第一篇：在全縣學校布局調整工作會上的講話

同志們：

經教體局黨組研究，決定今天召開汝南縣學校布局調整工作會議。會議的主要任務是調整全縣農村初中和城區學校布局，整合我縣教育資源，推進全縣教育發展。剛才胡局長宣布了中心校校長和各初中校長任命，安排了學校及周邊綜合治理工作；任局長就如何做民營私立學校安全和取締無證民辦學校作了具體部署。希望大家認真領會精神，抓好貫徹落實。下面根據局黨組研究意見，我強調兩點：

一、總結經驗、堅定信心

5月1日，由局黨組成員、相關業務股室負責人和初中校長組成面試評委，分別對全縣45歲以下的31名初中副校長和17名中心校副校長進行了面試，隨即對進入前十名的初中副校長和前六名的中心校副校長進行了考核，建立了教育系統干部人才儲備庫，為學校布局調整提供了人才資源，也為教育的持續發展提供了后續力量，二、加大調整學校布局步伐，進一步優化教育資源

保證布局調整工作的順利實施，我向大家提出幾點要求：

（一）要充分認識學校布局調整的重要意義。只有調整學校布局，才能優化教育資源，才能推進教育均衡發展，才能實現教育公平和社會公平。大家要加大宣傳力度，廣為宣傳，做到向鄉鎮黨委、政府宣傳，取得他們的大力支持；向師生宣傳，取得他們的充分理解；向廣大學生家長宣傳，取得他們的認可；向社會各屆宣傳，形成良好氛圍。

（二）布局調整要穩步推進，不能操之過急。原則上一個鄉鎮一個學區，一個所初中，一個班子。條件成熟的要一次并入，如城區學校；條件不成熟的要分設校區，統一管理，做到既要積極，又要穩定。

（三）盡快做好清產核資和交接工作，確保教育大局穩定。校長們今天中午12點以前，一定到新單位就餐，馬上履行交接手續，接手學校管理，所需要生活用品一律由家長或親朋送到新單位，不再回家自己去拿。局黨組成員馬上帶領我們的校長到各鄉鎮黨委、政府報到。重點做好撤并學校資產交接工作。一定要嚴明工作紀律，任何改變國有資產用途和出現國有資產流失情況，我們要依紀、依法追究責任人的責任。任何一所學校撤并，一磚一瓦都不能流失。

（四）是做好宣傳工作，穩定師生思想，穩定教師隊伍。各學校要召開全體師生會，再次統一認識、統一思想。要讓全體師生充分認識到教育是一項事業，需要奉獻；教育是一門科學，需要求真；教育是一門藝術，需要創新。認識到學校若要發展，就不能固步自封，就需要創新，只有創新，才能有更好的發展，真正把師生的思想統一到汝南教育的長遠發展上來。

（五）校長要盡快進入角色，向老同志學習，充分發揮老同志的作用。這次我們從主要領導崗位上到一線工作的同志有七名，他們都非常講大局、識大體，沒有提出任何要求，充分展示出了他們的高風亮節和教育人的風范。校長們到任后，一定蹬門拜訪，要向這些同志虛心求教，吃透鄉情、校情，向他們問計問策，以利開展工作。各位校長要盡快進入角色，立足當前，著眼未來，腳踏實地，量力而行，創造性的解決問題。

（六）要樹立服務全局的意識，增加用人透明度。在學校班子建設上真正把群眾公認、工作業績突出、有能力、想干事、能干事、干成事的同志充實到領導崗位上。

（七）要加強學習，提高業務素質和管理水平。我們整個校長隊伍在年齡結構上和知識結構上雖然有了大的變化，但仍需進一步學習和提高。校長的中心任務是抓教學、抓管理，如果不加強學習，就跟不上時代，就會落伍，就不能勝任和履行崗位職責。因此我們校長要把精力放在管理上，放在學習和提高業務水平和能力上，校長之間要互相學習、互相交流、共同提高。

同志們，我縣學校布局調整工作已經進入關鍵時期，我們一定要牢固樹立“質量是第一要力，管理是第一責任”意識，圍繞“一年調整、三年突破、六年爭先”的目標，根據“抓班子，帶隊伍，整合資源，提高質量”的工作思路，堅定信心，下大決心，加大力度，克服困難，扎實工作開拓創新，努力開創我縣教育工作的新局面。

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第二篇：在全鄉教育布局調整協調會上的講話

在全鄉教育布局調整協調會上的講話

（2008年8月21日）

今天把幾位書記請來，主要是經鄉黨委、政府研究同意，就橋灣小學、石堰小學的布局調整開個協調會。剛才，陽校長就2008年我鄉學校布局調整介紹了情況，中心校為此也向鄉黨委、政府遞交了申請報告，鄉黨委、政府原則上是同意的。下面，在陽校長講話的基礎上我講三點意見。

