第一篇：棗莊三中學習體會

棗莊三中學習體會

又是一年金秋時，踏著暖暖的陽光，在學校領導的安排下，我們一行幾十人，來到了百里之外的棗莊三中進行學習。

棗莊三中作為省重點高中，每年高考清華、北大的學子都不在少數，取得這樣輝煌的成果，是非常值得我們學習的。

聽了棗莊三中領導的發言，我覺得家校合一的效果是很值得人深思的。從各項軟件、硬件設施條件來講，我覺得我們的實力一點都不比他們差，也許學生的實力稍微弱了一點，但是隨著學校的大幅度改革以及學校聲望的提高，相信這個問題也不會再是什么大的問題。但是我覺得有一點很值得我們學習的是，如何讓家長真正參與到我們的教學工作中來。以我們班學生為例，有太多的小孩就是家里的寵兒，說一不二，家長是很希望老師對孩子嚴加管理，但是在家里，還是學生自己說了算，導致老師與家長在一些事情上看到的都不是很全面，而無法對學生進行更好的管理。我們學校也進行了很多的措施，比如說召開家長會，開放學校形成家長周，但是，很多的家長都會以這種那種的理由來了就走，或者只是看到一些很表面的東西，而沒有產生真正的效果，往后我會加強和家長之間的聯系，希望能讓學生家長更多的參與進來，以期待學生能夠有更大的進步。

作為一名班主任，說句實在話，這一學期對學生的管理有所放松，也有所力不從心，導致班級常規及學生成績都表現出了令我不可接受的狀態。人都是一樣的，好的會越來越好，差的往往會因為放棄而變得越來越差，其實我覺得班里的學生都挺好的，只不過現在是在搞不清楚問題出在哪里，也許有時候，我也只是看到了表面現象，導致對事情的認識以及管理出現了偏差，外出學習其實讓我感覺最深的是學生其實能夠管理好自己，只不過有時自制力太差，造成了做事情形成了三分鐘熱度，我應該要仔仔細細尋找一下原因了，希望棗莊之行教會我的不僅僅是管理班級的方法，更多的是一種越挫越勇、永不放棄的精神，加油！

第二篇：參觀棗莊十五中學習體會

參觀棗莊十五中學習體會

繡惠鎮中心小學

王建政

為學習名校先進的教學管理經驗和德育管理模式，提升學校管理水平，11月26日，繡惠鎮教育辦組織全鎮各中小學全體副校長和部分優秀教師赴棗莊十五中考察學習。

上午，在吳校長的帶領下，我們參觀了學校的校園文化、現代科技館、自然科技館、生態館和藝苑長廊，這幾個地方集中體現了學校的特色。三個館都是用綜合實驗樓的樓道改裝的，藝苑長廊也是在樓道里，盡管地方相對狹長、簡陋，但別具匠心。武杰校長想我么介紹了家長委員會的建設情況，給我們做了《幸福德育》的工作報告。

現代科技館，搜集了各種各樣科技產品，從最原始的打字機到最早的電話、留聲機、鼓風機等。與其說是現代科技館，我看倒不如說是現代科技歷史發展館，所陳列的東西從老到新，一路走來，形象地展示了某種科技產品的發展歷程。既是教育，又是收藏。給我的啟示是，教育要用心。結合我校的實際，如果我們發動學生搜集民俗方面的東西，既是一項很有意義的活動，又能創建一個富有教育意義的基地。學生在搜集中能感受民俗文化的廣博，也是對民俗文化的挖掘和保護。可謂一舉多得。

最讓我震撼的是自然科技館，我震撼的不是館內的奇石和各種各樣的物品，而是學校領導對教育的執著和意識。館內各地的奇石、不同的巖石標本，以及各種各樣的藥材標本，都是學校領導到各地參觀時買來或撿來的。比如用礦泉水瓶裝的長江水、黃河水、太湖水，海沙、沙漠的沙子、大西洋的沙子等等，諸如此類。展現的是多少年如一日的堅持，讓人感受到的是那種須臾不離的教育意識。這種場景，絕非短時間內就能擺出來。當然，論奇石，我縣有得天獨厚的優勢，天南海北，林林總總，很快就能集于一處。但如自己動手，滿世界去撿，那就另當別論了。給我的啟發是：工作就應達到這種成癡入迷的境界，如此，方能做精做細。

我以為最有意義的是藝苑長廊，長廊里匯集了各級學生的書法和繪畫作品，以及學生搜集的陶器。有意義，并不是長廊漂亮，而是這里留下了學生的痕跡。

通過一天的考察學習，我認為十五中實施的“三全育人”網絡化建設和德育實踐生活化，值得我們學習和借鑒。特別是十五中家長委員會的建設成果，給我們帶來了深深地思考和啟示。

第三篇：十八屆三中全會精神學習體會

按照院黨委的安排布署，地路處黨總支認真組織學習了十八屆三中全會精神。通過學習使我們深刻認識到《決定》對推進社會主義現代化建設具有劃時代的指導意義。經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心是使市場在資源配置中起決定性作用，積極發展混合所有制經濟，推動國有企業完善現代企業制度。改革既是機遇，也是挑戰。我們必須快速適應新的市場形勢，時刻保

持積極進取的精神面貌，從而在競爭中占得先機，實現化挑戰為機遇。領會、貫徹全會精神應堅持立足我院科技企業的實質，只有不斷提升我們的技術水平和創新能力，不斷增強我們的市場意識、競爭意識、責任意識，才能在改革的過程中始終保持堅定的決心而不懈怠，始終保證正確的方向而不“脫軌”，始終保持不斷創新而不停滯，始終保證改革的鮮活生命力。

改革的號角再次吹響，院領導班子以深謀遠慮的前瞻性和時不我待的緊迫感，引導全院干部職工認識到我們面對的機遇和挑戰，堅定轉型發展的方向，堅定轉型發展的信心。以更有力的措施和辦法，勇于迎接挑戰，更加奮發有為，真正把學習貫徹《決定》精神作為推動企業轉型發展的不竭動力。“調結構、促轉型”是我院發展中的一次主動求變和深刻改革，與中央全面深化改革的精神高度契合，是結合我院自身實際和發展需求的指導思路，必將對我院今后的發展產生深遠的影響。經過幾年的實踐證明“調結構、促轉型”的企業發展戰略是我院從市場低迷、競爭加劇、國鐵任務萎縮等一系列艱難環境中走出來的制勝法寶，是我院今后貫徹落實十八屆三中全會精神的正確方向，因此在發展過程中，我們必須堅定不移地走深化能力轉型之路。

