第一篇：2014年當涂初中畢業班聯考語文答案

2014年當涂初中畢業班聯考

語文參考答案

一、1．（10分）

（1）（選填6句，每句1分）

①溫故而知新②長風破浪會有時③留取丹心照汗青④浩蕩離愁白日斜⑤誰家新燕啄春泥⑥結廬在人境⑦風正一帆懸⑧贏得生前身后名

（2）（4分）半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

2．（9分）

（1）蕭滌yān（共3分。各占1分）

（2）拖起托起（1分）

（3）滋潤，滋養； 愚頑，愚鈍（共4分。每空2分）

（4）擬人（1分）

3．（4分）（1）白勝劉唐（2分）

（2）定海神針斗戰圣佛（2分）

4．（12分）

（1）示例：上個世紀七八十年代，英語學科在高考中所占分值逐年遞增，直至以全額分數計入總分。

（2）反對方：考試改革中的降分與民族情結無關，如果真的有關，教育部會把英語學習取消的。英語降分會在一定程度上削弱大家對于英語學科的重視，影響大家英語水平的提高，甚至還會造成與國際交流溝通的障礙。

（3）①將“加重”換成“加大”。

②【A】與【B】調換。

二、閱讀（55分）

【一】（21分）

5．收（搖）；吃；念（憶、思、戀）（每空1分，共三分。意思接近即可）

6．照應題目“桂花雨”，突出文章中心。（2分）“我們邊走邊搖，桂花飄落如雨”；（1分）“ 于是我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，和那陣陣的桂花雨。”（1分）（共4分）

7．這句話表現了母親對家鄉桂花的情有獨鐘，以及對故鄉深深的思念。（2分）也自然引出下文“我”對故鄉、童年的懷念。（2分）（共4分）

8．寫杭州的桂花和“桂花栗子羹”，一是緊扣中心，照應開頭寫我愛桂花的原因之一是愛吃

桂花；二是為下文寫杭州的桂花比不上家鄉的桂花香做鋪墊，烘托“我”和母親對家鄉的依戀。（每點2分，4分）

9．母親是個勤勞友善、仁愛待人、信仰虔誠的人。（共6分，結合原文內容具體分析，答出任意三點即可得滿分。意思接近即可。）

10．（3分）成功成功孤獨（每空1分）

11．（4分）不能。（1分）“可能” 表示一種推測，而如果刪去，這句話就變成了一種必然要產生的情況，也就是說先驅者在成功后如果不能保持冷靜，就一定會對社會、人生失去準確的判斷。（2分）這樣的說法過于武斷，語言不夠嚴謹。（1分）

12．（4分）舉例論證；（2分）“一個樹立了偉大目標的人，不會在轟動下失去自己，不怕忍受寂寞。”（2分）

13．（4分）海明威：寫作需要孤獨作伴，在孤寂中面對永恒。（2分）郁達夫：孤獨催生藝術靈感。（2分）

14．（5分）示例：我從這篇文章中，感受到孤獨對于人來說非但不是可怕的，反而能令人清醒、成熟，更能幫助人們“平靜地走向自己的目標”，實現人生理想。（開放性試題，能結合本文及自身生活經歷談體會即可。）

15．(4分)（1）博學的人（2）指隱居的人（3）很多（4）玩弄

16．C（2分）

17．（4分）（1）沒有（嘈雜的）音樂擾亂耳朵，沒有（成堆的）公文勞累身心。（2分）

（2）我惟獨喜愛蓮花從污泥里生長出來卻不受污染，在清水里洗過但并不顯得妖媚。（2分）

18．托物言志（1分）；（正面）贊美蓮的形象（1分）。（2分）

19．甲文表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣（1分）；乙文表達了作者潔身自好的高潔情操和對正直品德的追求（2分）。（3分）

三、寫作（55分）

20.參考中考評分標準。

第二篇：□2014年長春市初中畢業班模擬考試試卷語文答案

2014年長春市初中畢業班模擬考試試卷

語文答案

一、閱讀（60分）

（一）名句積累與運用（15分，每句1分。出現錯字、別字、漏字，或前后順序顛倒，此句不得分）

1.沉鱗競躍

2.萬里赴戎機關山度若飛

3.水何澹澹山島竦峙

4.苔痕上階綠草色入簾青

5.晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲

6． 濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計

7.大漠孤煙直長河落日圓

8.落紅不是無情物化作春泥更護花

（二）文言文閱讀（15分）

（甲）（10分）

9． 軻 戰國（共1分，每空0.5分）

10． ① 丟失②踢 ③通“向”，原先，從前④停止（共2分，每小題0.5分）

11．圍繞“用魚和熊掌設喻，把生命比作魚、把義比作熊掌，通過舍魚取熊掌自然引出舍生取義的觀點”回答。（“設喻”或答“比喻論證，類比推理”也可）（共2分，寫法、內容各1分）

12.圍繞“人性本善，人皆有本心，但是有的人后天沒有保有本心就使其喪失掉了，所以人應該保有本心不喪失”或“與第二段的例子形成對比，寫出這就是喪失本心的表現，以此告誡人們要保有本心”或“從人性本善到做出不辨禮義之事，這個例子說明了本心的喪失是一個漸變的過程”回答。（共2分，意思對即可）

13.結合“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。”或“死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。” 或“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”或“呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。”回答皆可。

示例一：“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。”當生與義需要取舍，想要的是義時，那么就不能茍惜。

示例二：“呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。”當有人用侮辱性的舉動踐踏個人尊嚴的時候，應該學習行道之人、乞人，這時候為了保全義那么生不可茍惜。（共3分，結合文中語句1分，分析2分）

（乙）（5分）

14.①流放；遷移。②私下，偷偷地。（共1分，每小題0.5分）

15.班超認為西域的官吏士卒本不是守法之人，多為有罪被流放于此。蠻人又不懂禮儀，難以教化；任尚性情嚴厲急躁，如果過嚴會不得人心，于治理政事無益。（2分，每點1分，意思對即可）

16.圍繞“治理有方；有智謀；經驗豐富；遠見卓識”回答即可（2分，答出任意一點1分；結合內容1分，意思對即可）

（三）現代文閱讀（25分）

17.①léi②tì③rù④ruò(共2分，每小題0.5分)

18.①平凹外出，只需在褲帶上別把牙刷便可走遍天下。

②平凹迎送客人下樓至巷口，貌似熱忱、實則是為了讓客人去公共廁所“方便”以節約家中

衛生間的用水。（每點2分，共4分）

19.巧妙地改了名，但并未對父母所賜之名揚棄，只是音同而字不同。取其“凹”表明他的低調、謙下、不張揚、虛懷若谷、名如其人，亦如座右銘般警示自己。（共4分）

20.賈平凹嗜煙，更是自卑孤獨和寫作時不可替代的伴隨物，但拮據的生活只能享用這種劣質煙

草，而每每遭受他人傲慢的奚落。貧窮是自卑，遭受他人蔑視的根源。（意思對即可，共3

分）

21.①出身貧寒，于是養成了節儉的生活習慣和方式，即使發達之后仍保持其本色。②賈平凹

在坊間、在同道中，給人以吝嗇的印象，而大家又善意地夸大、取樂。先時貧寒，難以闊綽，遂養成節儉習慣，但該大方時很大方大氣的。文有波瀾張弛，營造一種特殊的效果，也是給

