第一篇：一般意外事故相應的處理方法

一般意外事故相應的處理方法

▲當你發現小孩將玻璃球、花生、泡泡糖、飾品掛墜等異物誤吸入氣管時，正確的做法是：將小孩頭朝下抱起，拍打背部，利用重力將異物排出，然后再送往醫院處理；

▲當你發現小孩急于吞咽干飯或餅干等硬物梗喉時，如果硬物梗在喉以上，可在光線明亮處用夾子取出，如果部位較深，則應到醫院，在食管鏡或喉鏡下取拿。

▲當小孩燙傷時，趕快用清水或生理鹽水沖洗，然后消毒，并用紗布覆蓋，對較大的水泡可用消毒針在基部穿刺，放出液體，但不能撕去水泡的膜；

▲當小孩從高處墜下或被重物壓傷出現骨折時，不得用一人抬頭一人抬腳的方法，應該用硬板床搬運，不要強行復位，以免加重損傷； ▲當有人觸電時，應立即切斷電源，或用干燥的木棒把人同電源分開，不要用手直接去拉；

▲當有人被銳器刺傷，少量出血時，應想到有感染破傷風的可能，應擠出一些淤血，然后用生理鹽水清洗，再用碘酒消毒，傷口可不包扎。▲當你遇到小孩出血不止、傷口較大時，應先用指壓止血法，一般動脈出血，(顏色鮮紅,呈噴射狀)需在出血點的上方(近心端)壓迫該血管；一般靜脈出血(顏色暗紅,呈泉涌狀)需在離心端止血，對于深部止血可用止血帶，但上止血帶一是要能有效地止血，二是上的時間不要過長，一般每隔1小時放松1次，以防結扎遠端壞死，但止血帶也不可完全過早地離開，以防再次大出血。

第二篇：意外事故處理

校園傷害事故的類型

經過調查統計，發現傷害事故可以分成這么幾種情況：

第一種情況我們把它稱為“運動傷害”。運動傷害主要指體育課或課外體育活動時所發生的傷害事故。由性質所定，體育活動很容易引起傷害，輕者碰傷、擦傷，重則殘廢、死亡。所以，體育教師在上體育課時必須要有強烈的安全意識。體育課發生的事故有些有原因，有些完全是意外。譬如說打球，兩個人撞一下，一個人受傷，你說誰的責任？完全是意外，防不勝防，但是家長不管，要找學校算帳。

第二種類型我們稱為課余傷害，也就是下課或休息期間發生的事故。這種事故很容易發生法律糾紛，學校認為下課教師要休息，但是，如果發生事故后受害學生去法院打官司，學校一般要承擔責任。我通過觀察，最容易發生事故的地方有三個，一個是操場，一個是走廊，一個是樓梯，發生這三個地方的事故比例最高。所以，我們要求下課后一定要有教師值日護導，特別是在操場、走廊、樓梯旁，這樣能及時消除事故的隱患，一旦發現學生打鬧也能立即制止。

第三種類型是上課期間發生的事故。一般來說，上課期間發生的事故，除非是不可抗力的，學校都有不可推卸的責任。上課發生的事故不是很多，但也不是沒有，往往與教師擅離崗位或漠視學生生命有關。因此，中小學制定了兩條制度：第一，教師上課期間一律不允許離開教室。課前就應該把準備工作做充分，不要一會兒到辦公室拿東西，一會兒接個電話。只要老師在場，此類事故就不容易發生。第二，學生生病了，教師一定要及時安排人護送學生就醫。俗話說：小孩講真話。尤其小學的孩子，身體系統正在發育之中，抵御病毒的能力還不是很強，教師對病生要格外關懷和照顧，讓孩子及時得到醫生的治療，避免更大的傷害發生。

第四類就是食品引發的安全事故。學校發生三人以上的食物中毒事故，就要上報到市教育局和市衛生局，搞不好還會被通報，成為全省的黑典型。如果成為黑典型，對學校發展是致命的打擊。因此，食品安全尤為重要。采購員要認真把好食品采購的關，寧愿價錢高一點，也不能把一些問題食品采購進來。總務處要加強對小賣部的管理，堅決杜絕三無產品進校。

第五類就是水電安全事故。中小學部加強了這些方面的教育。

1、不要用濕手、濕布觸摸、擦拭電器外殼，更不要在電線上晾衣服或懸掛物體，或將電線直接掛在鐵釘上。

2、發現絕緣層損壞的電線、燈頭、開關、插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。

3、萬一遇有電氣設備引起的火災，要迅速切斷電源，然后再滅火。

4、發現有人觸電時，要先使觸電者盡快脫離電源，再采取其他搶救措施。遠離高壓帶電體。

第六類是上學、放學時發生的事故。國家雖然明確提出，上學放學路上發生的事故，如交通事故或者其他事故，與學校沒有關系，學校不承擔責任。但是，出于人道主義,我們也會良心不安。尤其是我們校門口，面臨馬路，放學時來往的車輛對學生安全已經構成了威脅，因此放學前要加強交通安全教育。

校園傷亡事故的原因及預防

第二個問題想重點談談校園傷害事故形成的原因，以及相關的對策制定。通過認真分析，大概歸納了9個方面的原因：

第一個原因，制度不嚴，管理不善。由于學校有關制度不夠完善和嚴密，結果導致傷害事故的發生。我把學校制度分為兩大類：第一類是直接和學校教育教學活動有關的，比如說教學常規管理制度、備課制度、作業批改制度等；第二類制度是間接為教育教學服務的，主要指總務后勤，如學校的門衛制度，食堂的衛生制度、宿舍管理制度等。前一類需要給予教師一個寬松的環境，在管理上要適當的留有彈性，不要管的死死的，不給教師一點空間，以定性管理為主為好。對于后一類制度是間接為教育教學服務，我主張一定要嚴格管理，要規范，要做到定量管理。前一類制度帶有一定的專業性，需要教師的創造力；后一類制度主要是規范性問題，不嚴格管理就容易發生意外。比如說學校衛生制度不嚴，就容易發生食物中毒，幾乎每年都發生學生在校用餐食物中毒事件，這與管理不嚴有密切關系。門衛制度不嚴，也容易導致事故。所以說，在這些方面制度一定要嚴，要嚴格管理，教育員工對崗位負責，將崗位責任落實到人。還有些制度我們也不能忽視，如組織學生進行體育活動時教師配備一定要充足；對學校衛生老師的素質和專業要求要嚴格；學生受傷后學校要立即將他送往醫院，不要延誤救治時間等，這類制度要經常對教師講，否則就有可能發生意外。

