第一篇：校園精神文明建設,從我做起

大學生活是我們每個人人生中一段極為重要而終生難忘的旅程，每個大學生都希望能夠通過四年的高等教育使自己在專業知識、工作能力、道德修養等方面得到全方位的發展，使自己的綜合素質能有一個較大的提高，從而為畢業后更好地報效祖國，報效人民奠定良好的基礎。要實現這樣的愿望，一個良好的文明校園環境是必不可少的。

文明校園環境產生積極的心理體驗，陶冶情操。北大、清華等知名高等學府，延續百年芳名而魅力不減，不僅因為其擁有一流的教授、一流的人才，還因為擁有那溢滿學術氛圍的文明校園環境。校園文明涵括整潔、優雅、衛生、安全的校園環境、學習環境和生活環境及健康高雅、積極向上、豐富多彩的校園文化活動等多方面。文明校園的標準可以用三句話來概格：優良的教風、優良的學風和優良的校風。文明校園環境對同學們汲取知識、人性發展產生潛移默化的影響，并為安定團結的校園秩序提供了有力的保障。校園文明建設對我們每位同學能否順利完成大學學業，達到預定的培養目標有著直接的聯系和影響。

校園文明程度最終體現在人的素質上要求同學們以校為家，尊師守紀，發奮圖強，成為德才兼備全面發展的人才。積極參與校園文明建設是同學們成才和學校發展的需要，需要我們每個人群策群力，從小事做起，從身邊事做起，做一個道德高尚、舉止文明、博學多才、有用于社會的人。因此，積極參與校園文明建設是同學們提高自身綜合素質的實踐過程。

對社會而言大學校園，是美麗而神圣的，生活在里面的是一群天之驕子，一直承擔著校園文明捍衛者的角色，大部分的同學都做的很好，很優秀，但是美中不足的是總有那么一些人不自覺地突破了文明的界限，我們能看到同學們的不文明舉止留下的與優美環境不諧調的種種印記：地上隨風起舞的方便袋，宿舍樓前東倒西歪的自行車，雪白墻壁上班駁稀疏的足球跡，自習教室里隨處可見的占座課本，嶄新課桌上“瀟瀟灑灑”的打油詩，教室走廊里旁若無人的嬉笑聊天，課堂上突如其來的手機鈴聲，樓梯間人行道悠悠蕩蕩的地毯式前進，洗手間滴答作響的水龍頭，令人深惡痛絕卻屢禁不止的吐痰惡習，公共場所毫無避諱的吸煙，校 校園精神文明建設，從我做起

園里偶爾可聞的一兩句刺耳的臟話。到底是誰踐踏了校園文明？我們又應該如何去做？我認為應該從以下幾點著手：

1.加強禮儀教育，促進校園文明建設。精神文明教育既要靠真理的力量來啟迪，又要靠同學們彼此間相互感召，只有先從自己做起從自身做起用自身的良好形象去影響和身邊的同學才是最好的方法。精神文明建設不是一朝一夕就能實現的，要做出常年規劃，堅持從我做起，從現在做起，從生活中每一件小事做起，發揮我們自我管理、自我教育、自我約束的作用。

2.認真學習強化禮儀課程，寓德育教育于禮儀教育之中，且將禮儀課當作必修課來學，從塑造個人形象著手，將精神文明和我們的切身利益直接聯系起來，使身邊的同學切身意識到個人形象在人生中的重要意義，讓他們主動地學習并接受禮儀教育，從外在形象的塑造到內心境界的追求，不斷修正自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓自我知識領悟，全面完善自我形象。

3.積極融入濃厚的校園精神文明氛圍，通過精彩的活動校園精神文化的切實認識自我樹立正確價值觀。相信每一個大學生都有強烈的求知欲望，又有濃厚的參與文化藝術娛樂活動的想法。但由于自信心不足等等諸多原因更多同學沒有利用眾多的社團和各種載體，參與到豐富多彩、格調高雅、健康向上的文化藝術活動，一旦我們真正融入氛圍濃厚的大學文化活動中才能更有利與同學們形成良好的群體意識和正確的價值觀念，培養高尚的道德情操、良好的生活方式和行為規范。

4.凈化校園環境。在校園精神文明建設中，我們不能忽視學校為我們提供的優美環境。身旁的物質更美了，人才會更加美好。良好的校園物質文化環境對提高同學們的知識水平、思想素質、價值觀念，熏陶情感，啟迪智慧等具有深刻、直觀的教育意義。因此我們應該愛惜教學設備、公共設施；從自身杜絕 “課桌文學”、“寢室文學”等不良的文化現象。不進行偷盜行為，抵制黃色書刊、影視片的侵入；愛惜周圍身邊綠色植物。自覺構建完善一種高尚優美的校園環境和氛圍，讓更多同學的藝術和道德情操得到提高，讓更多同學體會到作為華北水院一員的認同感光榮感及自豪感。

