第一篇：桔子課總評

教學過程：

1，通過看桔子，認識各種層次的黃色，選擇合適的詞表達。又用

綠色、金黃色的桔子展示，綜合描述桔子的顏色。

2，通過桔子、蘋果、梨子的比較，讓學生從袋里摸出桔子，摸到

歸自己。

3，剝桔子，要求剝得好，皮不碎，觀察剝出的桔子里面是什么樣

子，每塊桔子擺放在紙上，數一數多少瓣，做一統計。

4，嘗桔子。吃桔子比賽，說出味道來，5，擠桔子，和桔子汁。

6，做桔子等，展示給學生看。

總評華中師范大學副教授曠習模

一、教育改革如何深化?就是在教育思想上的深化，教育方法上的改革，這節課正體現了在新的教育思想指導下改革自然教學。我認為至少有以下三點新的因素，1.通過活動發揮學生的主體作用，讓孩子們在活動中，在改變環境中認識環境。

2.體現了師生之間的相互合作精神。概念不是老師灌輸的，而是在教師的引導下學生探究發現的結果。在教學中只有師生之間共同合作，情感交融，才能徹底地廢除注入式，實行啟發式。

3.在愉快的氣氛中輕松自如地學習，減輕了師生的心理負擔，孩子們不再認為學習是苦差事，而是有趣的、快活的。我們常說:“還給孩子們的快樂的童年”，如果每個教師上課都象這節課一樣，我看孩子們是會高興的。

這三點說明自然課改革的幅度之大，成效之大，我認為《桔子的認識》是很出色的一節課。它體現了教育思想的大轉變。

二、這節課的幾個特點:

1.體現了科學啟蒙的含義。科學啟蒙不僅包含知識，更包含科學態度和科學方法。這些在本課中都有體現，而又不脫離一年級兒童的心理特點。

2.培養了學生學習科學的興趣。對低年級兒童來說，沒有興趣就沒有動力。這節課中，孩子們對司空見慣的桔子進行科學的認識，從顏色到味道，他們的興趣自然而然地產生，自始至終保持了旺盛的學習熱情。

3.課堂結構嚴謹。這節課的每一步驟都經過了心設計而又不露痕跡。老師的設計能順利實現，因為他考慮到了兒童的心理特點和課堂教學的規律，所以必然會成功。光憑經驗是達不到這一點的，章老師的理論素養比較高。

4.反映了把高深的科學內容巧妙地滲透到低年級的教學中去。在這一節課，有統計、概率、集合、正態分布內容，有的要高中、大學才會學到，但教師卻以合理的、恰當的形式教給了一年級的兒童，讓他們從現在起就獲得具體的感性材料。這種教育的效應是延時效應，日積月累，讓孩子們夠成一種習慣、一種觀念，這也會使他們終身受益，這也是打基礎。

5．貫徹了全面發展的方針。我認為應該重視美育，以美促學，強調課程之外，非課程教學產生的效應。這節課體現了讓孩子們在美的環境中產生和諧的思想感受，對桔子形狀、顏色的描述，擺桔子瓣，正態分布的統計圖，剝開的桔子皮……教師無處不重視美的觀念滲透，美的情操陶冶，對美的欣賞力的培養。總之，在這節課中，美育有充分的體現。

6.在活動中讓孩子們的個性充分得到發展，每個孩子既按教師要求完成每項操作，但又允許孩子發揮各人的自由想象，無拘無束地展示自己的個性，這對教師了解學生，進一步有的放矢地教育大有好處。這節課還可在一年級兒童的認識水平上進行歸納，如桔子的顏色、味道、形狀，認識它的科學方法等。在關鍵時刻，如研討桔瓣分布的統計圖，大多數桔子是幾瓣?應點撥一句，已經水到渠成，孩子們會自己總結出大多數桔子是6片和10片。這對他們建立概率的表象是很有意義的。

第二篇：《千米的認識》總評課

積跬步以至“千米”

——《千米的認識》總評課

《千米的認識》是滬版小學數學三年級上冊第五單元“幾何小實踐”中的內容。是學生在一、二年級時已經認識了米、厘米和毫米等長度單位后，要認識的又一個長度單位。在整個小學階段，學生要學習時間、重量、長度、面積、體積、容積等計量單位。計量單位的教學是對學生生活經驗的提煉，也是為學生后繼數學學習的需要。

