gè)形象來(lái)自于下列哪部童話集？

A、格林童話 B、伊索寓言 C、安徒生童話 D、鄭淵潔童話 40、在“網(wǎng)開(kāi)一面”的典故中，“網(wǎng)”是用來(lái)做什么的？ A、捕鳥(niǎo) B、捕魚(yú) C、捕獸 D、捕蟲(chóng)

41、“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”一句語(yǔ)出自誰(shuí)？ A、托爾斯泰 B、培根 C、高爾基 D、莎士比亞

42、下面哪一句作為“梨花院落溶溶月”的對(duì)句最好？ A、柳樹(shù)池塘淡淡風(fēng) B、榆莢臨窗片片雪 C、帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨 D、丁香初綻悠悠云

43、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”是周敦頤稱贊什么的名句？ A、牡丹

B、菊花

C、蓮花

D、梅花

44、“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”一句詩(shī)的作者是誰(shuí)？ A、李白 B、龔自珍 C、關(guān)漢卿 D、歌德

45、曾使“洛陽(yáng)紙貴”的是下列哪一部作品？ A、司馬相如《子虛賦》 B、曹植《洛神賦》 C、左思《三都賦》 D、張衡《歸田賦》

46、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”一句語(yǔ)出自誰(shuí)？ A、魏征 B、陸游 C、顧炎武 D、魏源

47、歐洲文學(xué)史上有一個(gè)人物叫于連，請(qǐng)問(wèn)他是下列哪部作品中的主人公？ A、《霧都孤兒》 B、《悲慘世界》 C、《紅與黑》 D、《百年孤獨(dú)》

48、被恩格斯稱為“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代最初一位詩(shī)人”的是誰(shuí)？ A、達(dá)芬奇 B、但丁 C、歌德 D、莎士比亞

49、張君瑞和崔鶯鶯是下列哪部戲曲中的主要人物？

A、《西廂記》 B、《望江亭》 C、《紅樓夢(mèng)》 D、《竇娥冤》

50、世界“四大文化名人”分別是：波蘭哥白尼、意大利但丁、英國(guó)（）和中國(guó)（）。A、雪萊 魯迅 B、雪萊 屈原

C、莎士比亞 魯迅 D、莎士比亞 屈原

51、“投筆從戎”的故事發(fā)生在誰(shuí)的身上? A、秋瑾 B、陸游 C、班超 D、項(xiàng)羽

52、古代的“會(huì)稽”在今天什么省? A、浙江 B、江蘇 C、山東 D、安徽

53、成語(yǔ)“無(wú)稽之談”中的“稽”解釋為什么？ A、準(zhǔn)備 B、計(jì)劃 C、價(jià)值 D、查考

54、“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”中“二十四橋”在今天的哪里？ A、鎮(zhèn)江 B、揚(yáng)州 C、杭州 D、蘇州

55、“萬(wàn)水千山只等閑”中的“等閑”，解釋為什么？ A、空閑 B、等待 C、輕易 D、無(wú)所謂

56、“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；人間疾苦，筆底波瀾”是對(duì)哪位詩(shī)人的最好評(píng)價(jià)？ A、范仲淹 B、辛棄疾 C、陸游 D、杜甫

57、“何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心”請(qǐng)問(wèn)這副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是誰(shuí)？ A、孔子 B、司馬相如 C、屈原 D、魯迅

58、“嘆為觀止”本意是贊美什么盡善盡美，無(wú)以復(fù)加？ A、文章 B、風(fēng)景 C、音樂(lè)與舞蹈 D、建筑物

59、中國(guó)古代的書(shū)籍叫“簡(jiǎn)冊(cè)”，其中“簡(jiǎn)”是用于書(shū)寫(xiě)的狹長(zhǎng)竹木片，若干“簡(jiǎn)”編連起來(lái)就成為“簡(jiǎn)冊(cè)”。簡(jiǎn)冊(cè)是怎樣書(shū)寫(xiě)的？

A、用毛筆寫(xiě) B、用刀刻字 C、先用毛筆寫(xiě)再用刀刻 D、用火烤字 60、“高屋建瓴”一詞中的“瓴”是指什么？ A、瓦 B、屋檐 C、壇子 D、瓶子 61、下列“堵塞、確鑿、闡述”的三組注音中正確的是哪一組？ A、dǔsè quèzuò chǎn shù B、dǔsāi quèzáo shàn shù C、dǔsè quèzáo chǎn shù D、dǔsāi quèzuò chǎn shù 62、下列三個(gè)字中筆畫(huà)數(shù)說(shuō)得正確的是哪一項(xiàng)？ A、“像”字14畫(huà) B、“婢”字12畫(huà) C、“嚓”字17畫(huà) 63、下列詞語(yǔ)中，“雀”字用錯(cuò)的是哪一項(xiàng)？ A、雀巢鳩占 B、歡呼雀躍 C、鴉雀無(wú)聲 64、下列各組中，數(shù)字使用正確的是哪一項(xiàng)？ A、白發(fā)三干丈、二十掛零、公元前八世紀(jì) B、48歲、550名、八月十五中秋節(jié) C、十月革命、一二·九運(yùn)動(dòng)、10幾天

65、有一首詞的上闕是這樣寫(xiě)：“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。”請(qǐng)判斷這首詞的詞牌是哪一項(xiàng)？ A、聲聲慢 B、蘇幕遮 C、江城子 D、念奴嬌

1----5 A C D A B 1.A 出自《史記.陳涉世家》：“陳涉太息曰：?燕雀安知鴻鵠之志哉！?”

鴻雁：《漢書(shū).蘇武傳》載有大雁傳書(shū)事，后因以之喻書(shū)信。

鴻鵠飛得很高，常用來(lái)比喻志向高遠(yuǎn)的人。2.C 出自宋代文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。

意思是：應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂(lè)之后才享樂(lè)。3.D “半斤八兩”，八兩：即半斤，舊制一斤為十六兩。

半斤、八兩輕重相等。比喻彼此不相上下。4.A 出自宋·范公偁《過(guò)庭錄》：

“吳人孫山，滑稽才子也。赴舉他郡，鄉(xiāng)人讬以子偕往。

鄉(xiāng)人子失意，山綴榜末，先歸。鄉(xiāng)人問(wèn)其子得失，山曰：?解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外。?”

意思是：名字落在榜末孫山的后面。指考試或選拔沒(méi)有錄取。5.B 孔子老家是現(xiàn)在的山東省濟(jì)寧曲阜市。

曲阜市的鄰居鄒城市，是孟子的家鄉(xiāng)。所以，我們家那里又被稱為“孔孟之鄉(xiāng)”。

6----10 C C D A B 6.C 時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

7.C 出自《史記·秦始皇本紀(jì)》：“趙高欲為亂，恐群臣不聽(tīng)，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于 二世，曰：?馬也。?

二世笑曰：?丞相誤邪？謂鹿為馬。?問(wèn)左右，左右或默，或言馬以阿順趙高。”

意思是指著鹿，故意說(shuō)是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。8.D 炎黃：炎帝神農(nóng)氏和黃帝有熊氏，代表中華民族的祖先。

炎帝和黃帝的后代。指中華民族的后代。9.A 出自 唐.杜牧《泊 秦 淮》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

10.B 漢字的演變過(guò)程：

甲骨文——→金文——→大篆、六國(guó)古文→小篆——→隸書(shū)—→楷、草、行書(shū)

由小篆演變?yōu)殡`書(shū)叫做隸變，這是漢字形體演變史上重要的里程碑，是古文字和今文字的分水嶺。

此前的甲骨文、金文、大篆、小篆叫古文字，字形具有象形性，此后的隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)叫今文字，字形具有象征性。

11----15 A A D B B 11.A 《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍。

一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。

有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。

12.A 選自岳飛的《滿江紅》。

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。

遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿效畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)、再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

13.D 十二生肖是由十一種源于自然界的動(dòng)物即鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說(shuō)中的龍所組成，用于記年，順序排列為子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。

（這個(gè)最好做，因?yàn)槲覍匐u~）14.B 選自李煜 《虞美人》

春花秋月何時(shí)了, 往事知多少。

小樓昨夜又東風(fēng), 故國(guó)不堪回首月明中。

雕闌玉砌應(yīng)猶在, 只是朱顏改。

問(wèn)君能有幾多愁, 恰是一江春水向東流。

15.B 出自范曄《后漢書(shū)·列女傳（樂(lè)羊子妻）》，原文為：

羊子嘗行路，的遺金一餅，還一與妻。

妻曰：“妾聞志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食，況拾遺求利以污其行乎？”羊子大慚，乃捐金于野，而遠(yuǎn)尋師學(xué)。

16----20 B B C A C 16.B 王維是唐代具有多方面藝術(shù)才能的杰出詩(shī)人，他工詩(shī)善畫(huà)，又精通音樂(lè)，并能以畫(huà)、樂(lè)之理融會(huì)于詩(shī)中。

