第一篇：誰動了松鼠的核桃 教案

誰動了松鼠的核桃/奶酪

一、童話故事的特征

師：今天，我們再一起來學著寫寫童話。（板書：童話）

師：要寫童話故事，當然得先了解童話。童話即兒童的語言，通過想象、幻想、夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。所以，我想先問問同學們，在你們的童年生活中，你學過或是讀過哪些童話故事？生《賣火柴的小女孩》。《丑小鴨》。《格林童話》《安徒生童話》 《皇帝的新裝》 這些童話故事都是大家耳熟能詳的好故事，它讓我們的童年生活變得充滿了神奇的想象，也會讓我們通過這些童話故事收獲很多有意義的東西。比如說，你讀了《丑小鴨》后，有什么感想嗎？——人不要自己看不起自己，只要努力追求，也許今天你還是一只丑小鴨，明天就會變成一只美麗優雅的白天鵝呢!《皇帝的新裝》告訴我們要保持一顆真誠的心，無私無畏，敢于說真話。所以，一般來講，童話大都有積極的意義，或激勵，或勸誡，讓我們能從中明白一些道理，可以說是我們的啟蒙老師呢！（板書：有積極的意義/做人的道理）

師：除此之外，每個童話里，都有一個生動有趣的故事；每一個故事都有一個鮮明的人物形象。這些形象可能是動物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、樹等植物。也有可能是靜物。這都是通過把動植靜物人性化的手法來變現的（板書：人性化）；也有通過夸張和想象的手法表現的，比如在《神筆馬良》中，那支可以把一切畫出來的事物變活的神筆，這不正是把筆的作用加以夸張想象出來的嗎？（板書：夸張想象）所以，寫童話的時候，能適當的運用一些這樣的手法，往往會讓文章更生動，更有說服力的。

二、編寫童話故事

1、引出主人公

雖然，作家給我們寫了這么多童話。但寫童話不是作家的專利。小朋友只要有扎實的語文基本功，有充分的想象力，你也能寫童話。接下來我們這節課也來寫篇童話，好嗎?

師：童話要有主人公，主人公是誰?（板書：松鼠）

師：你知道有關松鼠的哪些知識呢？

生：松鼠愛吃松果，而且松鼠的尾巴像一把拖把。松鼠的尾巴可以當作降落傘。

松鼠冬眠的時候用尾巴來取暖。

松鼠的尾巴雖然很大。但是它還是很靈活的，跑得非常快。

師：老師現在把大家的想法總結一下。松鼠是獵食類的動物，嗅覺非常靈敏。它渾身毛茸茸的，有一個蓬松的尾巴。它的尾巴作用可大了．在樹上跳來跳去的時候可以平衡身體；冬眠的時候，蓋住了整個身子，可以保暖。松鼠喜歡吃松果，這是它的主要食物。松鼠很可愛，是人類的朋友。師：現在就你所知道的松鼠，請大家在前面為它加個修飾語。（板書：（）的松鼠）

生：(七嘴八舌)伶俐可愛的。動作敏捷的。活潑聰明的。毛茸茸的……

2、提供素材

師：接下來，我們就寫它．好嗎?老師給大家提供一些素材——

1．小松鼠一家忙著采集松果。2．冬天快要到了，枯黃的樹葉紛紛飄落下來。3．倉庫里裝滿了小松鼠最愛吃的核桃。4．“哈哈。”小松鼠高興地說，“今年過冬咱們不用愁。” 5.一大早，小松鼠到倉庫里找東西吃，一看，大叫起來：“不好了，不好了，出大事了。”

師：請把這四句話讀一讀。這四句話是一段話，打亂的一段話．請一個同學來理一理。（請學生演一演松鼠一家著急時的語言、動作）

3、續編故事

師：好了，故事的開頭有了。故事要寫下去，要發揮想象，誰的想象力強，誰就能寫好文章。那

么現在我們想想，核桃是誰偷的?

