第一篇：把社會主義核心價值體系融入到課堂教學之中方案

棗臻小學

把社會主義核心價值體系進課堂活動實施方案為了深刻理解和把握社會主義核心價值體系的深刻內涵和時代特色，引導廣大學生知道青年一代肩負的社會責任，使社會主義核心價值體系真正融入到廣大青少年心中，引領青少年健康茁壯成長，特制定本方案。

一、指導思想

通過開展活動，始終把未成年人思想道德建設工作放在突出位置，用社會主義核心價值體系提升未成年人思想道德素質，扎實推進青少年思想道德建設，營造良好的育人環境。

二、活動內容

1．以未成年人為主體，狠抓中小學德育工作。各級各班要把德育工作放在素質教育的首位，強化學校的育人功能，充分發揮學校教育教學在未成年人思想道德教育的主課堂、主陣 地、主渠道作用，不斷創新未成年人思想品德教育的形式和內容，將社會主義核心價值體系納入思想品德教育教學的重要內容，在各個班級安排充足課時專題講解 《社會主義核心價值體系學習讀本》相關內容，使社會主義核心價值體系內化為廣大師生的價值觀念，外化為師生的自覺行動，讓廣大師生對社會主義核心價值體系 的基本內容、核心、靈魂、主題、精髓和基礎都能夠耳熟能詳。

2．狠抓社會主義榮辱觀教育，樹立知榮明恥的良好校風。各級各班要圍繞全國公民道德宣傳日，以社會主義榮辱觀教育為抓手，深入開展一系列公民道德實踐活動。比如，組織開展演講比賽和征文活動，開展“愛國歌曲大家唱”和社會主義榮辱觀有獎答題競賽等等。

3． 狠抓養成教育和誠信教育，培養學生良好道德品質和文明行為。各中小學校要在常規管理規范化、制度化的基礎上，深入開展中小學生行為習慣養成教育。要進一步 加強中小學生誠信教育，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，培養言行一致、誠實待人和信守諾言的良好社會風尚，為青少年的健康成長營造良好環境。

4．狠抓青少年校外教育，提升青少年綜合素質。要在青少年學生中廣泛開展科技、體育、藝術等方面的活動，極大地豐富中小學生的課外生活，提高中小學生的綜合素質。

2012.9.3

第二篇：把社會主義核心價值體系融入高校德育工作中

把社會主義核心價值體系融入高校德育工作中

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中突出強調：要推動社會主義文化的大發展大繁榮，必須在文化建設領域，加強社會主義核心價值體系的建設，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。隨著社會主義文化的大發展大繁榮，對如何加強高職院校的德育工作，為社會主義建設培養“合格+特長”的應用型人才提出了更高的要求。但在這個思想日益多元化、價值觀大碰撞、文化大交融的時代，一些不良社會風氣、腐朽與落后的社會思潮及世俗偏見不可避免地影響著在校高職大學生，這給高職院校德德育工作的順利展開，在很大程度上造成了一定的困難，對在學生思想中構建社會主義核心價值體系造成了負面影響。如何把社會主義核心價值體系融入到高職院校的德育工作中，滲透到德育工作的每個環節是擺在我們每一個德育工作者面前的一個嶄新課題。因此，有針對性地根據高職大學生思想中普遍存在的問題，改革德育工作模式，以社會主義核心價值體系統領高職院校的德育工作，既是新時代的呼喚，也是社會現在是的客觀要求。

