第一篇：2012學(xué)年第二學(xué)期高二歷史卷第六分冊(cè)（最終版）

2012學(xué)年第二學(xué)期高二歷史卷第六分冊(cè)

一、選擇題：（共60分，每題1.5分只有一個(gè)正確答案）

l、西安事變中蔣介石被扣押，許多人提議殺掉蔣，中共卻提出和平解決，其根本出發(fā)點(diǎn)是A．國(guó)民黨勢(shì)力強(qiáng)大，懼怕其報(bào)復(fù)B．粉碎親日派擴(kuò)犬內(nèi)戰(zhàn)的企圖C．為全民族利益實(shí)現(xiàn)共同抗日D．蔣介石不是親日派

2、第=次世界大戰(zhàn)經(jīng)歷了由局部戰(zhàn)爭(zhēng)到全面戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，作為局部戰(zhàn)爭(zhēng)首先爆發(fā)予()A．歐洲戰(zhàn)場(chǎng)B．亞洲戰(zhàn)場(chǎng)C．非洲戰(zhàn)場(chǎng)D．太平洋戰(zhàn)場(chǎng)

3、我們?cè)谘芯俊澳暇┐笸罋ⅰ睍r(shí)，最有力的證據(jù)是()

A．當(dāng)年受害者的控訴材料B．歷史專著中對(duì)“南京大屠殺”的描寫C．侵華日軍老兵的回憶錄D．屠殺現(xiàn)場(chǎng)遺跡與當(dāng)時(shí)攝制的新聞?wù)掌?/p>

4、中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)是為了確保國(guó)際交通線()

A．大陸交通線B．藏印公路C．滇越公路D．滇緬公路

5、恩格斯說：“沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為‘補(bǔ)償’．”比較近代史上兩次中日戰(zhàn)爭(zhēng)一敗一勝的結(jié)局，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程最重要的“補(bǔ)償”是()

A．激發(fā)中華民族的覺醒與抗?fàn)嶣．壯大革命力量提高國(guó)家地位C．爭(zhēng)取各國(guó)人民的同情和支持D．建立統(tǒng)一戰(zhàn)線消除民族危機(jī)

6、毛澤東思想被確立為黨的指導(dǎo)思想是在中共()

A．六大B．七大C．八大D．九大

7、標(biāo)志國(guó)民政府在大陸覆滅的是()

A．人民解放軍占領(lǐng)南京B．人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束C．全國(guó)大陸解放D．新中國(guó)建立

8、雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)是()

A．帝國(guó)主義殖民體系B．劃分美、蘇勢(shì)力范圍C．戰(zhàn)勝國(guó)主宰戰(zhàn)敗國(guó)D．兩種意識(shí)形態(tài)的對(duì)立9、1994年12月2日，在聯(lián)合國(guó)安理會(huì)表決一項(xiàng)制裁南斯拉夫的決議草案時(shí)，俄羅斯駐聯(lián) 合國(guó)代表拉夫羅夫舉手反對(duì)，使該決議草案未獲通過。從中我們可以看出()

A．俄羅斯有大國(guó)沙文主義的作風(fēng)B．安理會(huì)任何成員可以一票否決 C．安理會(huì)實(shí)行五大國(guó)一致的原則D．俄羅斯為了私利袒護(hù)南斯拉夫

10、二戰(zhàn)后，世界金融中心在()

A．德國(guó)B．英國(guó)C．美國(guó)D．法國(guó)ll、二戰(zhàn)后，美蘇關(guān)系從盟友走向?qū)?，其根源?)

A．二戰(zhàn)消滅德意日法西斯的總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)B．意識(shí)形態(tài)和國(guó)家利益的矛盾和沖突C．互相爭(zhēng)奪彼此的勢(shì)力范圍和控制區(qū)域D．雙方的勢(shì)力對(duì)比發(fā)生了重大變化

12、最先發(fā)出“冷戰(zhàn)”信號(hào)的是()

A．丘吉爾B．羅斯福C．杜魯門D．麥克阿瑟

13、美蘇為首的兩極格局形成的標(biāo)志是()A．杜魯門主義的出臺(tái)B．美國(guó)出兵朝鮮

C．北約組織的建立D．北約組織和華約組織的建立

14、美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策最顯著特征是()

A．幫助歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興，穩(wěn)定資本主義制度B．支持希臘反動(dòng)政權(quán)，阻止共產(chǎn)黨奪權(quán)C．組織北約，加強(qiáng)同蘇聯(lián)抗?fàn)幍膶?shí)力D．遏制共產(chǎn)主義，但不訴諸武力

15、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的誕生反映出()(1)第三世界成員要求獨(dú)立自主(2)廣大弱小國(guó)家需要互相幫助(3)美蘇冷戰(zhàn)使得中小國(guó)家不安(4)發(fā)展中的國(guó)家希望南北對(duì)話

A.(1)(2)B.(1)(2)(3)C.(2)(4)D.(1)(2)(3)(4)

16、“二戰(zhàn)”后世界上建立許多國(guó)際性組織，其中屬于經(jīng)濟(jì)組織的有()

(1)北約組織(2)華約組織(3)歐共體(4)經(jīng)互會(huì)

A.(1)(2)(3)B.(3)(4)C.(2)(3)(4)D.(1)(2)

17、下圖是“二戰(zhàn)”后初期蘇聯(lián)的一幅宣傳漫畫，從圖中我們可以得到的正確信息是()

A．古巴導(dǎo)彈危機(jī)中美蘇雙方的激烈對(duì)抗

B．蘇聯(lián)揭示了“二戰(zhàn)”后美國(guó)和平政策的虛偽性C．是美國(guó)對(duì)“華約”組織的挑戰(zhàn)D．蘇聯(lián)對(duì)馬歇爾計(jì)劃的應(yīng)對(duì)