2006年胡錦濤主席提出的“八榮八恥”是新時期的主流價值觀和道德建設的標桿。榮辱觀是關于光榮與恥辱的一種道德評價標準。一個人如何看待榮與辱，反映了他的人生觀和價值觀。“榮”即光榮或榮譽，“辱”即恥辱。榮辱觀可以說是中華傳統倫理學中最一般的道德范疇，以孔子、孟子、茍子為先秦儒家，在兩千多年前就提出了以“仁”、“義”為標準的榮辱觀，管仲的一句“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”更每每為后世道及。此外，諸如“寧可窮而有志，不可富而失節”等著名的格言，也都包含著強烈的榮辱意識。身為一名當代接受高等教育的大學生，我們應該積極提高自身文化素養精神涵養，讓我們的校園更美麗讓校園精神文明建設邁向更美好的明天。

校園文明是構建和諧校園的一個重要元素，它關系到校園文化、學校發展等多方面。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學文化知識，對人對已對社會又有何用？我們共同生活在一個校園里，應該遵守共同的規則。我提議大家在自身素質及道德修養上下功夫，從自身做起，有句話說：“一朵花里一世界，一粒沙里一天堂。”一個人的努力可以帶動一批人，一批人又可以帶動整個校園，實現校園文明。就讓我們大家從我做起，從每一件小事做起，讓精神文明之花在校園處處盛開。讓母校更加輝煌！

第二篇：校園精神文明建設,從我做起

校園精神文明建設，從我做起

摘要：胡主席建設和諧社會的提出，推動了社會的精神文明建設。學校作為社會的一部分，也要建設和諧校園。

關鍵詞：文明，和諧，校園

一、指導思想

以鄧小平理論和＂三個代表＂重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以建設社會主義核心價值體系為根本，以突出改革、發展、穩定為主題，以推進和諧校園建設為主旨，以提高教育教學質量為主線，以提升學校文明程度和師生現代文化素質為目的，牢牢把握正確的輿論導向，始終堅持＂兩手抓，兩手都要硬＂的工作方針，站在新起點，唱響主旋律，打好主動仗，全方位、多層次、高標準、低重心地做好學校精神文明建設工作，促進學校政治文明、物質文明、精神文明全面協調發展。

二、目標任務

根據新形勢下社會主義精神文明建設的特點和規律及學校教育發展的要求和精神文明建設工作的實際，全面把握、形成學校精神文明建設的新格局、新機制，抓住重點，形成特色；抓住載體，全體參與；抓出成效，提高效益，推進學校精神文明建設制度化、規范化、長效化，努力實現黨的建設、思想道德、教學科研、師德師風、學風校風、校務公開與民主管理、校園文化、校容校貌、治安保衛、后勤保障等十個方面有明顯的提高，形成學校教學、科研、學科建設與精神文明建設協調發展的良好局面 , 為實現學校的可持續發展提供精神動力和思想保證。

三、重點工作

1、以＂講文明、促和諧＂為主題，深入推進＂和諧校園建設＂。

以＂文明鑄就和諧＂為指導，以實施素質教育為基礎，繼續廣泛開展＂文明班級＂、＂文明級部＂、＂文明科室＂等群眾性創建活動。同時，把文明創建與和諧創建結合起來，進一步加強學校文化建設，突出和諧文化內涵，調整創建思路，充實創建內容，打造和諧教育。組織動員全校師生全員參與，形成人人崇尚文明和諧、追求文明和諧、維護文明和諧、促進文明和諧的生動局面，整體提升學校的文明形象和文化育人效果。

2、以踐行社會主義榮辱觀為核心，深入開展道德實踐活動。

按照重在實踐行動，重在持之以恒，重在形成機制的要求，精心組織第五個＂公民道德宣傳日＂，積極營造落實公民道德基本規范的良好氛圍，廣泛發動師生參與公民道德實踐活動。同時，以建立社會主義核心價值觀體系為根本，繼續深入開展＂知榮辱、樹新風、促和諧＂主題實踐活動，推動＂八榮八恥＂要求有機融入師生日常行為規范，促進師生現代文明素質和學校文明程度的提高。

3、以落實工作措施，完善長效機制為著力點，扎實推進未成年人思想道德建設。

進一步加強和改進學校德育工作，探究德育工作的新形式、新途徑，提高德育工作的針對性和實效性。推動建立符合素質教育要求的學生綜合素質和學校教育質量考核評價體系，充分發揮學校教育的主渠道作用。同時，進一步整合學校、家庭、社會教育資源，完善＂三位一體＂的教育網絡，凈化未成年人的成長環境，充分發揮家長對未成年人的啟蒙、引導、示范教育作用和文明社會對未成年人的關愛、影響、帶動作用，整體提升未成年人思想道德建設水平。

