第一篇：校長讀書心得體會

校長讀書心得體會：學習《校長專業化與優質學校建設》心得體會

隨著現代社會的飛速發展和人民生活水平的日益提高，家長不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育，而是期盼自己的子女能夠享受到優質教育。21世紀的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優質教育”。“一名好校長就是一所好學校”，名校長出名學校，學校要實現從人人受教育到人人受良好教育，就要有一批具備先進教育理念和優質教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進創新和戰略眼光的專業化領軍人物。一所學校辦學層次的高低，不僅僅看其硬件建設的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平，只有專業化的校長，才能引領師生，增強學校競爭力，促進學校發展。

一、教育事業的發展呼喚校長走專業化發展道路

當今世界的競爭，歸根到底是科技的競爭，其實質是教育的競爭、人才的競爭。誰掌握了21世紀的教育，誰就會在21世紀的競爭中立于不敗之地。近年來，全世界都在通過不斷地改進和追求優質教育，以贏得學校的生存和持續發展，這已經成為新世紀全球對學校管理和發展的共識。21世紀，中小學校長應該具備怎樣的能力？有學者總結為科學決策的能力、統籌教育資源的能力、領導教學工作的能力、協調公共關系的能力、創建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實，這些能力都與校長的專業化密不可分。校長專業化是當今世界教育改革的重要話題，也是現代教育所追求的目標和發展的趨勢。校長走專業化發展道路不僅是時代的要求，也是我國教育改革新形勢對校長的要求，是學校管理和校長素質的必然選擇，現代校長，必須向專業化方向發展！

二、提高自身素質是校長專業化發展的必由之路

專業化的校長，是高素質的校長。所謂高素質，指學多識廣，才能卓越，思維科學，意識超前，視野開闊，能以其適應能力與創造性的勞動，推動教育事業的發展。只有這種高素質專業化校長，才能有效領導師生，管理學校，促進教育事業的快速發展。

1、專業化校長應加強四個方面的修煉

（1）知識修煉。專業化校長要有自己的專業特長，在自己的專業方面具有高深的造詣。同時專業化校長要懂得政治理論與國情知識，而且還要掌握教育科學、領導科學、管理科學、教育政策法規等知識。

（2）才能修煉。作為一個專業化校長，要具有科學的計劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協調控制能力、語言文字表達能力等綜合能力。

（3）思維修煉。所謂思維科學，就是指思維應具統攝性。專業化校長應該思維深刻敏捷，目光敏銳，善于研究新問題、接納新觀點、接受新事物；面對新世界、面對改革、面對潮流，勇于探索，不墨守成規，喜歡標新立異，常獨有建樹；不滿足于表面現象，善于運用自己掌握的理論知識去分析事物，判其真偽對錯，并結合校情敢于搞改革創新。

（4）意識修煉。專業化校長的意識往往是超前的，工作需要專業化校長能夠展望未來，從而確立學校的發展走向、發展定位，并為實現目標而踏實地做好各方面的工作，這才會促進學校工作的穩步和快速發展。

2、校長要提高五個方面的管理能力

第一，建章立制并加以落實的能力。校長是學校的法定代表人，必須依法治校，依法治教。校長治校的首要任務是致力于健全和完善學校各項規章制度。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。制度得到落實，才可實現校長的辦學目標。

第二、提出并實施辦學思想的能力。教育學家蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”校長要把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的自覺行為。

第三，確立辦學目標的能力。作為校長，要善于和適時提出學校各個時期的發展目標，并把制定目標的過程變成動員和激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學目標。

第四，形成管理風范能力。文化是學校的精髓。學校要有持久的生命力，要持續和穩步發展，必須加強文化建設，結合實際，特色立校。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，并加以揚棄、總結和提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。

第五，指導教育科研能力。現在正處于教育改革向縱深發展時期，校長應自覺投身到教改中去，帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。

校長專業化是教育改革發展要求，作為一校之長，就是要不斷的加強自身修養，努力提高作為一名校長的專業化水平，通過自己創造性的工作，把學校打造成讓人民信得過的品牌學校。近年來，我們在打造校長專業化隊伍的同時，也通過校長專業化建設來全面推進學校各項工作，使學校辦學水平一年一個新臺階。

第二篇：校長讀書心得體會

校長讀書心得體會

今年開學，教辦開展了一項讀書活動。龐主任為了提高教師的素養，更新觀念，轉變思想，特購買《教師的一百條建議》的書贈送給每所學校，讓老師們學習，于是我校抓住了這一契機，利用每天下學后的一小時，認真學習這本書，并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認真地閱讀了這本書，深深感受到書對我的工作有很大的指導和促進作用。要想成為魅力校長，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長是“教師的教師”，校長更不能不讀書，要想成為一個魅力校長，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長應該有超前的意識，認識到讀書的重要性，以使我們的知識學問、素質修養、見識思想，較好地適應工作的需要，適應形勢的發展，適應創新的要求。

現將我的一點讀書體會，歸納為以下幾點：

一、教育要讓學生快樂。

田局長說:“我們要辦學生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育。”怎樣學生才能學得快樂呢？通過讀這一本書，我認為教師應該具備以下幾點：（1）學會贊美。我們的教育對象是學生，學生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發自肺腑的真誠贊美。贊美可使學生達到心理滿足，使學生心情愉快，奮發進取，尤其是那些學習成績不突出還有自卑感的學生，贊美可使其揚起理想的風帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創造一個奇跡，令學生鼓起學習生活的風帆。然而幾句不當的批評也許會葬送一個人的前程，令人自暴自棄。請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業、教書育人的人民教師，更應該時刻注意，時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，讓我們的學生能在贊美中健康成長！（2）要有一顆寬容的心。我們要學會寬容，批評學生時，我們會看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時，我們往往會覺得自己太苛刻。“人無完人，金無足赤”。我們大人都會犯錯，何況是小孩，我們應

以學生的發展為本，以“平常心”“寬容心”對待孩子的錯誤，并巧妙合理地把錯誤當作教育資源，機智靈活地引導學生從正反不同角度改正錯誤，讓學生在錯中獲得更多精彩的人生體驗，在錯中可以學會發現和創造。（3）笑，是世界上最燦爛的語言。一個微笑可以消除一天的工作疲勞，一個微笑可以拉近師生距離，一個微笑可以是一個愛的鼓勵，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對學生、面對工作，一切都會收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點，我相信學生一定會快樂的成長。

二、教育要讓教師幸福。

把教學工作看做一項簡單的重復，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂。”作為教師，我們應該看到學生的長處，多看到學生的成績。滿面春風地面對學生，讓明媚的陽光照到學生的心坎上，學生進步了，教師也就快樂，這時你就會感到一種幸福。當你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態時，你就會每天處在愉悅的氛圍中，你會為學生的快樂成長而自豪，周身充盈著幸福的感覺。在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅持做好每一件小事，就可以成就學生，幸福的感覺就會源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發展自己，學會愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實力、能力、定力、有智慧、有創造、有魅力的教師，真正體現出自己的價值，做一個幸福的教師。

三、教育就是要讓群眾滿意。

教育工作是一項與老百姓利益密切相關的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育工作，我們責無旁貸。“教書育人、功在千秋、利在當代。”近年來家長、村委、市委對教育工作高度重視，在財力有限的情況下，想方設法加大了教育投入，全市教育工作有了新的進展。我也不甘落后，將會要站在更高的角度，用更寬的視野分析當前的形勢，積極做好學校的特色工作。這學期我們開展了繪畫、軟筆、硬筆、韻律操等特色，豐富了學生的課余生活、讓學

生在學好文化知識的同時，能學有所長。同時，狠抓教學質量提升和教師隊伍建設，不斷提高群眾對教育工作的滿意度。

當我們做好了以上的幾點，辦學生快樂、教師幸福、群眾滿意的教育將指日可待也。

“校長是一個學校的靈魂，也是一個學校興衰成敗的關鍵所在。”校長在學校中起著至關重要的作用。讀完鄭杰校長的《給教師的一百條建議》，我對自己的職業有了全新的認識，在以后的生活中，我將會以它為準則，反思自己的做法，充分發揮師生員工的積極性，使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛，把教育教學始終穩定在高水平之上。篇二：中心學校校長的讀書心得

中心學校校長的讀書心得

農村基礎教育---平凡中的堅守與成長

——品讀馮恩洪先生《創造適合學生的教育》有感 魯迅有言：一碗酸辣湯，耳聞能講的，總不如親口呷一口的明白。讀了馮恩洪先生著的《創造適合學生的教育》一書，倒真的呷出了不少的味道。馮恩洪——全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中小學德育研究會副理事長；華東師范大學、上海師范大學、上海大學客座教授。曾先后擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長，現任全國教育專家委員會會長。《創造適合學生的教育》——馮恩洪先生的教育專著。一本讓教育人重識教育目的、探尋教育本真、尋求教育出路的書；一本其主旨觀點“讓學生享受適合自己的教育”已經收入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（2010年7月29日，國家正式頒布）的書；一本讓教師學生可以做最好的自己的書；一本讓農村學校教育者感受到在平凡的堅守中可以不斷成長、創造偉大的書?? “創造適合學生的教育”無疑是一場革命，是一場告別書本中心、走進學生發展為本的革命。從這種意義來說，昨天的教育是挑選適合教育的學生，是教師“心中有書本、眼中無學生”的教育；而今天的教育則應是創造適合學生的教育，即教師“眼中有學生、心中無書本”的教育。

反復品味《創造適合學生的教育》，作為一名農村學校的教育人，我靜靜玄默，馮恩洪的教育智慧漸漸縈繞于心——似乎大師就在身邊，方法就在心中，出路就在前方，行動就在當下?? 體會馮恩洪教育智慧

一、教育的目的是讓學生享受教育。

教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。

二、教育應該讓人的強勢智慧充分發展。

我們的教育必須要轉變一個教育理念，那就是要根據每個學生的長處，發現學生的強勢智慧，創造環境和條件讓學生的強勢智慧充分發展。讓“鴨子練游泳，兔子練長跑，老鷹學高飛”，把個性發揮到極致。

三、教育必須關注受教育者的差異。

人有差異性，無需論述。

人的差異表現在四大資源：政治資源、社會資源、文化資源、經濟資源。成功教育的創始人，閘北八中校長劉京海，把女兒嫁給了復旦附中校長的兒子，名校長成了親家，可謂門當戶對。婚慶時，長輩代表致詞，劉說，雙方父母，年事已高，很希望抱上下一代，等孩子入學時，智商高就念復旦附中，智商一般就進閘北八中??大家想，孩子的爺爺是復旦附中的校長，二話不用說，無條件接納；孩子的姥爺是閘北八中校長，大筆一揮，贊助費全免。可農民工子女有這個待遇嗎？這就是差異啊！——馮恩洪