一、全面把握社會主義核心價值體系的深刻內涵，加強思想政治教育，開展多形式、多層次的教育活動。根據黨的十七大報告的論述：馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容，這旗幟鮮明地回答了在新時代我們黨用什么樣的精神旗幟來團結和引領全國各族人民開創建設有中國特色社會主義新局面。也為德育教育工作者旗幟鮮明地指明了正確方向。由于高職大學生自我要求和理想的差異較大，思想上難免有較大波動，對開設的思想政治理論課學習興趣不大，對加強自身思想道德修養的認識不足，所以在思想道德意識領域極易形成偏差：落后與腐朽的思想觀念、西方資本主義自由化思潮就會趁虛而入極易占領學生的思想陣地。針對這種狀況，結合當前社會形勢和學生思想實際，應堅持不懈地用馬克思主義中國化最新理論成果武裝學生的頭腦，廣泛開展中國特色社會主義理論體系的宣傳普及活動，推動當代馬克思主義大眾化；堅持不懈地用中國特色社會主義共同理想的偉大旗幟號召學生，廣泛開展理想信念教育，輻射國情教育和形勢政策教育，道德與法律教育，革命理想和革命傳統教育，愛家鄉，愛勞動教育，進一步增強對中國共產黨領導、社會主義、改革開放事業、全面建設小康社會目標的信念和信心。要堅持不懈地用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞學生的斗志，注重加強愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，增強學生的改革創新意識，樹立“大德育”的教育觀念，創新教育管理方法引導學生把個人價值追求融入到民族振興、國家發展的偉大實踐中，把個人理想抱負化作勵志國強，掌握報效祖國的本領，將來為國家、民族創建突出業績的實際行動中。要堅持不懈地用以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，引領學生的思想道德風尚，廣泛開展世界觀、價值觀、人生觀宣傳教育，引導學生自覺遵守社會基本道德規范、學生日常行為規則，遵紀守法，推動形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好的社會風尚。我們應始終嚴格以社會主義核心價值體系統領高職院校的整個德育工作，嚴格按照社會對人才的全面素質和青少年自身發展的規律及德育工作的自身特點，強化思想政治教育在學校教育工作中的突出地位和作用，為學生塑造完美人格和健康身心、提高思想道德素質，奠定良好的基礎。

二、努力把社會主義核心價值體系滲透到教育教學的各個環節，使學生做到知行統一 建設社會主義核心價值體系不能停留在單純的思想教育上，這是一個理論與實踐相結合、知與行相統一的過程，必須把它融入到社會主義物質文明和精神文明建設的全過程中，滲透到學校教育教學工作的各個環節中。青年是國家的未來，民族的希望，他們的健康成長江關系著民族的振興，國家的富強。黨和國家歷來高度重視青年的思想道德建設和大學生的思想政治教育。這就要求我們要把社會主義核心價值體系滲透到思想政治理論課中，體現在學校教育教學和日常管理的各個環節，真正做到進教材、進課堂、進學生頭腦。由于受社會上普高熱和一些世俗觀念的影響，在學生中普遍存在著前途無望、低人一等的感覺，再加上社會上不少人對上高職院校缺乏應有的理解，認為高職學生是“等外生”，這使不少學生缺乏學習興趣和競爭意識，學習目的不明確，存在得過且過的心理，對自己的前途感覺困惑和渺茫。為此，要根據學生的年齡特征、個性差異和思想偏差，制定與之針對性較強的教學計劃和教育目標，有的放矢。

1、利用學校的各種資源進行開放式教育。開放電子閱覽室和圖書館，建設校園文化系統網絡，以時代先進人物的事跡和優秀畢業生的成功創業事例，引導教育學生，加強校園文化建設，開展形式多樣的校園文化活動。文化活動，文化的魅力，在文化氛圍中自覺接受優秀文化和時代先進文化的感染。，形成一個良好的道德氛圍。結合傳統的節假日和紀念節日，使學生走向社會，接受社會實踐教育，深入到社區、企業、農村，感受改革開放帶來的可喜變化；深刻領會黨在富民政策和創建和諧社會理論的正確性。

2、注重加強課堂教學改革，尤其是政治理論課的改革，根據社會主義核心價值理論體系的要求補充教材內容，打破傳統的說教式的模式，探討創新教育方法。結合社會熱點和時政，貫穿社會主義核心價值體系理念，針對學生知識結構不同，優化教學方案，精心設計練習內容，分層次、有目的、有步驟地開展教育教學，充分體現以學生為主體的教學原則，調動學生學習的積極性。通過一定時期的目標教育教學，把社會主義核心價值體系的理念落實到學生的實際行動中。

3、對學生進行學習方法指導，增強學生自主探究能力。職業教育既是專業性較強的教育，又是開放性教育。教師在授課過程中應介紹各專業的特點，選擇

學習方法，調動學生學習的積極性和主動性，提高分析問題和解決問題的能力。在學生探究活動中，快樂地學習。愉快地成長。當學生學有所成、掌握一門技術技能的時候，他們就有成就感，對未來就業充滿信心，對實現人生價值目標就會落到實處，就會自覺地把個人的前途、命運同祖國的前途和命運聯系起來。教無定法，學無定法，這就要求我們每一個教育工作者，在深刻領會社會主義核心價值體系的基礎上，把它的深刻思想始終滲透到教育教學工作的各個方面，為振興我國的職業技術教育，滿足建設有中國特色社會主義合格勞動者和不同層次人才的要求。

