第一篇：校本研修指定內容(一)

校本研修指定內容

（一）地點：蘭江中學主持人：張松良時間2009。11。27

學習評價設計

?有與目標相配的檢測。如：

1、設計音樂杯與紙人跳舞實驗，檢測學生對聲音產生的理解。

2、通過對科幻電影中太空激戰場景的思考，檢測學生對聲音傳播的認識。

3、通過對回聲現象的思考，檢測課外自學聲波反射的效果。

?但更要注重過程性評價（形成性評價）。強調過程性和正面激勵。如：賞識的力量——相信你能行；信任的力量——你想的辦法很重要也很有價值；發現的力量——你的發現是奇跡，你很棒！

第二篇：校本研修內容

2013-2014學校本研修總結

秦艷麗

一路走來，把一路上的精彩都已收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因為有收獲，所以在前行的道路一路的風雨，一路的陽光，一路的汗水，一路的收獲，這一上才會興致勃勃，在接受盤點的時候才會問心無愧，我愿意打開我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂。

一、思想表現

在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。

二、團隊共進

校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務，每項任務的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

三、個人發展

（一）聽課評課

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周八節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共97篇。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如縣里的品德課堂教學大賽，我們全組的組員都去參加聽課，另外還在組里的集體活動中聽課，更榮幸的是兩度受邀請到外縣去聽提高班學員的課，一次是在澄邁，陳德蕓老師和王美珠老師的課讓我記憶猶新，她們是我學習的榜樣。一次是在樂東，吉夏虹老師和陳世定老師的課給了我很大的啟發，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

（二）及時反思

“學而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

（三）教研論文

在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文.經過一學年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落后的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上.

第三篇：校本研修總結報告一

《AutoCAD實用技術》校本教材總結報告

一、研究背景

我校所在的地區經濟發展較快，教育基礎較好。但是普通高中教育和中等職業教育的發展卻存在著極度的不平衡：我縣擁有普通高中五所，年招生能力大約在3000人左右。中等職業學校一所，年招生能力1500人左右。近年來隨著國家對中等職業教育的重視程度越來越高，中等職業學校的條件有所改善，然而由于生源不足，學校的招生工作一度陷入困境，大量實訓設備閑置，資源浪費。縱觀我市其他幾所縣級中等職業學校，也不同程度的存在這一問題。徹底改變辦學思路，搞好職業教育改革，提高學生素質，輸出合格人才成為中等職業學校工作的重中之重。傳統的普教思維、理念與現代職業教育思維、理念的碰撞；新舊制度間的碰撞；制度不完善的制約因素與擴展需要同存。職業教育教學改革的指導方針必須以服務為宗旨、以就業為導向，職業教育振興的途徑之一就是要積極調整職業教育的專業設置，推進課程改革，加強教材建設，進一步強化職業學校學生實踐能力和職業技能的培養，推進“雙證”制度。校本教材的開發是教材改革的方向。

我校機械類鉗工專業的專業課教材一直使用高教版統編教材，這套教材的理論性較強，難度偏高，實踐教學要求不高，注重應試教育，不適合就業學生使用，因此開發校本教材是十分必要的。根據鉗工專業崗位需求，研究開發此教材，添補鉗工專業實踐教材的不足，有利 1

于培養實用型專業人才，學生學得好，社會用得上，辦學質量提高了，我校的招生工作才會走出低谷。

二、設計思路及特色

為落實《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》精神，體現“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，促進職業教育更好的適應社會主義現代化建設對生產服務第一線技能型人才的需要，我校領導與機械組教師通過深入調查研究，認真討論，編寫了這本機械專業基礎課《AutoCAD實用技術》教材。

本教材在編寫理念、編寫形式和教學內容上都進行了大膽的探索，突出了以下特色：

一）、堅持“以學生發展為本位，以提高學生專業素養為宗旨”的編寫思路。教材強化了工作原理和實際應用，提出了明確的學習要求，對學習方法進行了必要的指導。

二）、注意與學生的實際情況相結合

針對當前中等職業學校學生的實際情況，我們在教材內容的選取上，一是降低了難度，便于學生理解和掌握。二是增加了大量工廠當中實際用到的圖紙，理論聯系實際，增加學生學習的動力。三是通過大量教材中習題的練習，提高學生計算機繪圖能力，以適應未來工作崗位對繪圖技能的要求。突出職業學校的特點。

三）、這次教材編寫的重點是體現理論與技能訓練一體化的教學改革成果；將素質教育和技能培養有機地結合，既使學生掌握專業知識和技能，還給學生以發展后勁；采用最新的國家標準，使教材的內容