教師將終身面對差異。面對差異我們不應該埋怨，埋怨會讓學生變得灰頭土臉，埋怨會讓教師產生職業倦怠。

四、教育要釋放學生的潛能。

人都是有潛能的。

總分第一的學生并不等于沒有弱勢智慧，總分倒數第一的學生并等于沒有強勢智慧。哪一個教師能發現總分不高的學生身上的強勢智慧并且創造環境讓人的強勢智慧充分燃燒，那么這個老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。——馮恩洪

教育的真諦在于實現人的社會化和人的個性化的和諧發展，為此創造和諧發展的教育是釋放學生潛能的途徑。

五、課堂孌革——撬起教育質量。給有差異的學生提供無差異的課堂，合適嗎？答案無疑是否定的。

課堂孌革要由講授走進合作，構建差異課堂。學生合作不是萬能的。面對人的差異，建平中學實現行政班和教學班并存的管理方式，讓學生自主選擇，家長參與選擇，教師指導選擇，管理保證選擇，最后規范能提高質量，選擇也能提高質量。

反觀我們的現狀，一個班五六十人，一個教案，統一練習，完全沒有注意到受教育者的差異；對于學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學生的 “錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習；我們每天為了學生考高分，在想方設法為學生布置作業，批改作業，讓學生在作業堆里拼命，經常性地忘卻學生潛能的發展，只是固執地讓學生在教師設定的學習網內掙扎，這樣的教育能實現教育的目的嗎？這樣的教育能讓學生感動嗎，能讓學生享受適合自己的教育嗎？

六、課程建設——釋放學生的潛能。

國家課程和校本課程要相輔相成。以國家課程為主，以校本課程為輔。校本課程提供選擇機會，發展選擇能力。國家課程是服從，能夠出質量出人才，校本課程是選擇，也能出質量出人才。

建平學校有110多種校本課程，50多個學生社團。以國家課程為主，校本課程為輔。教師應該為有差異的學生提供合適的教學。學生可以走班制學英語、學數學，也可以進入校園網內網，內有老師15分鐘的說課。學生聽懂80℅以上最好，既產生自信，也產生求知欲。讓每個學生的名字充滿神圣和敬仰。讓他們有自立意識、共生意識、科學態度、人文情懷、領袖風采。

七、實效德育——為幸福人生奠基。

——學校德育工作審美化

德育要回歸基礎，重視體驗性。馮恩洪說，我當年獲得全國模范班主任，靠的是一次主題班會，題目叫“愛我的媽媽”。我組織了一次看似奇特的活動，我起名叫“負重自修”，要求班級的每位同學帶一個塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個塑料袋綁在腰間，先上一節自修課。課后立即召開主題班會討論，題目就是“從負重自修談起”。這時，教室里響起了一片牢騷聲：誰出的餿主意，違反未成年人保護法，應該押上道德法庭??就在這節骨眼上，我坦白交待：“這個餿主意是我出的，同學們身上綁上4 公斤重的沙袋連一節課都受不了，那我要告訴你們，媽媽養你可不是40分鐘啊！有道是十月懷胎，我請同學們算一道算術題：10個月除上40分鐘，等于多少節自修課？才40分鐘就要把我押上道德法庭審判，那請想想，你媽媽為了生你、養你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會主題就叫做“愛我的媽媽”。聽完我的解釋，同學們恍然大悟。我趁熱打鐵：“每一位同學都設計一項讓媽媽高興的活動，但是這個設計方案在付諸實施前千萬要保密，下個星期這一節課討論，內部交流，交流的目的是汲取別的人的長處，完善自己的方案，然后星期天付諸實施，給媽媽一個在情理、期望之中，而又意料之外的驚喜。”教室里立即活躍起來，同學們頓時倍覺母親的偉大，迫不及待地要對媽媽表示“發自內心深處的愛”。

欲使學校德育工作趨于審美化的關鍵是改變教師與學生只是工作關系的舊觀念，而要在此基礎上更形成一種全新的關系——審美關系，“以自己的心去發現學生的心，以自己的火去點燃學生的火。”道德行為既需要道德情感的配合，更需要道德體驗。

——德育不是消極的防范，而是信任、引導和互助。

浙江銀州高級中學，擁有十萬冊藏書，卻沒有圍墻、門和安檢措施，還沒有圖書管理員。校長說，如果正常聘用圖書管理員，每年需要支付工資30－35萬元——買書好還是養人好？書當然會丟，可書丟了，是好事還是壞事呢？校長的理論是：偷書，即意味著想閱讀；拿得越多，讀得越多，書讀多了，良心發現，會悉數送回的。而且，學校如此信任學生，學生還會把家中讀過的書奉獻出來的。——德育的最高境界是感動，置身其間，不好意思不這樣做。

海淀進修學校附屬實驗中學，不是北京的示范校，就是一所普通完中。30畝的占地，生均占地面積6個平方，校舍擁擠，供餐方式卻令人驚嘆。那么多人的自助餐，沒有跑步的，沒有插隊的，沒有打鬧的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永遠是干凈的。

——規范是需要內化的，對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，回家講孝順，社會講公德。

給學生內容的合適：黨章第一條，和中學生守則，在內容上是一模一樣的，合適嗎？知識經濟時代，有個“四恰當”的原則：最恰當的時間，面對最恰當的人，用恰當的方式，做最恰當的事。正確的就是恰當的嗎？做一個讓誠信、感恩的人，基礎就是八個字。掌握規范，學會選擇。

八、珍惜講臺、熱愛講臺、享受講臺——做幸福教師

“講臺”是什么？是教師終生的事業，是教師快樂的根本，是教師幸福的源泉；“講臺”給孩子生命的啟蒙，給孩子智慧的啟迪，“講臺”也承載著家長的希望和孩子的未來。

馮恩洪先生認為，“每個老師都想上出一節自己最滿意的好課。上出這樣的好課是需要條件的，其首要的條件是熱愛講臺，享受講臺。只有先熱愛講臺，才能夠享受講臺。要想有地位，先要有作為。”他還形象地比喻“如同一個好的外科醫生是一把刀，一個好的演員就是一出戲，一個好的老師則是一堂課，一個優秀老師的每一堂課是用一生心血上出來的。”“熱愛講臺，享受講臺，關鍵是端正我們的位置。找準定位，自覺到位，主動補位，不能越位，不得錯位。到位時你就享受講臺，不到位時你就會埋怨講臺，缺位會給你的工作帶來難受，到位會給你的工作帶來享受。”熱愛講臺就是熱愛教育，就是熱愛學生，這就意味著教師有責任和義務讓學生實現快樂地成長。熱愛講臺不是一種宣傳標準，而是一種職業標準。教師要有把握學生心靈變化軌跡的能力，有走進學生心靈世界的本領。珍惜講臺就要發展自己，珍惜講臺就要做最好的自我。

馮先生認為，“老師的魅力有三種，第一種是權力賦予的魅力，第二種是學術賦予的魅力，第三種是人格產生的魅力。最高水平的管理是有權不用的管理。有權不用的管理就是淡出管理，用學術魅力和人格魅力來管理。”

珍惜講臺就要改變自己的角色，要提升精神的需求，做學生喜歡的老師。

品味馮恩洪教育智慧

——享受教育、分享快樂。“教育的真諦在于實現人的社會化與人的個性化的和諧發展”，教育不是忍受，也不是單一的接受，是更高境界的享受。馮恩洪先生建議學校去“發展學生的強勢智慧“，打破“課程”與“時間”僵化的組合，減少“圈養”學生的時間，增加“放養”學生的時間。學校教育應以“圈養”為主、“放養”為輔，因為“圈養”出規范，“放養”出個性。

——“創造適合每一個學生的教育”，是一種溫暖，是一種關懷。“適合教育”就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務，要讓每一名學生都有發展。強調教育必須為學生的可持續發展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學生。總之，提倡教育為學生的健康成長服務，并在此基礎上賦予時篇三：校長讀書心得體會

校長讀書心得體會

——抓學校管理應從細節開始

黔西縣鐵石鄉安樂小學 賈方喜

本學期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細節決定成敗》，對學校的管理感觸很深，現結合08寒假培訓，淺談其體會。

汪中求先生在《細節決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎”。

細節是什么呢？我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節關系著學校的方方面面，林林總總。2008年寒假，在黔西教育局領導的關懷下，在鄉中心校領導的關心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學校長培訓班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關領導關于學校安全、教學常規等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節對于辦學和管理的重要性。

一、學校的管理

學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經驗交流給了我一些啟發。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調制度管理，在此基礎上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規范、規則和規矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發展。再次，要以“人文關懷”為靈魂，“潛心服務”為核心，落實”“嚴細管理”。歸根結底，學校的管理基本大同小異，關鍵在于細節的落實問題上，什么是抓大放小？學校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現管理的高效和辦學質量的大幅提高，始終注重抓細節、抓落實。他們每到節假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅持一種樸實的德育思想，重細節、重基礎，重每個學生的道德品行培養。短短幾年，學校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理？管理就是帶頭干實事”。“管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關”。他們高度重視、尊重關愛每一名師生的生命，培養師生的綜合素養.在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節變成中營人的內驅力，不斷地推動中營的發展和壯大，創造著中營的一個又一個輝煌。總之，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節的落實到位。細節上的功夫，決定著完成的質量。看不到細節的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節的心眼，密切關注和思考細節的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。

二、教師的發展

學校管理的目的是什么？是質量？是規范？是效益？我們認為學 校管理的落腳點是發展，是師生和學校的發展，沒有了人的發展（師生）和學校的發展談什么都是無意義的。在學校，尤其是教師的專業化發展對于學生，學校的發展上著十分重要的作用。培養教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規化、形成了一套比較完整的干部教師培訓體系。

2、培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以“課程改革，實施素質教育”為主題培養、培訓教師的綜合素質，促進其專業化的發展。中營小學的“以課帶研、以研帶訓、研訓結合”的培訓主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業化培訓的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實踐課和骨干教師的“風格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中，把教師專業化發展作為自己的內在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以“全面實施素質教育，促進學生全面發展“為主題培養教師勤于鉆研，專業發展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發展，快樂發展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質教育，促進學生全面發展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。

三、辦學的規范

1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務教育新的經費保障機制以后，各地、各校的辦學手段正在逐漸走向規范。沙坪壩區西部的學校也不除外，由于全部擔負著義務教育階段的任務，所以都能以大局為重，全面規范辦學行為，堅決杜絕亂收費，違規補課，亂辦班等行為。我們區的情況，與全國其他地區的落實是否一樣呢？帶著這個問題，我們與天津南開區的幾個學校進行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。

