第一篇：行政領導學第三次形考任務指南

行政領導學第三次形考任務指南

一、任務總體要求

考核發布時間：需要學生在完成教材前九章教學任務之后完成此次階段性考核。考核發布時間是在第十三周。

考核完成時間：布置作業后二周內。

考核內容：案例分析

考核形式：網上試卷

學生上網后，計算機提供一個案例，學生在線實時兩小時內完成并提交，如果學生認為完成得不理想，可以重新考試，教師只評閱學生最后一次答卷并記錄成績。

二、任務完成程序

（一）閱讀案例

案例自動生成，點擊“保存”按鈕后下次生成的案例不變。

（二）分析案例

案例可能涉及的分析原理包括：[第3次任務_001]領導選才的原則與方法p263、[第3次任務_002]領導授權p56、[第3次任務_003]領導決策的程序與方法p234。一般而言，一個案例選擇一個原理進行分析，步驟為：

（1）首先全面、正確理解案例內容。案例內容主要反映了哪個方面的問題，或主要表明了哪個中心議題。要求能夠準確地抓住案例內容的核心概念和關鍵點。

（2）對案例內容是否熟悉或有較多的感想？能否針對案例內容進行分析？要求對所選案例的內容有自己的獨到觀察角度和理解。這是能否順利完成作業的重要基礎。

（3）確定分析工具。也就是結合案例內容，選用合適的理論依據。對選用的分析工具（理論依據）作簡要的介紹和說明。要求對所選用的理論依據有較為全面和準確的認識，介紹和說明要內容正確，并為案例分析作理論上的鋪墊即與案例內容匹配。

（4）運用分析工具（理論依據）對案例內容進行具體的詳細的分析。要抓住案例內容中每個可供分析的線索條分析。要求分析過程層次分明敘述合理，符合邏輯具有說服力。

（5）根據對案例內容的分析，概括出簡要的分析結論。同時進行必要的引申推論。要求分析結論觀點可信，結論的引申推論有一定的實際意義（這里特別強調分析結論在政治上的正確性，不允許有違背法律和道德的言論出現）。

（三）寫作案例分析報告

寫作800-1500字的案例分析報告，包括三部分，小標題及內容要求如下：

一、理論工具綜述（概述）；

二、案例深入分析（詳細分析：應注意掌握教材上的案例分析方法，運用所學理論進行分析，分析時要抓住重點，分析過程要邏輯一致，前后呼應；言之有理，持之有據，能自圓其說）；

三、思考與啟示（概述）。

在中央電大形成性考核測評系統行政領導學課程第三次任務中提交案例分析報告（文本框，按內容分

段，無其他格式要求）。

例：[第3次任務_001] 縣委常委在討論一名副縣長候選人。擺在常委面前的是以下兩個人的基本情況：

（一）解某，48歲，初中文化程度，在本縣工作已27年，現任經委主任，曾分別在地委胡副書記、地委宣傳部長手下工作過，很受兩位領導的器重。為人比較靈活，善于協調上下左右之間關系。經濟上，曾有人反映，他在營建私房中向基層單位索要了大批原材料，還有人向組織、紀檢部門揭發他有作風問題，但未查實。

（二）馬某，41歲，大學畢業，工程師，1975年從外地調回本縣工作，曾任縣乳品廠廠長，任職期間，大搞技術改造，使該廠全脂奶粉兩次獲部優、省優產品獎。此后，被提拔為商業局副局長，縣財貿副主任。因曾同前妻離婚，受到了一些非議。工作方面，曾有人反映他在乳品廠期間，虛報浮夸，騙取榮譽，但也未查實。

案例提問：

請根據上述案例，結合領導學的有關內容加以評述。

案例分析報告樣文（本樣文僅供結構參考，與樣文內容相似率70%以上的回答不給分；原理見教材p234）：

[第3次任務_002] 一年前，38歲的徐昊由原橡膠制品廠廠長提升為某市副局長，分工負責企業管理工作，成為該局有史以來最年輕的副局長。徐昊深感領導的信任和組織的重托，就任副局長以來，他幾乎將整個身心都投入了工作。他每天工作十幾個小時，連節假日都不休息。下面是他一天比較有代表性的工作紀實。

