第一篇：觸發青春靈感,迎接未來挑戰

觸發青春靈感，迎接未來挑戰

青春踏著不一樣的節拍來到我們身旁，充滿活力，激情四射，滿載著夢想的節拍。青春總是充滿無限的可能，我們擁有大量的時間和充沛的精力實現自己的夢，觸動青春的情感。

進入大學，夢想不再遙不可及，追夢的少年們都認真著。不論艱難險阻都要勇往直前，夢想是深夜等下的一盞清茶；是凌晨的一杯咖啡，是一本厚厚的讀書筆記。追夢的人不知疲憊。青春的基因在熱血里沸騰。

青春不再幼稚可笑，我們不追星了，嘴巴里不再有難么多連自己都不明白的哼哼唱唱。很多時候會沉下心來思考著身邊的人和事，會給遠方的父母和朋友送去問候，哪怕只是一條簡短的信息。長大后我們的身影總是忙碌的，不去抱怨自己的付出到底會有多少回報，其實懂得付出就已經足夠，未來就是這些點點滴滴的付出累積而成的。成長的路上有時會顯得有些緩慢，金字塔上的動物只有兩種。既然天生不是雄鷹，那么就當永遠進取，永不言敗的蝸牛。

夢想是我們的，每一個年輕的夢想交織起來就是青春的夢，就是民族的夢，就是祖國的夢。夢想在于拼搏，運動員的汗水告訴我們一切只為贏得榮譽；夢想在于守候，邊防上的站是用守衛的槍桿訴說著祖國的安全勝過一切；夢想在于

勤懇，年輕的學子不斷完善自己，用一個個優秀的課題書寫著祖國的發展。中國夢被這些章節一各種形式表現著，相信中國的明天一定是更加美好的。

同時青春夢是一部又一部的奮斗史。人們總驚嘆與成功人士所擁有的物質財富，卻忽略了成功背后的辛酸與奮斗。李嘉誠曾經也被別人說過他的將來是一事無成，可是命運是掌握在自己手中的，李嘉誠用事實詮釋了奮斗的完美定義。中國就是有無數這樣努力奮斗的人，在祖國的各個領域不懈地創造，中國的未來才是光明的。

身為學生，編織自己的青春夢在于兢兢業業。學好專業知識，練好各項基本功，將來在自己的崗位上做一個盡職盡責的人。有人說，求學路是艱辛的。知識很嚴謹，我們的奮斗從未停止。可是每個人的路不都是充滿這樣那樣的困難嗎？正是因為夢想我們才齊聚一堂，因為夢想，我們才有緣分在一起共同學習，一起奮斗。正是夢想，才促使我們選擇了這么一條與眾不同的道路。夢想從不曾因為艱難就半途而費，從不會一點點的畏懼就留在半路，只因為我們從不認輸。在未來的道路上我們不管多么艱難，我們永遠執著。因為我們身體里流動的是青春的血液，血液里又充斥著的是青春的靈感。

實現青春夢要用于嘗試新鮮實物，做第一個吃螃蟹的人，方能讓螃蟹的美味口口相傳。經濟社會的不斷發展中產生了

許許多多的新事物，這些都需要人們不斷去嘗試，去開創。曾經有一個年輕人，大學畢業只身一人來到中關村創業。白手起家，不被旁人看好，引來許多的不解。就是在這樣的情況下他始終堅持著，每天工作的時間總是很長很長。東北西走，不斷積累著，沉淀著，奮斗著。在電子商務萌芽的時代，憑借著自己的知識、膽識和多年的奮斗，他擁有了自己的公司，他就是京東商城的創始人劉強東。一個年輕的成功人士，一個用自己的青春書寫奮斗史的人，一個用自己的汗水編制夢想，打造夢想國度的人。

青春的靈感，美麗的夢。正是有著這樣的人的追求而變得流光溢彩，變得那么真實。青春夢好像涓涓溪水向東流，無數的溪流回程海洋。溪流只為這一個目標無數次地拍打河岸，邁過巖石，流過叢林，最終實現自身的價值。海洋因為有了溪流的支持才有的驚濤拍岸的壯闊，才有了浪花朵朵。海洋承載著溪流的夢想，如同中國承載著國人的夢想。鴉片戰爭時期，有一批孩子被派往國外留學。當時的中國是一個備受世界歧視的中國，正是這樣的時代背景，正是這樣的備受歧視，堅強的中國人像海綿一樣吸收國外先進知識。回到祖國，改造落后的國家。誰能體會他們所受到的屈辱和磨難。支撐他們的是名族的利益，是祖國的使命。被信念包裹的他們早已將個人的榮辱看的很淡很淡。

回首中國的發展，一路走來都是那么的不容易。今天的繁

榮與和平原來是那么珍貴。年輕的朋友們，我們生在和平的年代，長在經濟繁榮的社會。這是一件多么幸福的事。然而，這樣的幸福是需要一代又一代人去維系的，需要我們不斷為之付出。付出我們的汗水，付出我們的青春。

青春是少年脫離懵懂，是感到肩上的責任和重但，是追求目標的執著。不是抱怨自己不是富二代，沒有一個可以拼的爹。也許有時我們會累，會疲憊，想想自己的夢想，她就在不遠前方。夢想是公平的在向每一人招手，只有我們放棄夢想，夢想卻不會放棄任何一個人，執著的才能擁有它。滴水般薄弱的力量能穿透堅硬的巖石，每一個微薄的青春夢想也因為從不放棄而變得厚重。中國的未來不是夢，中國人從沒隨波逐流，以前沒有，現在也不會。中國人骨髓里就是從不言敗的基因，中國人的基因永遠年輕，夢想的基因，青春的基因。