更加規范化。

三、中等職業教育要想實現以就業為導向目標，必須注重培養和提高學生的職業能力。以就業為導向的中等職業教育，其學生職業能力的培養，需要對現行的人才培養模式、辦學模式、教學模式及能力評價等模式進行變革，做到從市場和企業的需求出發，全面培養和提高學生的職業能力，滿足和適應學生就業以及發展創新的需要。

第四篇：校本研修總結一

校本研修總結

（一）校本研修是基于學校、為了學校、發展學校的研修。音樂學科校本研修從學校出發，解決學校音樂教學和音樂教師面臨的問題。它既滿足了音樂教師的需要，也滿足學校發展的需要，兩者有機協調和統一。校本教材具有實用性，讓學生了解本地與音樂學科內容的信息及發展趨勢。這調動了音樂教師再學習再創造的激情，有助于音樂教師教學科研能力的提高。

一、中學音樂校本研修面臨的困境

以我校（藝術特色校）為例，面臨的困境主要表現為以下幾個方面：

1、專業課與文化課的“矛盾”和學習“比重”。由于藝術類高考需要學生文化、專業雙上線，所以，對藝術類考生來說，如何處理好專業與文化課的學習比重便成為了大多數藝術生的難題。

2、如何讓更多的學生認識到藝術的科學性。在一小部分學生的意識中，音樂課是和唱歌課劃等號的。這種錯誤的認識給音樂課其他內容的學習帶來了不少的障礙。學生在看到不熟悉或是不感興趣的作品時缺乏耐心，消極反應甚至干脆干其他事情的情況也時有發生。看到“6”還要從“do re mi fa sol la”數上來的學生也不在少數，給教學帶來了不少的困難。

3、作為音樂學科進行校本研修的集體性活動，平時的學習機會主要來自各個信息豐富強大的和音樂相關的網頁，還有就是及時地抓住同校其它學科的研修學習機會，注意了學科之間的橫向綜合。校際之間的研修學習機會比較少，出去的機會更是有限，和其它大學科相比，“走出去，請進來”的時候不多。這種“井底觀天”的現狀客觀上就造成了音樂學科各個領域的校本研修在一定程度上變成了“閉門造車”。

二、做為音樂教師應該怎么辦

針對上述情況，我們要積極面對現實，要結合自己所在學校的具體情況，拿出切實可行的方案和行動。立足于課堂和教材，把校本研修工作真正地做細、做實。

1.思想上高度重視

不管是教師還是學生，都要充分認識到藝術各學科的教學工作是義務教育階段不可或缺的組成部分，是一個人素質全面發展的過程中不可缺少的重要途徑。音樂課和文化課的關系是相輔相成的，偏廢其中的任何一項都是不可取的。做為傳播美的藝術教師，要充分地認識到自己所從事的這項事業的崇高與價值，全身心地投入到這項事業的各項工作中去。

2.借助網絡多媒體

以前我們可能主要是通過《教師教學用書》和教師自身的業務素質來解讀，現在我們通過點擊和曲目相關的網頁，就可以得到更詳盡生動的資料。多媒體大量的使用，使音樂作品以音頻、視頻等多種方式的呈現成為常態。這些現代化教學設施的使用，在教師開闊視野、取得進步的同時，也促使教師不斷地給自己加壓充電，終生學習成為共識和可能。

3.結合本校實際情況

編撰適合學生的校本研修材料，把研修內容形成文字記錄下來，是使教學取得高效實用優質的有效途徑。比如高中音樂鑒賞第四單元第八節《京劇大師梅蘭芳》的教學中。對京劇的學習以前一直是我感到比較頭疼的內容，但是通過對梅蘭芳先生的生平及貢獻的生動介紹，使學生對這位京劇大師產生了尊敬和好感，他們接下來欣賞視頻《看大王在帳中和衣睡穩》和學唱其京劇片段也變成了興致盎然事情。

結語

在音樂校本研修中，我還注意了從課堂細節入手，及時記錄并反省平時教學工作中熟視無睹的小毛病，努力構建出充滿人文關懷的課，搏出具有音樂學科特點的課堂的精彩，實現高效課堂。我深信，只要我們富有愛心和童心，就會有深受學生喜愛的藝術課堂。而校本研修是使我們的課堂一步步走向完美的前提和臺階。