7：30到辦公室，開始批閱文件；8：25去市政府禮堂召開先進生產者表彰大會；10：00回辦公室與干部處長討論躍進化工廠廠長和黨委書記的人選問題；10：50到光華化工廠檢查安全生產；12：00用午餐，與光華廠負責同志商談人才培養問題；13：10返回辦公室，向宣傳處負責同志布置關于加強安全生產的宣傳工作；14：00聽取保衛處長關于第三橡膠制品廠溶液倉庫失火處理意見；15：00

去醫院探望因病住院的橡膠制品廠職工；16：00接待群眾來訪；17：00審批工會活動計劃；18：00去賓館參加化工局一家工廠與外商合資辦企業的合同簽字儀式，并參加晚宴；20：30回家，起草明天由他主持的局思想政治工作交流會的發言稿。徐昊的工作日程基本上天天如此，總感到時間不夠用，工作越積越多，怎么干也干不完，而且工作績效也不像在基層那樣突出，為此徐昊感到很苦惱。

案例提問：

請根據徐昊的一天工作紀實，找出解決問題的辦法。

[第3次任務_003]某縣為了搞活經濟，縣委縣政府結合本縣實際尋找農村經濟的新的增長點，經過調查分析認為，該縣有自己的優勢和特色——山地面積廣闊，共有山地面積366萬畝，占總面積的72％，而

且勞動力資源豐富，消費市場廣闊，如果開發利用，辦農業和多種經濟基地，農村經濟就會有一個大發展，這是農村經濟一股潛在的強大勁流。在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證。并組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇。最后，縣委縣政府領導在綜合比較各種方案的基礎上，作出“開發山地資源，興辦農業企業，建立商品基地”的決策。同時組織專門班子制定出全縣開發山地資源的總體規劃，并且準備分階段實施該規劃。決策方案制定后，縣委縣政府立即將方案付諸實施。一方面多渠道籌措山地開發資金，并實行各種優惠政策，以調動農民的積極性；另一方面又組織專門人員具體管理山地開發工作。由于該縣決策正確，措施得力，因而農村經濟取得了較大發展。

案例提問：

根據上述材料，分析縣委縣政府為什么能制定出正確的政策？

案例分析報告樣文（本樣文僅供結構參考；原理見教材p234）：

第二篇：行政領導學網考第二次任務指南

行政領導學網考第二次任務指南

一、任務總體要求

考核發布時間：需要學生在完成教材前六章教學任務之后完成此次階段性考核。考核發布時間是在第九周。

考核完成時間：布置作業后三周內。

考核內容：理論聯系實際探討領導決策和用人等相關內容

考核形式：撰寫一篇不少于1500字左右的論文。要求學生用WORD修改功能，保持原始修改記錄。任務查閱及提交：http://xk.open.edu.cn

二、任務完成程序

（一）確定小論文選題

結合自身工作與生活實際或者現實生活中的案例，以及教材領導決策（第7章第2、3、4節）和領導用人（第8章第3節）中的某一知識點確定小論文選題。

小論文寫作材料收集：進入網上圖書館（http://lib.shtvu.edu.cn），點擊“VPN校外訪問系統”圖標，進入后用網上課堂的用戶名與密碼登陸。第一次使用VPN校外訪問系統瀏覽器會自動安裝瀏覽插件（如彈出插件安裝詢問點擊“是”）。