4、情節例舉

a)大偵探狗—老功夫聞氣味—一瞇眼 聳鼻子

b)腳印—放大鏡手電筒—狐貍家— 門縫中看津津有味得吃 c）黑貓警長—特殊工具—指紋

板書

誰動了松鼠的核桃

童話故事特征：

一、做人的道理

二、人性化

丟失核桃（松鼠一家著急時的語言，神態）

尋找核桃

一、誰來幫忙

二、對策、辦法

發現核桃

一、在倉庫里發現了什么

二、哪里發現了核桃

三、看見了怎樣的情形

歸還核桃

一、心情

二、感謝誰？

三、夸張、想象

第二篇：《誰偷了松鼠的核桃》課件

學寫童話《誰動了松鼠的核桃》教學設計

教學目標：1.讓學生了解童話故事的特點，明白編寫童話的基本要求。

2.學習將故事情節寫生動具體的方法，運用成語、修辭、動作分解等寫作技巧。

3.通過想象、續寫故事情節，培養學生的創造性思維能力。教學重、難點：創編故事情節—誰偷了松鼠的核桃 教學準備：PPT 學生稿紙、紅筆 教學過程：

一、了解“童話”，揭示新課。

1.板書“童話”，學生回憶看過的童話故事。師：同學們，我們學校每年都要舉行一次大型讀書節活動，三年下來，咱們看過不少課外書，說說你們看過哪些童話？

2.小結：這些都是美麗的童話，童話有三個特點：PPT1（1）都告訴我們美麗生動的故事情節

（2）

都有鮮活的主人公形象，可以是人，也可以是動物、甚至某件東西，人身上的某個器官。

（3）每一個童話都告訴我們一個做人的道理。

3.揭示新課：剛才你們談到的童話都是作家寫的，但是，童話不是作家的專利，作家能寫，我們小朋友也能寫，只要想象豐富，有扎實的語文功底。今天我們就來學寫童話。

板書：學寫

二、說說童話故事的“主人公”——松鼠

1.寫童話得有主人公。（課件：小松鼠圖片）話說松鼠。誰來說說松鼠是一種怎樣的小動物？

PPT2、3、4、5 2.請同學們在松鼠前加一個形容（修飾）詞。美麗、可愛、勤勞、小巧玲瓏…… 小結過渡：是啊！松鼠這么美麗可愛，既不會來騷擾我們，也不會和人類搶東西，下面我們就來寫寫這樣的小動物。

三、把童話第一自然段寫具體

1.有人為松鼠寫了這么一段話，且看大屏幕。請四名同學認真讀。指導朗讀。評價。

冬天快要到了。小松鼠一家忙著采集核桃。倉庫里堆滿了核桃。小松鼠高興地說：“哈哈……今年過冬我們不用愁啦！” PPT6

* 第三個學生讀得好，老師說：“你讀得很好，獎勵你再讀一遍。” * 請一位同學把這四句話連起來讀一遍。

2.如果這段話做為故事的開頭，顯然簡單了點、平淡了點，不夠生動。就好像做一道菜，需要添加佐料才能變成美味佳肴一樣，那有什么辦法讓這一故事情節具體生動起來呢？大家請看，同樣寫松鼠摘核桃的句子，請一女生讀第一種寫法，一男生讀第二種寫法，（問全班）你認為哪一種寫法更吸引人？為什么？ PPT7

第一種：小松鼠一家忙著采集核桃。

第二種：為了過一個快樂的冬天，松鼠一家忙得不可開交。松鼠爸爸爬到高高的樹枝上，挑選那些大大的核桃摘下，裝進大口袋里。松鼠媽媽顧不上休息，手腳并用，一刻不停地采集。小松鼠也不甘落后，累得滿頭大汗。（用了成語—不可開交、一刻不停、不甘落后

將松鼠一家人分開具體寫

用了多個動詞來描寫摘核桃的情景）

3.你來試一試，任選一句把它說得更具體生動形象。PPT8

4.（機動）現在，你能把這個簡單的故事開頭變得更具體生動嗎（四句連起來說）？PPT9

小結：只要開動腦筋，擴充句子，我們就可以把這個簡單的故事開頭編得更加具體生動。過渡 1.故事的開頭有了，接下來會發生什么情況呢？同學們請看（PPT11）：“一天早晨，小松鼠來到倉庫，發現倉庫空空如也，連滾帶爬地喊著：‘不好啦！不好啦！倉庫里的核桃全被偷光啦！’”

2.請學生朗讀該句，指點其讀法：有快有慢地讀，有輕有重地讀。讀得活靈活現，讓這只又氣又急的小松鼠形象活生生地呈現在大家面前。

四、續編：誰動了松鼠的核桃

1.接下來我們要做一個聰明人的游戲：猜想一下，到底是誰偷了松鼠的核桃呢？松鼠是怎么知道小偷的？ PPT12

根據你的生活體驗，大膽想象，看誰想得與眾不同。

（狐貍、鄰居、老鼠、鼴鼠、獾、人、核桃被一場暴雨沖走了、發芽、自己偷吃賊喊捉賊……）

2.學生動筆續寫第三自然段。3.師巡視。

（1）先寫完的同學讀一讀作品，看看有沒有錯字、漏字，標點對不對，拿出紅筆改正。

（2）找出兩篇有代表性的習作，學生讀作品，對照標準點評。（想象是否跟別人不同

情節是否具體生動

主人公是否鮮活形象）

五、明理

師：松鼠一家辛辛苦苦采集來的核桃被偷走了，小偷可恨不可恨？應不應該？

生齊：“可恨！”“不應該！”

師：如果你是黑貓警長，會怎么安慰小松鼠？如果你是貓頭鷹博士，會對小偷說什么？PPT13、14 小結：童話故事要教給小朋友做人的道理，給讀者留下思考與啟迪，才有意義有價值。

六、布置作業（機動）

1.故事講到這里，你能擬一個吸引人的題目嗎？生一一板書在黑板空白處。《誰偷了松鼠的核桃》《誰動了松鼠的核桃》

“偷”與“動”哪個詞更貼切？

《誘人的核桃》《誰是小偷》《松鼠和小偷》《核桃哪去了》《松鼠的核桃》《松鼠捉賊記》

2.用稿紙把整個故事寫下來，想象要大膽，情節要生動，結尾可以通過對話來揭示道理，給人以啟迪。400字以上。PPT15

板書

誰動了我的核桃

——301班 黃淏楠

冬天快要到了，小松鼠一家忙得不可開交：松鼠爸爸爬到樹上，匆匆忙忙地把核桃摘下來，放進大口袋里；松鼠媽媽在地上拾干草做成窩，累得氣喘如牛，小松鼠也不甘示弱，負責把核桃運到倉庫里，忙這忙那的，小松鼠也不覺得累。