眾所周知，計量單位在小學數學的學習中一直是“難啃的骨頭”。而大計量單位的教學更是為許多老師不愿展示的“風景”。在這節課的研究過程中，時常聽到“這節課很難上??”，“這個很難說清楚??”的聲音，甚至得到“這節課的難度應該屬于最高級，用英語的話加‘est’也不為過??”的評價。“千米的認識”究其之難，首先難在“虛”，“千米”是一個比較大的長度單位，1千米看不見摸不著又難以測量，難以通過具體形象的模型感知體驗，難以形成鮮明直觀的表象；其次難在“遠”，一般來說學生的學習總是建立在已有經驗之上，而千米這個單位看似在生活中常見，但是它與學生已學的長度單位（毫米、厘米、米）單從數量上就相去甚遠，對于學生已有的長度認知經驗“千米”更像是空中樓閣。

在千米單位教學中，學生建立千米的實際量感是難點。如何讓“千米”離得更近，變得更實？教師緊緊圍繞“認識千米”——構建1千米的表象，通過直觀感知與間接估測，尋找參照物、豐富的活動體驗、一定量的生活積累，引導學生一步一步認識“千米”、構建“千米”，了解“千米”，一步一步“走出”千米。第一步：直接架起間接，初成千米的表象

在許多學生的頭腦中，計量單位就像是一團糾結纏繞的毛線球，找不到頭緒。以致會出現“小丁丁家的后院面積50（平方千米）”、“小胖的書包重3（噸）”這樣“匪夷所思”的答案。說明學生對于這些計量單位的概念是相當模糊的，問題就在于沒有形成正確的表象。在計量單位的教學中，對其實際意義的感知是最重要的，通常老師會出示具體的模型，通過讓學生看一看，摸一摸等體驗活動來強化量感的形成。但是由于“千米”是一個較大的長度單位，沒有具體的實物模型可提供，所以教師在學生已有的長度經驗的量感上，從新舊單位的數量關系出發，引導學生認識“千米”的量，拉近千米與學生已有認知經驗的距離。“你們知道哪些長度單位？”，學生從回憶舊知“毫米、厘米、分米、米”引出“千米”，初步形成“千米是長度單位”的概念。接著“比劃這些單位長度”讓學生立即反應出對這些單位長度的量感，“筆尖的長度、指甲蓋的長度、1拃的長度和雙臂展開的長度”使之更具體形象，當學生回答“1千米比不出來，要找同學幫忙”的時候，教師請10位同學上前，出示了一個“10米”的模型，學生以這一模型為標準，得出“100個這樣的長度是1千米”和“1千米有1000個米”的結論。對于1毫米、1厘米、1分米和1米乃至10米，學生都是通過身上的“尺”直接感知的，通過對這些具體形象的長度延展想像，建立起1千米與10米、1米之間的數量關系，進而接駁至1千米，間接形成千米的表象，向千米邁近了一步。

“大家評”的聲音——

比較欣賞的環節是王老師的引入部分，老師請同學上來演示10米的長度。學生通過對10米的長度有了感性的認識，接著就能對1000米的長度有一個大概的猜測和感知。——任雅鳳 一開始復習以前所學的長度單位，從學生的日常生活認識中導出千米這一長度單位的重要性，然后引導學生，并結合實際指出這些單位所表示的實際長度。在學習千米時，也是通過學校的運動場的周長等生活材料來建立千米的概念的。——陸玨卉 這一堂課著重體現新課程的這一理念：復習以前所學的長度單位，從學生的日常生活認識中導出千米這一長度單位的重要性，然后引導學生，并結合實際指出這些單位所表示的實際長度。——陳莉 第二步：共性架起個性，構建千米的標準

表象不穩定，是變換的，流動的，表象不鮮明，是比較模糊的、暗淡的。當實物離開眼前，腦中的印象會逐漸談忘，當再憶時因沒有參照標準而偏離實際的概念。因此，要讓學生建立正確的1千米的表象，必需構建一個千米的參照標準。

