第一篇：大學生關愛殘疾人實踐報告

關愛殘疾人實踐報告

山東醫專2011級臨床9 班崔潔

大家都知道殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾等的人。1992年，第四十七屆聯合國大會也通過決議，確定每年的12月3號為“國際殘疾人日”。殘疾一般可以分為視力殘疾、聽力殘疾、肢體殘疾、智力殘疾和精神殘疾五種類型。據統計，目前全球共有各類殘疾人6億多，約占全球總人口的10%，其中80%分布在發展中國家。我國的各類殘疾人總數達6000多萬人，占全國人口總數的5％。也就是說20個人中就有一個殘疾人。其中我國殘疾兒童少年約有625萬人。約有0歲－6歲殘疾兒童140萬名，每年新增0歲－6歲殘疾兒童約近20萬名，其中智力殘疾所占比例最高。因此關愛殘疾人是我們每個健康人必須擁有的美好品質。

這個暑假，走出校園，踏足社會，給自己一個充實的假期，于是想著去做一些幫助、關愛殘疾人的事情，讓他們能感受到我們這個世界的愛，也和我們一樣去愛生活。

為此我加入了一個關愛殘疾人的大學生志愿者團隊，關愛殘疾人暑期社會實踐活動持續了僅7天，實際活動三項：

（1）發放社會問卷，（2）到殘聯的了解以關于殘疾人的信息

（3）去拜訪慰問殘疾人。

計劃好一切實踐活動馬上步入正題。首次會議的舉行，確定了大致的工作安排并且著手問卷調查的設計，同學們就自己之前所查的資料和了解到的情況展開了激烈的討論，速戰速決當即訂下調查問卷。而實踐活動的首站是街頭發問卷，同學們都很賣力，烈日下奔波在街頭、店面、學校、民居，苦戰五個小時，終于完成了當天的任務，回來時大家都已經筋疲力盡了，但還是堅持當晚就著手開始數據統計和分析，同學們的認真負責感染了彼此，也讓我們的工作順利開展。從和同學的聊天中，我們得知有一只小分隊在分發問卷時碰到一個殘障人士，向他講明我們的實踐目的時，隊員們看到他的眼中滿是期許，滿是感動，他很感謝我們這些生活在象牙塔里的孩子還能看到他們，還能想起他們這群被遺忘的人，謝謝我們為他們所做的。當聽著這些話，看著同學手中的照片時，鼻子慢慢變酸了，眼角漸漸潤濕了，我明顯的聽出同學話語間的哽咽。我想我們都明白這樣的話中蘊含著什么，我想我們都了解我們做的是多么有意義的事，我想我們都知道我們做的還不夠，接下來我們該做的還有很多。

從殘聯處，我們得知了一個很讓人憂心的消息，僅菏澤市竟有3萬余殘疾人，殘疾人群該怎樣生活，殘疾人群對社會有怎樣的影響，如何才能讓殘疾人生活的更好，社會能怎樣來幫助殘疾人群，諸如此類的問題，都是社會上每個人都應該去思考的。而殘聯負責人表示要真正解決殘疾人問題，主要還是培養他們的一技之長，讓他們能夠自力更生，正如他說言——靠別人的救助是不能靠一輩子的。

隨后的幾天，我們走訪了幾家從殘聯得到殘疾人家庭，我們都想親眼看看殘疾人的現實生活狀況，通過面對面的聊天交流感受殘疾人的內心渴望及他們對社會、對生活的期待，并且把自己親眼所見的真實情況反映給社會大眾知道。采訪過程中，印象最深的是一名僅上六年級的學生張國華，他一位失去兩只手臂的14歲男孩，但他靠頑強的毅力，用橡皮筋將筆系在自己的斷臂上學寫字。他6歲時被子高壓電線擊倒失去雙臂，他用橡皮筋將筆幫在斷臂上寫字，但是相當疼痛，然而張國華仍堅持每天寫三個小時，用去不知多少米長的橡皮筋，終于學會了寫字，還學會了穿插衣，洗臉燒飯燒菜，生活基本能自理。他的精神讓我們震撼，也讓我們深深的去學習。

