第一篇：教育部中學校長培訓中心龍泉中學校長研修班專題報道(二

教育部中學校長培訓中心龍泉中學校長研修班專題報道

（二）學習提升強素能，創先爭優立新功

——寧旺成局長代表區委、區政府慰問中學校長研修班學員

7月30日下午，區教育局黨組黨委書記、局長寧旺成同志帶著區委書記、經開區黨工委書記陳爭鳴同志的囑托，代表區委和區政府以及區教育局黨組來到華東師范大學，看望在這里學習的中學校長們。

寧旺成同志轉達了爭鳴書記對校長學員們的親切慰問和殷切期望。一是向在酷暑時節赴教育部中學校長培訓中心學習的校長們表示親切的慰問;二是希望校長們珍惜難得的學習機會，認真學習，認真思考，提升管理現代學校的能力和水平;三是希望校長們學以致用，把學習成果迅速轉化為實際能力，在教育工作中再立新功。

爭鳴書記的親切慰問給校長們帶來了極大的鼓舞。大家充分認識到，全國第四次教育工作會議的召開，國家中長期教育規劃的頒布，把教育工作提到了更重要的位置，也提出了更高的要求。區教育局黨組在創先爭優活動中，為了進一步提升學校領導班子的能力、水平，想方設法、反復申請爭取到這次難得的高層次培訓機會，讓校長們強烈地感受到區委、區政府和區教育局對他們的關心和厚愛，以及在創先爭優活動中力爭“西部第一，全國一流”的決心和信心。

7月底，上海進入酷暑時節，氣溫高達39℃。正值世博會期間，旅客眾多擠滿賓館，校長們只能住在校外，要頂著烈日步行30分鐘到培訓中心參加學習。每天早晚和中午往返，部分校長出現了中暑癥狀，但由于時間緊，學習任務重，每天的課程排得很滿，校長們都不愿意落下一堂課，始終堅持學習，沒有一名校長請假、缺席。截止7月30日，在短短的4天時間里，校長學員們已經完成了8個專題32個學時的學習。

校長們一致表示，面對新形勢、新要求，學習提升既是自我需求，更是工作需要，一定會嚴格自律，把握機會，認真學習，比較反思，努力提升推進我區教育科學發展的素養和能力，結合各自學校實際，“單項爭第一，整體創一流”，共同致力于我區教育“四化一城”建設，為我區“一區一高地”戰略目標的早日實現做出更大的行業貢獻。

抄送：羅開敏常委、趙艷艷副區長、區委辦、區人大辦、區政府辦、區政協辦、區統籌委、各街道鎮鄉社會事業辦

擬稿：唐曉輝核稿：彭世富（共印30份）2

第二篇：中學校長事跡報道

將無法實現之事付諸實現，正是非凡毅力的真正標志。-------(奧地利)茨威格

序言之一：關于ＸＸＸ

ＸＸＸ，漢族。1954年生人，1975年入黨。大學文化程度，中學高級教師。

參加工作后曾先后任ＸＸ縣農業學大寨工作小組副組長、組長，山東省地礦局第二地質隊組織干事、副科長、政治處主任、黨委副書記，ＸＸ一中副書記。現任ＸＸ縣教育局副書記、副局長，ＸＸ一中校長兼黨支部書記，是中共ＸＸ縣委七、八、九屆委員，德州市第十三屆人大代表。

曾多次被評為“新長征突擊手”、“先進工作者”、獲3%特殊貢獻獎、“縣突出貢獻先進個人獎”、“縣三等功”、“市優秀共產黨員”、“市雙十佳公仆”、“市十佳校長”、“省優秀教育工作者”、“省校改工作先進個人”、“省富民興魯勞動獎章獲得者”。

序言之二：關于ＸＸ一中

ＸＸ一中創辦于1951年。伴隨著共和國發展的腳步，ＸＸ一中這所充滿現代氣息的省級規范化學校，已經走過了五十多年光輝的歷程。目前的ＸＸ一中占地142畝，建筑面積為50000多平方米，擁有66個教學班，4300多名學生，338名教職工。多年來，學校認真貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育，堅持“以人為本、以人的全面發展為本、以人的終身發展為本”的辦學理念，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為辦學宗旨，已連續獲得“省級規范化學校”、“省級文明學校”、“省中小學德育工作先進單位”、“省教書育人先進集體”、“省級先進黨支部”，“省城鎮中學校舍建設先進單位”、市“電化教學優勝單位”、“市高中教學質量優勝單位”等五十多項榮譽稱號。2001年，是一中發展史上值得永久紀念的一年，高考成績躍居全市第三名，五十年校慶圓滿完成，負債投入2300萬元完成了24000多平方米的基建任務。ＸＸ一中的騰飛引起整個山東教育界的關注。

ＸＸ一中的崛起無疑是一個神話。而要解讀這個神話，就不能不提這個神話的“領銜主演”-------ＸＸＸ。當我們把鏡頭對準ＸＸＸ的時候，一個樸素而睿智、嘴里時不時嘣出名言的學者型中學校長便走進我們的視野。站在記者面前的ＸＸＸ像一本厚重的書，輕輕翻開每一頁，我們都會感到靈魂接受了一次莊嚴的洗禮。

ＸＸＸ觀念

采訪ＸＸＸ總有這樣一個感覺，他的思維方式不是線性的，而是場性的。也許正是這樣的場性思維方式，使得ＸＸＸ的觀念很有深度、力度。他像的一塊強力磁場，深深地吸引著他周圍的每一個人。

ＸＸＸ觀念之一：硬發展也是道理

ＸＸ是省級貧困縣，經濟欠發達。發展教育是振興ＸＸ的基礎。雖然縣委、政府高度重視教育工作，但學校發展與教育迅猛發展的新形勢的要求相比，差距甚大。相對滯后的經濟制約著教育的發展，但是，沒有條件不是不發展的理由，更不是ＸＸＸ的性格。

ＸＸＸ是一個學者型的領導，他那富有哲理而又不失詼諧的談吐，常給人以力量。多少個難眠之夜，身為校長的ＸＸＸ仔細研讀鄧小平理論。鄧小平理論的中心內核是實事求是，其精髓是發展論。ＸＸ一中幾年來教育改革始終走在全市的前列，廣大教職工的思想解放，發展有基礎；幾年來，學校管理在德州市教委兩次評估中都獲得了第一名，有物質基礎，高考成績的跨躍也證明了這一點；在ＸＸ人民心中，大發展是理所當然的事，有群眾基礎；一中領導班子是一個奮進的集體，以發展為已任，是一中人的光榮傳統。尤其是新一屆領導班子，敬業精神強，發展愿望高，業務過硬，政治合格，能挑起大發展的重擔。最重要的是有縣委、縣府的大力支持。既然鄧小平同志一再教導我們“發展是硬道理”，那么ＸＸ一中在沒有條件的情況下硬發展也是道理。于是ＸＸＸ同志高瞻遠矚地提出了“視今天為落后，硬發展也是道理”的口號，這口號是召喚，更是號角，吹響了ＸＸ一中騰飛的進軍號。

ＸＸＸ觀念之二：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

2000年，ＸＸ一中大膽試行國有民助辦學新體制，變政府單一投入為政府投入、社會籌資、教工入股等多種形式。這一嶄新的體制集政府辦學與社會辦學為一體，具有前所未有的優越性，一舉拆除了國辦中學資金不足，制約學校發展的藩籬，同時解決了主人翁意識與所有權相脫離的桎梏，是ＸＸ一中發展史上的一次成功飛躍。隨后，ＸＸＸ帶領全校教職工討論制定了《2000---2005年學校發展規劃》。

在ＸＸ一中發展史上，2001年無疑是最值得大書特書的一年。高中擴招，十月舉行五十年校慶，大規模的學校基礎設施建設，市教委又提出了爭創全國千所示范性高中的新目標，形勢要求一中人重新調整工作思路，實施超前發展的戰略。

是守業還是創業，是等待觀望還是主動發展，ＸＸＸ陷入深深的思索。因循守舊從來不是ＸＸＸ的性格。干，視困難為動力，以校慶促發展，五年的任務一年干，五年的帳一年借，五年的錢一年花，五年的時間一年用，五年的精力一年投。在全校教職工會上，ＸＸＸ校長響亮地提出：“早發展是機遇，晚發展陷被動，不發展是罪人。2001年工作三條線，教學、校慶和基建。思想觀念大解放，確立創新發展觀，負債投入搞硬件，苦練內功強軟件，軟件硬件一起上，促進學校大發展”的總體發展思路。為實現這個目標，突出教學是中心，提高教育質量是根本目的；校慶是對學校全面工作的展示和促進，基建是完成教學任務的重要保證，也是辦好校慶的重要條件。ＸＸＸ和他的伙伴們正確處理好三者的關系，教學工作常抓不懈，校慶籌備工作、基建任務按計劃有條不紊地進行。

在2000年，負債投入2300多萬進行24000平方米的大規模建設，在普通人眼里，無疑是一個“天字號”工程，其難度可想而知。艱難，對于強者是挑戰，更是動力。ＸＸＸ校長說得好：一中人最富有的就是精神和干勁。時間緊，就超前謀劃；任務重，就超負荷工作，困難多，就打破常規。在緊張的7個月里，ＸＸＸ同志帶領所有領導干部，早6點上班，晚10點下班，經常以方便面沖饑，一日三餐吃在工地，許多的干部會都是站著在工地上召開，同志們戲稱是“現場辦公”。許多同志腰疼腿腫毫無怨言，堅守在施工現場，父母不能贍養，孩子不能照料，舍小家，顧大家。縣領導也非常重視一中的發展，為一中創造優美的環境，重新規劃了學校周圍的環境建設，協調有關部門盡快完成了50畝地征用手續。縣委書記麻然華同志、縣長孟昭貴同志、縣委副書記房玉梅同志，副縣長宋善舉同志和縣教委主任孟昭友同志多次來一中現場辦公，對一中發展建設表現出極大的關心支持。縣里還專門成立了一中建設協調領導小組，副縣長宋善舉同志任組長，協調各方面關系，具體指導。

為了保證工程質量，學校專門聘請了縣建委監理公司為工程監工。ＸＸＸ校長還同工程負責人簽定了質量、進度責任書，為工程順利開展打下了良好基礎。在短短的8個月的時間里，ＸＸ一中以驚人的速度新建了餐廳、學生公寓、科技樓、第二幢教工宿舍樓等，同時改建了教學樓、綜合樓等，還擴建了操場，整修了校園，一個嶄新的ＸＸ一中展現了全縣人民面前，被縣委書記麻然華同志親切地稱為“欠發達地區的發達現象”。

