第一篇：第六講狀物作文2-植物（精選）

第六講 如何寫狀物作文（2）

1.狀物作文——植物的寫法

我們的身邊到處都有花草樹木，哪一棵植物給你留下深刻印象？可以描述它某個時候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習性特點，寫出你的喜愛之情。

寫作要求：可以描述它某個時候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習性特點，寫出你的喜愛之情。

文章結構：

第一段；提起這個植物，并點明主題。

第二段：它的來歷及位置，和動物狀物作文一樣，不可寫的太詳細，也不可以太簡略，目的是要表達感情，突出主題。

第三段以后：寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

按照植物的生長過程進行觀察

很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

下一段以后，寫故事。結合這個植物的樣貌特點寫故事，這些故事無論發生在什么人身上，必須直接與這個植物相關，并且能突出主題。

最后進一步按照主題突出抒發你的情感，在主題性情感抒發之中結尾。

植物描寫要注意動靜結合，寫出它的姿態變化的美。

例文1：

五葉梅

奶奶種了一株五葉梅，奶奶天天給它澆水，五葉梅很快就從幼苗長成了一棵紅花綠葉的植物。

五葉梅的花有五片花瓣，五葉梅的名由此而來。花兒里面有一條花芯，奶奶說花謝了，芯結成花籽。以后花籽兒落到土里，就會長出許多的幼苗。

我想，那就是春天。

例文2：

樟樹爺爺

我家門前有一棵樟樹爺爺有五層樓高，他的樹枝像胡須一樣，只要風一吹他的胡須就會在笑臉下飄動起來。

春天，小鳥落在郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的樹爺爺上唧唧喳喳唱歌，樹爺爺笑了。夏日，烈日炎炎，人們在樹爺爺下乘涼，樹爺爺笑了。秋天，樹爺爺是在給大地寫信嗎？是呀！樹爺爺一片片把樹葉信送給了大地。冬天，寒風凜冽，樹爺爺還是依然挺拔。

樟樹爺爺真偉大！帶給了我們幸福和歡樂。

2.3

第二篇：狀物作文--植物

狀物類作文--植物

【思路點撥】

如何把花草樹木寫“活”

有的同學描寫花草樹木很呆板沒有生氣，常常用一些概括性的詞語。如“金秋公園的樹美、花美，真是令人可愛??”這樣寫一點也不生動具體。那么如何讓花草樹木“活”起來呢？

一、寫出姿態。仔細觀察、抓住特點，描繪出花草樹木的形狀、姿態。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小絨球；有的花瓣狹長狹長的，猶如小姑娘的秀發；還有的花瓣飄灑自如，像是仙女們在翩翩起舞??”這段話用“小絨球”“秀發”“翩翩起舞”來比喻秋菊姿態各異，真是令人眼花繚亂，目不暇接。

二、寫出動態。把靜態的花草樹木寫成富有生命的物體，可巧用動詞寫出動態美，讓花草樹木栩栩如生。如《秋天的果園》：“那橘子像燈籠似的掛滿枝頭，有的高昂著頭，有的兩三個擠在一起，有的躲在綠葉中??”這里巧用“掛”“高昂著”“躲”等動詞把靜態的橘子寫得活靈活現，富有動感。

三、描繪色彩。用色彩的詞語描繪出花草樹木的各種顏色，猶如一幅鮮艷美麗的彩圖。如《校園花壇》：“校園的花壇里種著許多花??五彩繽紛，鮮艷奪目，有的白如玉、有的黃如金、有的紅似火、有的粉如霞??”這里用“白”“黃”“紅”“粉”生動地描繪了各種各樣的顏色，像立體的彩色圖。

四、描摹聲音。用描摹聲音的詞語描繪出花草樹木的響聲，猶如悅耳動聽的美妙歌曲。如《果園的秋色》：“??秋風吹拂著樹葉‘沙沙沙’地響，小鳥在樹枝上‘嘰嘰喳喳’唱著歌??”這里用“沙沙沙” “嘰嘰喳喳”的摹聲詞語分別寫出了秋風和小鳥發出的聲音。

【佳作展示】

某地小學四年級期末考作文題：

選擇自己常見的一種植物，寫一篇400字的作文，題目自擬。要求作文時把植物形狀、顏色、味道特點寫生動具體，語句通順、流暢。

例一：

小草和小花

描寫生動，比喻、擬人恰到好處。

董煜

夏日炎炎，火辣辣的太陽烤著大地，萬物都好像沉睡了似的。獨有“歌唱家”知了不厭其煩地唱著：“知了??知了??。”那單調而又刺耳的聲音更加令人煩躁。

用詞準確，表達姿態形象

在一個小花園內，一棵不起眼的小草，平日總是喜歡迎著風兒翩翩起舞，而此刻也被烈日曬蔫了，無精打采地耷拉著腦袋。

巧用動詞、擬人手法，通過對話把鮮花趾高氣昂，鄙視小草的神態寫得形象、逼真。

小草旁邊的鮮花，它卻不把那火辣辣的太陽放在眼里。它一會兒抖抖碧葉，一會兒又展示美麗的花瓣，神采飛揚。在歡快之際，它低下頭，看見萎縮在墻角下的草，它正喘著粗氣，便說：“小不點兒，你這樣呼哧呼哧地，唱著什么歌？”小草自知鮮花在取笑它，卻仍回答：“我渴死了，正在鼓勁兒，想把根扎得更深一些，好找水”。