還有張阿姨家，當我們進入張阿姨家里就感受到蕭阿姨家境并不好，聊天過程中，我們了解到蕭阿姨家的月收入只有唯一的900元月收入（丈夫月工資700元和自己200元的殘疾人補助），但要支付一家三口人的日常生活所需以及一個兒子的上學費用，每月都捉襟見肘。不過誠如蕭阿姨所說：“一家人開開心心的生活在一起，苦點兒也無妨。”后來我們又走訪了幾家殘疾人家庭，我們強烈的感覺到——他們雖不富裕，但都很知足，生活得很開心，看著他們臉上洋溢的笑容，我們也為之動容。

我采訪了先進殘疾個人，學習自強精神。殘疾人雖然身體殘缺或有功能障礙，但他們卻有強烈的參與社會意識，有平等投身社會的愿望，許多的殘疾人不甘沉淪，與厄運抗爭，克服了常人難以想象的困難，實現了自己的人生價值。學習了他們堅強的意志品質，用大學生的眼光發掘了他們的閃光點。

今年已經70多歲了，是一位聾啞的獨居老人。鑒于老人以撿廢品為主要生活來源，老人見到我時十分高興。當我以紙筆作自我介紹時，老人也以相同的方式回應，并且還開口介紹了一個名字。老人首次說話，雖然只有只語片言，但這表明老人感受到我對她的關懷，這次舉行的助殘活動進一步提高了同學們對殘疾人的關注度，更加理解關心、關懷對殘疾人的重要性。很好的幫助了參加人，同時也令我獲益良多。我國法律充分保護殘疾人的權利。盡管殘疾人有種種不同的殘疾情況，保護、實現殘疾人的權利我國的一貫政策。

我還了解了許多關于殘疾人的政策，感受到了他們對于生活積極樂觀的生活態度，這對我說是極大的鼓勵。

除外，我還學到許多東西，這里面主要有強化服務理念，為殘疾人服務的意識有了大幅度提升我通過積極開展各式活動，樹立了服務意識，把服務理念滲透到活動中，通過活動促進服務理念滲透到每一名殘疾人工作者的頭腦里。

還有很多的殘疾人，生活給與他們了無盡痛苦，讓他們在心理上沉重的無以復加，他們有的放棄了生活，有的為此造就了一顆無比強大的內心，當然后者更讓我們值得去學習，但是我們更需要幫助那些對生活失去信心的人，讓他們重拾信心，熱愛生活。

每個朋友們想想，自己是一個健康人，更應該珍惜現有的學習條件，學習他們自尊、自信、自強、自立的精神，學習他們堅韌不拔的進取精神，努力學習，刻苦學習，聽好每一堂課，做好每一次作業，每一次鍛煉，每一次值日。同學們，很多事情在我們看來是舉手之勞，對他們來說卻是一種奢望。給殘疾人一個攙扶只需你付出一只手的力量，給他們一個公交車上的座位只需你付出多站一會兒的辛苦，愛護他們的專用設施只需你付出繞一點彎路的時間。關愛殘疾人是全社會的責任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點一滴做起，不只是在這幾天，而是在每一天。讓我們每一個人都獻出愛心，弘揚中華民族尊老愛幼、扶殘助殘的傳統美德，給殘疾人更多關愛和幫助。