學習貫徹十八屆三中全會精神，堅定不移走轉型發展之路，必須結合我處自身實際。首先要轉變職工思想觀念，剔除“等靠要”思想，立足自身，積極進取。能力轉型首重觀念轉型。要使員工充分認識到能力轉型的重要性和迫切性，增強員工轉型的信心和決心，正本清源，從思想源頭入手，使員工由被動執行轉型轉變為主動要求轉型、積極尋求轉型。二是以經營工作為龍頭，奮力開拓市場新領域，逐漸擺脫依靠大國鐵項目的被動局面。要以市場為導向，不斷挖掘自身的潛能，最大限度地發揮自身的專業優勢和員工的經營積極性，開拓視野，積極尋找新的經濟增長點，力爭在地鐵勘察設計、巖土設計施工、地災治理等方面尋求新的突破。三是提高生產效率，在管理創新上下工夫。認真踐行“三技治企”理念，以創新促管理，向管理要效率，不斷提升生產效率，不斷提高我們的競爭力。四是注重人才培養和科技創新，把技術進步作為提升企業核心競爭力的關鍵所在。企業的發展需要人才支撐，而能力轉型的根本在于培養員工成才，從而增強我院的核心競爭力。始終不渝貫徹落實院“1263”人才培養計劃，加強復合型、專家型人才的培養。在人才培養上努力創新，積極推行由處、所兩級導師指導的“雙導師”制度。

肩負億萬人民的殷切期待，中國改革再次出發遠行，心有夢想的改革者將與之同行。深刻而豐富的全會內涵，對于處在能力轉型關鍵階段的我院，具有春風化雨般的指導意義。我們當乘著改革的東風，時刻保持“逆水行舟，不進則退”的危機意識，時刻保持“問題倒逼，時不我待”的緊迫感，堅定不移地執行院“調機構、促轉型”的戰略方針，腳踏實地做好本職工作，為實現“中國夢”、“一院夢”而努力奮斗。

第四篇：五蓮三中學習體會

五蓮三中參觀心得體會

棗莊九中劉鵬

2013年5月3日，我們在學校領導的精心組織下，在孔校長的帶領下一行27人對五蓮縣三中進行了為期1天的學習考察，分別聆聽了馮校長、教導主任等人的經驗介紹。學習讓我發現，這個學校在辦學理念、管理、教育教學等諸方面都有各自鮮明的特點，給我的觸動不僅是視覺上的，而且是內心深處的。特別是如何提高住校生管理水平和課堂教學的有效性，有了較為深刻的體驗，對如何進一步提升我校教育教學質量，信心倍增。

下面我談一下我的幾點體會

一、文化精神提升學校品位。我記得陳平原教授在《老北大的故事》一書說過這樣的話：大凡歷史稍長一點的學校，都有屬于自己的永恒的風景，構成這道風景的除了眼見為實，可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書、電教設備、名師高徒外，還有必須心領神會的歷史傳統與文化精神。介于兩者之間，兼及自然與人文、歷史與現實的，是眾多精彩的傳說。這段話我的理解是，校園文化可分為狹義和廣義的兩種，首先是狹義上的，參觀考察名校，突出的地方是校園文化建設與班級文化建設外觀搞得好。例如，五蓮三中獨特校園立體文化格局令人驚嘆，他們的辦公樓崇德樓、教學樓尚樸樓以及宿舍樓和以及餐廳等都有一個文化韻味十足的名字，從這些樓的名稱看都折射出一種豐富的文化內涵。

再看班級文化設計，風格各具特色，室外墻上都有版塊，如“文化長廊”、“班級口號”、“班級目標”等；各種勵志性的名言警句隨處可見，你可以看到 “細節決定成敗、學習改變命運”、“我以班級為榮、班級以我為傲”等等標語；室內的走廊邊，以及靠近窗臺的地方全是一排排的書架；教室四周的墻壁上，張貼著充分體現人文關懷的“班級家庭公約”、“師生生日榜”、“小組晉級表”等；每個班級都有自己的班級日志與班級相冊。特別是高三年級的后黑板醒目的寫著每個學生的目標。當學生們置身于這樣一種濃厚的校園文化與班級文化氛圍之中，一定會潛移默化，從而形成良好的校風與班風。

社會理解的校園文化，就是精神靈魂，也是一種精神期待，彌漫于制度管不到的地方。如果說路牌、標語是一種文化表象，那么這些學校更重視厚重的文化內涵建設。五蓮三中對于閱讀課是相當重視，學生們閱讀的書籍可謂琳瑯滿目、范圍廣泛。學校每年都要在4月份舉辦讀書節，學生在讀完一定數量的書后，還要開展撰寫心得體會等活動。學生們通過“海量閱讀”，積累了相當豐厚的文化底蘊與文學素養，為他們在課堂上的妙語連珠、引經據典打下了堅實的基礎。不斷創新的學校文化提升學校品位，文化管理學校，文化引領學校的發展。這就是說文化精神、人文底蘊是學校的靈性，學校的靈性，也就是學生-國民-國家的靈性，血脈所在。通過此次學習，我想，我們也應該結合自己的校本實際，打造書香校園，引領全體師生沐浴在濃郁的學習、育人環境之中。

二、德育工作以實效活動為載體，做到課程化、系列化，有實效性。五蓮三中學生人數較多，學生建立了眾多的社團，像讀書社、書畫社、太極拳社等等，豐富了學生的課下生活，使大家在緊張的學習之余修身養性，強身健體。學校與周邊一些企業建立了良好的合作關系。每年都抽出一定量時間讓學生走進企業，感受企業文化，參與企業生產，體會勞動的價值和意義。通過這些活動，學生們的生存生活能力、溝通合作能力、口頭表達能力都得到了充分的鍛煉和提高。我們知道素質教育有兩個重點，是實踐能力和創新能力，從上可以看出他們確確實實在搞素質教育。讓學生在豐富多彩的校園活動中增智、培德、提能。快樂的學習與學習的快樂，是學生校園生活的真實寫照。教育家蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發學生走進自我教育的教育，才是真正的教育。當德育要求內化為自身的需要時，優良品格便變形成了。