蘇軾在《書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨詩(shī)》中說(shuō):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。” 17.B “差強(qiáng)人意”語(yǔ)出《后漢書(shū)·吳漢傳》。

原指很能夠振奮人的意志。差：甚，殊。強(qiáng)：起，振奮。

現(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)意思是“大體上能使人滿意”，差：稍微，大致，比較。18.C “趨之若鶩”出自清·曾樸《孽海花》。

趨：快走；鶩：野鴨。象鴨子一樣成群跑過(guò)去。比喻很多人爭(zhēng)著趕去。

19.A “滿江紅”有四義：

一、植物名；

二、中藥名，即前述植物入藥；

三、詞牌名；

四、京劇劇目。別名：紅萍、紅浮萍、紫薸（piáo）、三角薸

分類：蕨類植物門(mén)

20.C 選自唐.岑參 《白雪歌送武判官歸京》

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

其中前兩句意為：北風(fēng)席卷大地把百草吹折，胡地天氣八月就紛揚(yáng)落雪。忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好象是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。

21----25 D D C B C 21.D 此語(yǔ)出自《孟子·滕文公上》。

原文是:“或勞心,或勞力。勞心者治人,勞力者治于人。治于人者食人,治人者食于人:天下之通義也。”

22.D 四書(shū)是指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；

五經(jīng)是指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡(jiǎn)稱為“詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋”。

23.C 唐賈島《題詩(shī)后》

二句三年得, 一吟雙淚流.知音如不賞, 歸臥故山秋.唐杜甫《江上值水如海勢(shì)，聊短述》

為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。

老去詩(shī)篇渾漫興，春來(lái)花鳥(niǎo)莫深愁。

新添水檻供垂釣，故著浮槎替入舟。

焉得思如陶謝手，令渠述作與同游。24.B 我國(guó)第一部新詩(shī)集：胡適的《嘗試集》

25.C 子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

翻譯1：我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲才能達(dá)到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會(huì)超出規(guī)矩。

翻譯2：我十五歲有志于學(xué)習(xí)，三十歲時(shí)懂得禮儀，說(shuō)話做事合于禮，四十歲不受迷惑，五十歲時(shí)了解自然的規(guī)律和法則，六十歲聽(tīng)到別人說(shuō)的話，用不著怎么想，就能領(lǐng)會(huì)，七十歲時(shí)隨心所欲，任何念頭都不會(huì)超過(guò)規(guī)矩、法度。

26----30 B B A D A 26.B 舉案齊眉

出自《后漢書(shū)·梁鴻傳》：“為人賃舂，每歸，妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。”

故事：東漢書(shū)生梁鴻讀完太學(xué)回家務(wù)農(nóng)，與縣上孟財(cái)主的30歲女兒孟光結(jié)婚。

婚后他們拋棄孟家的富裕生活，到霸陵山區(qū)隱居，后來(lái)幫皋伯通打短工。每次孟光給梁鴻送飯時(shí)把托盤(pán)舉得跟眉毛一樣高，眉來(lái)眼去，夫妻十分恩愛(ài)。

意為:送飯時(shí)把托盤(pán)肖得跟眉毛一樣高。后形容夫妻互相尊敬。

囊螢映雪

出自《晉書(shū).車(chē)胤傳》：胤家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)。孫康家貧，常映雪讀書(shū)。

意為：車(chē)胤用口袋裝螢火蟲(chóng)來(lái)照書(shū)本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)的故事。后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書(shū)。

擊楫中流

出自《晉書(shū)·祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：?祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江。?”

意為：比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)。

枕戈待旦

出自《晉書(shū)·劉琨傳》：“吾枕戈待旦，志梟逆虜。”

意為：立志殺敵，枕著武器睡覺(jué)等天亮。形容時(shí)刻準(zhǔn)備作戰(zhàn)。27.B 黔驢技窮

出自:唐?柳宗元《三戒?黔之驢》：“虎因喜，計(jì)之曰：'技止此耳！'因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。”

意為：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)也已經(jīng)用完了。28.A 明朝末年，吳鐘英志士仰慕偉大的民族英雄岳飛。

他從武穆文書(shū)言論中，選取最能反映岳飛高尚品德和偉大情操的至理名----“文官不愛(ài)錢(qián)，武官不惜死。不患天下不太平！”勒巨石碑立于湯陰岳飛廟之中，供世人瞻仰。

29.D 《套中人》即《裝在套子里的人》作者：[俄國(guó)]契訶夫

《變形記》作者：[捷克（當(dāng)時(shí)屬奧匈帝國(guó)）]卡夫卡 《乞力馬扎羅的雪》作者：[美國(guó)]海明威

《死亡與羅盤(pán)》即《死亡與指南針》作者：[阿根廷]博爾赫斯 30.A 選自王昌齡 《出塞》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

31----35 B D B B C 31.B 唐.李白《送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

黃鶴樓，在今湖北武漢。廣陵，即今江蘇揚(yáng)州。32.D 唐.杜甫《詠懷古跡五首》

群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村，一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。

33.B 1918年，《新青年》發(fā)表魯迅的白話短篇小說(shuō)《狂人日記》。

是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一片白話小說(shuō)，是白話小說(shuō)的典范之作。34.B 出自 姜夔《揚(yáng)州慢》

其中“杜郎”是指晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩(shī)人杜牧。35.C 落花流水

出自：唐·李群玉《奉和張舍人送秦?zé)拵煔w岑公山》詩(shī)：“蘭浦蒼蒼春欲暮，落花流水怨離襟。”

五代·南唐·李煜《浪淘沙》詞：“流水落花春去也，天上人間”

意為：狼狽不堪、一敗涂地。原形容殘敗的暮春景色。后常用來(lái)比喻被打得大敗，也指殘亂而零落的樣子。

36----40 B C A C A 36.B 《說(shuō)文解字》，簡(jiǎn)稱《說(shuō)文》，是中國(guó)第一部按部首編排的中文字典。

漢朝許慎編著。原作寫(xiě)於100年到121年，現(xiàn)已失落。傳至今日的大多是宋朝版本，或者是清朝的段玉裁注釋本。

原文以小篆書(shū)寫(xiě)，逐字解釋字體來(lái)源。許慎寫(xiě)完之后，獻(xiàn)給漢安帝。

全書(shū)共分540部首，收字9353個(gè)，另有“重文”即異體字1163個(gè)，共10516字。37.C 1918年，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)初期重要作家、著名詩(shī)人和語(yǔ)言學(xué)家劉半農(nóng)在北大任教時(shí)，第一個(gè)提出用“她”指代第三人稱女性。

38.A 子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽”

譯：孔子說(shuō)：“智者喜愛(ài)水，仁者喜愛(ài)山；智者好動(dòng)，仁者好靜；智者快樂(lè)，仁者長(zhǎng)壽。”

39.C 《丑小鴨》為丹麥作家安徒生 所著。40.A 網(wǎng)開(kāi)一面

出自：西漢·司馬遷《史記·殷本紀(jì)》

“湯出，見(jiàn)野張網(wǎng)四面，祝曰：?自天下四方，皆入吾網(wǎng)。?湯曰：?嘻，盡之矣！?乃去其三面。”

意為：把捕禽的網(wǎng)撤去三面，只留一面。比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。

41----45 C A C B C 41.C “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”為高爾基（前蘇聯(lián)）名言之一。42.A 出自宋朝晏殊的一首七律。

油壁香車(chē)不再逢，峽云無(wú)跡任西東。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。

幾日寂寥傷酒后，一番蕭瑟禁煙中。魚(yú)書(shū)欲寄何由達(dá)，水遠(yuǎn)山長(zhǎng)處處同。43.C 出自周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

44.B 龔自珍《已亥雜詩(shī)》中的第二百二十首

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。45.C 洛陽(yáng)紙貴

出自《晉書(shū)·文苑·左思傳》：“于是豪貴之家競(jìng)相傳寫(xiě)，洛陽(yáng)為之紙貴。” 意為：比喻著作有價(jià)值，流傳廣。

典故：在西晉太康年間出了位很有名的文學(xué)家叫左思他曾做一部《三都賦》 在京城洛陽(yáng)廣為流傳，人們嘖嘖稱贊，競(jìng)相傳抄，一下子使紙昂貴了幾倍。

46----50 C C B A D 46.C 此言出自明清思想家顧炎武,原為“天下興亡,匹夫有責(zé)。” 47.C 于連出自司湯達(dá)小說(shuō)《紅與黑》。

48.B “意大利是第一個(gè)資本主義民族。封建的中世紀(jì)的終結(jié)和現(xiàn)代資本主義紀(jì)元的開(kāi)端，是以一位大人物為標(biāo)志的。

這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人。

現(xiàn)在也如1300年間那樣，新的歷史紀(jì)元正在到來(lái)。意大利是否會(huì)給我們一個(gè)新的但丁來(lái)宣告這個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)新紀(jì)元的誕生呢？”