三、把社會主義核心價值體系的思想理念量化為制度管理，使學生養成良好的行為習慣。十七大報告指出：積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，又有力批判各種錯誤和腐朽沒落思想的影響。這就要求我們，必須毫不動搖地堅持馬克思主義的指導地位，用一元化的指導思想引領多樣化的思潮，鞏固和發展積極健康向上的主流意識形態。盡管高職大學生的主流意識形態是好的，但由于自控能力較弱，導致個人思想行為比較容易受社會多元化思潮的影響，非主流社會意識形態在個別學生的身上反映出來，不可避免地影響到其他學生。所以，我們積極探索鞏固和發展積極健康向上的主流意識形態的有效途徑。我認為把社會主義核心價值體系的理念量化為各種管理制度不失為一種有效途徑。在這種理念的指導下，逐步完善學校的各項管理勢在必行。

1、在學生中開展百分競賽活動，爭當學科學習標兵，把學生的學習成績，納入評優獎勵的重要條件；

2、指導學生組織各種社團活動和各種興趣愛好小組，開展自主性學習自動研究，定期舉辦成果交流會和展覽會，并把一些創新成果推向社會，轉化為一定的社會效益和社會價值；

3、在班級中實行班機量化管理制度，把學生的各項指標量化為具體分數，以此結合考核學生的素質，激勵學生熱愛班集體、為班集體的榮譽爭優創優；

4、完善學生自我管理制度，增強自我控制和自我約束能力。讓學生管理學生，每天進行三檢查：即衛生檢查、紀律檢查、出勤檢查，使學生養成良好的行為習慣，充分調動學生的參與意識；

5、由學校領導和輔導員組成德育領導小組，針對學生中存在的問題及時加以指導和解決，并且積極加強和家長、社會的配合，形成一個培養學生健康成長的良好氛圍：如定期召開家長會、聘請司法人員開展法制教育、邀請專家、教授交流講學、先進人物模范事跡報告會等等，逐步形成家庭——學校——社會的德育工作網絡。通過有效的制度建設，使社會主義核心價值體系落了到實處，管理制度化、目標明確化、行為規范化使社會主義核心價值體系一定能夠成為學生的主流意識形態。

第三篇：社會主義核心價值體系建設貴在“融入”

社會主義核心價值體系建設貴在“融入”

摘 要：社會主義核心價值體系建設是一項系統工程，貴在“融入”上下功夫，要把社會主義核心價值體系融入到國民教育、精神文明建設和現代化建設等工作的實踐中，不斷創新思路，改進方法，整體推進社會主義核心價值體系建設。

關鍵詞:社會主義核心價值體系；融入；國民教育；精神文明建設；現代化建設

社會主義核心價值體系，關鍵在建設。黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》強調，建設社會主義核心價值體系，要堅持把社會主義核心價值體系融入到國民教育和精神文明建設全過程、貫穿到現代化建設各方面。這可以說是建設社會主義核心價值體系的總體要求，它集中反映了社會主義核心價值體系建設的客觀規律，我們應按照這一要求，把社會主義核心價值體系建設滲透到經濟社會生活的一切方面、所有環節和全部過程，不斷創新思路，改進方法，努力開創社會主義核心價值體系建設的新局面。

第一，堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。

國民教育包括學校教育、家庭教育和社會教育，它們對人的思想政治觀念和道德價值觀念都起著重要的影響。以家庭教育為基礎，學校教育為主導，社會教育為補充和延伸，努力建設家庭、學校、社會三結合的教育網絡，有助于將社會主義核心價值體系的要求轉化成每個公民的內在精神信仰和現實行為追求。