三、典型引路，改良課堂教學。

當今許多學校都在打造自己特色品牌，而這些品牌的形成的過程無非兩種形式：一種是“自上而下”，也就是領導外出學習借鑒名校經驗回校推行，或根據某些專家思想而在全校推廣。另一種就是“自下而上”，也就是由一線教師教學實踐不斷摸索出來的課堂教學模式，因為實用，一線教師非常喜歡。五蓮三中的校領導也很忙，像負責接待我們的馮校長，他每周還有六節課。領導上課，能及時掌握學生動態，了解學生情況，也便于做出恰當的教學改革。反思我們學校基礎設施與名校有差距，我們的師資與他們也有距離，但有教學風格的老師不少，需要總結提升，以點帶面，找到一條適合自己的、適合本學科的學生樂于接受的課堂教學模式。“等待不如從改變自己開始”，下大力量抓好課堂變革中教師隊伍建設。發現優秀，培養優秀，獎勵優秀，樹立優秀，把優秀做足，做大做強，堅持讓優秀成為學校發展的領頭雁和中堅力量四、五蓮三中的宿舍管理很是到位。我們幾人在孔校長的帶領下參觀了高一和高三的男女生宿舍。

以上兩張圖片對我的感觸 很深。學生宿舍整齊劃一。物品擺放十分的整潔，學生被子疊的及其規整。進入宿舍，就像步入軍營一樣。每個宿舍八個同學，而且大部分宿舍沒有衣櫥和柜子，但是學生都能很自覺地把自己的雜物疊放整齊。這是一個好習慣。很多學生的床頭都貼滿了如上圖的目標，在自己每天起床和入睡前不斷激勵提醒，時間長了，就會迸發無窮的力量。反思我們的宿舍管理以及文化建設，還有很大的差距。我們起步較晚，宿舍條件也不及三中。我們可以慢慢來，在不斷地總結中提升。還有一點很是重要，那就是宿舍的管理制度。三中每天的檢查情況都及時張貼公布，對學生起到了一個及時教育效果。而且處罰力度很大。

五、計劃人生育人工程的實施，極大地促進了學生的自我認識評價機制。在這里我不想多說什么，先舉幾個例子：

抓住今天

三年級4班李欣

以前，我的理想跟許多同齡的孩子一樣又高又遠。我喜歡音樂，看到電視上歌星光鮮的舞臺形象以及被人簇擁的場面，我就希望自己是大歌星；聽到鋼琴演奏家手指間流淌出的動聽的音樂，我就希望自己是鋼琴家。在理想與現實之間，有時我找不到自己，有時我覺得很迷茫，是啊，我的理想是否與我太遙遠？我的理想何時實現？

學校實施了計劃人生育人工程，在人生計劃書中，我更明確了自己的理想和奮斗目標，而馬校長的一次國旗下的講話《計劃人生——做好手邊清楚的事情》真正讓我靜下心來關注身邊平凡的小事：上課認真聽講、按時完成作業、珍惜每分每秒??如今，我已經形成了一種良好的學習習慣，學習興趣更加濃厚，學習成績穩步提高。

不管有什么樣的理想和目標，抓住今天，努力學習最重要。

前方在召喚拼搏是關鍵

王宗寶老師班里的一名學生

前些日子，學校下發了人生計劃書，老師進行了動員，但我總覺得“計劃人生”

有點“大”，有點“空”。坐下來細翻翻，靜下來細想想，發現里面大有學問。如“我的學業目標”一欄，真得好好填，中考我考了“8000元”這一檔，家長也埋怨，自己心里也窩氣，說實話，按自己的基礎、智力，至少也得考“6000元”檔，原因就是在初中時學業上沒有計劃好，得過且過，才得了這樣的下場。上高中了，我得好好計劃一下學業目標，入學時我的成績在班中32名，第一次月考最起碼要拿到前30名，期中考試要向前25名沖刺，到高考時，我力爭班級前10名，估計一本的可能性很大。上全國重點大學，走進211工程學院，到那文化沉淀的源頭尋找自己的一片天，這是我最基本的學業目標。為了達到這一目標，我在書桌上立下了座右銘：前方在召喚，拼搏是關鍵。只要把握住每一分每一秒，相信我的計劃會實現的。

修正自我相信自我超越自我高03級Ⅰ 7班王緒花

期中考試，我的每一科都很低，雖說在班里排名第二，可是與第一名張璇同學相差30多分，這說明了一個很嚴重的問題。我知道，我又犯了許多低級性的錯誤，諸如抄錯選項之類的。其實，成績與平時的表現是掛鉤的。自開學以來，由于自負我對自己一直很放松，一些飯空和活動課都白白浪費了，而且還經常和別人聊天，訂下的計劃沒有照做，立下的保證沒有承諾，生活上的懶散直接導致了學習上的松懈。落實，一直是我的一個薄弱環節，是我學習上的障礙。我很后悔。現在，我感覺自己又回到了起點，站在起點，看到我的“新學期計劃”，我很內疚，在“我的理想大學”中，我填寫了浙江大學，我的“人生格言”是“只要努力，沒有什么事是我做不到的”。面對自己的成績，我的豪言壯語顯得很單薄。這幾天，我一直在剖析自己，制訂刻苦奮進的措施，我相信我有潛力做的更好。

我找回了自信

高04級10班蘇徇東

高一升學階段，在我還徘徊時，“計劃人生，追求崇高”慢慢滲入到我的精神信念中，于是我嘗試著制定了自己的人生計劃，效果是出乎我意料的我仿佛看到了一個嶄新的世界，一個嶄新的自我。是的，美好的明天需要我去構筑，這極大地推動了我向前奮進。在以前，我常莫名其妙地產生了自卑心理，不愛與外界交流，一直為找不到根源而苦惱。恰在這時，學校開展“心理潛能開發工程”，通過里應外合的努力，我逐漸融入了一種全新的生活，融入了集體，和同學們進行社會實踐，參與體育活動，融入了自己內心，發現其中還有無限的能量，無疑豐富了我的學校生活，產生了對集體、個人、學習的熱愛，促進我各方面素質的發展與提高。

列舉了這么多例子，也是為了給我們老師一點啟發，給學生一點激勵。人生不能漫無目的的過著，要好好計劃一下，有了計劃，才有更精彩的人生。

以上就是我這次外出學習的心得體會，取長補短，方能自我發展。成功的道路也許各不相同，但是有了每一次的經驗積累，我相信，棗莊九中的明天一定會更好。

第五篇：山東省棗莊三中2015屆高三第一次學情調查

山東省棗莊三中2015屆高三第一次學情調查 語文

2014.10 本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，共6頁，分值150分，150分鐘內做完。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填涂在答題紙和答案卡相應位置。考試結束后，將答案卡和答題紙一并交回。