（引至《共產(chǎn)黨宣言》1893年意大利文版序言，弗·恩格斯 1893年2月1日于倫敦）

49.A 《西廂記》的故事出自唐代元稹（779－831）的小說(shuō)《鶯鶯傳》。

小說(shuō)敘述書(shū)生張生游學(xué)蒲州，與寄居普救寺的崔相國(guó)之女鶯鶯相戀，后入京赴試，將她遺棄。

50.D 版本1：屈原是我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人, 他開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新紀(jì)元,是我國(guó)積極浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)的奠基人, “世界四大文化名人”(另有波蘭的哥白尼、英國(guó)的莎士比亞、意大利的但丁)之一, 受到世界和平理事會(huì)和全世界人民的隆重紀(jì)念.版本2：1953年在赫爾辛基頒布的四位世界文化名人除了中國(guó)的屈原外，還有波蘭的天文學(xué)家、日心說(shuō)創(chuàng)始人哥白尼；法國(guó)作家佛朗索瓦·拉伯雷；

古巴作家和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖何塞·馬蒂。

51----55 C A D B C 51.C 投筆從戎

出自：南朝·宋·范曄《后漢書(shū)·班超傳》：

“超家貧，常為官傭書(shū)以供養(yǎng)。久勞苦。嘗輟業(yè)投筆嘆曰：

?大丈夫無(wú)他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功西域，以取封侯。安能久事筆研間乎？?后立功西域，封定遠(yuǎn)侯。”

意為：棄文從武,投身疆場(chǎng),為國(guó)立功,施展抱負(fù)。

52.A 會(huì)稽，今紹興，相傳禹大會(huì)諸侯于此，故名會(huì)稽(會(huì)集之意)，春秋時(shí)為越國(guó)都城。53.D 無(wú)稽之談

出自：宋·鄭樵《通志·總序》：“且謂漢紹堯運(yùn)，自當(dāng)繼堯，非遷作《史記》，廁于秦、項(xiàng)，此則無(wú)稽之談也。”

意為：稽，查考；無(wú)稽之談，沒(méi)有根據(jù)的說(shuō)法。54.B 出自杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》。“二十四橋”在今 揚(yáng)州。55.C 1.亦作“等閑”。2.尋常;平常。3.輕易;隨便。4.無(wú)端;平白。

56----60 D C C A A 56.D 稱贊杜甫，為郭沫若所題。

57.C 頌屈原的句子,其中招魂，九歌、等等出自屈原的《離騷》。58.C 嘆為觀止

出自：先秦·左丘明《左傳·襄公二十九年》：

“吳公子札來(lái)聘……請(qǐng)觀于周樂(lè)。……見(jiàn)舞《韶箾》者，曰：

?德至矣哉，大矣！如天之無(wú)不幬也，如地之無(wú)不載也。雖甚盛德，其蔑以加于此矣，觀止矣。若有他樂(lè)，吾不敢請(qǐng)已。?”

意指：贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。59.A 簡(jiǎn)冊(cè)一般是用毛筆沾上墨在竹木片上書(shū)寫(xiě)的。

由于墨中含有膠質(zhì)，且竹木片的長(zhǎng)纖維利于保持著色性很強(qiáng)的墨，所以不容易掉色。60.A 高屋建瓴

出自：西漢·司馬遷《史記·高祖本紀(jì)》：“地勢(shì)便利，其以下兵于諸侯，譬猶居高屋之上建瓴水也。”

意為:建：倒水，潑水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。

61----65 C C A A B 61.C 其中“確鑿” què záo，原讀音：確鑿(què)(zuò)，后因從俗改為：確鑿 què záo.62.C 其中“像”為13畫(huà)，“婢”為11畫(huà)，“嚓”17畫(huà)。63.A 鵲巢鳩占

出自：《詩(shī)經(jīng)·召南·鵲巢》：“維雀有巢，維鳩居上。”

意為：斑鳩不會(huì)做窠，常強(qiáng)占喜鵲的窠。本指女子出嫁，定居于夫家。后比喻強(qiáng)占別人的住處。

歡呼雀躍

出自：莊周《莊子·在宥》：“鴻蒙方將拊髀雀躍而游。”

意為：高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。形容十分歡樂(lè)的情景。

鴉雀無(wú)聲

出自：宋·釋道原《景德傳燈錄》第四卷：“公曰：?鴉去無(wú)聲，運(yùn)何言聞？?”

意為：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。64.A（唯一一個(gè)不知道出題初衷和目的的題，此題堪稱絕！

有一張推廣普通話的試卷，只有一題與本卷相同，竟是此題！并附答案A……）65.B 蘇幕遮 懷舊范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽(yáng)天接水。

芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。

明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。

第五篇：2014年安溪縣作文現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽初中組一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作文[范文]

1.我生命里的那抹陽(yáng)光 金火中學(xué)

陳巧燕

在每個(gè)人的生命里，總有那么一抹陽(yáng)光，照亮我們的心靈；也總有那么一抹陽(yáng)光，讓徘徊在人生路口的我們找到方向。一張?jiān)嚲盱o靜待著。在那上面鮮紅的“78”正張狂地舞著。

坐在教室里，耳中不斷響起父親的斥責(zé)聲：“都快會(huì)考了，市質(zhì)檢還考出這種成績(jī)，你有沒(méi)有努力讀書(shū)啊！”看著臺(tái)上的生物老師，我心中不禁一沉：生物老師對(duì)我報(bào)有這么大期望，可是我……但我明明很努力了呀！

不覺(jué)間，生物老師走到我旁邊，輕敲了一下我桌子，留下一句：“下課到我辦公室來(lái)一趟。”我心中不禁像敲鼓似地緊張起來(lái)，生物老師果然對(duì)我失望了嗎……

懷著忐忑的心我還是等來(lái)了下課。無(wú)奈、害怕、驚慌頓時(shí)充盈了我的心靈。我故作鎮(zhèn)定地走向了辦公室。

推開(kāi)門(mén)，吱吱嘎嘎的聲音刺耳地響起。生物老師的面孔映入我的眼簾。老師抬起頭，看見(jiàn)站在門(mén)口的我，拍了拍身旁的椅子，和諧地說(shuō)道：“快來(lái)這坐著，愣在門(mén)口干嘛？”老師的親切的話語(yǔ)如同一抹陽(yáng)光將我心里的害怕、驚慌一掃而光。我如釋重負(fù)地走過(guò)門(mén)口，到椅子上坐下。老師關(guān)切地問(wèn)著我：“最近怎么啦？老看你無(wú)精打采的。”看著老師關(guān)心的模樣，我只是輕輕搖了搖頭。“別說(shuō)沒(méi)有，看你一副心事重重的樣子，肯定有事。難道，是因?yàn)檫@次的市質(zhì)檢考差了？”老師的追問(wèn)讓我不禁心中一暖，對(duì)著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，拍了拍我的肩膀，輕聲說(shuō)道：“我就知道是這樣。其實(shí)會(huì)考比市質(zhì)檢簡(jiǎn)單多了。我想，你會(huì)考差，其實(shí)是你的思維沒(méi)有轉(zhuǎn)個(gè)彎。大家都知道，8－6=2，那么8加6能不能等于2 呢？”見(jiàn)我一副迷惑樣，老師又開(kāi)口道：“在數(shù)學(xué)中，8減6一定等于2。但在生活中，早上8點(diǎn)在加個(gè)要把課本上的知識(shí)活靈活用，將其轉(zhuǎn)化到試卷上。人生也是這樣，總有很多時(shí)候，換個(gè)思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你就能找到出口。”我頓時(shí)醍醐灌頂，很多時(shí)候，只要找到思想的桎梏，將其打開(kāi)，人生的艷陽(yáng)天就在不遠(yuǎn)處。

此刻，窗外的陽(yáng)光撒在我的身上，我似乎看到，我的心中也撒滿了陽(yáng)光。

會(huì)考成績(jī)揭曉后，望著電腦上的兩個(gè)“A”，我的腦海中浮現(xiàn)出生物老師的模樣。是他，給我的生命帶來(lái)了一抹陽(yáng)光。也是他，讓我明白：給思維一雙翅膀，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，生命里的那抹陽(yáng)光就在拐角處。

2.我生命里的那抹陽(yáng)光 恒興中學(xué)

吳鎂靈

在燦燦的陽(yáng)光下，風(fēng)平浪靜的海面旁，有一棟別墅寧?kù)o而安詳。那其中的老人留著一把略帶些許滄桑的落腮胡，雖已年邁卻依舊精神抖擻，樂(lè)此不疲地澆灌著門(mén)前的花花草草。那么愜意的生活！

多么希望幾十年后的父親將如同那位幸福的老人一樣。小時(shí)候，家里的生活情況并不大好。祖孫三代一同擠在狹窄的老祖屋中生活。而小時(shí)候的一大“樂(lè)事”——也就是與表弟表妹們一同在風(fēng)輕聲拂過(guò)，悄悄帶走了一室的陽(yáng)光，留下無(wú)盡的黯然。書(shū)桌上，6小時(shí)就會(huì)等于下午2時(shí)。很多時(shí)候，生物也須要這樣轉(zhuǎn)個(gè)彎。你需

