第一篇：蘇教版小學語文第十一冊《灰椋鳥》教案

蘇教版小學語文第十一冊《灰椋鳥》第二教時教案

昆山司徒小學屈素華

教學目標：

1指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2能找出描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會作者所表達的思想感情。3憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

找出描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會作者所表達的思想感情。教學難點：

懂得鳥是人類的朋友，激發學生對大自然的熱愛。

教學過程：

一導入，回憶

1同學們，今天我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文，通過昨天的學習，你已經知道了灰椋鳥的哪些內容？

2同學們想不想對灰椋鳥有更深入地了解呢？這節課我們就來仔細地學習課文。

二學習課文

（一）自由讀第一段，完成填空：

作者最初覺得灰椋鳥，她決定親自去看灰椋鳥是受了的影響。

過渡：作者看了關于灰椋鳥的電視錄象后就再也忍不住了，決定親自去看看灰椋鳥歸林的情景，這情景怎會如此吸引作者呢？讓我們跟隨課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧。

（二）學習第二段

1指名讀第三自然段，思考：作者等候灰椋鳥歸林時的心情是怎樣的？從哪里看出來的？

2交流。

3齊讀第三自然段，讀出驚喜之情。

過渡：那灰椋鳥歸林時的情景又是如何的呢？請同學們自由讀第四自然段。

4學生自學。

5交流討論，指導朗讀

（1）“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。” A指名讀，哪些詞語準確生動地寫出灰椋鳥歸林的？

B重點理解“投入”一詞，與“飛入”進行比較，從“投入”這個詞體會到什么？（讓學生感受到這樹林是鳥的樂園）

（2）出示“沒有幾分鐘——老遠就聽到它們的叫聲。”

A“大部隊”指什么？

B你知道這里為什么用雙引號嗎？

C這里作者把灰椋鳥說成大部隊，讓你想到什么？

D課文用了哪個詞來形容大部隊歸林？什么叫“排空而至”？從哪些地方看出來？

（3）出示“它們大都是整群整群地列隊飛行——從我們頭頂飛過。” A我們學校從東邊到西邊只有兩百米，而灰椋鳥的長隊有數百米，是它的好幾倍，有的圍成一個巨大的橢圓形。

B還有的呢？

（4）齊出示三句話，讀三句話，用一個詞或一句話來形容此時的感受。

（5）把你們的感受帶到朗讀中去，讀出你們的感受。

（6）剛才是我們看到的畫面，你們還聽到什么呢？

A出示“先回來的鳥在林內不停地鳴叫——與熟悉的伙伴匯合。” B學生自由讀，看此時的感受還僅僅是壯觀、氣勢磅礴嗎？ C交流。把你們的感受讀出來。

D聽鳥叫聲，你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向同伴傾訴什么？ E多美的鳥兒歸林圖，老師也想背一背，你們想和老師比一比嗎？師背。

F相信你們多讀幾遍，一定會比我背得更好，生練背，齊背。

過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，這又是怎樣一幅畫面呢？讓我們根據這種學習方法學習第5自然段。學習方法

讀——劃——品

讀：讀課文第五自然段。

劃：劃出你喜歡的句子。

品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。

6同學們根據老師提供的學習方法，去自讀課文，學習課文第五自然段。

7交流。

（1）“看，這幾只剛剛落在枝頭上，——翩翩起舞哇！”

A一開始，作者不是覺得灰椋鳥沒什么好看的嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴，遠遠望去，有什么好看的呢？

B此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？（夕陽映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥，灰椋鳥飛上飛下，就像穿上盛裝的少女在翩翩起舞，此時作者的態度已完全轉變了，她已深深地愛上了灰椋鳥）

（2）“樹林內外，百鳥爭鳴——成了一個天然的俱樂部。” A重點理解“俱樂部”。

B什么“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。”讓我們一起再來聽一聽此時的鳥叫聲，感受一下這個場面。