這次學習，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規范、辦學理念的提升，辦學精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們去思考、解惑甚而至于我們的斗志。

1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教無類”思想是對學生的人格而言之的，對學業、學知、掌握技能乃至情感、態度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點進步”的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發達和不發達地區也好，沒有差別的學校哪里有？我區率先在重慶市提出均衡教育的發展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現均衡發展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農村學校靠什么吸引人才？據說安徽銅陵地區的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊！當然，我們始終會堅信教育均衡發展的春天一定會到來！

2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現在應該沒人有疑問了吧！學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學生的負擔減輕了么？“三維”目標實現了么？綜合能力提高了么？甚而至于學生的體質健康好了么？??看看現在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養過甚，營養不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們如何去挖掘或怎樣做效果更好呢？我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。

3、隊伍建設的源動力是什么？這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質和專業化水平是學校領導在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養體制上諸多方面科學合理。從細節上講，則要以人為本，以關心教師為核心，情感上同情教師，生活上關心教師，工作上支持教師，真正從細節上關注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。

四、辦學的幾點打算

樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發展才是我們的主要目的。盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。

1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎上團結一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細節，用心做好事。

2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領導者，管理者，引領者，更是服務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業奉獻。

3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業來做。

5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。

6、關注細節，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節上的問題，或者在細節上沒有落實到位。辦學和管理的關鍵就在這里，誰是細節的關注者和實踐者，誰就會收獲成功。篇四：校長讀書心得調研報告

教師讀書心得體會

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個多月里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個多月里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一個多月來讀書的心得。

為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿讀過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻地體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意時，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

校長讀書心得體會 2008年8月25日至8月27日，我參加了全縣校長會。會議時間三天，邊培訓邊讀書邊思考。學習了教育政策法規、學校管理理論與實踐、聆聽了專家的精彩報告等。

古人有訓：立身以立學為本，立學以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索??因此，今年的校長會議安排了讀書會這一創新性的議程，從專家的口里學到了許多，定將會以人之長，補己之短。

聯系自身工作，通過學習，受益匪淺，壓力也很大，同時也受到很大的啟發，在邊培訓中邊思考，深深體會到作為一名校長要注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，通過學習充分認識到做好校長工作必須從以下幾方面入手。

1、當好校長必須注重加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學習、勤于學習，不斷提高自身素質，工作、講話才有感召力，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規，才能做到思想為先導。

2、當好校長的關鍵是要指揮好隊伍。要做好這些工作，校長必須自覺地當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務。同時校長在教學上要有過硬的本領，帶好班子要協調好班子成員之間的關系。當校長要做到：當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。

3、當好校長必須關心教職工。必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，遵重信任領導班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點子、出思路，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。

4、當好校長必須以人為本抓管理。樹立全面發展意識、不斷發展意識、人才意識，素質教育意識、競爭意識和發展觀念。要講大局、講政治、講教學改革、講學校特色、講學校未來如何育人，同時要發揚奉獻精神和協作精神，只有這樣，學校各項工作、制度規章執行起來效果會更佳。

孫佐延

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胡言亂語.安全工作調研報告默認分類 2010-03-23 12:49:53 閱讀161 評論1 字號：大中小 訂閱.順峰小學安全工作調研報告

一、基本情況 1．安全管理責任明確。

我鄉有中心小學、石富小學、高坪小學、井溪小學、大龍村小、黎明村小、川峰村小等七個校站及其它5個民辦幼兒園站點。順峰中心小學對安全工作非常重視，成立了由各校站負責人組成的安全工作領導小組，嚴格執行安全工作責任制，校長為第一責任人，學校和上級主管部門以及學校內部人員都層層簽訂了安全工作責任書，明確職責。2.安全制度得到完善。

各校站均制訂了安全避險演練制度、突發事件處理制度、飲食安全管理制度、女生管理制度、教學安全管理制度、校內安全定期檢查報告制度、公共活動安全管理制度、傳染病預防工作制度、住宿生管理制度、校園周邊環境管理制度、路隊護送制度、消防安全管理制度，中心小學還建立了嚴格的門衛崗哨制度。每月進行一次安全隱患檢查及書面匯報，發現情況及時整改，做到防患于未然。3．安全教育得到加強。

安全教育方面，各校站能根據實際情況有針對性地開展工作。能充分利用兩操、集會、班會課對學生進行安全教育，要求各校各班每周至少上一節安全教育課，能充分利用校園廣播定期對學生進行法制、交通安全專題講座；征訂了《安全教育讀本》，各校站能認真組織師生學習，并于2009年下學期開展相關知識競賽，使大家的安全意識得到增強，很大程度上減少了安全事故的發生。由于宣傳教育到位，“創建平安校園”的理念已扎根在每一位師生員工的心中。4．寄宿生管理趨于規范。

寄宿學生管理的規范化顯得尤為重要，學校制訂了食品原料采購、餐飲具消毒、貯藏保管、嘗餐、留樣食品銷毀等制度，確保寄宿生的飲食衛生安全。對值班人員、帶班教師明確工作職責，確保寄宿生每天24小時處在科學合理的監控保護之下。由于措施到位，寄宿生開辦至今無一例安全事故發生。

二、存在問題及其原因分析。1．交通安全仍需嚴陣以待。

中心小學、石富小學、高坪小學處于贛順公路邊上，學生上學放學都要走水泥硬路面。隨著農村機動車數量的不斷增加，機動車駕駛員素質下降，所以學生的交通安全存在很大隱患，有待于進一步協調交通管理，防患未然。2．高坪小學操場中間的危房，亟待拆建更新。3．民辦幼兒園的安全工作存在一定的隱患，有待于進一步加大管理力度。

三、下一階段的工作打算及建議 1．學校安全工作涉及面廣，有些問題不是憑教育自身能夠解決的，因此，建議上級行政部門把維護師生的生命安全、創建平安校園作為一項全社會的工作任務。2．社會各部門應當以主人翁意識精神，把學校的安全工作作為本職工作，共同承擔責任和義務。3．政府要加大對農村小學尤其是村完小的資金投入，使農村小學逐步消除安全隱患。4.建議上級進一步規范民辦幼兒園的安全管理。

萬安縣順峰小學 2010年3月23日

安全工作是開展一切工作的重要保障。對于學校而言，為師生創造一個平安和諧的校園環境，保障人員及財產的安全和教育教學工作順利進行，是做好安全防范工作的意義所在。近年來，全縣各級各類學校對安全工作的重視程度與日增強，做了大量的工作并采取了切實有效的措施。為進一步加強學習，加深了解，筆者通過對學校的安全工作檢查、走訪了解、相互交流等形式，對全縣學校的安全防范工作進行了調研，現將調研結果報告如下：

一、安全工作的現狀

1、安全工作制度基本完善。

學校對安全工作都非常重視，將安全工作提到學校的議事日程。成立了安全領導小組，學校一把手領導親自抓，分管領導具體抓，并配備專（兼）職人員具體負責。學校和上級主管部門以及學校內部人員都層層簽訂了安全工作責任書，明確職責，為學校的安全防范工作提供了組織保證。所有學校都制訂了安全工作的有關規章制度和應急預案，重點做好行政值班、教師值日工作，加強一日常規的落實和檢查，做到防患于未然。

2、安全教育得到加強。

各學校在宣傳教育方面做得很好，都能根據要求和本校實際對師生進行定期的安全教育，提高了師生的安全意識。各校充分利用國旗下講話、墻報、校園廣播、班隊會課、講座等形式對學生進行安全教育，使學生了解預防疾病、道路交通安全、防火、防觸電、防溺水等有關知識；各學校每學期邀請法制副校長來校對學生進行法制、安全知識專題講座。通過組織學習，學生的安全意識得到增強，很大程度上減少了安全事故的發生。

3、安全防范措施得到落實。

學校領導安全防范意識得到加強，學校內部防范體系較為健全，絕大部分學校人防、技防、設施防、制度防協調發展，重點部位（如電化教室、微機房）安全防范責任落實，措施扎實，做到教育現代化設施的配置與防范設施同步設計、同步安裝、同步使用。

4、是積極開展“安全文明校園”創建活動。

實施“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、“崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離網吧”簽名和宣誓等形式多樣、豐富多彩的平安建設宣傳教育活動，今年在教育局的領導下，由青少年活動中心組織開展了全縣中小學生“遇險自救”現場演練活動，切實增強了青少年應對緊急情況的處理能力，有效促進了廣大師生投身“安全文明校園”創建活動的積極性、主動性和創造性，較好發揮了廣大師生的主體作用。

5、是加大排查力度，及時消除隱患。

各單位按照教育局的統一要求，對校舍安全、飲食安全、交通安全、防汛安全等進行了拉網式的大檢查，發現問題，及時整改，接送學生的車輛狀況有了好轉，交通秩序良好，保證了師生的交通安全。

二、安全防范工作的思路和建議

適應當前安全形勢和教育改革的需要，根據上級有關部門的要求，堅持以創建“安全文明校園”，為教育教學保駕護航為指導思想，以“教育無小事，安全第一，安全責任重于泰山”為原則，人防、物防、技防同步發展，加大學校安全防范工作的力度和深度，逐步形成科學化、制度化、規范化的安全防范體系。

1、領導重視，組織落實。

對安全防范工作要高度重視，牢固樹立“教育無小事”、“安全責任重于泰山”的思想，將安全穩定工作作為頭等大事抓緊抓好，將此項工作納入學校重要的議事日程，繼續實行“學校安全工作目標管理”，將學校的安全防范工作作為年終考核學校的標準之一，在安全工作上實行一票否決制。

2、加大校園環境整治力度，確保正常的教育教學秩序。

在近幾年校園環境整治成果的基礎上，繼續與有關部門合作進行校園環境整治工作，積極協助公安部門做好治安工作。

3、預防為主，教育先行。

我們深刻認識到，對安全事故的預防關鍵是教育。為此，要定期對師生進行交通安全、防汛安全、防火安全、人身安全、飲食衛生等方面的教育，同時也要通過家長學校，對家長進行這方面的宣傳教育。