第Ⅰ卷（共36分）

注意事項：

1.第Ⅰ卷共三大題，共36分；

2.作答時，將選擇題答案用2B鉛筆在對應的位置上涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不涂在答題卡上，只答在試卷上不得分。

一、（每小題3分，共15分）

1．下列詞語中加點字的讀音，全都不相同的一項是

A．羈縻 麋鹿 麾下 摩肩接踵 望風披靡 ．．．．．B．蓼藍 荒謬 寂寥 未雨綢繆 勠力同心 ．．．．．C．創造 悲愴 滄桑 呼天搶地 滿目瘡痍 ．．．．．D．霉菌 侮辱 草莓 誨人不倦 風雨如晦 ．．．．．2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是

A．寒磣 遨游 順口溜 嶄露才華 B．戍邊 膏梁 親和力 嚴加防范 C．磐石 履新 縮略語 甘之如飴 D．懈怠 暌別 拌腳石 荒誕不經 3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是

①中華文明源遠流長，經過傳統民俗文化和民間藝術的，我們的精神才有了華夏文化的印記。

②“土豪”炫富帶來的負能量不可，它助推了“拜金主義”的蔓延，也加劇了人們的仇富心理。

③兵非善器，十多年前美國發動的伊拉克戰爭已經證明，武力 就不是解決問題的好方法。

A．熏陶

忽視

從來

B．熏染 忽略 從來 C．熏陶 忽略

向來

D．熏染

忽視 向來

4．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是

A．奧巴馬救經濟的措施還是可圈可點的，但其外交成績單難言及格。奧巴馬顧內難以靖外，厚此薄彼亦符合辯證法的基本規律。．．．．B．在這個新時代里，一切慣例都可能會被打破，一切新規都要重新學習，直到習以為．．．常。．C．政府要讓群眾知情，讓群眾理解。許多事情沒有群眾的理解與支持，獨樹一幟往往．．．．會適得其反。

D．當前，發展中國家的外部發展環境惡劣，五風十雨，需要有新的政策選擇，才能實．．．．現持久的增長。

5．下列各句，沒有語病、句意明確的一項是 A．這個記者沒有按照報社領導的要求，如實報道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質量的問題，受到了停職處分。

B．國內生產困難重重，海外投資短期難以見效，我國糧食雖然連續十年增產，但中國要踐行“自己養活自己”的承諾卻日益困難。

C．穆迪近日對法國減赤計劃提出質疑，表示即使法國赤字水平未來兩年會降低，也不可能達到法國政府提出的減赤計劃的目標。

D．中紀委監察部的派駐機構要把加強監督作為第一位的職責，切實加強對領導干部的監督，防止權力失控、決策失誤和行為失范。

二．（每小題3分,共9分）閱讀下面的文字,完成6～8題。

如果將漢字視為一個生命體，其演化有兩種基本方式：漸變與突變。漸變，常常由書寫工具、材質的變遷引起。甲骨文筆畫的硬朗挺拔，是因為刻在堅硬的龜甲之上；而金文筆畫的綿軟飽滿，是因為金文是預先由黏土等制作于模具的內部后澆鑄而成。至于楷書的中正平和，是毛筆書寫時代的字形逐步趨向規范和標準化的結果。這不是一道命令下來改的，而是一點一滴的演化，持續了數百年之久。而政治常常是最強大的突變力量。秦王朝為了政治的需要，發布“書同文”的政令，在全國推行“小篆”。這是中國第一次有系統地將文字的書體標準化。更大的突變發生在半個多世紀前，國家推行簡體字改革，2000多個漢字被簡化和標準化。

設計師劉治治覺得這一次簡體字改革存在一個很大的問題：無禮。“無禮”不僅是指它抽離了舊文字中蘊含的傳統中國式的情感迂回，更重要的是簡化過程中的粗暴和不講道理。

這次簡化很大程度上切斷了漢字“表意”的文脈。“簡體字改革是以一種近乎殘忍的方法，讓它‘回歸’到單純的符號狀態，只剩下識別的功能。”

西方的文字從象形文字轉化為拼音文字，一直被認為是文明的進步，因為信息傳遞的速度和效率都提高了。相比之下，漢字數量龐大，筆畫繁復，一字多音，一音多字，一字多義，一義多字，古今變異，方言俚語等等，的確非常復雜。有很長一段時間，中國的精英們將中國的落后歸罪于文字的落后，認為是象形文字制造了我們與世界之間的阻隔，我們應該走拼音化的道路。這種對文字的工具主義態度本無可厚非，最初發明文字，就是為了很實用的溝通。問題是，在漫長的歷史中，中國人對文字的感情一向超越功能。只有在中國，書法被發展為一種最高形式的藝術。它不僅是美學上的概念，且與宇宙生命相通。練習書法曾經是每一個受教育的中國孩子的必修課，這些字不僅構成他們今后理解世間萬物的智性基礎，一筆一畫之間還涉及一種作為中國人的核心價值觀的構建。他們從書寫中領悟最初的為人處世之道，所謂“規矩”“藏鋒”“欲左先右”??而正襟危坐的坐姿本身，就是學習一種對文化的態度。

“字如其人”的概念深入人心。對中國人來說，一個人用手在一個媒介上留下一些線條的痕跡，暗示了他生命的某些根本性的特征。拘謹、大氣、剛強、端正、放肆、嫵媚、蒼涼??明明是關于人的形容詞，也可以用來形容字，字與人之間是一種異常親近的關系。所謂“書，心畫也”。

（節選自陳賽《我們與這個時代的字》，有刪改）

6.下列對本文主旨的概括,正確的一項是

A.要正確認識漢字演化的兩種基本方式：漸變與突變。B.文字從象形文字轉化為拼音文字，是文明的進步與趨勢。C.學習漢字與書法涉及一種中國人的核心價值觀的構建。D.練習書法應該是每一個受教育的中國孩子的必修課。7.根據文章,下列做法不屬于漢字的實用功用的一項是