對于1千米的參照標準是否必要統一，課前教師也有一定的思考。在參照物的選取上，教師選擇了兩類參照物：一類是共性的——老師提供的，普遍認知的參照標準；另一類則是個性的——每個學生自己最熟悉的、最容易感知的參照物。

教師提供的共性參照標準有“200米跑道，1千米相當于這樣的幾圈”、“2米長的短繩，幾根這樣的短繩可以連接成1千米”、“50米跑道，1千米相當于這樣的幾條”、“學校大廳高約5米，1千米相當于幾個大廳相疊加”等，這些標準都是統一的，它們與1千米之間的關系也是固定的，即（）個（）米就是1千米，學生在建立1千米的表象過程中可以從中選擇不同標準。

在個性參照標準的上，運用了“步幅”。通過“一步的距離是（），1000步大約走幾米，1千米要走這樣的幾步”的實踐活動，讓學生找到“我的1千米”。由于每個人的步幅不同，所以1千米走的步數也不同，步數與1千米之間的關系會因人而異，標注了鮮明的個體特征，學生可以根據自己的標準來構建1千米。

“大家評”的聲音——

不同的參照標準的選擇，以學生為本，不是老師強加的標準，給予學生更多自主學習的機會。——陳蓓思 教師從學生生活經驗出發，引導學生找到估計1千米長度的方法：可以先找到一個標準。通過各種不同素材的選擇，暗示了這個“標準”是可變的。——戚迪 第三步：體驗架起感悟，加深千米的量感

表象存在于人的腦中，體驗積累于人的心里，表象與體驗都不能由外界輸入，都不能僅靠語言加以描述，只能發生在學生的數學活動中。雖然學生對1千米已經形成了初步的量感，但是這種量感還是比較淺顯、數量化的。而量感的建立離不開體驗過程，教師在課前和課內組織了不同的體驗活動來加深學生對千米的量感。

活動一：“智樂親子行”。作為一項課外課前的體驗活動，學生要完成“我走一步（）厘米；從學校弄堂口出發向左或右執行1000步，到達（），約（）米，用了（）分鐘。”這兩項任務。考慮到學生年齡較小，走的步數也比較多，同時還要測出大概距離，任務有難度，教師采用了“親子”的形式，請父母共同參與，一來可以保證數據的相對準確，二來讓父母一起參與可以激發學生完成任務的信心和興趣。這個體驗過程對于學生建立1千米的個性標準起著決定作用，學生體驗自己千步所走的長度，并了解1千米自己大約走多少分鐘，從步數和時間兩個緯度加深1千米的實際量感。

活動二：“百度地圖測實距”。選取學校為中心周邊地區的實景地圖，讓學生找一找平時經常行走的路線，畫出從學校出發約1千米的路段，教師用百度地圖索引測出實距，加以修正。活動選取學生熟悉的街區場景，在學生每天走過的路線中尋找1千米，讓體驗更貼近；充分運用信息技術，即時呈現實際數據，讓體驗更鮮活。從直接估測、修正到參照他人路線再調整自己路線的估測和修正，讓體驗更清晰。

“生活即課堂”。讓學生走出教室，在生活這一大課堂中去體驗具體的、可感的、鮮活的數學知識，從而達到主動地建構知識，形成概念。讓學生走一走，數一數、算一算、估一估，體驗、感悟“千米”的概念。

“大家評”的聲音——

很喜歡這位教師安排的親子作業，將課堂延伸到了生活中，加上與家長到互動，也增進了家庭對于學生學習的關注度。——陶佶 王佩君老師在《千米的認識》中，通過設計親子活動引導學生積極參與學習，并通過生活實踐對1千米的長度有了直觀的認識。使用百度地圖的測距功能使學生知道自己估測路程長度實際有多長，從而對1千米的長度有了進一步的感官認識。——趙禎華 千米是一個學生較難感知的長度單位，所以本課中教師精心地收集了各種生活中的素材，特別注重“體驗”兩字，讓學生在具體情境中感知1千米的長度。交流“智樂親子行調表”的環節是本課的亮點，課前讓學生通過走一走親自體驗，在課中交流的過程中，進一步感知1千米的長度。總之，在聽這節課前，我想國外上這種課，可能會帶著孩子出去一起體驗。聽了這節課后，我覺得雖然我們國內的課堂開放性不如國外，但這節課已經在朝著體驗與個性化的方向不斷靠攏了。——戚迪 利用街區，貼近學生生活，有助于學生建立量感。教師即時在網絡地圖上測繪學生走路的距離，十分直觀、及時，用活了課件。這一環節在電子書包學校將能更加錦上添花。——錢文超 第四步：經驗架起實踐，豐富千米的價值