4、加大檢查力度，積極消除隱患。

檢查是發現問題、解決問題的重要手段，今后的工作當中要嚴格堅持安全檢查制度，定篇五：“智慧校長 幸福老師”讀書活動心得doc 為教育而思考

——“智慧校長 幸福老師”讀書活動心得

遂寧市富源實驗學校 張俊

今年暑假我們學校開展“智慧校長 幸福老師”讀書活動。在學校提供的書目當中，有一本書名叫《孩子為何失敗》引起了我的注意。我想：在我二十多年的工作生涯中，對待教學我可謂盡心盡力，自己的知識也不斷更新，可是教學業績總是不佳。別人教著能考第一的班，我接著教，最好能考到第二。自己長期教著的班，每期都盼著學生能為我爭個光，確總是讓我失望。今天這本書，我要好好拜讀。我把它細細地讀了兩遍，掩卷之后感受頗多。

《孩子為何失敗》是歷久彌新的教育經典，自1964年出版以來，與其姊妹篇《孩子是如何學習的》一起在全球銷售量達數百萬冊。這本書是約翰·霍特1958年至1961年期間在美國一所小學的教學日志，讀完了之后你會非常驚訝地發現，作者幾十年前在書中所指出的美國教育問題正在中國中小學校里蔓延。約翰·霍特同時指出，這本書雖然冠以“孩子為何失敗”書名，其實也是一部探討老師為何失敗或教育為何失敗的作品。我們不應該認為學校是強迫學生聽話做事的地方。如果學校只是教導學生必須學習的知識，那我們實在沒有真正的教育可言。

常生龍老師讀了這本書后談的幾個觀點，我非常贊同。

一．霍特50年前記錄的課堂教學中存在的種種問題，在今天的中國中

小學中正普遍地存在著，而且還有愈演愈烈的趨勢。

今天的社會，科技發展日新月異，新生事物層出不窮。2010年社會急需的10項工作，在2004年的時候根本就不存在；四年制大學中大一學習的知識內容，到了大三的時候已經有一半過時。如果我們的教育仍處在美國20世紀五六十年代的水平，怎能適應今天經濟社會的發展需求？

二．成為一個好教師并不難。

霍特的經驗告訴我們，只要教師愿意做一個有心人，每天記錄自己的課堂發生的事情，嘗試運用教育學、兒童心理學甚至社會學的相關知識去解釋這些現象，找出問題產生的根源，并改進自己的教學，假以時日，一定會成為一個有思想的教師的。凡事堅持最難，但大多數的成功，就是因為堅持不懈的緣故。

三．學校，一個讓學生變笨的地方。

這是約翰·霍特在《孩子為何失敗》這本書中所做的一個判斷。盡管這個判斷讓我這個教育工作者感到很難堪，但我不得不承認，事實確實如此。

四．教育，要找尋真正的起點。

首先，學校和教師要謹慎判斷自己工作的性質和價值

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。很多教師常以這句話來鼓勵學生吃得苦中苦，才能做人上人。其實，這樣的說法也是有問題的。如果是一件自己喜歡的事情，可能投入進去之后廢寢忘食，滿腦子都是興奮和激越，在這個過程中是不會感到痛苦的。有人認為，學

校和教師所做的所有事情都是在幫助學生學習。從上面的分析不難看出，有的時候，學校和教師不做比做好，做了反而妨礙學生對知識的理解，降低了學生的學習興趣和對學校的依戀度。

有人認為，學校課程傳遞給學生的是最重要的知識，學生一定要學好，才能迎接未來的挑戰。但事實上，知識本身是可變的，幾年前在學校里學習的一些知識，現在可能已經變得不切實際或者沒有用了。我們基本上預測不出未來10年世界發展的趨勢，當然也就不知道10年之后社會上最需要的知識是什么了。既然無法預知哪些知識是未來最需要的，當然也就不能事先教導。教育所能做的，就是呵護學生那份向學的心，那份求知的欲望。

其次，要在允許的范圍內最大限度地給學生思想、言語和行動上的自由。

昆提連說：知識的獲得全憑學生的意愿，不可強求。強迫孩子去學習，是對孩子們最嚴重的傷害。學習是學生自己的事情，歸根到底要發揮學生自身的主觀能動性，才能夠達到好的學習效果。這就要求在教學管理上，學生要成為規則的制定者；在學科學習中，學生要成為知識的主動建構者；在團隊活動中，學生要成為項目的設計者；在待人處事上，學生要成為德行的表率者??而要實現這樣的愿景，關鍵是要在允許的范圍內最大限度地給學生思想、言語和行動上的自由。

第三，教師的主要作用是進一步點燃學生求知的欲望。

每個孩子都有向學之心，這正是教師施教的前提。教師需要明白的是，自己學科的那些概念和規律本身并不重要，學生少學習兩個規律無關大局，重要的是書本上的這些知識是如何被人類所認識、所提煉的。教師要將人類孜孜以求的探索歷程講給學生聽，讓學生了解前人走過的足跡，知道我們今天取得的成就和面臨的困難，思考自己該如何站在前人的肩膀上，再向前邁出堅實的步伐。

教師在教學的過程中，要注意以下幾點：第一，要讓學生明白，在課堂中學到的所有原則和法則，都是可以用現實生活來驗證的，只要我們愿意。學生既然天然地會在現實生活這個大課堂中學習，為什么我們在教學中不充分利用這一點呢？第二，盡量讓學生來選擇學習的任務，而不是教師越俎代庖。教師選擇的學習任務，如果完成得不夠好的話，學生會認為這是教師自己的事情，和自己無關。如果學習任務是學生自己選擇的，他就會去承擔相關的責任。第三，相信對每一個學生來說，都有一扇成長的門在虛掩著，教師的任務就是要想方設法地找到這扇門，然后溫柔地將它推開。基于這樣的信念，當教師發現教學效果不佳、學生學習的情趣不高的時候，就要反思自己的教學行為，改進或者放棄原有的教學方法，而不是責怪甚至放棄學生。

考試成績名列前茅的學生，并不一定是聰明的學生。我非常贊同霍特的觀點：聰明是一種生活的態度。聰明的人在碰到新環境新問題時，都會以開放的心態去接受它，也會將問題牢記在心，并廣泛收集相關數據，以便思考問題本身，而不會考慮到該問題會對自己產生什么影響。聰明的孩子對生命和現實充滿好奇心；喜歡親身體驗；具有充分的耐心；對于自己不熟悉的地方，通常愿意去冒險；覺得宇宙是

一個相當感性、合理而值得信任的地方。讓學生始終保持求知的欲望，是使他們養成良好生活態度的前提。在這件事情上，身教比言傳更有力量，教師要充分發揮自己學高為師，身正示范的作用。

讀完《孩子為何失敗》這本書。我發覺書中所記錄的孩子的策略，其實要告訴我們一線的老師：

1.我們的工作是幫助孩子們學習，如果他們沒有學到我們教的東西，那我們就應該嘗試其他辦法，直到教會他們。2.避免讓孩子一開始就淪為習慣性的失敗者。我們發現：留級的學生并沒有比第一次有多少進步。怎么會有進步呢？如果某種教學方法第一次用是失敗的，第二次用會突然有效嗎？很多時候，留級的孩子會感到羞愧、生氣、無聊、困惑，會表現更差-甚至會在課堂上搗亂。3.我們每個老師要時常進行教學反思。

第三篇：校長讀書心得體會

校長讀書心得體會

——抓學校管理應從細節開始

黔西縣鐵石鄉安樂小學

賈方喜

本學期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細節決定成敗》，對學校的管理感觸很深，現結合08寒假培訓，淺談其體會。

汪中求先生在《細節決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎”。

細節是什么呢？我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節關系著學校的方方面面，林林總總。

2008年寒假，在黔西教育局領導的關懷下，在鄉中心校領導的關心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學校長培訓班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關領導關于學校安全、教學常規等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節對于辦學和管理的重要性。

一、學校的管理

學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經驗交流給了我一些啟發。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調制度管理，在此基礎上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規范、規則和規矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發展。再次，要以“人文關懷”為靈魂，“潛心服務”為核心，落實”“嚴細管理”。歸根結底，學校的管理基本大同小異，關鍵在于細節的落實問題上，什么是抓大放小？學校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現管理的高效和辦學質量的大幅提高，始終注重抓細節、抓落實。他們每到節假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅持一種樸實的德育思想，重細節、重基礎，重每個學生的道德品行培養。短短幾年，學校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理？管理就是帶頭干實事”。“管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關”。他們高度重視、尊重關愛每一名師生的生命，培養師生的綜合素養.在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節變成中營人的內驅力，不斷地推動中營的發展和壯大，創造著中營的一個又一個輝煌。總之，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節的落實到位。細節上的功夫，決定著完成的質量。看不到細節的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節的心眼，密切關注和思考細節的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。

二、教師的發展

學校管理的目的是什么？是質量？是規范？是效益？我們認為學 校管理的落腳點是發展，是師生和學校的發展，沒有了人的發展（師生）和學校的發展談什么都是無意義的。在學校，尤其是教師的專業化發展對于學生，學校的發展上著十分重要的作用。培養教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規化、形成了一套比較完整的干部教師培訓體系。

2、培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以“課程改革，實施素質教育”為主題培養、培訓教師的綜合素質，促進其專業化的發展。中營小學的“以課帶研、以研帶訓、研訓結合”的培訓主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業化培訓的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實踐課和骨干教師的“風格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中，把教師專業化發展作為自己的內在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以“全面實施素質教育，促進學生全面發展“為主題培養教師勤于鉆研，專業發展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發展，快樂發展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質教育，促進學生全面發展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。

三、辦學的規范

1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務教育新的經費保障機制以后，各地、各校的辦學手段正在逐漸走向規范。沙坪壩區西部的學校也不除外，由于全部擔負著義務教育階段的任務，所以都能以大局為重，全面規范辦學行為，堅決杜絕亂收費，違規補課，亂辦班等行為。我們區的情況，與全國其他地區的落實是否一樣呢？帶著這個問題，我們與天津南開區的幾個學校進行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。

這次學習，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規范、辦學理念的提升，辦學精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們去思考、解惑甚而至于我們的斗志。

1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教無類”思想是對學生的人格而言之的，對學業、學知、掌握技能乃至情感、態度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點進步”的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發達和不發達地區也好，沒有差別的學校哪里有？我區率先在重慶市提出均衡教育的發展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現均衡發展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農村學校靠什么吸引人才？據說安徽銅陵地區的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊！當然，我們始終會堅信教育均衡發展的春天一定會到來！

2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現在應該沒人有疑問了吧！學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學生的負擔減輕了么？“三維”目標實現了么？綜合能力提高了么？甚而至于學生的體質健康好了么？??看看現在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養過甚，營養不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們如何去挖掘或怎樣做效果更好呢？我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。

3、隊伍建設的源動力是什么？這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質和專業化水平是學校領導在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養體制上諸多方面科學合理。從細節上講，則要以人為本，以關心教師為核心，情感上同情教師，生活上關心教師，工作上支持教師，真正從細節上關注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。