A.古代某地集市上，一“代客書信”者為一位老人給外地的兒子寫回信。B.蘇軾在錢塘任職時，為一匠人滯銷的扇子寫字作畫，幫助他賣扇還債。C.機場出站口，一位接人者高舉“接XXX先生”大牌，上下晃動在等人。D.某地燒烤不遠處樹林旁邊，有人寫了“不得隨處小便”的提示牌懸掛。8.下列表述，不符合原文內容的一項是 A.發明文字是為了實用的溝通。在文字漫長的發展歷史中，中國人對文字的感情超越了實用的功能。

B.劉治治認為，簡體字改革過程中的粗暴和不講道理，很大程度上切斷了漢字“表意”的文脈。

C.在中國，“字如其人”的概念深入人心。一個人的漢字書寫，暗示了他生命的某些根本性的特征。

D.由于漢字與中國人有種異常親近的關系，使得漢字呈現數量龐大、筆畫繁復、方言俚語復雜等特征。

三、（每小題3分,共12分）

閱讀下面的文言文,完成9～12題。

林廣，萊州人。以捧日軍卒為行門，授內殿崇班，從環慶蔡挺麾下。李諒祚寇大順城，廣射中之。夜過洛河，夏人來襲，廣揚聲選強弩列岸側，實卷甲疾趨，夏人疑不敢渡。嘗護中使臨邊，將及烏雞川，遽率眾循山行。道遇熟羌以險告，廣不答，夏人果伏兵于川，計不．行而去。告者乃諜也。．夏人圍柔遠城，廣止守，戒士卒即有變毋得輕動。火夜起積薪中，眾屯守自若。明日，敵至馬平川，大持攻具來。廣被甲啟他門鼓而出，若將奪其馬，敵舍城救馬，廣復入，益修守備，夜募死士斫其營。夏人數失利，始引退。累遷禮賓使。

環慶兵據北城叛，廣在南城，望其眾進退不一，曰：“是不舉軍亂也。”挺身縋城出其后，．諭以逆順，皆投兵聽命。激厲要束，使反攻城下兵，禽戮皆盡，遂平北城。升本路都監。安．南用師，詣闕請行。帝曰：“南方卑濕。知卿病足，西邊方開拓，宜復歸。”擢龍神衛四廂都指揮使、英州刺史。

再轉步軍都虞候。韓存寶討瀘蠻乞弟，逗撓不進，詔廣代之。廣至，閱兵合將，日夕肄習，間椎牛享犒，士心皆奮。遣使開曉乞弟，乞弟歸卒七人，奏書降而身不至。乃決策深入，陳師瀘水，率將吏東鄉再拜。誓之曰：“朝廷必禽渠魁。今孤軍遠略，久駐賊境，退則為戮，．．冒死一戰，勝負未可知。縱死，猶有賞，愈于退而死也。與汝等勠力而進，可乎？”眾皆踴躍。

蠻意官軍必出江門，盛兵阻隘；而師趨樂共，蠻不能支，皆遁去。廣分兵繞帽溪，掩江門后，破其險。乞弟遣叔父阿汝約降求退舍，又約不解甲。廣策其有異，除阜為壇，距中軍．五十步，且設伏。明日，乞弟擁千人出降，匿弩士，猶豫不前謝恩。廣發伏擊之，蠻奔潰，斬阿汝及大酋二十八人。乞弟以所乘馬授弟阿字，大將王光祖追斬之，軍中爭其尸，乞弟得從江橋下脫走。監軍先受密詔，遂班師。拜衛州防御使、馬軍都虞候。廣還部，至閿鄉，疽發斷頸卒，年四十八。

廣為人有風義，輕財好施，學通《左氏春秋》。臨事持重，長于料敵，以智損益《八陳圖》，又撰約束百余條列上，邊地頗推行之。其名聞于西夏。秉常母梁氏將內侮，論中國將帥，獨畏廣，聞其南征，乃舉兵。然在瀘以敕書招蠻，既降而殺之，此其短也。遄被惡疾死，．或以為殺降之報云。

（選自《宋史·列傳第93·林廣傳》,有刪改）9．對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是 A．禽戮皆盡，遂平北城 禽：通“擒”，擒獲 ． B．陳師瀘水，率將吏東鄉再拜 陳:陳說 ． C．乞弟遣叔父阿汝約降求退舍 舍:三十里 ． D．既降而殺之，此其短也 短:缺陷，不足 ．10．下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是

A.①夏人果伏兵于川，計不行而去 ②蟹六跪而二螯 ．．B.①廣在南城，望其眾進退不一 ②以亂易整，不武。吾其還也 ．．C.①久駐賊境，退則為戮 ②有如此之勢，而為秦人積威之所劫 ．．D.①乞弟以所乘馬授弟阿字 ②且以一璧之故，逆強秦之歡 ．．11．以下六句話分別編為四組,全部屬于直接體現林廣有謀略的一項是

①夏人來襲，廣揚聲選強弩列岸側 ②將及烏雞川，遽率眾循山行

③廣被甲啟他門鼓而出，若將奪其馬 ④安南用師，詣闕請行

⑤逗撓不進，詔廣代之 ⑥廣策其有異，除阜為壇 A.①②③ B.①④⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥ 12．對原文有關內容的理解和分析,下列表述不正確的一項是

A.林廣憑借捧日軍的士卒身份任行門一職步入仕途，后來在環慶蔡挺帳下任職，射中侵犯大順城的李諒祚立功。

B.林廣堅守柔遠城時，面對夏人大批人馬攜帶進攻器具前來，他加強守備，招募敢死之士趁夜襲營進而擊退敵人。C.討伐瀘州蠻兵乞弟時，林廣一方面聚合眾將積極演練并犒賞激勵士氣，一方面派遣使者去開導曉諭乞弟投降。D.林廣與乞弟交戰時，乞弟派遣叔父阿汝前來約定兵不解甲投降林廣，林廣親自設伏兵斬殺了乞弟，阿汝逃脫。

第Ⅱ卷（共114分）

注意事項：

1.第Ⅱ卷共四大題，共114分；

2.考生用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題紙相應位置，直接在試卷上作答無效。

四、（24分）

13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

⑴挺身縋城出其后，諭以逆順，皆投兵聽命。（3分）

⑵縱死，猶有賞，愈于退而死也。與汝等勠力而進，可乎？（4分）

⑶遄被惡疾死，或以為殺降之報云。（3分）

14．閱讀下面這首宋詩，完成以下問題。（8分）

右黃州寒食二首（其一）

蘇軾

自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污胭脂雪。暗中偷負去，夜半真有力。何殊病少年，病起頭已白。