18、在紐約，一群青年人狂喊：“與其讓俄國(guó)人的原子彈來轟擊，不如自己毀滅算了！”在莫斯科，幾名女大學(xué)生躲在宿舍內(nèi)相擁哭嚎，等待末日的到來。在哈瓦那，天空中的每一個(gè)黑影、聲響都令市民心驚肉跳。上述情景反映的歷史事件是()

A．1961年柏林危機(jī)B．蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)C．1964年越南戰(zhàn)爭(zhēng)D．古巴導(dǎo)彈危機(jī)

19、莫斯科克里姆林官頂上的印有錘子、鐮刀的旗幟被白、藍(lán)、紅三色旗替代的現(xiàn)象出()A．1989年B．1990年C．1991年D．1992年 20、美蘇冷戰(zhàn)的兩極世界格局瓦解的標(biāo)志是()

A．東歐劇變、蘇聯(lián)解體B．社會(huì)主義陣營(yíng)的解體C．蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人放棄同美國(guó)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)D．兩德統(tǒng)一

21、當(dāng)今世界形勢(shì)的總趨勢(shì)是()①世界正處在新舊格局交替的過渡時(shí)期②世界多極化的趨勢(shì)在加強(qiáng)③和平與發(fā)展問題仍是當(dāng)今世界的主題．④美蘇冷戰(zhàn)蓬勃發(fā)展A．①②④B．②③C．①③④D．①②③22、2010年以后OPEC在世界石油產(chǎn)量中所占份額將由目前的39%增至50%以上，世界石油供應(yīng)將更加依賴中東。OPEC即()

A．石油行業(yè)組織B．石油天然氣組織C．石油化工組織D．石油輸出國(guó)組織

23、下列區(qū)域性世界組織（重心），若按照自西向東的空間秩序排列，正確的是 A.歐盟——東盟——石油輸出國(guó)組織——亞太經(jīng)濟(jì)合作組織 B.石油輸出國(guó)組織——?dú)W盟——東盟——亞太經(jīng)濟(jì)合作組織 C.歐盟——石油輸出國(guó)組織——東盟——亞太經(jīng)濟(jì)合作組織 D.歐盟——石油輸出國(guó)組織——亞太經(jīng)濟(jì)合作組織——東盟

24、以下哪一標(biāo)志代表被譽(yù)為“經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國(guó)”的國(guó)際組織？

25、一戰(zhàn)以來國(guó)際格局出現(xiàn)了三次演變。按時(shí)序排列正確的是 A.凡爾賽—華盛頓體系、雅爾塔體系、多極化趨勢(shì) B.雅爾塔體系、凡爾賽—華盛頓體系、多極化趨勢(shì) C.多極化趨勢(shì)、凡爾賽—華盛頓體系、雅爾塔體系 D.雅爾塔體系、凡爾賽—華盛頓體系、多極化趨勢(shì)26、20世紀(jì)中葉毛澤東宣告“中國(guó)人民從此站起來了”。下列各項(xiàng)中與這一結(jié)論相符的是

A．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)血洗百年恥B．半殖民地半封建社會(huì)結(jié)束C．抗美援朝取得勝利D．社會(huì)主義改造基本完成

27、新中國(guó)成立后進(jìn)行土地改革的根本目的是

()

A、廢除個(gè)體農(nóng)民所有制的土地制度B、解放農(nóng)村的生產(chǎn)力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化創(chuàng)造條件C、滿足農(nóng)民向往社會(huì)主義的迫切需要D、完成民主革命遺留的歷史任務(wù)

28、新中國(guó)成立之初的“過渡時(shí)期”是指()

A．從建國(guó)到四大運(yùn)動(dòng)勝利B．從建國(guó)到國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)

C．從建國(guó)到三大改造完成D．從大陸統(tǒng)一到三大改造完成 29、1953—1956年我國(guó)民主政治建設(shè)取得重大進(jìn)展，其表現(xiàn)是()A．人民代表大會(huì)制度B．過渡時(shí)期總路線公布

C．全國(guó)政協(xié)成立D．提出“長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督，肝膽相照、榮辱與共”

30、中共八大指出：社會(huì)主義制度已經(jīng)確立，國(guó)內(nèi)主要矛盾是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。這實(shí)際上就是()

A．國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益的矛盾B．無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾

C．社會(huì)主義和資本主義之間的矛盾D．社會(huì)制度和生產(chǎn)力之間的矛盾

31、據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，四川在20世紀(jì)50年代初森林覆蓋率仍有20%，60年代初森林覆蓋率僅剩9%，造成這一變化的主要原因最有可能的是

A.人口數(shù)量急劇增長(zhǎng)B.大規(guī)模商業(yè)性采伐

C.無計(jì)劃的盲目墾荒D.“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)鎮(zhèn)南關(guān)毀林煉鋼

32、在我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的過程中，出現(xiàn)過不少“流行語(yǔ)匯”。以下出現(xiàn)在“文革”期間的語(yǔ)匯是

A.“大躍進(jìn)”B.合作社C.以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱D.公私合營(yíng)

33、毛澤東說：“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壺??但是，一輛汽車、一架

飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造。”這種局面的改變始于20世紀(jì) A．30年代B．50年代C．70年代D．90年代

34、某地曾經(jīng)流傳“黃豆象地瓜，芝麻賽玉米，玉米比人大”的歌謠，其流傳的時(shí)間應(yīng)是

A．新中國(guó)成立之韌B．大躍進(jìn)時(shí)期 C．文化大革命時(shí)期D．改革開放時(shí)期

35、觀察右圖，作為史料，該“股金證”票據(jù)，可以證明

A．向社會(huì)主義過渡時(shí)期的歷史 B．社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索史 C．“文化大革命”時(shí)期的歷史

