第一篇：景德鎮(zhèn)市中考滿分作文-感恩的心 留給母親

感恩的心，留給母親

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”每次看到孟郊的這首詩時，心中

總會涌起一股暖流。看著孟郊的母親，也想到了我的母親。

小時候，讓我記憶最深刻的，是八歲時得的那場重病。那是一個寒冷的夜晚，我高燒不退，臉也被燒得通紅通紅的。守在我旁邊的媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措。見我吃了藥仍

是一點不見效，媽媽跟爸爸商量了幾句，就準備去醫(yī)院。

那時候還沒有買汽車，只有一輛摩托車。爸爸和媽媽把我夾在中間，媽媽又怕我坐在車上太冷，就拿出了自己的大衣蓋在我身上。那天晚上凌冽的寒風呼呼地刮著，連路燈好像都冷得不想亮了。摩托車載著我們一家三口向醫(yī)院駛?cè)ァＮ冶硨χ赣H，與母親相擁而坐。□呼嘯著從我們的耳邊劃過，模糊的記憶中，母親那凍得紅紅的雙頰和通過雙臂傳遞過來的瑟瑟顫抖，成為那個寒冷的冬夜留給我的最深印記。那一幕，我直到現(xiàn)在回想起來都不禁眼眶濕潤，濃濃的親情沖擊著我的心房。

摩托車騎了大約半個小時，終于到了市人民醫(yī)院。爸爸抱著我來到了急診科，掛完了號后媽媽帶我來到病房打點滴。爸爸跟我說：“如果困了就睡會兒，我去給你交錢。”我那時發(fā)燒發(fā)

得連話也不想說，就點了點頭，躺在病床上一會兒就睡著了。

醒來時已經(jīng)是后半夜了，睜開眼睛看見了媽媽那張憔悴的臉。媽媽見我醒了，便拿手摸了摸我的額頭，緊皺的眉頭稍微舒緩了一些，媽媽長長地吁了一口氣對我說：“燒已經(jīng)退了，打完吊瓶我們就回家，你再睡一會兒吧。”我點了點頭，可是這次卻怎么也睡不著了。我一邊看著吊瓶里的藥一點一點地往下滴，一邊想著母親剛才說的話。母親歪靠在床邊，漸漸地迷糊過去，一夜的擔心和疲憊使得母親似乎蒼老了許多，被汗水打濕頭發(fā)緊緊地貼在臉邊，她

早已疲憊不堪了。我看著想著，淚水禁不住悄悄地流下來。

“香九齡，能溫席，孝與親，所當執(zhí)”，三字經(jīng)里的話，小孩子都已經(jīng)能熟讀，我們只能自愧不如。父母的這份愛，我們?nèi)绾文苓€清？我想，在以后的日子里，我會把這顆感恩的心化為

行動，留給母親，留給所有關(guān)愛過我的至愛親人。

教師點評：這是一篇感人至深的習作，語言樸素，情感真切。小作者記敘了父母送高燒不退的我去醫(yī)院的小事，文中幾筆細節(jié)描寫讓人難以忘懷，如“母親那凍得紅紅的雙頰和通過雙臂傳遞過來的瑟瑟顫抖”和“一夜的擔心和疲憊使得母親似乎蒼老了許多，被汗水打濕頭發(fā)緊緊地貼在臉邊”突出了母親的關(guān)愛，同時也反映出小作者內(nèi)心受到的觸動。文章情感流露自

然，描寫細膩動情。

第二篇：景德鎮(zhèn)市中考滿分作文-故鄉(xiāng)1

《故鄉(xiāng)》導學案

設(shè)計 崔國衛(wèi)

一、課文分析：

1.《故鄉(xiāng)》通過“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所憶所感，描寫閏土和楊二嫂的巨大變化，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫和剝削下農(nóng)民破產(chǎn)，生活痛苦現(xiàn)實，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠，表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

2.課文以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“我”回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)的順序，把我的所見，所聞，所憶，所感的各種材料組織起來。

3.掌握對比的方法，把小說中的閏土，楊二嫂兩個人物20年前與后的外貌描寫在書上畫下來，進行比較閱讀，找出他們的差異，進而歸納他們各自的性格變化，最后在他們的性格變化中理解小說的主題。

4.重點、難點、疑點及解決辦法：重點：運用對比，多種描寫手法刻畫人物性格特點；小說所刻畫的人物的社會意義。難點：內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。解決辦法：以課堂上朗讀與分析精彩片斷為主要手段，“重點”“難點”宜在教師的引導下分析領(lǐng)會。

二、學習目標：

①了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會現(xiàn)實；領(lǐng)會魯迅先生改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

②理解運用對比突出小說主題的寫法。③理解小說中議論的作用。

三、教學過程： 課前預習：

1、《故鄉(xiāng)》一課有（）個生字詞，我用自己的方法（）解決了（）個生字，其中（）這幾個生字比較難。

2、我讀了這課（）遍，大概明白了本文所講的大意，我會用自己的話概括一下。（）

3、我想提這樣的問題和大家探討：（）

4、我認為本文的（）語句最引起我的注意，因為（）。（）語段最值得我讀，試著用我認為（）的感情來讀一讀，這樣讀的原因是（）。

第一課時

導入課文：

1.“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。”在游子心中，“故鄉(xiāng)”是一個美麗的字眼，是魂牽夢繞的家園。大家讀完魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，感覺和我們以前讀過的那些思鄉(xiāng)懷人的作品是否一樣？現(xiàn)在我們來走進魯迅筆下的故鄉(xiāng)。

