第一篇：四年級周日培訓班語文練習(運用修辭手法把景物寫具體)范文

四年級周日培訓班語文練習（運用修辭手法把景物寫具體專題）

太陽又揮動它那神奇的畫筆，把座座拔地而起的高樓，染成了美麗的桔紅色；把片片房屋的瓦頂，涂成了耀眼的金色；給路邊的樹木，披上了淺紅的衣裳。再瞧那馬路上的車，也被鍍上了一層金光。整個北京城都沐浴在夕陽的余輝里。（《觀日落》）

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！她亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。《 校園桂花》

只見瀑布如一條銀白的玉帶飛瀉而下，懸掛在山仞的絕壁上，那聲音如同翻江倒海，震耳欲聾，那濺起的水花如同一朵朵盛開的白蓮，真是美麗極了！”

走著走著，就來到了湖邊，我看到了雷峰塔，她就像個害羞的小姑娘，若隱若現(xiàn)，薄霧就像輕紗一樣給她罩上了神秘的面紗。

日照的天空蔚藍無比，像用清水潑灑過似的，藍的難以形容、難以描述。日照的白云潔白無暇，仿佛用白顏色的畫筆染過：有的像可愛玲瓏的小白兔，有的像逗人發(fā)笑的胖小豬，有的像跳舞的小雪人，還有的像身穿白色紗裙的小仙女??看，它們正在藍藍的天空中飄來飄去，向我們招手。（《美麗的家鄉(xiāng)----日照》）

雨過天晴，天空好像洗過一樣，瓦藍瓦藍的，潔白的云朵就像用白色的油漆抹過一樣，安詳?shù)仫h著。我邁著輕松的步伐走在草地上，不時的有雨珠蹦到我的腳上，涼涼的，舒服極了！我傾聽著清脆的鳥叫聲，享受著美麗的大自然，呼吸著沁人心脾的空氣，真是一種美的享受！

練習：運用適當?shù)男揶o手法把下列景物寫具體。

1、天空很藍。

2、杜鵑花開了，很紅。

3、山上的樹很綠，很茂盛。

第二篇：把句子寫具體 用修辭手法寫句

把句子寫具體

１、他寫作業(yè)很認真。請把“認真”的表現(xiàn)寫出來。２、今天天氣真熱。請把“熱”的程度寫出來。３、他挖坑很用勁兒。請把“用勁”的情景寫出來。４、我們的老師真辛苦。請把“辛苦”的狀態(tài)寫出來。

５、明天春游去，我們可高興了。請把“高興”的神情寫出來。６、他的作業(yè)太亂了。請把“亂”的狀況寫出來。７、他哭得很傷心。請把“傷心”的神態(tài)寫出來。８、他穿著樸素。請把“樸素”的裝束寫出來。按要求把下面的句子寫具體。1．把樣子寫具體。①原句：熊貓真可愛！②原句：晚霞真美！2．把動作寫具體。①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。3．把程度寫具體。①原句：西瓜真甜！②原句：天氣真冷。4．把神態(tài)寫具體。①原句：老師望著我。②原句：他沉思著。5．把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。

②原句：這座山太高了。按要求寫句子。

1、村邊那條清亮的小河像________________________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在_________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

10、喜訊傳遍了整個村子。（改為比喻句）

第三篇：按方位順序把景物寫具體(四年級)作文教案

按方位順序把景物寫具體（四年級）

杜娟（北京師范大學昌平附屬學校）

【情境任務(wù)】

一個小女孩意外地得到了一支紅色畫筆，用這支神奇的紅色筆畫出的任何東西都可以變成真的。于是，她在臥室墻上畫了一扇門，當門打開時，她發(fā)現(xiàn)自己進入了另一個國度，一場不可思議的旅程就此開始……請結(jié)合艾倫·貝克爾的圖畫書《不可思議的旅程》中的一處“景物”與同伴進行交流，并按方位順序把景物向同伴描述具體，讓同伴聽明白你所描述的內(nèi)容是書中的哪一幅圖。