D．中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的開拓史36、1949年，中共七屆二中全會(huì)做出黨的工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市的決定，毛澤東風(fēng)趣地對(duì)周恩來說我們要“進(jìn)京趕考”去了。以下屬于“進(jìn)京”以后四年的“成績(jī)”是①中華人民共和國(guó)成立②抗美援朝勝利③土地改革完成④社會(huì)主義制度基本確立 A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④

37、“中央諸要人于真相未全明了之前，遽于數(shù)小時(shí)內(nèi)決定張學(xué)良之處罰，??然余個(gè)人實(shí)不敢茍同，因此立下決心愿全力以求不流血的和平與迅速之解決”。據(jù)此判斷，該材料應(yīng)出自A．張學(xué)良《東北易幟回憶錄》 B．張學(xué)良《西安事變回憶錄》C．蔣介石《1936年日記》 D．宋美齡《西安事變回憶錄》

38、1953年，中國(guó)共產(chǎn)黨中央提出了簡(jiǎn)稱為“一化三改造”的總路線。其中的“一化”是指A．逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化 B．漸進(jìn)推進(jìn)社會(huì)主義政治民主化

C．穩(wěn)步扎實(shí)實(shí)現(xiàn)人民生活福利化D．積極穩(wěn)妥開始國(guó)民經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化39、1944年7 月，蔣介石曾接到一份密電：“英、美暗斗頗劇,美對(duì)基金必需掌握,英對(duì)國(guó)際銀行頗欲主持,美可能將國(guó)際銀行對(duì)英讓步,其他各國(guó)則望基金與銀行均告成功?！贝嗣茈妶?bào)告的A．雅爾塔會(huì)議B.華盛頓會(huì)議 C.布雷頓森林會(huì)議D.聯(lián)合國(guó)制憲會(huì)議 40、右圖宣傳畫反映的是新中國(guó)哪一階段的歷史 A．新民主主義向社會(huì)主義過渡時(shí)期 B．社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折探索時(shí)期 C．文化大革命時(shí)期

D．中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的開拓時(shí)期

二、非選擇題（共40分）

41、美蘇冷戰(zhàn)是戰(zhàn)后國(guó)際政治關(guān)系突出現(xiàn)象，完成下列表格。(共8分)

42、閱讀毛澤東詩(shī)詞，回答問題：（8分）（七律）

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，滅翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

(1)這首詩(shī)是詩(shī)人在哪次戰(zhàn)役后所作？這次戰(zhàn)役發(fā)生于哪一年？（2分）(2)其中“鐘山”和“大江”分別指哪一城市、哪條河流？（2分）

(3)你是如何理解作者“天翻地覆慨而慷”這句話的含義的？可以聯(lián)系中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來的革命歷程說明。（4分）

43、閱讀下列材料：（12分）

材料一：謀求歐洲統(tǒng)一有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史淵源?！?jīng)過兩次世界大戰(zhàn)的劇烈廝殺后，昔日稱雄于世界的歐洲列強(qiáng)均已降為二等國(guó)、三等國(guó)?！跂|方，來自蘇聯(lián)和東歐盟國(guó)的威脅日益嚴(yán)重：在西方，來自美國(guó)的經(jīng)濟(jì)滲透和政治控制不斷加強(qiáng)。歐洲政治家們清醒地認(rèn)識(shí)到，如此下去，歐洲將不再是歐洲人的歐洲。

材料二：1951年4月，法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)等六國(guó)簽署了煤鋼聯(lián)營(yíng)協(xié)定，由此開辟了由經(jīng)濟(jì)合作入手的解決歐洲統(tǒng)一問題的新途徑．……l958年，六國(guó)又組成歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能聯(lián)營(yíng)。1967年，三個(gè)機(jī)構(gòu)合并統(tǒng)稱為歐洲共同體。歐洲共同體的主要目標(biāo)是……，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

材料三：1991年底，歐共體12國(guó)在荷蘭的馬斯特里赫特舉行的首腦會(huì)議上通過了（（馬斯特里赫特條約》，決定在1 2國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟和政治聯(lián)盟，即建立“歐洲聯(lián)盟”。一一以上材料均摘自《世界史》

(1)材料二中所說歐洲共同體的前身是什么？現(xiàn)在發(fā)展到了什么程度？（3分）(2)依據(jù)材料一和材料二，分析歐洲共同體成立的主要原因和目的是什么。（4分）(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出歐洲的統(tǒng)一過程有何顯著特征？歐洲走向聯(lián)合產(chǎn)生的重要影響有哪些？（5分）

44、某中學(xué)歷史學(xué)習(xí)小組，搜集到了中國(guó)革命和建設(shè)歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的三幅歷史圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從圖1到周2，從圖2到圖3，從圖3到現(xiàn)在，經(jīng)歷了三個(gè)30年，每個(gè)30年都具有不同的歷史任務(wù)和時(shí)代特征。請(qǐng)你一起參與，共同探究。（12分）

(1)三幅圖片反映的歷史事件發(fā)生的時(shí)間及事件具有怎樣的歷史轉(zhuǎn)折作用?(6分)(2)請(qǐng)指出從圖l到圖2，從圖2到圖3中國(guó)人民的歷史任務(wù)各是什么?（2分）

(3)為實(shí)現(xiàn)從圖1到圖2的歷史任務(wù)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民找到了一條怎樣的革命道路?（1分）

(4)談?wù)剰膱D2到圖3中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了哪些成就?(3分)

高二歷史第六分冊(cè)參考答案

1、CBDDBBABCC11、BADDB BBDCA

21、DDCAABBCAD31、DCBBA CDACB

41①富爾頓演說②杜魯門主義③經(jīng)互會(huì)④北約

⑤朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)⑥第二次柏林危機(jī)⑦星球大戰(zhàn)計(jì)劃 ⑧蘇聯(lián)解體