巧用對比，突出小草旺盛的生命力。

半個多月過去了，可在這段時間里，天仍然連一滴雨也沒下，盡管太陽依舊烤著大地，草長得很茂盛。原來，它的根已經深深地扎在濕潤肥沃的土壤中。而小花呢？由于主人出遠門了，沒人給它澆水，早已枯死了。

合理聯想，抒發作者感情。每當我看到小草在陽光中展示著它那美麗的風姿，綠化著大地，默默地為美化環境而無私奉獻的時候，我就會想到：“人也應該像小草那樣在困難或逆境中有一種自強不息，奮斗不止的精神！”

簡評：文章采用擬人化手法，巧用動詞，用對話的形式把鮮花趾高氣昂、驕傲自滿，最后落得枯死的命運；小草扎實深鉆，不畏艱苦，尋求生路，最后茂盛的生長的不同結果，栩栩如生地展現在讀者面前。小作者合理聯想，由物寓人，要像小草那樣在困難和逆境中有一種自強不息，奮斗不止的精神，深化了主題。

例二：

奇怪的樹

曾毅驊

我們學校的一座四層教學樓后面有一棵七十多歲的老樹，它長得有四層教學樓那么高，樹粗壯，要三位同學手拉手才能合抱住它。別看它長得高大，可是灰黑的樹干長滿了大大小小的疙瘩，怪難看的。特別是冬天那光禿禿的樹枝讓人看了就有一種惡心的感覺。每當我經過那里時，總是遠遠地避開。

樹的外形描寫突出“奇”，難看。

擬人、比喻手法生動有趣

仔細觀察，寫出樹的生長

冬去春來，到了三月初，我發現那棵樹的枝丫上長出了許多小小的粉紅色的嫩芽，過了幾天，滿樹是呈橢圓形的一大串一大串的綠葉，就像那綠色的大鞭炮。到了四月初，樹枝上長出許許多多淡黃色的小花。這些小花時時散發出一種怪味兒。每當風姐姐用手輕輕地撫摸著大樹時，樹上的黃花就會輕輕地飄落在地上，真有一番“仙女灑金”的情趣啊！這時，地上鋪滿了黃花，好像黃色大地毯。我經過樹下時，總是踮起腳跟走，生怕踩壞了這美麗的地毯。

寫清能毒死蒼蠅的原因。

排比用得生動、現象。

摹聲詞用得好。用詞生動、準確。

有一天，我從大樹下走過時，忽然傳來一陣微弱的“嗡嗡”的叫聲，我低頭仔細一看，驚奇地發現這黃地毯上有二百多只大蒼蠅躺在那兒，還有一些奄奄一息的蒼蠅在掙扎。我抬頭一看，哈，有好多大大小小的蒼蠅圍著樹上的花轉來轉去，時而停在小花上，時而又飛了起來，可沒過多久，蒼蠅就一命嗚呼掉在地上了。我想大概是花“香”把周圍的蒼蠅引來，又把它們毒死了吧！真是毒蒼蠅如殺手。我喜歡上了這棵樹，我向人們打聽這棵樹的名字，誰也說不清它的名字。而我，高興地叫它滅蠅樹。

啊！滅蠅樹，你給我們帶來了歡樂，默默地為人類做出了奉獻，我愿你健康長壽，同時希望你的子孫遍布全世界，更好地為人類做出奉獻。

抒發情感，深化主題。

簡評：乍一看，這是一棵普通得“怪難看”的樹，小作者通過仔細觀察，終于“喜歡上了這棵樹”，“奇”就“奇”在它貌不驚人，但卻“默默地為人類奉獻”，字里行間，讓你體會到小作者無限美好的心靈，說明小作者是個生活的有心人，可見認真觀察事物，才能寫好作文。

例三：

水

仙

花

呂曉潔

運用排比道出了“我”對水仙花的喜愛。

有人喜歡婀娜多姿的玫瑰，有人喜歡富麗堂皇的牡丹。有人喜歡嚴寒獨放的梅花，但我卻喜歡樸素自然的水仙花，不僅僅因為水仙花神韻奇特，素雅清新，芳香醉人，而且也由于水仙花具有頑強的生命力。

水仙花生長在冬季。不管天氣怎樣寒冷，它依然枝葉繁茂，生機盎然，給人們送來了春意。

用比喻、擬人的手法寫出水仙花的迷人

詳細地描寫花的盛開

動詞運用生動形象。

寫出顏色特征美。

我家種了一盆水仙花，一片片像蒜葉似的葉子油亮亮的，綠得那么新鮮，那么誘人。一天早上，我發現它長出了嫩綠的葉莖，蔥頭般的底部滋生出了長長的白“胡子”。過了幾天，葉莖中間長出了幾個花骨朵飽脹得好像馬上要裂開似的。又過了幾天，這些花骨朵已開出了小花，那些白里帶黃色小點的花，爭相開放，花兒頂破了薄皮，外邊的花瓣向外伸展可里面的花瓣還是緊緊閉著，沒過幾天，里面的花瓣也全開了。那一叢叢潔白如雪的水仙花在長莖的扶持下，襯托著綠葉，是那么清新、淡雅。看，那些水仙花像一位仙女，亭亭玉立地站在清澈的水中，當微風輕輕的吹來時，她便擺動起那柔美的腰姿，輕盈地跳起那迷人的舞蹈。我情不自禁地湊上去聞了聞，嗬，可真香呀！此時整個房間里充滿了誘人的芳香，讓人心曠神怡。