數學源于生活，數學植根于生活。《課標》指出“使學生感受數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學的過程。”教師要把教學植于生活，將枯燥乏味的教材內容設計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值、適合學生發展的數學學習過程，讓學生真正感受到數學的魅力，體驗到學習數學的樂趣。感受到數學的價值！

知識的價值在應用，學習的價值在實踐。在學生建立了千米的表象，初步形成1千米的量感后。讓學生了解生活中千米的運用，如課件顯示：出租車的價目表、公路邊的標志牌；判斷“盧浦大橋總長8722千米（）。大連路隧道長約2526米（）。學校到曲陽電影院約5千米，大約走90分鐘。”、“去北京旅游”填寫適當的單位，這些都是學生十分熟悉的生活場景，學生用學到的知識解決實際問題，這正體現了知識學習的價值。“里”的認識不僅拓展了學生的認知，也激發了學生對生活中數學的興趣，豐富了“千米”的價值。

“大家評”的聲音——

在學生知道了1千米的實際長度后，讓學生了解千米在我們的日常生活中的應用很廣泛。如課件屏幕顯示：出租車的價目表、公路邊的標志牌，這樣讓學生再次感受數學與現實生活的密切聯系，最后的綜合題則是引導學生把數學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，從而培養學生應用數學的意識。——呂景麗 介于學生思維發展的階段特點，王老師采用了觀察法、實驗法及嘗試練習法，并把所學知識與生活中的實際經驗建立聯系。這樣的學習方法，讓學生在親身體驗中中學習知識，使他們感受到數學就在我們的生活中。而且王老師在課堂上還介紹了我們中國的長度單位——里，拓展了學生的眼界。——黃薇 把抽象的內容放入學生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣，變陌生為熟知，增加了學生的參與意識，使他們學得開心，學得輕松，體現了“數學來源于生活，又作用于生活”的新課標的理念。——潘艷 第五步：思考

對于計量單位的教學，通過體驗建立單位量感是重點和難點。在大計量單位的教學中，如何生成較準確、形象的量感更是讓老師們絞盡腦汁，煞費苦心。這節課中，教師研究深入，準備充分，素材豐富，活動到位，引導學生一步一步走近“千米”。課后，關于老師們提出的“走千步的任務設計框架太明顯，是否局限了學生的體驗和積極性”，“在建立參照標準過程中，時間沒有突現，走1千米所需時間沒有落實，導致后面的運用表現不理想”，“怎樣能把百度地圖用得更好”等問題我們還將繼續思考和研究。

“大家評”的聲音——

在活動中，從起點到終點的路程為1千米的規定對孩子的路線選擇有所限制，如果改成到喜歡的地方去，并估測路程的長度，孩子們將會更積極地參與。此外，要求學生計算走幾步是1千米的除法計算難度偏高，改成走幾步大約是多少米或多少千米的乘法計算更為合理。——陳劍 開場引入欠妥，1000米＝操場X5＝跑道×20＝短繩×500，看起來似乎是在練習1千米＝1000米的計算。新授單位，應以幫助學生確立量感為本，練習換算為輔。而建立量感，應給予直觀的（視覺）感受。比如：在最后環節，東方明珠大約500米，1千米＝2個東方明珠時，可以出示P,S過的圖片，2個東方明珠疊一起，等于1個1000米的線段。這樣會比直接口述“1千米等于2個東方明珠”更直觀。——徐碧飛 本課中可以看出老師運用了課前和課內相結合的學習策略充分體現了數學與生活的聯系，但在運用了還可以在運用的深入些，例如：10個小朋友雙臂張開的距離大約是10米，可以讓學生再想想一下100個人呢？再引入1000個人呢？這樣可能比10個人一下子跳到1000個人強些。——劉芳 《千米的認識》是一節很難上的課。課前教師做了充分的準備：課前的調查、學生嘗試感知、、、、、、這些教學方法值得我們學習。不過這節課中學生到底對1千米知道了么？建議可以讓學生自主構建一個參照物，也許效果會更好些。——吳曉文 “《千米的認識》是一節很難上的課”，正是它的“難”讓我們去關注，去思考，去挑戰。“不積跬步無以至千里”，只要一步一步去研究，一口一口去實踐，這塊難啃的骨頭也會變得美味無比。

