第一篇：第六課懷念母親

6、懷念母親

教學目標：

１、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。２、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

３、積累語言。

教學重點：

準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。教學難點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學時間：２課時。

教學過程：

第一課時

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。４、再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

三、抓住重點語句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

１、談感受，質疑。

２、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

⑵我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）③補充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

３、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

１、摘抄詞語。

２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一、回顧親生母親，感受敬慕

１、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。

２、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、研讀祖**親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了

德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相

反，這懷念又增添了分量。

１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻

伴隨著對祖**親的懷念。

三、重點研讀以下句子

１、??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不

知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

⑴說說自己的理解和體會。

⑵你知道頻來入夢的原因嗎？

（作者旅居在外，對生身母親，對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所

想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

⑶感情朗讀。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？

（因為在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一

些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）

⑵ 感情朗讀。

３、想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親

都是一樣的！

⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子，思念孩子）

⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情？

⑶ 感情朗讀。

４、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴ 理解悵望灰天的意思。

⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。

⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？

⑷ 感情朗讀。

四、呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

齊讀文章的最后一段和第１自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

設計意圖：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親

與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通

過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法

體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

五、摘錄文中佳句，感念深情

作業設計：

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。

板書設計：

6、懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

生身母親 = 祖**親

課堂練習：

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。

溫故知新

1、把句子中劃線的部分換成恰當的成語（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安

穩覺。（）（）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海

中。（）（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（）

2、讀句子，在括號里填入恰當的動詞，體會句子表達的感情

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（）上天空，（）上對面的屋頂。

一切都（）在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內心感受是：

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。☆我體

會到了作者的感情，此時，“母親的面影”是的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃

濃地（）在心頭。☆說“這凄涼“是“甜蜜的“是因

為。

課后小記：

第二篇：第六課《懷念母親》

第六課《懷念母親》教學設計

【教學目標】

【基礎知識積累】會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內容。

【情感與思想】揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【拓展與延伸】

【重、難點突破】教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

【教學過程】兩課時

第一課時

一、導入新課

在7月11日，我國的國學泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對于自己的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就來學習他的抒情散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開頭與結尾，看看這兩個自然段在寫法上有什么特點，并體會表達了作者對母親怎樣的感情？

教學提示：目的在于引導學生體會抒情情散文一個特有的寫作特點：開頭點題，提示文章的中心；結尾總結全文，再次提示文中的中心；首尾呼應，更是增強作者情感的表達。

為學習課文打下情感的基調，讓學生在閱讀課文的過程中體會作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會蘊含于文字中的深深的母子之情——對母親和祖國的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會，抓住關鍵的詞語與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達了自己對母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。

教學提示：要求學生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進行反復地個性朗讀。

教學參考：關鍵詞語：

棄養：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。

2、請以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。

教學提示：鍛煉學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學生對課文的理解。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。

要積極鼓勵，一定要讓學生學會用心，用情感，進入角色地朗讀課文。

四、作業：

運用本課的學習方法，學習剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時

一、復習導入

上節課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節課，我們一起感悟他對祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會懷念祖**親？這一部分只是在寫懷念祖**親嗎？你從哪看出來的？

教學提示：引導學生理解“家”與“國”的關系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。

重點要讓學生理解：對祖**親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕。”

從“母親頻入夢來”和“這個母親也頻入夢來”可以體會到這一部分其實是在寫對兩個母親感情。

三、學生自讀課文，并談談自己對其中情感的體會與理解，交流自己不理解的地方。

教學提示：讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學生可以選擇相同的內容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對課文要進行朗讀指導

教學參考：

附對課文重點句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續幾次。意思是祖**親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖**親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學習了這篇課文，對你有什么啟發呢？

教學提示：讓學生結合自己的生活實際來作答，目的是對學生進行做人的教育——珍惜現在的生活，愛自己的親人，用自己的成績回報父母對自己的關愛。

五、聽《尋夢》的朗讀錄音。

板書設計（文字版）：

拓展閱讀材料：

賦得永久的悔

季羨林

我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

第三篇：第六課《懷念母親》

第六課《懷念母親》練習題

一、看拼音寫詞語

zhēn zhìm?ng l?ngqī liángyǐn y?ngqiáng liaqǐn bù ān xísī cháo qǐ fú

()()()()()()()

kě jiàn yì bān

()

二、給劃橫線的字注音 真摯（）朦朧（）（）凄涼（）引用（）強烈（）寢不安席（）思潮起伏（）可見一斑（）

三、在（）中填上合適的字

（）崖（）壁狂風（）（）（）（）譏笑（）不（）席

思潮（）（）可見（）（）（）（）如洗波濤（）（）

()落（）出百（）不回（）（）學語

四、選擇下列詞語中劃橫線的正確讀音（對的讀音畫√）調節（tiáodiào）剛勁（jìnjìng）百折不回（zh?sh?）波濤起伏（pōbō）

五、判斷下列句子說法是否正確（對的畫√，錯的畫×）

①課文以回憶的形式，介紹了作者的兩位母親——生母和祖**親。充分表達了作者對生母永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。（）

②“我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”這句話中的“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中，兩者的確有著同樣重要的地位。（）

③“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”這句話是作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達的非常充分。（）

六、找出下列句子中的錯別字，并修改

①我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真致的愛慕。（）

②我痛哭了幾年，食不下咽，侵不安席。（）

③我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也貧來入夢。（）④實際上，類似的地方還有很多，從這幾段中也可見一班了。（）

