第一篇：中級模塊1-4總結與反饋

1、在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

答：模塊一：第一次進入這個平臺，通過修改個人資料、發帖介紹自己在這里認識了新老師和很多新同學；熟悉網絡學習環境,領取了《楊老師的新評測計劃》的必選案例。

模塊二：活動1中對《精心分析，適應變化》案例進行分析，活動2對兩個案例觀摩活動進行評價，并在活動4中運用Freemind制作教學目標的思維導圖。

模塊三：對《有理數的乘方》這一案例進行全面的分析，設計了《可貴的沉默》一課的電子教案。

模塊四：在模塊四中，分析了《尋寶記》這個必選案例，并用FrontPage制作了語文課《可貴的沉默》簡單網頁課件，以及現在的總結反饋貼。

2、學完這四個模塊后，您有哪些收獲？

答：學完這四個模塊以后，我收獲頗多。通過模塊一認識了很多朋友。通過模塊二我對教學目標及學習者特征分析有了進一步的了解。學會用Freemind制作思維導圖。通過模塊三我了解了常見教學模式與教學策略，熟悉了Word的基本操作。通過模塊四掌握了FrontPage制作簡單網頁課件的方法。這些對我今后的學習工作都有很大的幫助。

3、學完了前面四個模塊的內容后，您對教學過程和教學內容有哪些意見和建議？

答：每一模塊的內容較多，理論較深，難度較大，而完成學習的時間僅有一周，加之我們的教學壓力大、任務重，掌握起來比較困難。可否將每個模塊的學習時間和作業作品上交時間適當延長？這學期學不完可以放到下學期繼續學。

第二篇：教育技術中級培訓第一模塊總結與反饋

教育技術中級培訓第一模塊總結與反饋

在老師指導下下，模塊一的任務終于得以完成。盡管這僅僅是萬里長征頭一步，但對于來自一線的我們來說，這一步邁得相當的不容易。

在第一模塊的學習中，我按照模塊安排的順序，逐一參加了7個活動，在助學導師講解的基礎上，通過閱讀，對“中級培訓網絡課程”有了進一步認識。“全國中小學教師教育技術能力建設計劃遠程培訓中級課程是專門為已經初步具備教育技術素養的教師和優秀年青教師而設計的。”對我們來說，是用來對有可能成為下一步的中級助學導師的教師的培訓；在其它活動力，我們認識了同學，粗略地閱讀了兩個“參考手冊”，認識了案例教學法，觀摩了現代教育技術與課程整合的案例，對目標、內涵、途徑、方法、策略以及教學設計的基本環節等等，有了一個大概的了解。

在本模塊的學習中，我還積極地參加了討論，發表了代表自己見解的貼子，并針對同學們的意見給同學們回了帖子。

通過這個模塊的學習，應該說通過3天的學習，我的心情都沉浸在一種新鮮、激動的狀態中，就像第一天接觸現代教育技術一樣。接下來我會努力珍惜時間，認真地完成下來的每一個模塊的學習任務，爭取取得好的成績。

最后，希望自己順利過關，并預祝模塊二的學習進展順利！

第三篇：教育技術中級培訓1-4模塊總結與反饋

1.在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

答：參加這次高規格的培訓，我非常高興，當然也常懷惶恐，擔心自己學力之有限、頭腦之愚鈍，拖大家的后腿，影響班級成績甚至是整個國培之收效。在前面四個模塊中，我主要做了以下一些事情，尚不知是否及格。

⑴ 模塊一：按照模塊學習內容安排，我檢查了自己參加培訓用的計算機硬件、軟件環境，對所需要的軟件：Microsoft Office 組件（Word、Excel、FrontPage 2003版）、概念圖工具 FreeMind、Photoshop.CoolEdit,SnagIt、Adobe Reader、豪杰超級解霸3500作了補充安裝，至于“以較快的速度訪問本培訓課程網站”，在我們農村小學，全校就一個Modem+路由器，能上網就不錯了，速度只能寄奢望于電信的工作人員。不知道該完成些什么任務，跟本組的同學打招呼、發信息，了解了案例的學習方法，最后領取了第八模塊《關注光污染》案例分析作為自己的必選案例。

⑵ 模塊二：理論方面，了解了教學設計前期分析環節的工作內容和作用及教學目標的分析方法，特別是新課程標準三維目標闡述方式、學習者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術環境下學生的學習特點。技術層面，學習使用概念圖工具 FreeMind ,并依樣畫葫蘆以《威尼斯的小艇》為例對本課的教學目標進行可視化工具分析、呈現。