2012年.08月.20日

第二篇：實踐教育課——關愛殘疾人

關愛殘疾人教學設計

鄢陵縣張橋三中

毛穎

一、活動背景

1．面向學生：中小學 2．學科：綜合實踐活動

3．學生課前準備：學生調查身旁殘疾人的生活狀況，了解他們的內心世界，收集殘疾人身殘志堅的典型事跡.二、教學目標 知識與技能：

1.通過調查、訪問、收集資料等前期活動，培養學生對社會現象、社會中的人、事、物等的觀察力、社會交往能力、主動獲取資料的能力。

2.通過活動，使學生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神，同時認識到關愛的力量。

過程與方法：

通過“查、說、議、找、想、”等活動喚起學生的情感共鳴，在了解—體驗理解—關愛的過程中，進行感情升華，激發學生對社會奉獻愛心的情感，樹立關愛殘疾人的思想。

情感態度與價值觀：

通過對殘疾人的了解、體驗等活動，發展人際關系，培養關愛他人，特別是加強對殘疾人的關心和幫助的高尚情操。

三、學情分析

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，在教學主要通過學生的觀察體驗等，由淺入深地引導學生理解、關愛殘疾人

在用心鉆研了課題和學生后，我精心準備設計了“了解—體驗、理解—關愛”三個活動環節。

四、教學方法

為了突破這一重、難點，本節課我采用了互動教學法、直觀演示法、活動探索法、情景體驗法等方式，讓學生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學習，從而更好地達到預期的教學效果。學生的學習方法是：觀察法、討論法、角色體驗法、換位思考法、合作學習法等，讓他們通過這些學法能較好地、自主地獲取知識，形成能力。

五、教學過程

一、激發情感，導入新課

師：你們知道哪些人是屬于殘疾人呢？ 生：（自由發言）看不見的人---視力殘疾、斷腿的人---肢體殘疾?? 師小結：像他們這種在身體結構上喪失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，稱為殘疾人。殘疾人是生活中的不幸者，這節課就讓我們帶著真誠的心走進殘疾人的世界。（出示課題）

二、走近生活，了解殘疾人

1、課前同學們對周圍殘疾人進行了調查，誰來說一說你的周圍有哪些殘疾人？他們在生活中遇到了那些困難？生匯報。

2、師：上課之前，老師也搜集了殘疾人生活的畫面（課件：圖片），看他們的生活面對衣、食、住、行，又要付出多少艱辛的努力！

三、親身體驗，理解殘疾人 師： 殘疾人在生活中遇到的困難和內心所承受的痛苦是我們無法想象的，今天讓我們一起來體驗一下他們的生活。

（1）體驗盲人

師：看老師桌上放了兩本書，我想請兩名同學到前面來把書取回去，誰愿意來？（其中一名同學蒙上雙眼）你現在就是一位盲人，另一位同學你是一名正常人，大家認真觀察，他們是怎樣取書的？誰能說一說？

師：體驗過后，誰想采訪一下，感受如何？ 生采訪。

師：如果你是盲人，聽到了同學們的嘲笑，你的心情怎么樣？（生答）（2）體驗肢體缺陷活動

讓我們再來體驗一下肢體有缺陷的人在生活上又有哪些不便？請全體同學雙手將將衣服拉鏈拉開，然后用一只手把拉鏈拉上。（學生體驗）

師問全體同學：你感覺怎么樣？（生自由發表自己的看法）小結：對于正常人易如反掌的事，殘疾人做起來卻是困難重重。

（3）體驗聾啞人活動 讓我們再來走近聾啞人，老師這兒有一張卡片，上面寫有一句話，我想請一位同學上臺，不用語言，用手勢表達，大家猜猜卡片上寫著什么？（愛是我們共同的語言）

試問：你們看懂了嗎？（沒有）

他在比劃時，你不明白他的意思，心情怎么樣？（著急）

當你發現別人不明白你的意思時，你怎么想？（急得想把話說出來）（出示卡片）學生共同讀出這句話。

師小結：多么簡單的一句話，他們卻要比劃半天，與人交流多難啊。

（4）老師請全體同學共同閉上眼睛，進一步體驗（停頓）大家想想，如果這樣的感覺是一天，一年，甚至更長的時間一輩子，永遠的漆黑一片，看不見光明，你又有什么感受？（生答）是啊，這么痛苦艱難，怎么生活呢？