徐向穎數學名師工作室

包蕓執筆整理 2014年10月27日

第三篇：立標課總評2010.11

青年教師立標課展示總評

在本次教學展示課活動中，青年教師都花費了很多心血，作了精心的準備，面對學生，全心投入，展現自我，演繹著自己對課堂教學的解讀，詮釋了對新課程理念的理解。

教導處依據教師教學展示課活動方案，本著客觀、公正、公平的原則，進行了綜合考評，根據評委考評意見，分別從以下五個方面對青年教師的教學展示課總結如下：

一、總體評價

1、教學目標

在此次教學展示課中，青年教師都能在課件中具體、明確的展示教學目標，展示的教學目標基本符合課程標準、教材和學生實際。

2、教材處理

青年教師在教學過程中能比較準確地把握所教學科的特點，能夠深入鉆研教材，對教材所蘊含的內涵挖掘較透；教師在當堂授課的重、難點把握準確，處理得當。能熟練地運用現代教學手段，把傳授知識與培養能力結合起來。

3、教學方法

在此次教學展示課中，青年教師表現出的駕馭課堂的能力，特別是在問題設置、引導及對突發事件的應對能力值得所有教師學習。作為課堂的組織者、引導者，青年教師在組織教學的過程中充分考慮到學生的主體意識，讓學生積極參與課堂，做課堂的主人，這也充分體現了新課程的理念；教師教學語言民主，尊重學生的人格、與學生平

等對話、交流，讓學生在民主、寬松的氛圍中獲取知識，陶冶情感。

4、教學基本功

此次教學展示課中，青年教師表現出了較為扎實專業知識，能熟練運用現代多媒體技術和規范的普通話教學，教態親切、自然、大方。

5、課堂效果

在此次教學展示課活動中，中年教師都能夠比較合理地安排課堂時間，按時達成教學目標，整個課堂信息量適度，學生負擔合理，課堂教學效果良好。

二、個別點評

孟老師講授的是《美麗的小興安嶺》，孟老師上課思路清晰，課堂教學環節完整，板書設計合理；教態親切自然，用她那啟發性的語言，富有感染性、親和力的肢體語言調動了學生的學習積極性，平等地與學生溝通交流，聽取他們的意見，互動互助，營造出民主和諧的課堂，盡力體現學生的主體地位，尊重學生的學習選擇、個性化理解和獨特的感受，培養學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生大膽表現自己的心聲，課堂氣氛輕松、活潑而不失幽默風趣，注重導行，重在幫助學生解決實際問題。

王老師導入新課，水到渠成，王老師利用富有激情的語言、經典的視頻化難為易，使學生懂得了平行四邊形的面積及計算方法。突出了重點，突破了難點。

賈老師呈現給大家的是一節優質的英語常態課，優質的常態課就是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課和真實的課。首先，賈

老師帶領學生回憶舊課知識，開門見山，直奔主題，在講授新課時，賈老師并沒有照本宣科，而是設置懸念，制造沖突，讓學生在疑惑中思索，在思索中分析，在分析中獲益，調動了學生主動學習的積極性，她還運用地圖，影視片斷等多媒體體資料讓學生直觀、生動的感知英語的特點，賈老師語言時而詼諧幽默，時而循循善誘，這是她課堂的又一大亮點。

三、前進中的瑕疵，是活動取得成功后的思索。

縱觀本次教學展示課，青年教師的綜合素質較高，特別體現在他們的知識面廣，他們由淺入深的引領技巧，他們獨特的課堂創意，靈活多變的學習方式、方法以及運用得恰到好處的精美課件，等等。讓觀摩的教師看到了青年教師的實力，獲益匪淺，并深受感染啟迪。

在取得巨大收獲的同時，我們也有一些反思。如有的教師在注意學生學習狀態方面略有不足，學生學習的積極性、主動性、自主性、探究性方面沒有充分調動起來；有的教師還停留在教學的“一言堂”階段，不敢放開讓學生動起來。