第1頁(yè) 暴雨天拿著臉盆蹲守在殘磚舊瓦的屋頂下接受大地的“甘露”。父親是父親的別墅正如我生命中的陽(yáng)光，那般多姿，那般耀眼，使我不一位中學(xué)老師，可這項(xiàng)職業(yè)在別人的眼光中卻是“窮酸書(shū)生”的代名詞，顧一切去奮力追尋，在人生的棋盤(pán)上化作一枚小卒，漫漫征途，誰(shuí)曾但我可不這么覺(jué)得。我喜歡父親的出口成章，我崇拜父親的才華橫溢。見(jiàn)我后退半步！父親有一回帶著我在月朗星稀的夜晚到田梗上教我背誦著一首首富有韻味的唐詩(shī)宋詞，不經(jīng)意間問(wèn)起了我的理想，我?guī)е赡鄣穆曇艉敛华q豫地回答：“我要讓爸爸住上大別墅。”父親呵呵地笑了，臉上洋溢著無(wú)盡的欣慰與歡喜。

長(zhǎng)大后，爸爸憑借著多年的努力讓我們一家過(guò)上了更好的生活。我們一家三口也都搬進(jìn)了父親精心裝修的新房子里。可我心中那父親的別墅卻從未泯滅。

那天，父親與母親一起將房產(chǎn)證領(lǐng)了回來(lái)，臉上抑制不住的喜悅使他們的雙眼不約而同地瞇成了一條幸福的弧線。父親“趾高氣昂”地抬著頭，一手叉著腰，一手拿著房產(chǎn)證在我眼前晃了晃，說(shuō)道：“女兒看！爸爸厲害吧。以后等爸爸媽媽老了后，這套房子就是你的咯！”“呸呸呸！什么走了！凈瞎說(shuō)話。”我撅起了小嘴，“再說(shuō)了，我才不稀罕這套房子呢。你就等著吧，終有一天你的女兒我會(huì)讓你住上四面環(huán)海的大別墅！”父親笑了笑，將信將疑。望著父親的神色，我二話不說(shuō)放下了手中的搖控器，拿著一本還未開(kāi)封的《水滸傳》步伐鏗鏘地走進(jìn)了房間，關(guān)上了門(mén)……

此后，每當(dāng)我學(xué)習(xí)失意時(shí)，心中那棟父親的別墅便會(huì)鼓勵(lì)我“從哪跌倒從哪起”；每當(dāng)我迷戀游戲時(shí)，心中那棟父親的別墅便會(huì)使我又投身于充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中；每當(dāng)我迷茫不前時(shí)，心中那棟父親的別墅又會(huì)不停地向我招手，如同我生命里的那抹陽(yáng)光一般……

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因?yàn)槲覉?jiān)信，父親終將會(huì)是那住在別墅中最幸福的人！

3.我生命里的那抹陽(yáng)光 恒興中學(xué)

鄭晨茹

如果我是一株幼小的樹(shù)苗，父親便是我生命里那抹不可缺少的陽(yáng)光，不管是在溫暖怡人的陽(yáng)春三月，還是在北風(fēng)呼嘯的寒冬臘月，父親總能為我的生命注入愛(ài)的暖流，滋潤(rùn)著我蓬勃生長(zhǎng)。

小時(shí)候，我喜歡坐在父親堅(jiān)實(shí)的雙腿上，在家門(mén)前的玉蘭樹(shù)下曬太陽(yáng)。午后的陽(yáng)光被碧綠的葉子剪得碎碎的，零零星星地落到我和父親的頭上、臉上、身上，微風(fēng)吹來(lái)，光影變化，如夢(mèng)似幻。這時(shí)父親總是慈祥地注視著我，問(wèn)道：“喜歡陽(yáng)光嗎？”

“喜歡！”我不假思索地點(diǎn)點(diǎn)頭。

父親把我摟得更緊了，說(shuō)：“那爸爸就是一縷陽(yáng)光，讓囡囡永遠(yuǎn)生活在溫暖中。”我咯咯地笑著，此時(shí)，父親的臉上溢滿了幸福與喜悅。

隨著時(shí)間的悄然流逝，那個(gè)昔日的囡囡在不斷成長(zhǎng)，生命里開(kāi)始被絲絲縷縷的陽(yáng)光填充、照耀、呵護(hù)，似乎早已不需要父親那抹漸漸淡漠的陽(yáng)光。

記得國(guó)慶長(zhǎng)假時(shí)，我獨(dú)自去城里的親戚家玩，因?yàn)樽罱能?chē)站離家還有十幾里的山路，所以回來(lái)時(shí)，父親便自告奮勇去接我。那天正下著雨，小路上積滿了大大小小的水洼，被來(lái)往的車(chē)輛濺起，形成一朵朵渾濁的水花。我站在車(chē)站的走廊下，望著熙熙攘攘的人群，終于看見(jiàn)了父親的身影。

他騎著那輛破舊的摩托車(chē)，艱難地向前開(kāi)著，密集的雨水砸在他的臉上，他瞇縫著雙眼，弓著腰，與疾風(fēng)抗?fàn)帯８赣H看見(jiàn)了我，慢慢向我駛來(lái)。

“怎么這么慢？”我不滿地問(wèn)。

“有……有點(diǎn)兒事……耽擱了……”父親愧疚地回答道。

正當(dāng)我準(zhǔn)備上車(chē)時(shí)，父親連忙叫住我，從懷里掏出一件棉襖，說(shuō)：“等上了山會(huì)越來(lái)越冷，你先穿上。”

我接過(guò)棉襖，那上面還有父親身體的余溫，暖暖的。

我穿上棉襖，父親又從口袋里扯出兩個(gè)塑料袋說(shuō)：“把鞋子套上，不然等會(huì)路上的積水把鞋子濺濕了會(huì)很難受。”

我悄悄瞟了一眼父親的鞋子，早已濕透了，我的心被狠狠地揪了一下，疼得發(fā)慌。套好鞋子，我便鉆進(jìn)雨衣里，跟著父親回家。沒(méi)行多久，疾風(fēng)便把父親的雨帽刮到背后，我伸出手想幫父親重新戴上，卻被父親制止了：“把手伸回去，萬(wàn)一打濕會(huì)感冒的。”

“可你的雨帽……”

“沒(méi)事，我頭發(fā)少，淋點(diǎn)兒雨不礙事。倒是你，雨帽戴好了嗎？” “嗯。”我不敢再往下說(shuō)，怕自己哭出來(lái)，可滾燙的淚水還是順著臉頰滑落了下來(lái)。

父親寧愿讓自己寒冷，也要將溫暖給予我。而我，卻遲遲不能感

我緊緊摟著父親的腰，就像小時(shí)候他摟著我一般，我知道，不論是多么酷寒的天氣，這抹陽(yáng)光，將會(huì)讓我的生命永遠(yuǎn)溫暖。

4.我生命里的那抹陽(yáng)光 鳳城中學(xué) 林婧涵

方才出發(fā)的路上，雨絲飄飛。身旁一位沒(méi)穿雨衣的婦女彎著腰，右手握著電動(dòng)車(chē)把手，左臂半弓護(hù)著懷中的嬰孩。她的目光焦慮卻堅(jiān)定，懷中的孩子正朝我甜甜地笑。思緒隨畫(huà)面飄回兩日前的早晨。

大雨滂沱，天空在層層雨幕下更顯灰暗。我背上書(shū)包，慢騰騰地蹭到樓下。爸爸已將摩托車(chē)牽到屋檐下，泛黑的濕毛巾晾在一邊，他正麻利地穿好雨衣。他一面穿還一面抱怨：“一直忘記買(mǎi)雙人雨衣，讓你每次鞋都濕了。”我漫不經(jīng)心地聽(tīng)著，揉著惺松的睡眼爬上車(chē)。

在雨中前行了一會(huì)兒，恰好遇上了剛剛跳轉(zhuǎn)的紅燈。爸爸雙腳在濕地上劃行了一段路，終于在滑溜的雨中平穩(wěn)地停下車(chē)。我感到雨衣一陣晃動(dòng)，隨著雨衣中伸出了爸爸的手。他抬起車(chē)帽的擋風(fēng)玻璃，摘下殘存著一層白霧氣的眼鏡，輕輕朝鏡面吹了吹氣，又利索地戴上。然后，蓋下?lián)躏L(fēng)玻璃，寒風(fēng)中瑟索的手在玻璃上抹一下，再抹一下，再抹一下。抹下的雨水打在他胸前的雨衣上，叮咚作響。