青春的靈感如花般燦爛！

第二篇：試論如何觸發初中生寫作靈感思維[范文模版]

試論如何觸發初中生寫作靈感思維

周永南

【摘要】當前，初中作文教學的現狀并不樂觀。學生把作文當成沉重的負擔，害怕、厭倦寫作。觸發初中生靈感思維，對于引發學生的寫作靈感，增強他們的寫作欲望，提高學生的寫作水平有至關重要的作用。靈感思維的偶然性要求必須增加大腦信息的貯存量觸發靈感思維。靈感思維的突破性與頓悟性要求必須進行多種思維方式訓練提高靈感思維迸發率。

【關鍵詞】靈感思維；寫作；觸發

語文是一門重要的基礎學科，從幼兒到大學，語文教育貫穿始終。《初中語文新課程標準》中的學科性質和定位是這樣的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”由此我們可以知道，在語文教學中必須明確工具性和人文性的統一這一特點。寫作最能體現這一特點。寫作在語文教學中顯得尤為重要。初中寫作處于打基礎階段，要求學生能掌握各種文體的基本寫作方法。

當前，初中作文教學的現狀并不樂觀。學生把作文當成沉重的負擔，害怕、厭倦寫作，老師則把寫作教學當成章法、技法的論述課。學生作文難改，老師怕改、煩改。作文課上，學生搜腸刮肚，絞盡腦汁，咬斷筆桿也只能寫出“假太空”的文章。要說現今之作文教學，其低效性顯而易見。

從上述的現狀我們得知，如何觸發初中生靈感思維，引發學生的寫作靈感，增強他們的寫作欲望，提高學生的寫作水平，將是我們要探討的問題。

一、靈感思維對初中生寫作有重要影響

“感知”、“運思”、“行文”與寫作行為的發生、進展和歸宿基本對應。感知、運思、行文，在寫作行為過程中構成了縱向發展系統的核心，三者是一個整體，相互交叉、包容。不僅在寫作靈感的初始就有運思的心理活動，而且做為心理的要求和言語試探行為的行文早期活動也已經存在。因為行文不是單純的文字符號化，它要展示一定的文體形式。要展示某種問題形式，就必然和感知、運思聯系在一起。從內在的角度進行質的考察，三者相互依存相互制約，貫穿寫作的始終。[1]由此我們知道，感知在寫作中的重要地位。感知就是我們所說的靈感。那什么是靈感呢？靈感（inspiration）是創作思維過程中認識飛躍的心理現象。它是一個人在對某一問題長期孜孜以求、冥思苦想之后，通過某一誘導物的啟發，一種新的思路突然接通。正常人都可能出現靈感，1它以抽象思維只是水平高低不同而已，并無性質的差別。靈感具有以下特點：○

2它具有突發性，和形象思維為基礎，與其他心理活動緊密相聯。○且消失得很快。3是創造性思維的結果，是新穎，甚至是獨特的。○4具有情緒性，靈感降臨時，○人的心情是緊張的、高度興奮，甚至陷入迷狂的境地。靈感的同義詞有閃念或新想法（new idea）。[2] 寫作的靈感不是單純的生理反應，而是一系列復雜的積極的心理活動過程。同時，這種反應和心理活動是在主體的實踐行為中發生的。它以實踐為前提，是一種生理的與心理的認知和接納信息、觸發情感、引發運思的活動。[3]靈感是一種思維形式，不同于邏輯思維，是真實而客觀存在。王夫之在《姜齋詩話》中稱其為“神理湊合”。“神理湊合”是指詩人在藝術構思或創造活動中所發現或者所建立的物我之間、情景之間、以及意象與意象之間的聯系不是機械的、勉強的，而是十分自然地，毫無斧鑿痕跡的，而是水乳交融渾然一體的。葉燮在《原詩·內篇》中陳其為“觸興”，并說“當其有所觸興也，其意、其辭、其句劈空而起，皆自無易有，隨在取之于心，出而為惰、為景、為事”。這些例子證明著靈感思維的實際存在。對這種異科常態的思維形式，寫作教學中不應忽視，相反應予重視。教師應努力開發學生的靈感。教師應根據靈感思維特有的性質指導學生觸發靈感思維。

二、增加大腦信息的貯存量觸發靈感思維

靈感思維的發生，不同于形象思維與抽象思維的發生。靈感思維的發生與進行很特別，它是一種奇特的突發性的心理現象。靈感的迸發，是發生在潛意識與顯意識的相互撞擊與溝通時。潛意識層與顯意識層一旦建立起暫時的神經聯系，兩者突然接通，就會文思泉涌。材料的積累對潛意識與顯意識的相互撞擊與溝通有著至關重要的影響。