家庭是社會的基本單位和細胞，是每個人生活和成長的重要場所。家庭教育是個體社會化過程中的一個關鍵時期，對人的世界觀、人生觀和價值觀的形成有著幾位重要的影響。必須充分發揮家庭教育在社會主義核心價值體系建設中的啟蒙和熏陶作用。一方面，家庭教育不僅是人們認知能力和道德意識培育的第一個場所，還伴隨著人的一生，是一種全程教育。另一方面，父母子女之間的親和力減弱了學校、社會教育易于產生的逆反心理，父母子女之間的代際傳遞自然而有效地保持了社會主義核心價值的延續性，這無疑有利于強化社會主義核心價值教育的效果。心理學家杰拉爾德?帕特森所說：“父母常常意識不到自己正在向子女傳授些什么。” 因此，家長要用正確的世界觀、人生觀和價值觀來引導和教育子女，用自己的行為做出好的表率，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的家庭教育方式中，把父母的積極影響轉化為孩子的內在品質和相應行為，為他們將來形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打好基礎。

學校的功能在于“傳道、授業、解惑”，它是社會成員提高科學文化素質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要場所。學校教育具有教育內容系統化、途徑方法綜合化、管理規范化等特點，這些特點使得它與家庭教育、社會教育相比，具有無可比擬的優勢。我們要善于根據不同類型學校的特點，針對各教育階段教育對象的心理特征和接受能力，制訂相應的教育目標、要求和方案，既突出社會主義核心價值教育在各級學校的層次性特點，又注重不同階段的整體性銜接。值得注意的是，作為教育者，要自覺、主動地承擔起道德實踐領航員的職責，要從調查研究入手，摸清受教育者的思想脈搏，自覺把育人貫穿于教育教學的全過程，使每一門課程、每一次講授都有利于幫助受教育者從心靈深處樹立社會主義核心價值觀。

社會教育是社會主義核心價值教育的重要組成部分，也是對學校教育和家庭教育的強化和補充。因為人的價值觀念的形成過程，在本質上是一個社會化的過程，是在社會中完成的。人們的價值觀念是不斷變化著的，所以要通過不斷的學習加以錘煉。越是社會劇烈變革的時代，越需要通過持續的社會教育來幫助人們樹立正確的價值觀念。目前，我國正處于經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益結構深刻調整、思想觀念深刻變化的歷史時期，更加需要通過多種形式的社會教育對人們的價值觀念進行引導。

在這里要注意的是，必須要做好家庭教育、學校教育和社會教育的有效銜接，實現校內、校外、家庭、社會的相互聯動，從而使社會主義核心價值體系教育真正滲透到國民教育的各個層次和環節中。為此，各級黨委和政府要對這項工作精心組織，加強領導，少先隊、共青團、工會等組織，要密切配合，增強工作合力，提高整體效果，共同做好社會主義核心價值體系教育的共享工作。

第二，堅持把社會主義核心價值體系融入精神文明建設全過程。

社會主義精神文明建設，不僅能夠保證社會主義現代化建設的正確發展方向，而且能夠為社會主義現代化建設提供強大的精神動力、智力支持和思想保證，同時還能夠極大地提高廣大人民群眾的科學文化素質和思想道德素質，促進人的全面發展。因此，建設社會主義核心價值體系，必須要將其融入精神文明建設全過程，也就是說，精神文明建設所涉及的各個方面、各項工作從始至終都要融入和滲透社會主義核心價值體系，并使之成為統領和支撐。

精神文明建設與物質文明建設具有不同特點，物質文明建設是務實的工作，看得見，摸得著，實實在在，而精神文明建設特別是社會主義核心價值體系建設則是務虛的，很難在短時間內見到明顯成效。因此，必須虛功實做，化虛為實。要根據社會主義核心價值體系的特點，不斷豐富理論內容，創新工作方法，切實把社會主義核心價值體系建設同貫徹落實黨的路線、方針、政策緊密結合起來，同推進改革、發展、穩定的具體措施緊密結合起來，同廣大干部群眾的工作、生活、思想實際緊密結合起來，真正做到因人制宜、因地制宜、因時制宜、因事制宜，使社會主義核心價值體系建設入心入腦，取得實效。