贊美水仙花的可貴精神抒發感情深化主題

我望著亭亭玉立的水仙花，聞著它那陣陣清香，久久不愿離去，心中暗暗地祝愿：水仙花，希望你一直保持著今天的清鮮和美麗，永遠給人們送來芳香。美麗的水仙花潔白無瑕，一塵不染。它無所求，只靠一些淡淡的清水，然而它卻給人們帶來春天的信息和美的享受。

簡評：小作者運用比喻、擬人、排比、對比的寫法，徐徐地展示了《水仙花》的美麗迷人，描寫它的淡雅、清新的花，柔美、輕盈的姿態洋溢著一種美感，贊揚它的可貴精神。此外，小作者用詞精當、貼切，仿佛能引人入勝。

（吳夏孫）

【技法點撥】

巧用多種手法

讓植物栩栩如生

天下植物千差萬別，千姿百態，千奇百怪，各有各的特點，各有各的用途。要把這樣豐富多彩的植物世界呈現在讀者面前，讓大家一起享受，一起贊美，就要注意在寫作表現形式上多樣化。

第一、學會從各種不同的角度去描摹。同一棵植物，從不同的角度去觀察，會得到不同的感受。如寫牽牛花，從花的小巧玲瓏，色彩鮮艷的角度去描摹，會讓人產生美的感覺。從牽牛花生長過程的角度去觀察，你會為它那驚人的生命力所折服。所以，學會從植物的的形狀、顏色、摹聲、味道等不同的角度去描摹物體，會給人一種新鮮的感受。

第二、根據植物本身的特點，采用靈活的表現手法。“世界上最美的是生命，植物亦然”。花草樹木是靜態植物，我們可以借助一系列動詞來描繪植物的變化特點，寫出它的 “動態美”。描寫植物還要通過想象和聯想，才能使它們活靈活現地展示在讀者面前。第三、把對植物的描摹融入感情之中。人們對花草樹木的美麗迷人都懷著強烈的好奇心。要把自己對它們的喜愛、贊美之情融入文章中，這樣吸引讀者，增強文章的感染力。

當然，要寫好植物的變化，還要閱讀各種形式的寫植物的文章，從所讀的范文中得到借鑒，進行模仿。這樣才能使你筆下的植物栩栩如生，令人欣賞，令人贊美。

【佳句品讀】

▲就水仙花的姿態而論，青翠光潤的葉片，亭亭立立的花梗，疏落有致的花序，冰肌玉骨的花瓣，芬芳清幽的香氣，哪一不令人感到可愛？別的花都種在污濁的泥里，才能生活，它可以種在清潔的水里，襯著晶瑩的白石，盛在精致的瓷盆里，那竟是脫盡凡態俗骨的，無怪古人要以凌波仙子來比它了。

▲桃花，像姑娘們粉紅的臉，有的迎著輕輕的春風最先開放了。正像那些大膽的姑娘一樣，她們敢對自己的情人哈哈大笑；也有的，正像這些還沒有開放的桃花，她們看見自己的情人，想笑，又緊緊咬著鮮紅的嘴唇，羞答答地不敢笑。

▲牡丹開得正濃，一朵一朵手掌大小的花壓滿了枝頭，鮮紅的花瓣重重迭迭地足有七八層，被蒼綠的葉子映著，好像一團團溫暖的火。

▲在一個小花園里，窗前有幾株美人蕉，正開著金紅色的花，在朝露未干時，從那花下過，可以嗅到一種清微的幽香，蕉葉像孔雀美麗的尾，翠碧上有許多金星，那正是露珠兒在朝陽下閃爍的時候了。

▲豐富多采的秋葉，有深紅的、淺紅的、鮮紅的、杏紅的、紫紅的、玫瑰紅的。紅得透明，紅得有光澤，紅得有水分，??有的滿樹紅似火，有的艷麗而輝煌。像一頂巨大的鳳冠，有的樹只有樹梢是紅的，有的樹紅一半綠一半，或是黃一半紅一半，有的樹紅黃綠三色為一體，顏色的層次很多，從淺到深，從簡到繁??

【題庫】

（練習一）以《菊花》為題寫一篇記敘文

這是一篇說明性的記敘文，重點在寫清菊花的外形，菊花傲霜斗雪的特點，菊花的作用。寫菊花的外形時，重點要放在花上，可以寫花瓣、花蕊，還可寫花的顏色，花的香味，花的作用。菊花為什么可以供人觀賞呢？一個是它的花很好看；再一個是它的香氣很討人喜歡。抓住了這兩點，菊花的作用就寫出來了。（練習二）以《小草》為題寫一篇文章

小草是一種最平凡、最普通的植物，描繪小草時，就要賦于小草一定的意義，它有頑強的生命力，要抓住這點寫它平凡中的偉大。小朋友認真觀察后，可抓住小草一年四季的不同特點，先寫出小草給我的印象——裝點祖國河山。再分別寫春天小草剛剛發芽，給世界帶來春的信息；秋天小草變成黃葉，帶給人們輕盈與華麗；冬天的草只剩下草根，預告著春的信息，冬天去，春天來，小草的旺盛生命力就躍然紙上。

第三篇：狀物作文——植物(教師)

狀物作文——植物

狀物作文：本物+故事+情感

寫作要求：可以描述它某個時候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習性特點，寫出你的喜愛之情。