賈平凹正其名。（每點2分，共4分）

22.自己的作品流落書肆，更何況還有“題贈”，被贈者遺棄該書，這本是對贈與者的極大不尊。

賈平凹憑其足夠的智慧、包容、幽默，巧妙地化解這種尷尬。但賈平凹也不是沒有態度，是

對遺棄或不重視人家贈送的被贈者的批評含在其中。是對自己處理此事的滿意，更是不可多

得的文壇趣味。（4分）

23.①索字，婉拒，但作者故意說讀者對其作品有怨言，賈平凹謙和對待，實為難得；后贈之字

畫，表現賈平凹的平和、真性情。②對大學時如大姐般地關心和愛護著他女同學，時常感

念于心，表現賈平凹的重情重義。③在鄉下朋友家寫作，當朋友有困難時，慷慨解囊知恩

知報。④賈平凹掙的錢，除了買書外，就是給了親人和朋友了。（圍繞“謙和”，“重情意”，“知恩知報”等考慮即可。前三點相對重要些）（每層2分，共4分）

（四）名著閱讀（5分）

24.《紅樓夢》 曹雪芹（共1分，每空0.5分）

25.兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光。（共2分）

26.寶玉怕黛玉擔心傷心難過，故意寬慰黛玉，所以有此矛盾之說。（共2分，意思對即可）

二、綜合實踐與寫作（60分）

（一）綜合實踐（10分）

27．①一等：9-10分。表述清晰，語言流暢，即可給滿分。

②二等：7-8分。表述基本清晰。

附：不足100字，6分以下。

（二）作文（50分）

28．①一等：47-50分。主旨突出，較有文采。以下四項中有一項突出的作文即可評為一等文：

A．感情真摯；B．立意新穎；C．構思巧妙；D．語言富有個性。

②二等：43-46分。主旨明確，表達清楚。

③三等：39-42分。主旨較明確，表達較清楚。

④四等：35-38分。主旨不太明確，表達不太清楚。

⑤五等：34分以下。主旨不明確，表達不清楚。

附：①跑題：嚴重者25分以下。

②沒寫題目：扣1分。

③大量抄襲試卷中任何的選文內容：10分以下。

④100字內：不超過5分；200字內：不超過10分；300字內：不超過15分；

400字內：不超過20分；500字內：不超過30分；550字內：不超過40分。

第三篇：河南省六市2015年高中畢業班第一次聯考語文試卷及答案

河南省六市高中畢業班2014-2015學第一次聯考語文試卷

本試卷共六大題，18小題，滿分150分，考試時間150分鐘。試卷答案一律寫在答題卡上。考試結束，只交答題卷本文由【語文公社】http://www.tmdps.cn友情提供 第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。中國在世界上被譽為“烹飪王國”，這是因為中國烹飪源遠流長，技藝精湛。在古代漢語里，“烹”作“燒煮”解釋,“飪”是“煮熟到適當程度”的意思。“烹”和“飪”組合在一起，意為“燒煮熟食物”。“烹飪”一詞的意思表明，烹飪是從人類學會控制與使用火開始的。有關烹飪的考古資料證明，中國烹飪方法是由少漸多，技藝是由簡單到復雜，逐步發展的。烹飪產生之初，人們的飲食水平極其低下，所謂的烹飪就是用火直接燒烤動植物以供食用。例如“燒”，與現在烹飪意義中的“燒”有所不同，它不用任何烹飪器，直接把獸肉或植物放入火中燒至全熟或半熟，是一種最原始、最簡便的烹飪法。與“燒”同時的，還有“烤”，也不借助任何烹飪器。此后，又產生了“石烙”“石烹”兩種烹飪法。在陶制烹飪器出現以前，這四種烹飪法保持了相當長的時間。進入新石器時代以后，隨著生產力的發展，人們的烹飪水平有所提高，烹飪方法也逐漸增多。人們生活中常用的簡單炊器，這時大都已經具備，如陶鼎、陶甑、陶釜、陶罐、陶盆之類。在新石器時代的一些住房遺址中，曾發現過灶坑，是用來做飯的。另外，在掘地為灶的同時，人們還制造出了可以搬動的陶灶，如浙江河姆渡出土的陶灶，有兩耳可以提拿搬動，結構科學，使用安全，可供多人炊用。

考古發掘出的商周時期的炊器，多屬蒸煮之器，可以認為，商周時期的烹飪方法以煮蒸食物為主。郭寶鈞在《中國青銅器時代》一書中，考證了商周時期的烹飪方法，他認為：“殷周熟食之法，主要的不外蒸煮二事。”在煮蒸二種烹飪方法之中，煮法又產生于蒸法以前。有學者認為現在烹飪術中最重要而又常見的方法——炒，在先秦時期尚未發明。然而，考古資料證明，炒法至遲在春秋時期就已出現。1923年在河南省新鄭春秋時期的墓葬中出土的“王子嬰次之炒爐”，據考古工作者鑒定，就是一種專作煎炒之用的青銅炊器，其形狀類似長方盤，上面刻有“王子嬰次之炒爐”。它的質地也比較薄，很適于作煎炒使用。在先秦文獻中，也不乏炒菜的記載，如《楚辭·大招》中的“煎鰿臛雀，遽爽存只”，說的是在鍋中放少量的油，等油熱后，將食物放入，然后翻炒至熟。與此相映證的是，在先秦的楚國區域內也相繼出土了一些可作煎炒之用的器具，如1978年湖北隨縣曾侯乙墓曾出土一個爐盤，制作十分精美講究，盤的兩邊還有青銅質的環鏈提梁，如同現代的炒鍋。另外，在1979年4月，江西靖安也出土一件自銘為“爐盤”的銅制器具，形狀和曾侯乙爐盤大體相同，其時代比曾侯乙墓要早一百多年。這些都說明在先秦時期已出現了專作煎炒之用的炊具，人們已經開始運用煎炒之法進行烹飪。不過，當時的炒法，不如現代的技藝高，煎和炒之間沒有嚴格的區別，同時炒菜的品種也不夠多。即便如此，它對后世中國烹飪技藝的發展和提高，仍有著不可估量的影響。

（摘編自姚偉鈞《中國烹飪探源》）

1.下列關于中國早期“烹飪”的表述，不正確的一項是 A.烹飪只能出現于人類學會控制與使用火之后，根據“烹飪”在古漢語里的意思，對火的控制與使用是烹飪產生的前提。B.作為一種烹飪法，“燒”最初是直接把獸肉或植物放入火中燒至全熟或半熟，這與現在烹飪意義中的“燒”并不完全相同。

C.在烹飪產生之初，不管是“燒”“烤”還是“石烙”“石烹”，都不借助任何烹飪器，而直接用火燒烤動植物以供食用。

D.在新石器時代，人們生活中常用的簡單炊器多已具備,并產生了坑灶和陶灶，可見當時烹飪水平的提高和方法的增多。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.郭寶鈞認為殷周時期烹飪方法“主要的不外蒸煮二事”，其原因恐怕是考古發掘出的殷周時期的炊器多屬蒸煮之器。

B.1923年在河南新鄭出土的青銅炊器“王子嬰次之炒爐”，是證明炒法至遲在春秋時期就已出現這一結論的重要依據。

C.湖北隨縣曾侯乙墓和江西靖安出土的兩件爐盤表明，《楚辭·大招》中“煎鰿臛雀，遽爽存只”的記載確有其事。

D.炒法雖然在先秦時期就已出現，但技藝不如現代的高，因為當時煎和炒之間沒有嚴格的區別，炒菜的品種也不夠多。

3.根據原文內容，下列理解和分析不正確一項是 A.陶制烹飪器出現前，應只有“燒”“烤”“石烙”“石烹”四種烹飪法，其它烹飪法是陶制烹飪器產生后才出現的。

B.烹飪水平的提高、烹飪方法的增多是與生產力的發展相伴隨的，新石器時代如此，先秦的其它時期應該也是如此。

C.在不斷提高的烹飪水平的推動下，先秦時期的炊器，經歷了從無到有、種類由少到多、制作由簡單到復雜的發展過程。

D.有學者錯誤認為炒法在先秦時期尚未發明，這可能是他沒有見到能證明炒法在先秦時期已經出現的相關考古資料。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4-7題。

原涉，字巨先。祖父武帝時以豪桀自陽翟徙茂陵。涉父哀帝時為南陽太守。天下殷富大郡二千石列官賦斂送葬皆千萬以上妻子通共受之以定產業。時又少行三年喪者。及涉父死，讓還①南陽賻送，行喪冢廬三年，由是顯名京師。為大司徒史丹舉能治劇，為谷口令，時年二十余。谷口聞其名，不言而治。專以振施貧窮赴人之急為務。人嘗置酒請涉，涉入里門，客有道涉所知母病避疾在里宅者，涉即往候。叩門，家哭，涉因入吊，問以喪事。家無所有，涉曰：“但潔掃除沐浴，待涉。”還至主人，對賓客嘆息曰：“人親臥地不收，涉何心鄉此！愿撤去酒食。”賓客爭問所當得，涉乃側席而坐，削牘為疏，具記衣被棺木，下至飯含之物，②分付諸客。諸客奔走市買，至日昳皆會。涉親閱視已，謂主人：“愿受賜矣。”既共飲食，③涉獨不飽，乃載棺物，從賓客往至喪家，為棺斂勞俫畢葬。其周急待人如此。遣奴至市買肉，奴乘涉氣與屠爭言，斫傷屠者，亡。是時，茂陵守令尹公新視事，涉未謁也，聞之大怒。知涉名豪，欲以示眾厲俗，遣兩吏脅守涉。至日中，奴不出，吏欲便殺涉去。涉迫窘不知所為。會涉所與期上冢者車數十乘到，皆諸豪也，共說尹公，尹公不聽，諸豪則曰：“原巨先奴犯法不得，使肉袒自縛，詣廷門謝罪，于君威已足矣。”尹公許之。涉如言謝，復服遣去。更始西屏將軍申徒建請涉與相見，大重之。故茂陵令尹公壞涉冢舍者為建主簿，涉本不怨也。涉從建所出，尹公故遮拜涉，謂曰：“易世矣，宜勿復相怨！”涉曰：“尹君，何一魚肉涉也！”涉用是怒，使客刺殺主簿。涉欲亡去，申徒建內恨恥之，陽言:“吾欲與原巨先共鎮三輔，豈以一吏易之哉！”賓客通言，令涉自系獄謝，建許之。賓客車數十乘共送涉至獄。建遣兵道徼取涉于車上，送車分散馳，遂斬涉，懸之長安市。(節選自《漢書·原涉傳》)

【注】①賻(fù)：送財物助人辦喪事。②昳（ｄｉé）：太陽偏西。③勞俫：勸勉。

4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.但潔掃除沐浴

除:臺階。

B.涉何心鄉此

鄉：面對。

C．其周急待人如此 周：周濟。

D．欲以示眾厲俗 厲：勉勵。

5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．天下殷富/大郡二千石列官/賦斂送葬/皆千萬以上/妻子通共/受之以定產業/