(5)師：說不出，聽不見，殘疾人的生活已經很不方便了，可有的人還拿他們的身體缺陷開玩笑，（課件）請同學們看這幾幅圖畫，你看到了什么？你想到了什么？面對殘疾人你會怎么做？

師：同學們，身體上的殘疾帶來的困難，他們還能勇敢地去克服，去戰勝，可是最讓他們害怕的是別人的嘲笑，侮辱帶來的心理上的痛苦。這些不幸的人需要我們大家的理解（板書）當殘疾人遇到困難時，我們要伸出愛的手來幫助他們,關愛他們。（板書）

四、激發情感，關愛殘疾人

1、關愛的力量

（1）現在老師要告訴你們一個好消息，請看圖片。（錢紅艷）說一說是什么力量使小女孩站起來了。（生：是社會各界的幫助）

師：是啊，是各界的幫助，社會的關愛讓她站起來了。不僅僅是小紅艷，在我們社會的關愛和幫助下，還涌現出了許多了不起的殘疾人。

（2）請將你課前了解、搜集到的殘疾人的優秀事跡簡單介紹給大家。（3）教師介紹殘疾人的典型事跡。（課件：殘疾人圖）看，這就是殘疾運動員在奧運賽場上拼搏的身影，殘疾人在生活中他們不但自食其力，而且在殘奧會上奪取了一枚又一枚的獎牌，他們在用自己的行動告訴所有的人正常人能做到的事，他們都能做到。（4）在他們身上你看到了些什么精神？

生：堅強（值得我們學習）、不怕困難、頑強（值得我們尊重）?? 除此之外還有一種什么力量在鼓舞著他們？指名匯報。

（5）教師小結：社會對他們的關愛和幫助，給了殘疾人無窮的力量，他們靠著極度頑強的意志，點燃了精彩的人生。孩子們，關愛的力量是無形的，也是無窮的。在我們國家殘疾人接近8300萬，當你遇到他們的時候，你會怎么做呢？生自由發言

師：伸出熱情的手，幫助他們，獻出你真誠的愛，關愛他們，因為愛是我們共同的語言（板書）請同學們伸出雙手，和老師一起來做，（學手語：愛是我們共同的語言）

2、關愛的行動

師：孩子們，此時愛像一朵鮮花盛開在我們心田，讓我們將這份愛化作實際行動，去幫助殘疾人吧！

（1）請將你對殘疾人的關愛和祝福寫在愛心卡片上，讀給全班同學聽，再貼到愛心樹上。讓愛心樹結出更多愛心果（播放音樂：【百度搜索】百度音樂盒：愛的奉獻伴奏）

小結：老師感覺到你們都有一顆善良的心，課后你們還可以通過那些方式向殘疾朋友表達沒有說完的祝福呢？（手語、逛逛他們的博客，給他們發E-mail，上QQ和他們聊一聊學習和生活）

下面請帶著你善良的心走進小組愛心活動，為關愛殘疾人盡一份你的力量。（2）小組愛心活動

活動一：以各種形式（設計口號、標語、繪制宣傳畫，以及利用網絡媒體發博文等等）宣傳、呼吁人們一起關愛殘疾人。

活動二：為殘疾人做自己力所能及的事。小組任選一個活動，制定小組活動方案 小組匯報。

（3）課后拓展：

小組長帶領小組成員將活動方案進一步完善，并按方案在生活中展開行動！

1、制作、張貼標語。

2、以各種形式宣傳小組口號。

3、走進身旁殘疾人的家，幫他們做一件力所能及的事。

4、課后推薦：【百度視頻】籃球女孩的夢想http://v.ku6.com/show/p8Crhb1fECePBM8n.html 小結:老師相信，有了你們的幫助，殘疾人一定過的更加幸福，更加快樂。最后，再和老師一起做手語：愛是我們共同的語言！