四、辦學的幾點打算

樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發展才是我們的主要目的。盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。

1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎上團結一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細節，用心做好事。

2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領導者，管理者，引領者，更是服務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業奉獻。

3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業來做。

5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。

6、關注細節，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節上的問題，或者在細節上沒有落實到位。辦學和管理的關鍵就在這里，誰是細節的關注者和實踐者，誰就會收獲成功。

第四篇：初中校長讀書心得體會

校長讀書心得體會

——抓學校管理應從細節開始

黔西縣鐵石鄉安樂小學 賈方喜

本學期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細節決定成敗》，對學校的管理感觸很深，現結合08寒假培訓，淺談其體會。

汪中求先生在《細節決定成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎”。

細節是什么呢？我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節關系著學校的方方面面，林林總總。2008年寒假，在黔西教育局領導的關懷下，在鄉中心校領導的關心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學校長培訓班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關領導關于學校安全、教學常規等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節對于辦學和管理的重要性。

一、學校的管理

學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經驗交流給了我一些啟發。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調制度管理，在此基礎上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規范、規則和規矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發展。再次，要以“人文關懷”為靈魂，“潛心服務”為核心，落實”“嚴細管理”。歸根結底，學校的管理基本大同小異，關鍵在于細節的落實問題上，什么是抓大放小？學校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現管理的高效和辦學質量的大幅提高，始終注重抓細節、抓落實。他們每到節假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅持一種樸實的德育思想，重細節、重基礎，重每個學生的道德品行培養。短短幾年，學校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說：“什么是管理？管理就是帶頭干實事”。“管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關”。他們高度重視、尊重關愛每一名師生的生命，培養師生的綜合素養.在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節變成中營人的內驅力，不斷地推動中營的發展和壯大，創造著中營的一個又一個輝煌。總之，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節的落實到位。細節上的功夫，決定著完成的質量。看不到細節的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節的心眼，密切關注和思考細節的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。

二、教師的發展

學校管理的目的是什么？是質量？是規范？是效益？我們認為學 校管理的落腳點是發展，是師生和學校的發展，沒有了人的發展（師生）和學校的發展談什么都是無意義的。在學校，尤其是教師的專業化發展對于學生，學校的發展上著十分重要的作用。培養教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規化、形成了一套比較完整的干部教師培訓體系。

2、培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以“課程改革，實施素質教育”為主題培養、培訓教師的綜合素質，促進其專業化的發展。中營小學的“以課帶研、以研帶訓、研訓結合”的培訓主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業化培訓的“三格”課：即年青教師的“合格”成長課、中青年教師的“升格”實踐課和骨干教師的“風格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中，把教師專業化發展作為自己的內在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以“全面實施素質教育，促進學生全面發展“為主題培養教師勤于鉆研，專業發展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發展，快樂發展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質教育，促進學生全面發展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。

三、辦學的規范

1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務教育新的經費保障機制以后，各地、各校的辦學手段正在逐漸走向規范。沙坪壩區西部的學校也不除外，由于全部擔負著義務教育階段的任務，所以都能以大局為重，全面規范辦學行為，堅決杜絕亂收費，違規補課，亂辦班等行為。我們區的情況，與全國其他地區的落實是否一樣呢？帶著這個問題，我們與天津南開區的幾個學校進行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。

這次學習，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規范、辦學理念的提升，辦學精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們去思考、解惑甚而至于我們的斗志。

1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教無類”思想是對學生的人格而言之的，對學業、學知、掌握技能乃至情感、態度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點進步”的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發達和不發達地區也好，沒有差別的學校哪里有？我區率先在重慶市提出均衡教育的發展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現均衡發展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農村學校靠什么吸引人才？據說安徽銅陵地區的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊！當然，我們始終會堅信教育均衡發展的春天一定會到來！

2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現在應該沒人有疑問了吧！學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問題吧：學生的負擔減輕了么？“三維”目標實現了么？綜合能力提高了么？甚而至于學生的體質健康好了么？??看看現在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養過甚，營養不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們如何去挖掘或怎樣做效果更好呢？我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。

3、隊伍建設的源動力是什么？這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質和專業化水平是學校領導在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養體制上諸多方面科學合理。從細節上講，則要以人為本，以關心教師為核心，情感上同情教師，生活上關心教師，工作上支持教師，真正從細節上關注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。

四、辦學的幾點打算

樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發展才是我們的主要目的。盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。

1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎上團結一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細節，用心做好事。

2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領導者，管理者，引領者，更是服務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業奉獻。

3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業來做。

5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結合起來，正如老子所說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭”。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。

6、關注細節，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節上的問題，或者在細節上沒有落實到位。辦學和管理的關鍵就在這里，誰是細節的關注者和實踐者，誰就會收獲成功。篇二：校長讀書心得體會

《做最好的黨員》讀書心得

擔任小學校長的我，作為一名老黨員，時刻嚴格要求自己積極向黨組織靠攏，牢記黨的宗旨，并學習黨的先進思想！一次偶然，我閱讀了《做最好的黨員》這本書。與通常的黨政讀物不一樣，這本書沒有太多的理論知識，也沒有一味地灌輸一些黨的思想。我剛讀了幾頁就發現自己被里面的內容吸引住了。本書的觀點比較新穎，緊跟時代的步伐，用淺顯易懂的語言來講述深刻的道理；案例鮮活，而且學習的榜樣是有血有肉、有情有義的普通人。里面的觀點和建議會給我的實際工作帶來許多幫助。

本書主要從“最好的黨員怎樣想、最好的黨員怎樣做、最好的黨員怎樣說、最好的黨員怎樣學”四個方面進行了詳細的闡述，教導我們如何去做一個最好的黨員。讀完這本書以后，我有以下幾點體會。

一、善于剖析自己，學會化解矛盾 其中“最好的黨員怎樣做”無疑是讀者最為關心的，也是我最為關注的。作者也在這方面下了很大的功夫，作者在文中從頭到尾都在告訴你面對工作中經常遇到的問題究竟該如何解決，到底要“怎么辦”。比如每個人在工作中都難免會遇到沖突和矛盾，那么該如何更好地化解矛盾和沖突？我作為校長，也經常會遇到工作利益上的沖突和分歧，同事間也會發生些摩擦和矛盾，這是我工作中非常棘手的一個問題。書中就提出了很好化解矛盾的四步曲：第一步：積極詢問；第二步：認同感受；第三步：請求，征得允許；第四步：解釋和提出盡可能多的選擇方案。我作為學校的校長，同時又是共產黨員，更要 樹立良好的榜樣，起帶頭領導作用。讀完這本書之后，我懂得以后的工作要多先檢討自己，再多方面用心思考問題，誠心與他人探討問題，耐心征詢聽取別人的意見，盡心尋求解決矛盾的最佳方法以，從而盡可能滿足大眾的利益。

二、嚴格要求，加強學習，提高各方面的能力

用《做最好的黨員》一書中的高標準具體要求對照自己，同時對照自己身邊的模范黨員，我看到了自己的不足，找到了差距，意識到了努力學習和勤奮工作的緊迫感和自覺性。學習對于我們每個黨員來說都是非常重要的，但如何把學習落到實處，確實是個急待解決的問題，我在這個方面雖然學了不少，但是自覺地、有計劃的安排學習的時間還不夠，服務意識與奉獻意識還有待提高。

發覺了這些差距，使我更加深刻的認識到，要用黨員的標準重新審視自己，警醒自己。真正做到：堅持大公無私、廉潔奉公、艱苦奮斗。善于開展批評與自我批評，堅持好的，改正錯的，正確對待自己，也要正確的對待他人。勇視困難，吃苦在前，享受在后，讓同事滿意，讓領導放心，真正起到一個黨員的先鋒模范作用。

三、開拓創新、精益求精，努力做好各項工作

在讀這本書的過程中，給我的另一個收獲那就是對“工作創新”的詮釋。自己一直認為只有技術改革、科學研究、發明創造才能體現創新。看了這本書后，才知道這是自己思想的一個誤區。創新是每一個人都可以做到的事情，對于從事一般行業的人來說，創新就是從改善工作方法開始的。我們在工作的過程中會遇到這樣或那樣的問題，影響我們的工作效率，我們通過不斷努力，找到解決問題的方法，提高了工作效率，這其實就是最好的創新。

為了進一步做好自己的工作，我想：一是要認真落實各項規章制度，嚴格按制度辦事，在執行過程中既要講原則，又要注意工作方法，遇到不好解決的問題，做好耐心細致的工作。二是要深入探討工作中出現的新問題，新矛盾，創造性的開展工作，要充分發揮黨員的先進性。三是要充分發揮參謀助手作用，為領導多出主意，多為供水事業提出有針對性的建議意見。四是要干一行，愛一行，精一行，創新教學方法，全面提升教學質量和提高工作效率，為國家培養出更多的“四有”新人。總之，讀完這本書之后，我獲益匪淺。通過學習這本書，我要在政治上堅定，思想上與時俱進，工作上勤奮敬業，作風上廉潔高效。面對新要求、新任務，我一定要以“三個代表”思想要求自己，自覺保持共產黨員先進性，加倍努力，不斷錘煉自己，出色完成各項工作任務，為教學事業的發展添磚加瓦做出應有的貢獻。

周 云篇三：中心學校校長的讀書心得

中心學校校長的讀書心得

農村基礎教育---平凡中的堅守與成長

——品讀馮恩洪先生《創造適合學生的教育》有感

魯迅有言：一碗酸辣湯，耳聞能講的，總不如親口呷一口的明白。讀了馮恩洪先生著的《創造適合學生的教育》一書，倒真的呷出了不少的味道。(轉載于:初中校長讀書心得體會)馮恩洪——全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中小學德育研究會副理事長；華東師范大學、上海師范大學、上海大學客座教授。曾先后擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長，現任全國教育專家委員會會長。《創造適合學生的教育》——馮恩洪先生的教育專著。一本讓教育人重識教育目的、探尋教育本真、尋求教育出路的書；一本其主旨觀點“讓學生享受適合自己的教育”已經收入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（2010年7月29日，國家正式頒布）的書；一本讓教師學生可以做最好的自己的書；一本讓農村學校教育者感受到在平凡的堅守中可以不斷成長、創造偉大的書?? “創造適合學生的教育”無疑是一場革命，是一場告別書本中心、走進學生發展為本的革命。從這種意義來說，昨天的教育是挑選適合教育的學生，是教師“心中有書本、眼中無學生”的教育；而今天的教育則應是創造適合學生的教育，即教師“眼中有學生、心中無書本”的教育。