黑格爾在《美學》里指出：“最偉大的藝術作品也往往是應外在機緣而創造出來的。??一個真正的有生命的藝術家就地從這種生命里找到無數激發活動的靈感的機緣，這些機緣臨到了旁人就不發生影響，就易放過了。”這道出靈感的機 緣性、偶然性的特點。要開發學生的靈感思維，就必須讓學生明白：應努力去提高這種機緣性與偶然性。學生不應該白白地讓大腦這個倉庫空關起來，而應將大量的生活中的信息積貯在里面。古人云：“讀萬卷書，走萬里路”。這句話強調生活實踐、前句強調間接知識。只有博覽、厚積大量存儲起信息，才有可能在靈感思維中被擇取到所需的某個信息。“厚積”可能“薄發”，但沒有“厚積”就不會有“薄發”。靈感之火在霜種機緣下的偶然爆發，逃不過因果律，避不開事物的發生的內外因結合的辯證法。

因此，學生要提高靈感思維迸發的偶然性的機率，必須提高它的機緣性，也即必須投入生活、廣泛吸取間接知識，盡多接觸大自然，將更多的信息積儲在顯意識層、潛意識層里。開發學生的靈感思維，還必須引導學生對生活對周圍事物多加觀察，仔細觀察。學生學會了觀察，并善于了觀察，并從有關事物中區分出有意義的與無意義的，這就會獲取正負價值不同的信息，并把它儲存進大腦的信息庫里。這不僅擴大了靈感思維信息庫存量，而且為日后靈感迸發時顯意識層與淺意識信息雙向的交流溝通的準確性和機緣性，提高了利率。那么，如何引導初中學生將生活中的大量信息貯存在大腦中呢？

（一）樹立初中生的人生觀

“語文是工具性和人文性的統一”這一特點明確定位了寫作是培養學生運用語文這一“工具”，同時也要突出“人文”意識。人文精神，一般指的是對人的終極關懷，比如對人的價值、權力、命運等問題的思考與探索，它是人的靈魂的食糧，沒有它，人的靈魂就會蒼白而空虛。

閱讀我們現有的初中學生的作文可以發現人文精神和意識的失落。在這里，我們很難發現視野開闊，昂揚奮發的時代精神，其文中更沒有對“人”的思考與探索，所選之材也極為狹窄。內容空泛思想單薄，不能深刻地感染人、打動人。受言情小說，武俠小說的影響，大多作品都做無病呻吟狀，或是打打殺殺充斥滿篇。新語文課標對學生寫作提出了明確的要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”因而，引導學生將作文介入關于社會，關于自然，關于人生的思考，把學生的目光推向社會生活前臺去關乎“人”的思考，逐漸樹立起“以人為本”的思考習慣，陶冶學生情操，讓“人”融入“文”，“文”又包蘊著“人”。這是作文教學的一個迫切任務。語文寓于世界、人生、生活之中。只有對世界有一定知識，對人生、生活有一定思考才能把握好語文這門學科。如果一個人對世界、人生、生活、有所感悟，且不論文辭得當與否，他的文章必定感人至深。脫離實際的作文教學，只會使得學生如“籠中鴿”，不得不模仿言情小說的風花雪月，無病呻吟，缺乏時代氣息，青春氣息。和時代、國家、社會緊密相連，先大家后小家，為民工的工作環境、生存環境擔憂，為貧困山區的失學兒童痛心，為城市貧困職工潸然淚下，為社會道德的淪落不安。一個內心有責任感有正義感的中學生，是會用眼睛用心去觀察這個世界，這個社會，將國家命運與自身命運緊密聯系在一起。對人的終極關懷，對人的價值、命運、權利的思考是為文的要義。明確這一點才能將文章演繹得更精彩。在對人的終極關懷中，對人生價值、命運、權利的思考中，不斷活躍思維，為觸發思維做好準備。學生在人文觀念的指導之下才能吸納更多的有效信息，提高寫作水平。

（二）必須引導學生關注社會焦點，了解時事動態

世界在變，生活瞬息萬變。每一個變化都折射著世間百態方圓曲直，透露出社會的各種問題。在作文教學中，可以布置學生在日常學習中收集每日大記事，可以是報刊的頭版頭條，也可以電視新聞的重要報道。將收集這些大記事后面附上幾句感言，發表自己的看法，每周再將這些材料進行整理。收集的材料可以以為作文的題材，自己的看法、感言則可以進行語段訓練，為作文訓練奠定基礎。有了這些材料，可以使學生視野開闊，發現自己處身一個廣闊的世界，每天都演繹精彩的事件。在作文選材上，學生有了更多的選擇，不再有“巧婦難為無米之炊”的感嘆，屏棄老學常談的瑣事。政治、經濟、文化等熱點，都關乎“人”的思考，潛移默化中就增加了人文精神的含量。

（三）引導學生審視自我意識

意識，指的是人的頭腦對于可物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，其中的思維是人類特有的反映顯示的高級形式。存在決定意識，意識又反作用于存在。自我則是自己發出的動作。自我意識就是一種對自身的深層思考。自我意識的正確與否，和人文精神有著密切的聯系。自我意識增強了，作文的思維性和人文性就提升了。中學生的價值取向受社會風氣影響日益呈現出狹隘的功利色彩，崇尚名利，追求榮耀，過于的急躁和浮動。因而重塑他們正確的人生觀尤為重要。在現今樹立社會主義榮辱觀的大潮之下，抓緊對學生的榮辱觀教育、德育教育，培養他的審美觀，引導學生發現美，崇尚美，用美好的事物占據他們的心靈。學生在美的指引之下，才能發揮自己的真情實感，使文章真摯動人。對學生作文中體現出的時代感，對美的感悟，教師要予以肯定，并且多加鼓勵、贊揚，激發學生的積極性，從而更有利于他們的創作。這樣也能夠使得作文教學成為培養感情豐富、思想活躍、境界崇高的學生的人文學科。