第二個原因，設備陳舊老化或設置不當。如果因學校設施設備老化或設置不當造成學生受傷，學校要承擔全部責任。所以，學校的設施設備一定要注意安全問題，每位教師都應做認真履行各自的安全崗位職責，堅持巡查、檢查，一旦發現問題，要及時上報處理。

第三個原因，玩忽職守，工作責任心不強。玩忽職守，工作責任心不強，從法律上講性質不一樣：玩忽職守是瀆職行為，是犯罪，要承擔法律責任；工作責任心不強主要是工作態度問題，要批評教育。但這兩者沒有明顯的界限，如果因為責任心不強導致重大后果，法院就可以認定玩忽職守，為此，要承擔刑事責任。所以，一定要經常教育教師要加強工作責任心，否則，出問題就來不及了。

第四個原因，體罰和變相體罰。教師體罰或變相體罰造成學生傷害事故，學校和教師本人要負完全責任。因為教育法明確規定，嚴禁教師體罰或變相體罰學生。應該來說經過這些年的普法教育，教師們直接體罰學生的越來越少，但更多的是變相體罰，比如罰站、罰抄作業、罰學生做重復行為等等。變相體罰不出事情，大家睜一只眼閉一只眼就過去了，但是出了事情，教師還是要承擔責任的。有時候，變相體罰也會出意外。所以，無論什么時候，什么情況下，教師都不要去體罰或變相體罰學生，批評要就事論事批評，不要去諷刺挖苦學生，否則造成的傷害后果，無論學校還是教師都要承擔法律責任的。

第五個原因，學校安全措施不到位。學校要培養人才，就必須要多組織學生到校外活動，增加學生對社會的了解，同時在社會這個熔爐中培養學生的綜合素質，如吃苦耐勞、熱愛大自然等等，但是一定要有完備的保護措施。如出發前路線要設計好，人員配備充足，車子不要超載，盡可能把準備工作做的周到一些。一些危險的校外活動不能搞，比如救火救災。教育法明確規定，學校組織的一切活動，一定要有利于學生的身體健康。即凡是不利于學校身心健康的活動，學校不能組織。我們對學生負責，對學生家庭負責，對國家負責。所以，教師對此一定要有清醒的認識，學生的生命和健康是最重要的，維護學生的生命和健康是學校工作的最高原則，這也是學校依法治校的最根本表現。

第六個原因，學生體質特殊或者患有疾病。有些校園傷害事故是因為學生特殊體質或患有疾病引起的，這種情況要具體情況具體分析。如果家長事先沒有把子女的身體狀況告之學校，學生自己也沒有對教師講，學校一點也不知情，那么，只要學校組織的活動符合教學大綱的要求和規定，各項措施沒有問題，即使出了意外，也很難追究學校的責任。假如家長事先講了，或小孩本人也告訴老師了，但老師由于時間長忘記了，或學校疏忽了，那么出了意外學校要承擔主要責任甚至全部責任。為防止這類事情發生，班級必須要建立學生健康檔案，經常提醒有關教師，這樣就可以把這類事故減少到最低限度。

第七個原因，不可抗力因素。所謂不可抗力，是一個法律術語，指的是三個“不”：不能預見，不能避免并不能克服的客觀情況。由于不可抗力造成的傷害，按照法律規定，不承擔責任，也就是說學校不承擔法律責任。比如自然災害，打雷、地震、風暴等。所以，不可抗力的因素造成的傷害在法律上學校和教師是不承擔責任的。只有在學校有過失的時候，學校才談的上承擔責任。這一點學校要讓家長明白。

第八個原因，學生自尊心過強，心理承受能力低。現在的中小學生，大都獨生子女，心理比較脆弱，在家里備受寵愛，到學校受了批評，想不通，就走上自殺、自殘的道路。對于這一點，我們當老師千萬要注意。尤其我們的學生有很多是單親家庭的子女，心理或多或少會存在一些問題，因此對學生的教育尤其要講究方法。

第九個原因，學生中途離班。有一些事故，與教師讓學生中途離開教室有關。正常上課時間，教師讓學生離開教室，當然有一定的原因。但是教師是否想到，正常教學時間如果讓學生離開教室，中途發生意外學校是要承擔責任的。為什么？因為按照教育法律，你中途讓孩子離開教室，就是剝奪了他正常的教育權利，所以，出了問題你一定要承擔責任。因此，不能在任何情況下以任何理由讓學生中途離校，這應該成為學校的一個制度，一種規定，每個教師必須遵照執行。

老師們，校園傷害事故是一個難題。但不管怎么講，只要我們樹立安全意識，把防范措施做的好一些，把一切不安全因素消滅在萌芽狀態，我們就可以最大限度地減少傷害事故的發生。安全工作，必須人人有責，時時有責。

意外事故的防范和處理

俗話說“不怕一萬，就怕萬一”。兒童時代發生意外事故并不 是罕見的。不少事故發生太突然，病情變化比較快，兇險莫測，常 常來不及送醫院，必須在現場作必要的應急處理，采取急救的措 施，因此，家長必須學會家庭急救的一些基本方法。

孩子的意外事故，就其輕重大致可分為以下兩類：一是迅速 危及生命的，如溺水、觸電、雷擊、外傷大出血、氣管有異物、中 毒、車禍等。這一類意外事故，必須在現場爭分奪秒地進行正確 而有效的急救，以防止可以避免的死亡；還有一類雖不會頃刻致 命，但也十分嚴重，如各種燒燙傷、骨折等，如遲遲不作處理或處 理不當，也可造成死亡或終身殘廢。在急救過程中，家長一定要掌握一條原則：先救命，防殘疾，少痛苦。先救命：當孩子呼吸、心跳發生嚴重障礙時，如果遲遲不 作急救，只等醫生來或送醫院再救，往往會造成不可挽回的后 果。一旦失去了挽救孩子的有利時機，即使是再高明的醫生和先 進的醫療器械，也都無能為力。凡是外傷大出血，動脈血管破裂，要立即設法止血；冬天如發生煤氣中毒，要立即打開門窗，或將 中毒的孩子抱到通風處，使孩子不再吸人一氧化碳。防殘疾：急 救時處理不當，有些奄奄一息的孩子生命雖然得救，卻會留下殘 疾，終身不幸。如兒童摔傷或脊椎骨折，應嚴禁患兒體位挪動，轉 運時一定要用門板之類的擔架抬送。如果用繩索、帆布等軟擔 架，或者背負抱扶，會使得孩子脊椎骨折部分隨著體位的活動而 損傷脊髓神經，甚至造成終身截癱。當遇到各種化學燒傷，傷及 『眼睛、食道等處時，在現場要及時用大量清水沖洗，決不可等到 醫院再處理，以免組織受到嚴重的腐蝕燒傷，致使眼睛失明或食 道形成疤痕。少痛苦：急救時盡量減少孩子的恐懼和痛苦，動作 要輕柔，語言要溫和。