第五篇：初中數學校本研修內容

初中數學校本研修內容

小海二中數學組校本研修 培訓時間：2016年3月15日 培訓地點：數學教研組

培訓內容：新課程改革下的初中數學 培訓學時：2學時

二期課改要求關注教師的教學過程，關注學生的學習過程，引導學生探究發現，讓學生掌握終身學習的方法，教師是一個組織者和引導者。怎樣適應二期課改要求呢？教師必須掌握新的教育教學理念，轉變教學觀念，從關注教師教轉變為關注學生學，從關注教學的結果轉變為關注教學的過程。由于學校初中每個年級都有500多名學生，學生的學習水平、學習能力、學習成績參差不齊，差距較大。統一的教學要求和作業要求顯然不切合實際，迫切需要對上課的例題和習題的數量和難度、學生作業的數量和難度進行探究。從學校初中現在的教師結構來看，老教師陸續退休，在教學中唱主角的是中青年教師，這些年輕教師，明顯缺少教學經驗，缺少教學的本體知識，為了達到這個目標，在教學中存在著這樣那樣的困難和不足之處。由于學校在社會上有較好的聲譽，學生的生源也比較好，因此，迫切需要在較短的時間內提高教師的本體知識和業務能力。為此我們開設了這項校本研訓項目。

培訓時間：2016年5月13日 培訓地點：數學教研組

培訓內容：新課程改革下的初中數學 培訓學時：2學時

數學練習是數學教學的一個有機組成部分，是學生學習數學的重要途徑。“作業”緊隨“上課”之后，與上課有很強的邏輯聯系。一個教師，如果可以通過自己命題的考卷估量每個學生的學習結果，那么這就意味著他對每個學生的學習情況的了解程度達到了很高的水準，布置作業時就能根據學生水準的高低有不同的安排，從而使作業成為學生鞏固知識的載體，成為教師反饋教學的工具。因此，教師要從數學作業的目的、要求、內容、形式等方面，不斷地改善數學作業。

通過研修，使所有教師對數學作業的目的、要求、內容、形式有一個更深地理解和把握。

（1）數學作業的目的是“打好基礎，促進發展，改進教學”。要把握基礎教學的要求，全面關注學生發展的需要，既有基礎性又有發展性。作業的設計要有層次性，應根據不同學生的數學學習水平提出不同的作業要求；要充分注意學生個體學習數學的差異性，提供有選擇的作業。要重視聯系的質量和效益，努力體現有利于學生學習并掌握數學基礎知識和基本技能、形成基本觀點和基本方法、提高學習能力和思維品質的功效。

（2）數學作業的內容要根據課程標準和學生實際，用好課本中的例題，精選習題；對習題的解答過程和表達，要按照規范嚴格要求。數學作業的內容重點應放在幫助學生打好基礎上，同時要重視對探究型、開放型等問題的研究，使基礎性的作業與發展性的作業合理搭配、有機整合，建構合理的數學練習系統。作業布置要適量、適度，要控制作業內容的深度和難度，不要隨意拔高要求或單純追求解題技巧。

培訓時間：2016年4月2日 培訓地點：數學教研組

培訓內容：新課程改革下的初中數學 培訓學時：3學時

數學作業要加強基礎性練習。學生的數學意識和能力的培養，對數學思想和方法的領會以及對數學問題的探索、想象和猜測，都要在學習基礎知識的過程中進行。因此要保證學生掌握必要的數學基礎聯系，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

1、數學作業要注意實際層次化和形式多樣化。例題的設計和選擇要體現典型性、示范性和啟發性。習題的設計和選擇要體現基礎性、層次性和可選擇性，尤其要充實具有實踐性、應用性、探索性和開放性的數學習題，做到基礎性練習與發展性練習協調互補。

數學作業的形式不應只局限于對習題的演練，還可以安排動手制作、小論文協作、數學收集信息，處理數據等作業，體現作業在保證基礎前提下的多元化。對課內作業的組織要有目的性、針對性和層次性；要有梯度和適當的反復，深廣度和容量要恰當。

2、數學作業的指導和批改，在學生進行課內作業時，教師應巡視，掌握典型錯誤，當堂反饋糾正。要重視學生作業的規范性、合理性和獨創性。對學生課外作業中出現的問題和獨到見解，也要即使講評和反饋，并對教學進行適時地調控；要有針對性地、分成次地對學生進行輔導，切實減輕學生過重的課業負擔。

3、讓教師跳進題海，讓學生跳出題海。

4、對新課、復習課、作業等習題進行精心設計。

5、每個備課組有適合自己年級的訓練習題（每次測試題，優秀生的輔導習題，學習困難生的輔導習題，愛心課的習題，每位教師在備課組共同備課的基礎上有自己的訓練習題，體現共性，張揚個性。

6、對設計的習題形成電子稿，教研組內資源共享，減輕教師的負擔和壓力。

7、讓有經驗的教師多命題，帶教其他教師共同進步，形成團結、和諧、向上的氛圍，增強教師的凝聚力。

8、使教師掌握每個章節最典型、最基礎的習題，對課本習題進行適當地開發，進行題組和變式訓練。