開展精神文明建設，報刊、廣播、電視、互聯網等各級新聞媒體要增強社會責任感，把推動社會主義核心價值觀教育作為義不容辭的責任，充分發揮各自優勢，加強宣傳報道，特別要采取輿論引導、評價思想道德事件、監督不良思想道德行為等有效方式，引導人們形成正確的思想道德觀念，弘揚高尚的道德情操，營造良好的思想道德建設氛圍。同時，要打造一批功能不同的宣傳平臺，如圖書館、博物館、科技館、紀念館、愛國主義教育基地等。各級黨政要把這些硬件投入納入政府的預算內，逐年增加經費投入，并盡快建立宣傳文化發展基金和精神文明建設基金，以及有效的籌資機制，進一步拓寬籌資渠道，廣泛發動社會各方面力量投資興辦先進文化陣地和設施，為加強社會主義核心價值體系建設提供必要的物質保證。

開展精神文明建設，基層是各項工作的落腳點，也是黨和政府聯系群眾的紐帶。因此要立足于基層實際，充分發揮基層黨組織和黨員的先鋒模范作用，利用他們聯系群眾直接、方便的優勢，發動群眾、組織群眾，深入開展精神文明建設活動，把社會主義核心價值體系建設滲透到社會各個階層，不斷擴大覆蓋面。要緊密貼近各層次群眾生產生活的新變化，不斷創新教育方式，精心設計組織開展富有人情味、群眾樂于接受且樂于參與的活動，使他們在參與這些豐富多彩的活動中，思想受到熏陶，精神得到充實，從而收到良好的教育效果。同時，要不斷消除社會主義核心價值體系教育的“盲區”，重視流動人口、外來工、個體勞動者的思想道德建設，并把社會主義核心價值觀教育融入到為群眾辦實事好事中，切實增強社會主義核心價值體系建設工作的吸引力。

第三，堅持把社會主義核心價值體系融入現代化建設全過程。

堅持把社會主義核心價值體系貫穿社會主義現代化建設各方面，就是把社會主義核心價值體系建設和經濟、政治、文化、社會等各方面的建設結合起來，既發揮社會主義核心價值體系對現代化建設實踐的指導作用，又在現代化建設實踐中檢驗和促進社會主義核心價值體系建設。

在經濟建設中，要切實以社會主義核心價值體系為指導原則來統籌經濟發展，促進共同富裕。改革開放以來，我國初步建立了社會主義市場經濟體制，人民生活水平顯著提高，綜合國力大為增強。但在發展社會主義市場經濟的過程中，地區差別、城鄉差別、不同群體收入差別也有了擴大，經濟社會發展的矛盾呈現出復雜的局面。一些消極腐敗現象不利于社會主義市場經濟健康發展，也不利于社會主義和諧社會的構建。因此，必須以社會主義核心價值體系為指導，堅持和和完善以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的社會主義基本經濟制度；堅持以經濟建設為中心，堅持改革開放的基本國策，堅持社會主義市場經濟的改革方向不動搖；堅持以人為本的發展理念，堅持發展為了人民發展、依靠人民、發展的成果由全體人民共享，統籌協調各種社會利益關系，關注困難群體的生活，才能實現經濟社會又好又快地發展，保證人民群眾共享經濟社會發展的成果。

在政治建設中，要切實以社會主義核心價值體系為基本規范來推動政治體制改革，建設社會主義政治文明。我國是社會主義國家，我們的政治建設必須堅持正確政治方向，以保證人民當家作主為根本，以增強黨和國家活力、調動人民積極性以及保持社會穩定有序為目標。否則，就會偏離正確的方向。而這正是社會主義核心價值的應有之義。這就要求，我國的政治建設從觀念層面來說，要樹立和倡導進步的政治思想、政治道德、思維方式，如民主、平等、自由、人權以及公平、公正、公開的原則等，以及包括民主、高效、廉潔的行政觀念；從制度層面來說，要健全和完善包括規范、完善的民主政治制度和與之相配套的政治運行機制、監督機制，以及確保這種制度和機制理性運轉的規范程序；從器物層面來說，要建設和改善包括能完整體現民主、法治進步的器物表現方式，如我國的各種愛國主義教育基地。