2.１８４０年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強入侵中國，從此，中國人民陷入了帝國主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當時，在帝國主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。１９１９年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中。中國人民被封建主義、帝國主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫著。１９１９年１２月，魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住，目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活，十分

悲痛，一年后，便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。

自主探究，合作交流：

1.跳讀課文，把握情感基調(diào)。（）

（學生跳讀課文中寫“我”的情緒的段落。如開頭的“我的心禁不住悲涼起來”，結(jié)尾的 “故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常氣悶……又使我非常的悲哀”等段落。）

2.朗讀品味，理解情感基調(diào)。本文作者的感情主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。朗讀小說中描寫故鄉(xiāng)景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。（重點閱讀開頭的一段景物描寫，注意重讀“天氣陰晦”、“冷風嗚嗚”、“蒼黃的天”、“橫著蕭索的村莊”等詞語。）

對比朗讀小說中“記憶中的故鄉(xiāng)”的部分，注意其中“深藍”、“金黃”、“碧綠”等表示色彩的詞語。

3.教師小結(jié)：故鄉(xiāng)是一日不如一日，昔日的藍天、明月已蕩然無存，留下的只是“陰晦”、“蒼黃”和“蕭索”。

4.故鄉(xiāng)哪些人的什么變化最令‘我’心痛？（學生以小組討論的方式對小說展開細致深入的閱讀。）

學生在小組內(nèi)交流討論成果。（討論主要圍繞閏土和楊二嫂兩個人物展開，也可以涉及宏兒和水生。存在分歧的地方可以保留，提交班內(nèi)討論解決）

（1）閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀？

①閏土的變化令“我” 悲哀。②閏土、、、的變化令“我” 悲哀。（2）楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀？

①楊二嫂的變化令“我” 悲哀。②楊二嫂、、的變化令“我” 悲哀。（學生分條梳理討論的結(jié)果，特別是對人物的評價性詞語，學生可能不夠準確，教師可加以點撥和補充：閏土：外貌蒼老，動作遲鈍，語言含糊，對“我”謙恭，對生活喪失希望。楊二嫂：相貌丑陋，語言尖刻，自私、勢利，虛偽、庸俗。）

5.全文的底色是沉重和悲哀的，那么有沒有一點亮色呢？ 學生思考、討論、回答。

6.朗讀結(jié)尾的三段文字，特別是“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。要求齊讀背誦。

第二課時

自主探究，合作交流：

1.小說中一共描寫了幾個“故鄉(xiāng)”？

2.“故鄉(xiāng)”是誰的？

3.“故鄉(xiāng)”在哪里？

4.文學作品中，除通過描寫，使所記的人、事更生動外，還往往用形象化的議論來揭示事理，點明中心。這篇小說也不例外。請找出本小說中的議論部分，并分析其作用。

通過上述三段中的議論，層層深入地揭示了中心，并使小說的主題得到了升華。

5.明確小說的主題。通過小說的閱讀和社會背景的了解，你認為作者創(chuàng)作這篇小說的目的是什么？

交流分享：

通過本小說的學習，你掌握了閱讀小說的那些技巧？你還有哪些方面的收獲和困惑？請你在小組內(nèi)進行交流，并且把心得體會記錄下來。、練習設(shè)計：

一、給加點字注音。隱晦（）

惘然()

顴骨（）

嗤笑()

鄙夷()

．．．．．恣脽（）（）．．

二、填空。

1、《故鄉(xiāng)》選自《

》，體裁是（），作者是（），原名（），文章以（）為線索。

2、本文著意于一個“變”字，運用（）的手法體現(xiàn)主題。

三、閱讀文段，回答問題。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土

ａ到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家

ｂ起來?然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣脽而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

我想到希望,忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒遠罷了。

我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

1、在文中ａ、ｂ兩個空白處應填上的詞語是： ａ、ｂ、2、選文中有三個“辛苦”排列一處，表現(xiàn)了當時人們生活的負重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內(nèi)容卻不同，即“我”為（）而辛苦，閏土為（）而辛苦，別人為（）而辛苦。這里，“別人”是作品中的（）

3、對“我在蒙朧中，眼前展開一片?”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、月光不明，暗淡無光。B、水聲潺潺，使人昏昏欲睡。C、通過想象，展現(xiàn)出模糊的景象。D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。

4、小說最后一句話，構(gòu)成了一組相關(guān)的比喻，如果把“希望”看成是本體，那么喻體就是（）。如果把希望無所謂無（希望不能說沒有）看成是本體，那么喻體就是（）。如果把9)看成本體，那么喻體就是走的人多了，也便成了路。