附：【課后閱讀材料】

崔娜患有先天性白內障，盡管經過了手術，但由于雙眼無晶體和繼發性白內障，目前右眼視力0.15，左眼視力只有0.045，雙眼嚴重斜視和弱視。但先天不足沒有擊倒她，2001年崔娜開始練習柔道，能吃苦，不怕累，成績優異，在2008年北京殘奧會上年僅19歲的她在女子柔道52公斤級比賽中一舉奪冠。

邰麗華，2歲時因高燒注射鏈霉素而失去了聽力，從此進入了一個無聲的世界。1991年加入中國殘疾人藝術團，任獨舞、領舞演員。1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。1994年，考取湖北美術學院裝潢設計系。2000年，在紐約卡內基音樂廳演出。2002年10月，在日本為世界殘疾人會議演出，被譽為“全球六億殘疾人的形象大使”。2004年9月28日，在雅典殘疾人奧運會閉幕式上，邰麗華帶領中國殘疾人藝術團聾人舞蹈隊表演的《千手觀音》震撼了世界。CCTV“感動中國”2005人物 2006年中國青年五四獎章獲得者，現任中國特殊藝術協會副主席。

智障音樂指揮家：舟舟 出生于1978年4月1日的胡一舟，被大家親切地稱為“舟舟”。他的父親是武漢市交響樂團的大提琴手，母親是普通職員，出生一個月后就被專家鑒定為先天愚兒。1999年 參加中國殘聯舉辦的春節聯歡晚會。2000年的5月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進了北京人民大會堂，“愛心大使之夜——中國特奧慈善晚會”在此隆重舉行。2000年9月舟舟在美國成功地指揮了世界頂尖級樂團———美國國家交響樂團、辛辛那提交響樂團，演出震撼了全美。2001年7月，舟舟將在中國西安交響樂音樂節上，指揮4管編制的英國南安普頓青年交響樂團演奏。2006年開始，舟舟指揮以自己名字命名的交響樂團在全國各地巡演近百場，均受到當地觀眾的熱烈歡迎。

第三篇：關愛殘疾人（范文）

志愿助殘，愛心行動

——探望殘疾人策劃書

一、活動背景：

在我們的生活中有這樣一群朋友，由于各種原因，他們看不見鮮花美景、聽不到歌聲歡笑、享受不了奔跑的喜悅……他們喜歡舞蹈卻少有展示舞姿的機會；他們希望自由行走，但這也成了奢望，這就是殘疾人！盡管他們的生活多災多難，但他們仍然對生活充滿熱愛；對命運不公的安排，他們都坦然面對，甚至比我們更能體會到生命的可貴、生活的美好，他們需要我們用實際的行動去尊重他們、關愛他們。