C鳥兒叫得這么歡，的確這兒成了天然的俱樂部，成了鳥的樂園，讓我們一起歡快地讀一下這句話。

8作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，如果你是作者的話，你會歡呼什么呢？

（三）作者看到這場面異常興奮，感慨之余又陷入了深深的深思。1齊讀最后一段。

2最后一句是什么句？能改成陳述句嗎？那作者為什么不用陳述句呢？你們讀讀看。

3你們知道這篇文章的作者嗎？

4出示作者簡介：徐秀娟，1987年大學畢業，自愿來到了鹽城丹頂鶴自然保護區從事鶴類研究工作，在她23歲那一年，她為救一只受傷的丹頂鶴在渡河時沉入河底，失去了年輕而寶貴的生命，人們為了紀念她，為她寫了一首歌《一個真實的故事》。

5欣賞歌曲《一個真實的故事》。

6想必大家再來讀這句話（鳥是人類的朋友——我到哪兒去觀賞這鳥

兒歸林的壯觀場面呢？），一定有更深的感受。

7假如此時徐秀娟阿姨來到我們中間，你想對她說些什么？ 三總結課文

1沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們就欣賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面，我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。

（1）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

（2）林場工人辛勤勞動造了哪些林？指讀描寫水杉林、竹林、刺槐林的句子。

2為什么說鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園？

（1）再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。

（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

3灰椋鳥歸林的情景是宏偉壯觀的，鳥是人類的好朋友，鳥和我們人類共同生活在一個藍天下，一個地球上，我們要為鳥兒提供美好的生活環境，讓我們整個世界更美好。

四作業

下課以后大家去讀一讀徐秀娟的文章，讀一讀徐秀娟犧牲的一些報道，讀一讀巴金爺爺的《鳥的天堂》，相信大家有新的收獲。

第二篇：灰椋鳥教案

蘇教版小學語文五年級下冊《灰椋鳥》教案設計

光輝中心小學 姓名：劉曉紅

課前準備：歌曲《一個真實的故事》 多媒體

教材分析

《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點，對灰椋鳥的歸林以及它們入林后落下飛起，起舞爭鳴的景象，作者觀察仔細，描述生動形象。值得一提的是這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養鶴世家，1986年大學畢業后應聘來到鹽城自然保護區工作，創建了江蘇省第一個鶴類飼養場。她有著一顆愛鳥、護鳥的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了她年僅23歲的生命。人們為了懷念她、歌頌她的事跡，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。在教學時可作簡介，激發學生的愛鳥、護鳥之情。教學目標

1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文重點段落4～6自然段 2.能力目標：通過重點詞句的品讀，感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情

3.情感目標：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內涵，激發學生對鳥類及大自然的熱愛之情

教學重點：能從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情

教學難點：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內涵，激發學生對鳥類及大自然的熱愛之情。教學方法

1.引導感情朗讀、品讀感悟、觀看視頻、想象拓展，2.通過自主學習，合作探究，對重點詞語進行品讀、特殊的句式進行推敲，流露的情感進行體會，達到積累語言、提升認知之目的。教學過程

一、導入

1、播放歌曲。《一個真實的故事》：

剛剛老師給大家播放了的這首歌，有同學們聽過嗎？歌名叫《一個真實的故事》，歌曲講述了一個愛鳥的姑娘為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴生命。人們為了紀念她，特地為她寫了這首歌，這位姑娘名叫——徐秀娟。（多媒體出示幻燈片：徐秀娟的照片和資料。）讓我們帶著懷念之情和深深的敬意再讀一遍她的名字。就是這樣一位女孩，與鳥結下了深厚的情結，今天我們將要一起來學習她生前寫的一篇文章，題目是——灰椋鳥。（板題，指導“椋”）（齊讀課題）

2．通過預習，你知道課文圍繞灰椋鳥寫哪些內容? 同學們提出了這么多問題，其實有些問題我們讀了課文就知道了，下面，讓我們一起走進課文。

二、初讀感知 出示自讀要求：

1、請同學們自由朗讀課文，注意要求有三個：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）通過再讀課文，你知道灰椋鳥是種怎樣的鳥？

（3）通過初讀課文，想一想課文圍繞灰椋鳥都寫了些什么？

2、預習檢查，請看三組詞。（課件出示）黑乎乎 軟綿綿 撲棱棱（生字+多音字）

郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 情不自禁 高大的人工刺槐林 天然的俱樂部 盛大的聯歡會 棕紅色的水杉落葉 華貴的絨地毯 3.說說課文主要從哪些方面介紹灰椋鳥的？