時(shí)間仿佛在那一瞬間靜止了。我的心咯噔了一下。爸爸伸進(jìn)雨衣時(shí)那只全都是水的通紅的手，瞬間將迷糊的我拉入清醒中。

爸爸眼前的兩層玻璃，一層霧氣，一層水簾擋住了他的視線了吧？他前行的路上會(huì)不會(huì)很迷茫？他是不是瞪大了眼睛為我尋找最安全知那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖，那縷陽(yáng)光依然如此溫暖，只是我，未曾察覺(jué)。的路？我望了望身前正數(shù)著還差幾秒就綠燈的爸爸，我知道，他很辛

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苦，但他毫無(wú)怨言。寒冷的冬風(fēng)呼嘯而過(guò)，但我心中卻仿佛有一抹陽(yáng)光正溫暖著我。

車(chē)?yán)^續(xù)往學(xué)校的方向馳行。風(fēng)刮得愈加猖狂和放肆。忽然，只聽(tīng)“刷”的一聲，冰冷的雨水緊接著就砸在我的頭皮上。我驚呼，抬頭一看，原來(lái)雨傘被風(fēng)吹翻了，傘角往上翹著，呈“凹”字型。爸爸聽(tīng)到我的驚呼后也抬頭看，他嘆了聲“哎呀”，連忙往路邊停靠。車(chē)還未停穩(wěn)，他快速地伸出雨衣下的手，將我手中的傘劈手奪去開(kāi)始擺弄。他紅通通的手正一葉一葉地將傘角翻折，雨點(diǎn)打在他的雙手上，噼噼啪啪。而我的手，掖在他透過(guò)雨衣的溫暖的體溫后，我鼻子一酸，眼睛一紅。

雨傘很快弄好，爸爸一路問(wèn)我“冷不冷，冷不冷？”我說(shuō)“不冷”。真的，不冷，有他這抹陽(yáng)光照耀著我前行，我很溫暖。

到學(xué)校，我下了車(chē)，正要離開(kāi)的爸爸發(fā)現(xiàn)我原地不動(dòng)，我告訴他

在時(shí)間無(wú)垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人。在我們匆匆前行的路上，駐足感受生命里的那抹陽(yáng)光吧，讓溫暖的種子在心中生根發(fā)芽。在溫暖的心中，陽(yáng)光沒(méi)有禁區(qū)。

5.我生命里的那抹陽(yáng)光 鳳城中學(xué) 肖致穎

如果我們一生經(jīng)歷的長(zhǎng)短是大樹(shù)年輪的一個(gè)周期，那么樹(shù)的價(jià)值就在于葉：指星輝、邀霞光，把濃郁的陽(yáng)光凝聚在心頭的綠。那抹陽(yáng)光，是蓬勃，是奮發(fā)。

學(xué)校后山的小山林，就是一片空明澄澈的綠。它們聆聽(tīng)著我們中學(xué)時(shí)代的故事。那段時(shí)間，我的心情實(shí)在不能與之交相輝映，老師時(shí)不時(shí)的教誨，測(cè)試黑紅相間的后果，實(shí)在令人郁悶。我望著樹(shù)發(fā)呆。得等同學(xué)。然后，我目送著爸爸漸行漸遠(yuǎn)的身影，獨(dú)自一人轉(zhuǎn)身離去。“嗨！想什么呢？老師在講《愛(ài)蓮說(shuō)》，快翻書(shū)啊！”她在一旁催促著。

我趕緊回了神，跟上老師的講課進(jìn)度。我只是想讓我生命里的那抹陽(yáng)光在我的視線里駐留更長(zhǎng)的時(shí)光。

通往班級(jí)的路還很長(zhǎng)，風(fēng)在刮，雨在下，冷得殘酷。但有一抹溫暖的陽(yáng)光灑在我心中，使我比路上匆匆趕路的同學(xué)們多了份力量……

視線再次回到電動(dòng)車(chē)上那位眉頭緊鎖的婦女，她的眼神處處充滿了愛(ài)的溫暖。再看看眼前專注騎車(chē)的爸爸，天下的父母誰(shuí)不是他們孩子生命中的那抹陽(yáng)光呢？

但那位婦女只是我生命中的一位過(guò)客，匆匆相遇，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。似乎沒(méi)有人注意到她，也似乎很少有人駐足品味生命里的那抹陽(yáng)光。

下了課，只見(jiàn)她在一邊生著悶氣：哦，差點(diǎn)忘了，她可是“菊花”的“頭號(hào)鐵桿粉絲”，崇尚著陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的境界哩！可這《愛(ài)蓮說(shuō)》著實(shí)新穎，周茂叔（周敦頤的字茂叔）可是抨擊了番菊花逃避現(xiàn)實(shí)，隱居山野的作風(fēng)，可她才不罷休，絮絮叨叨著：“這蓮花雖是潔身自好吧，但菊花可是‘墮地良不忍，抱枝寧自枯’般的奉獻(xiàn)呢……”看這架式，快要寫(xiě)上一篇《護(hù)菊說(shuō)》了。可我卻像撥開(kāi)了重重迷霧般的開(kāi)懷大笑：是啊，這每件東西都有自己的特色，也不必糾結(jié)著一時(shí)的缺漏。雖然她是這般振振有詞，但她在測(cè)試中對(duì)《愛(ài)蓮說(shuō)》一文的熟悉程度還是令吾與友皆愕然。

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她是這樣說(shuō)話做事文縐縐的人，但我沒(méi)有想到她也有著倔強(qiáng)和強(qiáng)大的小宇宙。

在同學(xué)們的深切期盼下，運(yùn)動(dòng)會(huì)如期而至，可我的心卻異常緊張，看著那報(bào)名表里1500米長(zhǎng)跑中我的大名，就感覺(jué)我離戰(zhàn)場(chǎng)不遠(yuǎn)了。直到迷茫地捏著號(hào)碼牌，無(wú)盡地長(zhǎng)吁短嘆時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)她的手上也有著號(hào)碼牌，我一翻報(bào)名表，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那欄另一女生的名字已換成了她的！我緊緊攥著她的衣角，笑盈盈地望著這位身旁的戰(zhàn)友，心底里有了莫名的安心。“預(yù)備——呼！”我們一同從跑道上疾馳向前，沒(méi)過(guò)多久，我們就被人群沖散了。我無(wú)法回頭只得耐心地往前跑。風(fēng)一陣陣在我耳邊刮，我感到腳已經(jīng)要停滯了，腦袋一如白紙般空白，直到我稀里糊涂地回到終點(diǎn)，整個(gè)人就像被掏空了一樣，搖晃著。然后身后就傳來(lái)了急促的粗重的呼吸聲，我趕緊回頭，在眾人的扶持下，我看到了她，通紅的臉頰，無(wú)力的四肢，可眼睛卻像幽深的潭水般秀麗，好像含著一絲絲笑意。這一刻，光芒萬(wàn)丈。

成績(jī)出來(lái)了，我勉強(qiáng)得了第5名，可她卻落榜，她拼了全力地陪我走完這段長(zhǎng)跑，卻什么都沒(méi)得到。“不，有你的微笑就夠了，我知道你會(huì)在終點(diǎn)等我”。

如果我們一生要經(jīng)歷著樹(shù)的記憶；在生命蕭瑟的深秋，那星星點(diǎn)點(diǎn)的花骨朵兒將天地間松散的陽(yáng)光梳理成枝頭噴薄著的那暖意，染成雛菊般深沉的橘紅。在一地?cái)↑S的落葉里，這橘紅開(kāi)在心田，陽(yáng)光包裹著她的花蕾。這抹陽(yáng)光，是關(guān)切，是陪伴。

如果，我沒(méi)有記錯(cuò)，菊花的花語(yǔ)是友情……

6.我生命里那抹陽(yáng)光 安溪八中 陳曉靜

一夜更深露重，世界終于迎來(lái)了它的黎明。陽(yáng)光從車(chē)窗乍進(jìn)。車(chē)廂內(nèi)頓時(shí)一片光明溫暖。我從顛簸的夢(mèng)里醒來(lái)，抬起惺松的睡眼，逆著光，看到了駕駛座上他一如既往屹然不動(dòng)的背影。寬厚，踏實(shí)。

掀開(kāi)蓋在身上爬滿囈語(yǔ)的大衣，看看全然陌生的窗外，一片大雨驟歇的清新。

車(chē)窗上，幾顆雨珠還未被陽(yáng)光蒸發(fā)殆盡，倔強(qiáng)而頑固地粘在車(chē)窗上，死守著他們的領(lǐng)地。我突然地想起昨夜那場(chǎng)暴雨——

天灰沉沉的。不時(shí)有雷聲由遠(yuǎn)及近，由上及下地傳入耳膜，幾道閃電在天邊肆意劃過(guò)，洞頂般的蒼穹乍然崩裂。車(chē)子艱難地行駛在山間小路上，瓢潑般的大雨放肆地下著。忙碌的刮雨器在擋風(fēng)玻璃上歇斯底里地上下擺動(dòng)，把視線刷得一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊。路燈不適時(shí)地壞了，羊腸小道上一片黑暗。父親把車(chē)燈打開(kāi)，兩束單薄的光在為前行的路帶來(lái)一段光明后，又兀自地射入遠(yuǎn)方無(wú)盡的黑暗中。疾風(fēng)、驟雨、驚雷，所有的事物都像是要把這小小的車(chē)子吞噬。