2001年10月27日，ＸＸ一中迎來了建校五十年華誕。省教育廳廳長滕昭慶和劉富春、夏榮恩、李艷華和曹和書等市領導也參加了慶典儀式。山東省政協副主席、青島海洋大學校長管華詩等領導發來熱情洋溢的賀信、賀電。歷屆校友、一中師生和ＸＸ縣各界代表共4000余人參加盛大的慶祝大會。

嘉賓云集、盛況空前的校慶活動，是一中發展史上一大盛事，也是ＸＸ教育的大事。五十年的拚搏奮爭，五十年的風雨兼程，五十年的歷史洗禮，五十年的碩果累累，五十年的人才濟濟，經過幾代人的艱苦創業、不懈努力，ＸＸ一中終于以昂揚的姿態步入高速發展的新時期。

省市縣領導對ＸＸ一中的工作給予全面總結和高度評價。副市長李艷華同志說：近幾年來，ＸＸ一中解放思想，加大投入，強化師資隊伍和基礎設施建設，教育教學質量和物質保障實現了質的飛躍，成為ＸＸ的一大亮點。縣委書記麻然華同志說：ＸＸ一中成績的取得，得益于有一條高標準、超常規、硬發展的工作思路，得益于有一個團結奮進、拚搏實干的領導班子，得益于有一支特別能戰斗、特別能吃苦、特別能奉獻的教職工隊伍，得益于有一套科學嚴謹、催人奮進的管理制度，得益于有一種銳意進取，刻意創新、埋頭苦干、拚命硬干的作風。

校友代表、ＸＸ一中校友，山東省教育廳廳長的滕昭慶同志更是感慨萬千，他說：“母校的巨大變化，超出了我的預料，也超出了所有老校友的預料，縣委書記麻然華書記說一中的發展是欠發達地區的發達現象，我加上一句話，這是欠發達地區走向發達的必然現象。”

時隔2年，在學校接待室里，當張校長與記者談起當年的建設情境時仍感慨良多：“為尋找墊得起資金的建筑商，學校成立了老師代表參加的招標領導小組，校領導以身作則，不做私下交易，一切都在公平、公正、公開中進行，將學校基建工程作為陽光工程置于教工的監督之下。這既是對工程質量著想，也是為學校長遠發展負責。搞建設雖然很苦很累，但我活得踏實。干事業就是要有雄心、有魄力，還要有章法，欠發達地區的發達現象是拚出來的，不容易呀!”

不知哪位哲人曾說過：愛的宮殿用美德奠基，用財富做墻，用美麗發光，用榮耀鋪頂，能做到這一切，便是最幸福的人。ＸＸＸ讀懂了哲人的名言，也做到了這一切。因此ＸＸＸ是一個幸福的人，這也許是生活對他最好的報答。

ＸＸＸ觀念之三：超前思維論

如果說，2001年的校改是ＸＸ一中發展史上的里程碑的話，那么1999年的思想大解放便是ＸＸ一中發展上的源動力。

第三次全國教育會議結束后，ＸＸＸ敏銳地意識到ＸＸ一中的騰飛首先要在思想上騰飛，而思想觀念的升華必然會給ＸＸ一中以騰飛的希望。于是他適時提出將1999年定為全校教工思想大解放討論年。之后，ＸＸＸ校長主持了一系列思想大討論專題會，“從素質教育的挑戰看我們思想觀念的差距”、“走出一中看一中，視今天為落后，再創一中輝煌”、“我為學校發展做什么”等一系列討論在全校教工中掀起了一層層漣漪。在這些大討論中，全校教工思想解放，各抒已見，思維空前活躍。在此基礎上，ＸＸＸ又向全校教工提出更高的思想要求，他要求全體教工要“在別人否定自己之前，先否定自己”、“做常規工作不能只有常規思路”、“封閉別人實質上是封閉自己”，鼓勵全體教工要有“晚上想事，白天干事”的超前思路，即：別人沒想到的我們想到了，別人想到的我們做到了，別人做到了我們拿出了經驗，牢固樹立“快一拍”的自我鞭策意識。在教學觀念上，要樹立創新意識，增強“兩主意識”，建立新型的教學觀，由“表述性”向“程序性”、“策略性”轉變，深化教學互動意識，由教師型向學者型過渡。在辦學理念上，要克服小家子氣，要有長遠戰略眼光，要有大手筆，構建ＸＸ一中明天的美好藍圖。可以毫不夸張地說:1999年這場思想大解放的討論，撥開了彌漫在教工心中的迷霧，為ＸＸ一中的騰飛注入一股強勁的動力。

2000年，ＸＸＸ校長又向全校干部群眾提出“二個服務，三個中心、四種意識、五種精神”。即：為全校師生服務、為教學服務；以課堂教學為中心、以師生為中心、以質量為中心；憂患意識、創新意識、績效意識、大局意識；忠于職守，以校為家的敬業精神、身先士卒，扎實奮斗的實干精神、嚴格管理，大膽負責的帶頭精神、目標遠大，爭創一流的進取精神、團結一致，相互支持的協作精神、忘我工作，不圖名利的奉獻精神。也正是靠著這些精神，一中人在ＸＸＸ的帶領下，才能在艱苦的環境下奮爭，在ＸＸ這塊并不肥沃的土地上創造了一個又一個驚世駭俗的神話。

今年年初，我國廣東地區出現“非典”疫情。此時ＸＸＸ正在濟南參加“校長培訓班”的學習。從電視臺簡短的報道中，ＸＸＸ敏銳地覺察到“非典”的危害性，他幾次打電話給主持工作的朱校長，布置了學校預防非典的措施，并囑咐朱校長及早購買84消毒液等消毒用品。4月初，當張校長結束學習趕回學校，當天的第一個會便是預防非典會議。會上張校長響亮提出“師生健康安全第一，學生利益高于一切”的要求，同時制訂了一系列預防非典措施，成立了學校預防非典領導小組，自己親自任組長。在全區第一個吹響了預防非典的警報。這之后，張校長及時通過主題班會、黑板報、講座等形式向學生介紹“非典”這種新傳染病的有關知識及預防措施，消除師生生恐懼心理，培養學生養成健康文明的生活習慣，并適時加大體育課和課外活動力度的同時，組織了全校教工抗非典籃球賽和學生拔河比賽。培養學生健康的心理素質，提高自身免疫力。學校除定期請縣防疫站的同志集中消毒外，還為每個科室和教室配備了84消毒液及噴霧器，堅持每天消毒和及時通風相結合，保持教室及辦公室等公共場所的清潔衛生。根據上級要求，學校還建立“預防‘非典’領導小組”及晨檢制度，及時掌握師生情況。對本校外縣市前來就讀的學生，學校都進行了妥善安置。全校封閉管理，節假日周六周日均不放假，對外來人員、外來車輛一律不準進入校園，防患于未然。另外，學校印制了《給在外人員的一封信》，寄給在外打工、學習、經商的學生家長及教工子女，勸其暫不還鄉。如果家人或朋友去過疫區，師生都要及時通知學校，做到強制隔離，防止交叉傳染。對缺勤的學生、教工進行調查，嚴查“非典”癥狀，如果醫院診斷為疑似或確診非典型性肺炎的，及時按規定上報，嚴格進行隔離治療。同時學校還建立了舉報制度，一旦發現周圍鄰居家有外地還鄉人員，及時舉報，以防“非典”疫情傳播。

在兇惡的“非典”病毒面前，ＸＸＸ以一個戰略家的高瞻遠矚，早行動，早預防，措施得力，效果顯著，受到社會各界的一致好評。

ＸＸＸ觀念之四：創新要寫“大文章”

ＸＸ一中牢牢把握教學中心，形成“教育質量是學校發展的生命線，教學成績是教師立足的生存線”的共識，著力提高教師的整體素質，培養學生主動發展能力，教學成績有了大面積提高。

ＸＸ一中堅持以素質育素質，在教師隊伍建設上邁出了堅實有力的步伐。一中把“三個代表”教育與教職工思想實際相結合，深入開展了“議改革，話發展，做貢獻”和“樹形象，強素質，鑄師魂”活動，增強了廣大教工的主人翁意識，樹立了良好的師表形象。ＸＸ一中1994年就率先在全市進行了“四制”改革，2000年又進行了職級制改革，深化了改革層次，同時，堅持透明的用人導向，實行不惟文憑看水平，不惟學歷看能力，不惟年紀看業績的優勝劣汰的動態用人制度，依據上學年教學和工作實績，實行干部和教工全員聘任，競聘上崗，以崗定薪，崗移薪變，效率優先，兼顧公平，注重評估考核，鼓勵優績優酬，拉開了分配檔次，完善了內部運行機制，進一步激發了內部活力。2002年ＸＸ一中又在全校提出了“教師工作上下崗，要靠學生和家長，學生不擁護，家長不贊成，教學成績差，就要自己下”要求，拉近了教師、學生和家長之間的親和力，全體教師敬業愛崗意識極大增強。ＸＸ一中還制定了《ＸＸ一中崗位目標考評細則》、《ＸＸ一中德育管理規定》、《ＸＸ一中課堂教學基本要求》、《ＸＸ一中關于實行連帶責任的意見》等配套措施，做到了“一切工作聯責任，一切責任聯目標，一切目標聯獎懲”。

ＸＸ一中還進行了以新技術應用為重點的教師培訓，確保了“三年獨擋一面，五年挑起大梁，八年成為科學尖子”目標的實現。ＸＸ一中積極鼓勵教師電教手段達標晉級，今年舉行了青年教師電教比賽，教師們已在這一嶄新領域大顯身手，一場利用新技術、高科技的教學手段的革命性變革已悄然興起。學校把科教工作量化、細化，并與考核獎金掛鉤，有效地激發了廣大教職工的積極性，數十名教師撰寫的100多篇學術論文發表在不同級別的報刊雜志上。一中還從山西、黑龍江、安徽等地選聘大學本科以上的師范類大學畢業生23名，一股新風吹進杏壇。現在一中在教育觀念、教育理念、新技術應用等方面都有了提高，涌現出了全國模范教師張祖茂等一大批英模人物和教學能手。

適應時代的要求，ＸＸ一中立足高起點，瞄準高科技，建立了高水平的教育設施體系。他們幾年來投資100多萬元建成了集教育評估、多媒體教學、電視講座、示范課演示等多功能于一體的電教中心。建成了現代化單元式備課大廳，每人一臺微機，在那里教師們除完成日常備課、教學外，還進行著遠程學術交流，捕捉最新信息。2001年科技樓交付使用后，學校投巨資配備多媒體教室、微機室、語音室、學生電子閱覽室、功能齊全的演播大廳等，實現了“七機一幕”進教室。網絡信息技術把教師連在一起，一條寬帶網把一中和世界連在一起，一個用高科技水準的教育體系武裝的ＸＸ一中將給ＸＸ未來增添更亮麗的風景。