(1)請從情與景的角度賞析“臥聞海棠花，泥污胭脂雪”兩句。（4分）

(2)分析作者在這首詩中表達的思想感情。（4分）

15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

⑴故不積跬步，；不積小流,無以成江海。（《荀子?勸學》）

⑵，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《前赤壁賦》）

⑶古人云：“以地事秦，薪不盡，火不滅。”（蘇洵《六國論》）

⑷，官盛則近諛。（韓愈《師說》）

⑸想當年：金戈鐵馬。

（辛棄疾《永遇樂》）

⑹，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）

五、（12分）

16．閱讀下面的新聞，用一句話概括材料的主要內容，不超過12個字。（4分）

普陀山官方網站的一條消息顯示，普陀山旅游發展股份有限公司揭牌儀式5月30日在普陀山碼頭舉行，這家公司成立于3年前，已經開展了從擬定上市方案到資產整合等大量的上市前工作。無獨有偶，謀求上市融資的佛教名山不只是普陀山。去年7月份，山西忻州市有關領導就曾公開表示，五臺山的上市工作正在有序推進，預計兩年內實現。而管理九華山景區的安徽九華山旅游發展股份有限公司更是曾于2004年以及2009年兩度上市，卻均未獲準通過。據有關媒體報道，雖然兩度受挫，但九華山的上市之路依然在堅持。相比較而言，另一佛教名山峨眉山就幸運多了。早在1997年，峨眉山旅游股份有限公司就已經在深圳主板掛牌上市，享受到了資本市場的好處。

17．仿照下面句子的句式，并使用比喻的修辭方法，在橫線處再寫兩個句子。要求所寫句子與開頭的一句話構成排比句式，使文段語意完整。（4分）

理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要我去播種，培育； 。

18．在下面的這段文字的畫線處填上恰當的關聯詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。（4分）

郭美美公開認罪并懺悔，讓其 ① 從“炫富”筑起的神壇上跌落。在云南魯甸地震這一巨大天災面前，區區郭美美無足輕重。②，當忙于救災的紅十字會不得不發布聲明洗脫關系，呼吁人們忘記這名女子時，人們發現“郭美美”作為一種現象已經無法繞過。③ 不把問題說說清楚，很多事情、很多人就會難以好好前行，甚至 ④ 可能會出現“李美美”、“陳美美”。

六、（18分）

閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）

年年柳色

陳忠實

①早晨出門，無意間的一瞥，路邊的柳樹枝條上長出一片鵝黃的嫩葉，畢竟是春天了，這是瞬間發生的一種本能的心理反應。幾乎同時映現于腦際的景致，便是家鄉灞河岸邊獨成一景的柳色，還有回響于心底的李白的詞句，年年柳色，灞陵傷別……

②禁不住那一抹鵝黃色的嫩葉的誘惑，約一二鄉友回到灞河灘上，在瞥見那一派柳色的瞬間，我頓生遺憾，不過遲來了三五天，柳樹枝條上的葉子已經轉換成綠色了。眼前的灞河和河上的橋，以及河邊橋頭的柳色，既不是李白們千古吟誦的柳色，也不是我記憶里的柳色。

③上世紀50年代末到60年代初，我在灞橋南頭的中學讀書，學校的北圍墻緊貼灞河河堤的南坡。站在灞橋上遠眺，柳樹的綠葉順河而上而下綿延三五十里，成為一種令人驚詫又浮泛詩意的獨特景象，自然可以理解歷朝歷代的詩家詞人，何以會留下無以數計的吟誦灞河柳色的詩章。而我所親見的柳樹下的風景，是我的同學在河堤上讀書，或是于微明中在河堤上跑步做早操。我印象最深的是，每逢周六下午回家，出學校后門便跨上河堤，打開我正在閱讀著的小說，一路讀過去，不用操心腳下的磕絆，更不用擔心撞人碰車，那個時代的汽車很少，連拖拉機也是稀罕物，偶爾有人騎自行車過往，總是騎車人繞著步行者。

④也有令人痛切的記憶，我在這兒讀高中的三年，正遭遇著共和國歷史上最不堪的“三年困難”時期，饑餓的感覺是那個時代的人的共同體驗。每到鵝黃的柳葉剛剛冒出，不僅村里和鎮上的居民爭相捋取，我和同學也爬樹攀枝，很小心地捋下嫩葉，在一位當地同學的家里煮熟，用溫水浸泡一夜，把柳葉里的苦汁排除，再一勺一勺分給全班每一個同學。

⑤上世紀80年代，我又回到灞橋古鎮。剛進灞橋古鎮不久，便遇上早春河堤上一派鵝黃的柳色，傍晚時分就散漫在河堤上沙灘里，眼看著那鵝黃的柳葉一天天變得金黃，變成淺綠，又變成深綠色。有文學朋友來，我便引他到河堤上散步，無論說正經事還是閑聊，無論是鵝黃的柳葉抑或是綠云般的柳色，都令朋友陶醉。然而，好景不長，大約是我到古鎮的第二或第三年，我發現柳樹的葉子發生了異變，一棵又一棵柳樹的葉子由深綠變成一種枯焦的黃色，剛剛入秋便落葉了，第二年就再也吐不出那誘人的鵝黃了；死去的柳樹已被人齊根鋸斷，留下一個圓圓的樁子。

⑥我現在和朋友漫步著的灞河長堤，依舊是那道老堤，面目卻全非了。這兒已經被改造被裝點成公園了，得著灞河水的滋潤，正兒八經被命名為“灞河濕地公園”，河堤內外種植著各種花草樹木，其中不乏頗為稀罕的品種；河邊原來的沙灘，也是奇花異草連片相間，柵欄圍護的木板小橋通到水邊；水邊長著密不透風的野生葦子，有水鳥在水中自由自在地鳧游。

⑦但我還是偏重這個季節里的灞河柳色。河堤內側的灘地上和河水兩邊的葦叢里，有連片的柳樹，還有獨撐一方柳色的單株，不像是人為的栽植，而是自然的野生。我和朋友倚在柳樹干上閑話，那一株株柳樹已經有半抱粗了，柳葉剛剛從鵝黃轉換為嫩綠，散發的清爽之氣彌漫在空氣中，令我有一種發迷似的陶醉，記憶里缺失的柳色終于得到補償了……年年又有柳色了。