文章結構：

第1段；提起這個植物，并點明主題。

第2段：它的位置和外貌

位置，不可寫的太詳細，也不可以太簡略，目的是要表達感情，突出主題。

植物的外貌描寫。它的各生長階段的特點或一個時期的狀態特點，從葉、花、果、干或者根等方面著手。寫清楚它有關部位的形狀、顏色、手感、氣味等方面特點。

第3段：情感的抒發

按照一定的觀察順序寫作：由整體到局部、由上到下、由先到后。

然后，寫故事時，需結合這個植物的樣貌特點寫故事，這些故事無論發生在什么人身上，必須直接與這個植物相關，并且能突出主題。

最后進一步按照主題突出抒發你的情感，在主題性情感抒發之中結尾。

植物描寫要注意動靜結合，寫出它的姿態變化的美。

1、寫出事物的靜態與動態美。

靜態是指事物的形狀、大小、多少、顏色等。對事物進行平鋪直敘式的描寫，這樣寫出來的事物給人的感覺就是少了一些生機和活力。如何把靜態的事物寫活，這就涉及到表現的層次和角度。例：樟樹的葉子一串串、一層層，長得密密麻麻，成了一頂巨大的綠帳篷。

動態是指事物活動、變化的情景。如果單純地寫植物運動起來怎么樣，人們看起來認為比較乏味，如果把運動著的事物寫得入情、入境，寫出事物的運動之美，那么就達到良好的寫作效果。例：風兒一吹，美人蕉的花朵就像一個美麗的少女，在風中翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動，把絲絲涼意送給你我他。

2、運用修辭手法，表現植物之美。

（1）比喻句：這類修辭手法在小學生寫作時運用較多，比喻句能形象生動地表達出對事物的贊美之情。例：桃樹的花朵是粉紅色的，花蕊是淡黃色的，遠遠望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心曠神怡。

（2）排比句：在寫作時運用排比句可增強文章的氣勢和表達效果。例：菊花的顏色很多，有白色的，有紅色的，有黃色的，還有淺紫色的??給人以一種美的感受。這就寫出了菊花的顏色之多。

（3）擬人句：把植物的某些方面或特征寫得像人一樣，這就是擬人句。擬人句可以強烈表達自己對植物的喜愛、贊美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑臉——它的花瓣兒像娃娃金黃色的頭發，它那可愛的笑臉從早到晚總是向著太陽轉，永遠不回頭。

另外，對偶句、對比句、細節描寫、側面烘托等其它修辭手法和寫作方法的使用同樣會對植物描寫起到一定的效果。

（4）聯想豐富、狀物抒情。

寫一種植物，除了寫出這種植物的特點、作用以及與人類的關系，還要在文章的字里行間處處流露出自己的喜愛和贊美之情，這樣才能夠打動讀者。因此，在寫作時，我們要由此及彼、由小見大地展開聯想。我們要從平凡的事物里去探索、發現它的內在美，挖掘它的深刻內涵。在具體描寫時，應注意將看到的和想到的結合起來，選擇恰當的詞句，作形象生動的描寫，就能充分表達自己對這種植物的贊美之情。

一、細致觀察、抓住特點。

無論寫哪種植物都必須在寫作前對其進行認真細致的觀察。不同的植物有不同的特點，它們在形態、顏色、味道、用途等方面表現出各自不同的特點。如：松枝蒼勁有力，荷葉圓潤光滑，柳條飄逸柔軟，牡丹高貴芬芳，蘭花清香淡雅。

二、敘述有序、描寫具體。

要將植物介紹清楚，還得注意按一定的順序來寫。寫作時可按由遠到近的順序寫，也可按植物各部分的空間順序來寫，還可按植物的生長過程或季節來寫。例如：遠看，一串紅像小姑娘頭上扎的紅頭繩，歡快而又活潑；近看，一串紅又像一串冰糖葫蘆，叫人垂涎欲滴。作者不僅按由遠到近的順序寫出了一串紅的樣子，而且把作者的心里感受，以及對充滿生機和活力的事物的向往都表達出來。

三、表現多樣、富于變化。

對植物的描寫，不僅要按一定的順序去觀察描寫，而且需運用多種手法進行描寫，經過這樣的“處理”，靜態的植物就有了動感，使得它們具備像人一樣的情態，這樣易于被人們接受、欣賞和表達。

鮮艷/淡雅/凋謝/含苞欲放/蓓蕾初綻/百花盛開/群芳爭妍/花枝招展/五彩繽紛/繁花似錦/清香四溢/芬芳撲鼻/萬紫千紅/雜草叢生/氣候異常/奇花異草/枝繁葉茂/清秀挺拔/傲然屹立/綠樹成蔭/參天大樹/郁郁蔥蔥/蒼松翠柏/青里透紅/酸甜可口/傲霜斗雪/如火如荼/飄散/油光碧綠/破土而出/密密層層/沉甸甸