創新給ＸＸ一中帶給騰飛的契機，也為ＸＸ一中帶來的驚人的變化。近幾年一中教學質量大幅度上升，高

一、高二教學成績在全市歷次聯考中均列前三名。2001年高考中ＸＸ一中取得了重點院校、普通本科和上線總人數均列全市第三的好成績，實現了歷史性突破。耿立忠同學在全國奧林匹克學科競賽中獲得多項殊榮，被清華大學免試錄取；2002年高考ＸＸ一中再次取得歷史性突破，一榜本科上線總數為396人，上線率為縣市中學第一名，本科錄取422人，錄取率再奪全市第一名，達47.42%。比全市平均數高16.36個百分點，黃迎迎、陳曦兩名同學分別取得全市理科冠、亞軍雙雙被清華大學錄取，開創ＸＸ一中歷史之先河。2003年高考再次取得歷史新高，重點本科和本科上線總人數再次位居全市三強之列。ＸＸ一中人以恒心、毅力和實力站在了全市高中教育的先進行列。近十年來，ＸＸ一中學生參加全國奧賽等重大比賽獲得國家級獎勵65項，省級獎201 項，市級獎324項。學校共獲得各項獎勵50多項，《中國教育報》、《大眾日報》、山東電視臺、《德州日報》等多家報刊媒體先后進行了采訪報道。

ＸＸＸ觀念之五：公生明，嚴生威

ＸＸＸ喜歡讀《三國演義》。

歷史喜歡讀《三國演義》的人很多，據說李自成、毛澤東都從這部名著中讀出用兵之道。而作為學者型校長的ＸＸＸ卻從這部名著中，他悟出了學校管理的良策。

在這次采訪中，他講述了《三國演義》上的一個故事：司馬懿沒有對諸葛亮的激將法生氣，反而問來使：你們諸葛先生一日吃多少飯，坐帳到什么時辰？當聽說諸葛亮日理萬機，飲食日減的信息后，司馬懿得意地笑了：蜀國大勢已去矣。

ＸＸＸ說：司馬懿觀諸葛亮的日常生活便知蜀國的興亡，這是因為諸葛孔明一人系著天下啊!

同樣，ＸＸＸ也深知自己的身上的特殊地位和責任。作為一名共產黨員，他要求自己堅決做一個決策不主觀，用權不獨斷，監督不反感，感情不疏遠，讓教職工依賴的好校長。

ＸＸＸ這樣要求自己，自己也是這樣做的。

在ＸＸ一中，以ＸＸＸ為首的校委會，堅持政治生活民主、學校管理民主、經濟分配民主的三大民主理校原則，學校的重大問題、重大決策及時通過通報會、工作簡報、校務公開欄向全校公開，接受教工監督。每周一的中層以上干部例會，檢查各部門上周工作落實情況和下周的工作打算，ＸＸＸ同志都親自參加，雷打不動。一中教工代表大會直接反映群眾心聲，了解群眾心愿，暢通言路，廣詢計策。每學年召開一次教工代表大會，把學校工作計劃、改革方案等重大問題都通過教職工代表大會表決。十多年來，ＸＸ一中在評模、晉職稱、分房、提干等敏感問題上從未出過問題、鬧過矛盾。1998、2001年兩次教工宿舍樓分配前，都是依據條件標準，公開、公正、公平報名，結果都是半小時之內全部分完，分到房的教工皆大歡喜，在校內外傳為佳話。堅持實行干部公示制和干部每學期末向全體教工述職制，是ＸＸ一中在干部管理上的重大措施。公示制度增加了干部工作的壓力，提高了干部的素質，對教工來說，增進了與干部的了解，溝通了干群關系，消除了誤解。每學期末ＸＸＸ同志組織召開全體教工會上，讓全體干部面向全體教工述職，通報上一學期的工作情況，表明下學期的工作計劃和決心，每次提拔干部都是任職前公示，接受教工監督，干部的工作讓事實說話，讓群眾評判，任用重民意，獎懲看實績，讓教工明白，使干部清白。校長信箱、知心信箱、服務信箱是ＸＸ一中溝通領導與教工、教師與學生的有效載體和橋梁紐帶。ＸＸＸ同志責成政教處、辦公室負責每周一開啟，限時辦結，對教工、學生提的各種建議和意見定期在板報和回音壁上反饋，做到了事事有回音，件件有著落。

ＸＸＸ同志特別關注青年教師的成長，生活上關心，政治上關懷，工作上培養。一外地教師來一中工作之初，由于水土不服，時常患病，有一次疼痛難忍，他知道后立即派車把患病教師送到醫院，并派專人護理，直到病愈。ＸＸＸ同志面向全體青年教師提出了“三年獨擋一面，五年挑起大梁，八年成為學科尖子”的“三五八”目標，鼓勵他們培訓進修，早日成才。ＸＸＸ同志把教研經費看作是“生產性”投資，無論是哪方面的培訓，只要有價值，ＸＸＸ同志就全力支持，不但派人參加，并且派多人參加，讓教師接受教學新知識，考試新動態，不斷提高教學能力。他多次組織帶領青年教師去外地參觀學習，開闊眼界，他多次在各種會議上強調青年教師多學習、多看書、多看報，豐富自己的知識，提高自己素質。為轉變工作作風，提高服務水平，2002年初ＸＸＸ同志在全校召開的“規范管理，優質服務”動員大會上，提出了“三服務”(為教學服務、為教師服務、為學生服務)、“四愛”(愛教育事業、愛工作崗位、愛學生、愛一中)、“四轉”(后勤圍繞前勤轉，教師圍繞學生轉、干部職工圍繞師生轉、全校圍繞教學轉)的具體要求，并規定“八不準”：不準接受學生或學生家長的饋贈，不準索要或變相索要財物，不準接受學生家長的吃請，不準和學生家長進行帶有功利性的交往，不準搞第二職業，不準推銷教務處和年級部沒有審定的材料，不準體罰或變相體罰學生，不準向學生亂收費、亂罰款。

榜樣的力量是無窮的。ＸＸＸ以其公平待人、剛正不阿的領導作風熏陶感染著周圍所有的人，所以ＸＸ一中才會出現校領導冒雨清除積水方便師生放學行走、辦公室為教師送水和高考期間校領導帶領教工用涼水沖刷樓體為考場降溫等許許多多的新變化、新氣象。

廣大教職工看到領導成員的這種勁頭，也干勁倍增，現在從早操到就寢，從上課到輔導，從備課到批發作業，都已成為教師們的自學行動，教書育人，素質第一的觀念已在教職員工心中深深扎下了根。

ＸＸＸ觀念之六：人格就是力量

熟悉ＸＸＸ的人都說：ＸＸＸ校長為人誠實、正直；處事謙恭、寬厚。他以對黨的教育事業的一腔忠誠，實踐著“三個代表”的精神，筑造起一座人格的燈塔，以平凡的行動帶領ＸＸ一中人攀登一個又一個高峰，以頗具特色的工作方式譜寫一個個動人的故事……

92年校改時，13個建筑隊戰斗在工地上，整日車水馬龍，任務相當艱巨。ＸＸＸ以身作則，每天早五點到位，晚十點回家，累了不休息，病了照常工作。為了工作，家里的老人、家屬、孩子患病時也時常顧不上照顧。ＸＸＸ校長的家屬在ＸＸ鎮供銷社工作，離家遠工資又經常開不出，許多同志主動幫忙調整工作，每次都被ＸＸＸ同志婉言謝絕；愛人抱怨說家是他的“不帶飯店的飯館。”就連孩子幾次要他陪媽媽過上一個節日，他幾次答應了卻每次都失約。

可ＸＸＸ卻始終沒有忘記同甘共苦的同志們：

張校長看到青年教師在校外賃房子，既加重了經濟負擔又對工作不便。張校長看在眼里，急在心里，在拆遷、資金困難的情況下，他多次召開辦公會議研究，決定修建第一幢教工宿舍樓。在之后的日子里，他親自跑立項、跑資金，協調關系，終于高質量，高標準地建成了“結構合理、功能齊全、面積適中、堅固美觀”的 4300平方米的宿舍樓，解決了45戶教工的住房難問題，而他自己仍然住在學校的危房中。

為方便教職工生活，ＸＸＸ同志提議修建了校內澡堂，成立校內理發室。中學街路面窄，師生行走不安全，他多次向縣政府反映，多次協調，用誠心打動領導，得到了縣里的支持，修建了高標準、高質量的水泥路，解決了在中山街行走“晴天一身土，雨天一身泥”的狀況，得到了廣大師生和社會各界的交口稱贊。

ＸＸＸ同志時常把教職工的冷暖掛在心頭。一位青年教師家屬患白血病，家庭經濟困難，ＸＸＸ同志把領到的工資送給他治病，并組織全體教職工捐款4000多元，送到他家中。老校長遲善順無兒無女，癱瘓在床，ＸＸＸ同志與有關部門協商將其遠房孫子調到身邊照顧其生活。遲校長病逝后，因其家庭情況特殊，張校長又召集校長辦公會做出決議，其喪葬費和往年借款由學校負擔，其家屬除享受國家遺屬補助外，學校每月補助生活費50元，直至最終，開創了全縣關心老教工的先例。這些年，ＸＸ一中每年都要從外地招聘幾十名師范類本科畢業生，他們遠離家人，在異地工作，每逢中秋節之日，ＸＸＸ同志總是舍棄與家人團聚的機會，帶領學校領導一班人和他們共渡節目，用歡聲笑語驅散他們的思鄉之情，用無微不至的關心讓他們得到猶如親人在身邊的親情。每年春節放假前，ＸＸＸ同志總是安排辦公室的同志提前為他們買好回家的車票，買好給其父母的慰問品，并送他們上火車。

ＸＸＸ同志視事業重如山，視名利淡如水。

早在1993年，他就把全國教育系統勞動模范的名額讓給了老校長王者蘭同志；

1994年他又把地區勞動模范的指標讓給了敢于創新的青年教師潘雷老師；

高考期間，東圖書實驗樓墻體曬蒸太熱，進屋就是滿身的汗水，影響考生水平的發揮。為了使參加高考學生的一個涼爽的考試環境，ＸＸＸ帶領學校其他領導犧牲午休時間，冒著酷署，自中午一時開始到考試前一小時手持水管沖刷樓體墻面并在考場內放置冰塊，使考場降溫，使每一位參加高考的學生深受感動。

