第一篇：一座營學校七年級劉瑤演講稿（模版）

沐浴黨恩

梅河口市一座營學校 七年級劉瑤

指導教師 王曉艷

尊敬的各位領導親愛的同學們大家好

我是來自一座營學校的劉瑤我演講的題目是沐浴黨恩

我生活在一個沒有硝煙，沒有戰爭的國家，人們過著富足、安康、幸福的日子。把焦點轉向國外，一顆顆導彈落在利比亞。我看到中東因缺水頻頻爆發戰爭，我看到美國本〃拉登的死亡，我看到日本因核輻射而傷亡慘重。我們也曾戰爭四起，但在中國共產黨的正確領導下，我們過上了富足的小康生活，并且滿懷信心，未來的生活會更加美好。

翻開枯黃的歷史長卷，九十年前的舊中國，飽受著帝國主義的侵略與壓迫，百姓們過著苦不堪言的生活，終于在1921年7月23日至31日，黨在上海嘉興南湖的游船上召開了第一次全國代表大會，為新中國的成立拉開了序幕。中國共產黨誕生以后，來自五湖四海的同胞們懷著一顆愛國之心，他們拋頭顱、灑熱血，經過28年的艱苦歷程，在黨的帶領下，打敗了日本帝國主義、國民黨反動派，于1949年10月1日建立了中華人民共和國。

中華人民共和國成立后，中國共產黨領導全國人民走上

了光輝大道，我們國家的各個方面都發生了翻天覆地的變化，尤其是改革開放三十年來，在領導人的正確帶領下，經濟、醫學、航天、農業都發生了巨大變化，人民生活改善，國際地位顯著提高，這些成就取得了國外人士的好評與贊賞。

自古以來，農民種地必須向國家繳納一定的稅款，現如今農民種地不但不納稅，反而還享受各種補貼。無論是城市居民，還是農村居民，都享受著合作醫療和養老保險的優惠政策，低收入人群還享受著低保和保障性住房的優厚待遇。

再說說我們學校吧，我們學校也是今非昔比了。幾年前，由政府出資為我們新蓋了一座教學樓，教學樓巍峨氣派、設施齊全。近幾年來，國家逐步免除了農村中小學的學費、課本費，讓我們上學花費的越來越少，并且有困難的同學還有補助，我們周圍已經沒有因貧困而上不起學的同齡人了。

我的家鄉梅河口，也在不知不覺中發生了巨大變化，曾經的山城小鎮，如今已成為“亞洲最大的果仁集散地，也是亞洲最大的食用酒精生產基地”梅河口正以特有的風格和熱情吸引著全世界的目光。這樣的變化只是我們國家發展中的一個小小縮影，而這樣的變化足以告慰那些把生命留在這片土地上的民族英雄們。

美好的今天離不開先輩們昨日的努力，回首過去的歷

程，我們感激萬千，我們信心百倍，我們堅信，有了中國共

產黨的正確領導，我們一定會在九百六十萬平方公里的大地上，創造更多的奇跡，實現更大的成就。作為一名中學生，我僅代表共同生活在這片黨土上的中華兒女們，祝中華人民共和國第十八次人民代表大會順利召開，愿我們的祖國更加繁榮富強。

第二篇：劉夢瑤 簡歷（定稿）

個人簡歷

劉夢瑤(Mengyao Liu)

女 |1988年12月|戶口所在地：中國 新疆 奎屯

|中共團員|奎屯市團結南街明鏡園20幢

***(手機)

E-mail：woainiprf1314@qq.com

自我評價/職業目標

自我評價

樂于助人和藹可親，做事有耐心，追求完美和極致，沉著冷靜而又個性鮮明；擅于研究和思考新鮮事物，面對困難能夠主動想辦法解決，對所負責的工作會付出全部精力和熱情，會制定縝密計劃，力爭在最短時間內將目標達成；有較強的團隊精神，有較強的溝通能力和語言表達能力，有近兩年的銷售工作經驗。

職業目標

職業概況/求職意向

期望薪水：

期望工作性質：全職

到崗時間：1周以內

教育背景

2008年9月-2009年12月(因家庭因素輟學)