藝術源于生活真實，高于生活真實。同樣，作文其實也是一種藝術形式。作文也是源于生活真實的。因此，我們的語文就是要走進生活，感受生活，引導我們的學生關心國計民生，關注社會焦點為，關心社會的弱勢群體，同情弱者，關愛生命，感受祖國大好河山的壯麗秀美，一草一木生命的可貴。在豐富多彩的活動中感受世界的精妙之處。惟其如此，我們才能積攢更多的寫作素材，為寫作積累題材；惟其如此，我們才能樹立“大語文”理念；惟其如此，我們才能讓學生審視“自我意識”，樹立正確的做人理念和作文理念，讓生活去陶冶人，讓人去生活中觀察自己，繼而磨礪和打造人文的眼光與精神。

（四）引導學生博覽群書，吸納人文精華

文學寶庫為我們展示了一個博大精深的人文世界。名著名篇中融會了世態百相，凝聚了人間真情，沉淀了歷史精華，囊括了大地滄桑，是人文教育的極好教材。

先秦百家，有孔子的以“仁”為核心的儒學；有莊子的《逍遙游》，感受道家的脫俗出世；有韓非子的法家思想；孫子的兵家理論。這些都能讓我們領略到先秦百家爭鳴的精彩。魏晉風骨，我們可以感受到曹操在文學上不一樣的風采，感受到竹林七賢的超塵脫世，聆聽嵇康、阮籍的絕世名曲。唐詩宋詞元曲朗朗上口，有李白的浪漫豪放，杜甫的憂國憂民，李清照的婉約的凄哀，張養浩的傳唱千古的《山坡羊·潼關懷古》。明清小說帶我們進入一個繽紛多彩的世界中，有耳熟能詳的四大名著，蒲松齡詭異的《聊齋志異》等神魔小說，晚清譴責小說尤為盛行。學習古典作品，能夠讓學生在熏陶中受到情感的教育，道德的教化，自我的品位和內涵不斷地提升。當然，在教學中也要舉一些當代文學的作品，樹立 學生的社會和歷史意識，比如陳忠實的《白鹿原》為我們展現一幅巨大的史詩畫面，方方的《風景》為我們揭示了社會底層人性的壓抑生活的殘酷。還有很多優秀的當代作家，他們的作品是不可多得的人文景觀，要加以吸收借鑒。還有現在的電視臺也有很多關于人文學科的學術節目，比如中央電視臺的《百家講壇》、《探索發現》等，可以讓人感受到多家學說的風采。這些人文學術節目有助于學生開闊視野。

除了語文本學科知識之外，學生的閱讀視野應該更加廣闊擴展到多科學科，涉獵多學科。《初中語文新課程標準》中對課外閱讀明確要求：“要求學生九年義務教育課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。”這些圖書報刊包括童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學名著、當代文學作品及科普科幻讀物讀物和政治、歷史、文化各類讀物。其中的科普科幻讀物讀物和政治、歷史、文化各類讀物就是突破了語文單學科的局限，涉獵多學科。

三、多種思維方式訓練提高靈感思維迸發率

靈感思維從效果角度看，有突破性的與頓悟性的特點。它對思維主體而言，是頓悟的；對思維結果而言，是突破性的。但一般而言，我們對靈感思維的產物與結果，期望值不能太高，而應適應它。就大多數學生來說，教師希望幸運降臨到自己頭上，能隨時迸發出靈感來。但與常規思維比較而言，它的迸發畢竟較少。然而，我們可以培養它，磨礪它，而不是磨損它。要使人的靈感思維處于“火山爆發活躍期”，提高寬的迸發率，這在寫作教學中，就須要求學生將自己的顯意識層的常規思維保持高度的積極性，要處于高度興奮狀態，并要求保持思路的清晰性。這是因為：靈感的迸發，就是顯意識與潛意識層的溝通的結果，是潛意識中的 個信息被顯意識層所釣取，所捕獲。這釣取捕獲，就是顯意識層來說是有選擇的，有方向性的，它所要捕獲的是自己所需的壓抑的潛意識屋某個信息。因此，學生在日常生活中，在寫作中，要開發自己的靈感思維，務必使自己的顯意識的思維活動緊緊圍繞著所需解決的問題，進行積極思維，使大腦皮層的神經活動處于高度興奮狀態。只有你冥思苦想，“獨上高，望盡天涯路”，只有你“為伊消得人憔悴”，才能增強顯意識層潛意識層信息的選擇性能力，并提高這種選擇的機率。也只有進行積極的思維，才會在思維中把握住要解決某個思維的思維方 向，提高思維的清晰度。有了思維的清晰度，也就提高了顯意識層對潛意識層某個信息的捕獲的準確度。實踐證明，不肯積極思維的人，思維常常處于疲軟狀態或沒有明確的思維方向與思維清晰度的人，他往往寫不好文章，寫不出由靈感之火點燃起有的新意的文章來。錢學深在1981年時說到：“靈感是又一種可以控制大腦的活動，又一種思維，也是有規律的。”定作進行積極思維，并保持思維的清晰性，這是激發和控制靈感的方法之一，也是掌握其迸發規律之一。因此，在平時的作文訓練中，就必須培養學生的多種思維方式。