⑶ 模塊三：理論方面，了解了常見教學模式與教學策略及適用范圍及如何結合具體的教學目標、教學內容和教學對象，選擇恰當的教學模式與教學策略，設計教學過程和教學活動，結合本模塊案例《有理數的乘方》就案例涉及的教學目標、學習者特征、教學內容等對其采用的教學模式與教學策略的有效性作評價分析。

技術上，進一步熟悉Word軟件，收獲到：新建及應用樣式、復制、粘貼網絡上的圖片（與設備無關的位圖）、給圖片加上邊框等技巧，設計、完成了《威尼斯的小艇》一課的電子課案。

⑷ 模塊四：理論上，了解了信息化教學資源的主要類型及其在教學中的作用方式，如何運用資源收集的方法收集所需的教學資源素材。對本模塊案例《尋寶記》進行了閱讀分析，并發帖提交了自己對案例的思考。

技能上，我學習到豪杰超級解霸的影像剪輯、CoolEdit Pro的音頻剪切、Photoshop的圖像大小、亮度等調節、圖像裁切，以及運用FrontPage制作網頁的技術，并最終完成了《威尼斯的小艇》教學課件準備工作，感覺真的很高興。

2.學完這四個模塊后，您有哪些收獲？

答：這次培訓內容安排非常好，有理論有實踐，通過任務驅動的方式，促使我們不斷學習更新知識理念、提高信息技術，并以實際的培訓作業設計來體現自己的學習成果，這樣的體系合理、高效。

⑴ 理論觀念上，我進一步了解了了解了教學設計前期分析環節的工作內容和作用及教學目標的分析方法，特別是新課程標準三維目標闡述方式、學習者主要特征因素的分析方法；常見教學模式與教學策略及適用范圍及如何結合具體的教學目標、教學內容和教學對象，選擇恰當的教學模式與教學策略，設計教學過程和教學活動；信息化教學資源的主要類型及其在教學中的作用方式，如何運用資源收集的方法收集所需的教學資源素材。

⑵ 技術實作方面，我學習了使用概念圖工具 FreeMind教學目標進行可視化分析、呈現；進一步熟悉Word軟件操作，收獲到：新建及應用樣式、復制、粘貼網絡上的圖片（與設備無關的位圖）、給圖片加上邊框等技巧，設計；學習到豪杰超級解霸的影像剪輯、CoolEdit Pro的音頻剪切、Photoshop的圖像大小、亮度等調節、圖像裁切，以及運用FrontPage制作網頁課件的技術。

⑶收獲隨想：從我的初學FrontPage制作網頁課件的膚淺摸索，反思培訓平臺的這個大型的“網絡課件”（我姑且把它稱作課件），我最大的體會是：學科教學一旦與技術、網絡完美融合，注定會煥發出更加巨大的生命力。可以想見，如果我們解放出更多優秀的一線教師，融合一大批同樣熱心教育、具有信息技術專長的技術力量，打造出同樣完美的基礎教育網絡學習的平臺，要真正實現農遠工程所提出的“共享優質教育資源、縮小城鄉教育差距、促進教育均衡發展”就指日可待了。

3.學完了前面四個模塊的內容后，您對教學過程和教學內容有哪些意見和建議？

答：整個培訓的課程結構安排，每一模塊有相應的學習目標，案例分析、練習作業及相應的自測，有利于我們了解自己該學些什么、做些什么、學得怎么樣。以我的看法，理論熱身讓我們學習怎么看別

人、案例分析讓我們結合理論去看別人、應用設計則讓我們結合對別人的評析再做出來讓別人看，如此更能讓我們反思自己看到了什么、學到了什么、避免了什么、做到了什么。我對整個教學過程和教學內容的設計，只能用絕對完美來概括。出于作業的要求，我必須“吹毛求疵”，以下幾點算作所謂的建議：

⑴ 我信息技術基礎起點低，加上接受能力差，學習效率弱，建議安排學習進度的時間能更寬松一些。這樣能多一點時間去熟悉各模塊涉及到的一些軟件，更好地完成學習的作業。

⑵ 內容上，建議對學習目標、操作技能、上交作業情況等以量化表格的形式呈現，讓我們一登錄就能更直觀地觀察到自己的學習情況、技術要點掌握與否、作業完成進度，并給予相應的提示，從而按期完成練習。

⑶ 培訓所及，教師們來自全國各地，男女老少均有，城市鄉村皆至，水平參差不齊，建議把學員的技術能力起點設想得低一些。為了做好各模塊知識技能的銜接，以利承上啟下，如果可以，建議前面設計復習上模塊知識、技能的環節以鞏固上節知識；后面設計下一模塊將會遇到哪些知識尤其可能不是常用軟件、操作技能方面的要點，讓大家預先有所準備，不至于一無所知，這樣學習起會來更有信心，也更加高效。