一是關于這次學校布局調整的基本考慮和出發點。大家都知道，我們小悟是一個山區、庫區鄉，受地理地形條件限制，地廣人稀，自然的形成了村級小學多的局面。前幾年，我鄉除了兩所中學外，還有十幾所完小，村村都有教學點。以全縣水平來衡量，我鄉的學校平均每校生源是最少的，也就是說規模是最小的。這直接導致一個突出的弊端，就是教育資金的投入和師資力量的分配被平均化，形象地說，就是秧被扯稀了，導致各個學校硬件上不了檔次，師資上不了水平，教育的質量自然也就打了折扣，上不了臺階。為了改變這種局面，近兩年來，根據上級有關精神和我鄉實際，我們一直在做撤點并校的工作，如原觀音村教學點撤銷，葉廟、跳溝兩初小被撤為教學點，柳林、陸沖兩小學由完小、初小再撤至教學點，塘角小學由初小、教學點被撤并至鄉小等等，其主要目的就是一個，既整合有限的資金和師資力量，分片分區的重點投入某所中心學校，顯著的改善其辦學條件和師資水平，提高教學質量，使孩子們受到更好的教育。象現在的劉河小學、港昌小學、鄉中心小學等，大家都能看到，在得到集中的投入后，面貌顯著改善，質量水平顯著提高，特別是鄉中心小學，在去年得到教育局項目資助，建起了學生宿舍和食堂，為走向寄宿制學校奠定了基礎，這也是今后大的發展方向。今天，把大家請來談石堰、橋灣兩所完小改初小的問題，也正是在這一指導思想下，在這個大背景下做出的決定，就是為了進一步整合教育資源，優化教育結構，合理調整師資力量，促進我鄉教育的穩步推進。

二、關于調整的方式方法。橋灣小學現有學生95人，主要承接田山、橋灣兩村孩子，石堰小學現有學生102人，主要承接老屋、中分、石堰三村孩子。總的來說，規模都不大，平均每個年級20人不到。為了使整個工作平穩推進，給學校、學生、家中一個適應的過程，同時考慮到田山、老屋兩村比較遠，一、二年級的小孩比較吃虧，這次是先將五、六年級撤至鄉小、一至四年級仍暫保留，這就兼顧了各方的感受。綜合的看，應該說，整個方案是穩妥可行的。

三、一點說明。應該說，今天的會議一則是“打招呼、聽意見”，畢竟，這兩所小學是為了這五村群眾子女受教育服務的，這次布局的調整，請各位書記來，就是與大家溝通商量，聽取大家的想法和意見，以使方案更加周密完整。二則請各位多理解、多支持，就像剛才說的，這是個大趨勢，前面有不少村已進行了，以后還有村要進行。事實上，大家也知道，你們各村就有家長在青石租屋，照顧孩子讀書，圖的就是找個好點的環境讓孩子受教育。所以說這次調整的出發點是為了整合教育資源，滿足群眾對優質教育的渴求，大家應該積極支持。三則請大家多宣傳、多配合。新學年開學在即，請各位書記回去后，在村里進行宣傳發動，對不了解這一情況的學生家長，做好解釋說明工作，讓五、六年級的孩子在鄉中心小學就讀，確保新學期順利開學，不讓一個孩子輟學流失。

第三篇：學校布局調整方案

學校布局調整方案

為了貫徹落實縣局會議精神，主動適應我鎮經濟社會快速發展和城鎮化步伐加快的需要，為進一步整合農村教育資源，加快實現城鄉教育均衡發展，村小將有計劃、有步驟地調整撤并。制定學校布局調整方案。

一、基本思路

根據教育局的要求和常住人口的變化趨勢，立足當前，并著眼未來幾年社會發展對教育的需求，合理規劃學校布局，充分滿足人民群眾日益增長的教育需求；通過調整結構、資源重組、盤活資產，進一步改善辦學條件，最大限度地優化和利用教育資源，發揮其社會效益。

農村小學布局調整要在堅持學生就近入學的前提下，有計劃、有步驟地調整撤并一些村小，適當擴大辦學規模，打破村村辦學的“小而全”辦學模式。農村小學適齡兒童數不足15人的一般不再設成小學。可設網點小學；距離中心小學較遠的村，可以以行政村為單位設立網點小學；方便學生就學。