B．天下殷富/大郡二千石/列官賦斂送葬/皆千萬以上/妻子通共/受之以定產業/

C．天下殷富/大郡二千石/列官賦斂送葬/皆千萬以上/妻子通共受之/以定產業/

D．天下殷富/大郡二千石列官/賦斂送葬/皆千萬以上/妻子通共受之/以定產業/

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．原涉重視傳統，恪守孝道。他父親去世，他拒絕了南陽郡人送的喪葬費用，依古禮為父親守喪服孝三年，當時少有守喪三年的，因此在京師有了名氣。

B．原涉有同情心，能急人之難。他聽說朋友母親生病，當即前去看望，得知病人已去世，家貧無法安葬，便讓人置辦喪葬用品，使喪事妥善辦理。

C．原涉因家奴惹禍，招來麻煩。他的家奴買肉時與屠夫發生爭吵，砍傷屠夫，致其死亡，茂陵守令尹公因此大為氣憤，要拿他治罪，使他處境窘迫。

D．原涉因舊怨殺人，終遭殺身之禍。他與申徒建的主簿尹公有舊怨，一怒之下讓人殺了尹公，申徒建用欺騙手段同意他自首，卻派兵將他逮捕并殺害。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）是時，茂陵守令尹公新視事，涉未謁也，聞之大怒。

（2）申徒建內恨恥之，陽言:“吾欲與原巨先共鎮三輔，豈以一吏易之哉！”

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

瑞鷓鴣 辛棄疾

①期思溪上日千回，樟木橋邊酒數杯。人影不隨流水去，醉顏重帶少年來。

②疏蟬響澀林逾靜，冷蝶飛輕菊半開。不是長卿終慢世，只緣多病又非才。

【注】①期思：地名，在今江西省上饒市。罷官后的辛棄疾長期閑居并終老于此。②長卿慢世：漢代辭賦大家司馬相如字長卿。慢世：傲世，以傲慢的態度對待世事。8.這首詞描寫了作者罷官后怎樣的生活？請簡要分析。（6分）

9.下闋最后兩句表達了作者怎樣的情緒？是怎樣表達的？請簡要分析。（5分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）《孟子·生于憂患，死于安樂》中從內外兩個方面揭示一個國家滅亡原因的兩句是：“，”。

（2）李商隱《錦瑟》一詩中的“，”兩句，用比喻創設出無比美妙的意境，表達作者內心的悵惘之情。

（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞中，“，”兩句表現了劉裕當年率軍北伐收復失地時的英雄氣概。乙 選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定的大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）

一封信 周海亮

牛筋老漢對春草說：妮，我說，你寫。寫得漂亮些。

大虎，你這一走，兩年多沒有回來。好幾次想寫封信給你，但是春妮不在。春妮不在，村里就沒有識字的人了。秀蘭、羊娃、小崽、天來、秋菊、高梁，他們都打工去了。你二叔、三叔、田哥，還有強子，也都打工去了。大虎，村子里只剩下了老頭老太太，村子里快沒人啦??大虎，聽爹一句話，如果城里不好混，你就回來。我和你娘侍弄二十多畝地，老胳膊老腿的，老是顧不過來。你娘身體還不好，這幾年，風濕病好像嚴重了。去年我和你娘又承包了十二畝果園，新栽的果樹，瘋長。明年就能掛果，如果年頭好，應該能收入不少??大虎，本來我和你娘希望你能留在城里，可是前年你回來過年，垂頭喪氣的，臉色蠟黃，就知道你在城里沒少受罪。大虎，你到底圖城里什么呢？咱村里人到底圖城里什么呢？住的不如咱農村的狗窩，吃的不如咱農村的狗食，空氣比咱農村的茅坑都難聞，又像狗一樣遭城里人的白眼，圖什么呢？咱農村雖然還不富，但總還能吃得飽飯，穿得暖衣，再肯出把力氣的話，很快就能在村里起幾間大瓦房??大虎，留在村里的人越來越少，咱村都快成空村啦。地沒有人種，房子沒有人住，滿山的野菜和蘑菇沒人采，看著心痛啊！??大虎，你也不小了，不能再耽誤了。如果你回來，老老實實守著家，守著我和你媽，娶個媳婦，生個娃，安安穩穩過日子，不挺好？春草娘前幾天給春草介紹了一個小伙子，米家屯的，人長得雖然一般，可是有力氣，能干活，家里五間大瓦房，早起了。你說，如果你回來，咱也起五間大瓦房，誰還敢小看咱？??大虎，爹的話，你考慮考慮，如果想回來，就提前回個信??大虎，信是我讓春草寫的，她向我保證，我怎么說，她怎么寫，一個字都不會差??大虎，要麥收了，一天比一天熱，你在外面，別太累，多喝水??大虎，我和你娘都挺想你??

春草對牛筋老漢說：伯，我在寫呢。你怎么說，我怎么寫。

大虎，你這一走，兩年多沒有回來。好幾次想寫封信給你，可是你爹不告訴我地址。干你們那一行，風吹日曬，工作地點隔幾個月一變，想給你寫封信，也那么難。你走以后，秀蘭、羊娃、小崽、天來、秋菊、高梁，他們都打工去了。大虎，村子里只剩下老頭老太太，村子里快沒有人啦??大虎，我不想呆在村子里，我也想跟你去打工。前幾年，我爹身體不好，我得侍候他，走不開。去年，爹走了。爹走了，娘開始給我張羅對象。娘看上一個小伙子，米家屯的，人長得又矮又丑。不過他有力氣，能干活，家里起了五間大瓦房。娘就是看上了大瓦房，才讓別人給我張羅的。可是大虎，大瓦房有什么稀罕？我不喜歡他，更不想嫁給他??大虎，我知道你在城里沒少受罪，可是沒關系，你帶上我，我可以幫你。幫你做飯，洗衣服，咱兩個人，生活肯定會好得多。大虎，能和你在一起，哪怕住比狗窩還差的房子，吃比狗食還差的飯，哪怕遭城里人再多白眼，我也愿意??大虎，我一天都不想在農村呆了。每天一睜眼，干不完的農活。喂豬、放羊、拔草、澆水、打柴??大虎，城里多好啊！馬路那么寬，樓房那么高，街道那么干凈，就算到了晚上，外面也那么亮堂。??

大虎，你爹不讓我知道你的地址，信寫完了，他用漿糊封好，去郵局，讓郵局里的人替他寫信封。你爹不想讓我纏著你，你爹一心一意，想讓你回來。可是大虎，聽我的，千萬別回來，否則，一輩子困在窮山溝，咱倆都完了。大虎，你兩年多不回來，肯定在城里過得不如意，沒關系，咱倆還年輕，我不怕吃苦??大虎，如果你還在乎我，就給我回封信，把你的地址告訴我，我去找你。我一個人去找你，誰也不告訴??大虎，信是你爹讓我寫給你的，我向他保證，他怎么說，我怎么寫，一個字都不會差。我騙了他，我沒有辦法??大虎，要收麥了，一天比一天熱，你在外面，別太累，多喝水??大虎，你爹你娘都挺想你，我更想你??大虎，我喜歡你??（選自《天池》2013年第6期）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A.牛筋老漢思想保守，認死理，堅決反對村里的年輕人外出打工，認為農村人去城里打工還不如在村里好，所以希望大虎能回到村里，娶妻生子，過安穩日子。

B.牛筋老漢特意讓春草寫上春草娘給春草介紹對象的事，意在告訴兒子春草已有對象,不要再對春草抱什么希望，也暗示春草不要再與大虎聯系。

C.牛筋老漢只讓春草寫信的內容，不讓春草寫信封，生怕春草知道大虎的工作地址去找大虎，這說明他對春草很有成見，不希望春草做他未來的兒媳婦。

D.春草在信中說“一天都不想在農村呆了”，說明她對農村已經沒有了感情；她向往美好輕松的城市生活，在城里能與自己的心上人在一起。

E.小說取材農村普通百姓的平凡生活，作品緊扣“一封信”主要寫了兩個人物，用心理獨白的方式刻畫人物形象，突出了人物鮮明的個性，雖然情節淡化，讀來卻耐人尋味。

（2）作品中的春草有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（3）牛筋老漢的一番話春草并沒有寫下來，可小說還是進行了詳細的敘述，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）

（4）這篇小說言淺意深,內涵深刻、豐富，對于小說的主題你有哪些方面的理解？請結合全文，談談你的看法。（8分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題（25分）

演員于是之

于是之在選擇角色的時候，有自己的一套標準。“演員們不想演的角色并不一定是配角。比如老舍先生的《青年突擊隊》，我就喜歡演那個只有十幾句話的呂若冰，而不喜歡演那個隊長劉海清??”于是之曾在《我們所喜歡的和不喜歡的》一文中寫道。

在《駱駝祥子》中的表演，至今仍是于是之的“絕唱”之一。在那部戲中，于是之扮演配角老車夫老馬。老馬累計出場時間不過十分鐘，第二次出場甚至沒有臺詞，第一次出場，主要動作是在風雪夜進屋，踉蹌昏倒。