42、（1）渡江戰(zhàn)役1949年（2）南京長(zhǎng)江

（3）這是自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，經(jīng)歷了與孫中山國(guó)民黨合作的大革命、與蔣介石國(guó)民黨的十年內(nèi)戰(zhàn)、共同反對(duì)日本侵略的八年抗戰(zhàn)，直至1949年渡江戰(zhàn)役占領(lǐng)南京，推翻國(guó)民黨政權(quán)在大陸的統(tǒng)治，中華人民共和國(guó)成立的28年天翻地覆的歷史演變，也是作者親歷這段歷史的真實(shí)感受。（5分）

43、：（1）前身：六國(guó)煤鋼聯(lián)營(yíng)。發(fā)展程度：歐洲聯(lián)盟，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)貨幣統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過美國(guó)。

（2）原因：歐洲實(shí)力削弱；蘇聯(lián)的威脅嚴(yán)重；美國(guó)對(duì)西歐控制的加強(qiáng)。目的：加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

（3）特征：由經(jīng)濟(jì)聯(lián)合逐步發(fā)展到政治統(tǒng)一。

影響：促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)它對(duì)國(guó)際事務(wù)的影響，推動(dòng)國(guó)際格局的多極化。

44、（1）①圖l：1919五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端；②圖2：1949新中國(guó)的成立開辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元；③圖3：1978十一屆三中全會(huì)使中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。（3分）

（2）①民族獨(dú)立和解放；國(guó)家富強(qiáng)。（2分）（3）農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。（1分）

（4）進(jìn)行了土地改革，廢除了兩千多年的封建土地制度，農(nóng)民成為土地的主人，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得大發(fā)展；完成了三大改造，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段；實(shí)施了第一個(gè)五年計(jì)劃，開始改變我國(guó)工業(yè)落后的面貌，向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)等。（答出2點(diǎn)即可，每點(diǎn)l分，共2分）

第二篇：歷史第二分冊(cè)

第二分冊(cè)

第1課 中華文明的起源

（1）原始農(nóng)耕：原始農(nóng)耕誕生的時(shí)間、標(biāo)志和意義；姜寨遺址的特征 A

距今1萬(wàn)年前后的新石器時(shí)代，人們學(xué)會(huì)了栽培谷物與馴養(yǎng)牲畜，開始農(nóng)耕生活，標(biāo)志著人類歷史實(shí)現(xiàn)了第一次偉大的經(jīng)濟(jì)變革。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為人們提供了可以持續(xù)供給的糧食來源，是比較穩(wěn)定的居住有了保障。

陜西臨潼的姜寨遺址是早期農(nóng)耕聚落的一個(gè)典型，姜寨遺址所呈現(xiàn)的共同耕作，平均分配的生活情景，表明當(dāng)時(shí)還處在原始社會(huì)階段。

中國(guó)早期農(nóng)業(yè)的特征；農(nóng)耕聚落產(chǎn)生的原因 B

中國(guó)是世界農(nóng)業(yè)最早的起源地之一。粟類旱地作物起源于黃河流域，人工栽培的水稻起源于長(zhǎng)江中下游地區(qū)。稻作農(nóng)業(yè)與旱地農(nóng)業(yè)同時(shí)出現(xiàn)、南北并立的格局，是中國(guó)早期農(nóng)業(yè)的一大特點(diǎn)。隨著生產(chǎn)能力的提高和人口的增加，人們聚族定居，形成最初的農(nóng)耕聚落。（2）中華文明的起源：早期先民創(chuàng)世的集體記憶形式 A

早期先民創(chuàng)世的集體記憶，是以神話傳說的形式，經(jīng)一代代人的口耳相傳而得以保留傳承的。近代以來，中國(guó)人普遍以炎黃子孫自稱。中華文明起源的特征和核心地區(qū) B

最遲至距今5000-4000年前，中華大地文明的起源，已如滿天星斗，八方雄起。其中黃河中游的中原地區(qū)是部落遷徙、分合、沖突最為集中地區(qū)域，也是中華文明融合、誕生的核心地區(qū)。第2課 文獻(xiàn)與考古中的夏文化

（1）從“公天下”到“家天下”：夏王朝和國(guó)家的基本特征 B

從文獻(xiàn)記載來看，夏朝已經(jīng)具備了國(guó)家的基本特征。夏朝已設(shè)官分職，夏王的左右設(shè)有各種專職的文武官員。夏朝有一定數(shù)量的軍隊(duì)，設(shè)置了監(jiān)獄，并制定了刑法以鎮(zhèn)壓反抗者。（2）二里頭遺址與夏史探究：二里頭社會(huì)的分化和居民的經(jīng)濟(jì)生活 A 宮殿式建筑的出現(xiàn)，說明了二里頭社會(huì)的分化已很明顯。

二里頭居民的經(jīng)濟(jì)生活大體以農(nóng)業(yè)為主。二里頭文化已進(jìn)入青銅時(shí)代。從傳世文獻(xiàn)和考古看夏朝國(guó)家、私有制和階級(jí)的產(chǎn)生 C

文獻(xiàn)記載為：天下為家，世襲制取代禪讓制，設(shè)官分職，有軍隊(duì)、設(shè)監(jiān)獄，制刑法；與文獻(xiàn)記載相對(duì)吻合的考古是二里頭文化，宮殿式建筑說明二里頭社會(huì)已經(jīng)分化，經(jīng)濟(jì)生活農(nóng)業(yè)為主，出現(xiàn)禮器。第3課 商朝與青銅文化

（1）內(nèi)外服制：商朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)有直接文字記載的王朝、商朝的歷史是信史A

公元前1600年，商部落的首領(lǐng)湯完成了滅夏事業(yè)，建立了商朝。由于甲骨文的發(fā)現(xiàn)和解讀，以及河南安陽(yáng)殷墟等一系列考古資料的發(fā)掘，商朝已成為我國(guó)歷史上第一個(gè)有直接文字記載的王朝，商朝的歷史也因文獻(xiàn)、甲骨卜辭和考古資料的多重印證而成為信史。內(nèi)外服制的內(nèi)容 B