我坐在車(chē)后座上，驚恐地看著窗外的一切。

“不要怕，馬上就上高速了。”父親安慰著，眼睛卻依然緊盯著前方。似乎過(guò)了許久，車(chē)子終于逃離山間小道，駛向高速公路。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)高速路上路燈久違的光明，像地毯，溫和地鋪在路上，延伸，延伸……無(wú)論是名貴跑車(chē)還是笨重辛苦的貨車(chē)，此刻無(wú)一不在風(fēng)雨中狼狽地來(lái)來(lái)往往奔走。一簇簇一閃即過(guò)的車(chē)燈交錯(cuò)在眼前，眼

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睛被折磨得疲憊，不知何時(shí)終于墜入夢(mèng)鄉(xiāng)。只是臨睡前，父親那堅(jiān)實(shí)挺直的背影還在眼前晃動(dòng)……

回憶在此刻戛然而止。看著此刻父親被陽(yáng)光照耀的背影，突然一片辛酸。

他一個(gè)人，搭載著一車(chē)乘客，駛?cè)胍黄吧牡赜颍謴囊粋€(gè)個(gè)陌生的城市駛出。那些城市里高可觸天的建筑，閃爍的霓虹，空曠而堅(jiān)硬；那些人們出言不遜的辱罵，那些輕視的眼神，高傲而漠然。一切的一切，似乎都在宣告著：你不屬于這里！

是啊，即使反復(fù)地在這些城市里來(lái)回穿梭，可他終究只是過(guò)客。那些民房里透出的燈光，是唯一能使他在孤獨(dú)跋涉的路上所能想起的家的溫暖。

這是這些天來(lái)做他的跟班所看到的，聽(tīng)到的。那么在我不知道的那些夜里，他究竟還遭遇了什么，承受了什么，隱忍了什么？我不知道。因?yàn)樗麖牟辉赶蛭覀兲崞鹚卸嘈量啵嗖豢啊Ｋ偸窃诨氐郊业哪且豢蹋冻龊⒆影阕顦?lè)觀可愛(ài)的笑容。

他那寬厚的臂膀，扛起了整個(gè)家，也扛起了他對(duì)整個(gè)家深重的愛(ài)。他就像陽(yáng)光，很溫暖！也很踏實(shí)。

感謝你，父親。因?yàn)橛心悖业纳鼪](méi)有夜的黑！

7.我生命里的那抹陽(yáng)光 鳳城中學(xué) 馮逸杰

生命，伴隨著四季，在時(shí)光的飛輪中匆匆而過(guò)。但生命中的那抹陽(yáng)光，卻格外的溫暖，格外的絢爛。

那個(gè)寒冬，使我記憶猶新，是我初邁進(jìn)小學(xué)的一年級(jí)。冬風(fēng)肆虐地咆嘯著，扼殺著大地的一草一木，霎時(shí)，天際劃過(guò)一道刺眼的白光，路上原本那一朵朵“水蘑菇”也銷(xiāo)聲匿跡。

但在一個(gè)地方，卻是另一番不一樣的風(fēng)景，學(xué)堂的上課鈴在雷聲中沙啞地呼喚著，呼喚著孩子們的到來(lái)。教室中，只見(jiàn)一縷縷白煙，緊跟瑯瑯的讀書(shū)聲，孩子們凍得通紅的小臉蛋和小手，給這個(gè)原本蕭條的大地帶來(lái)了別樣的風(fēng)景。

“叮——”一個(gè)令人熟悉的聲音，下課了，孩子們一瞬間蜂擁而至地?cái)D出教室，站在走廊上。擲珠子，猜拳，跳皮筋，在這個(gè)嚴(yán)寒的冬天，孩子們的說(shuō)說(shuō)笑笑，相互嬉戲，一掃冬日的嚴(yán)寒。

然而，在這個(gè)熱鬧的氛圍中，發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵…… “快點(diǎn)還給我，這是我的……” “不給，就是不給……”

兩個(gè)男孩子在爭(zhēng)吵中打了起來(lái)。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。我在與同班的孩子擲珠子時(shí)，對(duì)方看著我那粒嶄新的，露珠晶瑩一般的玻璃珠時(shí)，硬要將它占為己有，拿起我的珠子轉(zhuǎn)身便想跑。我手緊緊地揪住他的衣服，毫不客氣地對(duì)他說(shuō)。

“你干嘛，這是我的，你快還給我。” “我就是不給，我想要的就是我的。” 我又憶起了那無(wú)數(shù)個(gè)他人早已酣睡的夜晚，父親卻還在長(zhǎng)途跋涉。伴著一聲石破天驚的怒吼，傾盆的大雨接踵而至。樹(shù)葉不停地叫喊著，第6頁(yè)

他是學(xué)校一年段有名的“孩子王”，仗著壯實(shí)的身軀，經(jīng)常欺負(fù)比他弱小的同學(xué)。平時(shí)我也曾被他欺負(fù)，不過(guò)后來(lái)上課了，也沒(méi)怎么傷到我，可這次，大概是想殺個(gè)回馬槍，故意地欺負(fù)我。他手中緊緊地攥著我心愛(ài)的珠子，然而我也絲毫不甘示弱，同他死死糾纏著。

“滾開(kāi)，你這個(gè)小壞蛋！”只見(jiàn)他挺起他那千斤重的肚子，手飛舞著而起，我雙手推開(kāi)他，他就順勢(shì)抬起我，用肚子向我撞過(guò)來(lái)，我摔入了雨中。就在此時(shí)，他以最快的速度，一溜煙跑了。

我趴在雨中，冰涼的雨水浸濕著我的衣服，我哭，我恨。雨越下越大，嬌小的身軀上頓時(shí)布滿了烏云。然而就在此時(shí)，一縷金黃的陽(yáng)光，穿透烏云，除去了雨水，普照在我身上，是學(xué)校的清潔工陳阿姨。

她拿著一把桔紅色的傘，輕輕地將我扶起，從衣服中拿出一塊手絹，慈母一般地擦去我臉上的泥漬，她那溫柔地話語(yǔ)，向我問(wèn)。

“孩子，怎么這么不小心，這么冷的天摔成這樣……”

我大聲地哭了起來(lái)，邊哭邊對(duì)她講明緣故。說(shuō)著說(shuō)著，躺在她臂膀上睡著了。醒來(lái)我已在家中，我掀開(kāi)被子，問(wèn)媽媽：“媽媽，我什么時(shí)候回的家，我怎么都記不清啦？”“你是被清潔工陳阿姨抱回來(lái)的，濕漉漉地趴在她的背上，真是一只小‘落湯雞’。”

原來(lái)是陳阿姨背我回的家。從那時(shí)，那個(gè)背影，那把雨中的桔紅傘，鐫刻在我記憶深處，難忘至今。

時(shí)隔八年，重返母校，還是在冬天，還是這樣一個(gè)帶雨的冬天。我剛邁入校門(mén)，她仍然站在那里，撐著那把桔紅傘，一絲不茍地打掃著校園。“陳阿姨——”她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著我。“我就是您當(dāng)年救的那個(gè)×××，我來(lái)感謝您，您就是我生命中的陽(yáng)光！”

陳阿姨含著淚光，摸了摸我肩膀，笑著對(duì)我說(shuō)：“我其實(shí)也沒(méi)什么，能幫助你，更何況是這么可愛(ài)的陽(yáng)光少年，是我的榮幸，記住，不要被黑暗盅惑，相信自己一定會(huì)迎來(lái)光明。”

是啊！生命匆匆，人生漫長(zhǎng)，站在黑暗的角落，我迎來(lái)了我生命中的那抹陽(yáng)光，她化作春風(fēng)和煦，送去了冬日的嚴(yán)寒；化作天街的蒙蒙細(xì)雨，滋養(yǎng)我們成長(zhǎng)，她把人間照得透透亮亮。時(shí)光飛輪匆匆而過(guò)，帶走一切，但唯獨(dú)帶不走的是，我生命中的那抹陽(yáng)光！

8.我生命里的那抹陽(yáng)光 慈山學(xué)校 洪雅蕓

時(shí)光的書(shū)頁(yè)悠悠翻過(guò)十五載，透過(guò)的陽(yáng)光像跳著曼妙音符的舞者在書(shū)頁(yè)間跳動(dòng)。在蒼老卻依舊翠綠挺拔的老樹(shù)下，搖晃起來(lái)發(fā)出細(xì)微的吱呀吱呀聲響藤椅上，坐著一個(gè)白發(fā)的慈祥的老人，和她行走在花季的孫女。從老人口中緩緩流出的一個(gè)故事，像年代久遠(yuǎn)卻依舊聲音清亮的老收音機(jī)，咿咿呀呀地吟唱著一曲歌謠。