二、學校布局現狀

（一）總體情況：我鎮中小學布局結構，經過多年的調整取得了巨大成績，中小學校均衡發展，農村學校布局結構基本合理；教育資源不斷豐富，教育質量穩步提高，教育保持了健康發展的良好態勢。但是隨著社會發展，未來幾年，我鎮經濟社會將呈現加速發展的趨勢，同時人口結構和分布也將發生變化。因此，進一步合理規劃學校布局勢在必行。

（二）教育資源布局存在的主要問題：

1.隨著城鎮化發展進程，部分學校教育資源布局已不適應需要，流動人口逐年增多，學生逐年減少，每個年級學生都在8人以下，全校學生也只有二三十人，并存在一定的安全隱患。如孟常小學，長發小學，雙福小學德信小學、東北小學。

2．一些學校缺乏再發展的空間，優質教育資源得不到擴展。

三、布局調整的必要性

1.通過調整教育資源布局，解決學校布局與城鎮建設和城鎮整體功能不協調的問題。

2.通過調整教育資源布局，加快示范校建設，進一步擴大優質教育資源，消除安全隱患，最大限度地滿足人民群眾日益增長的優質教育需求。

四、布局調整方案

（一）農村小學調整方案

1.原則：循序漸進、自然過渡，留足發展空間。

2．工作目標：原則上保留現有中學、完全小學。

3．布局調整重點：將年在校生低于40人的村小學學校逐步取消；重點規劃孟常、長發、東北、太河、德信、雙福等學校。

（二）村校調整規劃

1.原則：總體規劃、分期實施、輕重緩急、穩步推進。

2．工作目標：

（1）成立1個農村小學中心點、擴充優質教育資源。

（2），建設規范中學、小學和幼兒園。

3.布局調整重點：

（1）組建規范化中學，將二中遷入一中，對雙中學進行擴建，規劃等。

（2）調整結構，實現現有教育資源的合理布局，合理使用，發揮效能。

將孟常小學、長發小學，規劃到雙興小學，成立農村小學中心點。

將德信小學規劃到雙陽小學。

將東北小學規劃到聯發小學。

五、保障措施

（一）成立由中心校長牽頭的布局調整規劃領導小組，全面領導、協調學校布局調整工作。

（二）充分利用好教育資源，發揮其作用。

第四篇：學校布局調整之我見

學校布局調整之我見

一、學校布局調整主要成效

1、改善了辦學設施條件。

通過撤并學校,基本消除了危房, 并逐步配備了實驗室、圖書室、儀器室、多媒體室、體育室等設施,辦學條件得到明顯改善。學校的圖書資料、教學設備、儀器等也都更加集中，使學校的教學設施得到充實和改善。

2、改善了師資隊伍狀況。

通過學校布局調整, 教師隊伍相應地進行了調整和優化組合, 中心小學體、音、美等學科配置了一些專職教師, 師資隊伍的總體面貌發生了很大的變化。

3、提高了學校規模效益和教育教學質量

通過布局調整, 撤并一些規模小、條件差、效益低的學校, 將有限的教育資源集中利用,教育教學質量有了明顯提高。學校的師資配置合理、教學設備比較完善、教學管理也比較規范, 因此能夠接受較為優質的教育, 學習成績提高較快。

二、小學布局調整存在的主要問題和矛盾

1．合并后部分小學生上學路程較遠（豆坪、產坑等距離中心小學10多里），學生上放學交通工具欠缺，途中存在嚴重的安全隱患。

2．子女教育費用增加和生源流失。有些孩子搭乘公共汽車或拼車上學，額外增加了交通費用；有些孩子在學校就近租房寄宿，還有些學生流失到縣外和縣直學校就讀，增加家庭支出和致使生源流失。

3．并校后生源層面多（生活、學習、家庭等習慣差異）使中心小學教師工作繁重，教育質量難以有效保證。

4．布局調整教師相對集中，優秀教師9個流動至縣直實驗小學，使學科配置難于安排，教師隊伍老年化，中心小學221位教師中，女教師50周歲以上達10人，男教師55周歲以上達68人。

5、調整后的中心校學生數相對集中，中心小學體育、音樂、美術、英語等學科專職教師配置不齊(只有中心校本部配備各科1-2個，其它完小校幾乎沒有)，教學設備等配套設施嚴重不足。

6、校安工程未完成，整合后的學校（坑里644平方米、湖田998平方米）危房未拆，還在其中教室上課，存在安全隱患。

三、部分布局調整失當的原因分析

1．一些地方對學校布局調整政策的理解片面，沒有按照就近入學、合理規劃和調整學校布局。農村小學和教學點要在方便學生就近入學的前提下適當合并，在交通不便的地區仍需保留必要的教學點，防止因布局調整造成學生就學困難。