4、以完善工作機制、體制為重點，進一步加強對精神文明建設工作的組織領導。

進一步落實＂黨總支統一領導、黨政群齊抓共管，有關部門各負其責＂的領導體制，切實加強對學校精神文明建設的領導，形成一級抓一級、層層抓落實的良好局面和強大合力。同時，建立健全目標責任機制、檢查評比機制、考核獎懲機制、榜樣示范機制、投入保障機制等有效運行機制，確保精神文明建設各項任務落實到實處，促進精神文明建設規范化、制度化、長效化。

5、以共創共享文明和諧為目標，整體推進精神文明建設。

文明單位是學校整體形象的重要標志，精神文明建設是推進學校改革與發展的重要保證，精神文明建

設幾乎含蓋學校方方面面的工作，成為整個學校的系統工程。因此，要從整體形象、整體水平、整體效應的高度上推動學校精神文明建設更廣泛、更深入地開展，形成人人參與的良好局面。同時，賦予創造性，體現時代性，把握規律性，增強針對性，突出實效性，把精神文明建設工作做實、做深、做細、做活，努力實現由以往的抓突擊性活動向經常化、常態化轉變；由抓基礎文明建設向抓深層次文明建設轉變；由隨意性地抓零星活動向理性地的抓體制創新轉變，努力開創精神文明建設工作新局面。

四、幾點建議

1、對學校精神文明建設工作的督導評價標準要求應與省市有關標準要求基本一致，并列出相應的明細表，以便學校收集資料，分類歸檔，避免重復建檔。

2、對學校精神文明建設工作的督導評估標準要求應順應時代發展，賦予新的內涵，注重實際效果，實現新的突破，以便學校貫徹落實，避免無效勞動。

3、對學校精神文明建設工作的督導評估標準要求應針對承擔不同教育任務、不同辦學宗旨、不同辦學條件的學校有所不同，有所側重，避免一刀切。

4、對學校精神文明建設工作的督導評估方式方法應敞開思路，開拓創新，積極尋找新的方法和新的切入點，應讓參評學校參與督導評估，以達到相互學習、相互促進的目的，使督導評估更加公平、公正，避免暗箱操作。

5、應盡快落實省、市《文明單位管理辦法》中的有關規定，加大對省、市文明單位的獎勵力度，更好地激發和調動學校做好精神文明建設工作的積極性和主動性。

[摘要]校園文化是指學校在創建和發展過程中形成的、體現學校特色的、師生一致認同的思維模式、道德規范、行為習慣和價值觀念的總和。精神文化是校園文化的內核，因此，在新形勢下，高校隨著辦學硬件投入駛入快車道的同時，校園精神文化建設也必須體現與時俱進的精神，形成自己的特色。

[關鍵詞]校園精神文化 創新觀念 文化功能

高校校園精神文化是一種隱形文化。它是高校在長期的文化演化中，對各種優秀文化要素的選擇、抽象和積淀，并最終成為高校師生內在精神力量的源泉。它的內涵主要包括一所高校的歷史傳統、人文精神和科學精神等。

一、高校校園精神文化建設的內涵

高校校園精神文化是一種隱形文化。它是高校在長期的文化演化中，對各種優秀文化要素的選擇、抽象和積淀，并最終成為高校師生內在精神力量的源泉。它的內涵主要包括一所高校的歷史傳統、人文精神和科學精神等。

1.歷史傳統。歷史傳統是指一所高校在長期辦學過程中逐步形成的體現一定的價值取向、目標認同和思維向往的一種高校校園精神。

2.人文精神。以愛國主義、社會主義和集體主義為核心的高校人文精神。高校校園人文精神涉及面非常寬泛，包括政治的、思想的、道德的、哲學的、文藝的等各個方面。它大致體現在三個方面：理想的追求；人格的模塑；操守的推崇。高校校園文化的人文精神能促使大學生成長為心中有明確追求標準而確立操守的人，能在紛繁復雜的世態萬象面前，以科學的態度分析一切，看待一切。

3.科學精神。去偽存真、實事求是、懷疑批判、理性實證。傳承科學文化知識是高校教育的主要任務，弘揚科學精神應是高校校園精神文化建設和發展的重要方面。

二、高校校園精神文化建設的功能

高校校園精神文化作為高校現實的精神氛圍，雖是無形的，卻又無處不在，對學生的成長能產生潛在而強烈的持久而深遠的影響，因而是一種深沉而強大的教育力量。新時期高校校園精神文化具有以下功能。

1.正面導向功能。它主要表現為目標導向和價值導向。目標導向，就是通過制定科學合理的奮斗目標，引導大家前進。價值導向，就是通過校園精神文化的作用，使學校師生在價值取向上具有一致性，并樹立起正確的價值標準，即引導師生樹立正確的奮斗目標。我們西湖的教師一直在探求何為“西湖精神”，當我們把“團結、和諧、積極、向上”等詞語歸納起來的時候，它就是一種價值標準或者說是奮斗目標，因為有了這樣的標準和目標，我們的“西湖人”才有了奮斗和拼搏的動力。