近幾年，ＸＸ一中無論在教育教學質量，辦學條件，還是校容校貌方面都發生了翻天覆地的變化，這全都歸功于ＸＸ一中有一個好校長、好帶頭人。他嚴于律已，廉潔勤政，以身作則，率先垂范。2001年，正當學校大規模擴建時，他每天早上6點鐘前到校工作，晚上十一、二點才拖著疲憊的身子回家。長時間的超負荷工作，一向以硬漢子著稱的ＸＸＸ也病倒了，為了不耽誤工作，他連續輸液七八天，每次都是在早晨和中午輸。一次他正在輸液，縣里領導找他開會，他二話沒說，拔下針頭趕到會場，縣領導看見他手臂上滲著血，就問他怎么回事，他說不礙事，沒關系。十多年來，他為學校引進資金、實物折合人民幣達上千萬元，按學校和縣獎勵規定，他就提成上百萬元，但他一分也沒有要，全部用于改善辦學條件和教工分發福利。…… 他把金錢看得比什么都輕，在ＸＸＸ心中只有自己的事業，只有不斷去實現自己的人生價值！

超群的職業魅力

ＸＸ一中的變化無疑是巨大的，漫步在校園，幢幢高樓林立，寬暢的林陰大道，處處散發著泌人的芳香。一幅幅公益宣傳欄，巨大的孔子石雕像，長長的閱報欄，各具特色的板報、樓體上的大幅標語無不滋潤著育人圣地的文化氣息。

在成績和榮譽面前，作為一中領航人的ＸＸＸ校長卻始終保持著清醒的頭腦。他多次在全體教職工說：“同志們，千萬不要認為我們已經到頂峰了，學校的頂峰永遠不存在。因為頂峰往往是衰落的開始。大家都看到有些企業，曾幾何時，是何等紅火，但是幾年光景便大幅度滑坡，這樣的教訓我們可要牢牢地汲取啊！”

在一次全體教職工會上，ＸＸＸ意味深長地對大家說：“這幾年，我們蓋了很多樓，修整了校園，這都是大家努力的結果。但是裝備好的學校，就是為了更好的為人民服務，這叫‘人民教育人民辦，辦好教育為人民’，做為一名共產黨員、人民教師，我們什么時候也不能忘記自己肩上的責任。一切都要為了祖國的前途和子孫后代的幸福。”

采訪中，ＸＸＸ校長反復對我們講：當校長這么多年了，自己的膽子有時很大很大，有時卻很小很小，老是有一種如履薄冰的感覺。其實這正是你的性格。為了事業的發展，為了ＸＸ一中的騰飛，你傾注了全部精力，而為了ＸＸ一中的明天，為了成千上萬孩子的明天，你又事無俱細，百般思量，這是一個共產黨員對事業的無限忠誠，這是一個共產黨員的坦蕩胸懷！

結構主義哲學上有一個有趣的“第一原則”：在任何既定的情境里，一種因素的本質就其本身而言是沒有意義的，它的意義，事實上由它和既定的情境中其它因素之間的關系所決定。

那么，作為“省優秀教育工作者”、“省校改工作先進個人”、“省富民興魯勞動獎章獲得者”多項殊榮于一身的ＸＸＸ，其優秀之意，不單是他本人做了許多常人不敢想、不能做的事，更重要的是他處理好了許多事情之間的關系，并把自己頭腦中科學的思想化成全校師生統一的思想行動。

有人說，人格有三種力量，意志的力量，智慧的力量，道德的力量。這三股力量在ＸＸＸ的身上都有，而且很足。

改革是一場觀念的革命，成功的關鍵在于永遠進行物質的行動。ＸＸＸ實踐著，也做到了，這便是他的過人之處。

一杯茶，一支煙，一次誠摯的交流，一種充滿生命激情的超越。一次晤談就是一次人生底牌的翻閱，你可以了解他為人的真誠和坦蕩，你同樣可以悟出他人的勇攀事業巔峰的那份獨行千里的豪情與堅韌。

坐在面前的ＸＸＸ，言語厚重，邏輯縝密，聽他侃侃而談，我曉得了他胸中不僅裝著全體教職工的衣食住行，還裝著全縣人民的希望，他以自己樸實無華的行為，默默實踐著“三個代表”精神，以自己的人格魅力，筑就一座座常人難以逾越的高峰。

采訪即將結束，ＸＸＸ校長陪我們一同漫步在校園。寬敞明亮的教學樓，散發出迷人的熒光。張校長如數家珍地為我們講解每一條路、每一幢樓的來歷。是啊，一天天、一年年他就在這里，這校園里灑下他多少汗水，承載著他多少太陽般熾熱、月亮般晶瑩的夢啊。

柔和的燈光照在ＸＸＸ校長身上。望著夜幕中漸漸遠去的背影，我猛然覺得，這是一位真正的共產黨人，春蠶一樣的奉獻，黃牛一樣的耕耘，白云一樣的圣潔。他們平凡，走到大街上，你也許并不認識他們；他們真誠，和你第一面就會成為摯友。在他們身上我們分明看到一顆偉大的心靈，一種堅韌不拔、頑強不息的民族之魄。不知不覺中一句古詩涌上心頭：大鵬一日隨風起，扶搖直上九千里。

第三篇：中學校長培訓中心-創新培訓模式

突出“三個面向”，創新培訓模式 高水平地服務我國基礎教育改革 教育部中學校長培訓中心

教育部中學校長培訓中心是從事省級重點中學校長以及其他教育管理干部培訓的國家級基地。在教育部人事司和華東師范大學的直接領導和關心下，教育部中學校長培訓中心自開辦以來，始終堅持為基礎教育改革和發展服務的原則，堅持把培訓質量當成生存和發展的生命線，注意建設一支熱愛培訓事業、積極進取的培訓人員隊伍，按照理論聯系實際的原則，堅持以中國教育改革和發展中的實際問題為中心，突出“面向西部、面向農村、面向基層”的方針，組織培訓活動，高水平地服務我國基礎教育改革，取得了較好的培訓效果。

一、服務國家戰略，突出“三個面向”

近年來教育部中學校長培訓中心堅持把服務國家戰略為出發點，突出服務西部、服務基礎教育改革，并以此作為中心培訓工作的重要內容和目標，在培訓計劃上向西部傾斜、自籌資金為西部“送培下鄉”、中心教師全面參與西部校長培訓工作、支持教育部的西部校長培訓項目、全面推進學校的改進與提高，這些方面的工作取得顯著成效。

1、向西部和農村地區傾斜，加強針對西部地區的校長高級研修培訓

教育部中學校長培訓中心的招生計劃重點安排西部名額，向西部和農村地區傾斜，2007年教育部計劃培訓了西部校長137人，占到 常規班的42.8%。2007年秋季中心補貼專門為云南普洱舉辦了一期校長研修班，20人參加了培訓，其他班次計劃外培訓西部學員15人。

2、開展送培下鄉，探索立足西部的校長培訓模式

2007年教育部中學校長培訓中心與寧夏銀川達成協議，以“送培下鄉”的形式舉辦“教育部中學校長培訓中心唐氏基金寧夏校長高級研修班”，中心的“唐氏基金”提供主要費用，從2007年9月20日開始，利用每周周末兩天，連續10周中心派專家對銀川的校長和骨干教師進行培訓，培訓之后推動連續兩年的學校改進，目前項目在順利進行中，每次聽講的學員都達到600多人，并且已經選定了30所相對比較薄弱的初中學校，派出了四批專家到學校進行分析診斷與指導。努力探索一種培訓與學校改進結合、專家指導與學校自主結合、民間資金與政府結合、校長中心與學校當地結合的培訓新模式，力爭在扶持西部中推動培訓模式的創新發展。

3、實施西部學校改進，探索專家引領下的西部學校聯合發展之路

多年來中心專家在西部學校改進實踐中體會到，不培養當地專家、建立依托當地的機制，西部校長培訓的成本就難以控制，就影響到西部學校的改進與發展。在多年支持和指導西部學校發展基礎上，培訓中心與貴州教育干部培訓中心合作，在貴州實施了“新學校發展聯盟計劃”（簡稱新學校計劃），幫助11所農村高中結成學校發展聯盟，在專家的指導下推動這些學校的集體改進與提高，將分層次的培訓、學校改進項目、學校自主發展、外部資源與支持結合起來，項目2007年1月正式啟動，一年里取得顯著成效，引起貴州教育界廣泛的關注，項目學校各項工作一年里有了新的提高與發展。一種立足西部、東西結合、專家引領、項目推進、培訓先導、自主與合作結合的新的培訓與學校發展模式已經初步成型。

4、智力支持西部學校改進和校長培訓工作

教育部中學校長培訓中心堅持“把學術做到西部”，通過學術活動聚焦西部教育，引領西部教育的改革與發展。2007年在南寧舉辦了學校文化建設的國際研討會，幫助貴州、云南等地組織了多項學術性活動。據不完全統計，中心全部12位專職教師，2007年到西部12省市區和新疆建設兵團從事的培訓、講學、學校指導近40次，人均超過3次，有人戲稱“西部是校長中心的親戚”。

5、積極參與面向西部的各類校長培訓

2007年校長中心全面參與了教育部人事司的各類西部培訓項目，包括中國移動西部校長培訓項目、聯合國兒基會愛生學校建設與學校發展項目、中英西部基礎教育項目、福特基金會西部基礎教育項目等。我們派出專家教授全面提供智力支持，主動承擔相應任務，做出了我們應有的貢獻。

二、創新培訓模式，提升培訓實效

中心一直把推動基礎教育的改革發展作為自己的使命，為此進行了多年積極不解的探索與實踐，逐步形成了推進學校改進與發展的的多種培訓模式，其中“跟進培訓”是其中一種全新的培訓路子，它的推進大大促進了一批學校的發展。在2005年與中山市教育局合作推行“中山學校優質化工程”取得較好成果的基礎上，2007年又應中山市教育局的請求，實施了該項目的二期工程。

以這一經驗為基礎，中心將這一模式推廣到了上海南匯，開展了南匯學校整體改進計劃，同時在寧夏銀川實施學校優質化工程（推動義務教育初中薄弱學校發展）。一種區域推進的學校發展的模式逐步形成，這種政府、專家與學校結合的“跟進培訓”模式，在實踐中取得了較好效果。

這一模式由下述六個階段組成：

㈠第一階段---制定發展規劃，全面提升校園精神

卓越的教育源于學校對卓越的追求，為此，在這一階段，我中心派出專家對有關學校發展規劃的編制與教師、學生成才計劃進行指導。有關項目學校將根據各自的具體情況，社區環境，經濟文化背景，在有關教育專家建議和指導下制定《學校發展規劃---2007年∽2010年》。規劃制定的意義在于鼓勵學校和社區成員共同仔細分析學校現狀、存在的主要問題，明確應該優先解決的問題、未來的主要目標，所需的投入，進一步區分工作的輕重緩急，制定出時間安排，為未來五年學校發展做出戰略布局。與此同時，學校教職員工要制定出個人發展規劃，學生制定出個人成才計劃。

學校發展規劃、教師個人發展計劃和學生成才計劃的編制，重在過程，它的主要目的在于提升學校的精神，教師的追求與學生的人生目標，從而進一步提升學校全體師生員工的精神風貌與人生期望。