七、把下列名人名言補充完整

周恩來——我愛我們的民族，巴金——我愛我的祖國，鄧小平——我是中國人民的兒子，魯迅——唯有民魂是值得寶貴的，

第四篇：第六課《懷念母親》教案

6、《懷念母親》教學設計

一、教學目標：

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、學習按“在國內”、“到了國外”、“這種懷念”的表達順序，理解文章結構。

3、學習抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、學習作者描寫對祖**親魂牽夢繞的描寫方式，找出相關語句，讀一讀并背下來。

二、教學重難點：學習抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學流程：

（一）導入新課：

1、師：同學們！我們都有自己的母親！母親多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，無論何時，無論身在何處，我們都忘不了母親那深沉的愛。今天我們就和季羨林大師一起懷念母親！（生齊讀課題）懷著深深地思念之情再讀一遍。

2、季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾學過有關他的哪些文章呢？（《小苗和大樹》《自己的花是讓別人看的》）簡單介紹季羨林的生平：季羨林1911年出生，1935年到德國哥廷根留學，1946年回國任北京大學教授，1978年任北京大學副校長，被稱為“國學大師”。（PPT出示）

（二）字詞達標檢測：

目標1：會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

1、檢查生字自學情況，指名讀詞語：真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑；

2、特別提醒“可見一斑”的“斑”字不要寫成“班”。指導寫好筆畫較多的“寢”字，學生練習在格子旁寫兩遍。

3、當堂達標，看拼音寫詞語。

zhēn zhìm?ng lóngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn

()()()()()

qī liángpínfánchóng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī han

()()()()()

生獨立完成后小組內相互批改，教師了解情況。

（三）學習探究：

目標2：學習按“在國內”、“到了國外”、“這種懷念”的表達順序，理解文章結構。

過渡：同學們，課題中的懷念母親僅僅是作者懷念生他養他的母親嗎？（不是）

問題1.默讀課文，想想文章主要寫了什么？文中的兩個母親分別指的是誰？

【思路導航1】

（1）、我一生有兩個母親，一個是（），一個是（）。

我對這兩個母親懷著同樣（）和同樣（）。

（2）、我痛苦了幾天，（），（）

這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________

【學習反饋1】小組匯報，交流問題，組際補充、評議。

（1）本文主要寫了：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩

位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

（2）朗讀課文最后一自然段，說說這幾句話，能從中讀懂什么？揭示關鍵語句。

在國內→只懷念，也只有可能懷念一個母親

到了國外→增添了祖**親

這種懷念→伴隨十一年

生：交流“學習反饋1”中的問題，組際評價并補充，師點評。

師小結：從一段和最后一段的內容可以看出，作者對兩個母親的深切懷念之情。開

頭用較平實的語言交代了作者的真實感受，結尾則總括性地寫出了自己對兩個母親懷念的情感過程，蘊含著強烈的情感因素。在文章結構上首尾呼應，在語言表達上有情感的發展梯度。同時也可看出課文重點部分的寫作順序，先寫“在國內”，再寫“到了國外”、最后寫“這種懷念”。

目標3：學習抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，感受作者對兩個母親

同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

問題2.聯系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

【思路導航2】

我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是

什么意思？你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎？)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

【學習反饋2】

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（）上天空，（）上對面的屋頂。一

切都（）在朦朧的薄暗中。

☆我體會到作者此時的內心感受是：________________________

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。

☆我體會到了作者的感情，此時，“母親的面影”是的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（）

在心頭。

“這凄涼”是因為

“甜蜜的”是因為生：學生獨立思考，指名展學，交流“學習反饋2”中的問題，組際評價并補充，師

點評。

師小結：通過抓住這些表情達意的關鍵詞句，朗讀、感悟，作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情躍然紙上。

（四）達標檢測：

（一）表達練習

朗誦文后詩歌《我的中國心》，利用班會進行展示。

目標四：學習作者描寫對祖**親魂牽夢繞的描寫方式，找出相關語句，讀一讀并背下

來，學習段落抄寫的行款美。

1、找出作者描寫對祖**親魂牽夢繞的相關語句，練習背誦。

2、抄寫自己背誦的部分。提醒：大小、間隔、高矮一致，一段話自成一體。

3、展示、評價。

4、總結全文，學生交流收獲。

板書設計：

6、懷念母親

母生身母親→同——崇高的敬意

親祖**親→樣——真摯的愛慕

第五篇：第六課 懷念母親教學設計 (新課改教案)

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

教學設計

教學目標：

1.學會 8 個生字 , 能正確讀寫真摯、避免等詞語.能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子.2.感悟課文內容 , 能抓住關鍵詞、句、段和日記 , 體會季羨林爺爺思念祖國的情感 , 感悟愛國情.3.有感情地朗讀課文。

教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記 , 體會季羨林爺爺思念

祖國的情感 , 感悟愛國情.教學過程：

一、談話引入

師：孩子們 , 我們每個人都有母親 , 每個母親都是世上最偉大的人 , 你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

二、檢查預習，初讀課文

1.出示生字詞，讓學生輪流讀。

2.默讀全文 , 想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕.對這兩位母親的懷念 , 一直伴隨著我度過了在德國的十年 , 在歐洲的十一年）

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

3.再讀課文 , 想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親 , 一個是祖國.）作者對她們有怎樣的感情？

4.你從作者的字里行間 , 感受到了什么？從哪些地方感受到的 , 談談自己的感受.5.小組交流、匯報.師生總結.三、小組討論，質疑解疑

1.小組討論

2.各小組將討論的問題寫到黑板上，交由全班同學處理。

3.小組標出將要回答的問題，并派出代表解決問題

四、朗讀全文 , 師生小結.五、做訓練單

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！