2.凝聚激勵功能。就是由校園文化產生的一種向心的內聚力，它可增加全體成員之間的團結與和諧，增強整體合力。激勵功能就是通過校園文化對人心理和情感的刺激，產生向上、向前的推動力。這種推動力我們可以把它叫作“魂”，這是任何一個團隊和組織都不可缺少的“魂”。

3.約束規范功能。校園精神文化畢竟是一種教育情景和精神氛圍，各種教育引導、約束因素相互作用其中，暗示、感染、潛移默化的內容、方式交織一處。這些都會對每個個體產生作用，尤其是對其言行起到規范約束作用。這就決定了學校校園文化對德育教育有著重要的意義。雖然校園在精神文化建設的同時還得建設制度文化來約束師生的行為、言語等等，但是，精神文化的約束作用是無形的、隱性的，在一定程度上精神文化的約束作用甚至超越制度對人的影響。這也是我校管理人員一直在探討的制度與人性化管理的和諧統一的問題，校園精神文化的積極建設，對于統一這一矛盾體有較強的促進作用。

三、培育具有時代特征的校園精神文化的途徑

培育具有時代特征的校園精神文化，就是要在全面實施素質教育的過程中，統籌規劃，突出重點，將校園精神文化建設與學校整體建設相結合，把全面提高大學生的整體素質，作為校園精神文化建設的核心和必然要求。

1.構建校園文化的主導價值體系。校園文化的主導價值體系是指以學校精神為核心的，反映學校本質要求的一系列價值觀念。在社會生活多元化、價值觀念多元化的今天，校園文化中價值觀念的多元化具有必然性。因此，現今的大學比以前任何時候都更需要明確自己的主導價值觀念，以顯示和確立學校的精神核心。高校校園文化的主導價值體系的內容主要包括以下三個方面。

(1)明確的社會理想。面對受市場經濟利益機制驅動影響，普通民眾中出現的種種道德滑坡、錯誤價值取向現象的沖擊，高校必須培養大學生文明、健康的思想行為，在理論和實踐結合的基礎上，促進高校民主與科學并重的校園精神文化對自在自發、異化受動文化的整合，更好地踐履大學的使命。

(2)清晰的發展目標。在實踐中，清晰的發展目標能勾畫出學校發展的主線和價值中心，將全體校園人的精神凝聚在一個具體、簡單而共同的基點。同時發展目標的一步步實現，有利于增進全體校園人對學校的信心。

(3)先進的辦學理念。它是學校精神的主要內容，也是學校主導價值的主要內容。如北京大學的“兼容并包”，清華大學的“厚德載物”，斯坦福大學的“技術尖端”理念，都表述了對人才價值追求的要求和學校的主導價值觀念。

2.從學生德性養成與誠信教育抓起，塑造學生高尚的人格。但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”形成“講人格道德為榮，失誠信倫理可恥”的校園道德文化氛圍，必須從學生德性養成與誠信教育抓起。一方面，大學生德性養成主要包括生活習性的養成，學習習慣的養成，心理傾向的養成，勞動觀念的養成，環境意識的養成和規則意識的養成。學生寢室是培養大學生德性養成重要場所。我們一直致力于創建優秀的寢室精神文化，并把它作為校園精神文化建設的基礎。另一方面，誠信是德性養成的基本條件，讓學生明白在強化社會規則意識的今天，個人成功除了依靠智商、情商外，還必須奉行“互利為本、誠信至上”的理念。因此，必須教育學生從日常生活著手，以良好的心態、主動的姿態，用自己的實際行動塑造新世紀大學生健康向上的人格。

3.在形式和內容上進行創新，弘揚校園精神文化的主旋律。高校教育工作者都要努力提高自身文化意識，自覺地在日常管理、教學活動中潛移默化地培養學生的人文素質和科學精神。要把握校園精神文化的政治導向、思想導向和價值導向。要充分發揮校園電視、廣播、宣傳櫥窗和學報雜志等宣傳媒介和黨課、團課的正面引導作用，引導學生建立健康向上、生動活潑的校園精神文化，引導校園精神文化由娛樂型向知識型、科技型轉化。同時，要建立“評先創優”、“獎學金”和“勤工助學”等激勵機制，引導學生樹立爭先創優的良好風氣，激發學生成才的自覺性和主動性，促使學生全面協調發展和健康成長。

綜上所述，我認為在新的形勢下，高校隨著辦學硬件投入駛入快車道的同時，校園精神文化建設也應該體現與時俱進的精神、創新治校的觀念，納入學校的整體發展戰略并形成自己獨有的特色。

第三篇：馬基作業--校園精神文明建設從我做起

當前，胡錦濤主席關于八榮八恥的論述，文字平實，內涵深邃。體現了中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，體現了社會主義價值觀的鮮明導向。它切合時代的要求，反映了人民群眾的心聲，也給我們帶來了深深地思考。