下面介紹幾個意外事故的防治和處理方法：

1．外傷：外傷是孩子常見的損傷，多數是由小刀、玻璃引 起的割傷，石塊砸傷，門窗擠壓造成指尖擠壓傷，直接暴力使手 腳骨折、扭傷。

孩子發生手外傷，一般需要消毒、止血。有的家長認為這不 會危及生命，不加重視。有的用煙灰敷上，有的擦唾沫、貼張紙，還有的用水沖洗一下，貼上創口貼就算完事了。雖然少量外傷出 血不會引起多大危險，但遇到動脈血管尤其是大的動脈血管出 血，如不及時止血，就會危及生命。外傷引起的內出血，是體內血 管破裂，所以血雖未外流，但孩子亦有失血的癥狀。如臉色蒼白、冷汗淋漓、呼吸急迫、心慌氣短、脈搏細而弱，甚至摸不到，血壓 也急劇下降。外傷止血有如下幾種方法：

普通止血法：普通較小傷口的外傷出血，可用生理鹽水(用 9克鹽加冷開水1000毫升配成生理鹽水)沖洗局部，蓋上消毒 紗布塊，用繃帶或其他布類帶子較緊地包扎局部，以不出血為 度。如頭部或其他毛發較多的部位受傷，應先剪去毛發，清洗、消 毒局部，再按上述方法包扎。對于一般傷口的出血，這種方法效 果較好，也簡便易行。

指壓止血法：身體某些部位的動脈出血時，如有人熟悉止 血部位，可采用指壓止血法。其方法是，用拇指壓住出血的血管上端(近心端)，使得血管被壓閉住以斷血流。

加壓繃扎止血法：傷口較大，出血很多，用普通止血方法未 能奏效時，可用消毒白紗布、棉花等作成軟墊直接放在傷口上，緊緊繃扎以達到止血目的。另外，加墊可用在肢體的彎曲處，如 肘窩、胭窩處，然后用繃帶把肢體彎曲起來，使用“8”字形繃帶纏 起。當頭部受傷時，可用環形墊加壓繃扎，即用棉花作成環形，拿 繃帶繞好，放在傷口正中心，然后用繃帶或三角巾包纏，這在頭 部傷口有骨折或異物時可采用。

2．骨折：兒童上肢骨折較多見，大人提拉小孩子手臂、穿 衣時手臂被突然上提、孩子互相嬉戲打鬧、摔跤時手撐地等，都 會引起上臂的骨折或關節脫位。股骨的骨折多由于跌倒、交通事 故所致。發生骨折后，傷口有劇烈的疼痛和局部壓痛。因為骨折 后，斷骨將周圍組織血管、神經刺傷，血管破裂出血又壓迫周圍 組織，所以剛剛發生骨折時疼痛最顯著，活動時疼痛加劇。下肢 骨折時，不應走動；指骨骨折時，不應執筆或舉手取物。

發現骨折時，不要忘了觀察孩子的全身情況，除了骨折是否 還有其他的嚴重損害。孩子是否發生了休克、昏迷?是否還有其 他外傷出血?千萬不能顧此失彼。然后對局部斷骨進行檢查，當 確認骨折時應這樣處理：

一是要限制斷骨活動，用夾板固定。如果沒有夾板，可就地 取材，選用木棒、竹板、竹

片、手杖、硬紙板等代用物當夾板。上夾 板前，在夾板接觸的肢體上，要墊上一層棉花或布類；捆綁夾板 時，應將斷骨處的上下兩個關節都固定住，上肢要屈肘彎著固 定，下肢要直著固定。四肢固定時要露出指、趾尖，這樣便于觀察 血液循環。如出現指、趾蒼白、發涼、麻木、青紫等現象時，說明夾 板綁得太緊，應放松繃帶，重新固定。

二是如果是開放性骨折，在用夾板固定前，局部要做清潔處 理，用消毒液把傷口清洗干凈，蓋上紗布，然后再用夾板固定。已 經露在外面的斷骨不要再還納進去。

經過上述處理后，要迅速將孩子送往醫院。

3．中毒：孩子吃了被細菌、細菌毒素或毒物污染過或含有 毒性物質的食物會引起食物中毒；由于藥物保管不當，大人護理 責任心不強，造成誤服藥物或藥物過量也會引起中毒。孩子誤食有毒的東西后，開始時惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉，以 后便發熱、脫水，嚴重的可能頭痛、呼吸困難、昏迷。因此，要及早 把有毒物從胃里清洗出來，否則隨著時間的推移，這些有毒的東 西被人體吸收，就會引起嚴重后果。也許有人會說，遇到這種情 況趕緊送醫院不就行了嗎?不!要盡量爭取時間，在家中就采取 排毒措施，因為早一分鐘把毒物從胃里清洗出來，可以使孩子少 吸收一些毒物，對治療效果和孩子健康有極大的好處。用洗胃器洗胃方便也較可靠，然而家庭中常常沒有。但是可 以用催吐的辦法，即拿一根筷子或匙柄、甚至是手指頭，令孩子 張大嘴，然后輕輕刺激他的嗓子眼——咽弓和咽后壁，這時，孩 子就會發生反射性的嘔吐動作，將胃內的東西吐出。如果食物等 過于粘稠不易吐出，可以讓孩子先喝一點溫水或鹽水，然后再刺 激咽部，使他產生嘔吐動作。有條件的話，也可以采用一些催吐 藥物，吐根糖漿是一種比較常用而安全的催吐藥；還有食鹽，用 一兩匙食鹽(10—20克)加水一杯，讓孩子服下，這種很咸的鹽 水也能引起嘔吐反射。