總之，瑕不掩瑜，有問題才會有改進的動力，只要我們不懈努力，大力推進教研教改，相信在不久的將來，我們的課堂一定會更有效率，更加生氣勃勃。

我們也希望：通過青年展示課活動，讓開放教學、開門聽課、開誠布公、開心合作成為一種常規化的教研文化；讓關注常態課教學、研究常態課教學成為一種日常化的教學文化；讓教師對教學的追求、反思、歷練成為一種普遍化的教師文化。

第四篇：學年自我總評

學年自我總評

轉眼間，一年的學習生活結束了，回首過去的一年，既有收獲，又有遺憾，但從總體上說是充實而有意義的，是我成長進步的一年。在這里對自己過去一年的政治、道德、學習、生活、集體觀念等角度做一個小結，目的是總結經驗，發現不足之處，以利于今后繼續發揚優點，彌補不足，為將來適應社會做好準備，以求把自己的人生道路走得更穩、更好，更快。

道德品質和政治思想方面：遵守校紀校規，認真地履行了大學生應盡的義務，并注意加強文明修養。雖然我還不是一名共產黨員，但我時刻以共產黨員的標準要求自己，不斷向黨員同學學習，希望能在學習、工作、思想有提升和進步，以實際行動來展現在黨的教育下的當代青年學生的風采。

學習方面：我在這學年基本做到了勤奮學習，銳意進取。并自我感覺確實提高了文化知識水平和專業技術，最終在第一學期考過了英語A級，我會在接下來的學習生活中保持和加強這股認真學習的好勁頭，并不斷向。

生活方面：我能與室友和同學保持良好的關系，日常互相幫助，同時也認識了許多的不同年級不同專業的校友，豐富了自己的社交圈和消息渠道，提高了自己的社會交往能力，并且在與別人的交流中增長了見識，交換了學習生活方面的心得。集體觀念方面：我積極參加學院，學校的各項集體活動，這些重在參與的活動不但豐富了我的課余生活，也使自己發現了自身的某些潛質。以后我會繼續保持在參加活動方面的積極性，并將其和學習緊密地結合起來。

總而言之，過去的一年，是我不斷充實自己，不斷探索的一年。雖然我在各方面獲益良多，能力方面有所提升，眼界有所拓展，思想有所升華，但同時，缺點也是顯而易見的。如學習方面不夠刻苦；遇到困難時意志不夠堅定同時自制力還有待提高；在身體鍛煉方面需要加強，良好的體魄也是一個人持續發展的關鍵。新的一學年已經開始了，我將結合這個小結回顧過去，為新的學年做好打算，我對未來充滿信心。

第五篇：畢業總評

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***同學敢想、敢說、敢問、敢辯，學習刻苦認真，善于思考,勇于進取。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，對待學習生活中的每一件事都是一絲不茍，勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績有明顯的優勢。

***對待學習生活中的每一件事都是一絲不茍，勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。

***同學擔任班長更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設的更好，對工作認真負責的勁真讓人佩服。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。對待學習同樣認真，上課大膽發言，課下認真完成作業，學習成績優秀。

***同學言談舉止斯斯文文，衣服穿得干干凈凈。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，神情專注，學習態度認真。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。

***同學隨時都是笑瞇瞇的，自然地流露出心靈的善良。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。各科都有很大的進步！

***同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。各科都有很大的進步。對于班里的事情總能放在心上，勞動積極肯干。

***同學能與同學友愛相處，對班級工作認真負責，尤其是衛生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。敢想、敢說、敢問、敢辯。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，學習成績穩步提高。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。

***同學在紀律上有了大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實多了。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。各科都有很大的進步！踏實肯干，每次勞動任勞任怨。

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***同學課堂上總是踴躍發言，留心聽講、積極思考。自覺性較強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。

***同學能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。是我們班里的佼佼者，學習成績名列前茅。

***同學是我們班路程較遠的學生，但竟然做到了提前到校！自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課上，總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。課堂聽講你很認真，作業也及時完成，成績良好。

***同學做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律。得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。作業總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。