放眼我國，經濟社會總體發展良好，“十一五”規劃的美好生活藍圖，讓全國各族人民滿懷無比的喜悅和熱切之期待。然而，在我們的生活中還存在一些不健康不文明的現象，像拜金主義、享樂主義、極端個人主義在一些人中還有一定的市場。他們思想混亂，道德缺損，是與非，善與惡，美與丑混淆不清、模糊不辯。歸納起來，無非兩個方面，一方面,不以榮為榮，表現為熱愛祖國被視為“假做作”，服務群眾被視為“愛逞能”，崇尚科學被視為“書呆子”，辛勤勞動被視為“沒本事”，團結互助被視為“傻冒兒”，誠實守信被視為“老古板”，遵紀守法被視為“不開竅”，艱苦奮斗被視為“老保守”；另一方面，不以恥為恥，比如，危害祖國的成了“斗士”，背離人民的成了 “本事”，愚昧無知的成了“時尚”，好逸惡勞的成了“瀟灑”，損人利己的成了“能耐”，見利忘義的成了“聰明”，違法亂紀的成了“勇敢”，驕奢淫逸的成了“榮耀”。諸如此類，不一而足。如果說這些都比較抽象，那么，我不妨再給大家舉些具體的例子。

不知在座的各位是否聽說過，安徽某地出了個“小偷村”，說該村不少人外出打工不以偷盜為恥，紛紛做起了“拎包”一族，令人更為稱奇的是，村里村鄰知曉此事后，投去的目光不是鄙夷而是羨慕，不是提防而是縱容，不是警醒而是效法；再如一些不法商家和無良商人，屢屢亮出各種各樣坑蒙誘騙花招，僅3.15維權日，我們就從電視新聞中目睹了諸多置消費者生命健康于不顧的假冒偽劣商品曝光；還有部分青少年，出現信仰危機，“痞子童謠”泛濫校園，追星追得邪乎到了崇拜黑道老大的地步，尤為嚴重的是，誘發了未成年人犯罪率持續上升，居高不下，讓多少家長痛不欲生，又令多少我的同行們痛心疾首啊。

清代著名的思想家龔自珍說：士皆知恥，則國無恥；士不知恥，則國之大恥。從中可見，是否知榮辱，曉廉恥，不僅關系到個人的人格能否確立，而且關系到國家、民族的興衰。當前，要想知榮明恥，真正樹立起社會主義的榮辱觀，我認為不能脫離實際去空談。作為一名教師，我覺得要從現在做起，從身邊做起，從娃娃做起，那么最終，要從我做起。

我很清楚，我的學生都是榮辱觀、廉恥觀以及真正的世界觀、人生觀、價值觀都尚未形成的孩子們，也就是說，他們的人生，他們的未來，他們的前途，在很大程度上，要靠我們老師去引領，也就是說，構建和諧社會的棟梁之材要靠我們去培養和造就。這是我們的使命，這是我們的責任，這更是我們為人師表的光榮。

縱觀正在躍進的沭陽，今天可能還是經濟尚欠發達的地區，不久的明天，可能就是輝煌騰達的都市；客觀評價我所在的東關實小，今天也許只是縣城、市內小有名氣的學校，明天則很有可能就是響譽全省乃至全國的名校。這樣的目標能否達到，如何達到，一要靠政策，二要靠機制，三要靠自身努力。對此，我都充滿了信心。因為沭陽大地已經為我們的奮起和創業提供了優越的環境，學校也為我們的發展和施展才華等各方面搭起了寬闊的舞臺，至于我們，沭陽176萬人民中的每分子，為沭陽明日之騰飛，貢獻出自己百分之百的努力更是責無旁貸。

各位領導，各位評委，在這江山如畫、前程似錦的年代，在這分辨監賞八榮八恥的今天，在這構建和諧社會的大趨勢下，作為東關實小的一名教師，作為沭陽教育戰線上的一名員工，在倍感榮耀和自豪的同時，千言萬語匯成一句話：知榮明恥，從我做起。我更想說的是，只

要我們沭陽的每一個人都能從我做起、知榮明恥，那么，我們沭陽的明天一定會更加燦爛、輝煌。

以“八榮八恥”為具體內容的社會主義榮辱觀，包容廣闊，內涵深邃，體現了中華民族傳統美德與時代精神相結合，是每個炎黃子孫的道德行為規范。我們不但要在理論上深刻認識樹立社會主義榮辱觀的必要性、重要性及其適時的現實意義和深遠的歷史意義，更要以它為人生價值取向，知榮明恥，人人踐行。

但是，社會主義榮辱觀不可能自然而然地樹立，需要全社會自覺地共同努力。

人人踐行，就要從我做起。社會群體是由許多個人聚集而成的。要在全社會樹立社會主義公德，共建社會主義風尚，營造良好社會風氣，必須人人行動起來，從我做起，積小我為大我，聚個體為群體，集小氣候為大氣候。對別人，對社會，要大造輿論，形成共識，并付諸行動；對自己，要又說又做，說到做到，從我做起，讓知和行主動統一。從我做起，一定要自覺，不僅是“要我做”，更是“我要做”。要用自律的態度，查一查自己哪些做到了，哪些還沒做到，應該怎樣去做，如何達到完善。那些只講不做，或者只要求別人做而自己不去實行，或者被動應付的想法和做法，都與“八榮八恥”相悖逆，是不合時宜的。