催吐后，就要洗胃。不用洗胃器的洗胃方法就是，喝下清水 或洗胃液，然后催吐，這是一個喝水、吐水的反復過程。沒有洗胃 液，也可以讓孩子喝溫水或溫鹽水，溫熱的刺激也有產生嘔吐的 功效，喝下后，用上述催吐方法讓孩子吐出，然后再喝、再催吐，這樣反復進行，當喝進去的水和吐出來的水的顏色，清潔程度相 差無幾時，就表明洗胃已完成。

4．溺水：夏天，孩子都喜歡去游泳池、小河、池塘里游泳，如果不注意安全，也會出現意外事故。家長要教育孩子不要到水 流湍急的地方游泳，也不要在饑餓、疲勞的情況下游泳。游泳前．要做充分的準備運動，以免在水中發生腿腳抽筋，造成溺水事 故。即使孩子水性較好，有人陪伴，也不要到渾濁的水里游泳。不 要單獨一人在不明水情的高處跳水，以免發生腦外傷等事故，造 成水中昏迷以致淹溺。患有嚴重疾病的孩子不要游泳。

當孩子發生淹溺時，要從孩子的后方將其拖上岸；不要從正 面向前，以免被孩子緊抱不放，造成雙雙下沉。救上岸后，要立刻 進行急救。首先要清理其口、鼻內的淤液雜草，保持呼吸道的通 暢，然后將孩子頭向下、腳朝上盡量將體內的水控倒出來。控水 后應立即進行口對口的人工呼吸和胸外心臟擠壓。在積極搶救 的同時，盡快送往醫院或請醫生前來急救。如淹溺較輕，尚有呼 吸、心跳，神志清醒，應注意保暖，并給予熱飲料，讓溺水的孩子 臥床休息。

5．燒傷和燙傷：兒童時期由于經驗缺乏，對外界的反應能 力、抵抗力又比成人差，因此，燒傷和燙傷不但容易發生，后果也 遠比成人嚴重。

如果發生嚴重的燒、燙傷，應立即做現場急救。一滅：如果孩 子身上著的火還未熄滅時，應采取緊急滅火措施，以免繼續燒 傷；冬天還要注意，有時著火的棉衣，明火雖已熄滅，暗火仍在燃 燒，要及時脫掉。如身上還沾有熱粥、熱菜等，要盡快地輕輕揩 去。二查：要趕緊檢查燒、燙傷的部位、面積、深度等。同時要察看 孩子總的情況，有無休克、昏迷，有無嚴重的合并癥如腦外傷、內 臟破裂、骨折、煤氣中毒等。三防：在燒、燙傷剛剛發生后，要預防 出現危及生命的休克和窒息。如有條件，可讓孩子服用止痛劑，以免孩子由于劇痛引起休克；對于煩躁口渴要喝水的孩子，可少 量分次給他喝一些淡鹽水。同時，要及

時預防創面感染，注意保 護創面。四包：就是選用干凈的毛巾、單子或其他軟織物包裹、覆 蓋創面。五送：經過上述初步處理后，需要盡快送醫院救治。

在日常生活中，最常見的是小面積燒、燙傷，往往不需要送 醫院醫療，只要在家里處理得當，就會較快痊愈。

一要清潔創面。用冷卻的生理鹽水沖洗創面。要小心地將粘 在傷口處的碎玻璃屑、碎棉花等物清除。有時衣物會粘在皮膚 巳這時不要用力扯下，以免拉傷皮肉，最好把傷口放在生理鹽 水中反復浸、洗。

二是對發生在四肢和軀干上的創面要進行包扎。可用一層 消毒的紗貼敷在創面局部，上面蓋上幾層紗布或棉墊包扎。10-14天后打開，觀察創面情況。如孩子出現發燒、局部疼痛加劇、流膿等癥狀，說明創面發炎感染，應盡早請醫生檢查處理。頭部、面部等處的燒、燙傷，經過清潔創面后，不必包扎而采用暴露療 法。創面的分泌物，要經常清除，以保持創面干燥，并避免創面沾 水、受壓。冬天屋內生有煤爐，在掃地時，要防止塵土飛揚，讓孩 子盡可能生活在清潔的環境里，以保持創面不受感染。

6．車禍：孩子往往不懂得危險，喜歡在里弄內或街道上奔 跑、玩耍，這樣很容易發生車禍。孩子被車撞后，最容易造成頭部 外傷，輕者腦震蕩，重者發生腦挫裂傷、腦干損傷。車撞后也容易 造成胸部創傷和四肢骨折及脊柱、骨盆骨折。

腦震蕩是閉合性顱腦損傷中最輕的一種，顱骨安然無損，只 是因為強大的外力，波及到腦部，使中樞神經系統受到“震蕩”，從外表看來，并沒有明顯的變化。只是孩子被車撞后，一時神志 恍惚或昏迷，大約持續幾秒鐘至幾分鐘；最多也不超過20分鐘 就清醒了，他對于如何受傷的過程回憶不起來，僅僅還有頭暈、頭痛，有的尚有幾次嘔吐，但也很快停止。除此之外，沒有什么特 別的癥狀。對于腦震蕩，家長不必緊張，去醫院檢查觀察，休息幾 天大多能很快痊愈。

7．觸電：年幼的孩子，有時在家里玩弄電器開關、插頭，這 是非常危險的，會發生觸電。觸電會造成孩子局部灼傷，身體被 擊彈跳后摔傷、骨折，以及心臟被電擊后停止跳動而死亡。

孩子發生觸電后，最要緊的是趕緊使孩子脫離電源，因為電 流作用于人體時間越長，后果也越嚴重。必須采取各種措施來斷絕電流，如果孩子觸及了垂下或刮斷了的電線，可用干燥的木 棒、曬衣服的竹竿等絕緣工具將電線挑開；如果孩子倒在電線 上，附近又無法找到電門，可用干的繩子、衣服擰成帶子套到觸 電人身上，將他拉開，但救護人一定要注意自身安全，腳下墊干 燥的厚木板或站在棉被、厚塑料等絕緣物體上。千萬不能直接用 手去拉觸電的孩子，以免自己觸電，因為人本身就是導體!如果 孩子是在房間里擺弄電器開關、插頭觸電，要立即關閉電門，再 將保險盒打開。

遭受雷擊也是人體嚴重的觸電。要教育孩子雷雨時不要在 山坡上或空曠的高地上走；不要在高墻、大樹下躲雨；應到附近屋內躲避雷雨；如果手拿著長柄鐵器或農具時，容易“招來’’雷 電，應設法放下，待雷雨后再拿走。