（灰椋鳥的外形，歸林的情景）那么課文哪幾個自然段寫了歸林的情景呢？作者重點寫了哪個內容呢？

三、精讀入境，感受“壯觀”

（一）、學習第三、四自然段

同學們，灰椋鳥開始歸林了，讓我們跟隨著作者選擇好位置，靜靜地等候灰椋鳥歸林吧！

1、第三自然段中的破折號起什么作用呢？

2、灰椋鳥是怎樣歸林的呢？請大家用自己喜歡的方式朗讀第四小節。無論你看到的，還是你聽到的，把你印象最深的句子畫下來，多讀幾遍，想一想從這些句子中你感受到了什么？（生自由讀第四小節）

1）這個自然段是按什么順序寫的？（時間）這種順序體現在哪些詞上？（“一開始”“幾分鐘”“一小群一小群”“先..后”）2）、學生匯報交流：把你看到的讀一讀。3）、生朗讀句子，相機出示句子。

“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。” 3）文中哪些詞語突出了灰椋鳥歸林時的壯觀場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）指名讀這兩個詞語，讀出壯觀的氣勢。（引導學生抓住重點詞語“整群整群、數百米、巨大的橢圓形、一批一批”等重點詞語來談感受，體會鳥的多和壯觀）。那么，你能用一個詞語來歸納一下，它們是怎樣歸林的呢？（成群結隊）

4）觀看課件，學生齊讀這段話，體會灰椋鳥的壯觀場面。指名讀，其他同學閉眼想象，給歸林 的壯觀場面起個名稱。5）。過渡：這一小節還有哪些語句寫了灰椋鳥歸林時的活動？（2）交流：叫聲歡快

出示：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合

A、讀了這段文字，你感受到這是一幅怎樣的畫面？哪些詞句形象生動地描寫這種畫面的？

B、師相機點撥：抓住“傾訴”“呼喚”“應和”等。

C、請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？后到的鳥會怎樣“應和”？（分四人小組，學生練習把以上的景象說說）D、齊讀第四自然段。

E、小結：同學們通過學習，真切地看到了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，夕陽西沉后，刺槐林又是怎樣的一幅畫面呢?下節課我們繼續學習。

四、作業

1.背誦四自然段，摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。

2.設計一條愛鳥、護鳥的標語。

板書設計 26.灰椋鳥

（壯觀）歸林圖 成群結隊（愛鳥）

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第三篇：灰椋鳥教案

灰椋鳥教案(第二課時)青州市邵莊鎮月山小學 顧連紅

一、教學目標：

1、體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情。

2、懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

二、教學重點、難點：

重點：體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及灰椋鳥在樹林中的快樂生活。難點：懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：（一、）導入：

1、談話：這節課，我們繼續學習第18課，一起讀課題——《灰椋鳥》 通過上節課的學習，我們知道，是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看灰椋鳥。

過渡：有同學見過灰椋鳥歸林的場面嗎？ 這節課，我們就隨著作者的語言文字一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。（二、）學習第4自然段

1、請同學們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關鍵的字詞圈出來，在旁邊寫寫自己的體會，然后一邊讀一邊想象畫面。

2、交流句子

①一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

A、“一小群一小群、”

師追問：你讀書非常仔細，從一小群一小群、看出灰椋鳥歸林時不是單獨行動，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時的這種特點呀？

引出整群整群、一批一批

你能用一個詞概括它們歸林時的特點嗎？ 師：繼續交流，你還找出了哪些關鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？

b同學們展開想象，天空中當時會是一種怎樣的景象呢？ c這樣的場面給你一種什么樣的感覺呢？（板書：壯觀）

d誰來試著讀讀這個詞，把這種壯觀的場面、浩大的氣勢讀出來、生讀詞。師：除了“排空而至”這個詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺到當時的場面非常壯觀呢？

C、“數百米長的長隊”有多長呢？ D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大 E、“整群整群地列隊飛行”