（二）寫作小論文初稿

根據選題撰寫一篇1500-2500字的論文，小論文結構包括三部分：

引言部分（寫為1?2段，不單列一級標題），200字左右，一般應涵蓋以下內容：

第一，概括介紹寫作對象。需要注意的是，對寫作對象的介紹應該詳略恰當，緊扣論文寫作方向選取有價值的情況進行介紹。

第二，解釋文章標題涉及的相關概念。

第三，選題的理論意義、實踐意義。

主體部分（需分3-4個一級標題論述），1000字左右，一般應涵蓋以下內容：

第一，現狀分析。圍繞主題客觀描述分析現狀（注意與第三部分的問題區分），有材料或數據支撐。第二，問題及其原因分析。從現狀歸納問題、解釋問題產生的原因。

第三，對策建議。結合行政管理專業知識提出自己的思考及建議（注意：對策建議是尚未做的事，而現狀分析中描述的現狀是已經做過的事）。

結論部分（一般寫為1?2段，不單列一級標題），300字左右。結論部分內容要對論文觀點進行總結，對相關問題發展的趨向進行展望。

（三）修改小論文

點擊WORD菜單欄中的“修訂”按鍵后，利用WORD修訂功能對小論文初稿進行格式及內容方面的修改。

（四）提交小論文

在中央電大形成性考核測評系統行政領導學課程第二次任務中提交小論文，文本框（提交小論文修改后的終稿）、帶格式word文檔附件（提交使用WORD修訂功能修改后的帶格式word文檔）各一份，word文檔排版格式要求見《行政領導學網考任務文檔基本規范》。

第三篇：行政領導學網考第三次任務作業1

一、理論工具綜述

領導決策程序是決策規范化的關鍵，它可以幫助領導者使決策變得有序，而不至于產生混亂。它是把整個決策過程劃分成若干前后銜接的基本步驟，也就是把決策行為階段化、規范化、條理化，形成一整套嚴謹的科學步驟，避免因決策過程無序性而產生混亂，造成決策效能與決策成本的增加。科學決策程序主要包括6個環節，分別為：發現問題、確立目標、擬定方案、分析評估與優選、慎重實施、追蹤決策。

科學的決策是領導決策的首要要求，它直接關系著領導決策的成敗，在社會實踐過程中，人么積累了諸多的決策方法。這些方法對提高領導者的決策藝術和決策水平具有許多有益的參考價值和借鑒作用。

二、案例深入分析

縣委縣政府能制定出正確政策的主要原因包括：

第一，根據該縣的優勢和特色，運用哲學原理，就是：一切從實際出發，實事求是。縣委縣政府能夠制定出正確的政策，是因為他們在制定政策時，形成了一套嚴謹的科學決策步驟，從而決策有序，政策制定合理。

第二，首先縣委縣政府對全縣的實際情況進行了深入調查研究，在此基礎上確定了正確的行政目標：一切從人民群眾的根本利益出發。

第三，其次在確立目標后，又召開了各方面專家、學者和實際工作者進行了反復分析和論證，分析和論證了實現上述目標的各種方案，為決策提供了科學依據。其中，意識的能動作用起到了關鍵作用。

第四，最后，縣委縣政府在綜合比較的基礎上確定了具體政策，而且立即組織實施，因此獲得了成功。政府的宗旨與性質決定了成功。

三、思考與啟示

農業穩定發展對我國具有十分重要的意義。社會主義制度下的農業政策具有調節農村生產關系、自覺運用農業經濟規律、維護農民整體的長遠利益、促進科技發展等多重作用。當前，應當加強擴大農業規模經營、調整農業產業結構、完善農業宏觀調控、提高農民收入等政策研究，加快農業現代化步伐。

第四篇：行政領導學形考二

行政領導學形考任務二

案例：某縣為了搞活經濟，縣委縣政府結合本縣實際尋找農村經濟的新的增長點，經過調查分析認為，該縣有自己的優勢和特色——山地面積廣闊，共有山地面積366萬畝，占總面積的72％，而且勞動力資源豐富，消費市場廣闊，如果開發利用，辦農業和多種經濟基地，農村經濟就會有一個大發展，這是農村經濟一股潛在的強大勁流。在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會；二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證，并組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇。最后，縣委縣政府領導在綜合比較各種方案的基礎上，作出“開發山地資源，興辦農業企業，建立商品基地”的決策。同時組織專門班子制定出全縣開發山地資源的總體規劃，并且準備分階段實施該規劃。決策方案制定后，縣委縣政府立即將方案付諸實施。一方面多渠道籌措山地開發資金，并實行各種優惠政策，以調動農民的積極性；另一方面又組織專門人員具體管理山地開發工作。由于該縣決策正確，措施得力，因而農村經濟取得了較大發展。