反復品味《創造適合學生的教育》，作為一名農村學校的教育人，我靜靜玄默，馮恩洪的教育智慧漸漸縈繞于心——似乎大師就在身邊，方法就在心中，出路就在前方，行動就在當下?? 體會馮恩洪教育智慧

一、教育的目的是讓學生享受教育。

教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。

二、教育應該讓人的強勢智慧充分發展。

我們的教育必須要轉變一個教育理念，那就是要根據每個學生的長處，發現學生的強勢智慧，創造環境和條件讓學生的強勢智慧充分發展。讓“鴨子練游泳，兔子練長跑，老鷹學高飛”，把個性發揮到極致。

三、教育必須關注受教育者的差異。

人有差異性，無需論述。

人的差異表現在四大資源：政治資源、社會資源、文化資源、經濟資源。成功教育的創始人，閘北八中校長劉京海，把女兒嫁給了復旦附中校長的兒子，名校長成了親家，可謂門當戶對。婚慶時，長輩代表致詞，劉說，雙方父母，年事已高，很希望抱上下一代，等孩子入學時，智商高就念復旦附中，智商一般就進閘北八中??大家想，孩子的爺爺是復旦附中的校長，二話不用說，無條件接納；孩子的姥爺是閘北八中校長，大筆一揮，贊助費全免。可農民工子女有這個待遇嗎？這就是差異啊！——馮恩洪

教師將終身面對差異。面對差異我們不應該埋怨，埋怨會讓學生變得灰頭土臉，埋怨會讓教師產生職業倦怠。

四、教育要釋放學生的潛能。

人都是有潛能的。

總分第一的學生并不等于沒有弱勢智慧，總分倒數第一的學生并等于沒有強勢智慧。哪一個教師能發現總分不高的學生身上的強勢智慧并且創造環境讓人的強勢智慧充分燃燒，那么這個老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。——馮恩洪

教育的真諦在于實現人的社會化和人的個性化的和諧發展，為此創造和諧發展的教育是釋放學生潛能的途徑。

五、課堂孌革——撬起教育質量。

給有差異的學生提供無差異的課堂，合適嗎？答案無疑是否定的。課堂孌革要由講授走進合作，構建差異課堂。學生合作不是萬能的。面對人的差異，建平中學實現行政班和教學班并存的管理方式，讓學生自主選擇，家長參與選擇，教師指導選擇，管理保證選擇，最后規范能提高質量，選擇也能提高質量。

反觀我們的現狀，一個班五六十人，一個教案，統一練習，完全沒有注意到受教育者的差異；對于學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學生的 “錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習；我們每天為了學生考高分，在想方設法為學生布置作業，批改作業，讓學生在作業堆里拼命，經常性地忘卻學生潛能的發展，只是固執地讓學生在教師設定的學習網內掙扎，這樣的教育能實現教育的目的嗎？這樣的教育能讓學生感動嗎，能讓學生享受適合自己的教育嗎？

六、課程建設——釋放學生的潛能。

國家課程和校本課程要相輔相成。以國家課程為主，以校本課程為輔。校本課程提供選擇機會，發展選擇能力。國家課程是服從，能夠出質量出人才，校本課程是選擇，也能出質量出人才。

建平學校有110多種校本課程，50多個學生社團。以國家課程為主，校本課程為輔。教師應該為有差異的學生提供合適的教學。學生可以走班制學英語、學數學，也可以進入校園網內網，內有老師15分鐘的說課。學生聽懂80℅以上最好，既產生自信，也產生求知欲。讓每個學生的名字充滿神圣和敬仰。讓他們有自立意識、共生意識、科學態度、人文情懷、領袖風采。

七、實效德育——為幸福人生奠基。

——學校德育工作審美化 德育要回歸基礎，重視體驗性。馮恩洪說，我當年獲得全國模范班主任，靠的是一次主題班會，題目叫“愛我的媽媽”。我組織了一次看似奇特的活動，我起名叫“負重自修”，要求班級的每位同學帶一個塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個塑料袋綁在腰間，先上一節自修課。課后立即召開主題班會討論，題目就是“從負重自修談起”。這時，教室里響起了一片牢騷聲：誰出的餿主意，違反未成年人保護法，應該押上道德法庭??就在這節骨眼上，我坦白交待：“這個餿主意是我出的，同學們身上綁上4 公斤重的沙袋連一節課都受不了，那我要告訴你們，媽媽養你可不是40分鐘啊！有道是十月懷胎，我請同學們算一道算術題：10個月除上40分鐘，等于多少節自修課？才40分鐘就要把我 押上道德法庭審判，那請想想，你媽媽為了生你、養你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會主題就叫做“愛我的媽媽”。聽完我的解釋，同學們恍然大悟。我趁熱打鐵：“每一位同學都設計一項讓媽媽高興的活動，但是這個設計方案在付諸實施前千萬要保密，下個星期這一節課討論，內部交流，交流的目的是汲取別的人的長處，完善自己的方案，然后星期天付諸實施，給媽媽一個在情理、期望之中，而又意料之外的驚喜。”教室里立即活躍起來，同學們頓時倍覺母親的偉大，迫不及待地要對媽媽表示“發自內心深處的愛”。

欲使學校德育工作趨于審美化的關鍵是改變教師與學生只是工作關系的舊觀念，而要在此基礎上更形成一種全新的關系——審美關系，“以自己的心去發現學生的心，以自己的火去點燃學生的火。”道德行為既需要道德情感的配合，更需要道德體驗。

——德育不是消極的防范，而是信任、引導和互助。

浙江銀州高級中學，擁有十萬冊藏書，卻沒有圍墻、門和安檢措施，還沒有圖書管理員。校長說，如果正常聘用圖書管理員，每年需要支付工資30－35萬元——買書好還是養人好？書當然會丟，可書丟了，是好事還是壞事呢？校長的理論是：偷書，即意味著想閱讀；拿得越多，讀得越多，書讀多了，良心發現，會悉數送回的。而且，學校如此信任學生，學生還會把家中讀過的書奉獻出來的。——德育的最高境界是感動，置身其間，不好意思不這樣做。

海淀進修學校附屬實驗中學，不是北京的示范校，就是一所普通完中。30畝的占地，生均占地面積6個平方，校舍擁擠，供餐方式卻令人驚嘆。那么多人的自助餐，沒有跑步的，沒有插隊的，沒有打鬧的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永遠是干凈的。

——規范是需要內化的，對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，回家講孝順，社會講公德。

給學生內容的合適：黨章第一條，和中學生守則，在內容上是一模一樣的，合適嗎？知識經濟時代，有個“四恰當”的原則：最恰當的時間，面對最恰當的人，用恰當的方式，做最恰當的事。正確的就是恰當的嗎？做一個讓誠信、感恩的人，基礎就是八個字。掌握規范，學會選擇。

八、珍惜講臺、熱愛講臺、享受講臺——做幸福教師

“講臺”是什么？是教師終生的事業，是教師快樂的根本，是教師幸福的源泉；“講臺”給孩子生命的啟蒙，給孩子智慧的啟迪，“講臺”也承載著家長的 希望和孩子的未來。

馮恩洪先生認為，“每個老師都想上出一節自己最滿意的好課。上出這樣的好課是需要條件的，其首要的條件是熱愛講臺，享受講臺。只有先熱愛講臺，才能夠享受講臺。要想有地位，先要有作為。”他還形象地比喻“如同一個好的外科醫生是一把刀，一個好的演員就是一出戲，一個好的老師則是一堂課，一個優秀老師的每一堂課是用一生心血上出來的。”“熱愛講臺，享受講臺，關鍵是端正我們的位置。找準定位，自覺到位，主動補位，不能越位，不得錯位。到位時你就享受講臺，不到位時你就會埋怨講臺，缺位會給你的工作帶來難受，到位會給你的工作帶來享受。”熱愛講臺就是熱愛教育，就是熱愛學生，這就意味著教師有責任和義務讓學生實現快樂地成長。熱愛講臺不是一種宣傳標準，而是一種職業標準。教師要有把握學生心靈變化軌跡的能力，有走進學生心靈世界的本領。珍惜講臺就要發展自己，珍惜講臺就要做最好的自我。

馮先生認為，“老師的魅力有三種，第一種是權力賦予的魅力，第二種是學術賦予的魅力，第三種是人格產生的魅力。最高水平的管理是有權不用的管理。有權不用的管理就是淡出管理，用學術魅力和人格魅力來管理。”

珍惜講臺就要改變自己的角色，要提升精神的需求，做學生喜歡的老師。

品味馮恩洪教育智慧

——享受教育、分享快樂。“教育的真諦在于實現人的社會化與人的個性化的和諧發展”，教育不是忍受，也不是單一的接受，是更高境界的享受。馮恩洪先生建議學校去“發展學生的強勢智慧“，打破“課程”與“時間”僵化的組合，減少“圈養”學生的時間，增加“放養”學生的時間。學校教育應以“圈養”為主、“放養”為輔，因為“圈養”出規范，“放養”出個性。

——“創造適合每一個學生的教育”，是一種溫暖，是一種關懷。“適合教育”就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務，要讓每一名學生都有發展。強調教育必須為學生的可持續發展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學生。總之，提倡教育為學生的健康成長服務，并在此基礎上賦予時篇四：校長學習心得體會

學習心得體會

老觀坨九年一貫制學校 李忠誠

四月末，我到大連參加了為期三天的校長和骨干教師的培訓，在培訓中，我有幸聆聽了幾位教育專家的報告，在增長了知識的同時，也開闊了眼界，可以說收獲很大。梳理了幾天來學習收獲，再結合我校工作實際情況，我對未來學校管理產生了以下一些想法：

一、關于課程建設 四節報告，幾乎每位專家都提到了一個詞?課程?，再聯想到?課改?的全稱即?新課程改革?，由此可見，?課程?才是學校建設的核心所在。對于課程建設，四位專家進行了多位面的闡述，讓我有了眼前一亮的感覺——原來一所學校的?課程?可以這樣自主解讀、自主建設。那么我們學校的課程究竟是什么樣的？距離四位專家所描述的?課程?還有多遠？我認為，在定位之前，還是應該歸納好課程的層次。通過過往經驗以及專家論述，我認為?課程?應該分為四種層次，第一個層次，是傳統課程，接近于課改之前的傳統授課形式，老師講，提問，學生聽，回答；第二個層次，是形式上的新課程，但是課程目標還是傳統的，表現形式是師生可以互動，課堂更加靈活，但是課程目標是為了提高學生分數；第三個層次是真正意義的新課程，是無論形式還是內容還是學習目標均以提高學生能力、拉近師生關系、增強課堂活力為目的的課程；第四個層次就是類似屯溪小學陳罡校長