二、活動目的和意義：

1、弘揚志愿精神，對需要幫助的社會弱勢群體給予幫助，傳遞愛的符音，讓他們感受到社會的關懷，使他們以更健康積極樂觀的心態去看待生活，勇敢面對人生的挫折；

2、和殘疾人近距離的接觸，有助于大學生增強助殘意識，提高大學生思想素質，領悟美好生活的真諦。

三、活動主題：

延伸愛心舞臺，攜手溫情世界

四、活動時間：

2010年10月30日、11月20日、12月11日

五、活動地點：德化城關

六、活動內容：

1、由秘書處組織人員提前到選定的殘疾人家勘察情形和環境，以

進一步了解幫助對象，作出詳細、周全的安排；

2、安排成員，交代活動細節；

3、宣傳部對助殘活動進行一系列宣傳，呼吁助殘意識；

4、指定具體時間、集合、活動成員；

5、志愿者可自帶小禮物送給殘疾人；

6、活動結束，文事部收集資料，及時上交活動報告和新聞稿。

七、活動注意事項：

1、志愿者不得隨意對殘疾人作出任何承諾；

2、對活動有想法或建議需提前向負責人提出，以便提前作出安排；

3、活動過程中要注意個人言行和舉止，發揚志愿者精神；

4、殘疾人行動不方便，幫助他時要細心周到。

5、活動期間，大家注意安全。

德化陶瓷職業技術學院院團委

院青年志愿者協會

2010年10月20日

第四篇：關愛殘疾人

關愛殘疾人

小朋友，本周六，也就是12月3日，有個一年一度的活動，叫“世界殘疾人日”，這是為了促進人們對殘疾問題的理解，動員人們支持維護殘疾人的尊嚴、權利和幸福而設立的。

在這個世界上，也許就在我們身邊，有一些人可能永遠都看不見花兒的笑容，永遠都聽不到鳥兒的歌聲，甚至永遠都沒有“站起來”的權力，他們就是我們平時所說的殘疾人。殘疾人帶著殘缺的身體在這個世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會的痛苦，經歷過無數的磨難，他們哪怕要取得一點點成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們沒有向命運低頭，用自己的意志創造出自己美麗的人生。

春節晚會上有一個非常動人的舞蹈叫做《千手觀音》，不知你們有沒有看過？這個精彩的節目是由聾啞女孩邰麗華領著20位聾啞演員表演的，要求演員們的動作整齊劃一，21個人的手呈現出千手這種姿態時，每個人手的姿勢必須統一，一在哪，二在哪，三在哪，都要準確到位，高一點低一點都不允許。可是，聾啞人又聽不到音樂，怎么辦呢？排練時，邰麗華等二十名聾啞演員每天都一起圍著錄音機，趴在地上，把耳朵貼在地板上，貼在音響上來感受音樂的節拍，并通過看手語老師分解音樂指揮，來練習身體的韻律、感受音樂的節拍。這個故事告訴我們，正常人能做的事情，殘疾人通過自己的努力也能夠做到，甚至做得比正常人更好。

小朋友，作為健康的人，我們是幸運的，所以我們要把這份幸運、幸福撒播給殘疾朋友，關愛、幫助殘疾人。我們該怎樣幫助殘疾人呢？

我們都是有愛心的孩子，愛護殘疾人的專用設施，公共車上給他們讓個座位，路上給殘疾人一個攙扶，向他們投出一個信任的眼神，這些小小的舉動都是關愛、尊重殘疾人的表現。殘疾人是我們的朋友，有了大家的關愛，他們的生活將會更加溫暖！

第五篇：關愛殘疾人

關愛殘疾人

放學了，同學們興高采烈地相互告別，準備回家，我走進小區，剛到自己家的大門口，被門前的一副景象吸引住了——一個五六十的伯伯，個子不高，穿著白色的外衣，一瘸一拐地走著，別的人走幾秒鐘的路，會許他要走幾分鐘，甚至更久。

我默默地看著他，他走在公園的鵝卵石路上，有許多孩子用那充滿惡意的眼神對著他，他只是一笑而過“多么可愛的一群孩子呀！”

第二天我依舊走在那條石卵路上看到了他，風輕輕的吹，顯得格外安靜。他走著走著，一不小心摔倒了。我一瞧，心里慌急了，趕緊跨前一步扶他起來。他看了看我，連身道謝，便一瘸一拐的離開了，似乎不想讓我看到他那副狼狽的樣子。

那天晚上，那個身影又出現了：他拄著破舊的拐杖，是他把兩米多高的信報箱打開。對于一個殘疾人來說，把一個兩米多高的信報箱打開可不是一件容易的事。我接過他手中的鑰匙，雙腳一踮，取出了一疊報紙，交給了他。

他不說話，雙眼充滿了感激。他努力的把淚水收回來，夾著報紙，離開了。想必他一定會在某一個角落哭著，在生活中卻沒有流露出半點感情，這就是面對生活的勇敢。

在生活中，你對殘疾人付出一小步，在他內心卻建立起的卻是很大的一種信念。關愛殘疾人，他們時時刻刻都需要我們。

長壽橋小學五年級：***