第二天，小松鼠興高采烈地對父母說：“嘿，親愛的，你們瞧，倉庫的核桃那么多，估計我們這一輩子也吃不完啦！”

又一天過去了，小松鼠再到倉庫一看，呀！核桃竟在一夜之間全被偷光了！“誰動了我的核桃呢？”正當小松鼠百思不得其解時，一只貓突然闖進了倉庫，想吃掉小松鼠。小松鼠試圖冷靜下來，貓突然把那貪婪的眼光轉移到了濕潤的土地，嗅了嗅空氣，就倉遑而逃了。小松鼠發現地上有很多明顯的獾腳印，這回小松鼠把矛頭指向貓的天敵——獾。

“難道這半輩子的積蓄就被獾一掃而空了嗎？”小松鼠自言自語地說，“不行，必須想個法子出來。”

小松鼠絞盡腦汁，終于想出了一個既完美有冒險的辦法——用智慧來戰勝獾。

光陰似箭，日月如梭，新的一天又到來了。此時，小松鼠正慢慢地逼近獾巢，這時，獾巢隱隱約約地出現在厥葉從間。小松鼠嗅了嗅空氣，除了淡淡的核桃味以外，其它氣味都被獾的惡臭味覆蓋著。小松鼠壯著膽走進穴巢，一進洞就有雙充滿敵意的眼睛瞪著小松鼠。

“我希望你把這些核桃吃掉。”小松鼠說。

獾想了想，感覺不對勁，問道：“為什么呢？你想干什么？” “因為它很好吃，香噴噴的，又補腦！”

獾總覺得怪怪的，但又不知道哪里怪，于是它問道：“為什么你不吃卻要我吃呢？這核桃一定有問題。”說完，它馬上把核桃還給了小松鼠…….通過這件事情，小松鼠明白了一個道理，武力是永遠解決不了問題的，當你是弱者時，一定要用智慧來戰勝對手。

丟失的核桃

——301班

羅湘琦

冬天快要到了，松鼠一家忙得不可開交。松鼠爸爸負責到樹上采集那些又大又甜的核桃，爬來爬去的松鼠爸爸累得滿頭大汗，但想起一堆堆的核桃擺在他的面前，又努力地摘核桃。松鼠媽媽的任務是把那些香甜的核桃裝進大大的口袋里。小松鼠也不甘示弱，他把一袋袋重重的袋子背進倉庫里。很快，這項任務就完成了。小松鼠高興地說：“太好了！太好了！冬天我們不用愁了！”

小松鼠清晨醒來想吃核桃，一打開倉庫發現核桃一粒不剩。驚慌失措地叫起來：“不好了！不好了！核桃不翼而飛了！”但此時，松鼠爸爸和松鼠媽媽還在昏昏欲睡。小松鼠見沒有人幫忙，只好報警。

黑貓警長飛速而來，見倉庫門關著，想必此賊高深莫測，要處處小心。黑貓警長推開倉庫門，只看見一個又大又深的洞和一些臟亂的小腳印。小松鼠和黑貓警長決定下去看看。走了很長的一段時間，來到了一個窄小的房間。那里有一大堆垃圾和蒼蠅，家具都破破爛爛的，給人帶來陰森恐怖的感覺，這使小松鼠變得膽怯了起來。后來，黑貓警長隱隱約約地聽到了“吧唧吧唧”的聲音，又從窗戶上看到了一只瘦巴巴的鼴鼠，別看這只鼴鼠平時一聲不吭，其實他很狡猾。黑貓警長看到鼴鼠手上的兩顆美味的核桃就叫他交出全部的核桃，鼴鼠眼珠子一轉，便把家里的石頭全部交給了黑貓警長，小松鼠想沒那么簡單，便咬了咬假核桃，咬得小松鼠的牙都疼了，還咬不開。黑貓警長明白過來，就讓全部人把鼴鼠家的每個角落都搜了一遍，把全部真正的核桃都找到了。這時候，鼴鼠大驚失色，哭了起來。小松鼠見他可憐，就過去安慰他。鼴鼠就跟小松鼠和黑貓警長講述了他的經歷。原來這只鼴鼠好吃懶做，不愛勞動，只會偷搶。小松鼠知道后就給他一包花生種子，讓他自己去種，并告訴他：“不管你是誰，都要靠自己的勞動爭取自己的幸福生活，要學會獨立，不要怕累，所謂勞動最光榮，這樣你才覺得這是真正的快樂！”

小松鼠幫鼴鼠打理洞穴，撒種子，并拍拍他的腦門，說：“以后你就要靠自己了。”終于，這番話讓平常不愛說話的鼴鼠說話了：“謝謝你！”