（一）反彈琵琶，引發逆向思維

發逆向思維，是指采用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規的，非常奇特而又絕妙的創新思維方法，如果，我們創新作文教學能培養學生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨創性，以達到立意深刻的目的。

我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文大全》等拐杖，根據范文割割補補，拾人牙慧，步人后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統的、常規的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。

例如，在指導學生寫《禍從口出》這個文題時，教師就啟發學生：古人說：“口是禍之門，舌是斬身刀。”意思是說，嘴是生產禍害的門，舌頭是斬殺自身的刀子。因此，我們必須慎重說話，不要隨便胡說八道。有的學生認為，不經過慎重思考就隨便地指責別人的過失，會給人造成更大的傷害。有的學生認為，這句話告訴我們在評論某些事情之前要有事實根據，不要靠猜測就妄加評論，這樣會造成事情更加復雜，甚至會使得事情更加惡化。還有的學生認為，說話之前要顧及別人的感受，不顧及別人的感受就說出一些不適當的話，不但使得別人心理不好受，嚴重的話還會埋下禍根，因此說必須慎重。但是，其中有一個學生認為，古人日：“一人之辯，勝于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”說的就是語言表達的重要性，說明了語言的威力。這一點，我們在風云變幻的戰國時期的那些辯士的身上，已經強烈地感受到了這一點；從變幻莫測的外交風云中，感受到了 這一點；從唇槍舌劍的商務談判中感受到了這一點。如果因為害怕禍從口出而緘口不言或者言微慎行就會有損語言表達。如果不想禍從口出就必須修心養性，端正自己的品行，同時以誠懇的心請求別人指出自己的言語行為過失。這樣，多說多言反而可以預防禍從口出。

其實，這種逆向思維，反彈琵琶的手法就是我們平常所說的意料之外，情理之中，以意料之外的驚人手法，達到深刻表現的目的。巴爾扎克說得好：“藝術家的使命在于找出兩種最不相干的事物的關系，在于能從兩種最平常的事物的對比中引出令人驚奇的效果”。當然，教師在啟發學生時，應加以強調，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據地懷疑一切，否定一切；在立意求新時不脫離實際。

（二）旁敲側擊，引發側向思維

側向思維，是指在特定條件下，通過旁敲側畫、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側面擴展和擴廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區別在于，側向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思維轉移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結果，產生新的創造。美國著名科學家、電話發明人貝爾說過：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發現前所未見的東西”，作文中運用側向思維，可以使學生“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發所人未發，收到獨辟蹊徑的效果，達到文章出新意的目的。例如，有次教師出了一道司空見慣的作文題目《春節記事》，很多學生思維呆板僵化，產生“套板反應”，都寫春節拜親訪友的見聞，或者寫過春節街上的熱鬧景象，家中準備過春節的記事，春節熱鬧喜慶的氣氛….寫這些不是不可以，但是見的多了，也就很乏味了。唯獨有位學生妙用側向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫春節的團圓飯。春節的團圓飯由以前的自家準備，逐漸演變到現在的酒樓團圓飯，由“小家”演變為“大家”的團圓飯，反映家鄉在物質文明、精神文明方面的變化，體現了時代風貌，創意新奇，別開生面。引導學生作第一個吃螃蟹的人，教師在作文教學過程中就要注重學生運用側向思維。

（三）縱橫馳騁，引發多向思維

多向思維實際上就是上述兩種思維的形式和其他發散形式的綜合。它要求發 揮思維的活力，從正反、上下、內外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發出眾多新穎獨特的信息來。

當前，中考趨向話題作文，話題作文有它的優勢，給了學生充分的自由空間。如果長期的進行話題作文寫作和思考，學生也會形成一種思維定勢，于是平時寫文章或應試文章，只要能寫出三五篇較好的記敘文、散文或小小說，什么考試都不怕，以不變應萬變，寫出來的文章勢必局限于舊路老套，千篇一律，千人一面，使學生的思維僵化。因此，非常有必要培養學生縱橫馳騁多思遐想的習慣，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。不吊死在一棵樹上，不局限于沿著一個方向或同一類擴散的思維，擴大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側成峰”。

如《由黑板擦想到的》這個文題訓練，教師可以引發學生通過多向思維，引發若干想法：

1、黑板擦是如何制作出來的，材料、工藝是怎么樣。這就可以寫一篇說明文。

2、黑板擦因為使用不斷地發生變化，聯系化學反應，想到人的一生也隨著環境的變化而變化，但是無論怎么變化都不忘記自己的本職是什么。

3、黑板擦不斷地損耗消磨，可以聯想到愛崗敬業。

4、黑板擦制作的原料可以是廢棄物品，引發環保意識。

5、黑板擦的外表平凡，做的事情也很平凡，但是教學工作中缺它不可。由此聯想到平凡的崗位，平凡的人可以做出不平凡的事業來…..有了這么多想法，學生寫作還怕沒有靈感嗎？

靈感思維是創造性思維的結果。通過訓練逆向思維、側向思維、多向思維等思維方法，可以在思維中把握住要解決某個思維的思維動向，提高思維的清晰度，有了這思維的清晰度，也就提高了顯意識層對潛意識層某個信息的捕獲的準確度，增加靈感思維的迸發幾率。