“內(nèi)服”是由商王直接管轄的王之地，“外服”則是商王通過方國(guó)收留間接管轄的外之地。前者大體位于以今河南為中心的中原地區(qū)，后者是指當(dāng)時(shí)四周數(shù)量眾多的方國(guó)和部落。（2）青銅時(shí)代：司母戊鼎；商朝青銅器的特征；甲骨文 A

青銅器：代表司母戊大方鼎，主要是禮器，專用禮典祭祀，是等級(jí)身份和政治地位的象征，有溝通天地和支持政治權(quán)力的功能。

甲骨文：是我國(guó)目前所發(fā)現(xiàn)的比較成熟的文字，為探究商史提供了第一手資料。二重證據(jù)法 C

20世紀(jì)初，歷史學(xué)家王國(guó)維利用甲骨卜辭的記載，證明《史記·殷本紀(jì)》有關(guān)商王世系的記載基本正確。他在總結(jié)自己的研究方法時(shí)說：“吾輩生于今日，幸于紙上之材料外，更得地下之新材料。由此種材料，我輩固得據(jù)以補(bǔ)正紙上之材料，亦得證明古書之某部分全為實(shí)錄。即百家不雅馴之言，亦不無表示一面之事實(shí)。此二重證據(jù)法，唯在今日始得為之?！?第4課 封邦建國(guó)與禮樂文化

（1）封邦建國(guó)：西周的建立；封邦建國(guó)體制的內(nèi)容 A

公元前1046年，周武王率領(lǐng)軍隊(duì)發(fā)起對(duì)商的進(jìn)攻，在商都郊外牧野打敗商軍，商紂王兵敗自殺。商朝滅亡后，武王建立了周朝，定都鎬，史稱“西周”。

一方面分封已臣服的殷人后裔和原殷邦方國(guó)的首領(lǐng)；另一方面，以武力為后盾，將同姓諸侯分插到各地方國(guó)間，成為地方的政治中心，達(dá)到“封建親戚，以藩屏周”的功效。（2）周公“制禮作樂”：周公的政績(jī) A平定三監(jiān)之亂，輔成王，征東方，制禮樂。禮樂文化的內(nèi)容 B

內(nèi)容：禮指典章、規(guī)則、禮節(jié)、儀式；樂指音樂、舞蹈、史實(shí)、歌詠。作用：貴賤有等，上下“和同”。實(shí)質(zhì)：敬天保民。

第5課 社會(huì)變革與百家爭(zhēng)鳴

（1）社會(huì)大變革：東周的建立；春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)變革的主要內(nèi)容和影響 A

公元前770年，周平王把都城遷到洛邑（今河南洛陽(yáng)東北）。東周又分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。政治變革：由封邦建國(guó)到中央集權(quán)大一統(tǒng)。

經(jīng)濟(jì)變革（最深刻的變革）：以鐵制農(nóng)具和犁耕技術(shù)為代表的新生產(chǎn)力，把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提高到一個(gè)新水平。思想變革：由禮樂制度到百家爭(zhēng)鳴。（2）百家爭(zhēng)鳴 B

百家爭(zhēng)鳴是中國(guó)乃至世界古代史上學(xué)術(shù)思想最為燦爛的一頁(yè)。先秦諸子的思想史我國(guó)后世學(xué)術(shù)思想的源頭，其中影響最大的是儒、法、道三家。

儒家：孔子，主張仁；孟子，主張仁政；荀子，主張禮法合一。道家：老子，主張無為而治，小國(guó)寡民。

法家：韓非、李斯，主張?zhí)岢ㄖ危骷瘷?quán)制，重視功利。第6課 大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家的形成

（1）從列國(guó)紛爭(zhēng)到秦統(tǒng)一：戰(zhàn)國(guó)七雄；商鞅變法；大一統(tǒng)帝國(guó)的建立時(shí)間 A 戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

商鞅變法：秦孝公即位后，任用商鞅，以富國(guó)強(qiáng)兵、兼并天下為目標(biāo)，先后實(shí)行了廢除井田制度、廢除世卿世祿、獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕、建縣制和什伍連坐等一系列法規(guī)。

建立時(shí)間：公元前221年。秦嬴政統(tǒng)一六國(guó)，建立秦朝大一統(tǒng)帝國(guó)。（2）皇帝與中央集權(quán)體制 B

帝國(guó)的最高統(tǒng)治者為皇帝，嬴政自稱“始皇帝”。中央政府的最高官職為丞相、御史大夫、太尉，其下設(shè)廷尉、治粟內(nèi)史等諸卿，分工負(fù)責(zé)司法、財(cái)務(wù)等政務(wù)。

秦朝地方政府為郡、縣兩級(jí)。長(zhǎng)官由朝廷任命?？h下有鄉(xiāng)、里等組織，郡縣的屬吏則由郡守、縣令字形選用，基層屬吏主權(quán)頗重。

為了鞏固新的中央集權(quán)體制，秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字等；建造馳道與直道，以保證政令的暢通；建筑長(zhǎng)城，以抵御匈奴的侵?jǐn)_；開邊移民，以充實(shí)邊地實(shí)力；焚書坑儒，以統(tǒng)一思想輿論。秦雖短命而亡，但秦創(chuàng)立的中央集權(quán)體制，卻成為我國(guó)歷代王朝政治制度的藍(lán)本。第7課 秦末農(nóng)民起義

（1）秦的暴政：秦短命而亡的原因 B 秦的暴政，役重，稅重，法酷。

用打天下的經(jīng)驗(yàn)治理天下不適應(yīng)社會(huì)需要。統(tǒng)治集團(tuán)爭(zhēng)權(quán)奪利。沿用舊政，如戍邊問題。六國(guó)臣民對(duì)秦朝的分離傾向。