小松鼠很高興這次和黑貓警長合作抓到了小偷，覺得這是最光榮的一件事！

小松鼠捉賊記

——301班

黃芯悅

寒冷的冬天即將來臨，瞧，小松鼠一家正忙著收集過冬的糧食呢！松鼠爸爸跐溜一下爬上樹，采摘又大又圓的核桃；松鼠媽媽手腳并用，把核桃一個個地裝進籃子里，運回倉庫，忙的不可開交。小松鼠也不甘示弱，一會兒看看核桃夠不夠大，一會兒用鼻子嗅嗅核桃是否香甜。很快，倉庫里的核桃就堆成了一座小山。大家都累得筋疲力盡，倒頭便睡。

當清晨的第一縷陽關照進小松鼠的房間，小松鼠一下子就醒了，跳下床奔向倉庫，一看，“啊，核桃全被偷走了！”小松鼠大驚失色，叫喊道。但他很快就平靜下來，原來細心的他發現了一些腳印。他仔細地分辨著這些腳印，發現是小偷留下的蛛絲馬跡。

小松鼠順著腳印一路尋找，又發現腳印在樹邊停留，樹干上粘著狐貍的毛。難道是狐貍？是的！他一定是背著核桃走累了，靠在樹干上休息留下了痕跡。小松鼠大喜：“我知道是誰偷的了！”但轉眼又想：狐貍的個頭比我大，我怎樣才能要回我的核桃呢？我得想個辦法才行。

嗯，狐貍天性多疑，有辦法了！小松鼠從樹上折了一條細細的樹枝，又小心翼翼地將狐貍的毛放在嘴邊，然后順著腳印走，不一會兒，果然看到了狐貍。

狐貍正喜滋滋地看著偷來的核桃，被小松鼠捉了個現行。小松鼠火冒三丈，大聲吼道：“狐貍，你為什么偷我們辛辛苦苦摘來的核桃？”

狐貍背對著小松鼠，猛然間嚇了一大跳，身上的毛都豎起來了，狐貍哆嗦著說：“我，我沒有偷你的核桃。”

“不是你偷的，難道是核桃長了腿自己跑了？”小松鼠義振振有詞地說。狐貍轉頭見是小松鼠，吊在半空中的心放下來，嬉皮笑臉地說:“哦，原來是小松鼠呀！你有什么證據說是我偷了你的核桃？”

小松鼠見狐貍不以為然的樣子，故意頓了一下，打了個飽嗝，說：“啊，狐貍的肉還是挺好吃的！”

小松鼠說著瞄了一眼狐貍，看他一臉驚訝，疑惑的樣子，又用樹枝挑了一下牙齒，挑出幾根狐貍毛來，拿在手上玩兒著，自言自語地說：“再抓一只狐貍明天吃也好，這皮毛還蠻漂亮呢，冬天當被子蓋正合適。”說著，裝出一副要撲上去的樣子。

狐貍見狀嚇壞了，摸著自己的皮毛哀求說：“松鼠大哥，還給你核桃，求你饒了我吧！”說著，頭也不回地逃跑了。

事后，獅子大王重重地懲罰了狐貍。動物們聽說了小松鼠智取核桃的故事，紛紛對小松鼠豎起了大拇指。

丟失的核桃

——賴俊銘

冬天快要來臨了，小松鼠一家都在采集核桃，大家東忙西忙，累得滿頭大汗，松鼠爸爸爬到核桃樹上采集核桃，松鼠媽媽拎著竹籃子，等待著松鼠爸爸把核桃傳下來，小松鼠也沒有閑著，幫媽媽把核桃放在已經挖好的‘倉庫’里，很快，核桃就堆積成山了，大家都回屋里休息了。第二天他來到倉庫一看，核桃全都不見了。他仔細地看，突然發現里面竟然有一個小洞，他心想：“只有地鼠會挖洞，一定是他偷的。”于是他氣沖沖地往地鼠家走去。

來到地鼠家門口，發現門口有一大堆核桃。他就越發生氣了，往地鼠家沖了進去，大聲地說：“你為什么偷我的東西？”

地鼠連忙說：“松鼠哥，我沒有偷你的東西，我只是好心幫你保管一下，你沒見昨晚下了一場大雨，我是怕你的核桃淋濕了，才轉移過來的。”

小松鼠轉頭向外一看，到處都是水跡，其實不用看了，因為一路走來，他的鞋子也濕透了。小松鼠的臉紅了，看著地鼠說：“對不起，是我誤會了你，而且，我還要跟你說生謝謝。”

這些失而復得的核桃小松鼠決定跟他的地鼠兄弟一起分享了。

誰偷了我的核桃

——301班

祝赫

冬天到了，小松鼠一家忙得不可開交.。媽媽負責搭窩，爸爸負責摘松果，小松鼠負責把松果運到倉庫里。

晚上，小松鼠來倉庫看今天的收成，驚訝得合不攏嘴，說：“今天摘了這么多核桃呀，這個冬天不用愁吃的啦！”

第二天早上，小松鼠來到倉庫，發現倉庫里空空如也，小松鼠大叫一聲“我們的核桃哪兒去啦！” 小松鼠馬上冷靜了下來，去告訴爸色媽媽，爸爸媽媽急得團團轉，說：“核桃不見了，我們這個冬天怎么辦啊！” 小松鼠自告奮勇的說“讓我去尋找這些核桃吧！”