②師：我們能不能把這段話連起來讀好，讀出這種壯觀的場面呢？一邊讀一邊想象畫面。先自己練一練。

③讓我們一起來讀好這段文字，爭取把我們通過語言文字看到的畫面再通過朗讀表現出來。老師請第一、第二大組同學先讀第一句，第二句時，三、四兩大組加入進去一起讀完。

過渡：同學們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀律嚴明的小精靈組成的隊伍啊！

這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？一起來看——）

3、師引讀句子：“先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。”

（1）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。它們在傾訴、在呼喚、在互相應和，你一言，我一語，可熱鬧啦。

（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應和你的同伴或兒女呢？鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應和吧。（3）全班交流 師：老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經融入到這快樂的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？

師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠，累不累呀？

4、小結：同學們，此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。你能給這樣的畫面起個名字嗎？（板書：歸林圖

師小結：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。我們同學以后在寫作文時也可以學習這種方法。

5、讓我們一起再一次完整地來朗讀第4自然段。

（三、）學習第五自然段

1、師：夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。灰椋鳥在樹林中生活得怎樣呢？請同學們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語言文字。看看文中哪些寫鳥的句子深深地吸引著你，把它們劃出來，并想想你為什么喜歡？

2、學生自學

3、全班交流

（1）“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”你為什么喜歡這句呢？

a原來，灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的？

尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的，可是此時此刻，大自然賦予了灰椋鳥新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。

b你感到此時的灰椋鳥是怎樣的？

c那種翩翩起舞的輕盈的姿態誰能通過朗讀帶我們去看得更真切些？ d指讀 喜歡這個句子的同學一起來讀！（2）還有你喜歡的句子嗎？

“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”

a“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎？當時會是什么樣的情景? b誰來讀讀這句話，讀出這么多鳥一起歡叫的熱鬧場面。師評：真熱鬧啊！c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實是指什么？ 想不想聽一聽這似飛瀑、如驚濤的鳥叫聲？

師：林子里棲息著那么多灰椋鳥，真像一個天然的俱樂部。d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。

（3）小結： 聽了同學們的朗讀，老師仿佛已經來到了林中，聽到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥的叫聲。這又是怎樣一幅畫面呢？你能給這樣的畫面擬一個小標題嗎？ 板書：鬧林圖

師：聽著如此歡快的鳥叫聲，作者情不自禁地這樣想到——

（5）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？”

師：在作者眼里，灰椋鳥是在舉行聯歡會，在慶祝節日呢讀到這兒，你覺得灰椋鳥在樹林中生活得怎么樣？（板書：快樂）

師：作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想，此時此刻，不僅是作者，我們每個人都被感染了，你會歡呼些什么？ 學生簡單交流

師：是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。同學們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧！（6）齊讀第五自然段

請同學們拿好書，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂。（四、）學習第六自然段

1、過渡：結合板書小結：通過剛才的學習，我們一起欣賞了灰椋鳥壯觀的歸林圖、快樂的鬧林圖。同學們，你們想過沒有，為什么有那么多灰椋鳥排空而至，來到這里，而且在這里生活得這樣快樂呢？

2、請學生自由發言。

3、鳥兒們生活的樹林是怎么樣的呢？快速找到課文中描寫樹林的句子： 出示：第一處：棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

第二處：路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。齊讀句子

4、師：哦，原來是茂密的樹林在等待著灰椋鳥的歸來，因此，它們排空而至，它們翩翩起舞、它們呼朋引伴。灰椋鳥在這里自由自在，快樂無比，因為樹林就是它們的家，它們的樂園。

5、請同學們留意這個詞：人工 師；從這個詞，你想到什么？

師小結：是呀，這么多大面積的樹林離不開林場工人的辛勤勞動呀。在回來的路上，作者想到：

師小結：同學們，這字里行間流露著作者對林場工人由衷的感謝呀，讓我們把這感謝之情表達得更強烈些好嗎？

（五、）了解作者、情感升華

1、同學們，課文學到這兒，你覺得本文的作者是個怎樣的人？ 師：她有一顆愛鳥的心 板書：愛鳥

2、出示“徐秀娟”資料

3、藝術家被她的事跡感染，創作了一首動人的歌曲，名字叫——《一個真實的故事》。請同學們一起來欣賞一段MTV。（一個真實的故事優酷視頻百度快照

4、師小結：這是一個真實的故事。沒有像徐秀娟這樣愛鳥、護鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻出自己寶貴生命的人，我們到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？讓我們一起記住徐秀娟的這句話。齊讀：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