在文化建設中，要堅持社會主義核心價值體系在多元社會文化中的主導地位，將之貫穿于文化建設的全過程，引領和整合多樣化的思想觀念和社會思潮，并在尊重差異、包容多樣的基礎上，保持全社會共同的理想信念和道德規范。為此，要積極利用文化手段，以文化人、寓教于樂，使人們在娛樂審美中潛移默化地受到教育、得到提高。要認真研究當前文化發展的特點，尊重文藝創作的規律，加強對創作思想的引導，用更多更好的精神文化產品和文化服務傳播核心價值體系。要正確引導時尚文化、休閑文化、通俗文化的發展，把握價值導向，體現社會良知，堅決抵制不良文化的影響。要大力加強公共文化服務體系建設，積極發展社區文化、村鎮文化、企業文化、校園文化，讓群眾在文化活動中領悟核心價值體系的科學內涵和重大意義。

在社會建設中，要切實以社會主義核心價值體系為基本要求來推動社會建設，維護社會的穩定和諧。社會建設的水平，是衡量一個國家文明程度的重要標尺，也是核心價值觀念的重要體現。加強社會建設，必須貫徹社會主義核心價值體系的基本要求，完善社會管理，保持社會的安定有序。要建設服務型政府，強化社會管理和公共服務職能。要以發展社會事業和解決民生問題為重點，優化公共資源配置大力加強基礎設施建設，注重向農村、基層、欠發達地區傾斜，體現公共服務的均等化原則，逐步形成惠及全民的基本公共服務體系。要形成科學有效的利益協調機制、訴求表達機制、矛盾調處機制、權益保障機制，統籌協調各方面的利益關系，妥善處理社會矛盾，維護群眾利益和社會穩定。

總之，社會主義核心價值體系的建設是一項系統工程，我們要著力在“融入”上下功夫。要把建設社會主義核心價值體系融入到理論武裝、思想道德、新聞出版、文學藝術、群眾性文明創建、社會主義現代化建設等工作的實踐中，整體推進社會主義核心價值體系建設。

參考文獻：

［1］馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］，人民出版社，1995

［2］江澤民文選（第2卷）［M］，人民出版社，2006

［3］韓震主編：社會主義核心價值體系研究［M］，人民出版社，2007

［4］中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定［N］，人民日報，2006.10.19

［5］蔣斌、周薇：建設社會主義核心價值體系是構建和諧社會的重大課題［N］，光明日報，2007.2.13

第四篇：把社會主義核心價值觀教育融入中職學生德育之中

把社會主義核心價值觀教育融入中職學生德育之中

黨的十八大報告對社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面做了高度的凝練和概括。在國家層面倡導“富強、民主、文明、和諧”的價值目標；在社會層面倡導“自由、平等、公正、法治”的價值取向；在公民個人層面倡導“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則。這三個層面共12個詞，24個字，構成社會主義核心價值觀的基本內容，是我們樹立和踐行社會主義核心價值觀的總依據和準則。

學生是祖國的未來、民族的希望。一個民族的文明素養寄托在青年一代的道德水準和精神風貌上。學生階段是價值觀萌芽和初步形成的重要時期，打下社會主義核心價值體系的基礎，不僅關系一代人的健康成長，還關系社會主義和諧社會建設的百年大計，我們應著眼于青少年的成長特點，“從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”，把社會主義核心價值觀有機融入中小學德育過程中，有針對性地培養學生樹立和踐行社會主義核心價值觀。

踐行社會主義核心價值觀，主要從三個方面著手。

一、認知、熟知、真知

1.認知。通過學校各種教育教學活動，如晨育、課堂教學、專欄標語、主題活動、提問背誦、考核考試等，讓每個學生都知道社會主義核心價值觀的基本內容。三個層面共12個詞，要知道每一個詞的具體內涵，要有較為準確的理解。

2.熟知。更進一步的認知，更進一步的強化記憶。也就是說，讓學生將社會主義核心價值觀的內容熟記于心、隨口即出，不但能說出基本內容，而且對于每個詞的含義能大致說出，基本形成核心價值觀的知識體系雛形。

3.真知。此認知、熟知更高層次的體認。不但知道社會主義核心價值觀的基本內容和具體內涵，而且啟發學生經過自己的體察和辨別，對學校、家庭、社會中的人、事、物能夠作出是否符合核心價值觀的判斷，并且逐步做到自我意識、自我評價、自我體驗、自我調控。學校要秉持以人為本、以學生為本的教育理念，注重評價思維訓練，通過暗示、詢問、激勵、提供資料等手段，幫助學生學會分析、評價，認真做出合理的選擇，逐漸形成對社會主義核心價值觀的理解，并內化為自己的行動指南。從學生需要出發，采取自下而上的方式，變傳統的直接灌輸為主動的價值建構，變“把真理交給孩子”為“帶領孩子尋找真理”。