1.那盛開的花朵兒，不正像一張張美麗可愛的臉兒嗎？

2.在陽光下，粉紅的桃花散發著一陣陣芳香，看上去既柔和又艷麗。

3.映山紅開了，滿山紅艷艷的，像一簇簇燒得正旺的火焰，壯觀極了。

4.走到樹前，只見櫻花由五個花瓣組成，白里透紅，樣子有點像桃花，但沒有桃花那樣艷麗，顯得樸素淡雅。

6.喇叭花的葉子碧綠碧綠的，稠密得很，遠遠看去，就像一匹綠布掛在空中。

7.啊，牽牛花開了。六角形的花，像個小酒杯，在陽光的照耀下顯得更加顯眼奪目。

8.微風過處，那碧綠的蓮葉隨風起伏，就像一位舞女在擺動她那美麗的長裙。

9.杉樹青翠挺拔，有的亭亭玉立，有的盤根錯節，有的老態龍鐘。

水仙花

小時候，我一直住在外婆家。那時，外婆家的院子里種了好多好多美麗的花兒。春天有迎春花、牡丹花；夏天有太陽花、蟹爪蓮；秋天有菊花、一串紅，夏天有臘梅花、水仙花。

其中我最喜歡水仙花，喜歡它的外表，更喜歡它的“內心”。它雖然沒有牡丹花那樣嬌貴，沒有太陽花那樣紅艷，沒有菊花那樣引人注意，也沒有臘梅花那樣清香醉人。可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉潔冰清。還有一個更大的理由：“水仙花有著頑強的生命力。”

水仙花素有“凌波仙子”的美稱。的確它那動人的身姿使人一見傾心。

外婆家的那幾盆水仙花可美了。

一月，水仙花開了！它那翡翠般的碧葉翠綠翠綠，綠得發光，綠得鮮亮，縱橫交錯的綠葉間，錯落有致地開著幾朵潔白無瑕的小花，花中嵌著一屬黃金般的花蕊，散出陣陣淡淡的幽香，顯得格外高雅。水仙花與泥土無緣，雨花石是它的“土壤”。我想：我要像它那樣在思想上純粹潔白，沒有一點污泥。水仙花的根部像只大洋蔥，根下長著白色的根須，它們像一條條長長的蚯蚓繞著一塊塊堅硬的雨花石，又顯得十分倔強。

一陣風拂過，小花搖晃著腦袋，擺動著它柔美的身軀，似乎穿著水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人見了心曠神怡。

冬天，很多花兒都經不住嚴寒的摧殘，受不了命運的考驗——枯萎了。而水仙花卻毫不畏懼，當室外寒風凜冽、冰天雪地的時候，它傲然挺立著，還是那么精神抖擻、生機盎然，仿佛在與寒風搏斗，如此堅忍不拔，使人越來越喜愛它了。

我愛水仙！愛它的美麗芬芳，愛它的高尚純潔，更愛它的頑強不屈！

第四篇：二年級作文專題1----狀物篇(第六講)

2012年暑假二年級作文專題1————狀物篇

第六講：從文具開始作文寫物的提綱

學生習作提綱

一、寫鉛筆盒的來歷。

1、什么時候，誰送給你什么樣的鉛筆盒？

2、你喜歡它嗎？你是怎樣對它的？

二、寫鉛筆盒的外形。（要加上想象）

1、這個鉛筆盒是什么材料做的？它的形狀及顏色是怎樣的？

2、盒面上畫有什么圖案？看上去怎樣？

3、盒底又有什么圖案？看上去怎樣？

三、寫鉛筆盒的功能、（把它當人來寫）

1、盒面上有什么按鈕、用來做什么的？

2、打開盒蓋里面分幾格？大格用來做什么?小格呢？

3、有了這兩格分開會怎樣呢？

4、打開盒底蓋里面可放什么？

四、寫你對鉛筆盒的喜愛之情。

1、這個鉛筆盒和你相處了多長時間，你是怎樣對待他的？

2、你喜歡這個鉛筆盒嗎？

例文：我有一個陪伴我兩年的文具盒，那是我上小學的時候媽媽給我買的。

它身穿一件紅色的大衣。上面畫著兩只可愛的小雞，還有一個稻草人，小雞看到稻草人害怕極了。我的文具盒不但外表看起來漂亮，而且實用方便，為我的學習立下了汗馬功勞。打開文具盒，只見里面都是文具。因為這是用布做的文具盒，所以沒有托鉛筆，橡皮，尺子的東西。

鉛筆盒里住著許多和睦相處的“成員”。當我要寫字的時候，鉛筆仿佛在說：“小主人，我愿意為你服務。”當我要用尺子時，尺子就會迎出來，幫我把線畫直。當我不小心寫錯字時，小橡皮便會毫不猶豫地挺身而出，舍己為人，為我改正錯誤。

啊！平凡的文具盒，我將會好好珍惜你，愛護你的，因為你是我學習中的好幫手

例文：一只可愛的鉛筆盒（說明文）

讀小學三年級的時候，我曾經用過一只塑料鉛筆盒，那是父親去北京出差時給我買回來的生日禮物。那是我曾經使用過的第一只鉛筆盒，也是我記憶中一只最漂亮的文具盒了，現在想起來依然感到它非常可愛。（寫鉛筆盒的來歷）

鉛筆盒的顏色呈清新的翠綠色，是一種最保護眼睛的顏色。它既像是青蘋果的顏色，又像是春天剛冒出地面的小草的顏色，也像剛探出頭的柳芽的嫩綠色，看見它，總使人想起春天的溫暖和美麗，給人一種特別柔和、溫馨甜美的感覺。（寫鉛筆盒令人喜歡的顏色）

鉛筆盒看上去是一個近似長方體的形狀。整個鉛筆盒分為盒底與盒蓋兩部分，合上盒蓋整體看上去就是一個近似長方體的形狀，總長約為25公分，寬度約為6公分，高度約為3公分。這支鉛筆盒雖然近似一個長方體，但它既沒有棱，也沒有角，所有邊緣都一律是光滑的弧形或半球形，用手摸上去是那樣光滑、圓潤、舒服。（用列舉數字的說明方法寫鉛筆盒的形狀大小）