師：是呀，只有人與自然和諧相處，我們的生活才會更加美好。（六、）布置作業：

1、摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。

2、設計一條愛鳥、護鳥的標語。

第四篇：《灰椋鳥》教案

灰椋鳥第二課時

高段語文 周金鳳

教學過程：

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度？

2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1、默讀本段，思考：（1）這一段主要寫了什么？

2、討論：

第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了，這時我們是怎樣的心情？（驚喜）

4、我們驚喜的心情，從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）（2）這樣的順序體現在這樣幾組詞上： 填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來的鳥”寫到“______________”。

（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

（4）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？

“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像??又像??”句式。

7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。（1）指名讀。

（2）“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”

這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

三、指導背誦第二段。

幫助學生弄清這一段的層次，再讓學生明白第一層的敘述順序。

四、背誦課文3~5。

用“好像??又像??”、“似??如??”造句。

五、講讀第三段

1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說鳥是人類的朋友？

2、出示“我”的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問號的句子。

（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）

3、朗讀課文最后一段。

六、總結課文

1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。（3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/（1）再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。板書設計：

灰 椋 鳥 觀

賞 保護鳥類 感

第五篇：灰椋鳥教案[范文]

《灰椋鳥》

教材分析：

《灰椋鳥》的作者是徐秀娟，主要寫了“我”和同伴一次在林場觀察灰椋鳥的經過，重點生動具體地描述了“鳥兒歸林的壯觀場面”及“鳥兒歸林后喧鬧熱烈的場面”，表達了自己愛鳥的心情，贊頌了林場工人的辛勤勞動。學情分析：

學生對灰椋鳥不一定熟悉，課前可以先讓學生查閱有關灰椋鳥的資料，或者通過課件展示讓學生了解灰椋鳥、喜愛灰椋鳥，從而更好地理解課文、理解作者表達的思想感情、理解植樹造林和保護鳥類的重要意義。教學目標：

1、學會本課5個生字，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義及林場工人的辛勞。

4、懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重難點：

1、重點：讀懂課文，感悟寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。

2、難點：理解植樹造林的意義及林場工人的辛勞。教學準備：教案、多媒體課件、音樂 教學課時：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會本課5個生字，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，理清課文的脈絡。

4、初步感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、課前欣賞音樂

師：五(1)班的同學們下午好，今天下午楊老師要和我們班的同學們合作上一節課，這也是我們第一次合作，你們對我們的合作成功信心嗎?夏天來了，天氣炎熱，楊老師首先要帶我們班的同學去一個地方涼快一下，請你們輕輕閉上眼睛，我們這就出發。（播放音樂）

2、同學們，我們剛才去了什么地方？為什么呢?聽到剛才那清脆的鳥叫聲，我想那鳥一定很漂亮，你們瞧（出示圖片）。這些鳥多美呀！

3、樹林里的鳥可多了，又飛來一只（出示圖片），這只鳥可跟剛才的不一樣啊，初次見面說說它給你什么印象？(三言兩語說出了他的外形特點)你們知道他是什么鳥嗎?

4、引入課題，板書課題。提醒學生注意：灰椋鳥的“椋”字的讀音和字形。齊讀課題。

5、請學生讀一讀課件“灰椋鳥的小知識”

過渡：同學們，通過笑著小資料我們更加確定灰椋鳥不漂亮，連作者也說：（出示句子）：我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？引讀

有什么好看的呢？意思就是：不好看。既然不好看，為什么作者明知道不好看還要寫它干嘛呢？你們想知道嗎?那就打開課本去尋找答案吧。

三、初讀課文，整體感知主要內容。過渡：讀之前老師要給你們提幾點小要求，（一）自讀課文

1、出示自讀要求：

▲讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。▲手中拿筆，把你認為難讀的字詞或句子做上記號。▲讀后標出自然段序號。▲思考：課文主要寫了什么？