二、落細、落小、落實

1.落細。古人說：“天下大事必作于細。”就是教育學生在日常生活中注意自己的一言一行，從平平淡淡的瑣事小事做起。讓每個學生針對核心價值觀的內涵，特別是個人層面的價值準則，設立小的目標，提出細的要求，制定細的措施，從細節抓起，不斷校正完善，持之以恒，養成良好習慣，由“修身”、“齊家”深入“治國”、“平天下”。學校要根據社會主義核心價值體系的內涵與內容結構，開展各種形式的系列主題教育。利用隆重的開學和畢業典禮，培養學生的榮譽感和責任意識。利用升旗儀式和國旗下講話，培養學生的愛國情感和使命感。利用每年各種重大節慶日、重要事件和重要人物紀念日開展各種主題教育：利用“五一”節，開展勞動體驗；利用母親節、教師節，開展感恩教育活動，培養學生服務人民的意識；利用國際禁毒日和全國法制宣傳日，開展實踐活動，增強學生遵紀守法的觀念；利用“弘揚和培育民族精神月”，“愛祖國、愛家鄉”，“我為家鄉建設獻計策”等活動，激發青少年學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民，為建設美好家園而勤奮學習、發奮成才的熱情。利用歷史上的“伏羲文化”、“紅色圣地”等寶貴資源，讓鄉土文化走進學校、走進課堂，使學生在身邊優秀文化的熏陶中培養民族精神和時代精神。

2.落小。要讓學生知道核心價值觀并非高不可攀的東西，它離每個人都很近，就在現實生活的點滴之中。教育學生從大處著眼、從小處著手，從每一個善念開始，從每一件小事做起，勤奮好學、助人為樂，重信然諾、見賢思齊，尊親愛友、積善成德，弘揚真善美，傳播正能量。

3.落實。就是在落細、落小的基礎上抓實。知道多少、明白多少固然重要，但落實到行動上更重要。要教育學生懂得每個人的一言一行都與社會道德風氣的形成有著直接關系，只要每一個人都遵守社會公德、踐行職業道德、維護家庭美德、看重個人品德，就會形成全社會明是非、知榮辱、樹正氣、促和諧的良好風尚。職業學校各專業學科要加強職業技能和職業道德教育，提高學生的職業意識和職業能力。積極引導學生苦練專業技能，培養學生吃苦耐勞、敬業樂業、熱情服務的職業精神。使學生在服務社會的過程中，接觸社會、了解社會，增強社會責任感和使命感，從而形成關心社會、助人為樂的服務品格和愛國奉獻的精神。

三、勉行、勤行、成行

1.勉行。就是勉強去做。學生剛開始做總不習慣，大多會“三天打魚，兩天曬網”。這時既需要曉之以理、動之以情，用“校訓”、“校紀”、“規范”“守則”約束學生，更要注意培養學生自省、自律和慎獨的習慣。通過外在的約束力和自我的省察力，共同促進學生努力去做。

2.勤行。學生在勉行有效后，一定能體會到道德實踐的益處與力量，受到同學、老師、家長，甚至親戚、朋友的積極評價和鼓勵，體味到成就感和愉悅感。學校、家庭應該密切配合，通過各種正向的激勵辦法和機制，鼓勵、促進、約束學生不論在學校、家庭中，還是在社會上，每時每刻、每人每事，大到孝親、尊師、愛國，小到言談舉止文明，都勤于實踐、樂于實踐，勤奮進取、崇德向善，自覺把社會主義核心價值觀落實到學習、生活、社會實踐的方方面面。

3.成行。就是學生經過勉行、勤行的努力，踐行社會主義核心價值觀已成自覺，良好行為習慣已經成型。時時處處都能自我勉勵、自我振奮，不斷提高精神境界和力行能力，不斷從個人走向社會，從“小我”走向“大我”，不斷從“自然境界”走向“天地境界”，真正實現道德自我之建立。