這只鉛筆盒最令人喜歡的一個地方是它的外觀圖案。它的盒蓋外面刻有一層非常細小、非常精美的花紋圖案，漂亮的花紋線條凸出于盒蓋表面，僅有頭發絲般粗細。（打比方）仔細觀瞧，可以看清花紋圖案是三只扁圓形的、吐著水泡的熱帶魚，和一些美麗的熱帶水草。特別是當你盯著那些美麗的魚和海底水草仔細觀瞧時，你似乎能夠感覺到那幾條新綠的水草隨著那碧藍的海底水流在輕輕舞動，同時一起舞動的還有那形體美麗、奇特的熱帶魚，似乎還能聽到那一連串“咕嚕、咕嚕”水花開放的伴奏聲。(打比方）我知道，那是熱帶魚在邊歌邊舞。（美麗的外觀引發美麗的聯想，使人產生美感。）

揭開盒蓋，這支鉛筆盒身體里大約能凈存20支鉛筆，如果再裝上小刀、尺子、橡皮之類，也能存放10支鉛筆。（用列舉數字的方法寫其功能）

文具的取放也比較方便，只要把盒蓋輕輕掀開，就可以隨手使用文具了。使用時，如果把盒蓋頂朝下反著放在書桌上，盒蓋里面自然還可以臨時放一些文具，這樣可以預防尺子、橡皮之類在使用過程中的丟失。原來沒

有鉛筆盒使用文具時，常因文具沒有固定的位置擺放而將文具丟失，有時在取放文具的過程中也常因尋找文具而浪費寶貴的做作業的時間。自從有了這支鉛筆盒，我幾乎再也沒有丟失過一支鉛筆，而且，我做作業的速度也提高了許多，同時，我的學習成績也有了很大的進步，而且，我對學習的興趣也濃厚了，我擁有的快樂也越來越多了。（用舉例子、作比較的方法寫鉛筆盒的使用及其價值）

這支美麗的鉛筆盒不僅是它的外表美觀，更重要的是它的功能和價值真的是非同一般呀！我愛那只翠綠色的塑料鉛筆盒，它是我今生最喜歡的一種文具！（照應開頭）

習作內容：文具是我們不可缺少的學習伙伴，它們毫無怨言地為大家服務。這次作文，我們就來寫一種自己喜歡的文具，寫清楚文具的特點和用途。

一、教學要求：

1．讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論知道這篇例文好在哪里，初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。

2．能按習作要求按照一定的順序，仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

3．引導學生能自然、貼切地表達喜愛之情，激發學生愛惜文具的情感。

二、教學重點、難點：

⒈重點：把文具的特點和用途寫清楚。⒉難點：觀察要有順序，敘述要有條理。

三、教學準備：

準備一件文具以及介紹的范文

四：教學過程：

習作指導課

（一）、激趣，引入。

1、同學們，今天這節課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們的學習服務著，是我們不可缺少的學習伙伴。現在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）

2、今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話。”

3、那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

鉛筆刨刀

從外表看，我是一座塑料小房子。藍色的屋頂，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮啊！可是，我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進我的“煙囪”里，頂住勁旋轉，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆碎末的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。

（二）、讀懂例文，明確寫作要求。

1、（出示例文）：學生自讀例文《鉛筆刨刀》，想一想：鉛筆刨刀是從哪幾個方面介紹自己的？

——根據學生的回答，師在例文上標出有關句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

相機指導：

2、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫了鉛筆刨刀的什么？

——顏色、樣子

師小結：

（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。

（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度、寬度和高度等。

3、師：這篇文章還介紹了什么？

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。

師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以

在結尾處說。

4、師：還有要補充的嗎？

——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。

下面就以“字典”為例，說說它的用處。

出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就 當我的主人的時候，我就當我的主人的時候，我就。”——學生練說。

5、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。

小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發？

——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用以及對它的情感。

（三）、教師示范寫文：

1、出示一桿帶橡皮頭的鉛筆。

2、大家議論：

用第一人稱可以怎么自我介紹？

3、指名口述，教師點撥、補充、板書習作：

（我是誰？）我是一支普通的鉛筆，（多長？）身高大約15厘米，（粗還是細？）苗條的身材，（筆桿上有什么圖案或者花紋？）身上有黑白相間的粗細條紋，還印著“中國上海中華牌”的漢字及漢語拼音字母。（筆桿的一頭有什么？）我的頭部包著一圈鐵皮，戴著一頂紅色的小帽子。（有什么作用？）我的帽子很特別，軟軟的，能幫主人擦錯別字。（鉛筆的另一頭有什么？有何用處？）我的腳細細的，露出來的筆心可以幫主人寫字、畫畫。（小主人和鉛筆的感情深厚嗎？）小主人可喜歡我啦，每次用完都把我裝進文具盒里，讓我好好休息休息。

（四）學生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學生練說。

（五）反饋交流

[設計意圖]在小作的基礎上進一步引導學生仔細觀察自己熟悉的學習用品，從而培養他們的觀察能力和習慣。借助例文，讓學生初步掌握分幾方面介紹一個物品的寫作方法，學會自然地流露出喜愛之情。