于是之一上場，似乎就給能坐上千人的首都劇場帶進一股寒氣。他頭上扎著破舊的白毛巾，花白的眉毛、胡子上似乎帶著霜。進門踉蹌兩步，打著寒噤，上牙碰下牙，唇口已然凍木?? 演配角，于是之的功夫一點也不少下。他說過，為演老馬他寫的申請的字數比老馬的臺詞還要多。更重要的是，他懂老馬。早年，窮苦人冬天出門沒有棉褲，把報紙一層一層地裹在腿上，外頭罩一條單褲。裹了報紙，關節的靈活度受限，步子發僵。于是之演老馬，步態如何趔趄的依據就是打這來的。“他沒讓你看到那個報紙，但他的表演已經把報紙和報紙后面那一片生活概括在內了。”1961年從中央戲劇學院畢業，跟于是之同臺演過戲的林兆華說。在老馬之前，于是之經歷過冰火兩重天。《龍須溝》里的程瘋子讓26歲的于是之嘗盡成功的喜悅，《雷雨》里的周萍又讓他跌入自卑的深谷。于是之和程瘋子投緣。“我愛我這角色??照我現在的生活經歷和政治水平，我還不能有胸襟去愛許多人，許多角色。劇本的第一遍朗讀，已經把我帶到生我長我的地方??我的雜院生活，叫我體貼我的角色，同時也給我一種責任：他們要我替他們打抱不平，替他們訴苦??倘若我是一個對人生漠不關心的人，我就一輩子也別打算成為演員了。”于是之在《我演程瘋子》中寫道。

為演好程瘋子，于是之看《立言畫報》、《名伶百影》，咂摸舊藝人的表情；向侯寶林、“白派”京韻大鼓代表人物白云鵬請教；上茶館、鉆胡同，尋訪單弦藝人、京劇二路角兒；從朋

友眼角的魚尾紋“化”出程瘋子的眼神；從白云鵬說話用手指頭點三下以示強調的習慣動作里“長”出程瘋子的手勢??

“形”之捕捉與“神”的建構同時進行。老舍先生說，程瘋子“原是有錢人，后因沒落搬到龍須溝”，于是之將程瘋子精確定義成庶出的旗人子弟，沒落之后曾唱單弦為生。《程瘋子傳》洋洋灑灑六千余字，幾乎是一篇上好的小說的開頭。白描手法被時年26歲、正式學歷僅到初中的于是之運用得得心應手，不讓老舍、汪曾祺。

《龍須溝》攢下的“家底兒”到了《雷雨》卻全無用處。少年時，同齡人讓于是之看《少年維特之煩惱》，于是之冷冷地說：“我沒有少年。”那時，于是之已經失學，在日本人的倉庫里作“華人雇工”，每天從破敗的宣武門下走過，感覺自己的少年“叫宣武門給吃了”。正如當年無法理解維特“還煩惱什么”一樣，于是之無論如何也理解不了周萍在豪宅里的蒼白生活和他在兩個女人之間的周旋。

《雷雨》的慘敗，甚至讓《龍須溝》成為恥辱。從1954年到1957年，于是之的表演停滯了兩三年。

1956年秋天，于是之聽老舍說：“我寫了一個新戲，主角的臺詞幾百句，從小演到老。”于是之沒說話，但心里已經憋著勁兒要演這個“從小到老”，有“幾百句”詞的主角了。這個“主角”是《茶館》里的王掌柜。

有人認為《茶館》里的王利發不好演，如果演不好，這個角色就是一個大龍套。于是之沒有讓王掌柜成為龍套，而讓他成為了自己當之無愧的代表作，成為了中國話劇舞臺的不朽經典。“在茶館里，我為人沏茶送水的動作比較多。雖然不經常被人注意，但我總要認真去做。因為我嘗到了其中的好處，在一個小的真實上，丟掉了信念，就會影響隨之而來的主要的戲，叫你失去了大的真實??”這是于是之在《茶館》中悟到的屬于自己的“小秘密”。

（摘編自石巖《演員于是之，領導于是之》）

相關鏈接：

①于是之（1927～2013），話劇表演藝術家，在《龍須溝》、《駱駝祥子》、《茶館》、《洋麻將》等劇中成功地塑造了一系列經典的舞臺藝術形象。他的表演風格本色自然、含蓄深沉且富含詩意。（摘自百度百科）

②究竟怎么演？一字一淚，哭腔哭調地演，還是另外的演法？研究一下生活吧。王利發這時一定不愿意哭，他要控制住自己，并在親人面前裝作輕松，當兒孫們欲哭時，他甚至還要申斥，為的是要他們迅速逃出這災難的虎口。因此這個悲劇的小片段，就不能直接去演那個‘悲’，而要多演那個對‘悲’的‘控制’，甚至強作歡笑。這么演就可以較含蓄些，也可能更感人些。（摘自于是之《演“王利發”小記》）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．于是之選擇角色不以是不是主角作為標準，在老舍先生的《青年突擊隊》中，他選擇演的就是配角呂若冰，而不是主角劉海清。

B．在演《駱駝祥子》時，為使人物符合生活真實，于是之把報紙一層一層地裹在自己的腿上，讓自己表演時能步子發僵，步態趔趄。

C．于是之演程瘋子追求形神兼備，他不僅通過各種途徑來揣摩程瘋子的外形，更寫了六千余字的《程瘋子傳》來把握人物的內在精神。

D．有人認為《茶館》里的王利發只是一個大龍套，但于是之卻讓這個龍套人物成為了自己的代表作，成為了中國話劇舞臺的不朽經典。

E．本文通過介紹于是之話劇表演生涯中對幾個經典角色的成功塑造，表現了這位經歷過挫折的話劇表演藝術家不懈的藝術追求。

（2）于是之在《駱駝祥子》中的表演為什么能成為他的“絕唱”之一？請結合材料簡述原因。（6分）

（3）于是之的表演不在任何小的真實上丟掉信念，在材料中有哪些具體表現？請簡要說明。（6分）

（4）于是之成為話劇表演藝術家有哪些方面的原因？請結合材料談談你的看法。（8分）

第Ⅱ卷 表達題

五、語言文字運用（20分）

13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)①軍人必須以 的緊迫感去練兵習武，否則,打贏未來戰爭就是一句空話！②面對網絡購物快速崛起帶來的巨大沖擊，傳統零售企業電商化轉型。③在用水量迅猛增長的同時，我國的水資源卻在急劇減少，水資源危機。A.迫在眉睫 刻不容緩 時不我待 B.時不我待 刻不容緩 迫在眉睫 C.刻不容緩 時不我待 迫在眉睫 D.時不我待 迫在眉睫 刻不容緩

14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.從 11月1日起，廣大集郵愛好者登錄集郵網上營業廳，通過實名注冊成為會員用戶，就可以快捷地享受到新郵票預訂和零售、集郵品銷售、原地郵品實寄等。

B.迎通水詩賦朗誦會在散文詩朗誦《水水水》中拉開了序幕，一首聲情并茂的《難離故土》表達了南陽人為南水北調無私奉獻、背井離鄉的壯舉，感人泣下。C.這次軍演集中了陸軍、空軍、武警以及民兵、預備役等戰時參戰力量，涉及步兵、坦克兵、炮兵、防空兵、陸航、電子對抗、防化兵等十多個軍兵種組成。

D.公安部于去年7月啟動“獵狐2014”緝捕在逃境外經濟犯罪嫌疑人專項行動，日前，該行動領導小組負責人及部分組員接受采訪，透露了行動中一些鮮為人知的細節。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）

閱讀經典，應當注意細心領略和體會作品的藝術風格。。。比如，可以格外注意其敘事的角度與方式，注意語言的節奏、語氣、修辭，乃至句式等等。①有人說文學是語言的藝術，這不無道理 ②包括題材、結構、風俗描寫、人物塑造等等 ③也可以從語言藝術入手 ④風格形成的條件比較復雜

⑤我們欣賞與把握大師經典的風格

⑥但多種因素中有一種特別重要，那就是語言

A.④⑥①⑤②③ B.④②⑥①⑤③ C.⑤②③④⑥① D.⑤③②④①⑥

16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

有一種曾經很流行的說法，認為病毒是在細胞之前出現的。①。一種更可信的說法是，病毒是在很久以前從它們的細胞中逃出來的基因物質。隨著時間的推移，②，能自我復制，在細胞中寄生，成了病毒。對它們的宿主細胞越適應的病毒，危害性越小。這就是病毒進化的形式。③，但那些進化得不完美的病毒引起的危害和痛苦是巨大的。

17.根據下面圖表提供的信息，將該市不同年齡段外來勞動適齡人口不同于本市戶籍勞動適齡人口的特點寫成一段話。要求內容完整，語言連貫，不超過80個字。（6分）

六、寫作（60分）

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

順治七年冬，書生周容前往鎮海縣城，小書童背著一大摞捆扎好的書跟隨其后。眼看太陽就要落山，周容問一擺渡人：“待我們趕到縣城，城門還開著嗎？”擺渡人仔細打量了小

書童一番，回答說：“若是慢慢走，城門還會開著；若是惶急趕路，城門怕就關上了。”周容覺得擺渡人是在戲弄人，便帶小書童快速前行。城門在望了，急著趕路的小書童卻摔了一跤，捆扎書的繩子摔斷了，書散落一地。等他們把書整理捆好，城門已關了。直到這時，周容才明白了擺渡人那番話的意思。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2014-2015學河南省六市高中畢業班第一次聯考