***同學本學期在紀律上有有進步，確實付出了努力。課堂上，總是聚精會神；能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。各科都有很大的進步！踏實肯干。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課堂上，總是踴躍發言，積極思考，課下能夠認真完成作業，作業也及時完成，就學習而言，我想你付出了努力，成績良好。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課上，總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課時用心聽講，專注、認真，下課也能按時完成作業了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時老師同學們總能看見他忙前忙后的身影，真讓大家感動。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業，課間與同學打鬧的現象也少了。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考大膽質疑。各科都有很大的進步！

***同學對人很溫和，有副好脾氣。對待學習態度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑你在班里從不張揚，總是默默無聞的，用自己優秀的學習成績證明著你的實力。是我們班上出了名的小畫家。

***同學你有很多優秀的品質，遵守紀律，認真學習，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認真做的事，就會有好的結果。能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。

***同學對班級工作認真負責，在任何情況下，總是穩穩當當、扎扎實實地完成老師交給的任務。愛好廣泛，勤學苦練。勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。

***同學純真可愛，對待同學熱情大方。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。勞動時，總表現得很積極。

***同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。

***同學有一顆純真的心，笑容如春風洋溢。對班級工作認真負責，尤其是衛生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。有一個聰明的頭腦，數學成績很好。

***同學能與同學友愛相處。能自覺遵守學校的各項規章制度。在行為和學習習慣上都取得了很大的進步。

***能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，總是踴躍發言，留心聽講、積極思考。在學習上，積極肯學，領悟力較強。勞動時總是默默無聞地出色完成任務。

***同學的上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。各科都有很大的進步！

***同學眉清目秀，機智敏捷，認真完成作業，及時改錯，一絲不茍地對待學習。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。

***同學那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈；在紀律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實了。這學期的進步很大，能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。

***同學是我們班路程較遠的學生，但竟然做到了提前到校！上課時用心聽講、專注、認真。能按時完成作業，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學習時間，各科都有很大的進步！***同學對班級工作認真負責，在任何情況下，總是穩穩當當、扎扎實實地完成老師交給的任務。合理安排各門功課的學習時間，尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。是個非常出色的孩子，學習成績名列前茅。

***同學敢想、敢說、敢問、敢辯。自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。平時能廣泛閱讀課外書，所以文筆優美，使人看了驚嘆。總是默默地、自覺地維護教室的清潔衛生。

***同學擔任團支部書記，更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設的更好，對工作認真負責的勁真讓人佩服。思維敏捷，積極回答問題，受到了各科老師的好評；愛好廣泛，勤學苦練。勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。

***同學能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，總是踴躍發言，這也證明你在留心聽講、積極思考。課下認真完成作業，及時改錯，一絲不茍地對待學習。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。是體育競賽場上的強者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。能按時完成作業，懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。***同學是我們班路程較遠的學生，竟然做到了提前到校。課堂上，你總是踴躍發言，這也證明你在留心聽講、積極思考。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。

***同學課堂上，你總是聚精會神；懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。出眾的學習成績讓全班同學非常佩服！

***同學變得懂事、踏實多了。上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。各科都有很大的進步！總是默默地、自覺地維護教室的清潔衛生。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課堂上，總是聚精會神；對待學習生活中的每一件事你都是一絲不茍，能認真完成作業，及時改錯，嚴格要求自己。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。

***同學課堂上總是踴躍發言、留心聽講、積極思考。、思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。、各科都有很大的進步，踏實肯干，每次勞動都任勞任怨的身影。工作認真負責，計劃性較強，有始有終。

***同學作為班干部，能積極主動搞好本職工作，得到同學的信任和支持。課堂上敢想、敢說、敢問、敢辯的。愛好廣泛，勤學苦練。寫作水平出類拔萃，每次作文都會被老師當作范文在全班朗讀，豐富的詞匯，優美的語句讓同學們非常佩服。

***同學，能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課積極發言，見解獨到，贏得了師生對你的好評。自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。

***同學對班級工作認真負責，在任何情況下，總是穩穩當當、扎扎實實地完成老師交給的任務。課上，思維敏捷，積極回答問題，受到了各科老師的好評；愛好廣泛，勤學苦練。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。你是我們班里的佼佼者，學習成績名列前茅。

***同學誠實、熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺。課堂上敢想、敢說、敢問、敢辯。自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。