2、學生自讀，教師巡回指導

（二）檢查自讀情況，指導朗讀。

1、出示◆杉 毯 棲 棱 澗

◆水杉 絨地毯 棲息 撲棱棱 深澗

指名讀，齊讀，正音 過渡：這兩個詞語有點難讀

2、出示：翹首 應和

指名讀，齊讀（老師認為它難讀是因為翹、和兩個字都是多音字，知道什么叫翹首嗎？指名講，指名讀課文中的句子。老師這里有一個同學寫的句子也用到了翹首，你們自己讀讀看，跟課文中的翹首是一個意思嗎？）

3、出示句子：我翹首期盼“六一”快點到來，因為那天我要為同學們表演精彩的節目。

一樣嗎？怎么不一樣？當我們并表達內心急切也可以用到這個詞語。

4、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么？ ⑴瀏覽課文回答問題

瀏覽要有一定的速度。誰來說說課文主要寫了什么？ 生：我和同伴在林場看灰椋鳥歸林的壯觀場面。師：哪幾小節？ 二到五 三到五 三到五。

師：看來矛盾在二三自然段。誰來讀讀第二自然段。生讀第二自然段。

師：這兒有沒有寫到灰椋鳥歸林的情景？ 生：沒有。

師：誰讀第三自然段。一生讀第三。

師：有沒有歸林？ 生：有

師：那應該第幾自然段到第幾自然段？ 生：三到五

（2）分自然段讀課文

四、讀中感悟灰椋鳥歸林時的壯觀場面。

過渡：同學們，看看課文，如果讓你根據這篇課文的材料，拍一個短小的電視錄像，你會重點拍攝幾個場景。請大家自己去課文中找一找，讀一讀。

1、學生自己找一找，讀一讀

2、指名讀

過渡：看來大家都把拍攝目光放到了第4、5兩個自然段，那下面我們就去看看灰椋鳥是如何歸林的（板書：歸林）自己讀讀第4 自然段。

3、學生配樂朗誦第四自然段（同學們，是你們的朗讀聲把音樂喚醒了）

4、鳥兒歸林的場面是怎樣的，你能用哪個詞來概括？（板書：壯觀）

5、誰能挑一處跟大家說說？指名讀 預設：

生：我找到的句子是——沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。我感受到灰椋鳥很多，像一個飛行部隊。師：這里有個詞“排空而至”，讀著這個詞，你眼前出現了怎樣的畫面？ 生：我看到整個天空密密麻麻的，全都是灰椋鳥。

生：我看到天空中黑沉沉的，灰椋鳥把太陽都遮住了。師：誰能把你想象到的畫面通過朗讀表現出來？

他們會傾訴說你呢？如果你就是其中的一只灰椋鳥，你會說些什么？作者為啥不寫出來呢？除了傾訴還有應和、呼喚其實是人類身上，因為作者愛鳥，她把自己的感情融入到了字里行間

（5）聽到了你們的朗讀我仿佛看到了那壯觀的畫面（出示短片）（6）齊讀第4自然段

過渡：同學們你們回想一下，這還是我們剛開始看到的那其貌不揚，弱不禁風的灰椋鳥嗎?當然不是，作者徐秀娟對灰椋鳥歸林時的壯觀場面也感到十分震驚，跟我們一樣，情不自禁地愛上了灰椋鳥，如同她愛自己養的丹頂鶴一樣!看，這就是我們的作者（出示作者簡介）學生自讀，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》，請大家一起欣賞，會唱的一起唱。播放《一個真實的故事》

結束語：

聽了這首歌，相信同學們和我一樣感動。徐秀娟，一生愛鳥，最終為鳥獻出了年輕的生命。可見她對鳥是多么喜愛，對大自然是多么熱愛。（板書：熱愛）雖然她已經離我們遠去，但是她把愛鳥、護鳥的任務交給了我們，同學們，讓愛護鳥兒、保護大自然吧！今天的課就上到這里，下一課讓我們一起繼續欣賞灰椋鳥歸林的壯觀場面和林后在林中喧鬧、嬉戲的場面。板書設計：

灰 椋 鳥

歸林

鬧林 喜愛 贊美

3、教師范讀（讀完了，能點評一下嗎，其實老師的朗讀水平也不高，但是我知道用心去讀，投入去讀，同學們都市這樣，學習頁是這樣，只要你用心投入，就一定能學好的）