語文參考答案與評分標準

一、現代文閱讀

1.C(以偏概全。根據原文，不借助任何烹飪器，直接用火燒烤動植物以供食用的是“燒”和“烤”，不包括“石烙”“石烹”。）

2.D（強加因果。“煎和炒之間沒有嚴格的區別，炒菜的品種也不夠多”不是先秦時期炒法“技藝不如現代的高”的原因。）

3.C（條件與結果關系不成立。先秦炊器的發展由不斷提高的烹飪水平推動的說法錯誤。）

二、古代詩文閱讀

4.D（整頓，或：使??嚴肅）5.D 6.C（“導致其死亡”錯，是家奴逃跑；另外，致使尹公大怒的原因還有原涉沒有拜見他）7.（1）當時，茂陵守令尹公剛剛上任，原涉沒有去拜訪他，尹公聽到這件事后很氣憤。（關鍵詞“是時”“視事”“謁”，各1分，句意2分。）

（2）申屠建心中覺得蒙受了恥辱因而對原涉懷恨在心。他假意說：“我要和原巨先共同鎮撫三輔一帶，怎么會因死了一個小吏就改變主意呢！”（關鍵詞“恨恥”“陽”“易”各1分，句意2分。）

8.這首詞描寫了作者罷官后落寞、無聊的閑居生活。（2分）作者本有殺敵報國的雄心，然而時光流逝，青春不再，他只能在期思溪邊借酒澆愁，與滯澀的蟬聲、寂靜的樹林、輕飛的冷蝶、半開的菊花作伴，落寞、無聊。（3分）

9.下闋后兩句表達作者報國無門、壯志難酬的無奈與憤懣。（2分）是借用典故來表達的。（2分）作者用反話說以文章名世的司馬相如遠離世事，是因其多病又非有才之人，實則是借以委婉地表達自己空有報國之能、卻不被任用的無奈和憤懣不平。（2分）10.（1）入則無法家拂士 出則無敵國外患者（2）滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙（3）金戈鐵馬 氣吞萬里如虎

三、文學類文本閱讀

11.（25分）（1）（5分）選E得3分，選B得2分，選C得1分，選A、D不得分。（A項說牛筋老漢“思想保守”不妥，說他堅決反對村里年輕人外出打工錯誤；C項“對春草很有成見”說法不恰當；D項“說明她??沒有了感情”、“美好輕松”說法錯。）

（2）（6分）①明白事理，孝順老人。她不想呆在村里，想去打工，但為了照顧生病的爹，還是留在村里。②敢于大膽追求愛情、追求幸福。她對大虎一往情深，向往城市生活，寧愿到城里吃苦也要跟大虎在一起，敢于大膽地表白對大虎的愛，還要一個人去找大虎，誰也不告訴。③有心計，有抗爭意識。她嘴里說照牛筋老漢說的寫，但卻騙了老人，寫了自己的心里話，這是耍心眼，也是對牛筋老漢阻礙自己與大虎交往的抗爭；母親給她張羅對象，但她并不就范。（每點2分，意思對即可。）

（3）（6分）①借此刻畫牛筋老漢的形象，突出其性格特點；

②借此反映出農村出現的不正常現象和進城務工人員艱難的生活狀況；

③與后半部分內容形成鮮明對比，從而表現出當今農村兩代人截然不同的價值觀。（每點2分，意思對即可。）

（4）（8分）①小說反映了當前農村兩代人不同的價值觀，表現了兩代人激烈的思想碰撞。以牛筋老漢為代表的老一代農民固守土地，安于現狀，對年輕人的選擇難以理解；以大虎春草為代表的青年一代則思想開放，向往外面的世界，向往城市生活，“代溝”引人深思。②小說深刻地揭示了當今社會轉型期出現的一些問題。一是農村青壯年都外出打工，村里只剩下老弱病殘，土地撂荒；二是農村進城務工人員生活條件艱苦，沒有受到應有的尊重。如何認識和解決這些問題，值得思考。③小說謳歌了真摯感人的親情和愛情。無論是牛筋老漢對兒子大虎的關心和牽掛、希望兒子回家過安穩日子的愿望，還是春草對大虎熾熱的愛都是那么真摯動人。（答出一和二點各得3分，答出第三點得2分。）

四、實用類文本閱讀

12.（1）選C得3分，選A得2分，選E得1分。（B項中“于是之把報紙一層一層地裹在自己的腿上”的說法有誤，根據原文，“步子發僵，步態趔趄”是他表演出來的；D項中“有人認為《茶館》里的王利發只是一個大龍套”的說法有誤，原文的意思為這個角色表演不好就會成為“大龍套”。E項中“介紹了于是之話劇表演生涯中所塑造的幾個經典角色”的說法不妥，《雷雨》中的周萍是他表演失敗的角色。）

（2）①扮相和表演逼真，能把觀眾帶入戲中；②他渴望演老馬這個角色，沒少為角色下功夫；③他懂老馬，演的老馬有生活基礎。（每點2分，共6分。）

（3）①演《駱駝祥子》，老馬的步態如何趔趄也有生活依據；②演程瘋子，人物的表情、眼神和手勢，都經過他仔細地研究和觀察；③演王利發，連角色不經常被人注意的沏茶送水的動作也認真去做。（每點2分，共6分。）

（4）①他選擇角色有自己的標準，他飾演成功的角色都是自己熟悉的人物。②他關注人生，有為底層人物代言的責任感。③為塑造人物，他善于學習、勤于鉆研，其表演能把握人物的形與神。④他對表演精益求精，通過細節的真實達到整個人物的真實。（每點2分，共8分。）

五、語言文字運用 13.B 14.D（A項成分殘缺，句末應加“多方面優惠服務”；B項“表達??壯舉”搭配不當；C項句式雜糅。）15.B 16.（6分）①這種說法現在看來不太準確 ②這些基因提高了獨立的能力 ③大部分病毒感染完全沒有危害（或：進化完美的病毒對生命體沒有危害）17.示例：與本市戶籍勞動適齡人口不同，該市外來勞動適齡人口多在20-44歲之間，從20-24歲年齡段開始，其數量隨年齡增加呈下降趨勢。

六、作文

18.（60分）參考2014年高考作文評分標準 立意角度參考：①惶急從事，很可能適得其反； ②做事不可一味求快（做事急不得）； ③越是勝利在望越要小心謹慎； ④要善于聽出他人的言外之意。

第四篇：初中畢業班語文教學總結

初中畢業班語文教學總結1

作為一名教師，要在傳授知識的同時發展學生的思維，下面就如何發展學生的思維談談自己的一些看法。

一、暴露思維過程，發展學生思維。

暴露思維過程是發展學生思維的有效手段。教學活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經常把自己置于困境中，然后再現從中走出來的過程，讓學生看到教師的思維過程。學生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學生發表自己的看法，充分暴露學生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學生思維的過程中，評價學生的思路，改善學生的.思維品質，著重培養思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學會思考，需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設、對比等中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學得縝密。

二、抓住知識間的內在聯系，發展學生思維。

各部分知識都不是孤立的，而是一個結構嚴密的整體。教學主要是思維活動的教學，只有根據學生的認知特點，引導學生按照思維過程的規律進行思維活動 ，才能提高學生的思維能力。為此，教學應從較好的知識結構出發，把教學的重點放在引導學生分析數量關系上，依據知識之間的邏輯關系和遷移條件，引導學生抓住舊知識 與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯系起來。新的知識一經建立，便會納入到學生原有的認知結構中去，建成新的知識系統。

三、激發求知欲望，發展學生思維

在課堂教學中，教師生動活潑的教學語言，可感具體的教學內容，靈活多樣的教學形式，在喚起學生思維情趣的基礎上，適時適度地調控，讓學生在“心求通而未通”、“口欲書而不能”的“憤徘”狀態之中，這種“道弗牽、強弗抑、開弗達”的思維激發，有助于學生的思維欲望的提高，有助于學生探究知識，問題的興趣。這樣，學生的思維活動也就啟動、開展，學生的思維能力和素質得到發展，得到提高。

贊可夫有可名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”那么促進學生思維的發展就是我們一直永恒不變的追求。

初中畢業班語文教學總結2

從92年畢業至今，先后在講壇上走過了光景，這20年既漫長又短暫，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻保持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質。

要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三、做個有心人，及時的反思教學，不斷提高自己的'業務水平。

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思,邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

四、總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。

班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮學生的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著學生跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善于培養學生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

五、有承擔才有成長。

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管總務工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的向鐘惠山老師請教。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。

六、有愛心、耐心，認真對待每一個學生。

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把學生都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的學生是不容易的。用統一的眼光看不同的學生是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除;黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢?!