寫文具盒

觀察靜物，練習寫作的文章，關鍵就是抓住表達的順序，理清楚寫作的重點和步驟。

文具盒，我們天天見，天天用。它是鋼筆、鉛筆、直尺、橡皮等各種文具的家。有了它，我們取放文具才更方便，它真是我們學習的好幫手。所以我們今天來寫寫和自己朝夕相處的文具盒拿吧！

觀察文具盒，和觀察香蕉類似，最好采用由外到內的順序進行。

首先從外表仔細觀察：看看文具盒是什么形狀，什么顏色的。盒蓋上有些什么生動有趣的圖案。新的要求就是邊觀察邊想象，練習能根據畫面編出一個美麗的故事。接著，打開盒蓋看看里面的小天地。有的就是簡簡單單的一個空盒子，你可以隨意放置文具，有的是分層的，還有的給不同的文具安排了不同的地方，如：“長方形格子放尺，小正方形格子放橡皮。”

寫文具盒，我們這次學習開頭就介紹一下文具盒和你的關系，如：“我有一個好朋友，它和我朝夕相處，它就是我心愛的文具盒。”也可以說說文具盒的特色，如：“我有一個小巧玲瓏、新穎別致的文具盒，它已經陪伴我多年，是我忠實的好伙伴。”接著可以按觀察的順序來寫。由外到內地介紹文具盒。文具盒的形狀各式各樣，如：“有的是長方形，有的像一輛小汽車，有的是一座小房子。”這次的重點是寫寫盒蓋上的圖案，盡量能用上想象讓畫面“活”起來，就更好了，比如看到盒蓋上畫有兩只飛翔的鴿子，我們可以加上想象這樣描寫：“你瞧，鴿媽媽領著小鴿子在練飛呢，小鴿子正奮力地拍打著翅膀想飛起來呢，鴿媽媽回過頭向孩子投去鼓勵的目光，似乎在對小鴿子說：?加油孩子，媽媽為你驕傲！?”

然后再寫打開盒蓋后所看到的，可以寫寫文具盒的作用，這部分可簡略些。

最后還寫一句自己的的話語作為感受，但是一定要和文具盒有關，甚至和開頭表達自己的感情差不多更好。每一個孩子都有自己的文具盒，不盡相同，但是都有一些共同的要點。孩子們明白后，就八仙過海各顯神通，盡情地表達自己的觀察和感受了。

第五篇：初中狀物--植物作文

作文1 竹

竹子是我國有名的植物之一，竹子是中國國寶熊貓的食物，竹筍是人們在飯店昂常常吃到的食物，它不但好吃還對我們健康有好處。

竹子，一個全身綠色的植物，有著筆直的身材，結實的竹節，尖尖的葉子。像一個威武的戰士，不畏寒冷不畏艱難。

春雨過后，竹子從地下慢慢探出頭來，然后一點一點的長大，最后長的生機勃勃，粗壯有力，萬物怎能抵擋住它的誘惑。

夏天，酷熱的天氣。火辣辣的太陽照在你身上，你肯定想要一杯冷飲，不過當你看見一片竹林時，你會覺得它是那么美麗，那么清新，你肯定想進去擋一擋火辣辣的太陽。然后拿著冷飲，再在椅子上，感受大自然的美妙，大自然的清新，大自然的奇跡。聽著蟬叫聲，聽著沙沙的響聲，一切是那么美妙，那么溫馨，一切都不存在了。

秋天，當秋天來臨時，花草樹木全都零落，枯萎。而竹子卻沒有，他依然是那么碧青、那么威武、那么鏗鏘有力。又像一個君子，不論高低不論粗細，都是那堅強。

冬天，雖然竹子倒下了，但他的精神絕沒倒下，他還是那么嚴肅，那么樸素、那么有君子之風。

竹，一見普普通通的植物，竹筒，毛筆寫出了中國的藝術，竹蕭，竹笛唱出中國的風采。竹筏、竹椅、竹床、竹簾??這些都是一些卑微的不起眼的東西，但就是這樣，它的質樸，樸素的精神體驗了出來。

我喜歡竹子，喜歡他那威武的樣子，喜歡他那樸素的精神，喜歡他那高昂的氣質。此乃是竹，東方的竹中國的竹！

作文2

菊花

我很喜歡花，尤其是菊花。

夏姐姐邁著輕盈的腳步悄悄的離開了，秋姑娘來到了我們身邊，她用一支美麗的畫筆，把楓樹染紅了，把小草染黃了，她又施展她那神奇的法力，使菊花在秋風中綻開美麗的笑容。瞧！那一朵粉紅色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇擁在一起，遠遠望去，既像一個小絨球，又像一個大家族圍坐在一起商議什么事情。再瞧那兒，一簇簇菊花堆在一起，在聽秋風老師為她們講故事呢！看她們一個個揚著腦袋，挺著胸脯，坐得端端正正的，大概都

想得到秋風老師的表揚吧！美麗的菊花散發出誘人的香味，每一個人到了這里都要彎下腰來聞一聞，仿佛吸足了氧氣，站起來就覺得心曠神怡，走起路來顯得那么精神。

登上鐘姿山，站在高處向下看，只見滿園的菊花，紅的像火，黃的像金，白的像雪，粉的像霞??在綠葉的襯托下，顯得更加嬌媚。整體看來，就像一塊花地毯。我不僅喜歡菊花的美麗，更喜歡它傲霜的精神。到了秋天，別的花都凋謝了，惟獨菊花開的轟轟烈烈，在寒冷刺骨的秋風里，昂首挺胸向秋風挑戰。陳毅爺爺曾這樣寫詩贊美秋菊：秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。的確，菊花雖然沒有牡丹雍容華貴，沒有月季嬌艷嫵媚，沒有百合高貴優雅，但她那傲霜精神，確實令人喜愛。我們做人，就要像菊花那樣，不怕困難，知難而進，努力攀登科學文化的高峰。