從我做起，就要從小事做起。道德問題關系到世界觀、人生觀和價值觀。道德建設無小事。一個人的思想觀念，言行舉止，贊成什么，反對什么，取什么，舍什么，能否明榮恥，分美丑，別善惡，反映在大事上，更多時候是體現在小事上。見微知著，從滴水能觀滄海。常常可從生活小事上看到一個人的大德。不能認為是小錯而原諒放過。因為小錯會釀成大害；不能因為是好事太小而不愿做。小德可積之成大德。正所謂“勿以善小而不為”，“勿以惡小而為之”。只要是涉及社會主義榮辱觀、屬于思想道德性質的事，哪怕再小，也必須重視。該為必為之，不該為切勿為之。

從我做起，就要從身邊的事做起。身邊的事，眼前的事，時時耳聞目睹，最方便最有機會去做。崗位學雷鋒，共產黨員先進性，最易于在工作單位表現出來，而且最具體，最實際。有時是舉手之勞，何樂而不為？對同事，上下尊重愛護，右左團結互助；對鄰里關心友好，彼此支持。這不是天天可見，事事可做么！對身邊的領導或下級，他們的缺點、“小惡”明擺在眼前，隨時可以給予批評幫助，哪能“事不關己，高高掛起”？古云：“一室不掃，何以掃天下”。身邊能做的事都不去做好，就很難設想，他會舍近求遠而去大放道德之光了。

從我做起，至關重要的是要從領導干部這個“我”做起。領導干部的道德情操、思想行為，影響著他周圍的一群人，影響著社會風氣的形成。領導干部若能立黨為公，執政為民，廉政勤政，就會感召一方人民，引領一方良好風氣。如果領導干部說的這一套，做的另一套，甚至以權謀私，不講廉恥，腐化墮落，那么，民風也就好不起來。所以，領導干部要做群眾的表率，堅持“八榮”，反對“八恥”，加強自己的社會主義道德修養，搞好自律。為官一任，要以自己的模范行為造好一方福祉，帶好一方風尚，讓社會主義榮辱觀這面紅旗在中華民族的紅土地上高高飄揚！

建設文明校園從我做起

在我們盡情的遨游于知識的海洋，胸懷夢想，茁壯成長的時候，一切都顯得是那樣的

生機盎然，但一些不和諧的音符，一些令人不滿意的現象，正不斷的侵蝕著我們美麗和諧的校園，擾亂了我們正常的學習與生活。我們不難看到：清掃剛結束后的校園，就有我們同學扔下未喝完的牛奶袋、飲料罐、面包紙；在安靜無聲的自習課里，有的同學卻在嘰嘰喳喳甚至高聲喧嘩，有的同學卻精神萎靡不振；在嚴肅、熱烈的課堂上，有的同學卻左顧右盼，竊竊私語；還有一些同學受一些不良文化的腐蝕，講粗話，臟話，吵鬧、打架，搞不團結；學校三令五申禁止學生進入樓內廁所，仍有部分同學置若罔聞??凡此種種，不僅有悖于大學生最基本的日常行為規范，有損當代大學生的形象，也破壞了和諧優美的校園環境。

同學們，作為德州十中大家庭的每一分子，我們有責任，有義務來捍衛這一大家庭的文明成果。為此，校團委和學生會特對全體在校學生規范自己行為，建設文明校園、和諧校園提出如下倡議：

一、培養良好素質，樹立良好形象。講文明，不要隨便罵人。侮辱人。

二、自覺維護學校、班級的衛生。不亂扔果皮紙屑以及食品包裝袋。發現校園內有垃圾要主動清理。認真打掃衛生，創造清潔的校園學習環境。

三、端正學習態度。全校學生應嚴于律已，不曠課、不遲到、不早退，自覺進行早晚自習；自覺遵守課堂教學紀律。

四、自重自律，自尊自愛，謙虛謹慎，豁達大度，嚴于律己，寬以待人，相互尊重，相互禮讓。

五、志存高遠，敬業愛校。發揚優良傳統，發揚不怕吃苦的精神，學習上精益求精，戒驕戒躁，努力提高自身的修養。

六、增強環保意識，構筑良好的生活和學習環境。以校為家，不亂放亂扔塑料袋。注意公共衛生，不要隨地吐痰、亂扔垃圾。創造良好的校園衛生文明環境。

同學們，四年的大學生活雖然短暫卻相當珍貴。它是人生的一個重要驛站，是一個人心智成長的重要時期，成則學有所獲，受益終身，敗則一無所有，抱憾一世。而成敗的關鍵，就在于我們是否有良好的心態對待我們的生活。播下一顆種子，收獲一片希望；播下一種良好的行為，收獲一種良好的習慣；播下一種良好的習慣，收獲人生一世之精彩！良好校風的形成，有賴于我們全體學生的共同努力和切身履行，讓我們攜起手來，從現在做起，從小事做起，從我做起，規范個人的言行舉止，夯實基礎知識，養成良好的學習生活習慣。不斷提升人格涵養魅力，為建設文明校園、和諧校園做出自己應有的貢獻！