學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。

初中畢業班語文教學總結3

教學能力是教師在一定的教學環境內，用一些教學手段以及知識技能將知識傳授給學生，以達到學生接受，并且完成教學目標的能力。它是藝術性和科學性的統一。在教學的過程中， 不僅是對教師專業知識的考驗，也是對教師心理承受能力和情感方面的考驗。

語文課本來就是一門工具課，初中語文老師在語文課的`教學中，不僅要教給學生知識還要教給學生情感以及怎么運用。下面，對目前初中語文老師教學能力的現狀進行分析。

1.對語文課把握能力的現狀。

在語文課教學的過程中，很多老師把握還是蠻好的。但是有些老師認為語文課是基礎學科。教學方法出現一些問題，對整個課程把握的不是很好。

2.語文教學多元評價的能力

教學能力的評價首先是對學生的全面的了解，包括每個學生。但是在現實中，很多語文老師由于班級大，學生人數多，對學生的了解不是很全面，所以，制定的教學方法只是適應大部分學生。

3.對新課改的把握

面對新課改，很對老師把握的還可以，但是有些老師把握的還是不行，他不知道怎么教，不知道怎么在教學質量還要提高的情況下，把握新課改。這樣就出現，有的老師為了教學質量，不管新課改，有的老師為了新課改，而不管教學質量。

初中畢業班語文教學總結4

以前，在農村教學的老師，條件都是非常的差!差到什么程度呢?黑板是那種水泥做的，然后用了好幾年了，一坑一洼的!寫起來費勁!教學任務非常重，所有往往都是很多教師要教兩門學科，每天的課程大概都是4-5堂的課程。更重要的是以前的學校沒有計算機，老師要出試卷怎么辦呢?用鋼板刻!如此出一張試卷要好幾個小時。最重要的是：那時農村學校教師工資待遇很低，一個月只有一百多元，其它什么福利待遇都沒有。

然而，在以前這樣的環境下的教師，往往都是沒太多與苦惱，因為，不涉及太多這樣那樣的干擾和顧慮，所以都能清靜的教書，讓很多農村學生考上了大學，走出了農村。

樸實勤奮的農村學生，尊師重教的學生家長，融洽相處的學校同事!這是一個以前農村教師的寫照!

可是現在呢?教書不能完全的清靜了!是什么瓜分了我的時間呢?

現在，學校的環境越來越漂亮，隨著教育資源班班通，網絡班班通的建設，教學設施越來越先進，老師的可用資源也特別的多，包括學校用21世紀教育的校網通資源可以輕松減掉教學資源的.問題，那些ppt課件一個個的漂亮，完整!然后現在出卷，也太方便了，大家都用組卷系統的來出試卷，點點鼠標，瀏覽瀏覽就搞掂了，實在輕松，高效!

然后，還有很多外部的事情，讓我覺得學生越來越難管了，社會對教師的偏見越來越多了，教師也越來越難當了。即使你沒收到過家長的禮物，也有人說你們教師向家長索要禮物。即使你正當的批評教育學生，如果學生出現一些問題，責任也是你們教師承擔。即使你不遺余力的教學生，學生成績沒上去，也是你們教師教學水平差。

還有，現在學校教師們為了評職稱，需要做很多事情?不爭取去評又不行，可要去爭取呢?!爭得面紅耳赤，撕破了臉皮，沒有了以往同事之間的融洽相處。然后績效考核，哎喲，那個差距太大了，學校跟教師的距離也從此拉得遠遠的!

現在，我只想清靜的教書!

初中畢業班語文教學總結5

對于剛從小學畢業，步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環境。這個新的環境與他們過去的環境不同：課程種類的驟然增多，知識結構的的巨大變化，以及教學內容和思維方式的要求提高，學習環境的改變。這些都使得大多初一學生措手不及，難以適應新的學習環境。所以我認為在初中數學教學中，初一是引導入門，打好基礎的關鍵階段。下面結合本人的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數學入門教學的體會和做法：

一、上好第一節課，取得學生的信任

初一學生會對將要學習的新知識產生害怕的心態，認為進入初中后數學的知識將會變的非常復雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學”，在教學活動中我模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義。變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，去關注學生的情感。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”，社會各領域無處不有數學的巨大貢獻。引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真正認為生活是數學知識的源泉。

“興趣是最好的老師”。只有學生對數學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎。

二、運用啟發教學，激發學生的`抽象思維意識

由于初一數學教材的知識結構出現了很大的變化：先是負數的引入，完成了有理數域的建立;然后又從具體的數過渡到以字母代表數，體現了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎性強，與小學相比內容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應教會學生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。基于上述原因，初一數學入門階段教學，重要的是幫助和引導學生完成兩個轉變：一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉變;二是由概念判斷、推理的具體性和感性經驗向抽象的邏輯思維轉變。如果學生能適應這一轉變，取得學習的主動權，就能打下良好的基礎。

例如我在引入“相反數”這個概念，向學生列舉兩個小動物從某地反向行走3米，要求學生用正、負數表示，接著啟發學生用加法計算，取數中絕對值，將各數在數軸上表示出來，將結果對比，讓學生通過自由辯論的形式，鼓勵學生說出不同看法，我在課堂中只要適時的調控，疑點自會越辯越明，最后歸納總結發現“相反數”的特點。

三、因勢利導，掌握正確的學習方法

剛進入初一的學生，第一次接觸初中的數學，此時對學生的學習方法的指導顯得很重要。首先，要指導學生預習知識，提出章節內容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學內容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明;其次，指導學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內容要板書在黑板上提示學生，書上的內容要讓學生注明;然后指導學生作業，作業中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應分不同層次要求學生，同時對評改的作業要督促學生及時修改;最后，指導學生復習，要求學生及時復習所學過的知識，比如在學習整式加減過程中，做一些有關有理數的小練習，讓學生明確新舊知識的聯系，還有就是指導學生歸納知識，找出各部分知識間的聯系，從而將知識轉化成一個系統。

在學習過程中，初一學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現象，看不到本質。因此，在教學中，教師也要多給學生發表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結論。

四、注重學生提問能力的培養

學生在學習過程中往往會產生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強，很要面子，所以經常表現出一種膽怯的心理，害怕自己提問的不恰當挨老師的批評，也怕被同學取笑。因此，要使學生在課堂上敢于提問，首先教師要想辦法幫助學生消除心理障礙，鼓勵學生大膽質疑，放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學生，教師可以幫助其說清意思，對于提問有錯誤的學生，教師不要批評或諷刺，挖苦，要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動，一組提出問題另一組回答，組內可以補充回答，這樣學生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮，就可以大膽的質疑和提問。

在教學中要有成效地培養學生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實際出發，因人施教，因材施教，不斷改革教學方法，積極采用科學的手段促使學生樂于提問，敢于提問，正確提問，在提問中受益，在提問中得到知識。

五、教學內容適當，精煉多講

在目前的數學教育中，數學教學普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學進度，壓縮新課教學時間。這種做法使得知識發生過程遭到壓縮，學生的思維活動被教師的灌輸所替代，學生良好的學習習慣得不到應有的培養，知識的階段復習受到削減，結果是基礎不實，

通過對學生平常的發現，我發覺學生在學習上的成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響。剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復習或用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。尤其當學生接連遭受失敗時，學習數學的興趣被挫傷，其后果是使學生對數學產生害怕，厭惡情緒，甚至產生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此初一教學進度要適當放慢。如有理數的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學完后都安排有練習課，使學生能夠鞏固做學知識，為后面的學習打下基礎。同時我在教學內容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“跳一跳，能摘得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學生，以能者多做為原則，使學生思維處于高度興奮和積極探討的狀態之中，學生接受和輸出的信息大大增加，達到了個層次互補提高的目的。對于部分稍差的學生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業的數量，但是要求他們在有理數的計算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應多一些對作業的講評，使學生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題。總之，進度要適當，教師教的節奏與學生學的節奏和諧發展，穩步推進。

初中畢業班語文教學總結6

各位老師：

大家好！

感謝學校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行初中畢業班語文經驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語文學科想取得好成績可并非易事，尤其是在新課標出臺以后，對老師的基本素質要求越來越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進新知識，不斷拓展知識面，所以新課標下的語文教材看似內容簡單了，實則對我們的知識體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學校大力推廣“30+15”課堂教學模式，這對于教師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語文教學中及時制訂了新計劃，并且不斷加強交流，互通有無，從基礎抓起，分層次地進行了教學活動。下面，我就自己在平時教學和初三復習中的一些心得體會匯報給大家。

一、嚴以律己，傳道育人

作為一名畢業班的語文老師，面對即將畢業的同學們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態度。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時，為了一道作業題，這個問完那個還要問，直說的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的制作多媒體課件，復習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發給學生，使學生有個清晰的復習印象，加強學生的本來極其薄弱的基礎知識。剛送走上一屆初三畢業班學生的我，深知這一屆畢業班學生，距中考的要求還有多遠。想起來就心急如焚。可是學生在校時間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。每天的早自習常常七點鐘就到學校監督學生早讀，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的`學生進行集中的輔導，給他們進行強化訓練，不放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。

學習，是我終生的承諾。堅持向老教師學習，本學期共聽課30多節，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業余時間認真學習電腦知識，建立博客，為教學服務。同時也幫助其他的老師制作課件，上網查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。在抓好學生文化課的同時，我更注重學生做人的教育。一直以來，我覺得老師的責任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優異的成績而缺少德育教育是失敗的教育。語文學科更應強化其德育教育的功能．語文學科得天獨厚的學科特點，使得語文課堂教學是學校向學生進行人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內容。同時，我們可根據語文學科的特點，發揮語文學科特有優勢，將語文教材中可挖掘的德育內涵寓于課堂教學之中，對學生進行愛國主義、社會主義教育，培養學生健全的思維品格。陪學生讀先哲書，帶學生沐圣賢光，教學生立君子品，使學生做有德人。