作文3

蓮

我愛蓮，不因她的外表只因她的芳香為人們帶來一絲清涼；我愛蓮，不因她的芳香只因她的用途傳遍四方。

我贊蓮，贊她有裊娜可愛的莖葉；贊她有嬌嫩雅致的花朵；有沁人心脾的清香；她的果實都是食物中的佳品。她的生長，給祖國大地增添了清麗柔和的色調。贊她不孤芳自賞，不清高自傲，不羞羞答答。她亭亭玉立，宛如一位仙子靜立水中；她溫婉可愛，宛若一個頑皮的姑娘嬉戲玩耍；她清潔無瑕，洗凈人間所有污穢，為人間增添無限美好！

蓮全身是寶。蓮子：補脾止瀉；蓮心：降熱消暑；蓮房：清熱止血；蓮藕：涼血祛暑；蓮葉：清熱解毒；藕節：止血消瘀；蓮須：固腎澀精??但她總是默默奉獻自己，為人們提供一切果實，奉獻芳香！

我不是一位詩人，也不是一位畫家。我不能用詩文來表達我對她的情感，也不能用圖畫來描繪我對她的情感！我只是一個平凡而又普通的人，我只能用默默的眼光去贊美她，憐愛她。

牡丹，嬌艷富貴；梅，孤高自傲！蓮，清潔無瑕，她從不夸贊自己的美，從不嬌艷炫耀。她只是默默的為人們提供一切她的果實與芳香！

因此，我愛蓮，我贊蓮。只因她比世間任何一件事物都美好！

作文4

我愛四季海棠

在種類繁多的花卉中，有人喜愛富麗華貴的牡丹、迷人的玉蘭，有人喜愛婀娜多姿的菊花，而我卻喜歡常開不謝的四季海棠。

四季海棠是灌木植物，它枝繁葉茂，花朵簇簇，它的一身很有觀賞價值：莖細而長，粉紅透明，就像用美玉雕刻成的。半卷的，綠中帶紅的葉面亮晶晶的，仿佛剛被雨水沖刷過，新鮮明艷。遠遠望去，葉子又像一朵朵小巧玲瓏的花，別有風韻。

開花前，先是在莖的頂端出現一串粉中帶白的小浪花，逗人喜愛。它越來越大，顏色也越來越紅，簡直像燃燒的火炬。后來，小蓓蕾慢慢地綻開了，展出五個小花瓣，花瓣中間是一束毛茸茸的黃色小花蕊，我一看，還以為是一只小彩蝶呢！只要你靠近它，便會聞到一股幽香，細細的，淡淡的，那感覺就像嘗了名貴的香茶，使人心曠神怡。

四季海棠晶瑩碧透。葉子像花兒，蓓蕾也像花兒，花姿更加瑰麗無比。四季海棠長年開花，它既能調節空氣、美化生活，又能供人觀賞。它給予人的甚多，索取的卻很少，只要一盤泥土、一瓢清水，就行了。無論栽到哪里，它都能生根、發芽、開花。

看著，看著，我仿佛覺得自己也變成了一朵四季海棠，和它們迎著微風翩翩起舞。風停了，蜜蜂飛過來采蜜。好像說：“你的花粉里面的花蜜真甜！”

我愛四季海棠，愿像它那樣，把自己的一生無私地奉獻給祖國，奉獻給人民

作文5

石縫間的生命 千古以來，人們大多都是贊頌欲寒開放的梅花，挺拔的青松，可有誰曾留意過，在我們身邊隨處可見青青野草？那嫩綠的小草，頂著著尖尖的小芽，任憑風吹雨打，在經過一次次的考驗，在經過一次次驕陽的磨練，堅強的小草便會重新挺直身子，迎著風傲然挺立著。一次，我無意在墻角的石塊中發現了一抹淡淡的新綠色，起初，我還以為是苔蘚，但走近一看；啊！一株嬌小的葉子從石縫中伸了出來；葉子雖小，但卻嫩油油的。這里很少曬到陽光，又缺少雨水的澆灌，更沒有可供它扎根的泥土，它是怎沒生長出來的啊？它也許可以不發芽，做一粒種子安全的呆在石塊中，可它又是花費了怎樣的努力才沖破這堅硬的石塊，在沒有陽光，雨露和泥土時候。

這一株新生的小草，雖然不久之后邊枯掉了，但它完成了它的使命，雖然他開不出鮮艷的花朵，但他卻有最頑強不屈的精神，為世界有添加了一份綠的色彩。綠在這短短幾天的時間里，石縫的小草便已經綻放出了生命最耀眼的光彩。

小草，你的身軀雖然弱小，但在一次次的磨練后，你的脊背總會重新挺直；真如人正道路上，慢慢的人生長河中，如果經不起風雨的考驗，將永遠不會成功。只有在一次次的戰勝失敗之后才會得到成功的果實，取得品嘗喜悅，綻放出人生最美的光彩。

奧，那抹不起眼的淡綠色，那是風中頑強的小草，綻放出了生命最美的色彩。