觸發靈感思維對初中生寫作有著重大意義。觸發初中生靈感思維的過程，也是訓練初中生寫作的綜合指導過程。觸發初中生的靈感思維也會對他們將來的高中、大學產生重要影響。因此，我們必須十分重視靈感思維在初中生寫作中的重要地位。【注譯】

［1］ 董小玉.現代寫作教程［M］高等教育出版社 2000年6月第70頁 ［2］百度百科http://baike.baidu.com/view/2554.htm ［3］董小玉.現代寫作教程［M］高等教育出版社 2000年6月第70頁

【參考文獻】

［1］黑格爾（著），朱光潛（譯）.美學

［M］商務印書館

1981年07月 ［2］［清］王夫之.姜齋詩話［M］人民文學出版社 1961年09月

［3］［清］葉燮 原詩 一瓢詩話

說詩啐語——中國古典文學理論批評專著選輯［M］人民文學出版社 1979年09月

［4］馬正平.高等寫作思維訓練教程［M］華夏出版社 2004年07月

第三篇：突破自我迎接青春的挑戰

“突破自我——迎接青春的挑戰” 第六十期業余團校開班典禮圓滿結束

2018年3月24日上午，上海市交通學校團委在第二教學樓報告廳舉行了第六十期業余團校開班典禮。學院團委委員魯媛老師、學校團委劉怡洋老師出席了本次開班典禮。團校開班典禮由組織人事中心副主任沈辰龍同學主持，全校各年級65位入團積極分子參加了本次開班典禮。

伴隨著全體歌唱中國共產主義青年團團歌《光榮啊，中國共青團》，沈辰龍同學為大家介紹了本次團校的課程安排、考勤制度、考核方法等，明確了團校學習的紀律及要求。其后，魯媛老師做了開班動員。她表示對入團積極分子們報以殷切的希望，鼓勵同學們能把握學習機會，帶著思考參與到本次團校的學習中。同時也向學員們提出了不要盲目跟從、急功近利，而是要在不斷的學習中慢慢達到自己心中的理想。其次，她強調了作為班中代表的我們，應該關愛同學、尊敬師長，并且能更好地規劃未來。最后，她提出入團積極分子們應具有自主能力，正確選擇能力等。

在莊嚴的開班典禮之后，團校授課正式開始。在第一講“青春的烙印”中，魯媛老師以生動透徹的語言向入團積極分子們介紹了中國共產主義青年團的歷史，在講解“五四運動”、“一二·九”運動等歷史事件時，學員們聚精會神，時而和魯媛老師進行互動，不懂的地方也大膽提出。在魯媛老師繪聲繪色的講課中，同學們認真聽講，在學員手冊中仔細記下重要知識點。

接著，劉怡洋老師為學員們上了一堂以“青春的成長”為主題的團課。她先以短片視頻的方式讓同學們深刻了解關于“入團申請書的撰寫”等各方面知識，其次，劉怡洋老師明確了優秀團員的標準，她希望同學們在未來能夠按照標準來完善自我，有日能成為一名合格團員。學員們也在劉怡洋老師的言傳身教中，了解了“入團十步曲”的具體流程，并領會到團旗的象征、團徽的構成、團的紀律等知識。結束了上午的理論學習，午飯后,大家前往團中央舊址進行參觀學習,并完成實地參觀調查問卷。

在知識與實踐不斷磨合中，學員們努力奮進，不斷的增長見識、開拓思維、積極思考。希望大家能夠真正的做到學有所得、學有所獲，通過自己的成長和成績早日加入共青團這個大家庭！

共青團上海市交通學校委員會

2018年3月28日

第四篇：挑戰青春

青春挑戰

在寒假有個好友給我發了條短信，大概是說自己過年回家很迷茫，既羨慕那些回老家做公務員的或者是事業單位的朋友有好的收入，又擔心自己走上這條路以后每一天機械的工作，天天在小地方視野也受限，而且連這輩子掙多少錢都可以算出來。我當時簡單的回復了幾句話，大概是說：選擇什么樣的工作就選擇什么樣的生活方式，關鍵的是自己的價值觀。

也許很多人看到我們的對話會說我是站著說話腰不疼。現在回想起來，我沒有給人家正面的回答，答案也是云里霧里的。這幾天仔細琢磨著這件事，也整理了自己的思路。其實剛剛畢業出來迷茫肯定是有的，關鍵是怎么走出那個迷圈。現在很多家長以及青年很多想進入公務員或者事業單位工作，就目前中國的國情來看，我覺得主要有三個方面的原因。一是，中國封建社會的官本位思想根深蒂固，十年寒窗苦讀（其實現在讀書挺舒服的）想光宗耀祖，一旦進入公務員系統或者事業單位就有好的地位或者名聲，工作也穩定；二是，進入公務員系統或者事業單位，有較可觀的收入，工作也輕松，很多人就覺得這輩子吃穿不愁了；三是，現在就業比較難，社會競爭太大，在企業不保險，不拼命工作不知哪天就下崗了。當然還有其他的原因，每一個人個人原因也是不同的。