第四篇：校園精神文明建設內容

校園精神文明建設內容

當代校園精神文明建設的主要內容有兩個方面：一是加強校園文化建設，二是提高學生文明素質，兩者是息息相關的。加強校園文化建設對培養德智體全面發展的人才有不可低估的作用。而學生的文明素質是指以思想修養為靈魂，以文化修養為基礎的一種高尚品格，是綜合素質的核心。文明素質教育與任何其他素質教育相比都應該處于優先地位，正如俄國哲學家赫爾岑所說：“生活中最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學識都重要。”因此，我們必須有針對性地采取一系列措施，提高學生素質特別是文明素質，造就大批愛國、守法、愛崗、敬業、誠信、奉獻的有用之才。

校園精神文明1.素質教育

以社會主義市場經濟發展需要為前提，把培養學生的綜合素質作為學校工作的重點。在加強學生管理過程中，強化道德教育，抵制市場經濟的負面影響。在知識教育過程中重視并加強人文知識和人文精神的教育，提高學生的文化修養。學校可采取多種形式，如講座、演講、參觀、展覽、廣播、網絡??并充分發揮評優評先的作用，對學生進行綜合的思想教育，不斷實現精神情操的升華，使學生思想從追求物質享受向建功立業方面轉化。

校園精神文明2.禮儀教育

進行精神文明教育既要靠真理的力量來啟迪，又要靠人格的力量來感召，因此，老師要用自身的良好形象去影響和教育學生。精神文明建設不是一朝一夕就能實現的，要做出常年規劃，堅持從我做起，從現在做起，從每一件小事做起，發揮學生的自我管理、自我教育、自我約束的作用。

要強化禮儀課程，寓德育教育于禮儀教育之中，從塑造個人形象著手，與學生前途命運、切身利益直接聯系起來，當學生切身意識到個人形象在人生中的重要意義時，他們將主動地學習并接受禮儀教育，從外在形象的塑造到內心境界的追求，自覺調節自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓自我知識領悟，全面完善自我形象。

要針對學生中突出存在的不文明表現，實施重點治理，通過開展豐富多彩的活動或制定相應的制度，嚴格考評，強制性地使學生改掉一些壞習慣，養成好作風。

校園精神文明3.校園精神文明

學生既有強烈的求知欲望，又有濃厚的參與文化藝術娛樂活動的要求。學校應因勢利導，循循善誘，開展豐富多彩、格調高雅、健康向上的文化藝術活動，營造文明、現代、高品位、高層次的校園文化氛圍，鞏固和發展思想陣地。讓學生形成良好的群體意識和正確的價值觀念，培養高尚的道德情操、良好的生活方式和行為規范。

校園精神文明4.校園環境

在校園文化環境的建構中，物質文化環境是精神文化環境的基礎和保障。良好的校園物質文化環境對提高學生的知識水平、思想素質、價值觀念，熏陶情感，啟迪智慧等具有深刻、直觀的教育意義。總體規劃校園精神文明建設，在綠化、美化、凈化、優化校園環境方面下功夫，加強花草樹木的培植和愛護。創造一種高尚優美的校園環境和氛圍，以利于陶冶學生的藝術和道德情操，讓師生增強作為學校一員的光榮感和自豪感。

所謂堅持“三個著眼于”。

一是著眼于弘揚愛國主義教育的主旋律。愛國主義教育是青少年素質教育的重要組成部分。學校要始終以愛國主義教育為主線，有計劃、有步驟地開展一系列活動，如結合重大節日和歷史紀念日，開展一系列常規的愛國主義教育活動；堅持升國旗、唱國歌、國旗下講話和主題班會制度等。

二是著眼于創新發展，賦予校園精神文明新的內容和時代精神。校園精神文明建設要立足于創新和發展，根據地區特點、學校特點開展豐富多彩的創建活動。三是著眼于依法治校，保證校園精神文明建設的健康發展。實踐證明思想教育不是萬能的，必須利用制度所具有的穩定性、強制性的特點來規范、約束人們的行為。學校要將依法治校和校園精神文明建設相結合，要將各項教育政策、法律、法規通過各項規章制度和內部管理滲透到學校工作的每個方面，制定相應的制度，并督促師生員工嚴格執行。法規健全之后，還要形成領導機制和督查機制，建立定期督查考評制度，嚴格獎懲兌現。要廣開信息反饋渠道，接受社會各方監督，切實糾正各種違反教育政策的行為。