小松鼠走翻過了好幾座大山，他聞到了四周有一股核桃的氣味，他順著那股核桃的香味走著走著，發現了一個窩。他覺得這個窩很奇怪，從來沒有見過。后來他冒險闖進去，發現是個鼴鼠的窩．

小松鼠指著對小鼴鼠說：“小偷，你竟敢偷我的核桃。”

小鼴鼠連忙搖搖手說：“不是我，不是我！”

小松鼠：“怎么可能不是你！那些核桃上還有我留下的氣味。” 小鼴鼠只好認錯說：“我也是因為沒有食物，才來偷你們的。” 小松鼠說：“那你先把那些核桃還給我，然后再讓黑貓警長來處置你。” 小松鼠搬了核桃回家了，并報告了黑貓警長。

后來小松鼠在家過冬，這個冬天，小松鼠一家衣食無憂，而小鼴鼠受到了相應的處罰。

小鼴鼠后來明白了“只有靠自己勞動獲得的果實，才可以享用。偷東西是不對的，偷來的東西，總歸是要還的。”

小松鼠的核桃

——301班

龍學英

寒冷的冬天快要到了。小松鼠一家為了過一個快樂的冬天忙得不可開交!松鼠爸爸敏捷地爬到樹上摘一些又大又圓的核桃丟給松鼠媽媽，松鼠媽媽把核桃裝進運 貨車里。而小松鼠也不甘示弱。他推著運貨車到倉庫，把核桃卸下來，儲存好，不一會倉庫里的核桃就在你擠我，我擠你了。

過了一天，小松鼠到倉庫檢查的時候，大吃一驚:“不好啦！不好啦！我們辛辛苦苦摘來的核桃全都不見了！”

過了一會，他冷靜下來。

到處去尋找核桃，突然她聽到不遠處有人喊救命。他飛快地向那邊跑去，原來是食人花在喊救命，小松鼠一看，食人花細細的脖子里竟卡了圓溜溜的什么東西，走近一看竟然是核桃！

食人花結結巴巴的說：“小....小松鼠，快救....救我吧！”小松鼠雖然很生氣，但還是回了一句：“你不要怕，我來救你！"

小松鼠拿了兩根又細又長的木棍。食人花張大嘴巴，小松鼠像夾菜一樣把核桃夾上來。可剛夾到一半，核桃又掉下去了，小松鼠又夾了一次，終于把核桃夾上來了。

事后，食人花慚愧地對小松鼠說：“小松鼠，對不起呀！我偷了你的核桃，你還這么對我！對了！別人送了我一些松果，現在我全部都送給你！” 小松鼠就問食人花：“你為什么要偷我的核桃？”

食人花回答說：“我是因為很好奇，假如核桃很好吃的話我不用跑第二次了，所以才把全部的核桃偷走的。可沒想到會卡住喉嚨，真是對不起啦！”

誰偷了松鼠的核桃

——301班

葉琳城

冬天即將要來臨了。小松鼠一家來到了郁郁蔥蔥的森林來摘核桃，小松鼠的爸爸爬到了有高又壯的樹枝上挑選大大的核桃裝進袋子里，小松鼠也不甘示弱，也去摘核桃，經過一天的勞動，大家累得滿頭大汗。把倉庫堆的像似山一樣高。

有一天，小松有點餓了，想去倉庫吃一顆核桃，誰知，小松鼠到了倉庫后，大吃一驚，倉庫空空如也，原來是倉庫里核桃被人偷走了，一顆也不留，小松鼠喊來了爸爸和媽媽說﹕“倉庫里的核桃不見了！”

小松鼠的爸爸媽媽知道后，非常焦急，忽然，小松鼠的眼睛一亮，說﹕“爸爸媽媽我想到了一個好辦法，保證能將小偷抓住。”

小松鼠媽媽說“什么辦法？快說。”

小松鼠說“我們要……”

果然，沒幾天，消息傳開了，小偷又聽說松鼠家有核桃吃，,饞嘴的小偷又想偷小松鼠家的核桃吃。

三天過后，小偷準備好了，它小心翼翼地來到了松鼠家的倉庫門口，見門開著，就興高才烈地走了進去，剛進門，一下子就關了起來。接著一個從天而降的籠子掉了下來，把它關在里面。

原來這個小偷是“臭名遠揚”的老鼠。后來老鼠賠了松鼠家三個倉庫的核桃，并押進監獄十一天。

從此以后，老鼠再也不偷東西了。

小松鼠智斗鼴鼠

——張凱琳

寒冷的冬天快要到了，小松鼠一家正忙著采集核桃。松鼠爸爸用靈活的四肢爬到樹上摘核桃；松鼠媽媽站在樹下拿著一些大籃子把核桃裝進籃子里；小松鼠也不甘示弱，他拿著自己的玩具“小火車”把一個個的籃子都運回倉庫，在把籃子都運回來。就這樣，小松鼠一家分工合作取得了好的收獲。