【教學目標】

1.能細心觀察圖畫中呈現(xiàn)的景物細節(jié)，并愿意與他人分享，向同伴描述所見所感。2.能運用生活積累，抓住景物的主要特點，把自己覺得新奇有趣或印象最深的景物按方位順序?qū)懢唧w，表達真情實感，引起讀者共鳴。

3.能在交際語境中，體會書面表達的快樂，增強學生動筆寫作的自信心。【教學過程】

一、回顧所學，明確主題

在三年級時，我們向自己的同學介紹了“家鄉(xiāng)的景物”，對景物描寫有了一定的了解，知道要寫出景物的特點，還可以按照一定的順序來寫。通過人教版四年級上冊第一單元的學習，我們了解到：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，在世界上留下了許多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象。

請看下面的課文片段，并思考：這三個寫景片段，作者是按照什么順序描寫的？

片段一：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……

片段二：我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

片段三：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。……天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

小結(jié)：

《觀潮》中作者讓我們由遠及近地感受到潮來時的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《鳥的天堂》中作者按照由遠及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉來說明榕樹之奇；《火燒云》從下往上、由西到東寫出了火燒云上來時的色彩絢麗。這樣的描寫順序，我們稱為：按方位順序描寫，指按景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位順序，有條不紊地加以描述。

二、讀圖探秘，感知景物

我們該如何向別人描述清楚你所見到的景物呢？這節(jié)課，就讓我們通過圖畫書《不可思議的旅程》中的“景物”，試著把其中你覺得新奇有趣或印象最深的景物按方位順序?qū)懢唧w。1.快速瀏覽，鎖定目標。

結(jié)合課前閱讀，課上快速瀏覽圖畫書，選定要向同伴描述的一處景物。2.仔細觀察，理清方位。

你準備向同伴描述書中的哪一處景物？請通過仔細觀察，思考這一處景物的特點，要按什么樣的方位順序來描述，怎樣把這些特點說具體？要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

三、言之有序，依圖觀景

（一）活動一：向同伴描述自己覺得有趣或印象最深的一處景物。

依據(jù)圖畫書，學生在有準備的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進行具體描述，請組內(nèi)成員猜一猜描述的是哪一幅。

要求：

1.概括出這處景物的特點。

2.你準備按什么順序描寫這處景物，重點寫什么。3.想想你有什么樣的心情和感受。

（二）活動二：相互評價。

四人一個小組，依據(jù)景物的描述，先進行自我評價，說一說是如何進行描述的；然后再聽一聽同伴的評價，如果同伴猜出來了，請同伴說一說是怎樣猜出來的。組內(nèi)安排一人做好發(fā)言記錄。

1.自評：這個景物哪里給你留下了深刻的印象？

2.他評：他或她是否抓住了景物的主要特點，是按照什么順序描述的？

（三）活動三：小組討論——怎樣才能把景物寫得生動、具體、形象？

依據(jù)活動一及活動二的收獲，組內(nèi)討論：如何按方位順序把景物寫得生動、具體、形象。

四、寫景解密，抓關(guān)鍵詞

（一）自由發(fā)言，頭腦風暴。

通過小組內(nèi)的合作學習，我們有了初步的寫景體會。寫之前，要確定景物的特點，明確先寫什么，后寫什么，怎樣寫。接下來，根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲，我們一起來分享一下：把景物寫得生動、具體、形象的關(guān)鍵詞。（啟發(fā)學生：如觀察、感覺、想象、特點……教師依據(jù)學生發(fā)言進行板書。）