他是一個(gè)好學(xué)、有進(jìn)取心的男生。為了使自己成為“完美”的人，他給自己培養(yǎng)了許多興趣：畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、象棋、籃球。可是上了高三以來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地力不從心，在一次摸底考試中甚至排到了班級(jí)倒數(shù)第二。他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，決定不參加高考了，他失魂落魄地走回家，心里猶豫著怎么告訴父親這樣一個(gè)決定。

推開(kāi)門(mén)，眼簾映出了父親干瘦又有些蕭索的背影。此時(shí)父親在修剪院里的那一棵木棉樹(shù)，剪下的枝條用麻繩捆成一捆。父親聽(tīng)到從后方傳來(lái)的細(xì)微聲響，轉(zhuǎn)頭喊道：“兒子，你放學(xué)回來(lái)啦！今天學(xué)得如何

第7頁(yè) 哇？”并露出一個(gè)像陽(yáng)光溫暖的笑。兒子慢慢上前，說(shuō)道：“我，我不參加高考了，爸爸。”說(shuō)完低下頭去，他不敢看父親那被火辣的太陽(yáng)曬得炭一般黑的臉。兒子看到了父親停止動(dòng)作慢慢垂下的因辛苦勞作而龜裂粗糙的手，手里還拿著剛剪下的木棉枝。

他原本以為父親的罵聲會(huì)劈頭蓋臉地砸來(lái)。在停頓了幾秒后，父親溫和慈祥的聲音才從耳邊傳來(lái)：“為什么不考了呢？”兒子道：“高三學(xué)業(yè)太重太苦。我堅(jiān)持不下去了，爸。為什么我很努力地讓自己成為更好的人，在學(xué)習(xí)中每樣興趣都沒(méi)落下，成績(jī)還是不如別人？”父親聽(tīng)罷，嘆了口氣，問(wèn)兒子：“兒啊，你知道我為什么要定期來(lái)修剪幾枝木棉枝條嗎？”“難道不是家里缺了柴火？”父親搖了搖頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)：“不，不是這樣的。這木棉樹(shù)之所以要定期剪掉幾枝枝干，是為了讓它能更好的生長(zhǎng)。春天來(lái)時(shí)，我們就要給它剪掉幾枝沒(méi)用的枝兒子，這時(shí)是不是應(yīng)該先把那些興趣推開(kāi)，不讓它們妨礙你的學(xué)習(xí)呢？”

兒子聽(tīng)罷，心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他很用心地記下了父親的話，把除學(xué)習(xí)以外其他的興趣全部推開(kāi)，一心只撲在學(xué)習(xí)上。高考過(guò)后，兒“爸爸，你看，我成功了！”他的心中溢滿了溫暖的陽(yáng)光。

孫女聽(tīng)完長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，心中感慨頗多。她也想到了自己的學(xué)習(xí)生活。距離中考只剩下不到半年，在艱苦的學(xué)習(xí)中，自己也曾那樣失落迷茫，那樣快到歇斯底里，那樣想要自暴自棄。我們總是追求太多，但卻并不是完美的，就像張愛(ài)玲說(shuō)的：“得到的是紅玫瑰，最終會(huì)變成

墻上一抹蚊子血，沒(méi)得到的就是天邊白月光；得到的是白玫瑰，最后也無(wú)非衣襟上一粒米，沒(méi)得到的是心口朱砂痣。”現(xiàn)在才明白，要選擇適合自己并且有用的東西堅(jiān)持下駢，丟棄掉只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間且沒(méi)有實(shí)際用處的東西，只有這樣，才能發(fā)展更好的自己，嘗到因堅(jiān)持而得到收獲的幸福和感動(dòng)。

斑駁的陽(yáng)光洋洋灑灑地傾瀉在身上，流進(jìn)了心里，照亮了落著一層灰的干枯的心。微風(fēng)輕吻著我的臉，我想我心里的那一抹陽(yáng)光，會(huì)教我如何在這漫長(zhǎng)的路途中如何堅(jiān)持下去，直到開(kāi)滿花朵的彼岸。

9.我生命里的那抹陽(yáng)光 崇文中學(xué) 馮芯

盈盈月光，我捧一玦最清的；彤彤余暉，我擁一縷最暖的；灼灼心，就是擁有一盞照亮生命得以溫暖的燈。而我始終不能忘卻心底的那抹陽(yáng)光是誰(shuí)給予的。

夏天的酷熱已難以掩蓋住了，聒噪的蟬聲在耳邊此起彼伏地響著，毒辣的陽(yáng)光曝曬著每一寸皮膚，空氣中夾雜著濃重的汽油味，路邊的客車(chē)前等候。此刻的我頭腦眩暈，有一種想吐的感覺(jué)，我只希望這輛駛向廈門(mén)的客車(chē)能快快打開(kāi)車(chē)門(mén)，然而，我又擔(dān)心，因?yàn)槲沂种械钠笔且粡垷o(wú)坐票。

“上車(chē)”，司機(jī)喊了一聲，許多人便都上了車(chē)，我也緊隨上了車(chē)，看到大家都紛紛坐上了自己的座位，而我，卻只能站在車(chē)的最后邊，扶干，不讓它妨礙主干的生長(zhǎng)，長(zhǎng)出更好的花和果實(shí)，明白嗎？就像你，紅葉，我拾一片最爛燦的。生活本就是充滿陽(yáng)光的，懷有一顆陽(yáng)光的子拿著專科大學(xué)的錄取通知書(shū)，滿臉淚花，心情激動(dòng)地跑到父親面前：那棵老槐樹(shù)葉子上也蓋了厚厚一層灰。我拿著手中的車(chē)票，站在這輛

第8頁(yè) 著那一欄桿，與烘臭的垃圾桶為伴。此前，我發(fā)現(xiàn)前邊竟然還有兩個(gè)空座，我暗自驚喜著，祈禱著那兩個(gè)座位中的某一座位的主人能夠不乘這輛車(chē)或者趕不上這輛車(chē)，那樣子我便能心安理得地坐上去。

時(shí)間已漸漸逼近兩點(diǎn)，車(chē)開(kāi)始發(fā)動(dòng)，一秒、兩秒、三秒……“等一下！”，就在車(chē)門(mén)要關(guān)上時(shí)，一位婦女牽著一位小女孩的手，氣喘吁吁地跑上車(chē)。沒(méi)錯(cuò)，是兩個(gè)人！我的希望已經(jīng)破滅，只難過(guò)地看那母女倆坐上那兩個(gè)座位。

車(chē)已經(jīng)開(kāi)始行駛了，由于是在農(nóng)村，道路坑坑洼洼，很不平坦。車(chē)身?yè)u晃著，我也跟著搖晃，只是頭，卻似乎更暈了，胃中似乎有什么東西在翻涌著，像一股急流快要涌出來(lái)，我急忙將頭仰向垃圾桶……

我拿起紙巾，無(wú)力地擦了擦嘴角，車(chē)上許多人看著我，我已經(jīng)看不清他們臉上的表情了，只聽(tīng)見(jiàn)“呀，真是的，才剛開(kāi)車(chē)就吐，真惡心！”“是啊，弄得空氣都不好了，臭烘烘的！”……我苦笑著，滾燙的淚珠從臉上滑落，人心竟是這樣可惡的！我癱坐在地上，也無(wú)所謂臟不臟了。頭昏昏沉沉的……

“丫頭，丫頭。”只聽(tīng)見(jiàn)有人喚我的名字，抬頭發(fā)現(xiàn)，是剛才氣喘吁吁跑上車(chē)的婦女，“喝點(diǎn)溫水吧，感覺(jué)會(huì)好點(diǎn)。”我感激地看了看她，接過(guò)杯子，一飲而盡，心也舒緩了許多。

婦人接過(guò)空的杯子，笑著對(duì)我說(shuō)，“我旁邊有一個(gè)空座，你坐吧！”我驚奇地看著她，“我的孩子買(mǎi)的是無(wú)座票。”我就這樣被她扶上了那個(gè)座位，而她把小女孩抱入杯中。

我就這樣心安理得地坐下，心里暗自感謝那個(gè)沒(méi)趕上車(chē)的人。我和婦人、女孩聊著天，一點(diǎn)也不暈車(chē)了。突然，小女孩的口袋里掉出一張小紙，我撿起來(lái)，上面清清楚楚地寫(xiě)著十六號(hào)座，正是我坐的這個(gè)位置的票！一瞬間，我什么都懂了，我看向婦女，她似乎知道我要說(shuō)什么，對(duì)我溫柔地一笑，剎那間，無(wú)數(shù)的感動(dòng)攀覆了整片心墻……

窗外的陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)了，也射入了心里……成為了永駐生命的那抹陽(yáng)光。