（2）第一次農(nóng)民起義：第一次農(nóng)民起義的時(shí)間、原因和結(jié)果；楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)和西漢的建立 A

公元前209年，以陳勝、吳廣為屯仗的900名貧苦農(nóng)民被征調(diào)漁陽(yáng)屯戍，行至大澤鄉(xiāng)，遇大雨延誤限期。按秦律，誤期一律處斬。陳勝、吳廣揭竿而起，解開了秦末農(nóng)民大起義的序幕。農(nóng)民起義軍雖一度打入關(guān)中，但終為秦軍所破。

秦朝滅亡后，劉邦與項(xiàng)羽展開了長(zhǎng)達(dá)四年的“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”，最終劉邦打敗了項(xiàng)羽。公元前202年，劉邦即皇帝位，建立漢朝，史稱“西漢”。第8課 大一統(tǒng)帝國(guó)的重建（1）漢承秦制：吳楚七國(guó)之亂 A

漢初同姓諸侯的封地很大，隨著封國(guó)實(shí)力的增強(qiáng)，封國(guó)與中央政府的矛盾也日益明朗，最終導(dǎo)致了“吳楚七國(guó)之亂”。漢承秦制的內(nèi)容 B

漢朝統(tǒng)治者從皇帝制度、中央官制，到地方郡縣制度，雖繼承秦朝的中央集權(quán)體制，但政令施行寬簡(jiǎn)疏緩，與秦朝的急切苛刻全然不同。

（2）黃老思想與文景之治：漢初實(shí)施黃老思想的原因；文景之治的內(nèi)容 A

漢朝初年，黃老思想既符合漢初人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望社會(huì)安定的意愿，也與漢初統(tǒng)治者樸實(shí)謹(jǐn)厚的作風(fēng)相一致。

文帝、景帝時(shí)期，采取“清靜無為”、“與民休息”的政策，倡導(dǎo)以農(nóng)為本，多次下詔減天下百姓的田租；又廢除了秦朝留存下來的族誅、連坐等嚴(yán)刑苛法。這一系列輕徭薄賦、省刑約法的措施，為社會(huì)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展創(chuàng)造了條件，形成了“吏安其官，民樂其業(yè)”的社會(huì)景象，史稱“文景之治”。第9課 漢武帝時(shí)代

（1）從“無為”到“有為”：漢武帝“有為”的主要表現(xiàn) A

政治：加強(qiáng)中央集權(quán)。抑相權(quán)，建立內(nèi)外朝制度；控地方，創(chuàng)設(shè)刺史制度；弱王國(guó)，頒布“推恩令”。思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。實(shí)質(zhì)是儒表法里。軍事：三次出擊匈奴。

（2）罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì) B

漢武帝時(shí)，從用董仲舒、公孫弘等人的建議，建立五經(jīng)博士，將儒學(xué)定位官學(xué)，其他諸子之學(xué)“罷黜”在官學(xué)之外。

漢武帝的執(zhí)政原則可以概括為“儒表法里”。第10課 東漢的興衰

（1）光武中興：東漢的建立 A

公元25年，劉秀登上帝位，重建漢朝，史稱光武帝。因定都洛陽(yáng)，位于舊都長(zhǎng)安之東，歷史上稱“東漢”。（2）東漢的衰敗：東漢豪強(qiáng)地主勢(shì)力的膨脹和多股政治力量的角逐 A 皇權(quán)日趨衰落，豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹，外戚、宦官專權(quán)導(dǎo)致朝政腐敗。第11課 割據(jù)與分裂

（1）三國(guó)鼎立：三國(guó)鼎立格局的形成 A

220年，曹操的兒子曹丕廢漢建魏，定都洛陽(yáng)，史稱“曹魏”。221年，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱“蜀漢”。229年，孫權(quán)正式稱帝，國(guó)號(hào)吳，定都建業(yè)，史稱“孫吳”。三國(guó)鼎立的格局最終形成。200年官渡之戰(zhàn)和208年赤壁之戰(zhàn)。

（2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：北方人口的南移；諸葛亮促進(jìn)西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族融合的舉措；孫吳政權(quán)開發(fā)江南的舉措 A

漢末的戰(zhàn)亂集中發(fā)生在中原地區(qū)，北方人口被迫向長(zhǎng)江流域以及更南的地區(qū)轉(zhuǎn)移。由北向南的大規(guī)模人口流動(dòng)，不僅使南方地曠人稀、勞動(dòng)力匱乏的狀況有所改觀，而且使先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)向南傳播，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)水平的提高起了重要作用。

蜀漢境內(nèi)，丞相諸葛亮在興修水利、開展屯田、大力發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時(shí)，還積極推動(dòng)煮鹽、織棉等手工業(yè)的發(fā)展。開發(fā)南中八郡。

孫吳政權(quán)迫使東南“山越”人出山，與平原地區(qū)的漢族農(nóng)民同居共耕。第12課 南北對(duì)峙與民族融合

（1）南朝與北朝：“五胡”；南北朝政權(quán)的更替；南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況 A

匈奴、鮮卑、氐、羯、羌5個(gè)北方少數(shù)民族入居中原后，紛紛建立政權(quán)，其中重要的有16國(guó)，史稱“五胡十六國(guó)”。

北：北魏→東魏、西魏、北齊、北周。南：東晉→宋→齊→梁→陳

南方經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步開發(fā)，逐漸形成江浙、湘贛、巴蜀等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)。長(zhǎng)江中下游出現(xiàn)了不少商業(yè)繁榮的大城市，海外貿(mào)易也有所發(fā)展。（2）民族融合：孝文帝改革 B

孝文帝親政后，決心徹底革除舊俗，全面推行漢化。為擺脫保守勢(shì)力影響，他毅然將都城南遷之洛陽(yáng)，隨即下令禁止在朝廷上說鮮卑語(yǔ)和穿胡服，通用漢語(yǔ)，漢服；改鮮卑族復(fù)音姓氏為漢族單音姓氏；仿效漢族體制改定官制和律令；并以身作則，極力促進(jìn)胡漢通婚。此外，還尊崇孔子，實(shí)行禮制，提倡以孝治國(guó)。第13課 隋唐政治新格局