本階段的主要任務主要有：

⒈有關專家作“學校發展規劃的編制與教師、學生成才計劃制定”的專題輔導報告；

⒉項目組成員深入學校指導有關學校編制學校發展規劃與教師、學生成才計劃。

㈡第二階段---分析問題，把握現狀，提出對策

在這一階段，中心運用國家自然科學基金項目《發展性教育質量保障遠程支持系統研究》開發的各種量表與工具，為學校進行科學的數據診斷。通過《教師教學理念和教學行為診斷調查表》、《教師情緒調查表》、《學生情緒調查表》、《中學生德育水平測試表》、《學生心理測試表》和《歷屆畢業生流向分析表》等問卷調查，全面的了解和分析校園文化，管理作風，干群關系，教學理念，課堂教學、師生關系，家校聯系，學生情緒，學生道德教育效果，社區文化等，幫助項目學校的校長認清問題的癥結所在，根據數據診斷出的具體問題，提出實 4 際的可操作性的改進建議和改革措施。

㈢第三階段---評價診斷課堂教學，促進教師專業發展

教學能力的提高和教學理念的提升是學校發展的關鍵所在。在這一階段，項目小組將邀請全國知名教師在銀川市有關學校開展了聽課，講課和評課的活動。全國知名教師將與銀川市教師就學校教改，教學理念，教學方法等具體問題共同探討，交流經驗。

在充分調動了銀川市當地學校教師教學熱情的基礎上，中心專兼教師積極創造條件，安排銀川市教師和管理干部去上海等地的知名中學考察學習，通過介紹學校歷史，校園文化，課改經驗，辦學理念和發展策略等方式，使全國名師能為銀川市中學教育獻計獻策。

㈣第四階段---加強制度建設，促進持續發展

在這一階段，中心教師為學校的制度建設提供了可操作性的理論基礎和實踐框架。在前面三個階段活動的基礎上，為了確保學校可持續發展，項目組根據學校發展的背景，學校自我需求定位，制度可行性分析和制度可能后果預測，建立相應的預警機制，民主決策機制，制衡與約束機制和學校內部的激勵機制。根據學校管理實踐活動中的輕重緩急，制定具體的“教學反思制度”與“骨干教師制度”等多項旨在促進學校持續發展的制度。

㈤第五階段---總結提高，面向未來

在本階段，中心教師運用前測與后測的手段，通過問卷調查的數據分析對學校管理，教師專業技能和專業精神，學生的學習能力和思想道德、心理品質進行持續跟蹤調查，解決問題，總結經驗，并為學校的后續發展提供建議。

同時，中心教師根據“銀川市中學優質化工程”的經驗以文字形式為載體，推廣向全國；以“銀川模式”為特色，成為中國西部基礎教育、乃至全國兄弟學校汲取經驗的實驗基地；為國家教育行政部門提供西部地方特色教育的參照物。

㈥第六階段---特色提煉與總結階段

在銀川市中學教育水平有較大程度提升的基礎上，中心將組織資深專家對銀川市部分中學的辦學特色進行提煉，使其能在此基礎上形成鮮明的辦學特色，對其中辦學質量達到相當水平的學校，組織專家對其辦學經驗進行總結，并在國內外的媒體上進行宣傳。同時對那些在辦學水平上有較大程度提高的學校，通過各種方式予以宣傳與表彰。

三、加強培訓研究，提高培訓實效

培訓與研究的結合，不斷提升培訓能力是提升培訓質量與實效的基礎。

㈠對國家教育發展戰略重點的研究

在多年的工作中我們體會到，干訓工作方向是關鍵，必須確保培訓方向的正確。只有充分理解黨的方針政策，把握基礎教育改革與發展的方向，校長培訓工作才能取得更大成效。為此，我們始終把對中央對干部培訓要求的研究，作為教育干部培訓研究的重點，并以此為出發點，不斷地調整教育干部培訓的目標與內容。

近年來，中心的各項工作緊密配合國家的戰略重點，將培訓重點集中在西部和農村地區，在培訓員額上大幅度向西部傾斜，嘗試了利用自籌資金“送培下鄉”等支持西部的培訓方式，探索推動西部區域學校發展。重視農村校長的培訓，各類培訓班中來自農村學校的校長比例有了顯著提高，尤其是縣級中學校長的比例提高幅度最大。這就是在深入研究國家宏觀戰略基礎上提出的舉措。為此，中心在課程計劃、名額分配、承接計劃外培訓班等方面努力體現教育公平，并將關注每一個學生、推進學校教育公平的內容納入培訓課程。

㈡對培訓者實際需求的研究

校長培訓中心的各項培訓計劃都經歷了充分的調研和協商，實踐證明這樣的調研與協商是確保培訓滿意度的有效措施。我們在實施高中新課程改革試驗區樣本學校校長培訓中，堅持與教育部基教司高中處充分協商，持續調研每一期學員的現實需要，不斷調整教學計劃，確保了培訓的成效和委托方、受訓學員的滿意。

增強培訓的針對性和實用性是當前校長培訓面臨的重要挑戰，培訓機構只有積極參與到基礎教育改革實踐、參與到學校改進的研究與實踐中才能取得校長培訓的發言權和主動權，近年校長中心的培訓得到社會各界的認同，一個重要原因是我們的教師有參與學校發展的實踐積累，正是出于這樣的考慮，近年來我們擴大了在一區域內，全面支持學校改進的力度，希望在教育實踐中積累培訓的資源與經驗，并在此基礎上培養一批能在理論與實踐結合上為學校發展能提供切實幫助的教師隊伍。

㈢對培訓教學內容的前瞻性研究

校長培訓質量的不斷提高需要持續加強培訓的基礎建設，只有在不斷規范的基礎上不斷創新才能保持培訓的活力。近年我中心一直在進行培訓的規范化建設和培訓模式的創新，2007年在培訓的組織程序上有了新的規范發展，培訓模式上進行了新的嘗試，并重點組織概括了近幾年的經驗。這些工作為培訓的發展奠定了基礎。

2008年教育部中學校長培訓中心的工作將全面貫徹十七大精神，全面配合教育部的重點工作和中心工作，在不斷提高質量基礎上改革創新，力爭為我國基礎教育改革發展做出更大貢獻。

吸收國際教育干部培訓的經驗也是占領校長培訓前沿，提高校長培訓水平的重要措施。培訓中心十分注重在國際交流中不斷提高培訓的水平和層次。2008年將以承辦“國際校長聯盟理事會”為契機，推動加入國際校長聯盟，全面提高國際交流合作的水平和層次。

第四篇：中學校長高級研修班培訓學習心得體會

中學校長高級研修班培訓學習心得體會

銅都中學 張朝勛

在昆明市教育局師訓處組織和安排下，昆明市50名中學校長（含副校長及教導主任）于2015年12月7日至18日在教育部華東師范大學中學校長培訓中心舉行。這次培訓我有幸得到學校和教育局推薦，通過十二天學習研修收獲非淺，特別是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，這次的培訓，是我從事教育工作以來對教育管理理念的最佳充電、加油。

培訓學習形式多樣，內容豐富多彩，分為聽專家、教授及上海名校校長專題講座，撰寫學校行動計劃，參觀名校三個內容，每個內容都有不同感悟。

學校要發展很大程度上取決于教師的職業素質和校長的決策能力。古人說；“學而不思則罔，思而不學則殆”。聽了教育行家的專業引領，心潮澎湃，思緒萬千。“一名好校長就是一所好學校”。回首在銅都中學兩年的歷程，我對在邵校帶領下為銅都中學作出的辛勤的工作不禁感慨萬分。也更加理解邵校為學校發展作出每一個決策和行動，也更加為邵校為學校所作的每一分努力所感動。

在銅都中學工作兩年中我總感到茫茫碌碌，總感到山窮水盡、迷盲困惑、孤獨乏力。特別是本學期在學校的關心下又擔任了學校管理工作，工作過程中遇到了諸多疑惑或困難。當前，很多工作狀況呈現沒有科學系統的工作規劃，缺乏理性思維和合理細致的工作管理方式。經過這次的聆聽、學習、反思，我的思想受到了一種洗禮，認識也有了明顯的轉變，對當前學校管理的現狀有了理性認識，對目前擔任的副校長工作的狀況有了冷靜思索。作為校長副手首先要明確自己的職責，要及時了解教育發展狀況，要不斷學習教育理論和教育法規，提升自己的專業知識和工作能力；在認真客觀分析校情的基礎上，依據教育法律法規，遵循教育規律，在校長的帶領導下合理科學制訂自己工作分內的發展規劃，有步驟有條理大膽踐行，不斷加強自身修行，形成博學、睿智的個性品質，為校長排憂解難。讓學校散發無窮的魅力。這才是自身職責所在。

一所好學校對學生的思想品德建設及其重要，學校是教育單位，培養什么樣的學生？造就什么樣的人才，很大程度上，取決于學校追求辦學的價值取向和教師的教學觀、育人觀。這次培訓也使我充分認識到學生的思想品德建設的重要性和必要性，建設過程是一個復雜、長期、曲折和艱巨性的過程。學生的良好行為習慣的培養是品德建設的突破口，良好行為習慣的培養又是一個有外化---內化---外現的過程。孩子是一棵幼苗,在成長過程中會遇到許多問題,孩子成長的每一個階段,都有相應的心理發展目標。教師要懂得孩子心理發展的每一個階段的特點,并且給予正確指導,從而促使孩子心理的健康發展。要把握住未成年人心理具有容易接受暗示和容易接受具體形象的特征。把握住他們對道德的認知也是從無到有,由淺到深,從簡單到復雜,由零碎到系統發展起來的。因此，在對孩子進行思想教育時,要注意形象性、榜樣性、漸進性和針對性，在教育過程中不能操之過急，更不能盲目教育。這更應該是我們分管教學、安全和政教的領導應該更多加以學習和思考的問題，只有充分認識到這些并上升到理論的高度才能真正為校長排憂解難，才能真正當好校長的助手，才能真正服務于學校，服務于學生。

總之，本次到華東師范大學培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，感受很深。

學習已經結束，但知識沒有止境。我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據實際，靈活、有機的運用。為我們銅都中學的發展作出自己應有的貢獻。

第五篇：中學校長高級研修班培訓學習心得體會

學習《校長應如何促進教師專業發展》心得

今天下午聆聽了專家盧立濤所做的報告《校長應如何促進教師專業發展》，作為校長，應如何促進教師專業發展呢？我認為應從以下兩個方面入手：

一、讓教師體會教師職業的幸福感，促使教師主動發展

教師的職業幸福感關系到教師能否熱愛和主動奉獻于教育事業、能否從教書匠向教育家過渡、教育質量是否能不斷提高、教育改革是否能夠順利進行的大問題。作為校長，應該給教師搭建主動發展的平臺，讓教師在專業發展中體會幸福和快樂，為教師幸福感注入源源不斷的動力源泉，促使他們主動發展。