10.我生命里的那抹陽(yáng)光 鳳城中學(xué) 唐巧云

哪里有陽(yáng)光？

清晨第一縷陽(yáng)光躍過(guò)樹(shù)梢，晨風(fēng)把路邊的柳樹(shù)灌得微醉，偶爾一位晨跑的老人擦肩而過(guò)；某一個(gè)黃昏伴夕陽(yáng)研一池墨香，讓最后一抹陽(yáng)光揮灑在筆下……遍地的陽(yáng)光輕輕地又不可抗拒地把人包圍，我身邊卻是那樣寒冷。

我拿了把小木椅坐在院子里的梧桐樹(shù)下，它鮮艷的花瓣在初冬不止地掉落，光禿禿的枝椏把湛藍(lán)的天空劃得支離破碎。我便暗自傷感起來(lái)，回憶迅速地把我包圍：剛過(guò)去不久的一場(chǎng)大考，出人意料的成績(jī)令好強(qiáng)的我一蹶不振，不知多少次躲在墻角暗自落淚。挑燈夜讀，為了理解某個(gè)問(wèn)題探索多久的我當(dāng)時(shí)如同失去指南針的航船，毫無(wú)方向地前行。

每每無(wú)力面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我都愿意跑到梧桐樹(shù)下，抬起剛剛落下的花朵，聽(tīng)它發(fā)出微弱的聲響。有時(shí)想到自己，多愁善感的性格也讓我潸然淚下。正在我無(wú)助的時(shí)候，姐姐便輕輕地走過(guò)來(lái)。她總能摸透我的第9頁(yè)

心思。“妹，雖然這花凋零落下了，可當(dāng)她傲放在枝頭的時(shí)候不也有許多人為她折服嗎？這小小的花瓣來(lái)年初春融入泥土，不就是以另種方式綻放嗎？”

我看著姐姐，生活的磨礪讓她比我成熟了許多。是啊，凋零落下難道不是另一種全新的綻放嗎？當(dāng)初春的那抹陽(yáng)光照在梧桐枝頭，曾經(jīng)掉落的花朵不正在努力再次盛放枝頭嗎？我輕輕地把花瓣堆放在樹(shù)下，期待她們變成我所期待的那個(gè)樣子……

拿出課本開(kāi)始預(yù)習(xí)。手機(jī)突然振動(dòng)起來(lái)，一條來(lái)自姐姐的短信：我的妹妹又變成了原來(lái)的樣子（笑臉）。看完之后我突然明白，是誰(shuí)讓我重新拾起了信心和給我暖暖的鼓勵(lì)。

時(shí)間總是一刻不停的平行前進(jìn)，轉(zhuǎn)眼又是一次大考。考試結(jié)束后我居然感到釋然，這是前所未有的。院子里的花瓣不知在那個(gè)美麗的午后融入了孕育她的那寸土地。現(xiàn)在正在綻放的途中吧！

又是一條短信：“你看，院子里的花瓣已經(jīng)開(kāi)始重新綻放啦！你看見(jiàn)最高枝頭上那個(gè)花苞了嗎？春天已經(jīng)來(lái)啦！”姐姐還是那樣了解我，我想到的花瓣永遠(yuǎn)是在姐姐的保護(hù)下得以綻放。我拉開(kāi)窗簾，一縷初春的陽(yáng)光映在那個(gè)花苞上，也映在我的心里。我又開(kāi)始想：讓陽(yáng)光包圍的感覺(jué)真好。我跑到姐姐的房間里，給了她一個(gè)大大的擁抱，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了冰雪融化的聲音……

這里有陽(yáng)光。

11.我生命里的那抹陽(yáng)光

鳳城中學(xué) 林昊葦

您是我浩瀚的星系，溫暖而龐大； 您是我寬廣的港灣，溫暖而安穩(wěn)； 您是我燦爛的陽(yáng)光，溫暖而恒久。——題記

2004年的秋天，進(jìn)入幼兒園的我受到了前所未有的惶恐，眷戀的家庭一下子變成了四周都是陌生人的學(xué)校。冷雨從初秋下起，冰徹了那時(shí)的我就像一頭雙眼猩紅的小獸，孤獨(dú)而無(wú)助。

家里沒(méi)法子兒了，便送我去琴行學(xué)鋼琴。

老師是一位年輕的女青年，她端莊，溫柔。當(dāng)時(shí)的我滿不在乎，“哼，不就是臺(tái)破鋼琴嘛，有什么了不起！”一念雙關(guān)。老師似乎察覺(jué)了什么，微笑眨了眨眼，牽起我稚嫩的小手，坐到鋼琴旁——她的雙手很大，一下子包住了我的雜念——她輕輕地打開(kāi)了鋼琴冷漠的蓋子，露出了黑白相間的琴鍵。我不明所以。

她抬起了雙手，靈巧地落在琴鍵上，原本緘默的鋼琴頓時(shí)流瀉出柔美的音樂(lè)，叩著我的心房。《水草舞》的一個(gè)個(gè)音符可見(jiàn)一斑地在她富有感情而小巧的雙手間飛舞、盤(pán)旋，親切而又溫暖。

我靜靜地聽(tīng)著，只是靜靜。

破天荒地，我同意了坐在冰冷鋼琴前一個(gè)多小時(shí)不動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)校的我也緩緩收起了我暴怒的脾氣，變得不再那么任性。

學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱辛的。起初，我小孩天真的性格讓我對(duì)一個(gè)新鮮事物熱情百倍，可學(xué)還不過(guò)三星期就厭倦了。遇到簡(jiǎn)單回到房間，我擦干了臉頰的淚痕。把試卷上的失分題整理了一遍，那年的時(shí)光。我變得乖戾，蠻不講禮——我咬傷了老師，打了保安。

第10頁(yè) 的曲子，三下五除二搞定了，難題留著去等老師解決吧。也造就了一穿過(guò)我與鋼琴，周老師的故事。上了二年的我早已對(duì)鋼琴冷淡，盡管我是以一副安靜的面孔。

2007年的5月，梅雨季節(jié)繼續(xù)到來(lái)。氣溫下降，陽(yáng)光也好幾日不在。我站在琴行的門(mén)口等啊等，望著灰蒙蒙的天空的陰雨連綿。等待的過(guò)程讓我心急如焚，心里急切地抱怨，“周老師怎么還不來(lái)！”無(wú)人回應(yīng)。

空蕩的街景突然出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，是周老師！她頭上僅頂著一塊破紙板，右邊的肩膀都濕透了。她向我奔來(lái)，最后在琴行門(mén)口站定，溫和地說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)帶傘來(lái)遲了點(diǎn)，對(duì)了！這個(gè)給你。”

她將埋在胸口一直死死保護(hù)不讓它濕掉的東西遞給我。原本憤怒而想發(fā)脾氣的我立即變得鎮(zhèn)定，打開(kāi)了塑料盒。里面竟是我期待很久的節(jié)拍器，還帶著她的體溫。我思緒萬(wàn)千，而望著她和藹可親的笑臉，我想起今天是我的生日。而門(mén)外慢慢轉(zhuǎn)睛。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)我重新愛(ài)上了鋼琴，挑戰(zhàn)了二級(jí)，五級(jí)的考試。鋼琴似乎成了我的忘年交，它永遠(yuǎn)就在那里，隨叫隨到。我的技藝達(dá)到了爐火純青的地步——而周老師告訴我，她要舉辦一次習(xí)奏會(huì)，讓所有的學(xué)生和家長(zhǎng)一齊聆聽(tīng)。而我，就成為了習(xí)奏會(huì)上最獨(dú)特的一首爵士樂(lè)的演奏者。

演出的前一天晚上，我緊張地在被子里輾轉(zhuǎn)反側(cè)。周老師發(fā)來(lái)祝福：“昊昊加油，你很棒的！”我添加了一份心安。十年來(lái)，我的一切就將在明天告別過(guò)去。夜晚過(guò)去，早晨來(lái)臨，周而復(fù)始。臺(tái)下悉數(shù)到

齊，而臺(tái)上的表演者接連完畢，直到最后的我上臺(tái)，望著周老師充滿射進(jìn)來(lái)，融化的腐朽和冰雪，熱情翻飛著，溫暖恒久地持續(xù)著，直到最后一刻，掌聲雷動(dòng)！

我記得那一刻的我從鋼琴前站起時(shí)，她笑了。

一切風(fēng)華在此刻落幕。不管是2004年初秋的冷雨，還是2007年的5月，亦或是其它心灰意冷的季節(jié)。她都曾為我撐開(kāi)最溫暖厚實(shí)的大傘，將寒冷驅(qū)散，用陽(yáng)光溫暖我的生命。

不管我在宇宙漫漫長(zhǎng)夜何處，她永遠(yuǎn)是最溫暖的恒星，溫暖而恒久，是我生命里那抹，那抹最美的陽(yáng)光。節(jié)課下來(lái)，溫柔可敬的周老師也要發(fā)幾次火。時(shí)間就在指間慢慢變瘦，希冀的目光，在鋼琴面前從容不迫地落指——心中有一道陽(yáng)光從窗外

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