小孩子對周圍的一切事物都感興趣，都想試探一下，但卻不 懂得冷、熱、深、淺和刀、電的危險性。所以任何情況下都不要讓 孩子獨居室內，或鎖在家中，也不要把孩子放在陽臺上玩。住樓 房的要插好窗戶。家里的電器、電線、熱湯、飯菜、熱水瓶、刀、剪 要放在孩子摸不著的地方。不要讓孩子獨自去河邊、水塘或街上 玩耍，在熱鬧場所，要有大人攙著走，防止迷路走失。不要讓孩子 玩火柴或鞭炮，以防火災和炸傷眼睛。

第三篇：意外事故處理

轉自百度居仙閣吧。

1，怎么清理地上的玻璃片？

如果玻璃片僅僅扎在了肉里，那么你自己把它挑出來就行了。但這個世界上總會有人的運氣比別人稍微差了那么一點，廣州一個哥們兒不小心摔倒在地上，恰好把一片小玻璃擠進了胳膊上的靜脈血管，然后這片玻璃慢慢隨著血液進了心臟。等到發現的時候，晚了，這個哥們兒不得不把胸腔打開，動了一個大手術。

支你一招：

如果打破酒瓶，玻璃碎片散落了一地，可以先將大片的碎片撿起，再用吸塵器將小碎片清理干凈。然后，用面粉做成一個個小小的面團，在地上齊齊地滾上幾遍，就可以將殘留在地板上的玻璃小碎片黏起來。呃……其實你也可以用口香糖，但是要準備那么一大坨口香糖可能會讓你的下巴脫臼。

2，切菜切了手怎么辦

如果你臨時找不到創可貼，或者創可貼根本無法起到止血作用的時候，可以將蛋白涂抹滿紗布，再敷在傷口上。這是因為蛋白的成份能夠凝固血液，當然了，你用的必須是生雞蛋，熟的不算。而且用過的生雞蛋吃了之后請看下一條。

3，食物中毒后怎么辦

如果你不小心吃了什么鮮紅鮮紅的蘑菇啊，沒炒熟的四季豆角啊，就準備催吐吧。但是還是有很多哥們拿手指頭在喉嚨掏半天都吐不出來，沒關系，可以在去看大夫之前喝一點肥皂水，這種東西可以讓你吐得連孕婦都自愧不如。

4，眼睛進了灰塵怎么辦

閉上眼睛用力咳嗽幾次，或者撓撓鼻孔打兩個噴嚏，眼睛里的灰塵就會自己出來了。很夸張是吧？一點都不奇怪，人在咳嗽或者打噴嚏的時候，淚腺會分泌出大量淚水，這些淚水可以幫助清理你的眼球，噴嚏足夠多對眼珠也有同樣效果。

5，嘴角爛了怎么辦

如果嘴角爛了，不要用舌頭舔，不然唾液將在嘴角處殘留，形成一種高滲環境，導致嘴角越發干燥，進而糜爛。處理辦法也很簡單，不管吃什么都放點醋或者雪碧，因為維生素B在弱酸的環境內更容易被人吸收。

6，怎么鑒別雞蛋的新舊

把雞蛋泡在水里。如果雞蛋在水中平躺著，說明它是剛從母雞**里摳出來的；如果在水中傾斜，說明已經生下來三四天了；若是直立著，可能已經存放了10天；如果雞蛋浮在水面上，那么它只有一個用途，就是直接砸向黑心的房地產商。

7，怎么去掉價格卷標

如果你送給朋友的禮物還沒有貴到讓你舍不得撕下價格標簽的時候，可以考慮用一下吹風機。這樣加熱過后的卷標可以被很輕松地剝離，而不會像平常那樣留下黑糊糊的一灘污漬！我們沒試過，但相信微波爐效果更好。

8，倒霉的口香糖

根據最新的一項調查顯示，現在美國人均每年消費160 片箭牌口香糖，而中國為人均每年11片。即便如此，人們還是能隨處看到丟棄的口香糖。要是這些可惡的東西粘在了你們家的墻上或地板上的話，那恭喜你，在作二手房交易時，它可能讓你為此付出代價。

支你一招：

如果口香糖不小心黏在衣服上時，可以用冰塊鎮一下，等口香糖變硬凝固之后就可以輕松去除。如果像趙玉山那樣不小心黏在頭發上了，別硬扯，不然你會揪下一大把頭發。這時只要在口香糖及頭發的四周抹上潤發乳，稍后片刻，就可以用干布擦掉了。

數字：咀嚼口香糖的時間不要超過15分鐘。這是因為長時間咀嚼口香糖，會反射性地分泌大量胃酸。特別是在空腹狀態下，長期下去還有可能導致胃潰瘍和胃炎等疾病。

9，洗澡時傷口疼怎么辦

還沒有痊愈的傷口接觸刺激性的物質，除了會疼得你哇哇叫之外，還可能導致發炎。如果你不得不把傷口浸在冷水中，你可以先涂抹一層中性的油質物，比如面霜什么的。這種東西可以把傷口與水隔離，讓你的痛覺打個很大的折扣。

10，怎么保養CD片

如果不小心刮傷了CD 片，沒關系，在電臺的工作人員那里流傳著一個秘密。取一根油性筆，不論什么顏色，涂在刮痕上就可以還原受損的音質。只是刮痕太重就沒辦法了。當然你用的國產雜牌DVD機就不用這么費勁了。

11，怎么防止鏡面模糊

浴室中的鏡子常會因為熱蒸汽的關系變得模糊不清，如果不想它變得這么模糊，可以在鏡面上抹上肥皂，再用干抹布擦干。這樣一來鏡面上就會形成一層肥皂膜，洗澡的時候就可以看清楚身上的泥是不是都搓下來了。

12，下雨天怎么走道

雨天，鞋跟是硬直角的人容易在大街上走得自己兩后腿泥。解決的辦法其實相當簡單，只要走內八字，就可以把泥甩在兩旁。你要是愿意，還可以穿上拖鞋走得再夸張一點，那樣不僅自己腿上沒泥，還能甩得身邊人兩腿泥。

13，怎么消除盤子淡淡的裂痕

將牛奶倒入鍋子中加熱，再將有裂紋的白色盤子放入鍋中煮大約10 分鐘，隨后將盤子取出冷卻，這時你會發現裂痕不見了。如果容器的顏色較深，可以將牛奶換成咖啡，這也能起到同樣的效果。再深就用可樂，好吧，最后這條我胡說的。