二、讓自己成為專業發展的排頭兵，引領教師專業發展

當前的基礎教育改革極大地改變了人們的教育理念、學生的學習方式，也將從根本上改變教師的教學方式。校長應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質，成為專業發展的排頭兵，引領教師專業發展。

（一）關注專業化理論發展

新課程中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化、促進教育的國際理解、關愛自然、注重個性發展等，以及學科本位向學生本位轉變、科學本位向科學與人文整合轉變、集體統一性教學向個別差異性教學轉變、知識技能接受教學向知識的主動建構轉變等中國基礎教育的未來取向等。校長只有繼續學習各方面的理論，才能引領教師專業發展。

（二）關注教師專業技能和研究能力的發展

新的學習方式倡導學生樂于探究、勤于動手，養成搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師不再是一個被動的執行者，而是一個主動的引導者、研究者和創造者。新的課堂教學對教師的教學組織能力、教學創新能力、生成性資源處理能力、設計開放性作業能力、課程開發能力、組織差異教學能力、評價學生行為能力、交往溝通能力和促使學生自我發展等能力提出了更高的要求。必須在學校適時開展培訓，組織必要的能力提升競賽活動，推行有效課堂評估制度，申報相關的研究課題，讓教師全部參與到教學實踐和課題研究之中，在實踐和研究中提升自己的專業技能和研究能力。

（三）關注教師自主學習意識的提高和自主發展能力的提高 教師的專業發展離不開教師的終身學習。作為校長，應該幫助教師確立終身學習的意識和自主發展的能力，多方面努力營造教師終身學習體系：一是有步驟的派遣教師參加正規化培訓；二是大力開展校本培訓研修，構建學習型學校；三是制定相應的制度，激勵教師個體的自主發展。

南漳縣城關鎮胡營初級中學 趙立安 二○一四年十月十三日

喜逢教育盛世 力創辦學輝煌

-----校長工作管理手記

胡營中學今年擬定了十項重點工作，全體教職工圍繞十項重點工作團結協作，各項工作順利完成，現匯報如下：

一、義務教育均衡發展迎檢是全縣教育的一件大事。胡營中學抓住機遇，以基礎設施建設為重點，推進學校標準化建設，實現辦學條件大改善。學校在縣教育局的大力支持下，先后投入資金九百余萬元，新建了教學樓、人性化宿舍、衛生廁所、學生浴室、塑膠運動場，改造了綜合樓、功能室、池塘景點等，統一配備了鐵架床、物品柜（架）、教師辦公桌椅，重新整改網絡，并對路面進行硬化、建筑物、圍墻墻體統一色調。教育技術裝備安裝到位，規范使用。實現了基礎設施現代化、后勤保障優質化、教學管理信息化。

二、胡營中學在實現辦學條件大改善后，一方面組織教職工清理建筑垃圾，另一方面接領導實地考察，拿預算，打報告，得到教育局支持，投入校園綠化工作，我們不放過邊邊角角，對學校各條路兩側、教學樓前、兩側山坡、等待綠化的地方進行了整翻、移栽。為提高綠化率，對已有草坪進行了雜草清理和整理補苗，清除影響校園環境綠化的枯枝敗葉，并新栽了樟樹，種了草籽。力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

三、加強教師隊伍建設。通過半年多的摸底和熟悉，學校定于定于寒假前召開教代會，我們已下發提案征集卡，廣泛征集了提案，現在正在緊張地修改各種方案、制度和職責，我們期望通過召開教代會，完善學校制度，明確各方責任，改革學校管理，尤其是改革常規監控、質量考核制度，促進教師鉆業務，轉作風，重過程，提質量。開展師德建設活動，與建立和諧師生關系緊密結合起來，突出開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力，共建和諧校園，成為師生的自覺行動。

四、全面提高教學質量。我校堅持以教學為中心，強化教學常規管理，細化教學過程管理。強化“以人為本”、“一切為了學生的發展”的新的教學理念和以學生為主體，教師為主導的教學思想。由校級干部、教導主任、教研組長、學科骨干教師組成的聽課小組，對每一位老師的課進行量化評價。每學期組織學生進行一次評價教師，由學生對教師的教學進行民意測評。每月一次常規檢查，嚴格按照學校制定的各項規章制度進行量化積分。認真組織好期中、期末考試，并對教學成績進行認真分析，對每次考試成績較差的教師，由校領導及時找其談話，幫助其分析原因。學校要求任課教師根據本班學生學習情況制定切實可行的“培優補差”工作計劃。培優要集中輔導與個別靈活輔導結合，補差工作要求教師要思想重視，情感投入、時間落實、分類評價、及時激勵。把輔導一個差生與一個優等生看得同樣重要。我們期望各年級多數學科進入全縣前列，努力實現中考成績的再提升，爭創教學質量先進單位。

五、加快高效課堂建設。去年，趙校長外出參觀考察后，確立了我校的發展方向，提出：“三年教改，走出一個新胡營中學。第一年初見成效，第二年完善提高，第三年形成特色。”在全校營造氛圍，轟轟烈烈開展課堂革命：提出推行“361教學模式”,今年是完善提高年，為打造高效課堂，全面推行素質教育，造拳頭學校，塑明星教師，學校每周一下午利用例會時間組織教師學習有關研訓工作的理論知識；為促進學生學習教師教學方式的轉變，激發學生積極性和主動性，提高學生的學習能力和全面的素質，學校組織師生開展“組建學習小組, 構建高效課堂”系列培訓活動。教科室組織教師學習培訓“361”的課堂教學模式，教導處組織老師培訓學生。做到在提高教學有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，把高效課堂和課程改革結合起來作為提升教學質量的一個研究方向。今年，我們借教學質量月時機開展了“361”的課堂教學模式下的教學比武活動，從中總結出許多高效課堂經驗。

六、開展特色創建。今年以來，為進一步強化未成年人思想道德建設，創建特色學校，我校以“感恩”教育這個主題，開展了感恩教育黑板報比賽、感恩教育演講比賽、感恩教育主題班會活動、“學會感恩、與愛同在”歌詠活動等內容的系列“學會感恩”教育活動。通過系列主題教育，使學生更深入地了解父母的艱辛和對兒女的一片愛心；了解社會、他人在自己成長的道路上給予的關心和幫助；通過為父母、為社會、為他人所做的一系列事情來激發廣大中小學生的責任感，不忘父母之恩、社會之恩、老師之恩、幫扶之恩，學會知恩圖報。我們將象棋學校的特色項目，旨在重視學生的思想品德教育，既讓學生在象棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，團結協作，又讓學生正確對待名次、成績，做到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導學生既能夠在游戲、比賽、競技前做好充分的準備，發揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結果，把運動和比賽作為一個“過程”，讓學生學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質。

七、加強后勤管理，提高服務質量。開學初，學校與食堂、商店簽訂責任書，設專人負責管理食堂，做到嚴把采購、儲存關；嚴把食品加工關；嚴把食品銷售關；對每天銷售的食品要堅持抽檢。嚴把衛生預防關；嚴把飯菜價格及品種關；嚴把督查獎懲關；加強對從業人員食品衛生安全的宣傳教育和培訓工作，建立有效的管理、獎懲機制。繼續推進“放心食堂”、“放心超市”“文明宿舍”創建。

八、安全工作是學校工作重中之重。為了保障全校師生員工健康地學習工作和生活，防止各類事故的發生，學校制定了《安全應急預案》。在安全教育方面，我們的具體做法是：

1、成立組織，明確分工。校長負總責，政教處、總務處具體負責，班主任分工協作；

2、健全制度，保障落實。各部門制定切實可行的計劃與措施，年初有規劃，平時有專人檢查督促，年終有總結和考評。同時學校利用各種渠道加強宣傳教育；

3、值班巡邏，嚴加防范。學校實行封閉管理，進出登記，門衛值班。學校實行三級管理，每天有校委會人員總值班，班主任值班，學生會值班，對學生進行全天候、全方位管理。嚴密的安全防范措施，有效地避免校外人員到校滋擾、校外擂肥事件。

4、檢查落實“三評比”制度。即每周一的集會上通報結果，每月一次專項檢查評比，每學期一次綜合評比，對教室、寢室等設備的安全性能、飲食衛生、安全防疫等方面逐項檢查，詳細記錄，發現問題，及時整改。學校牢固樹立“安全第一”的思想，狠抓校園綜治、普法、創安、防溺水等各項工作的落實，做到認真制定計劃，以確保校園安全為目的，狠抓學校安全工作，取得了顯著成績。

九、實施關愛工程，建設溫馨家園。對學生，我們一是建立健全留守兒童、空巢家庭、困難學生、檔案制度。組織教師全面調查了解基本情況，建檔造冊，全面掌握學生個人、監護人、家長、臨時監護人等具體情況。二是開通親情電話，親情視頻、建立學校聯系卡制度。通過聯系卡，學校定期與家長聯系，匯報學生學習生活情況；通過親情電話架設了他們與家長之間溝通的橋梁；通過電腦視頻可以讓孩子看見自己的父母。三是注重心理輔導，設臵心理咨詢室，建立談心制度，關注心理健康。四是實行點對點幫扶，建立結對幫扶制度。學校全體教師每人負責幫扶2個特殊學生，黨員教師重點幫扶，各班選派優秀學生實行“一幫一，一對一”結對幫扶，對他們生活上給予無微不至地關心照顧，在學習上給予耐心細致的輔導。學校在考慮安排及爭取社會各界的各種救助名額時，優先考慮他們，讓他們感受到社會學校對他們的關愛關懷。對困難教師、重病教師及離退休教師，學校是他們最溫暖的家。每逢教師節、春節、以及他們的生日，工會都會發去最溫馨的問候，并會組織專班上門問候，慰問。學校工會、團委會充分發揮優勢，多次組織教職工開展豐富多彩的文體活動：重陽節舉行了老教職工團拜活動；校運會舉行了教職工運動會活動，元旦文藝匯演活動，這些活動不但愉悅了教職工的身心、活躍了校園文化氛圍，而且還極大的增強了全體教職工的集體凝聚力。學校工會還十分關心教職工生活，關心群眾疾苦，經常深入家庭，走訪慰問教職工，熱情為教職工排憂解難。遇紅白喜事，學校必定會安排專門班子人員，傾力協調、組織、安排和解決。對重病教師，學校積極為他們爭取社會團體捐款，急他們之所急，積極請求有關部門的支援，極盡所能為他們排憂解難。真正做到人走茶不涼，一個學校一個家。

十、全力推進迎接義務教育均衡發展，學校成立強化落實工作領導小組，下設工程剎尾工作督辦小組、校園文化建設小組、教育技術裝備小組、檔案建設小組、環境衛生整治小組、規范辦學行為小組、各小組明確職責，明確各個層面的任務，根據時間表周密安排，抓落實，重質量。做到三個明確：明確領導；明確任務；明確目標。力求以最高質量，最美面貌，最優細節迎接省政府義務教育均衡檢查。