到了晚上，大家都累得氣喘吁吁了，但小松鼠卻不累，他一下子就跑到了倉庫，他一看，倉庫好像一座堆滿核桃的小山，小松鼠高興地說：“哈哈！太好了！今年過冬的糧食都不用愁啦！”然后就心滿意足地回去休息了。

第二天一早，一縷縷陽光照進了小松鼠的房間，小松鼠就被照醒了。當他再走到倉庫時，眼前的景象讓他大吃一驚，核桃全部不見了！小松鼠坐在地上靜靜的想著到底是誰偷了我的核桃呢？突然，小松鼠站了起來，他覺得可能是鼴鼠偷的，因為核桃又香又脆，還補腦呢！而鼴鼠會挖地洞，所以他的可能性最大。之后小松鼠“蹬蹬”地跑到了鼴鼠家。鼴鼠一家正在開開心心地吃著可口的核桃，完全不知道有人來了。小松鼠看著他們吃著美味的核桃時，他心里想：我要把我們全家辛辛苦苦摘的核桃用智慧把它拿回來！接著小松鼠假裝咳了一下，鼴鼠全家就望著小松鼠，一動不動。小松鼠問：“這些核桃好吃嗎？”

小鼴鼠說：“當然好吃！”

小松鼠說：“你們吃了它覺得有營養嗎？” 小鼴鼠說：“有，肯定有”

小松鼠問：“你不知道這些核桃有毒的嗎？”

小鼴鼠感到很奇怪，核桃那么好，竟然會有毒？于是小松鼠就拿了一只假老鼠，那只老鼠是他的玩具，應為他很像一只真的老鼠，所以小松鼠拿它來做實驗。他把核桃放進假老鼠的嘴里，然后小老鼠就暈倒了。鼴鼠全家看了目瞪口呆，小松鼠對他們說：“把這些核桃交給我吧，我回家的路上正好有垃圾桶，我就把它扔了。”鼴鼠表現有點懷疑，經過小松鼠一番解說后，鼴鼠終于把核桃交給了小松鼠。結果小松鼠用自己的智慧把核桃拿回來了。這個故事告訴我們不是什么事都必須用武力解決的，要開動腦筋，來運用自己的智慧來解決問題。

冬天就要到了，寒風刺骨，北風大作，小松鼠一家開始滿山遍野的去找核桃。經過一番努力，家里的倉庫堆滿了核桃。看著自己辛辛苦苦的勞動成果，松鼠一家忍不住哈哈大笑。

一天早晨，小松鼠去倉庫那兒玩，發現倉庫的大門是敞開的，小松鼠好奇的走過去，一看才知道，核桃居然在一夜之間不翼而飛了。小松鼠急得大叫：“不好了，不好了，核桃不見了！”

這時，松鼠媽媽聽見了，她急忙從樹上跳下來，看到空空如也的倉庫，她心急如焚，像一只熱鍋上的螞蟻，發愁道：“哎呀，這可怎么辦啊？”接著，她又說：“這下我們可得挨餓了！”

“不要緊，我們去報警。”松鼠爸爸一臉的無所謂。

他們一起去找了狼警官，在那兒，松鼠媽媽像是找到了希望，她說：“狼警官，我們過冬的食物被偷了，請您幫我們想想，會是誰呢？”

“是狐貍，一定是狐貍。”狼警官的語速很快，顯得有些緊張。

狼把監控錄像調了出來，可是，狐貍家的倉庫連一個核桃皮也沒有，這讓松鼠一家不禁有些失望。

“那就是山羊，”狼的語速慢了下來，“他最愛偷別人東西。”

松鼠一家隨著狼警官去了山羊家，山羊見狼警官來了，便問：“狼先生，你們有什么事情嗎？”

“你還想狡辯！”狼兇巴巴的看著山羊，“說，是不是你拿了松鼠家的的核桃？！” “哦，天哪！我怎么會偷那東西，它太硬了，會把我的牙齒弄壞的。”山羊感到莫名其妙。

狼硬是把山羊押了起來，還說：“哼，這回看你怎么跑。”

走了有一段路，松鼠爸爸覺得有些不對勁，但他一直不敢說。突然，他發現，狼的頭上一直在冒汗，而且他還時不時的說：“我可沒偷東西。”這時，松鼠爸爸才反應過來，他跳到狼的面前，大喊：“偷我們家核桃的就是你，你是個犯罪的警官！”

“哈哈哈哈，沒錯，就是我，你們這幾個老弱病殘，我還不好對付？告訴你們，你們要敢出聲，當心我手下不留情！”狼盯著松鼠爸爸，目光中帶著一種輕蔑。

小松鼠看見了，他見形勢不妙，趕緊吹響了哨子。幾分鐘后，一大幫警察跑了過來，其中熊警長問：“小松鼠，有什么事嗎？”

“他偷我們家核桃。”小松鼠說著，手指向了狼。

“狼警官，請你先跟我們走一趟。”熊警長說。

經過警方認證，狼警官就是罪犯，熊警長說：“狼警官，你犯了盜竊罪，現在進行捉拿歸案。”