考核要求：如下三個問題均需要結合案例進行分析，如果不能結合案例進行分析，最多只能得到60分。

請結合教材前八章的相關理論并結合案例分析：

一、什么是領導決策？領導決策的要素主要包括哪些？（20分）

答：決策是領導者的一項基本職能。領導活動實際是領導者制定決策和實施決策的過程。領導者的任務就是對出現的各種問題進行分析研究，找到解決問題的方法。而決策的過程實際上是對諸多處理方案或方法的提出與選擇。在這個過程中，領導者面對著各種影響決策的因素，他必須依靠自身的經驗、思維等特質對它們進行篩選和運用。領導決策一般由決策者、決策目標、決策備選方案、決策情勢和決策后果五個要素組成。領導決策的要素主要包括: 1.決策者。決策者是決策活動的主體，是決策最基本的要素。決策者處在決策系統內外信息的樞紐地位，是決策系統中最積極能動的因素，是決策系統的駕馭者和操縱者。決策者的素質、能力、水平如何，直接影響著決策活動的成敗。決策者既包括個人，也包括領導集體。2.決策目標。決策目標是指決策所要達到的目的。決策目標的確立是科學決策的起點，它為決策指明了方向，為選擇行動方案提供了衡量標準，也為決策實施的控制提供了依據。3.決策備選方案。領導決策實際是一種選擇方案的活動。對于決策的備選方案，選擇的目的是追求優化。由于客觀情況的復雜性，決定著決策目標和行動方案的多樣性，因此，對決策備選方案的選擇就要進行比較、鑒別，選擇出可行性方案。

4.決策情勢。決策情勢是指決策面臨的時空狀態，即決策環境。一個決策是否正確，能否順利實施，它的影響效果如何，不僅取決于決策者和決策方案，而且直接取決于決策所處的環境和條件。

5.決策后果。決策后果是指一項決策實施后所產生的效果和影響。一切決策活動的目的，都是為了取得決策的結果。在作出最終決策之前，對每一備選方案的實施后果進行客觀、公正的預測和評價，既是保證決策科學化的重要前提，也是方案擇優的最終依據之一。決策后果一般以語言、文字、圖表、計算機軟件等形式表現，這使得決策可以迅速、準確、順利地實施。

二、行政領導在決策時需要考核的因素主要有哪些？你認為決策的程序主要包括哪些環節？(30分)答：政領導在決策時需要考核的因素主要有:成員一致性,群體規模地位,與外部的關系,成員對群體的依賴,獎酬體制,群體的績效信息溝通,領導方式,群體凝聚力和誘導共同影響生產率,高凝聚力比低凝聚力群體受誘導的影響程度更大.著名學者西蒙認為決策程序有四個階段：第一階段是情報活動階段，其主要任務是收集信息，找出差距，界定問題，確定決策目標。第二階段是方案設計活動階段，其主要任務是提出各種各樣的決策備選方案。第三階段是選擇方案階段，也就是決策階段。第四階段是審查方案階段，對實施方案進行審查和評價。行政決策程序應該包括如下步驟：

1、認識問題，界定問題，找出差距，2、確定決策目標。

一般來講，政府決策目標的產生有如下幾種：（1）立法機關確立的決策目標。

（2）中國共產黨所制定的方針、路線和政策。

（3）上級政府或上級領導機關下達的具體決策目標。（4）上級政府或上級領導部門下達的粗略目標。

（5）針對組織本身的發展所確定的決策目標。一種是為了落實組織發展的長遠目標而制定的短期目標。另一種是針對組織目前存在的問題所確定的決策目標。

3、確定決策標準，確定每個標準的權重。

4、擬定決策方案。

擬定方案分兩個階段：粗擬階段和精心設計階段。

決策方案一般有四種：積極方案、臨時方案、追蹤方案和應變方案。

5、分析方案。

6、選擇方案。

7、實施決策方案，完善決策。

8、評估決策。

三、在上述案例中，縣委縣政府為什么能制定出正確的政策？（50分）

答:

1、縣委縣政府能夠制定出正確的政策，是因為他們在制定政策時，進行了一套嚴謹的科學步驟，從而決策有序，政策制定合理；

2、首先縣委縣政府對全縣實際情況進行了深入的調查研究，再此基礎上確定了正確的行政目標；

3、其次在確立了正確的目標后，又召開了各方面的專家、學者和實際工作者進行了反復的分析和論證，分析和論證了實現上述目標的各種方案，為決策提供了科學依據；

4、最后，縣委縣政府在綜合比較的基礎上確定了具體政策，而且立即組織實施，因此獲得了成功。

第五篇：行政領導學任務2

理論聯系實際探討領導決策和用人

組織集體決策是現代領導者的重要職能。一般而言,凡是涉及到一個地區、一個部門、一個單位的發展方向和影響所有組織成員的切身利益的決策,都宜于采用集體決策。領導者要組織好集體決策,通過多種渠道和形式廣泛集中民智,使決策真正建立在科學、民主的基礎之上,必須對影響集體決策質量的各種心理因素保持清醒頭腦,并且明確自己的領導責任。影響集體決策質量的心理因素 1.從眾心理