總之，加強校園精神文明建設事關青年學生能否健康、順利發展，是社會主義精神文明建設的重中之重。強化校園精神文明建設，豐富校園文化，提高學生文明素質，對陶冶學生的情操，塑造其靈魂都有極為重要的作用。它能培養學生高尚的道德品質，豐富其精神文化生活，提高學生的活動能力，更好地適應社會發展的需要。

申湖小學

第五篇：和諧校園,從我做起

和諧校園，從我做起

清晨，當你在鳥語花香的校園里晨讀、可曾感覺到校園清新自然令心曠神怡的美？傍晚，當你在寬闊的操場上散步，可曾感受到校園的精神文化？當你穿著整齊的校服，坐在寬敞明亮的教室里學習，你是否渴望能夠和同學們互幫互助、團結友愛？你是否特別渴望你的班集體如大家庭般的溫暖？

答案是肯定的，我相信在校的每一位學生都憧憬自己的校園生活是和諧的，互助的。因為和諧是讓人沉醉的一種美德，和諧是一種最佳狀態，它是真善美的統一，是一切美好事物的象征，也是中國人孜孜以求的理想境界。今天，和諧已成為我們這個時代的最強音，和諧校園建設已經成為學校必不可少的工作范疇。

那什么是和諧校園呢？和諧校園主要指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、師生間人際關系的和諧等等。

做為海南省商業學校的一名中職學生，我每天沐浴在商校和諧的校園文化中，享受商校和諧文化給予我們的幸福感，同時我又要和所有商校師生一樣，肩負著構建和繼續發揚光大商校和諧文化的光榮使命。

和諧校園，從我做起。首先，倡導良好的教風學風是構建和諧校園的核心。教與學是學校教育不可缺少的兩個部分，良好的教風學風是教育有效實施的重要保證。

學校需要師德高尚、業務精湛的師資隊伍和一群文明守紀、團結向上、勤奮學習的學生。在和諧校園的構建中，我們做為商校的一名學生，應該從以下方面進行著手：

構建和諧校園，從規范我們的語言做起。一個和諧的校園，一定是一個文明的校園，我們中學生一定要遵守校紀校規，每個同學都要對照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》檢查自己的言行。做到不說粗話，不“出口成臟”，要使用文明語言，如不小心撞著了別人時，要說“對不起”，回答別人時要說“沒關系”；請人幫忙要時說“請”，事后要說“謝謝”等。讓良好的行為習慣灑滿校園，讓文明的語言充滿校園。

構建和諧校園，從規范我們的行為做起。一個和諧的校園，一定是有著文明習慣的校園，作為我們中學生，要養成不隨手扔垃圾，不隨地吐痰的良好習慣，要養成看到垃圾就有個自然的動作——蹲下身去，伸出手拾起，再把它們送回家的習慣；要養成不打架，不踐踏花草樹木的文明習慣。

構建和諧校園，我們從身邊的事做起。一個和諧的校園，一定是一個自然環境優美的校園，最近，我們學校正積極開展“國家示范校建設”活動，全校師生都積極地投入了自我規范和自我約束工作中，學校為了讓我們的校園環境更加優美，請來了工人粉刷了墻壁，油漆了門窗，更換了標語。各部門班級每天都輪流大掃除各自管轄的衛生區，清理了校園的衛生死角，使我們的校園煥然一新。

構建和諧校園，從建立良好的師生關系做起。一個和諧的校園，一定有一個和諧的師生關系，作為學生首先要尊重老師，見了面要向老師問好，在樓道或路上要讓老師先行。在課堂上要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，不搞小東西，不打瞌睡，不頂撞老師，專心聽課，積極回答問題，課下要虛心向老師請教，主動和老師交談。把老師當成我們在學習上學習知識的開鎖人，當成我們在生活上做人的標桿和引路人，只有這樣，才是新型的、和諧的師生關系，才能夠使我們在德智體等方面全面發展。

構建和諧校園，從構建和諧的班集體做起。構建一個和諧的校園，首先要構建一個和諧的班集體，因為班集體是學校的重要組成部分，學校每一個班都和諧了，我們的學校就和諧了。和諧的班集體是一個什么樣的班集體呢？和諧的班集體在我心目中就是團結的、文明的、積極向上的、極具凝聚力的班集體。作為我們學生，要熱愛班集體，把班集體榮譽當成個人的榮譽，因此，我們人人要把班級當成家，建設和諧班級，關鍵在一個“和”字。“家和萬事興”，同學之間要和睦相處，班級工作要和諧協調，都需要每位我們把班級當成家，做到有活動人人參與，有困難人人相幫。如同學生病時，給予家庭般的溫暖；同學生活困難時，伸出援助之手；同學學習困難時，耐心進行輔導。

總之，構建和諧校園，從我做起，從身邊的每一件小事做起，用我們的實際行動參與其中，讓商校的明天變得更美好，讓商校的校園文化變得更和諧！