⑧在灞水岸邊柳色之中漫步，和朋友少不得說到李白的詞句，“年年柳色，灞陵傷別”。漢唐時期的灞橋是長安城的東大門，迎接貴客好友到此等候，以示敬重；送別也送到灞橋橋頭，依依不舍揮手；更有那些冒犯者被貶到遠方，親朋好友送別到灞橋，就不僅是傷心傷情的告別，而是撕心裂肺的生離死別了。可以想見幾百年的王朝更迭中，灞河的河水里石橋上柳蔭下落過多少淚水。站在柳色中的長堤上，隱約可以眺見灞陵。灞陵里安臥著漢文帝，陵墓選在白鹿原西端的北坡上，坡根下便是自東向西倒流著的灞水，史稱灞陵，白鹿原隨后也有了另一種稱謂——灞陵原。

⑨我現在看到的灞河，河水邊依依著青春男女，祖孫三代散漫在柳色之中，偶爾碰見多年不見的熟人，握手敘舊，也都是輕松歡悅的腔調，大約誰在這樣的柳色里，都不會有撇不開的心事。這里已經沒有傷別，依舊著年年柳色。

（選自2012 年4月24日《今晚報》，有刪節）

19．文章的開頭寫了什么？有何作用？（4分）

20．本文寫了哪些“記憶里的柳色”？請簡要概括。（4分）

21．以第⑧段為例，簡要分析本文表達上的兩個主要特點。（4分）

22．通觀全文，試分析本文的結構特色。（6分）

七、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

三只小鳥一起出生，一起長大，一起從巢里飛出去尋找成家立業的位臵。當它們飛到一座小山上時，一只鳥一看到眼前的牛羊雞鴨，就滿足地落在了一棵樹上。另兩只小鳥繼續飛行。當它們飛到五彩斑斕的云彩上時，一只小鳥為自己能飛上云端陶醉了。另一只小鳥難過地說：我堅信一定還有更高的境界。于是它振翅翱翔，向著九霄、向著太陽，執著地飛去……最后，落在樹上的成了麻雀，落在云端的成了大雁，飛向太陽的成了雄鷹。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

棗莊三中2015屆高三第一次學情調查

語文試題參考答案

一、1． B（A．依次讀mí、mí、huī、mó、mǐ；B．依次讀liǎo、miù、liáo、móu、lù；C．依次讀chuàng、chuàng、cāng、qiāng、chuāng；D．依次讀méi、wǔ、méi、huì、huì。）

2． C（字形題一般考查同音字和形近字。A項，“嶄露才華”應為“展露才華”，有別于“嶄露頭角”；B項，“膏梁”應為“膏粱”；D項，“拌腳石”應為“絆腳石”。）

3． A（①“熏陶”指長期接觸的人對生活習慣、思想行為、品行學問等逐漸產生好的影響；“熏染”指長期接觸的人或事物對生活習慣逐漸產生某種影響（多指壞的）；兩者的感情色彩不同。②“忽視”多指有意的漠視，不注意，不重視；“忽略”多指無意的疏忽，沒有注意到。③“向來”從來，一向，多用于肯定式結構；“從來”從過去到現在，多用于否定式結構。）

4． B（A．“厚此薄彼”：重視或優待一方，輕視或怠慢另一方。比喻對兩方面的待遇不同。可改為“顧此失彼”：顧了這個，丟了那個。形容忙亂或慌張的情景。B．“習以為常”：常做某種事情或常見某種現象，成了習慣，就覺得平常了。C．“獨樹一幟”：單獨樹立起一面旗幟，指自成一家。應為“自行其是”，貶義詞，意思是獨自去做他認為是對的東西，形容不聽別人的意見，一味固執己見。D．“五風十雨”：五天刮一次風，十天下一場雨。形容風調雨順。不能形容環境惡劣。望文生義了。）

5． D（A項，表意不明，句子表述有歧義。“沒有”控制到“按照報社領導的要求”，還是控制到“如實報道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質量的問題”，表達意思不同。B項，語序不當，“我國糧食??”與后面句子的主語不一致，應該把“雖然”調到“我國糧食”的前面。C項，語義重復。質疑：提出疑問。與前面“提出”重復。）

二、6.C（A.是談論漢字演化的兩種基本方式，是對漢字發展規律的總結。B.原文說“西方的文字從象形文字轉化為拼音文字，一直被認為是文明的進步”，作者引用本項說法，并不認同。D.原文說“練習書法曾經是每一個受教育的中國孩子的必修課”,是證明“書法被發展為一種最高形式的藝術。它不僅是美學上的概念，且與宇宙生命相通”。只有C能概括本文主旨。）7.B（本項是書法的附加價值,不屬于書寫作為“溝通工具”實用功用。）8.D（D.邏輯關系不當。）

三、9． B（陳:列陣。）

10．C（A.①連詞，然后，表示承接關系。②連詞，表示并列關系。B.①代詞，指環慶兵的。②語氣詞，表示祈使語氣，不譯。C.介詞，被，表示被動。D.①介詞，把，拿。②介詞，因為。）

11．A（④是說林廣的請命出兵安南。⑤是說韓存寶逗留不前，皇帝令林廣代替他。排除④⑤即可。）

12．D（本項中“林廣親自設伏兵斬殺了乞弟”有誤。原文是“大將王光祖追趕上斬殺了阿汝”。）

四、13.⑴挺身而出用繩子縋城出現在叛軍后面，拿叛亂或歸順的不同情況曉諭他們，眾人都丟棄兵器聽從林廣的命令。⑵縱然戰死，還會有賞賜，勝過后退而被處死。我與你們同心合力前進，怎么樣？ ⑶不久遭受惡疾而死，有人認為是殺降的報應。得分點：⑴句中的“縋”“諭”“投兵”各1分；⑵句中的“死”“愈”“勠力”“可”各1分。⑶句中的“被”“或”“報”各1分。

14．（1）這兩句情景交融，見聞結合，以眼前實景渲染心中感情。（2分）愁臥中聽說海棠花謝了、雨后凋落的花瓣在污泥上殘紅狼藉之景象，暗合了自己的孤苦與困頓。（2分）（意對即可）