石河子廣播電視大學|旅游管理專業

2005年8月—2008年6月

奎屯市第三中學

外語能力

能用英語書寫一般信件等文書，具有日常的英語聽說讀寫和交際能力

職業技能與特長

1、較強的實踐推銷能力，熟悉客服工作，與客戶積極溝通并建立良好的客戶關系。

2、計算機技能：Windows系統相關及簡單維護, 微軟office家族（Word，Excel，PowerPoint，），Internet，能夠網羅各種有利資料

社會實踐以及工作經歷

2010年8月-2011年3月，奎屯市小龍人時尚購物廣場萊特妮絲業務代表、美體師。2009年10月-2010年8月，奎屯市新華書店萬宏專柜電教產品的銷售

興趣愛好

讀書-看報—網球-聽歌-寫作-交友-上網

第三篇：瑤瑤演講稿

《祖國，我愛你！》

每當我看到冉冉升起的五星紅旗時，我的心情都無比激動。祖國啊，媽媽，媽媽啊，祖國。我愛你。

小時侯，媽媽對我說：“我們的祖國叫中國。”上學了，老師對我講：“我們的祖國叫中華人民共和國’,我們要愛媽媽,更要愛祖國。記得剛上學的時候,我總是羨慕的望著大哥哥大姐姐胸前飄揚的紅領巾,老師告訴我們，“她是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染紅的”。

終于有那么一天, 一面小小的紅旗,掛在了我的胸前，在鮮紅的少先隊旗下,五指并攏,高舉過頭,我深深知道：這個敬禮代表人民的利益高于一切!鮮艷的紅領巾將伴隨著我們“好好學習，天天向上”！鮮艷的少先隊旗指引著我們“學雷鋒、做好事”。

漸漸地，我們長高了、長大了。知道了，長江、黃河;知道了，紅旗象征著祖國的光榮和夢想；知道了，我們是祖國的未來和希望。

每當我看到冉冉升起的五星紅旗時，我的心情都無比激動。祖國啊，媽媽，媽媽啊，祖國。我愛你。

《祖國，我愛你！》

起來，不愿做奴隸的人們......”每當雄壯的國歌在我耳邊響起，鮮艷的國旗在我面前緩緩上升時，作為一名中國人，我總是感到無比自豪！

有多少人身在異國，心卻留在遙遠的祖國而奉獻了他們的一生；有多少人手中的筆寫下了一句句贊頌祖國的詩句......那是因為他們無論在何時，無論在何地，心中都有一個神圣的名字，那就是“中國”！我我驕傲，我是中國人。因為中國人有著深厚的文化底蘊。世界四大文明古國，我們占了其中之一；中國的四大發明造福了世界；中國精美的陶瓷、絲綢，征服了世界；中國傳統的美德，從最平凡的小事做起，感動了世界；中國的風箏，是世界上最早發明的飛行器......我們在星光燦爛下傾聽時代的鐘聲，我們在漫長的夜里等待新的一天。多少次，我們心潮澎湃；多少次，我們輾轉反側；那是為了等待不同尋常的一天——新中國的誕生！

我們自己的一點點力量體現在生活中。認真學習，努力進取就是我們小學生所能做的，也是對祖國最好的奉獻。學習為的是將來成為祖國的棟梁，為祖國將來的富強之路貢獻自己的才華與能力。祖國現在呈現出前所未有的興旺與發達，靠的是什么？就是那些才華橫溢的人們造就了祖國美好的今天。

親愛的同學們，讓我們把真情捧出來，把赤誠捧出來。化作長城上的一塊磚，化作長江里的一多浪花，化作昆侖山上的一朵白云，為了祖國美好的明天，努力吧！

第四篇：劉營初中七年級數學課題計劃

三臺縣劉營鎮初級中學七年級 數學“五步探究式”課堂教學模式課題

研 究 計 劃

一、課題研究的目的意義：

（一）、課題研究的背景：

當今的時代，科學技術日新月異，信息化、經濟全球化的步伐越來越快。國際競爭日趨激烈，世界形勢的這種迅猛發展，促使我國對基礎教育課程作出重大的改革。

自新課程改革以來，全國各地涌現出了很多的高效課堂的教學模式。但任何一種模式都不可能實用到全國各地，介于這種原因我們在學習其他學校的先進經驗的同時，更重要的是要找到一種符合我們實際的教學模式。