第二天，熊警長把核桃送到了松鼠家，說：“這是你們的核桃，現在還給你們。”從此，松鼠家過上了幸福美滿的生活。

是誰動了松鼠的核桃

冬天快要到了，風呼呼地吹著，天空陰沉沉的，黃黃的樹葉紛紛揚揚地飄落在了地上，像一只只黃色的蝴蝶翩翩起舞。

小松鼠貝貝一家忙著采集松果和核桃，有的在遠處采，有的在近處采，忙得不亦樂乎。

“哈哈！今年過冬咱們不愁吃啦！”貝貝高興地說道。這時，貝貝的爸爸說要開一個慶祝大會，就這樣，松鼠們就跳起了歡快的尾巴舞。

第二天早晨，貝貝肚子餓了，就去倉庫里拿核桃，可是，意想不到的事情發生了，小松鼠一打開倉庫門，一看，倉庫里所有的松果和核桃全都不見了，貝貝被眼前的景象給驚呆了，經過很長一段時間后才反應過來，它帶著哭腔大喊大叫：“不好啦！不好啦！倉庫里的糧食全被偷了。”貝貝的爸爸媽媽聽后，急忙跑了過來，媽媽嚇得暈了過去，還是爸爸理智，它馬上撥打了120，把媽媽送去了醫院，又撥打了110，把黑貓警長請了過來，把喜羊羊也請來了，喜羊羊說：“我覺得應該是灰太狼干的壞事。”但黑貓警長說不像是動物的腳印。

經過幾天的明察暗訪，小偷不是狐貍，也不是老鼠，就是人類。最后，大家齊心協力終于把偷核桃的人給抓住了。

通過這個童話故事，使我明白了，我們都要保護小動物，保護大自然。

第三篇：誰動了我的夢想

誰動了我的夢想

小時候我的夢想是當一名科學家，隨著年齡的增長，這個夢想越來越遙不可及，原來那時候的夢想只是科教興國的產物，并不是我的夢想，上高中時我的夢想能夠考進清華北大，卻被各科任課教師指責，在高考前夕，所有的任課老師都對我們班級說了一句話，你們班的目標是兩個上二本的。我一直是遇強則強的那種，可是環境卻是那么的安逸，雖然我一直名列前茅，可是誰都知道，在什么環境就會造就什么樣的人，高考那年河北省出現史上最高分數線535，作為應屆生考了511的我還是無奈的走上了三本的路，此時我的成績為當時班級第二名??

或許很多人都會問那么高的成績復習一年肯定能上個重點，可是我對那個校園失去了信心，某教師也就是我的班主任，心里扭曲，在高考前四天因為我出校園看剛剛生產住院的姐姐而請假沒有及時回去，被請家長！！還說不讓我進教室讓我卷鋪蓋走人，跟家里通過電話找了并不熟悉的其他教師，原來和我一個村的，進行說導，最后說是那個扭曲的班主任有問題，不是我的責任，此時我心中滿是仇恨??

高考報志愿我想學計算機可是家里沒說前途最后無奈報了測繪工程，本以為工作比較好就業可是就在大三那年開始出現問題，我們學校的生源鐵路局不招生，除了一些掏了錢的和有關系的進去之外，都走向了各種不同的崗位，大學進行勤工儉學無奈上當受騙，報警之后警察說了句這事可以備案但是管不了，此時的社會灰色了很多，如果中國的科技不夠發達是可以趕超世界水平的，但是擁有相應的水平卻不為受害者服務而只服務于某些納稅者實在令人心寒。

大學畢業都是需要進行職業規劃的，我沒有成功進入鐵路局卻也曾想過去個工地發展一下長些經驗某天考個注冊建筑師，此時我的夢想是建筑一棟屬于自己的別墅，七月份畢業的我于八月初在網上找了一份看似不錯的工作，家在河北的我遠赴安徽以為前途一片光明，然而到后幾個小時發現自己似乎被盯上了，接待我的人疑似傳銷人員，經過周旋成功報警，當地警察卻也出面抓住一人，但是由于傳銷人員讓我購置的一些生活用品警察卻不幫忙退貨導致身無分文，到了警察局卻沒有警察對傳銷人員進行審問，約三個小時后才開始審問（此時懷疑警察故意延遲審問，抓住傳銷人員及時審問查出傳銷窩點進行解救人員我認為是第一重要的，可是警察未做任何事）。半夜把我送至救助站警察把我購買的生活用品全數留下，卻不肯為我提供一張回程的火車票，第二天和家里聯系打錢至銀行卡自付購票回家??（回到家中查詢了解我所去地點為傳銷出沒點，而且當地以傳銷為主刺激當地經濟發展，感覺真是一個病態的社會。怪不得警察不作為??）

越感社會灰色，十月份開始準備考公務員，因為實在不知道自己能夠干什么，四月份成績出來名落孫山，因為所學專業限制所報考崗位302：3的招收率??慶幸五月份市里又組織了事業單位考試，此時成功進入面試，卻又在面試中“光榮落幕”，之后又多方查詢報考信息，卻發現其他市都進行了戶籍限制或是本地戶籍增加部分分數，衡量自己所報考崗位測繪大隊招收對象無限制??本來專業就很偏又沒有當地的人才保護，我忘記了自己的夢想，我不知道自己能干什么，可以干什么，這個社會是如此的灰色，叫我看不見光明??