（2）寒食節（春天）已過的惜春、無奈之情與年華易逝的感慨之情；（2分）貶居黃州時人生的孤苦與困頓之情（2分）。（意對即可）

15．⑴無以至千里

⑵舞幽壑之潛蛟

⑶猶抱薪救火

⑷位卑則足羞

⑸氣吞萬里如虎

⑹奈何取之盡錙銖

五、16．示例：（四大）佛教名山爭相上市（融資、圈錢）17．理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，需要我去描繪，渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要我去開墾，改造。18．①終于 ②然而 ③如果（假如）④還

六、19．寫作者看到柳條發芽以及引起的感想；（2分）（第二問）引起下文，作者觸發“灞陵傷別”之情緒，與文章結尾寫家鄉現在沒有傷別作對比。（2分）20.中學讀書時在柳樹下的愜意活動以及感受到浮泛詩意的獨特景象；（1分）讀高中之時，爭相捋取柳枝嫩葉充饑令人痛切的記憶；（1分）上世紀80年代，我剛回到灞橋古鎮令朋友陶醉的柳色（1分）以及不久柳葉發生異變、柳樹被砍，環境惡化的情景。（1分）21．①引用詩詞、化用文史資料。既豐富了文章內容，又點出柳色具有深厚的文化底蘊，還增添文句意蘊，增強文章的情趣性、可讀性。②以議論為主，綜合運用記敘、描寫、說明等表達方式。既加強了“年年柳色，灞陵傷別”的意蘊，又使語言搖曳多姿。③采用聯想與想象的方式，增強畫面感，如“撕心裂肺的生離死別”“依依不舍揮手”等。（2分）（答出兩條即可，每條2分）22．①運用插敘，如文中對“記憶里的柳色”內容全部采用插敘方式。②以“年年柳色”貫穿全文。③將以前環境的惡化與現在的環境變好相互對比。④結尾以“依舊著年年柳色”與開頭相呼應，使結構圓合，渾然一體。（每點2分，寫出三點并加以分析可得滿分。）

六、23．略

【文言文參考譯文】 林廣，是（山東）萊州人。憑借捧日軍的士卒身份任行門一職，被任命為內殿崇班，跟從環慶蔡挺帳下。李諒祚侵犯大順城，林廣射箭射中了李諒祚。夜晚經過洛河，夏人來襲擊，（林廣）揚言選派了強弩射手列兵洛河岸側，實際上卻悄悄地收起鎧甲急速行軍，夏人疑心伏兵不敢渡洛河追擊。曾經護送中使到邊境去，快到烏雞川，忽然率眾沿著山前行。道路上遇到認識的羌人告訴他前面有危險，（林廣）不應答，夏人果然在烏雞川一帶設伏兵，計策不能實行就離開了。那個告訴他有危險的羌人原來是間諜。夏人包圍柔遠城，林廣只是堅守，提醒士卒即使有變也不得輕舉妄動。大火忽然在夜晚的柴草堆上燃起，眾士卒駐扎堅守自若。第二天，敵人到達馬平川，大批人馬攜帶進攻器具前來。林廣穿上盔甲打開別的門擊鼓領軍而出，好像將要搶奪敵人的戰馬，敵軍舍棄攻城來救馬，林廣重又入城，更加加強守備，夜晚招募敢死之士進攻敵人陣營。夏人多次失利，就引兵后退。多次升遷到禮賓使。

環慶士兵占據北城反叛，林廣在南城，遠望北城眾士兵進退不一，說：“這不是全軍作亂。”挺身而出用繩子縋城出現在叛軍后面，拿叛亂或歸順的不同情況曉諭他們，眾人都丟棄兵器聽從林廣的命令。激勵約束他們，使他們返回攻打城下兵，擒獲殺戮叛兵皆盡，于是平定了北城叛亂。升任本路都監。安南用兵，（林廣）到皇宮請求前往。皇帝說：“南方地勢低潮濕。我知道你患病（糖尿病），西部邊境正開拓，可以再到西邊。”擢升為龍神衛四廂都指揮使、英州刺史。

兩次轉任為步軍都虞候。韓存寶討伐瀘州蠻軍乞弟，逗留受阻不能前進，皇帝詔令林廣代替韓存寶。林廣到達，檢閱士兵聚合眾將，一天到晚學習演練，間隙殺牛犒賞，士兵身心都很振奮。派遣使者去開導曉諭乞弟，乞弟讓七個士卒歸降，奏書上說歸降，可是乞弟自己不來。（林廣）于是決定深入敵軍，在瀘水列開陣勢，率領將領官員面向東面兩拜。宣誓說：“朝廷一定擒獲那個首領（頭目）。現今我們孤軍遠巡，長久地停駐在賊境，退兵就會獲罪被殺，冒死一戰，勝負不可知。縱然戰死，還會有賞賜，勝過后退而被處死。我與你們同心合力進軍，怎么樣？”眾人都很踴躍。

蠻軍乞弟猜想林廣官軍一定會從江門出兵，派大量士兵阻擋扼守；可是（林廣的）部隊前往樂共，乞弟不能支持，都逃跑離去。林廣分兵繞過帽溪，在江門后面掩殺，攻破了其險要。乞弟派遣叔父阿汝約降請求退兵三十里，又約定兵不解甲。林廣謀算其中有異常，鏟除一高嶺成為高臺，距離中軍五十步，并且設下伏兵。第二天，乞弟率領千人出城投降，藏匿起弓箭手，猶豫不上前謝恩。林廣派遣伏兵進攻他們，乞弟奔逃潰敗，斬殺了阿汝及大頭目二十八人。乞弟把自己所乘之馬交給弟弟阿字，大將王光祖追趕上斬殺了阿字，軍中士卒爭奪阿字的尸體，乞弟得以從江橋下擺脫逃跑。監軍先前接受密詔，于是調回軍隊回朝。（林廣）被授予衛州防御使、馬軍都虞候。林廣回到部所，到達閿鄉時，疽傷發作脖頸斷傷而死，享年四十八歲。

林廣為人有風度講義氣，輕財好施舍，學通《左氏春秋》。遇到事情持重沉穩，長于預料敵情，用智慧刪減增加《八陳圖》，又編撰約束條令百余條列上，邊境地區很是推廣施行這些方略。他的名聲聞于西夏。秉常母梁氏將要侵犯內地，談論到中原將帥，唯獨敬畏林廣，聽說林廣南征（不在西部），才舉兵。然而林廣在瀘州用敕書招撫蠻兵，既然招降了卻又殺死他們，這是他人生的缺陷。不久遭受惡疾而死，有人認為是殺降卒的報應。