14，怎么把舊鈔變成新鈔

將醬糊和水混合起來，噴灑在鈔票上，再用電孕斗燙平即可。可惜這個方法只能把舊鈔票變成新鈔票，而不能把偽鈔變成真鈔。

15，汗腳穿過的18鞋咋辦

準備一個小布袋，里面放滿生石灰，每晚臨睡前將這袋生石灰粉放進鞋內吸濕。除此之外，石灰袋還能殺滅鞋內病菌，一舉兩得。

16，怎么除掉鞋底的口香糖

你可以拿一張面紙，黏在鞋底的口香糖那兒，踩著它走一段路，口香糖便會被面紙包成一坨，然后把面紙揭下來就可以了。

17，怎么清理印章

像剛才從鞋底拿下來的口香糖，也別急著丟掉，它還可用來清理圖章！把口香糖平整地壓貼黏于章面上再揭下來，然后就跟新的一樣。

18，怎么開瓶蓋

沒有力氣擰開水果罐頭確實是一件很沒面子的事情。如果拍瓶底兒不起作用的話，只要用打火機在蓋子的邊緣稍微加熱一下就能打開了。

19，治落枕新招

落枕的原因不外乎兩條，一、睡眠姿勢不當，枕頭過高或過低，頭部滑落于枕下，使頸部斜向一側；

二、睡眠時偶感風寒，造成局部經絡不通汽血運行不暢。

支你一招：

其實，落枕沒那么可怕，也沒必要跑醫院里受那么多的罪。把家里的搟面杖拿出來，然后拜托老婆大人把你的脖子想象成一個面團，然后用平常搟面的力度搟一搟你那根轉不過來的脖子就可以了。

要想預防落枕，就一定要選用符合生理要求的枕頭。通常情況下，理想的男性枕頭高度約6 至8 厘米，女性約4 至7 厘米。

20，皮膚接觸油漆等于中毒？

猜猜看，如果不小心弄得兩手油漆，除了洗不干凈以外，還有什么危害？答案是，油漆中都含有松香、苯類和醇類等有毒物質，這些物質對人體危害相當大，它們可以通過呼吸道、皮膚等進入人體，侵犯神經系統、造血系統和肝臟器官。也就是說，只要你的皮膚跟油漆直接發生接觸，那么你就中毒了。

支你一招：

刷油漆前，先在雙手上抹層厚厚的面霜。刷過油漆后，如果手上沾了油漆，就把奶油涂在沾了油漆的皮膚上，然后用干布擦拭，再用香皂清洗，就能把附著于皮膚上的油漆除掉，這樣也可以在很大程度上緩解油漆帶來的中毒危害。

第四篇：意外事故處理程序

和諧溫馨文明進取

湖南民族職業學院通信系

學生意外事故處理程序

為了規范學生意外事故處理，維護學生權益，確保學生人生安全，特制定本程序。

一、本程序中學生意外事故指學生在校期間發生的一切傷害事件，包括學生打架斗毆、運動創傷、意外摔傷、碰傷等；

二、學生意外事故處理程序

第一、任何教職員工發現學生意外事故都要立即處理，緊急處理后馬上通知政教處與班主任，受傷學生立即送正規醫院治療，如傷情嚴重通知120急救車；

第二、報告學校負責領導，如事故較嚴重必須報告校長；

第三、班主任和家長取得聯系，如有必要時要求家長到學校或醫院；

第四、班主任須協助政教處調查處理，做好善好工作；如屬打架斗毆事件，必須做好雙方學生與家長工作，確保雙方不再發生類似事件。

三、要求

1、班主任必須要求每位學生購買學生意外保險；

2、班主任或政教人員在處理意外事故時一定要保留相關材料，包括事件的調查材料、學生就診材料（病歷、檢查材料、醫藥費用票據等）；

3、班主任要盡量做好學生及家長的思想工作，如有特殊情況要及時向學校有關領導匯報；

4、如家長有特殊情況不能及時趕到學校或醫院的，班主任或政教人員要在力所能及的范圍內幫助學生就診就醫，特殊情況班主任或政教人員先墊付醫療費，發票交政教處，政教處負責到財務室報銷，事故處理完后將賠付款交財務室。

本規定從公布之日起實行

江南通信·屈大附中校委會

2011年7月27日

到通信系讀書去通信部門工作

第五篇：意外事故處理預案

體育活動課、體育課意外傷害事故應急處理預案

[日期：

2011-09-15] 來源：作者： [字體：大 中 小]

一、體育活動意外傷害事故發生的原因：

1． 準備活動沒做或做的不充分。

2．教師的組織教學存在錯誤或者不科學。

3．教師或同學的保護幫助不到位。

4．學生活動的強度和幅度過大，超過自身承受能力及自我保護能力差。

5． 場地條件不符合要求，如：場地濕滑、不平整、光線差等。

二、體育活動意外傷害事故預防方法：

1．體育組聯合總務處定期檢查學校各項體育設施，確保有較高的安全系數。

2．在教學中教師的組織教學安排得當，做好充分的準備活動，保護幫助落實到位。

3．室內活動光線差時，要馬上開燈。

4．經常進行安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。

三、體育活動意外傷害事故處理措施：

1． 體育教師必須認真學習《中小學意外傷害事故處理條例》

2．體育教師遇到學生活動時發生意外傷害事故應根據受傷程度采取以下三種措施：

（1）輕微受傷（無不適現象）：教師應上前詢問，并采取合理措施。

（2）輕微受傷（有不適現象）和中度受傷（可控性）：教師應馬上將學生送到衛生室處理，并通知班主任老師。

（3）中度受傷（不可控性）和重度受傷：教師應馬上送學生到衛生室進行緊急處理，同時通知家長和班主任。由學校派車將學生送到家長指定的醫院，并有1名衛生老師陪同前往，必要時體育老師一同前往。如家長未聯系到或未指定醫院，應根據受傷情況送附近醫院。事后及時辦理保險等相關事宜。有嚴重后果的要馬上上報市教育局。