在集體決策中普遍存在著從眾心理。從眾心理產生的主要原因,或者是參與者不愿意標新立異、與眾不同,以免感到孤立,而當參與者的態度和見解與其他成員一致時,會有“沒有錯”的安全感;或者是參與者對討論的問題不了解,吃不準,心中無數,缺乏主見,因而在有人發言之后,不認真考慮也跟著附和;或者是參與者看見大多數人的意見都差不多,盡管自己有不同看法,可是擔心講出來不為大家接受,不能改變任何事情,干脆隨大流,人云亦云。從眾心理的負效應在于:一方面,當多數人的不正確認識誤導集體決策時,沒有人敢于站出來堅持真理;另一方面,如果有預謀的少數人搶先發言或拿出方案,會使不明真相的大多數人輕易贊同,可能損害自身利益的集體決策。2.群體壓力

從眾心理一般起源于群體壓力。群體壓力是指已經形成的群體規范,對群體成員的行為具有一種無形的壓力,使得每個群體成員不得不順從群體的行為。集體決策的順利進行需要正式的群體規范如議事規則等約束參與者的言行,而由習慣、先例等構成的非正式群體規范也要影響參與者的行為反應。并且,非正式群體規范產生的群體壓力常常更大。例如,一些集體討論的發言順序總是會按照職務等級要么自高而低,要么由下而上,這不是明文規定的要求,而是習慣造成的結果,誰不按慣例打亂順序發言,馬上就會感到群體壓力迫使其回歸原位。雖然群體壓力沒有強制執行的性質,但個體在心理和行為上往往難以違抗。這就使集體決策的參與者在與多數人發生意見分歧時,迫于強大的群體壓力,容易選擇沉默不語或放棄己見。在一邊倒的情況下做出的集體決策,其正確性和可行性都將大打折扣。3.個人控制

如果決策集體被一個有才干的人所掌握,他可能是主要領導者,德高望重,可能是個性堅強者,很有個人魅力,可能是敢于說話者,能言善辯,總之,他可以左右整個決策集體,對其他人產生個人控制。這樣一來,集體決策就會出現如下現象:誰職務高誰說了算,誰資格老誰說了算,誰敢搶先說誰說了算,誰霸道誰說了算。雖然個人控制者的特征沒有一個是作出集體決策所必須具備的條件,那些外在因素與集體決策質量本身沒有必然聯系,但卻容易制人。而且,個人控制在集體決策中的負效應非常突出,會起到抑制集體討論、降低其他成員的創造力和妨礙其他成員作出貢獻的消極作用。4.小團體意識

小團體意識是指在集體決策過程中形成的不合理地、過分地追求一致的現象和傾向。一旦集體決策被小團體意識所支配,集體決策參與者們就會片面地不遺余力地追求一致而忽視集體決策的質量。他們為了保持一團和氣,為了達成形式上的團結統一,有不同意見不愿說,怕傷害彼此和氣,有問題不愿爭論,怕影響彼此感情,強調大家抱團,什么都要一致,甚至在表面一致贊同的假象下強行通過不正確的集體決策方案。小團體意識最大的弊端是排斥不利于自己意見的信息,按照固定模式評價和選擇決策方案,聽不進群眾和智囊團的不同意見,因而導致阻斷決策信息、壓抑創造精神和破壞集體決策功能的后果。提高集體決策質量對領導者的要求 1.創造寬松心理氣氛