（1）三省六部制與政事堂：隋朝的建立；唐朝的建立 A 581年，楊堅(jiān)篡周建隋，是為隋文帝。

618年，隋煬帝楊廣被殺，隋朝滅亡。同年，李淵稱帝，建立唐朝，是為唐高祖，仍以隋都長(zhǎng)安為都城。三省六部制的內(nèi)容及實(shí)質(zhì) B

中央設(shè)中書、門下、尚書三省為最高政務(wù)機(jī)構(gòu)；中書省草詔，門下省審核，尚書省執(zhí)行。作為行政機(jī)構(gòu)的尚書省，下設(shè)吏、禮、兵、刑、戶、工六部，分管具體事務(wù)。

三省六部制其實(shí)是皇權(quán)逐漸增強(qiáng)的產(chǎn)物，眾多宰相集體意識(shí)，分工明確的三省互相牽制，是個(gè)別宰相難以擅權(quán)專斷。不過這一制度若能嚴(yán)格執(zhí)行，皇權(quán)將會(huì)受到一定限制，因而隋唐時(shí)代的皇帝尚無絕對(duì)的專制獨(dú)裁之權(quán)。

（2）科舉制：唐朝科舉考試的常設(shè)科目；秦漢至隋唐人才選拔方式的變革 A 常設(shè)的為明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽疲渲?，進(jìn)士科尤受重視，考取難度也最大。世襲制→推舉制→九品中正制→科舉制 第14課 貞觀之治與開元盛世

（1）貞觀之治：唐藩關(guān)系；武周政治延續(xù)了唐朝的發(fā)展 A

唐太宗開明的民族政策常為后人稱道。他既重視加強(qiáng)國(guó)防，平息邊患，又致力于改善民族關(guān)系，與邊地少數(shù)民族來往交流，和平相處。他對(duì)各族俊才一視同仁，都予以信任重用。太宗的真誠(chéng)相待，是邊地各族紛紛歸附，各民族文化的相互交融，成就了唐文化的繁榮與恢弘，也促使統(tǒng)一的多民族國(guó)家日臻鞏固。武則天后稱帝建“周”，成為中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。武則天當(dāng)政期間基本沿襲了貞觀年間的政策，使唐朝的發(fā)展得以繼續(xù)。貞觀之治的主要內(nèi)容 B 政治：疏緩刑罰、寬政安民 經(jīng)濟(jì)：輕徭薄賦、休養(yǎng)生息 人才：廣招賢才、知人善任 個(gè)人：虛心納諫、勇于改過 軍事：加強(qiáng)國(guó)防、平息邊患 民族往來：真誠(chéng)相待

（2）開元盛世：唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰 A 唐玄宗晚年逐漸從先前的英明果斷轉(zhuǎn)向昏庸荒怠。長(zhǎng)期的升平殷富，使他誤以為可以高枕無憂，于是深居禁中，怠問政事，朝廷政治日益敗壞。用兵自重的邊將乘機(jī)起兵叛亂，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞，國(guó)力大損的唐王朝從此由盛轉(zhuǎn)衰。開元盛世的主要內(nèi)容

Ｂ

政治：革除弊端，抑制腐化，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，裁汰冗官，提高行政效率，重用賢臣，鼓勵(lì)直言極諫，重振清明寬容的貞觀之風(fēng)。

經(jīng)濟(jì)：重視生產(chǎn)，清查戶籍，減免徭役，努力緩解社會(huì)矛盾。第15課 中外文化交流

（1）絲綢之路的全盛：安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府；長(zhǎng)安是國(guó)際大都會(huì) A

設(shè)有安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府管轄當(dāng)?shù)厥聞?wù)，并駐軍防守，絲綢之路在交通更加安全順暢的基礎(chǔ)上臻于全盛。

作為絲綢之路東端的唐都長(zhǎng)安，不僅是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是舉世聞名的國(guó)際大都會(huì)。（2）東亞文化圈 A

大唐盛世，國(guó)力強(qiáng)大，中國(guó)文化輻射與整個(gè)東亞地區(qū)，其中漢字、儒學(xué)、律令，天文、歷算、醫(yī)學(xué)等科技成就以及中國(guó)化得佛教，影響尤為深遠(yuǎn)。在19世紀(jì)西方影響進(jìn)入之前，東亞諸國(guó)形成以中國(guó)本土為地理中心，以中國(guó)文化為軸心的東亞文化圈，也稱漢字文化圈、儒家文化圈

第三篇：2012——2013學(xué)年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2012—2013學(xué)年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

謝文清

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

高中歷史新課程是高中歷史教育的實(shí)驗(yàn)田，對(duì)我們這一代教師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究，深入思考，努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng)，取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，我將本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神，同時(shí)和本組教師以及學(xué)校歷史同仁積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣，實(shí)現(xiàn)我校歷史教學(xué)的新突破。

二、總體目標(biāo)

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此歷史組在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高二歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，歷史組在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。

三、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有3個(gè)班，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)生的差異性較大，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。要求歷史教師在教學(xué)中有差異性的教學(xué)。

四、教材簡(jiǎn)析：

新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是高中歷史教學(xué)的一次重大變革，勢(shì)必對(duì)我國(guó)中學(xué)教育的未來產(chǎn)生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時(shí)間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾大脈絡(luò)的演進(jìn)過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識(shí)點(diǎn)，必須做一些適合他們的練習(xí)題，而做練習(xí)題不能以題海作為戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)做到“教師下海，學(xué)生上岸”精選精練，逐步提高。

五、具體復(fù)習(xí)方法

1、時(shí)間安排： 2013年2月—2013年6月(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試。