校 長 管 理 手 記

校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

（一）以法為綱，制度管理

注重法治，以法為綱，依法行事。它給學校管理的啟示是學校應依法治校，實施制度管理，完善組織機構，建立規章制度，確保學校和諧有序。

建立制度，學校管理應以“法”為準，建立規范化制度、制定工作流程，明確各部門和崗位職責，確保學校各項工作有章可循、和諧有序。

認同制度，對學校管理而言，學校規章制度應由全體成員參與制定，制度應簡約明晰并加強相關教育和培訓力度，讓學校制度為每一個員工所了解、認同并自覺執行。

完善制度，學校的管理體系，如組織架構、職能分工、工作流程、規章制度、行為規范等等，都應依時而變、動態管理、不斷完善。

2011年9月我到南漳縣城關鎮胡營初級中學任校長，通過一系列舉措，胡營中學構建起了目標明晰、權責明確、共識度高、員工自覺踐行的制度體系。因為制度的保障，學校在最短時間內走上了正常運行軌道，各項工作規范有序、和諧有致。

（二）以人為本，情感管理

學校管理僅憑剛性的制度往往是冰冷的，要在制度管理的基礎上，借鑒儒家管理思想，管理者以身作則，通過人文關懷，增強情感的力量，讓學校管理閃耀人性的光輝。以德感人，其身正，不令則行，其身不正，雖令而不從。在學校管理中，管理者尤其是校長的人格魅力、率先垂范，能產生強大的感召力、向心力、鼓舞力，使全體教職員形成共同愿景，并激勵他們奮力拼搏，追求卓越。

以情動人，學校管理者要以仁愛之心，真誠關心和尊重每一位教師，設法滿足教師的需要，用真情打動人、用真情激勵人。所謂“三分管理七分情”。

總之管理者要以真誠的情感關心教師，善于發揮團隊中每個成員的優勢，促使每個人都成為最好的自己。

（三）無為而治，文化管理

對學校管理而言，實施文化管理，通過共同價值觀的培育，在校園營造一種健康和諧的文化氛圍。

分別實施制度管理、情感管理、文化管理。這三種管理不互相排斥，也沒有明顯的階段界限，它們有機融合，儒為本、法為用、道為基，打造出建章立制、以法治校，人文關懷、以德立校，道法自然、文化強校的高品質學校管理模式。

一、校長的《一日常規》

“上面千條線，下面一針穿”。基層校長就是這根針，校長的日常工作是繁雜的，怎樣過好每一天，做到雜而有序、忙而不亂、有條不紊地做好各項工作。

1、走一走，轉一轉。教師到校情況怎樣？各個班級的管理情況怎樣？衛生狀況如何？等等。都是校長每天該全面了解和掌握的，最好的辦法就是每天走一走，轉一轉。發現問題及時指出，并督促其糾正。要求老師們每天什么時候到校，校長應提前到校，到各班教室、教師辦公室走一走，了解老師和學生到校情況，向師生問個好，交談幾句。這樣做與師生距離拉近了，時間一長，關系自然會融洽。同時，還能及時準確地掌握第一手資料。

2、聽一聽、講一講。你想了解到老師們上課的情況怎么樣？是不是很投入？哪些老師更扎實一些？還存在一些什么問題？思想狀況怎樣？

怎樣當好一名優秀的基層中小學校長

教學和生活上有哪些問題？對領導有哪些意見和要求？還有學生的各方面情況怎樣？家長對學校、對老師有什么意見和要求等等。你都必須深入課堂和教師、學生和家長中去聽一聽，當他們對學校某些工作不理解時，就要講一講，使他們明白、理解，然后支持和配合；當他們在某些問題上有思想顧慮時，也必須講一講，做一做工作，使其消除顧慮。對一些比較嚴重的問題，還必須帶回來，加以歸納整理、分析研究，然后指導改進。

3、看一看，查一查。學校對職工的要求，校長對職工的號召，要想百分之百的認同并自覺去做是很難的，總是有差距的，總有一些落后份子，這就必須靠學校領導去不斷地檢查督促，才能使其完成任務。再者從工作的常規上來講，也必須是有布置，就應該有檢查，如果只有布置，而沒有檢查，那么久而久之，布置就會落空。因此，校長還必須經常到師生中去查一查，看一看教師的備課、學生的作業、班級工作記錄等，了解布置的工作教師們執行得怎樣？哪些老師做得對？哪些老師還有差距？好的及時表揚，予以鼓勵；幫助有差距的老師指出存在的問題，并督促其加以改正。

4、議一議，談一談。校長的許多工作，特別是一些重大的舉措，都非常有必要與職工談一談，讓他們議一議，因為校長的工作是通過職工來實現的，職工們如果思想不通或接受不了的事，你是辦不好或辦不成的。只有通過他們議一議以后，你才會發現要保證你的這一些舉措的順利實現還有哪些準備工作要做？應該怎樣去做？同時還會發現你這一舉措有哪些地方還不足，要予以改進和完善。總之，堅持議一議，談一談，就能使學校工作成為教職工們的自覺行動。

5、寫一寫，想一想。校長每天的工作要堅持每天過一次電影，分析一下有哪些得與失，及時記下來，這是非常有好處的。回憶一下這項工作你是怎么做的？結果怎樣？有哪些值得肯定的地方？還存在哪些問題？是什么原因？然后一一記下來，下一次遇到同樣的工作你就會得心應手，你的工作水平和能力也就自然提高了。

結束了一天繁忙的工作，靜心疏理一下當天的工作內容，客觀地評價一下當天的工作，肯定有成功的經驗和喜悅，也不可避免地會有失誤和遺憾，提筆寫下工作反思或寫寫管理日記，可以為以后的工作提供指導和借鑒。

6、學一學，研一研。校長要想始終掌握學校領導工作的主動權，就必須堅持學習、更新知識，成為精通業務、善于管理的行家理手。要及時收集整理教育教學信息，學習和掌握新的教育教學理念，要分析研究在新形勢下的學校管理工作。一句話，要每天擠出一定時間從事學習和研究。校長對學校的領導就是對教育思想的領導。如何實現這種領導？自己讀書和組織教師讀書是最好的辦法。讀書，可以豐富一個人的內涵，讀書，可以凈化一個人的心靈，讀書，可以提升一個人的生命價值，讀書，也同樣可以提升校長的教育理想和信念。

二、校長的辦學理念應具備兩個特征 一個好校長就是一所好學校。一個出色的校長可以把一般資源辦成優質資源，可以把一般學校經營成品牌學校，這里的關鍵是校長的辦學理念。蘇藿姆林斯基說過：“學校領導首先是思想上的領導，其次是行政上的領導。”也就是說，一所學校的崛起，首先得益于校長嶄新的教育思想和辦學理念。辦學理念是一所學校的靈魂，而且至少具有以下兩個方面的特征：

1、富有個性。不同的學校有不同的情況。優秀校長的高明之處在于能夠根據學校的具體情況來經營、管理學校。這就決定了辦學理念也應該是獨特的、有個性的，是校長本人在結合學校情況的基礎上對教育的理性認識和理想追求，它包含了校長的學校管理觀、教育觀、質量觀、學生觀等等。

2、與時俱進。任何思想都有它的時代性和階級性，辦學思想、辦學理念尤其如此。教育要適應形勢，必須占領致高點，做到與時俱進。任何落后于時代的教育都應該是淘汰的教育。“以昨天的知識，教今天的的學生，適應明天的生活”是對教育的褻瀆。

三、校長要當好教師的“三長”

1、要有兄長的愛心。就是說校長只有把教師當作自己的親弟妹，用兄長的情懷、責任和義務，真誠地無微不至地關心、愛護和照顧教師，熱情地為教師分憂解愁，才能贏得教師之心。如果一味地只要教師抓好教學，實現目標，完成任務，那么領導和教師之間必然會產生隔膜，造成隔閡，甚至出現斷層，形成校長與教師的“同床異夢，貌合神離。

2、要有師長的水平。就是說做一名合格的校長，首先要做一名合格的教師。校長應是教師之師，校長若無真才實學，就很難為教師傳其道、授其業、解其惑。因此，校長必須具有一技之長，在某一方面（學科）有所建樹，學有專長，要具有先進的教育教學方法。

3、要有首長的威信。就是說校長必須威嚴信用，這種威嚴不是來自權力、職位，更重要來自領導者高尚的人格力量和高超的領導藝術。兩千年前的教育家孔子說過教育者應溫而厲、威而不猛、恭而安。用現代話說就是溫和而又嚴肅，有威儀而不兇猛，莊嚴而又安詳。雖然多少帶有歷史的印記，但不見得就不能適應今天。

兄長可親，親則能心心相印，風雨同舟；師者可學，學則能知書明理，“行無過矣”；首長可敬，敬則能赴湯蹈火，在所不辭。

如果當校長的都能自覺地當好教職工的兄長、師長、首長，學校的各項教育教學工作將無往而不勝。

四、校長要努力成為“四家”

“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。”新的形勢給現代校長提出了更高的要求。現代校長要管理好學校這個“家”，除了全心全意為學校服務的公仆意識，還應努力成為“四家”。

1、博學多識，具有過硬業務本領的教育專家。校長是教育人的人，是師者之師。這就要求校長不僅是學校的行政首長，還應是教育方面的專家。

2、嚴謹務實，具有非凡工作能力的管理專家。現代校長要提倡科學管理，要用當今最先進的管理理念管理學校，建立科學、規范的管理制度，引入合理的競爭機制，講求效率與民主，實現學校內部結構及育人過程的最優化。

3、高瞻遠矚，具有遠大眼光的戰略家。現代校長要有真正的戰略思想，而不是眼花繚亂的戰術，要對辦學和管理實現戰略操作：對學校發展要有一個總體構思和目標，以目標為導向，在動態管理中實現目標。

4、縱橫捭闔，具有超強應變能力的社會活動家。現代校長不僅要充分發揮學校的教育基地作用，還要大力加強對外宣傳，提高學校的知名度，同時在各種社交活動中還要彰顯出一定的公共能力。

五、校長要扮演好“五重角色”

校長是一種相對獨立的特殊職務，他不是什么官，然而肩負的責任卻十分重大，要管的事情數不勝數。有些看起來簡單的工作，做起來卻是難辦的事情。做一個校長難，做一個好校長更難。一個優秀的校長至少應該扮演好“五重角色”。

1、把握正確方向，做一個領航者。“做對的事情，而不是把事情做對”。作為校長，正確決策、明確教育目標、端正教育思想是第一位的工作。

2、運用科學管理，做一個開拓者。科學管理是提高學校辦好質量和效益的根本保證。作為學校管理的主體，校長承擔制定、執行學校決策和監督學校決策的實施等管理任務，這就決定了校長要有科學的管理精神和態度，要運用科學的方法理清各種工作的頭緒。