集體決策的優勢之一是能夠最大限度地吸取各種知識和信息,在盡可能全面了解實際情況的基礎上作出具有客觀性和可靠性的決策。然而,要使集體決策的這個優勢充分發揮,領導者必須創造一個寬松和諧的心理環境,讓集體決策的參與者們覺得不怕講話,因而敢說真話,敢講心里話,敢于無拘無束地暢所欲言。只有當參與者們能夠無所顧忌地充分表達不同意見,集體決策才能匯聚最新知識、獲取準確信息和掌握真實情況。創造寬松心理氣氛不僅需要領導者經常公開號召大家打消顧慮、有啥說啥,也要求領導者通過改進信息聯系方式、改善討論會場布置等舉措展示虛心聽取意見的誠意,從而解除集體決策參與者們的心理障礙,使他們積極地參與決策討論,大膽直抒己見。

2.有效控制決策過程

耗時多是集體決策的一個弱點,而一些心理因素的干擾造成議而不決更會拖長集體決策的時間。例如,有的人在討論問題時,持有不同見解,可是擔心直截了當說出來會得罪人,于是就繞著圈子發表意見,說了半天可能還沒有觸及實質問題,時間卻已經流逝。尤其是當研究重大問題時,許多人害怕說錯話被人視為愚蠢或被人笑話,就保持沉默,不表態,不置可否,但當涉及到那些無關緊要的話題時,他們自信胸有成竹,發言熱烈,海闊天空,可遺憾的是,需要解決的問題仍然沒有答案。為了提高集體決策的效率,領導者應當有效控制決策過程,這不是要控制參與者的思想,而是要在決策過程中保證集體成員的注意力集中在重大問題上,始終緊扣和抓住核心問題討論研究,高效率高質量地做出決定。

3.靈敏捕捉閃光思想

真理有時候是掌握在少數人手上。這就要求領導者組織集體決策必須尊重少數人的意見,更不能借多數人的意見壓制少數人的意見。應當看到,好的決策方案總是由個別人先提出來。雖然個別人聲音微弱,但有價值的思想是很有生命力的。任何高質量的集體決策都會充滿每一個參與者的閃光思想,都要充分吸納每一個參與者有價值的見解。因此,領導者能不能敏銳地意識到、捕捉住集體決策參與者們的閃光的思想火花,并將其融入最終的決策方案,對提高集體決策質量至關重要。這也就要求領導者時刻注意接受好思想,一發現某人有好的想法,就應讓他詳細陳述意見,然后再交大家討論,集中討論的過程實際上就是吸收、擴展、完善好的思想的過程。

4.開發利用不同觀點

集體決策過程中出現不同觀點交鋒是正常現象,是優勢所在,是大好事情。如果沒有任何不同意見就作出的重大決策不一定是好決策,過早一致達成的決策常常隱藏著重大災難。高質量的集體決策離不開反向思維,歡迎不同意見的爭論。為什么我國“一五計劃”期間許多重點項目決策的正確性經受住了歷史考驗?因為每個項目都是反復討論的結果,要是沒有不同意見,領導者要自己站在反面提意見討論,要是提不出意見,先放一下,讓大家再考慮,看能不能提出不同意見,經過反復考慮才最終拍板。《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》提出:“對涉及經濟社會發展全局的重大事項,要廣泛征詢意見,充分進行協商和協調;對專業性、技術性較強的重大事項,要認真進行專家論證、技術咨詢、決策評估;對同群眾利益密切相關的重大事項,要實行公示、聽證等制度,擴大人民群眾的參與度。”這就是要求各級黨政領導干部在組織對重大問題的集體決策時,必須高度重視不同意見,要積極開發利用不同觀點,不能把不同觀點視為麻煩,而是應該看成財富,要鼓勵、啟發人們提出更多的不同觀點,以利于打開決策思路,擴展決策視野,防止決策疏漏,提高決策質量。

5.善于提煉歸納總結 提高集體決策質量要求領導者必須善于提煉、歸納、總結。如果有十個決策方案提交領導者選擇,高明的領導者往往不會選定其中之一,而是提煉十個方案的精華,將每個方案的獨到之處歸納起來,加以整合,再造一個高于原有十個方案的更為理想的決策方案。這樣做既能夠吸納所有的好思想、好觀點,使選定的決策方案真正是集體智慧的結晶,又能夠避免制訂方案者因為落選而產生失敗感、挫折感,讓他們看到最后方案有自己的貢獻而感到自己也是贏家。當然,這有利于集體決策被更多的人所接受,有利于集體決策更好地貫徹落實。