二、重視基礎，抓好平時

語文學習是一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎是關鍵。而基礎的構建需要的是細致，所以我們就從初一開始入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的計劃。加之近幾年隨著新課改的推進，陳舊的教學觀念已經不適應目前的教學，它要求教師打破傳統教學，采用新的教學手段進行課改教學。為了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我多次參加了新課改語文教材培訓，領會了新課改的教學理念，積極運用新課改理念進行教學，大膽嘗試了學校“30+15”課堂教學模式。

1.字詞不離手。在新課標中明確規定，初中階段字詞的識記與鞏固仍然是重點。為此，我們不僅規定學生課前預習、課上校正，而且每學完一單元都要進行聽寫，然后組織學生互改。這樣三年下來，學生的字詞功底已經相當扎實，為初三復習掃除了障礙。

2.題不離本。其實從事語文教學的老師都清楚，語文教學有兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是學生最頭疼的一項內容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注重提高學生對問題的主觀理解，而且在教學中融入了與課文相關內容的課外篇目學習，特別是在為學生選習題時注意了這一點。事先要求學生課下閱讀指定篇目，再在課堂交流或試題檢測進行落實。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時間久了學生自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結出各類題的答題規律，杜絕了盲目答題的現象。

3.文不離練。說到寫作，我想大家最關心的莫過于怎樣讓學生寫好作文。其實從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷練起的。我們很注重課后“研討與練習”中的問題討論或小練筆，遇到這些機會我們必讓學生練習，批改時讓學生互改或老師抽改，然后選出優秀的作品在班級宣讀，偶爾也會讓學生課堂品評（即口頭交流，談心得體會，以提高欣賞與寫作的能力）。這樣，日積月累，學生的片斷文章就有了起色，比如，語句由原來的詞不達意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠準確到鮮明準確等。在此基礎上，再加強練習大作文時就不會再出現那些基本錯誤了。另外，我們還經常利用課前五分鐘或者專門一節課時間讓學生閱讀自己喜歡的課外讀物，然后分組交流心得體會，這不僅增加了學生學習語文的興趣，而且拓展了他們的知識面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎。

三、一視同仁，因材施教

中學語文是易學難于掌握的學科，它不像小學那么單一化。對學生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生濃厚的興趣，我們在上課當中就得積極引導他們克服畏難情緒，課堂上多鼓勵他們，多方面發現他們的閃光點，做到多表揚少批評；多一份關愛之心，少一點漠然態度；多親切交流，少一點個人主義作風。如果一開始我們就讓學生對語文產生厭學態度，那你的語文教學就注定失敗了。為此，在開學初的第一節課上我就講自己中學語文學習經歷和一些語文學習方式，明確語文在我們生活中的作用，大力鼓勵他們要有信心，不要有擔心情緒。同時在第一、二周采取循序漸進的教學方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句1——3句，第二周每天抄作文一篇，字數不要求，第三周自己隨意寫日記，字數不要求，但要有中心，第四周教師開始命題2——3篇寫日記，其余自己命題，這樣從易到難，慢慢的培養了學生的語文學習興趣。為了不放棄每一個學生，在平時的學習當中，我把學生5人分一組，由一個語文成績較好的同學負責檢查其他的語文任務完成情況，通過互助做到了共同進步，也給同學們展現自我的機會，漸漸的培養了他們的責任心和學習語文的積極性。

好、中、差三類學生是普遍存在的現象，后進生是最讓人頭疼的。能否抓好后進生既是教學成績能否提高的關鍵，又是素質教育的內容之一，因此后進生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成績整體有所提高。我們是縣城中學，學生的整體素質還是不高，這就導致了學生的領悟能力不強，考出的成績也是參差不齊的，這給每位上課的教師出了一個難題，既要照顧“前面”又要顧及“后面”，不然學生的學習積極性就提不起來。為了使學生聽得懂、記得住、樂于學，我在上課之前先從學生角度考慮怎樣備課，采用哪種教法，做到“知己知彼”。在教學過程中盡量避免深奧知識，多采用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學生多動手、動腦、動口，課堂體現內容上主次分明。在課堂上關注絕大多數學生，體現“微笑、愛心”教育，課后積極了解學生對知識的實際掌握情況，做到具體問題具體分析，這為下一節課“備教法的同時要備學生”打下基礎。

語文學科的特點是積少成多，只要用心就不會很差。掌握了這個特點后，我們在教學中采用了分層次教學，如：在作業布置上，根據學生的不同程度適量而且難易適中的分配作業；在背默上，不同的學生所給時間也有所不同，后進生一般給的時間比較長，讓他們盡可能背會，這樣不至于使他們有失落感。“鍥而不舍，金石可鏤”，長此以往，即使學習再困難的學生只要他稍稍用心，語文成績就不會停滯不前。過去很多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好學生即使你不抓那么緊，他也會很自覺地學習，只要你把知識教到位即可。而后進生如果抓得及時，不僅能促進中上等學生的學習勁頭，而且也能提高學生的總體水平。我想這應該就是我們學校語文成績比較高的原因之一吧。

初中畢業班語文教學總結7

上好一節課容易，但要上好每一節課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節課都精彩”實在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態，莫要好高騖遠，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實實在在，易行有效，使學生在課堂中真正學有所得。

回顧從教以來約一年半的語文教學生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現初中語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評指正。

首先得明確一個概念，什么是“有效”

“有效”是指能實現預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現預期目標，效果明顯。

簡單的說完成了教學目標即為有效，沒有完成教學目標即為無效或低效。可見課堂有效與否，首先在于課堂教學目標的確立上。若課堂目標設定脫離學生實際，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪，使老師尷尬難言。

其次是如何才能做到有效

一、做好課前準備

要提高常態下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學生，精心設計教學方案。

1、鉆研教材，潛心與文本對話

初中語文教材資料不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以必須要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系;對于單元教材，要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。

2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，務必仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設。教師要研究學生的學習潛力，尤其是關注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。

往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就務必思考到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區別對待。另外在設計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅僅如此問題難度要有必須的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。

3、精心備課，確定教學目標，設計教學預案

教參僅供參考，他人的教學設計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行。總之，教學方案要經過自我設計，服務教學。網絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了好處。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

二、把握課堂教學

語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以必須要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現，這樣的課堂教學才會有高效率。

1、營造民主平等的課堂教學氛圍

課堂教學過程是師生交往、用心互動、共同發展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學資料，求得新的發現，從而到達共識、分享、共進，實現教學相長和共同發展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的`自由，沒有主體意識的存在，怎樣可能構成真正的話語互動因此，務必讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、簡單的學習氛圍，讓他們產生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發現、去創造……讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經驗事實。

2、發揮教師的主導性

所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當的時候加以點撥和引導。所以教師務必時刻關注學生的表現，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在就應撥之時。

教師要能利用一切可利用的手段調動學生的用心性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫潛力為一體的基礎學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。用心引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發時能夠將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。教師能夠在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。

一次，講到雙關修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機一動想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學生把玩一語雙關的妙處。

又有一次，講病句中的歧義現象，隨即想到一個笑話：護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說：“留意肝!”病人微笑道：“小寶貝。”爆笑后明白了什么是歧義現象。

當學生遇到困難時，教師要能將問題化難為易。上學期在引導學生學習《故宮博物院》時，我想讓一位學生上黑板在補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，應對這樣的局面，我靈機一動說：“會填哪里填哪里，填一處也行。”于是學生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉為簡單活躍。

教師要始終能夠引導學生參與學習并且能控制課堂的節奏。

3、發揮學生的主體性

學生是學習發展的主體，應把學生放在生動活潑地主動發展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養學生的主體參與意識，讓學生以用心的狀態投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創設民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。

要真正發揮學生的主體性，就務必大膽放手，讓學生自己去思考，發現問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據課文的類型，如自讀課文完全能夠不設計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學期學習牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。

此外，對課堂上學生的精彩表現要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度，調動學生的用心性，使學生樂于學習這門功課。

三、重視課后反思

“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發現不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學帶給參考和借鑒作用。

最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!

初中畢業班語文教學總結8

新一輪課程改革，讓語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨特，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否到達課程標準對語文教學的要求

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展的看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是十分重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，務必重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還務必帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，學生對教師的`某些習慣的培養還不能理解到必須的高度，但對他們的成長是十分有益的。

對于中學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中用心參與的習慣;八、規范、整潔寫字的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就務必要求有必須速度，務必規范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有必須速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等，也跟著上來了。

第五篇：初中畢業班語文口語試卷

初中畢業班語文口語試卷

（一）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

氛圍（f ē п w é ?）

參差(c ē n c ī)

卓越(zhuó yuè)

關隘(à?)

敷衍塞責(fū

y?n s è

zé)書籍(shū jí)

相聲(x?àпg she п g)

坎坷(k?n k?)

號召（hào zhào）

水漲船高shu?)