（二）順序觀察，方位寫景。

寫法指導：如房間，應(yīng)按如下步驟觀察：

1.首先看到的（中間）是什么？（臥在床上的小女孩兒、床頭的柜子）2.房間的上面有什么？（熱氣球模型）

3.房間的地上有什么？（睡著的貓、畫紙、白色地毯）4.房間的左右兩面是什么？（門、沙漠風景畫）5.房間的正對著我們的是什么？（窗戶、地圖）小結(jié)：

按方位順序把景物寫具體，一是要按照順序觀察和敘述，二是要準確運用表示方位的詞語。觀察只是景物描寫的素材積累方法，是寫好文章的前奏。其次要掌握寫景文章的層次結(jié)構(gòu)。

（三）結(jié)合例文，總結(jié)規(guī)律。

閱讀文章《頤和園》，分析：按方位順序?qū)懢拔恼碌慕Y(jié)構(gòu)特點。

小結(jié)：總分結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總： 1.開頭總寫特點及作用、直接入題。

2.中間：按照方位順序，重點介紹。3.結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。

五、觀圖寫景，妙筆生花

1.出示習作要求，明確寫作要點。

（1）選擇一處景物介紹給同學或者老師。

（2）通過一定的順序觀察，盡可能準確地把握景物特點。

（3）想一想，如何運用方位順序進行描寫，同時可以用上哪些表達方法。2.依據(jù)景物特點，確定作文題目。

3.為自己的文章擬一個提綱，包括開頭、中間部分（方位順序）、結(jié)尾。4.練習寫作。

5.自讀習作，自我修改。要求：

（1）我的描寫是否能讓大家明白我寫的是什么；

（2）我是否按照“方位順序”把描寫的景物寫清楚、寫具體了；

（3）我的習作是否文從字順，方位用詞、標點、文章結(jié)構(gòu)等是否準確；（4）我的作品是否融入了個人情感。

六、集體評議，深化主題 1.自愿展示，學生互評。出示他人評改要求：

（1）從習作中，我是否能讀出他寫的是什么；

（2）從作品中，我是否能找出相關(guān)的方位順序，以及方位詞；（3）在作品中，哪一部分讓我印象最深刻。

（4）有沒有可行性建議，使文章更加生動、形象、具體。2.再次修改習作，修改后再次朗讀。

七、課后交流，展示成果

將寫好的作品與家人分享交流。

第四篇：把句子寫具體練習卷

想一想，練一練

照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。

（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野。①天空飄著白云。

（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）②太陽升起來了。

（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）③西北風刮著。

（什么樣的西北風？刮得怎樣？）例：青蛙爬出來。

（從什么地方爬出來？）青蛙從洞里爬出來。

（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。

（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。

（從什么地方游過來？）______________________________________________（它是怎樣游過來的？）______________________________________________（小溪是什么樣子的？）_____________________________________________ ②孩子數(shù)星星。

（什么樣的孩子數(shù)星星？）（他在什么地方數(shù)星星？）____________________________________________（他是怎樣數(shù)星星的？）______________________________________________（星星是什么樣的？）________________________________________________ ③教室里擺著課桌椅。

（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）________________________________________________（課桌椅是什么樣子的？）

第五篇：怎樣把一段話寫具體(四年級)

怎樣把一段話寫具體

怎樣把一段話寫具體

把一段話寫具體，就是使這段話表達的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是人們常說的讓人“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學過的小學語文課本里，常見的有下列三種方法。一是先總寫再分述。

例如《海底世界》中的一段：

海里的動物……，它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其它動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

這一段的第一句是總起句，總寫海里的動物“各有各的活動方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動物各有各的活動方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語，而后面幾個分述句的意思要圍繞這個關(guān)鍵詞語來展開寫。如上面這個段落中總起句的關(guān)鍵詞語就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動方法來寫的。這樣寫，段落的內(nèi)容就具體了。總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進行分述。還有一種是先分后總。如下面例段：

1、我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動工地。老師一聲令下，同學們便分成幾組展開了勞動競賽。男同學個個猶如猛虎，一馬當先；女同學也不甘落后，沖鋒在前。看！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，十幾個簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。