3、培養眾多優秀人才，做一名“伯樂”。“一個好校長，帶領一批好老師，就能辦出一所好學校”。校長的重要作用在于培養一代名師。

4、協調公共關系，做一個師生成長的促進者。校長管理活動中涉及到校長與教師、與員工，校長與學生、與家長，校長與上級、與社會各方面的關系，協調這些關系對辦好一所學校，對師生成長至關重要。校長要善于協調好各種關系，使全體師生員工目標同一，認識同向，行為同步，增強學校的感召力、凝聚力和戰斗力。

5、支配學校財力，做一個“聚財者”。校長承擔著改善辦學條件，改善教職工物質生活的責任。校長要講究生財、聚財、用財之道。在“一切要錢用”的情況下，防止和克服“一切向錢看”的偏向。經費拮據的學校，校長應以當“管家婆”的方法，勤儉持家，精打細算。管好財物首先要摸清家底，做到心中有數；然后做好預算，統籌安排，保證學校的正常運轉；同時要開源節流，廣辟蹊徑，盡最大努力保證師生的福利待遇。

六、校長必須具備“六種能力”

1、“世事洞明”的觀察力。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。校長要深層次地熟悉學校情況，做到心中有數，“世事洞明”十分重要。校長要善于建立全方位的思維方式，使自己的視野在360度空間“掃描”。

2、“高瞻遠矚”的預見力。“凡事預則立，不預則廢”。“預”即有預見、有準備、有計劃。要管理好一個學校、校長必須具有預見性的素質，能從錯綜復雜的事物中看出規律性，察出新意，從而制定好切實可行的學校管理目標，提出近期指標和遠期規劃，不斷推動學校向前發展。

3、“博采眾長”的綜合能力。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經歷如何，個人能力總是有限的。因此要發揮其他領導的能力，用整體優勢來彌補個體不足。能揚人之長，容人之短，團結好一班人馬，在心理相容的基礎上做到心往一處想，勁往一處使。同時還要虛心向教職工學習，集眾人智慧于一身，熔各家之見于一爐，博采眾長，發展事業。

4、“解決矛盾”的判斷力。“操千曲而知意，觀千劍而識器”。一所學校數十名教職員工，有幾十件、甚至上百件大事小事正在進行中，經常會出現各種矛盾，這是無法避免的。校長在處理學校發生的各種矛盾時，要善于識別矛盾的性質，而且能準確地在各種矛盾中找出主要矛盾，并能及時進行科學剖析，進行去偽存真地判斷，并予以解決。

5、“身體力行”的引導力。“學校好不好，主要看領導”。校長可以說是一所學校的“靈魂”，其表率和引導作用非同一般。古今中外的教育實踐說明，受教育者是教育者的一面鏡子。從這一面鏡子，可以看到校長的素質和思想在師生身上的折光。

6、“能言善辯”的表達力。校長教育和組織師生離不開語言，校長必須清晰地表達自己的思想，說話要富有感召力，有內在邏輯力量，能根據具體情況以最適當的言語影響和感染教師，要能使語言表現豐富的思想性、教育性、知識性、幽默而且有趣。這是一種能力，必須用心學習、琢磨和實踐。

中學校長高級研修班培訓學習心得體會

昆明市百名中學校長高級研修班培訓于2012年10月14日至22日在北京師范大學教育培訓中心舉行。本人通過學習研修收獲非淺，特別是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。

培訓學習形式多樣，內容豐富多彩，分為聽專家、教授專題講座、參觀名校兩個內容，每個內容本人都有不同感悟。

10月15日下午聽了北師大教學部教管院長鮑傳友教授的《教師專業發展及其生涯的規劃》專題講座，使我明白了教師職業規劃的概念，職業生涯雖然是個體概念，是一個人的職業經歷，但與其所在的組織密切相關，一個組織有責任、有義務為其員工的職業生涯發展規劃創造條件，幫助他們實現其職業生涯目標。職業生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實現的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用。教師職業生涯的發展如何，決定了教師的生命質量和教育質量。因此，學校校長要關注教師的職業生涯發展，由學校和教師共同制定適合教師特點的個性化的職業生涯規劃，有利于增加教師在工作中的動力，使這一特殊群體看到自身的發展前景，感到自身所處的環境有巨大的發展空間，能夠最大限度地挖掘自身潛能，更好地創造自我價值和社會價值，從而體會到自我實現的滿足感。把職業生涯管理理念運用于教師這一職業，可以最大限度地提高教師的素質，促進教師的專業發展。

學校要發展很大程度上取決于教師的職業素質和校長的決策能力。在聽取北師大交管學院張東嬌教授的《提升校長的領導力行動策略研究》和程風春教授的《學校管理決策分析》后我感悟很深。古人說；“學而不思則罔，思而不學則殆”。聽了教育行家的專業引領，我心潮澎湃，思緒萬千。一所學校有一個好校長很關鍵，教師在好校長的支持和引領，他們才能很好的規劃自己的職業生涯，學校才能夠取得輝煌成就，這也讓我更進一步地感受到“一名好校長就是一所好學校”的含義。回首幾年的管理歷程，本人不禁感慨萬分。由于本人經驗不足，加上系統專業培訓的機會較少，日常工作茫茫碌碌，讓自己時常感到山窮水盡、迷盲困惑、孤獨乏力。在學校管理過程中遇到了諸多疑惑或困難，特別是在學校內涵發展、教師管理等瓶頸問題上，要么采取直接、粗暴、命令式的方法落實，要么簡單、感性、機械式的模仿操作，往往給工作帶來較多的麻煩，也給自己的威望帶來了一些負面影響。當前，我有很多工作狀況呈現的是“忙、茫、盲”，沒有科學系統的工作規劃，缺乏理性思維和合理細致的工作管理方式，導致出現了工作后果“泛、煩、凡”。經過這幾天的聆聽、學習、反思，我的思想受到了一種洗禮，認識也有了明顯的轉變，對當前學校管理的現狀有了理性認識，對目前校長工作的狀況有了冷靜思索。作為一名校長首先要明確自己的職責，要及時了解教育發展狀況，要不斷學習教育理論和教育法規，提升校長專業知識和領導能力；其次校長在認真客觀分析校情的基礎上，依據教育法律法規，遵循教育規律，合理科學制訂學校發展規劃，有步驟有條理大膽踐行，逐步走出一條有特色的辦學之路，形成富有個性、有內涵的學校風格。如果每位校長能不斷加強自身修行，形成博學、親和、寬容、睿智、果斷、創新的個性品質，相信能讓學校散發無窮的魅力。

一所好學校對學生的思想品德建設及其重要，學校是教育單位，培養什么樣的學生？造就什么樣的人才，很大程度上，取決于學校追求辦學的價值取向和教師的教學觀、育人觀。我聽了原中青院政治學院陸士楨教授的《加強未成年人思想品德建設》專題講座后，充分認識到學生的思想品德建設的重要性和必要性，建設過程是一個復雜、長期、曲折和艱巨性的過程。學生的良好行為習慣的培養是品德建設的突破口，良好行為習慣的培養又是一個有外化---內化---外現的過程。孩子是一棵幼苗,在成長過程中會遇到許多問題,孩子成長的每一個階段,都有相應的心理發展目標。教師要懂得孩子心理發展的每一個階段的特點,并且給予正確指導,從而促使孩子心理的健康發展。要把握住未成年人心理具有容易接受暗示和容易接受具體形象的特征。把握住他們對道德的認知也是從無到有,由淺到深,從簡單到復雜,由零碎到系統發展起來的。因此，在對孩子進行思想教育時,要注意形象性、榜樣性、漸進性和針對性，在教育過程中不能操之過急，更不能盲目教育。

總之，本次到北京師范大學培訓學習，我聽了名專家的講座，學到了許多新的知識、新的理念，收獲非淺，感受很深，特別是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想都有了很深刻的認識。作為校長，必須要理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規，了解當代教育發展的概況，要有自己的適合本校實際的辦學目標。在工作中，校長要認真負責，拓寬辦學思想，加強科學規范化管理，有創新、科學、奉獻的精神，甘當老師表率，鼓勵教師積極工作。學習回來后，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學而致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為我校的規范化管理和教育教學質量的提高而努力。

一個農村校長工作手記

一、要求教師教育違紀學生

1.我可以要求老師們要尊重學生、關心學生、幫助學生，但我深知，這種要求最終老師們執行得如何，則看校長是怎樣尊重老師、關心老師、幫助老師的。

2.我常懷疑自己做得是否正確，有時要求老師們尊重家長，是否有些遷就家長而傷害到了老師？面對有些問題學生，有時老師真的很難處理得讓每一位家長滿意。有時候“上帝”并不講理

3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對于學校提升并無多大作用，充其量給學校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結時多了一項內容。但其實又無力拒絕檢查，于是違心地應付，更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書、備課的時間，準備著一本本花費大量時間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經熟能生巧，舉一反三了。

4.忍不住寫下幾句話“沒有彷徨,就無須選擇,無須決斷,甚至無須隨時承擔責任的勇氣。新工作新起點意味著對價值的重新發現，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個人的有夢想、有差異和對未來的憧憬。”

二、時時提醒自己

人在長期的工作中會形成一定的定向思維和工作方式，會有惰性和。因此，在某些方面時時提醒自己，“你肩負管理一所學校的重任，事關學校的發展走向”。今天靜下心來，記下幾個我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。

1.不進則退。必須非常重視學習。要使閱讀與寫作成為日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領域；積極關注教育前沿的新思想、新動態。

2.保持樂觀的精神，不斷激發自己的工作熱情。沒有哪樣事業是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要盡可能地發現我們實現目標的可能性，并充滿熱情地努力去做。

3.尊重學校里的每一個人。不要總是看到別人的過去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個人都有他的潛力或有著其它過人的地方，發揮每一個人積極性并團結協作才是不斷追求和實現完美的根本途徑。

4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學校的每一位老師和學生。

5.每作一項決定時，都要考慮：是否從全局出發？是否公正、公平？是否征詢過班子成員及相關人員的意見？

6.關心教師的生存狀態，引領教師追求精神的豐富，而不要將學校的任何工作都與經濟掛鉤。

7.經常反思自己：要求老師、學生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實實在在的幫助？為學生做了哪些實實在在的有利于他們終身發展的事？ 8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學校學習，多向他人學習。9.不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。

10.做最重要的事。當前（近一年內）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設有機結合，完善學校的組織結構，并發揮各部門的作用；將學校辦學特色深化建設與校本培訓有機結合，努力營造學校濃厚的學習氛圍，并逐步引導教師走向個性化的教科研之路，培養務實作風。