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

秋色

秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得是多么好看。簡直像一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。還有蘋果，那馳名中外的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛；大金帥蘋果則金光閃閃，閃爍著一片黃澄澄（huáng dēng dēng）的顏色；山楂樹上綴滿了一顆紅瑪瑙似的紅果；葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出似的；而那種叫做紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。

哦！好一派迷人的秋色啊！

初中畢業班口試卷

（二）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）恣意(zì yì)庇護(bì hù)腹部(fù bù)寧可(nìng k?)膾炙人口（kuà? zhì rén k?u）

打量(d? |?ang)告訴(gào sù)然而(rán ér)逮捕(dà? b?)玲瓏剔透(|íng |óng tī tòu)

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

青蜂

當你的游舸（gě）從桂林近郊駛過以后，隨著江水的縈回，就逐漸進入佳境。山，在你的面前呈現出千姿萬狀，活像許多不同種類的造型藝術品，都一下子來到你的面前。它們的樣子像魚，像龍，像鳥，像蚌，像珠瓔、翠蓋，像筆架、珊瑚；像人，像人的某一種狀態，坐、立、眺望、期待、相逢??又無不在參并中帶一種逸脫的神氣，好像隨時可以飛離地面似的。而這一切中，更為壯觀的卻是，往往迎面碰到一座很高很高的懸崖，剖面平直有如刀切，就像誰用巨斧把大石山劈去了半邊，把剩下的半邊留在江岸上一般。當船傍崖而過的時候，往上望去，視線沿著幾十丈高的峭壁透向天空，給你造成一種難以名狀的奇幻的感覺，久久難忘。

初中畢業班口試卷

（三）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

洞穴(xué)

潛水(q??n)

參與(cān y?)

成績(jì)

強詞奪理(q??ng)

膝蓋(xī)合同(hé tong)肆虐(sì nüè)亙古(gèn)瞠目結舌(chēng mù j?é shé)

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

清清漓江鳳尾竹

在漓江風景線上漫游，只見悠悠江水綠到岸邊，綠向遠方，而兩岸青青的鳳尾竹，像亭亭玉立的壯族少女，倒映在碧澄的江水里，襯托著遠處挺拔俊秀的峰巒。微風吹過時，竹枝婆娑起舞，竹葉也在細語，真是翠竹共江水一色，竹影與山峰齊動。那從竹林中走出來挑水的壯族姑娘，真好像劉三姐來到了江邊。那從翠竹中溢出的甜甜竹韻，在與我的心弦共鳴，青青的鳳尾竹喲，起伏如同綠色的浪，飄逸好似綠色的云，恬靜有如身穿綠色衣裳的少女。我的心里充滿了一種愉悅的美感。是啊，置身在這樣的美景中，有什么煩惱憂愁不能拋棄呢？又怎能不由衷地贊美祖國如畫的河山呢？

初中畢業班口語試卷

（四）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

纖細(x?ān)賦予(fù y?)執拗(zhí n?ù)鮮血(xuè)鍥而不舍(q?è ér bù shě)

豆腐(dòu fu)嗔怪(chēn)創傷(chuāng)綽號(chuò)怦然心動(pēng)

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

匆匆

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋射進兩三方斜斜的陽光，太陽他有腳啊，輕輕俏俏地挪移了；我也茫茫跟著旋轉。于是——洗衣的時候，日子從水盆里過去。我覺察他去的匆匆了，伸伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了。

聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

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（五）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

挨餓

赦免

折騰

興奮

汗流浹背 吟詩

教室

濟南

熾熱

不即不離

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

面具

人面原不如那紙制的面具喲！你看那紅的、黑的、白的、青的、喜笑的、悲哀的、目眥（zì）怒得欲裂的面容，無論你怎樣褒貶，怎樣嫌棄，它們一點也不改變。紅的還是紅的，白的還是白的，目眥欲裂。

人面呢？顏面比那紙制的小玩意兒好而且活動，帶著生氣。可是你褒獎他的時候，他雖是很高興，臉上卻裝出很不愿意的樣子；你指責他的時候，他雖是很高興，臉上偏要顯出勇于納言的顏色。

人面到底是靠不住啊！我們學而具，但不要戴，因為面具后頭應當讓它空著才好。

初中畢業班口語試卷

（六）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

因為

撫摩

蕩滌

擬定

戛然而止 關隘

交情

證券

卑劣

憂心忡忡

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

秋香

我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過冬。忽然，我在屋頂的一堆半枯黃的葉片后面發現了一串葡萄！中秋節前一個月，葡萄便成熟了，節日吃的幾串還是專門保護下來的呢！不知怎么竟遺漏了一串在這里。我小心地摘下，放在手上細細把玩了一番，其色其香其態引你口（Xián）欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結晶真實鮮活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，頓時成為世界上最最幸福的人！一種絕無僅有的甘甜清香將我擊倒了！我品嘗過那么多的果品，卻從來沒享受過如此純正、熱烈的滋味。那香那甜久久不去，令腦清目明，為之一振。

“秋香！我脫口喊道。

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（七）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

要挾

倔強

速度

嫌惡

參差不齊 輾轉

描摹

即使

喜歡

瞠目結舌

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

爐火

我住北方，三明兩暗。左右兩間有兩個爐子，而當中的會客室，卻冷冷清清，嬌花多盆，放上兩套沙發，余地供回旋的就甚少了。客人來了，大衣也不脫，衣架成了擺設。到我家做客的朋友們，都說屋子里的溫度太低了。會客室里確是有點清冷，而我的寫作間兼寢室卻暖融融的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來，它的脾氣我是摸透了。它，有時暴烈，有時溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風呼號，雪花亂飄，這時，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風雪故人來，一進門，打打身上的雪花，進入我的內室，沏上一杯龍井，泡沫噴得，相對傾談，海闊天空。水壺絲絲作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂事，有勝過如此的嗎！

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（八）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

允許

處理

顫栗

困窘

從容不迫 坎坷

記號

蒼勁

重荷

一蹴而就

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

天鵝

看見天那么雍容自在，看見它在水上活動得那么敏捷和自由，我們不僅應該把它們當成禽類中最好的行家，而且應該把它們當作大自然向我們提供的海術中最完美的典范。它高昂的脖子、圓潤的胸脯，仿佛是破浪前進的船頭；越向后抬得越高，最后像船尾一樣翹起；它的尾巴是一個名副其實的舵，雙腳是寬大的漿；而它半張的巨大的翅膀微微張著，這就是推動這條活的船舶前進的帆，它們把船和駕駛員一起推著往前航行。

天鵝由于自己高貴，所民自豪，由于自己美麗，所以自愛。它仿佛意炫耀自己的種種優越，它那副模樣似乎在尋求人們的贊美，招引人們的注目。

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（九）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

校對

魅力

渲染

質量

叱咤風云

看管

強迫

妥當

累及

駭人聽聞

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

石榴

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自傘蓋伸張了起來，不再想爭妍斗艷的時候，有少數的樹木卻在這時開起了花朵。石榴樹便是這少數樹木中最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度兼備了梅柳之長，而舍去了梅柳之短。

秋天來了，它對自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑。露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？

我本喜歡夏天。夏天是整個宇宙間上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重束縛。因而我更喜歡夏天的心臟。

初中畢業班口語試卷

（十）一、正確、清晰地朗讀詞語（10分）

掃帚

膝蓋

脊背

軼聞

遠見卓識

泥濘

當做

逮捕

勾勒

良莠不齊

二、正確、流利、有感情地朗讀短文（20分）

一幅迷人的畫

從哈樂濱驅車西行，進入嫩江地區境內，我們就開始領略大草原的風光了。

那是一幅多么迷人的畫，綠茵茵的草地，一眼望不到盡頭，似乎和整個藍天融合在一起了。微風拂過，野草愉快地跳起舞來。放眼望去，就像是茫茫大海上激起的微波。散布在廣闊的草原上的羊群和牛群，像是灑落在草叢里的珍珠，又像漂浮在藍天上的白云，也像鑲嵌在蒼穹的明星，還像大海上移動的白帆，更給遼闊的大草原添了無窮的詩情畫意。

我們下了汽車，躺倒在草地上，身下就像墊了一塊厚厚的絨毯，愜（qiè）意極了。而那藍天上的漂浮的白云，低空中盤旋的雄鷹，草原上奔跑的駿馬，還有那慢悠悠凌空而過的雁群和歡快鳴叫的百靈鳥，都使我們感到心曠神怡，忘卻了眼下正是赤日炎炎的七月天。初中學生筆試卷

（一）一、給下面加橫線的字選擇正確讀音（10分）

狡黠（）

雛（）形

就寢（）描摹（）

氛（）圍

要（）挾 眼睛（）

抖摟（）

應（）運而生

荷（）槍實彈

二、根據拼音寫詞語（10分）

1、母親和家中所有的人都（）相處。

2、我在朦朧中，眼前展開一片海邊（）的河地來。

3、這里的空氣格外清新，（）長得很好。

4、我這樣大年紀的人，難道還不能（）自己么？

5、老師的（）我永遠牢記。

三、閱讀短文，回答問題（20分）摸書

名叫莫拉這位老婦人嗜書如命。她認真地對我說：“世界上所有的一切都在書里。”“世界上沒有的一切也在書里。把宇宙放在書里還有富裕。”我說。

她笑了，點點頭表示同意，又說：“我收藏了四千多本書，每天晚上必須用眼掃一遍，才肯關燈睡”