這一段描寫的是一個勞動場面。一共四句話，前三句具體描述同學們勞動競賽的情況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總——分——總（小結(jié)）”。如下段：/

5那枝紅色的月季花多美啊！碗口大的花朵，遠遠看去就像一個火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國友人說中國的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花。

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛這枝月季花”。

上面所說的總起——分述；分述——總結(jié)；總起——分述——總結(jié)三種形式，都是我們在閱讀寫作中常見常用的方法。運用好了，能把內(nèi)容寫具體、寫形象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面的例段，按要求完成練習。

這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽光下閃動著華麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)健；兩只肉感很強的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚。

①這段話是用______的方法寫的。總起句是______。

②作者從哪幾個方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關(guān)詞語寫在下面。作者是從毛色、______、______、______、______等五個方面來分述的。

接著，是體操隊表演。40名隊員一色的白襯衫，紅領(lǐng)巾，黃褲子，白運動鞋，個個精神抖擻。他們先表演隊列，人人動作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40個人的動作就像一個人做的一樣整齊、標準；最后分組表演，有的表演墊上運動，有的表演單、雙杠，有的表演爬竿……，體操隊的表演真精彩！

①這段話句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。

（2）以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容，用“總——分——總”的方法寫一段話，分述的話最好能用上排比句。

二是先概述再舉例。

例《李時珍》中的一段：

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時好幾天不下山，餓

了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

這段話，第一句用“不但……還……”這個遞進句，概述李時珍是怎樣為寫好書而努力作準備的。接著舉了四個事例進行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個事例具體地表達了李時珍寫書的嚴謹態(tài)度和忘我的精神。

用“先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”，例子可以是一件也可以是幾件，不過一定要準確地圍繞著概述句點明的中心意思來寫，而且要詳略得當。

讀一讀，練一練：

（1）讀一讀，完成后面的練習。

無論做什么事都有學問，一點兒也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索左右輕輕一搖，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來了。可輪到我們，左搖右擺，水就是不進桶里去，弄了半天，就是打不上來。打水有學問，想不到下種也有學問。楊紅腰彎到90度，仍點不準，而王大爺點得可準啦，伸手一捏，就是仨，然后指縫一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細活兒，瞧后面那兩位，先撒細土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子。

①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是：

___________________________________________________________

②舉了哪三個事例具體說明“無論做什么事都有學問”？哪是詳寫？哪是略寫？ 第一件：王嬸打水；第二件：______第三件：______。______是詳寫，______是略寫。

（2）以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個事例，具體進行敘述。注意詳略得當。

三是先整體再部分。

例《荷花》中的一段：

荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：“已經(jīng)開了不少”，“荷葉挨挨擠擠的”。然后對剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進行描寫：“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對各種荷花的形狀也留下了具體生動的印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會對全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。

例如：

我愛小白兔。它全身長滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠遠望去，就像一個大棉團。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡。可小白兔的嘴巴，長得有點奇怪，上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時，胡須一翹一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長又壯，它不走，只會跳。有時，我給它吃食，它還會用兩只后腿站起來，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長滿了白色的絨毛……像個大棉團。”給人一個整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭——拳頭那么大；耳朵——長長的；眼睛——紅紅的，像紅寶石；嘴——三瓣，胡須一翹一翹的；腿——前短后長；尾巴——短，像絨球。給人留下了具體而生動的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，完成后面練習。

下了車，眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房——它是由四上四下八間屋子組成的，雪白的墻壁，大紅的門窗，雕花的陽臺，漂亮極了。一進門，寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透亮，天花板上還裝著雪白的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海綿的三人大沙發(fā)，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚，地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光……

①這段話是用_____的方法寫的。

②作者先寫新樓的外觀整體印象，接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點一部分一部分地敘述。給人留下完整、具體的印象請?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容。

（2）按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。

我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點也不過分，它的樹梢快到三層樓頂了；說它粗壯……

暑假樂園：

將下列不同的“吃”各用一個字概括出來。