采用讀、講（聽）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和

規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

六、具體工作要求

（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分

2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維

（二）落實(shí)常規(guī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。

七、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：選修

一、必修一內(nèi)容：

2、復(fù)習(xí)進(jìn)度：見高二備課組進(jìn)度。

第四篇：2013—2014學(xué)第二學(xué)期高二歷史教學(xué)計(jì)劃

2013—2014學(xué)第二學(xué)期高二歷史教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)基本情況

本學(xué)期擔(dān)任高二年級(jí)兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)。本年級(jí)為首批實(shí)行新課改的年級(jí),使用人教社新教材,并將面臨新的學(xué)業(yè)測(cè)試和新的高考。本期教學(xué)任務(wù)為完成選修

一、選修三的新課教學(xué),必修1-3三本歷史教材復(fù)習(xí),迎接全省學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)考試。

二、基本理念和教學(xué)目標(biāo)

1、在上學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。

2、提高課堂效率，爭(zhēng)取每一堂課使學(xué)生都有不同收獲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

3、扎實(shí)打好基礎(chǔ)，授課落實(shí)主干知識(shí)，把重難點(diǎn)分析透徹，同時(shí)注重能力方面的培養(yǎng)，如閱讀、分析、歸納等歷史能力。

4、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課認(rèn)真聽講并做好筆記，獨(dú)立思考的習(xí)慣、錯(cuò)題整理、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等等。

三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念, 更新教育思想, 認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法, 努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè), 管理好自己的課堂, 加強(qiáng)方法指導(dǎo), 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求, 認(rèn)真組織好每一次階段考試, 做到精心命題, 細(xì)心閱卷, 認(rèn)真講評(píng)。

4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好作業(yè)，教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督, 按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。通過練習(xí)、檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，做好評(píng)講，解決學(xué)生的存在問題。

5、使用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

6、努力實(shí)現(xiàn)課堂精講。在學(xué)生預(yù)先預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上老師在課堂上只講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，解釋疑點(diǎn)，即學(xué)生理解不了的，學(xué)生歸納不了的，學(xué)生運(yùn)用不了的，對(duì)過易、過難、過偏的不講。把課堂的關(guān)注點(diǎn)由“這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)移到“這堂課學(xué)生提高了多少”上來，以高考為目標(biāo)要講出方法，講出規(guī)律，講出能力。

7、強(qiáng)化貫徹，重在堅(jiān)持。細(xì)節(jié)決定成敗，任何事情都一樣，重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持。上課+不落實(shí)=0，布置作業(yè)+不檢查=0。

8、高度關(guān)注新課改動(dòng)態(tài)，了解各省的新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極吸收教改成果，尤其要及時(shí)關(guān)注湖北省課改精神及進(jìn)展情況，適當(dāng)調(diào)整歷史教學(xué)以順應(yīng)新課程改革。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在如何學(xué)如何進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是歷史選修1《歷史上重大改革回眸》、歷史選修3《20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，歷史必修1—3水平測(cè)試復(fù)習(xí)。

教學(xué)進(jìn)度安排

周次起 止 日 期教學(xué)內(nèi)容

12月11日-2月15日選修1第六單元

22月16日2月22日選修1第七單元,33月2日—3月8日選修1第八單元1-3課,周考試卷講評(píng)

43月9日-月15日選修1第八單元第4課,第九單元1-2課

53月16日-3月22日選修1第九單元3-4課,周考試卷講評(píng)

63月23日-3月29日選修3第一單元

73月30日-4月5日選修3第二單元

84月6日—4月12日選修3第三單元1-4課

94月13日—月19日選修3第三單元5-8課

104月20日—月26日同步訓(xùn)練部分題目討論，期中考試事宜

114月27日-5月3日試卷講評(píng)，第三章第四節(jié)

125月4日—5月10日試卷講評(píng),水平測(cè)試復(fù)習(xí)

135月11日-5月17日水平測(cè)試復(fù)習(xí)

145月18日-5月24日水平測(cè)試復(fù)習(xí)

155月25日-5月31日水平測(cè)試復(fù)習(xí)

166月1日—6月7日水平測(cè)試復(fù)習(xí)

176月8日-6月14日考試

186月15日-6月21日選修3第四元1-4課

196月22日-6月28日選修3第五元1-4課

206月29日-7月5日期末考試,總結(jié)

高二歷史備課組

2014年2月

第五篇：高二歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

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一、年級(jí)基本情況 本屆高二文科共有四個(gè)班,每班45人左右,除四班實(shí)驗(yàn)班外，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣較有等于進(jìn)一步提高，高二歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。高二年級(jí)歷史備課組共有教師3人。

二、教學(xué)目標(biāo) 在教學(xué)中,全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,使學(xué)生“從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,從歷史中汲取智慧,提高人文素養(yǎng),形成正確的人生觀和價(jià)值觀?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是高二一年的教學(xué)重點(diǎn)。

三、主要教學(xué)措施

1、全組老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育思想,認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。

2、總的教學(xué)要求:配合各班班主任,狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處，教學(xué)工作計(jì)劃《高二歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》。

3、關(guān)于考試:按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評(píng)。

4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料(三維設(shè)計(jì));教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

5、關(guān)于集體備課:(1)安排 中心發(fā)言人內(nèi)容 張勤勇選修一的第八、九章·選修四第一章 陳紹強(qiáng)選修四的第二、三、四章 林米晴選修四的第五、六章(2)方式及內(nèi)容 備課中心發(fā)言人提出每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教法、學(xué)法。其他老師補(bǔ)充、討論,做到備課組基本統(tǒng)一。(3)時(shí)間:周六上午9點(diǎn)開始(4)地點(diǎn):黎明檔高二年段辦公室

四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是選修一和四的內(nèi)容。本學(xué)期每周四課時(shí)。文章來 源w.5 Y K J.Com