（4）對學生傷害事故的發生有過錯的責任人，應當承擔損害賠償責任，責任的認定和處理辦法參照《中小學意外傷害事故處理條例》進行

對《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的理解

滕子敬

繼2001年7月中華人民共和國教育部制訂和頒發《全日制義務教育小學（1～6年級）體育中學體育與健康（7～12年級）課程標準（實驗稿）》以后，為了更好地適應高中階段學生的身心特點、認知水平、體育愛好等方面的需求，中華人民共和國教育部又于2003年4月重新制訂和頒發了《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》），與之相配套的《普通高中體育與健康課程標準實驗教科書》已由人民教育出版社等四家出版社各自編寫完成，經教育部中小學教材審定委員審查通過，即將出版發行。新的普通高中體育與健康課程標準和教材的實施，必將進一步推動我國高中體育與健康課程的改革和發展。現就個人學習的理解談幾點認識。

一、高中階段學校教育的性質定位

高中階段的學校教育仍然是基礎教育，是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的終身發展奠定基礎。高中教育擔負著提高和加深學生的知識技能，為今后學生走向社會做準備的重任。高中階段的教育要培養學生終身學習的能力，為學生進一步獲取知識并獲得終身的發展創造條件。為此，《普通高中課程方案（實驗）》中明確提出：“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的終身發展奠定基礎。”

二、普通高中體育與健康課程的性質

體育與健康課程的性質與一般課程相比可以從三個方面來加以區分：第一，它是一門以身體練習為主要手段的課程。“身體練習”即是以“動作”或“動作的重復”從事各種運動實踐活動，具有一定的運動負荷，有利于增進學生的健康。而一般文化課是以思維活動為主要手段，從事各種書本知識的學習，有利于發展學生的認知能力。這是體育與健康課程與一般文化課程的區別。第二，體育與健康課程在進行體育實踐活動的同時，還具有體育文化知識傳承的任務，應該把體育與健康知識、技能和方法作為重要學習內容，傳授給學生。而一般的課外體育活動雖然也能學到一定的體育知識技能，但主要的任務是鍛煉學生身體，活躍和豐富學生的課外文化生活。這是體育與健康課程與課外體育活動的區別。第三，由于體育與健康課程是一門實踐性很強的課程，具有一定的運動負荷，理應為促進學生健康水平的提高發揮重要的作用。因此，體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的的課程，具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性。

基礎性，是指在九年義務教育基礎上進一步提高學生的體育文化和健康素養，為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程。

實踐性，是指它關注學生在全面發展體能、提高健康水平的基礎上，通過對運動項目的選擇和學習，培養運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式。

綜合性，是指強調課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，是以體育為主，同時融合健康教育內容的一門課程。

三、要以新的課程理念指導體育教學工作

根據新一輪課程改革的要求，普通高中學生的身心特點和體育基礎，《標準》提出了新的課程理念，主要反映在以下幾方面：

（一）培養學生健康的意識和體魄。《標準》以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課程結構，融合與學生身心發展密切相關的體育與健康知識和方法，關注學生健康的意識和良好生活方式的形成。無論學生選擇何種運動項目進行學習，都要將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，以培養學生健康的體魄，確保“健康第一”的思想落到實處。

（二）努力改革課程內容與教學方式。即要在繼承的基礎上，加強改革，開拓創新，努力體現課程的時代性。在課程內容方面，既重視改造傳統項目，又注重引入新興運動類項目，精選那些適應時代要求的、有利于為學生終身發展奠定基礎的體育與健康的基礎知識、基本技能和方法作為學習內容；在教學方式上，要力求改變單一的灌輸式的教學方法，改變過于強調講解、示范的教學形式，創設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。

（三）幫助學生學會學習。根據高中學生生理、心理日趨成熟的特點，高中體育與健康課程十分關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康的能力。同時，從課程設計到課程實施的各個環節，在注意發揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發揮學生的學習積極性，培養學生的創新精神，把學生的學習過程變成主動構建體育與健康知識和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問題能力的過程。

（四）注重培養學生的運動愛好和專長。高中體育與健康課程十分重視培養學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。課程目標的確定、教學內容的選擇和教學方法的更新，都特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發展體能和提高所學的運動技能水平，培養積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎。

四、以三維健康觀和體育自身特點構建《標準》的課程結構和目標體系

高中體育與健康課程的設計改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面描述具體目標，并根據課程目標體系構建課程的內容標準。

課程的總目標體現了提高學生的身體健康、心理健康和社會適應能力整體健康水平的思想。注重提高學生體能和運動技能水平，形成運動愛好和專長，培養終身體育的意識和習慣。強調學會體育學習及其評價，增強體育實踐能力和創新能力，發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。

課程的具體目標包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面，他們是一個相互聯系的整體，主要是在身體練習的過程中實現的，不應將這五個方面的具體目標割裂開來進行教學。運動技能和身體健康的教學內容是實現其他具體目標的載體，在運動技能的教學中，每一項活動都應注意圍繞多個目標來開展。在體育與健康課的教學中，要注意將運動技能的學習與健康教育專題的學習有機地結合起來，相互滲透。

五、體育與健康課程的內容特征

（一）目標統領內容。體育與健康課程的“內容標準”與傳統的教學大綱相比，它是“開放”的，它并沒有規定具體的學習內容，而是針對不同的方面和不同的學習水平，提出了一些學習的內容框架和學生在學習內容時達到某一水平時的具體目標，是用目標來統領內容的，這就為學校和教師設計和安排體育課的教學內容留有充分的余地和創造的空間。

例如：運動技能

1獲得和應用運動基礎知識

（1）水平五：認識多種運動項目的價值；關注國內外的重大體育賽事。

（2）水平六：利用互聯網資源為體育實踐服務；了解國內外重大體育事件。

2掌握和運用運動技能

（1）水平五：提高運動技能的水平；增強運動技能的運用能力。

（2）水平六：在提高所選運動技能水平的基礎上組織和參加課外體育比賽。

3具有安全進行體育活動的能力

（1）水平五：掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

（2）水平六：自覺關注社會中與體育活動有關的安全問題。

（二）課程內容的多樣性與選擇性。為了滿足學生在體育與健康方面不同層次和多樣化的需求，《標準》將高中體育與健康課程內容劃分為必修和選修兩部分。必修內容（含健康教育專題和田徑運動各1學分），是每一個高中學生都必需完成的共同要求，是不能選擇的。而水平五和水平六設置的田徑運動（除必修學分外，還可以繼續選修），球類運動，體操、健美操、舞蹈或健美運動，水上運動或冰雪運動，民族民間體育活動，新興運動六個運動技能系列，學生是可以選擇的。學生可以根據自己的條件和愛好在學校確定的范圍內，選擇運動項目進行學習，可半個學期、一個學期或一個學年選擇一次。再次選擇時，學生既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目，這就極大的加強了運動項目的多樣性和選擇性。考慮到高中學生運動愛好趨向集中和選項過多不利于加深對專項運動體驗和理解，形成運動愛好和專長，《標準》又規定了在三年中選項總計不宜超過五項的要求是合理的、必要的。