5、判斷正誤，對的打√，錯的打×。“我想到希望,忽然害怕起來了。”這是源于我對現(xiàn)實的沉重感，對通向希望之路的迷惘。（）“他的愿望切近”，是指閏土的生活愿望很實際，在現(xiàn)實生活中是可以看得見的，即擺脫貧困。（）

“我的愿望茫遠”是指“我”的希望還不夠清晰、具體，不知道它是什么樣的，因而茫然，又因為現(xiàn)在還看不見我的希望的曙光，因而遠。（）

6、請說說最后兩句話的含義。

第三篇：景德鎮(zhèn)市中考滿分作文-凝聚

凝聚

“敬畏生命,生命的休戚與共是世界中的大事,自然不懂得敬畏生命,它以最有意義的方式產(chǎn)生著無數(shù)的生命,又以毫無意義的方式毀滅著他們??”阿爾伯特.史懷澤說。——題記

堅固的屏障

在四川抗震救災中有這樣一個鏡頭深深刺痛了我的心：一個剛為人母的女子，還未曾體會到初為人母的快樂，還未聽到孩子的一句媽媽，就已獨自走上通往天堂的不歸路，但當救援人員移開石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個生命的屏障，無限生的希望，透過石板傳來嬰兒陣陣的啼哭聲，聽在我們的耳里是多么振奮人心，為母親的壯舉，為母愛的偉大，為母愛的本能。

母愛是高尚的渾厚的，無私的，即便用盡一生的愛也無法報答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高墻，做兒女的就是因為有了這堵高墻才會無憂無慮的生活，才有了避風的港灣??

生命的橋梁

天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個堅強的教師以自己的身軀撐起了一個如橋梁做的藏匿處，幾個孩子無一死亡，而此時的老師早已了無人形??

面對老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出于愛，正是因為他對孩子們的愛才能支起那不朽的生命的橋梁，這個世界正是因為有了愛才變得美好；因為有了愛才會出現(xiàn)一方有難，八方支援的盛景。在人生的道路上，只要我們擁有一顆愛心，就會擁有許多。

生命的禮贊

“惟當同心人，可與論金鐵。”在報道中我們看到了來自世界各地的支援，感受到了來自世界各地的關(guān)愛。無數(shù)的支援隊員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前并不認識，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中只剩下了救援這兩個刺眼的大字，無論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無存??他們共同的目標而努力，為了共同的勝利而作戰(zhàn)，為了共同的希望而盡情揮灑汗水??

“當個人集中到一個集體時，個人具有的抑制作用逐漸消失，所有那些作為原始時代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動起來，去尋找自由滿足。不過，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無私的和獻身于某個理想的形式取得高度的成就??”

第四篇：景德鎮(zhèn)市中考滿分作文-讓我們選擇堅強

讓我們選擇堅強

生命的罅隙，每個人都會有路遇坎坷，船逢險灘的時刻，也都會有那么一瞬間被命運嘲弄，脆弱得不堪一擊。但風雨過后我們又重新站起，以生命無與倫比的韌性和張力戰(zhàn)勝脆弱，重拾堅強——

就在不久前，青海玉樹的強地震又一次牽動了全中國人民的心。十幾天后的世博會開幕式上，來自災區(qū)的藏族朋友倍受矚目，他們的出現(xiàn)解答了萬千同胞內(nèi)心的牽掛與疑惑。更向世人證明中國人民在災難面前有這堅不可摧的精神與品質(zhì)，堅韌不拔的民族精神始終是我們戰(zhàn)勝一切困難的不竭力量之源。由此可見，堅強是一個國家、一個民族必備的品質(zhì)與素質(zhì)，是大國崛起的基礎(chǔ)和根本。

梁啟超曾說，少年強則國強。可見新生一代將決定國家和民族未來的命運。未來的世界必將是競爭日益激烈，機會與挑戰(zhàn)并存的世界，未來的中國必將是世界競爭急流中長風破浪，高歌向前的中華巨輪。為了祖國美好的明天，我們更應該選擇堅強，已決不服輸?shù)男拍詈蛨匀滩话蔚囊庵荆朔W習與生活中的種種艱難險阻，長風破浪，面向未來。

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。挫折磨難在所難免，但是苦難并不一定是壞事，只要我們勇敢的選擇堅強，以不屈的意志和頑強毅力與苦難搏斗，那么你一定能長風破浪，贏得成功。

艱難困苦，玉汝于成。堅強是生命不可或缺的鹽，是成功行之有效的催化劑。唯有選擇堅強，苦難才能變成一種寶貴的財富；唯有選擇堅強，山重水復的險境才能變得柳暗花明，云淡風輕；唯有選擇堅強，苦樂交織的人生才能變成一次妙趣橫生的旅行。

讓我們選擇堅強，相信風雨后總有陽光；讓我們選擇堅強，相信跌倒是為了積蓄力量；讓我們選擇堅強，相信惡劣的環(huán)境無法扼殺飛翔的夢想！

選擇堅強，青春無悔，風雨前行，永不言敗

第五篇：景德鎮(zhèn)市中考滿分作文-我喜歡語文

一堂語文課

看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上——

上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”

我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關(guān)，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”

我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語文課。