中學數學“五步探究式”課堂教學模式是在探究式教學理論指導下建立的在課堂教學中以學生為主體，以課堂內容為基礎，將科學探究引入課堂，使學生體驗科學家的探究過程，理解科學概念和科學探究的本質，培養學生科學探究能力的一種教學模式。

（二）、課題研究的價值，應解決的問題。

當前，學生的學習方式多以被動接受式為主。具體表現為：教學以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲取知識并發展自己，依靠學生查閱資料、集體討論為主的學習活動很少，教師經常布置的作業是大量的書面習題與閱讀教科書，而很少布置觀察，制作、實驗、社會調查、數學日記、數學作文等實踐性作業。課堂教學中學生很少有根據自己的理解發表看法和意見的機會，在一定的程度上，存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以書本為中心”的情況，忽視學生創新精神和實踐能力的培養。這種單

一、被動的學習方式往往使學生感到枯燥、乏味，而且學習負擔很重。

數學“五步探究式”課堂教學模式是培養學生動手實踐、自主探索與合作交流，避免數學學習活動中的單純模仿和記憶的最佳學習模式。她包括：

1、導入（啟發探究）

2、自學（自主探究）

3、交流（合作探究）

4、總結（引深探究）

5、練評（應用探究）五個步驟。

（三）課題研究的意義。

1、課題的理論意義

課題的理論意義: 《基礎教育課程改革綱要（試行）》對教學過程中明確要求：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。因此，配合基礎教育改革，在教學觀念、教學內容，特別是教學課堂模式和方法上力求創新，以改變課堂教學模式為突破口。

2、課題的實踐意義: 五步教學是將學生的自主學習、合作探究放在第一位，改變以往教學中以教師講、學生聽的填鴨式的教學模式。充分調動學生參與學習的積極性，把學生置于一種動態、開放、生動、多元的學習環境中；把培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置；使他們在自主學習和合作探究獲得新的學習體驗，從而促進學生學習方式發生根本的變革。為學生的后續學習打下堅實的基礎。

二、課題研究的組織機構：

領導機構：顧問：龍海三 龔衛東 李永紅

組長：吳運新 副組長：楊偉東

成員;張旺紅 王磊 陳蓉 尹菊紅

三、課題研究的內容、對象、范圍、目標和方法：

1、數學“五步探究式”課堂教學模式研究是指包括數學教學內容、學生數學活動和學生與教學內容之間相互作用等幾個方面的研究。結合現代認知心理學對數學學習過程的要求及已有研究成果。

2、數學“五步探究式”課堂教學模式研究的目標是：探索中學數學“五步探究式”課堂教學模式實施中的問題，充分挖掘每個探究式教學活動的教育價值，初步構建中學五步探究式課堂教學體系和評價體系，使中學課堂探究切實有效，不斷促進師生探究能力的發展，讓學生獲得終身受用的數學知識和探索能力。

3、數學“五步探究式”課堂教學模式在教學過程中，可以;（1）培養和促進學生的好奇心和求知欲的產生；（2）形成學生積極探索的態度和探索的策略；

（3）鼓勵學生參考已有的知識和技能，提出新問題，探索新問題；（4）刺激學生提高數學智力；

（5）鼓勵學生彼此討論交流與合作。這種教學模式也體現了數學教學是以學生為主體并面向所有學生的高級思維活動。

4、研究方法：個案研究法、分析內容法、經驗總結法、實踐反思法、文獻法等。

四、課題研究的原則、重點和階段：

（一）、課題研究的基本原則

1、主體性原則：作為學習的主體，課堂上的“活動、探究、討論、交流、反思”都是學生自己的活動，必須由學生自己來完成。教師作為必不可少得組織者，其作用是設計、組織、協調、點撥，我們強調學生的自主發展，但不是自由發展，整個教學應在教師的合理控制之中，學生的主體作用不僅體現在時間上，最重要的是體現在思維上。