（三）體育與健康教育相結合。在三年的體育與健康課教學中，《標準》規定必須安排1個必修學分（18個學時）的健康教育專題教學內容（還有一個必修學分是田徑教學內容）。學校可相對集中安排，也可以有計劃地分散安排，或用集中安排與分散安排相結合的方式進行健康教育專題的教學，但最好在高中一年級和高中二年級完成健康教育專題的教學任務。在教學實施的過程中，學校可采取講授與參觀（如參觀健康教育展覽或戒毒所等）、實踐等相結合的形式進行。

六、普通高中實行學分制，通過學分描述學生的課程修習狀況

高中三年期間學生必須獲得116個必修學分（其中含體育與健康課程11學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總學分達到144學分方可畢業。水平五和水平六的運動技能的教學內容中各設六個系列。每個系列包含若干模塊，由相對完整的若干內容組成，一般為18學時，以便學生

對所選模塊進行較系統的學習。學生每完成一個模塊的學習，且成績合格即可獲得1學分。其中，六個運動技能系列必修10學分，健康教育專題系列必修1學分。在運動技能學習中，基于田徑運動在促進學生體能發展和意志品質培養方面的重要性，要求學生在田徑運動系列中至少必修1學分。水平六是為部分學有余力的學生設置的發展性學習目標。

學校要鼓勵有體育興趣和愛好的學生在完成11個必修學分的基礎上修得更多學分；建議有志于向體育運動及相關專業方向發展的學生，至少再選擇5學分以上的體育與健康課程內容進行學習。學生還可以將水平六作為選修I的學習內容（在運動技能的學習中，建議學生選擇同一運動項目進行學習，以便進一步提高該項目的運動技能水平），也可以選學水平五中其他運動項目中的模塊。在進行選修I的學習時，同樣應注意體現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面具體目標的學習要求。

七、要制訂好水平、單元和學時三個教學工作計劃

《標準》是按水平來進行分段的，水平五的總目標和具體目標包括高中三個學年，即六個學期。因此，水平計劃是高中學生達成各項目標的統籌計劃，要結合學校的具體情況，把各水平的具體目標所呈現的內容標準加以具體化，并合理地分配到三個學年的六個學期中去，以便從總體上把握學習的內容和要求，全面達成和落實課程目標。實際上水平教學計劃是含學年教學計劃和學期教學計劃在內的一個重要計劃，必須認真做好，全面安排。另一個計劃是單元教學計劃，它是根據具體目標和模塊來制訂的。高中各個模塊的單元教學計劃應注意體現運動技術教學的系統性，注意選擇實現具體目標的有效手段和方法，每個學期的單元教學計劃，可結合運動項目和季節特征安排1～2個單元進行教學。學時計劃是單元教學計劃的具體執行計劃，應根據單元教學計劃所制訂的目標和內容，結合學校和學生的具體情況，選擇相應的教學策略。當前，學時計劃出現多樣化的發展態式，這將有利于調動教師的創造性和積極性。為了保證學時計劃發展的規范性，在制訂學時計劃時，應包括學習目標、學習內容、教與學的方法和步驟、教學后記等部分。

八、體育教學組織形式的選擇

為了保證高中學生按照個人的興趣、愛好選擇運動項目，首先，學校要根據自身的條件，確定學校選擇的運動項目的范圍，學生再根據學校確定的范圍進行選項學習。一般可以采取三種組織形式：

第一，打破班級界限，同一年級不同班級的學生，重新編班進行選項學習；

第二，打破年級界限，不同年級的學生根據所選的項目和不同的水平，按相近水平重新編班進行選項學習。在學校條件允許的情況下，這是最理想的一種教學組織形式；

第三，班內選項教學，同一年級平行班較少或體育教師較少的情況下，可采用班內選項教學的形式。健康教育專題系列教學，一般仍應采取按行政班進行教學的組織形式。

九、要努力做好學習方式和教學方式的改革

高中體育與健康課程要改變單一的接受學習方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，實現學習方式的多樣化，以提高學生學會體育學習的能力，促進學生運動知識和技能、情感、態度與價值觀的整體發展。

教師的教學方式是為學生的學習服務的，應認真考慮怎樣教才有利于學生更好地學。高中體育與健康課教學要改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解、示范的教學方式，應給學生的體育學習留有

充分的活動時間和空間，讓學生采用適合自己的方式進行學習。要關注學生多種體育能力的發展，改變過于重視傳授運動知識和技能的教法，要通過運動知識和技能的教學，努力實現體育與健康課程的多方面目標，以充分實現體育與健康課程的功能和價值。在教學中，教師要關注學生心理健康和社會適應能力的發展，以促進學生良好行為習慣的養成。要強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學中，教師應轉變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學生學習的促進者，以教促學、互教互學、相互尊重、相互補充，與學生一起加強對體育與健康課程的理解，共同創設和諧、民主的教學環境。

十、教學評價要做好四個結合第一，量性評價和質性評價相結合。普通高中體育與健康課程的五項學習評價的內容：體能、知識與技能、學習態度、情意表現和合作精神、健康行為的評價既包括量性評價的內容，也包括質性評價的內容。很多教師對如何進行質性評價是，還不很熟悉，在教學實踐中應加強對學生學習過程中學習行為和學習表現的觀察，并給予適當的反饋和激勵，以促進學生進步和發展。

第二，終結評價與過程評價相結合。過去我們比較重視終結評價，而忽視過程評價，當前，既要重視終結評價，更要重視過程評價，因為大量的教學實踐證明，只有做好了過程評價，才會有一個好的終結評價的結果。

第三，絕對評價與相對評價相結合。評價學生運動技能的達標成績，既要有一個相對客觀的標準，作為學生努力的目標，又要看學生在達標過程中努力的程度和進步的幅度，使評價成為一種教育激勵的手段，促進學生的進步和提高。

第四，教師評價與學生評價（含學生自我評價與相互評價）相結合。這有利于學生在自我評價與相互評價的過程中學會體育評價，也有利于教師在參照學生的自我評價與相互評價的基礎上，對每一個學生進行客觀、公正的評價，調動學生學習的積極性。