第四篇：總結與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在本模塊中，我學習了其他教師的優秀案例，做了必選案例《關注光污染》的分析、可選案例《戰爭與和平》的分析、必選案例《附中的研究性學習評價方案》的分析總結，發表了三次主貼，進行了“研究性學習方案觀摩”，參與了討論，設計了一個研究性學習方案，完成了作業。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學完本模塊后，我對運用研究性學習有了更深的認識，懂得了研究性學習的實質意義是什么，知道了評定成績、總結、反思是研究性學習的一個必要環節，還知道了要順利完成一項研究性學習，首先教師要正確指導同學有條不紊地進行研究學習，要做好小組的定期匯報階段成果，主動和小組組長進行溝通，更加合理的分組等工作。嘗試了研究性學習方案的設計。學習了本模塊后，我接觸到了更多的教育理論，學習了一些更有價值的案例，更新了教育教學理念，對教學有了更多的想法和思考。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

答：學完了本模塊，回過頭來看看這段時間的學習感觸良多。在培訓中，通過對別人的優秀案例的分析，我獲得了知識與經驗，自己也設計了一份研究性學習教學案例，雖然水平有限，但我認為還是有一些進步的。這讓我對給予我本次學習機會的老師心存感激，人隨著年齡的增長，歲月就會把原有那些對知識的渴求的欲望慢慢減弱，如果不是帶有任務式的學習，很多都懶于參加。雖然學習很辛苦，雖然不能滿載而歸，可是我覺得還是有收獲的。

第五篇：總結與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在模塊七中，我主要做了以下事情：

（1）在 “應用教育技術理論，反思所學案例”中，我認真閱讀了有關信息技術與課程整合的知識點：信息技術與課程整合的目標；信息技術與課程整合的內涵 點；信息技術與課程整合的途徑、方法及策略；信息技術與課程有效整合的基本特征；信息技術與課程整合存在的問題。并且回顧了所學過的教育技術基礎理論。結合自己的教學實踐，認真思考，在班級下的“反思所學案例”板塊中討論了三個問題。

（2）認真閱讀了《教育技術參考手冊》的知識群，了解了信息技術與課程整合的目標，內涵，途徑，方法，策略以及與課程有效整合的基本特征和存在的問題。知道：信息技術與學科課程整合是指信息技術滲透在課程結構的各個要素中，影響各個課程結構要素，從而實現信息技術與學科課程整合。（3）在 “優秀設計賞析與評論”中，我選擇了：《人類遺傳病與優生》方案，按照教學成果評價量規，結合前面培訓學到的理論和方法，發起了一個主帖對所選擇的方案進行賞析與評論。.學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學完本模塊后，我的收獲主要有：

（1）我認識到：信息技術與課程整合不是把信息技術僅僅作為輔助教或者輔助學的工具，而是強調利用信息技術來營造一種信息化教學環境，該環境能夠支持真實的情景創設，啟發思考，信息獲取，資源共享，多重交互，自主探究，合作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性的改變，從而使學生的創新精神與實踐能力培養的目標真正落到實處。信息技術與課程整合，需要我們教師在實踐不斷探索和完善。

（2）了解到：信息技術與課程的有效整合有六個基本特征：以“教”為中心的教學結構轉變為“主導—主體”的教學結構 ；學生在課堂上有積極的情感體驗；學生具有廣泛的認知范圍；學生具有深層次的認知體驗；高層次創新思維的培養；學科知識有效應用。

（3）懂得了：信息技術與課程整合主要存在以下四大誤區：對技術應用的誤區；教學方法與教學思想上的誤區；對教學資源應用的誤區；對教育信息化理解的誤區。特別是教學思想與教學方法上的三個誤區：在教學方法上重視演示現象，傳授知識，忽略揭示過程培養能力；錯誤的理解學生的主體地位；忽視教學的主導地位。這給我在今后的教學使用信息技術時指明了方向，可以讓我在教學中有的放矢，盡可能的避免錯誤，讓自己成為教學情景的創設者，學生運用信息技術進行學習的指導者，學習工具運用的幫助者，合作學習的組織者，意義構建的促進者，以達到更好的教學效果。

3．學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？ 答：學完了本模塊的內容后，我覺得培訓的內容很好，尤其是對“信息技術與課程整合存在的問題”的剖析，端正了我們的認識。到目前為止，在我們教師中仍對“信息技術與課程整合”存在種種片面甚至是錯誤的認識，尚未明確實施信息技術與課程整合的目的、內涵及方法。對信息技術與課程整合主要存在四大誤區。這需要我們所有教師認真比照分析。現在教育對教師的要求越來越高，要求教師必須與時俱進，掌握新的教育理論與教學模式。