2、適應性原則：發展心理學的研究表明，學生的思維發展呈現一定的階段性。皮亞杰認為，人的認知發展是一個認知圖式不斷重建的過程，數學教學要適應學生的認知發展水平。

3、情意性原則：探究性教學更加關注學習的情感體驗。情意性原則有兩個方面的含義，一是關注師生、生生間的情感，二是關注數學學習的情感，我們認為，良好的師生關系是教學順利進行的首要條件。在教學中營造良好的人際關系，就是堅持教師與學生人格的平等，真理面前平等，師生相互尊重、相互探討。教師對學生暫時的困難要充分的了解、理解與諒解，對學生的質疑和求異應持一種大度、欣賞、鼓勵的態度。如果沒有形成這樣的一種良好的平等氛圍，那么學生就不會把自己的思維過程講出來，特別是當她一知半解的時候，這樣教師也便失去了許多教育的好機會，造成教育的失敗。同時，教學中要特別關注學生學習情感的體驗，讓學生體會學習的愉悅，認識到學習數學并不枯燥，體會到數學的價值，從而增進對數學的理解與應用數學的信心。

（二）、課題研究的重點：

傳統的數學教學模式向 “五步探究式” 數學教學模式轉變過程中，實施起來充滿探索，創新，這就是課題研究的重點。適當將一些常規性題目改造為探索型題。如可以把條件、結論完整的題目改造成給出條件，先探索結論，再進行證明的形式；也可以改造給出多個條件，需要整理、篩選以后才能求解或證明的題目；還可以改造成要求運用多種解法或得出多個結論的題目，以加強發散式思維的訓練，提高學生探索問題的能力。

（三）、課題研究的階段：

1、啟動階段（2013年5月—2014年5月）：提出課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告。

2、實施階段（2014年6月—2016年6月）：

（1）、課題初期試驗階段：主要工作是調查當前數學課堂教學模式存在的主 4

要問題，并找準數學“五步探究式”課堂教學模式的突破口。

（2）課題關鍵實驗階段：主要工作是設計“五步探究式” 數學教學模式的典型課例，通過教學實踐不斷地分析與修訂；發表相關的研究論文。

３、總結階段（2016年7月—2016年12月）：

（1）、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結。（2）、寫出課題成果報告，匯總研究成果。（3）、收集整理研究論文和階段性總結報告。

（4）、完成結題、評估工作，撰寫結題報告，做好結題準備。

五、課題研究的要求：

數學“五步探究式”課堂教學模式研究不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發展學生的數感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理能力。尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。

六、課題研究的有關問題

（一）、課題的界定：

數學“五步探究式”課堂教學模式是數學課堂教學的一種模式：

1、導入（啟發探究）

2、自學（自主探究）

3、交流（合作探究）

4、總結（引深探究）

5、練評（應用探究）五個步驟完成課堂教學。導入是以啟發提問的方式激發學生學習新課的欲望，自學是指教師在備課時將一節課的主要知識點羅列成自學提綱，學生在課堂上根據教師列出的自學提綱進行自主學習，讓學生掌握自主權，培養學生良好的學習習慣。交流是指教師根據一節課的重要探究內容制定出學生合作交

流的問題，在課堂上分小組進行討論，達到合作探究的目的。總結就是概括小結，通過學生談收獲，談想法，達到升華提煉的目的。它主要包括生與生之間的講解和師生之間的講解，解決學生學習和討論中存在的問題、疑惑，達到教師主導之目的。練評是指通過學生完成教師設置的練習題，做到當堂訓練，達到鞏固新知，綜合應用的目的。

（二）、國內有關課題的概括和發展趨勢分析：

在國內，數學探究學習的實踐與探索是最近幾年隨著數學課程改革的推動而逐步重視起來的，在此之前，多是一些零星的探索或是以其它相似的形式（如數學發現學習、數學課題學習、數學問題解決等）出現，而且以滲透性或交叉性研究為主，教育部2001年制定的《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》指出，“數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師引導下生動活潑地、自主地、富有個性地學習”。國家《普通高中數學課程標準（實驗）》明確將“數學探究”列為3個新增版塊之一，強調探究學習方式在數學學習中的重要性。一些地區和學校隨之進行了各層次的相關實驗研究，但多是一些類似于“研究性學習”的調查、實踐型數學課題學習。