有些人進入公務員或者事業單位，為了是錢和權，我沒有調查過具體有多少人，就不敢亂說。但是我相信這群體中肯定也有想實現自己的政治抱負，努力為社會做貢獻的人，但是有多少我也是不敢確定。為了錢和權的人，在他們眼中公務員系統和事業單位主要是人際關系或者應酬；為了實現自己政治抱負的人，也許會努力的工作，會關心社會，有一股正義感。就目前來說，公務員系統和事業單位，工作效率不怎么高，排資論輩，有思想抱負的青年未必能夠在這個土壤中成長。這種環境下，很多人就機械的工作，慢慢也就有了同化的說法。但是我覺得你選擇什么樣的方式工作跟你的價值觀有很大的關系，因此，建議你應該樹立正確而且長遠的價值觀。

很多剛剛走出校門不久的青年，進入公務員系統很多直接安排到了小鄉鎮。他們所能夠見的世面最多也就是一個縣城那么大，交通不發達的只好呆在小鎮上了。如果沒有保持上進的態度，最后也許視野真的變得很狹小了，也就只能在這個小縣城生活一輩子了。但是我覺得這個社會信息化是很發達的，即使你呆在小鄉鎮，你完全可以接收到外面的各種資訊。其實，我更支持你要有意識的安排出時間到各個地方去考察，當然這是你個人考察，自己要掏腰包，你就不要擔心視野的問題了。不斷的考察，努力的做出成績，你就可能慢慢升遷到更大的空間上去發展。當然現在一個單位能進能出，你也可以采用辭職的方法離開這個地方。

很多人擔心工作乏味或者視野受限制，很關鍵的一點是自己的內心不強大，沒有大的格局所造成的。當然很多人是不知道這輩子想要什么東西或者是說不知道要什么樣的生活方式，其實你進入一個工作單位之前，你要考慮清楚自己

要做什么，自己要怎么樣的工作。既然選擇進入以后，就應該以積極向上的心態去工作。

步入社會不久的我們，很年輕，也很有激情和干勁。青春是我們的資本，但是不能隨便使用。一個積極向上的青年，在青春期，不要老是想著享受，想著穩定沒有風險的工作；要不斷的積累社會經驗、人脈、知識，學會做人，讓自己有涵養。作為青年，我不是很贊同一畢業就抱有公務員、事業單位有較高收入和清閑工作這樣的動機去報考。我比較贊同畢業后，先嘗試去找興趣的工作，最好是先去企業，去吃苦、去努力的工作，這樣才能夠更快的成長，才能使自己真正的領悟什么是人生。當然選擇進入企業之后，你會面臨各種各樣的競爭，面對競爭，你不能退縮，要勇往直前。當然不是叫你蠻干，要你學會各種處理問題的方法和生存的本領，當然不是叫你去搞那些下三濫的手段。你如果能夠在激烈的競爭環境中生存十年，那么你的社會閱歷或者技能會有很大的提高，你也將領悟出什么是生活。

當然你可以選擇進入公務員系統或者事業單位，但是你要懷有報效社會、為社會廣大人民做貢獻的態度，把它當做一個服務的平臺，而不是一個撈錢和玩弄權術的地方。到基層工作其實不要擔心機械性的工作，其實不管是企業很多人也是覺得機械性的工作。在公務員系統，正是因為你忙于應酬和復雜的人際關系，所以久了你感覺厭倦。工作上，你只是應付性的做事沒有當做自己的事情來做，當然沒有了激情。如果你工作上，用心去做，并不斷的改善工作方法，你就不會厭倦。公務員即使在小地方，你不要老是應酬，7天5天醉，而是多花費一些時間學習、思考怎么做一點有益的實事。如果你為一方做出了貢獻，即使沒有得到提拔，你也活得很開心，因為你能夠實現自己的價值，能夠領悟到生活。不過話說回來，除非你特別的倒霉，要不你為一個地方做出很大的貢獻，領導不是傻瓜會看到的。

企業中其實很多人做久了也是覺得乏味。曾經有一個同學跟我說工作很乏味，覺得一直是做一些簡單的事情。她是做人事的，我就跟她說，你做人事那么你公司應該有一整套的人事制度，你有沒有想過自己建立一套人事制度？當然你要對整個公司的運作有一個比較清楚的了解，這樣你就有得忙，要花費很多的時間去了解公司的運作。了解以后自己去設計出一套人事制度，設計出來以后跟公司的現有人事制度對比。你會發現很多的地方是不同的，那么這時候你就要去想公司領導為什么不去改變呢？等你想清楚了原因，你會有很大的進步。即使你沒有去設計人事制度，你去了解公司運作，你也是天天在學習新的東西。用這樣的做事方法，我相信你40歲之前都可以不斷的學習，做不同的事情。

青春是我們的資本，但是不會等你。不管你現在是得志還是矢志，我覺得你應該揚起風帆，富有激情的去工作，這樣你不枉此生。哪怕你現在還沒有找到工作，但是只要你勤奮、不斷學習總有一天你也會成功的。挑戰青春，讓我們不斷的積累、不斷的成長，去真正的領悟什么是人生

第五篇：迎接金融危機挑戰信息

涇川縣勞動和社會保障局

四大舉措迎接金融危機挑戰確保全縣勞務經濟健康發展

進入去年下半年以來，受全球金融危機波及影響，我國東南沿海地區部分企業出現經營困難，城鎮失業率增加，就業形勢下滑，嚴重影響了我縣勞務經濟的健康發展。為積極應對金融危機挑戰，縣勞動和社會保障局不斷創新勞務輸出工作思路，加大勞務工作力度，破解勞務發展難題，通過不斷加大宣傳、培訓、就地轉移力度和舉辦推介會的形式，把金融危機帶來的損失降低到最低程度，確保全縣勞務輸出工作持續平穩快速發展。