第五篇：把社會主義核心價值體系融入思政教育全程

把社會主義核心價值體系融入思政教育全程

發表時間：2008-3-3 17:56:46點擊：140

華中科技大學

華中科技大學黨委牢牢把握“育人為本，德育為先”的辦學方針，充分發揮各級黨組織作用，切實把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程，努力把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

強化黨組織教育功能，引導大學生成為社會主義核心價值體系的堅定信仰者

充分發揮黨組織的思想教育優勢，使核心價值體系為廣大青年學生所認同、接受，是我們工作的出發點。在工作中我們主要把握以下三點：

一是以課堂教育為主陣地。首先充分發揮思政課教學的主渠道作用。思政課05方案實施之際，黨委書記參與集體備課，校長登臺講授第一課，極大激發了學生加強思想政治理論學習和進行自我修養的熱情。05方案教學改革調查顯示，優質課堂率及學生非常滿意課堂均達到100%。其次是注重在專業課中滲透核心價值體系教育。在已開展多年的大學生文化素質教育中，著重將核心價值體系內容納入課程建設范疇，并在人文講座中突出信仰信念、民族精神、榮辱觀等主題，在“科學精神與實踐”講座中突出創新的時代精神。

二是以黨校教育為紐帶。大學生入黨積極分子和黨員培訓工作形成了四個層次：一層是依托分黨校舉辦的入黨積極分子培訓班，主要開展馬克思主義基本理論和知識教育;二層是學校黨校舉辦的預備黨員培訓班，重點開展增強黨員意識、增強黨性修養的教育;三層是學生黨員骨干培訓班，通過邀請大師級學者授課、開展戶外素質拓展和社會實踐活動，著力培養學生黨員精英并形成良好的輻射效應;四層是學生黨支部書記培訓班，側重進行黨務實務培訓。

三是以校園政治文化為載體。成立民族精神研究院，開展了“弘揚與培育中華民族精神”的大規模社會調查活動，引導學生從傳統文化中吸取智慧和營養，編輯出版了全國首套《中華民族精神教育讀本》，將以愛國主義為核心的民族精神教育貫穿到大學生思想政治教育之中。

強化黨組織服務功能，引導大學生成為社會主義核心價值體系的自覺追隨者

解決思想問題與解決實際問題相結合，是我校黨委開展社會主義核心價值體系教育的著力點。主要抓住組織建設的三個方面：

一是完善基層組織設置方式，服務于學生的學業期望。校黨委要求黨支部應盡可能與行政、教學、科研、學生班級等實體對應設置，推動黨建工作與教學科研相結合，形成合力。二是創新工作載體，著眼于解決學生的實際困難。廣泛開展師生支部共建活動，指導學生黨支部制定工作計劃，聯系入黨積極分子，與“三困”(學習困難、經濟困難、心理困惑)學生結對子。號召全校各級黨組織扎實開展“思想幫扶”、“業務幫扶”、“經濟幫扶”;開展“黨員責任田”、“黨員一幫一”等活動。

三是推行支部建在班上，致力于堅定學生的理想信念。近兩年，我校學生支部建在班上的比例達到65%以上，本科三年級以上學生黨支部基本建在班上，增強了黨組織在學生班級的影響力和戰斗力，使加大發展力度、加強黨員的教育管理成為可能。支部建在班上，還

有力地推動了班風、學風建設，在評比標準未變、我校近幾年招生規模基本穩定的前提下，校優良學風班由2002年的89個增加到2006年的272個。

推動大學生個人和社會的發展，是高校黨組織的重要歷史責任，同時也是開展核心價值體系教育的落腳點。重點是抓好三個結合：一是將遠大理想與基礎道德相結合，引導學生大力踐行社會主義榮辱觀。如針對當前社會公德在某種程度缺失的狀況，依托學生黨支部開展了“公德長征”活動，在大學生中大力推行公民道德教育。通過“文明修身工程”、“踐行責任工程”、“溫馨提示工程”,充分發揮大學生群體在公民道德建設中的輻射和示范作用。二是將共同理想與個人發展相結合，培養學生的社會責任感和愛國主義精神。校黨委高度重視引導大學生開展社會實踐，把社會實踐納入學校教育教學總體規劃，制定教學大綱，并規定學時和學分。三是將創新與創業相結合，大力培養學生創新的時代精神。學校堅持把創新能力作為人才培養的核心。從2004年開始，我校初步構建起三級創業教育體系。