那么現在我們學校課程到了什么層次呢？我定義為第一層次和第二層次中間，還在傳統和?新?之間徘徊，而且趨向于停滯的一個過程，一些年輕教師掌握了新課程的形式，還有一些老教師仍然墨守成規，不過他們目的是一致的：提高學生分數。產生這樣的因素有家長的因素，家長僅僅盯著分數，他們不關心孩子是否有能力，只關心孩子第幾名。另外一個因素是教師的問題，教師素質不高，自主學習能力不強，最重要的是課堂培養目標不明確，也是新課程構建停滯不前的一個誘因。教育是一個長期的過程，一個孩子從走上教育之路，到畢業，到在事業上取得一定成功至少需要三十年的歷程，我們今天課改了，如果縱向看去，也許三十年才能看到結果。但是教育是可以橫向比較的，因為我們學校參加沈陽市的一些比賽，特別像科技創新大賽這樣需要學生自己表述的，明顯就能看出來農村和沈陽市的學生差距明顯，我們的孩子是問一句答一句，問個偏題，就卡住了。沈陽一些學校的孩子，面對專家答疑的時候，那是知無不言言無不盡，專家等的時間稍長要走，孩子們甚至拽著專家的胳膊說，生怕專家少聽了自己的論述。兩相對比，升學的機會可以自

己考出來，這方面城市農村幾乎差距很小，但將來就業的機會、或者成功的機會就將是自己搶出來的，如果像我們目前培養出的這些孩子一樣，連表達都不會，如果連試一試都不敢的話，未來豈不是連機會都沒有嗎？ 差距如此明顯，我們的確應該立即轉變課堂，但是我們轉變思路的方式與先進學校應該不一樣，優秀學校起點高，我們不能全盤照抄，否則容易造成混亂和無序，像以前?杜郎口教育模式?的推廣，最后的結果是無疾而終。那我們應該怎樣做呢？我的思路是：學科分段，逐次推進。首先按學科確定每一學期每一學科的?薄弱點?、?改革點?，在教研組和學科組的探討下，研究出諸如?怎樣講好閱讀?、?怎樣講好作文?、?怎樣在試驗中培養學生動手能力和創造意識?，形成學校獨有的?課改?模式或者說?課程?特色，每個學期，甚至每個學年完成這個單獨?薄弱點?課改目標，計劃通過六個學期或者更長時間完成?課程?特色的疊加建設。在督導上，將以教案、說課、聽評課的形式敦促教師完成這一模式或者說這一特色的吸收、建設和完善，從而讓我校達到課改的第三個層次或者第四個層次。

二、關于教師

聽了幾節優秀教師的課，也在春田學校觀察了學校師生的日常工作學習，也和同行們交流了學校管理上一些看法，我得出一個結論，教師隊伍的素質是一個學校興衰的關鍵所

在。在關于教師的表述上，我比較喜歡趙桂霞校長的這句話：?教師，是學生內在生長力量的一個‘喚起者’，當一個人處于幸福的狀態，就能最大程度地釋放自身的能量。當教師有了更大的能量，才能激發出學生更多的潛在能量。? 我們的教師幸福嗎？在工資待遇上，和很多學校對比，我們的教師待遇上很幸福，比如據我所知，對比沈陽市內一些學校教師，我們教師的收入和福利，基本持平，我們的師生比例比他們要大，他們100個教師可能教30多個班級，而我們，可能工作量都不一定封頂。但是從感情上，從能量的釋放上，我們距離?幸福?一個詞還差得很遠，他們主要表現在工作有目標沒有動力，不知道自己究竟為什么而教書，教書的快樂源泉究竟是什么；團隊正面意識缺失，團隊負能量大于團隊正能量；自主學習能力差，甚至很多教師根本沒有自主學習意識。

解決目前教師產生的慵懶倦怠的問題，讓教師產生幸福感，我認為應該進行好以下幾方面工作：

第一個是績效考核機制，就是多勞多得，少勞少得，多得什么？我想第一個是榮譽，第二個是獎勵，第三個是盼頭，這三樣東西，一定要打破平衡，讓其成為鼓蕩的風，吹動敢于乘風破浪的船只前行。榮譽方面，學校打算下一步做一個榮譽墻，我們不但要給予優秀教師榮譽，還要宣傳他們的榮譽，讓他們的榮光人盡皆知，在家長會、家長進課堂以及上

級領導訪問等活動，盡量把優秀教師推出來，走到臺前，享受別人景仰的目光，要讓他們意識到，榮譽不是獎狀一張，而是社會、家長、學生以及上級領導對他們的肯定。在獎勵方面，學校的榮譽都是屬于一線教師的，職稱評定也一定要優先，學校的后備干部也是給予優秀教師的，學校財力也一定向優秀教師傾斜，要讓教師知道，他們的優秀是學校的寶貴財富，學校要用資源和物力去回報他們，讓他們不白白付出。在盼頭方面，其實教師的盼頭就是評優晉級，當然我們學校的職稱評比方案也是傾向于一線教師的，但在教師職稱制度改革之前，現在這樣的職稱只傾向于初中，小學教師普遍沒有盼頭，我下一步的想法，一個是每年遴選出一到兩名優秀的小學教師，轉評成中學教師，讓他們參加中學教師職稱評比，一方面給小學老師盼頭，一方面在初中教師群體中起到沙丁魚的作用。再一個是直接模擬教師職稱制度改革以后的局面，小學實施預備職稱考核，訂立方案，讓小學優秀教師每年遴選出預備種子，從而提高他們的工作積極性。

第二個是教師小團體建設，目前教師辦公格局只是年級組，幾名教師按照年級順序坐在一個辦公室里辦公，除了日常交流，稱不上一個小團隊，更別說互相發展，相互促進。我下一步的想法就是在辦公室里成立教研小組或者備課小組，也就是讓教師能夠為教學上的工作互相交流，互相印證疑點，彌補自身差距，從而提高自身業務上的短板。甚至還篇五：參加校長論壇心得體會

——參加校長論壇心得體會

學習先進教育理念 提升教學管理水平 2011年5月15日

學習先進教育理念，提升教學管理水平——參加校長論壇心得體會 2013年7月4日，縣教育局組織了名優校長陽光下鄉論壇，兩位校長從學校管理、人際關系處理等方面進行了一次深層次的講解，我獲益匪淺，有學習的收獲、有今后的設想、也有無限的感慨。因而自己很專心的聽講，很認真的摘記，很投入的思索。下面談談我的體會和同仁共勉。

一、濃厚的論壇氣氛感染了我原本以為這次論壇各位校長都只是講一些大理論虛無縹緲的，肯定是一個枯燥的會議。但在聆聽了兩位教育專家校長的交流發言和報告時，使我激情奮進，不僅沒有絲毫倦怠之意，反而格外珍惜這種學習的機會。在座所有的人都始終端坐在座位上認真聆聽認真記錄。會議上各位校長專家的講話感染了在座所有的人，尤其是新陽路小學校長蕭鴻肇，他站著演講的那股認真勁兒，鼓舞了在座的所有的人，給我們樹了個好榜樣。

二、嚴謹的治學態度激勵了我自己也是一位教育管理者，我毫無愧意地自稱是一位好老師，但我現在難稱為好業務副校長校長，因為我從未像發言專家校長那樣把自己完全投入到教育教學領地，沒深層次的研究過教學，我也經常走進課堂，走近老師，卻沒有像他們幾位專家校長那樣，那么投入的研究過一節課。哈爾濱尚志小學蔣國紅校長能積極組織教師進行教育教學研究，和他們一起走到一線教師中間，和他們共同反復研究一節課的課堂教學，那種專業性、合作性、徹底性恰是我身上或缺的教育品質，做學問，搞研究真的需要這種執著的精神。其次，真正站到了學生的角度去研究，關注了學生的“學”，把學生的主體性落實到每一堂課之中，切實體現了新課標的理念。張西林從校長是辦好學校的關鍵、深化教育改革勢在必行、改進教育管理提高效率三方面進行深入淺出的闡述，從蕭校長闡述中我不禁受到了感染，他的治學態度，他的敬業精神也感動了全場。

三、崇高的人格魅力感召了我通過此次論壇使我懂得了校長人格魅力所在。一是它來源于與時俱進的教育思想和辦學理念。這樣的校長，能捕捉到代表時代發展方向的新思想、新觀念，四、虛心的查找差距觸動我整整一上午的論壇體會甚多，聽的過程中總不免與之對號，及時查找不足和差距，對于值得學習借鑒的，我及時記下來，學不來的，也算是拓寬了視野，更新了理念。為此，對照自身找差距，以不斷矯正管理和工作行為。

從校長論壇中我才真正懂得怎樣才能當好副校長。要當好副校長應有一定基本意識、要努力成為三家、要處理好三個關系。

（一）當好副校長的基本意識：

1、服從意識：服從不是盲從，但學校決策一旦形成一定一往無前的支持校長。

2、權界意識：副職一定要將分管工作充分做好，給校長提建議時，必須提前想好，給校長一個選擇題。校長認可的事情認真督辦，校長一時還不能認可的事也不要急，校長有校長的想法，作為副職認真做事就對了。此外還應充分發揮中層干部的能力，對不分管得工作與其他領導協助，做到補臺不拆臺。

（二）當好副校長還要成為三家：

1、要做實干家，要有一種無私奉獻精神。要有無名英雄的品格，不做兩面派，有損校長、學校尊嚴的事不做、話不說。工作上要不斷創新，不等不靠，不斷創新。同時還要有獨擋一面的能力，遇到緊急事情要果敢，不退縮。

2、做教育教學的專家，無論在講課上還是在教研上，都要身先士卒做好典型，充分發揮教學副校長的職責。

3、做一個全方位的雜家，協助校長完成突發性的事情，抓常規教學與管理工作，正常的心態面對工作，還要有一專多能的水平，對專業課從內容上把握，對不專業的課要從方法上去把握，此外還應在日常工作和生活中不斷鍛煉自己的語言和邏輯思維能力，牢記學習是永恒不變的主題，這樣自己才會逐漸成熟起來，才會成為專家型校長。