2．一些地方盲目地追求合并后中心學校的辦學規模，以辦“大校”、“花園式學校”等為辦學方向，脫離實際。

3．布局調整應堅持因地制宜與實事求是的基本原則，應進行實際深入的調研。

四、對農村中小學撤點并校的建議

1、應正確認識、科學理解農村中小學布局調整政策，應該以促進當地農村義務教育的健康發展，保障農民子女盡可能接受到高質量的基礎教育，科學合理地“撤”、“并”，或“調”、“增”農村中小學。

2、應深入調研當地社會、經濟、教育等實際情況，科學規劃農村中小學布局調整。客觀實際合理地規劃調整工作。

3、因地、因時制宜，逐步過渡、積極穩妥地推進中小學布局調整工作。避免過快調整所帶來的負面影響，盡可能使每個適齡入學兒童都能接受到最大程度的優質教育。

4、優化搭配老、中、青年教師，配齊各校各科專職教師，按各校學生術或班級配備教育教學配套設施建設。

5、解決布局調整后出現的交通安全問題。在有條件的情況下，考慮由地方政府出資，在集中辦學后為中心學校配置校車，免費接送學生往返家校；最后，各地應充分組織、協調當地財政，交通、運輸等部門，以加開公共客運班次、貧困家庭學生免費乘車等多種辦法和優惠政策幫助解決農村學生的交通困難問題，并確保學生的交通安全。

6、加快校安工程建設，盡快完成各校配套教育教學設施建設。

第五篇：學校布局調整情況的匯報材料

***布局調整情況的匯報材料

農村中小學布局調整是我國近年優化農村教育資源配置，促進農村義務教育改革發展的一項重要政策。加強中小學布局調整及對薄弱學校改造工作，是堅持科學發展觀、促進基礎教育均衡發展、辦人民滿意的教育的重要舉措。我校高度重視布局調整工作，現將我校布局調整的現狀、存在的問題等匯報如下。

一、校目前學校布局調整的現狀及成效：

由于學生就近入學，學生去離家較近的**讀書，***教學點生源減少，導致學校資源嚴重浪費，農村學校教育水平低下，導致教師比學生多的現象。所以在2003年我校規定村教學點三年級以上學生都在中心小學就讀的規定后，決定撤并***教學點，***

一、二年級學生就近入學（或在***就讀或在鳳山就讀），***只保留一所幼兒園。

自我校布局結構調整開展以來，因地制宜、實事求是地合理調整學校布局，基本解決了小學教學點多、規模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現狀，教育資源配置更合理、規范、優化，極大提高了義務教育的實施水平。村校點也十分重視教育的投入，各個自然村已經完成教學點的修葺、重建工作，薄弱學校的數量逐漸減少，優質教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提高。

布局調整后，我校成為農村寄宿制小學。它解決了許多人民群眾，適齡兒童迫切需要解決的問題。寄宿制學校首先解決了每天學生來回走十幾里路上學的困難，給農村學生爭取了更多的學習時間。通過學校里的集體生活，農村學生獨立生活能力明顯增強，衛生習慣明顯改善，學生的交往能力明顯增強。通過集體就餐，農村學生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學的營養搭配，均衡的飲食，使學生的體質明顯增強，更能推動現代社會文明生活習慣的形成，學校高質量的后勤服務，規范的教育教學管理，得到了社會、家長的廣泛支持。

二、布局調整工作存在的困難和問題

在我校布局調整實施的同時，我們也必須清醒地看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現在以下幾個方面：

1、撤點并校方面，撤并學校是符合調整學校的需要，但是，學校并校后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需要家長接送，增加了家長負擔。小學生上學路程遙遠、困難，且存在嚴重的安全隱患。撤并后距離鄉路途較遠的村子，給學生的上學帶來了很大的困難。

2、寄宿制學校建設及管理方面。我校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫等}相關配套設備不完善，管理制度不健全，管理經驗不足。

3、合班并校后，學校出現了閑置校園，造成了資源的浪費，個別學校村子不重視。根據這一實際情況，建議上級部門應重視幼兒教育的開設，這樣不但解決了偏遠山區幼兒上學難的問題，同時還解決了當地校舍資源的利用和保護。

4、教師的勞動強度越來越大。學生安全責任壓抑著教師的心理，使廣大農村教師處于一種無所適從的境地，生怕學生出事，心理包袱越來越沉重，加上農村學校編制緊張，一個教師白天要上課，早晨、晚上要負責學生的生活及安全。用教師的身體健康為代價支撐著農村義務教育，教師的身體和心理處于一種非常脆弱的邊緣。

三、整改措施及相關建議。

1、學習先進經驗，完善管理制度，提高管理能力。

2、籌措資金，合理利用資金，補充設施的不足，逐步將學校辦成群眾滿意的寄宿制學校。