一、持續加大勞務輸出宣傳力度。針對部分返鄉務工人員受金融危機影響后，外出務工信心不足、對外界就業形勢認識不清和沒有準確的務工地等問題，縣勞動和社會保障局想群眾之所想，急群眾之所急，多措并舉持續加大宣傳力度，幫助務工人員恢復信心，提供就業崗位，推動我縣勞務輸出健康發展。一是利用各種新聞媒體加強勞務宣傳。充分利用縣電視臺、縣政府網站等各種新聞媒體播放發布勞務信息10則200余次，電視臺累計播出時間達26個小時，起到了較好的宣傳效應；二是利用縣、鄉、村三級網絡宣傳勞務信息。縣勞動保障局組織工作人員深入鄉鎮，進村入社，采取辦專欄、發放宣傳材料、張貼上墻信息、出動宣傳車等多種行之

有效的途徑，大規模開展勞務信息宣傳。據不完全統計，共組織宣傳20多場（次），發放宣傳材料2萬多份，張貼勞務信息噴繪圖案100余份，制作固定和移動勞務信息專欄140多面；三是利用鄉鎮集日集中宣傳勞務信息。充分利用鄉鎮集日人流量大的有利時機，深入街道、社區，采取出動宣傳車、發放宣傳材料、創業典型現身說法等多種措施，大力宣傳勞務輸出的意義和目前就業形勢，切實增強務工人員的信心，為他們提供就業崗位。至目前，已在宣傳6場（次），發放宣傳材料2000余份，收到了良好的社會效應和經濟效應。

二、是持續加大勞動力技能培訓力度。切實提高返鄉農民工職業技能水平，為打贏全縣勞務輸出在經濟復蘇后“翻身仗”奠定堅實基礎，縣勞動保障局多方整合培訓資源，靠實培訓責任，優化培訓思路，強化培訓措施，采取五大舉措為返鄉農民工免費提供職業技術培訓。一是聯合縣勞動就業培訓中心開展培訓。該中心借助“就業與創業系列活動”，多方籌措培訓經費，積極落實培訓場地和人員。聘請從教多年的業務骨干全程授課，培訓實行全封閉式管理，專業設置以實用性為主，培訓結業由中心統一組織考試和發證，從各個環節上保證了培訓質量；二是聯合縣職教中心開展培訓。為積極應對金融危機，協調縣職中迅速調整培訓計劃，把培訓重點轉移到返鄉農民工上，采取校企聯合、訂單培訓、委培培訓等多種形式，扎實開展返鄉農民工培訓工作；三是聯

合縣農業廣播電視學校開展培訓。為了進一步擴大培訓規模，提高培訓質量，縣勞動保障局積極同農廣校銜接，制定培訓方案，落實培訓師資和場地等培訓設施，借助“陽光工程”扎實開展職業技術培訓；四是聯合民營培訓機構開展培訓。為了切實加快培訓步伐，使盡可能多的返鄉農民工接受到免費技能培訓，縣勞動保障局將縣飛天計算機培訓學校、縣汽配城駕校等五家民營培訓機構納入到返鄉農民工培訓體系中來，為返鄉農民工提供計算機維修等3個專業的技能培訓；五是聯合鄉鎮農民技術文化站開展培訓。為切實降低金融危機影響，提高返鄉農民工就地轉移率，支持他們自主創業，促進全縣農村經濟發展，縣勞動保障局聯合鄉鎮農民技術文化站大規模開展農業實用技術培訓。通過扎實系統的培訓，大大增強了返鄉農民工的職業技能和就業水平，為促進全縣勞務輸出上臺階打下良好的基礎，截止目前共已培訓4300人，其中引導性培訓20期4000人，技能性培訓15期300人。

三、是繼續加大就地轉移力度。充分利用“果都涇川人”的品牌優勢和技能培訓成果，多種途徑開展就地轉移。一是利用項目資源加大輸轉力度。充分利用國家擴大內需的有利時機，積極向天平鐵路、西平鐵路等在建項目輸送務工人員，提高組織化程度，緩解就業壓力，至目前，共已向在建項目輸送2批45名務工人員；二是借助本地企業吸納返鄉人員。

倡議縣棉紡廠、酒精廠、旭康食品公司等縣內知名企業，在金融危機影響下不裁員、不減薪，并鼓勵他們擴大經營規模，承擔企業責任，吸納返鄉人員。三借助西部地區務工基地吸納務工人員。充分利用西部地區受金融危機沖擊影響較小的優勢，加大向西安、蘭州等地勞務基地的輸送力度，至目前共已向西部勞務基地輸送務人員2400多名。

四、是舉辦城鄉勞動力推介會。為了更好的為務工人員提供就業信息，加快推進勞務輸出步伐，2月17日上午，由縣勞動保障局舉辦的2009年“春風行動”暨城鄉勞動力就業推介會在縣城繁華地帶舉行，勞動保障、人事、團委、婦聯及縣職業教育、就業培訓等有關單位和省內外的25家招聘單位代表參加了推介會。會場氣氛熱烈，洽談氛圍濃厚。來自福建、山東、青島、陜西等5家省外用工單位和本地20家用工單位提供崗位3200個。當天共登記求職人員3134人，達成就業意向1618人，收到了良好的社會效應和宣傳效應。