（三）副校長還要努力處理好三個關系：

1、處理好與校長的關系,記住是領導與被領導的關系，重大原則問題求同存異，推功攬過，維護校長尊嚴并幫助校長分擔責任，同時副職還要當好正職的先行官。

2、處理好與中層干部的關系，遇到事情副校長要與中層一起謀劃溝通，思想要努力高于中層，在校長面前要肯定中層的優點，大聲表揚，小聲建議。

3、處理好與教師的關系，做事情絕不厚此薄彼，應平等待人。

第五篇：校長讀書思廉心得體會

廉政文化是社會主義先進文化的組成部分,它是良好社會風氣的重 要元素,下面是中國人才網為您準備的《校長讀書思廉心得體會》，希望對您會有所幫助：

校長讀書思廉心得體會【1】

書籍浩如瀚海，讀書思廉應有選擇的讀。培根曾說：讀史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理學使人深沉，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯。他只是講了書籍中的一部分，且并非都對廉政建設有用。開展讀書思廉活動應當選擇那些心靈的良藥的書籍。高爾基在其自傳體小說《在人間》中寫道，書籍使我變成不易為種種病毒所傳染的人。他說的正是這種書。讀書思廉，政治類書籍自然必不可少，這類書能讓讀者樹立正確的人生觀、世界觀;但是，那些具有警示教育意義的書籍更必不可少，尤其是一些選錄腐敗案例的書籍。這些書籍對腐敗案例進行剖析，深刻揭示腐敗分子從墮落走向自我毀滅的人生軌跡，給我們提供了種種警示：喪失信念，就會迷失方向;濫用職權，就會埋下禍根;不慎交友，就會陷入泥坑;偏廢學習，就會走向誤區;還有一類書也不能不讀，這就是法律書籍。凡與廉政建設有關的法律法規，都要細學深思，有所畏懼。

讀書思廉是黨員干部廉潔從政的基本要求。根據黨支部的要求，最近選讀了一些讀書思廉活動推薦的文章，其中的事跡感人至深，催人奮進，使我受益匪淺，感悟頗深。書中的人和事無時不刻地激勵著自己、鞭策著自己。下面談幾點體會：

一、正確使用手中權力，更好地為人民服務

正確使用手中的權力，會讓你更好地為大眾服務，為社會做出貢獻;不正確使用權力會使你走向人民的對立面，成為千古罪人，遺臭萬年。權力是人民賦予的，只有大公無私，勤政為民，才能無愧于黨和人民。領導干部不論職位高低，手中都握有一定的權力，這是為人民辦事的權，脫離了這個標準，權就沒有意義了，就是說權力是一種責任，權力越大，責任越重。切實做到對崗位負責，對人民負責，全心全意投入工作，為群眾謀取利益，保持廉潔的心才是當好領導干部的根本保證。國家就象一座大廈，我們每一個政府工作人員就是疊起大廈的一塊磚，如果磚塊不能承受甚至不可能承受(不能切實履行職責)壓力，那么大廈遲早會倒塌。所以，每一個公職人員首先在思想上要建立一個大家庭的觀念，沒有大家是不會有小家的，沒有國泰是沒有民安的，要維護這個大家才可安居樂業。那么我們在平常的工作就要認真負責、勤政廉政、無私奉獻，認認真真、扎扎實實為群眾辦好事、辦實事，這才是對國家負責，對人民負責，對自己負責。

二、踏踏實實地做好本職工作

模范的履行好自己的職責，樹立高度的責任感和敬業精神，盡心盡力把工作做好。一切以群眾利益為出發點，不能急功近利，更不能計較個人得失;要克服華而不實，漂浮虛榮的工作作風，做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務實。

三、加強學習，提高認識

每一位黨員干部，必須按照十八大重要思想的要求，自覺加強黨性修養，發揚黨員干部奮發有為，昂揚向上的精神風貌，保持一顆平常心，使自己的思想和言行，溶入到人民當中去。讀本內很多事例就發生在我們身邊，必須引以為鑒，自覺做到立足本職去實現自己的人生價值，經常保持一顆進取心，加強理論學習，吸納各種知識，不斷更新思想觀念，銳意創新，適應時代與社會的發展。工作中處處想著群眾，處處從群眾利益出發，只有奮發進取，才能爭做時代的先鋒，才能成為群眾愛戴的干部。

通過讀書思廉活動，使我清醒地看到，我們黨員干部要真正保持正常心態，保持人生清廉，只有勤奮學習，加強黨性修養，自覺接受群眾監督，抵擋不良風氣的侵蝕;要自覺實踐三個代表的重要思想，用科學的理論武裝頭腦，堅持社會主義理想信念，腳踏實地做好本職工作;要恪守為民之責，扎扎實實為老百姓辦事，做到言必行，行必果，時時嚴格要求，事事嚴于律己，始終保持思想道德的純潔性。

校長讀書思廉心得體會【2】

通過近段時間廉文推薦的學習，我進一步加深了對反腐倡廉重要性的認識，增強了廉潔從政意識，自覺加強從政道德修養。作為一名政府工作人員，要在本職崗位上做到廉潔從政，關鍵要做到以下四心：即平常心、責任心、進取心、廉潔心。

保持平常心是基礎。在當前市場經濟條件下，紅塵滾滾，誘惑紛紛，始終保持一顆平常心顯得尤為重要。自覺加強黨性修養，要徹底清除官本位意識，保持一顆平常心，使自己的思想和言行表里如一,不因崗位的調換，職位的變遷而有所變化，自覺做到不以物喜，不以己悲、勝不驕，敗不餒，始終立足本職去實現自己的人生價值。

保持責任心是關鍵。權力是一種責任，權力越大，責任越重。規劃設計關系到城市建設全局，責任重于泰山。我們應深感責任之大，化壓力為動力，切實做到對崗位負責，對人民負責。一切以人民利益為出發點，不能急功近利，更不能計較個人得失;要克服華而不實，漂浮虛榮的工作作風，做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務實。做到警鐘長鳴，防微杜漸，真正把全部心智用在工作上，用在為群眾謀取利益上。

保持進取心是動力。時代在前進，社會在進步，我們的思想觀念，知識結構、能力水平也要與時俱進，不斷更新，不斷創新，要適應朝代的潮流。因此，經常保持一顆進取心，多一份主動，多一份努力，加強理論學習，吸納各種知識，不斷更新思想觀念，銳意創新，適應時代與社會的發展，自覺做到立足本職去實現自己的人生價值。

保持廉潔心是保證。廉潔自律是我們應該具備的思想品德修養，也是基本的行為要求。要抵擋住各種物欲的誘惑和各種腐朽思想的侵蝕，經受住各種風險的考驗健康地成長，必須按照黨風廉政建設要求，不斷加強黨性鍛煉，正確對待權力、地位和自身利益，永遠做人民的公仆;必須堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自重、自省、自警、自勵，保持正確的人生追求，必須時刻保持清醒的頭腦，分得清黑白，辨得清真偽，看得清是非，克己自律，嚴于自察。

通過讀書思廉活動，使我清醒地看到，我們要真正保持正常心態，保持人生清廉，只有勤奮學習，加強廉政建設，自覺接受群眾監督，抵擋不良風氣的侵蝕;要自覺實踐三個代表的重要思想，用科學的理論武裝頭腦，堅持社會主義理想信念，腳踏實地做好本職工作;要恪守為民之責，扎扎實實為老百姓辦事，做到言必行，行必果，時時嚴格要求，事事嚴于律己，始終保持思想道德的純潔性。

校長讀書思廉心得體會【3】

一、黨員干部要牢記為人民服務的宗旨。

我們偉大領袖毛澤東同志曾提出全心全意為人民服務的思想，要一刻也不脫離群眾，一切從人民的利益出發。黨的七大把中國共產黨人必須具有全心全意為中國人民服務的精神寫入了黨章。這是依據馬克思主義基本原理，汲取了歷史的經驗，在長期的革命實踐中得出的精辟思想理論的總結，是黨和人民對每一名黨員干部的基本要求，我們應當永遠牢記并踐行之。樹立為人民服務思想是黨員干部做到勤政愛民、克已奉公、清正廉明、無私奉獻的前提。思想決定行動，只有樹立為人民服務的思想，就會把人民的利益看得高于一切，個人利益服務黨和人民的利益，吃苦在前，享樂在后，克已奉公，絕對不會假公濟私，損公利已，就會摒棄私，抵制腐，杜絕貪;就會正確使用權，正確對待利，對人民群眾飽含深情，急群眾之所急，想群眾之所想，甘做人民的公仆，更好地為大眾服務，為社會做出貢獻;就會切實做到對崗位負責，對人民負責，全身心地投入工作，為群眾謀取利益，那么我們在日常的工作廉潔之心就會自然生成形成習慣，也會自然而然地做到廉潔自律。我們每一位黨員干部都是人民群眾的一分子，都來自于人民，為人民服務是每位黨員干部應有標準，要永遠牢記。

二、黨員干部要對黨忠誠。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。中國共產黨領導是一個偉大的黨，帶隊中國人民推翻了三座大山建立的新中國。對黨忠誠，做黨和人民的忠誠衛士，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，言行一致，不歪曲事實真相，切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，使自己成長成一位一身正氣、剛正不阿的人;與黨保持高度一致，自覺加強黨性修養，保持先進性，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，忠于黨的事業捍衛黨的利益，兢兢業業為黨的事業不懈奮斗，認認真真履行黨員對黨的責任和義務。自覺踐行黨的方針路線時不走樣，不殉私情，不謀私利，認真負責、勤政廉政、無私奉獻，認認真真、扎扎實實為群眾辦好事、辦實事，不斷加強黨性鍛煉，正確使用權力，堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，克己自律，嚴于自察，防微杜漸，才能永葆自己的清白和手中權力圣潔。

三、黨員干部要與時俱進，加強學習，提高黨性修養。

每一位黨員干部，必須按照三個代表重要思想的要求，自覺加強黨性修養，發揚黨員干部奮發有為，昂揚向上的精神風貌，保持一顆平常心，使自己的思想和言行，溶入到人民群眾當中去。很多事例就發生在我們身邊，必須引以為鑒，自覺做到立足本職去實現自己的人生價值，經常保持一顆進取心，加強理論理論學習，吸納各種知識，不斷更新思想觀念，銳意創新，加強人生觀、世界觀的改造，適應時代與社會的發展。工作中處處想著群眾，處處從群眾利益出發，奮發進取，做時代的先鋒，從群眾來到群眾去，汲取人民群眾的智慧和寶貴經驗，以先進人物為榜樣，自覺接受人民群眾的監督，接受人民群眾的考驗，在與為人民群眾服務中鍛煉自己，提高閱歷，提高個人黨性修養，做一名受黨和人民群眾喜愛的公仆。

通過讀書思廉活動，使我清醒地看到，黨員干部要牢記為人民服務的宗旨，對黨和人民忠誠，保持人生清廉，勤奮學習，加強黨性修養，自覺接受群眾監督，抵擋不良風氣的侵蝕;用科學的理論武裝頭腦，堅持社會主義理想信念，腳踏實地做好本職工作。