在各種數學教育刊物上，以探究學習為關鍵詞的數學教學或是學習方面的研究論文也比較豐富，可以在期刊網上查到的足有三百多篇，大多是以案例研究為主，還很少有系統的研究成果匯報。

國內對數學探究學習、探究教學的研究存在兩處趨向：其一是由一般探究學習的特點；其二則是借助具體的數學實例來闡述一般探究學習、探究數學的規律。基本上停留在“一般探究學習理論+數學例子”的層面，嫁接、移植的痕跡相當明顯。而且，有受到綜合實踐活動課中“研究性學習”課程版塊的影響，以為數學探究學習就是對一些聯系實際的“專題性問題”的研究，如“**城市交通規劃線路設計研究”“借助函數圖象分析市場預測某種物品一段時間內德銷售情況”，等等。

此外，計算機技術在數學探究活動中的重要作用也引起了一定的重視，如，由張景中院士主持開發的“Z+Z智能教育平臺”，以及廣泛使用的“幾何畫板”軟件等通過動態作圖、問題生成、動點追蹤等功能強化了數學探究的動態生成過程。

七、課題研究的預期成果：

課題成果的主件為結題報告，附件預計包含以下內容：教學設計，課件，研究教師的課后反思，小論文，課堂教學實錄，成績對比分析，活動記錄等。

1、發表論文《初中數學“五步探究式”課堂教學模式的策略》（約4000字）。

2、結題報告《初中數學“五步探究式”課堂教學模式的實踐與研究》（約5000字）。

八、課題組成員分工：

組長吳運新:負責課題研究的組織、管理、指導、協調、資料收集等工作。副組長楊偉東:負責協助組長做好活動開展、計劃總結、課件制作、教案定稿等工作。

成員張旺紅:負責協助組長指導三位特崗教師的教學、課件制作、教案定稿等工作。

成員王磊、陳蓉、尹菊紅:負責按照“五步探究式” 課堂教學模式完成自己的教學工作、積累經驗，積極撰寫課題論文。

九、課題經費來源、計劃和保障措施：

1、經費由學校全額撥付，預計2000元左右。其中：啟動階段預計500元左右，實施階段預計800元左右，總結階段預計700元左右。

2、七年級有6個教學班，各班均配有班班通等現代化的教學設備，從硬件上保障了課題研究的實施。七年級數學組有數學教師6人，年齡搭配上具有老中 7

青的結合。課題組負責人具有多年的初中數學教學經驗，具有較強的教學研究能力。

3、積極與學生交流反饋教學信息，以便即時改進。

4、即時與指導專家聯系，尋求專家的幫助和指導。

5、邀請本學科教師對課題實驗課進行評價和指導。

6、采取走出去請進來的方式與外校教師進行交流。

三臺縣劉營鎮初級中學七年級

數學“五步探究式”課堂教學模式研究課題組

2013年9月10日

第五篇：劉營初中七年級心理健康教育教學計劃

劉營初中七年級心理健康教育教學計劃

本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：

（一）做好心理輔導的日常工作

1、認真上好心理健康教育課

根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。

針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。

在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。

2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。

（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。

（2）充分發揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。

（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。

3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。

4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。

（二）加強學習，提高自身素質

（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

（2）加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。

（三）加強與班主任的聯系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。

（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發展。

一、學生情況分析：

本年級一個班，學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。

二、教材分析

教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其 1

中。第四單元以世界之窗，節日大觀，多彩服飾的發展作為基本事實，將從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

三、教學目標：

1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四下教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級下冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉街名和地名”“學做家鄉風味小吃”“家鄉新貌圖片展”“家鄉文化節”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活經驗來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；43頁的留白是讓學生給行業分類；51頁的留白是讓學生掌握交通運輸的特點等。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面把握課程目標。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

5、實現評價改革，促進學生發展。

6、加強課程管理，保證教學質量。