如今在家待業一年有余，畢業前一年的那屆畢業生都拿到了失業補助，而我畢業的時候政策取消了改向了救助在校大學生……我不知道我的運氣究竟有多糟糕，為什么國家所有的政策方針都和我擦肩而過。

當這個社會帶你以灰色的恒久，叫我拿什么去貢獻這個社會，投之以桃報之以李，可是我的前半生這個社會給我的盡是灰色，環境是灰色的，執法的是灰色的，就連保護弱者的傘也是灰色的，不要說我們這一代多么的叛逆，我真心想問這個社會你們給了我們什么，四年是我們上了大學還是大學上了我們？每個高考的學子在進入大學的一瞬間都是懷揣著改變社會的宏途遠志，可是四年下來都成了一無是處的人，除了一紙文憑??如今每年大學畢業生千萬，而未就業人員三到四成還是保守估計，每年都留三成，三年積累下來的未就業的就等于一屆畢業生！！

曾有個調查窮人的孩子和富人的孩子的未來有什么不同，結果顯示窮人的孩子依然是窮人，富人的孩子依然是富人，窮人的孩子拼搏了一輩子卻不如富人的關系一句話就讓富人的孩子富裕了一輩子，不要說這個社會不靠關系靠實力，沒有伯樂千里馬也只是駝料的馬。電視上每天激勵人的電影真人故事英雄事跡，可是屌絲逆襲的真實情況有多少，一萬個人里面有一個就不錯了，是不是很勵志呀，可是那是夢想，不是現實，更多的人還是分母，多少北漂族渴望出頭，可是更多的都是碌碌而終。這就是現實，這就是社會。

當你以明媚的心態面對所有困難你就會成功嗎？答案是否定的，多年以后當你回憶曾經你會發現，你的夢想改變了好多次，最后都不記得究竟那一個才是你的夢想，社會是一個大熔爐，融化了你的斗志，泯滅了你的良知，因為天總是灰色的，任誰當政職權也無法改變，而你能做的就是記得你最初的夢想，或許已經很遙遠，但那才是最開心快樂的自己，那時候的你還沒被這個社會的黑暗所侵蝕，是潔白無瑕的，很多人都是灰色的，但是更多的人都曾有過最積極向上的一面。

這個社會毀了我，也在毀滅下一代，我能做的只有不為這個灰色的社會錦上添花，選擇碌碌無為而終，不要說我太悲觀，這個社會給了我什么，我的夢想哪兒去了，都是時代的錯

第四篇：《松鼠》教案

《松鼠》教學設計（第一課時）

學習目標：

1、通過閱讀課文，概括松鼠的特征。

2、通過比較閱讀，學習文章生動、形象地說明事物的方法。教學重點：

通過閱讀課文，概括松鼠的特征。教學難點：

通過比較閱讀，學習文章形象、生動地說明事物的方法。教學方法：朗讀法、講授法、談話法、自主合作探究法 教學輔助用具：多媒體 教學過程：

一、謎語導入

教師導語：請大家猜一個謎語：（多媒體出示謎語）

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。哦，是松鼠。下面請大家欣賞一下松鼠的可愛形象。

二、欣賞松鼠的圖片（出示課件）下面，請看本節課的學習目標。

三、明確學習目標（出示課件）

本文的作者是布豐，你對他了解多少呢？請讀一讀課下注釋。下面，我要檢查一下大家的預習情況。

四、檢查生字（出示課件）

五、學習課文

下面，請大家自由朗讀課文，并按要求思考問題（出示課件）（分組討論）

1.本文的說明對象是什么？其特征是什么？（松鼠；漂亮、馴良、乖巧）

2、說說這些特點具體體現在文章的哪些段落?（2；3；

4、5）

3、文章的最后一個段落又是說明松鼠的什么呢？（補充說明了松鼠用途），（展示成果），（板書內容，總結結構）

各組同學表現得都跟好，通過這一環節的學習，我們了解了松鼠的特征，下面請大家齊讀第二段。

六、學生齊讀第二節 思考下列內容：

1、松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

2、哪些詞能說明松鼠的漂亮？

3、主要運用了什么修辭方法？有什么作用？

（運用比喻、擬人的修辭手法。生動、形象地說明了松鼠漂亮的特點。）（分組討論，展示成果。）這是一篇說明文，可是卻用上了比喻和擬人的修辭手法，那么，不用修辭手法如何呢？我們讀一讀下面這段話，體會一下。

七、比較閱讀

平實說明：松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。一條粗大的尾巴向上翹起。他們直豎著身子吃東西。（學生朗讀）

哪一個效果好呢？哦，當然是生動的說明了！

小松鼠不僅漂亮，而且馴良，下面我們學習第三段，體會松鼠的馴良。

八、齊讀第三段，體會松鼠的馴良。

這一段從哪幾方面來說明松鼠馴良的特征的？ 活動范圍：樹林（不侵犯人類）活動時間：晚上（不騷擾人類）

常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等（不傷害人畜）

這篇文章的語言不僅僅生動，作為說明文，它的語言還非常準確，下面請大家體會本文準確的語言。

九、體會本文語言的準確性

下列句子中紅色的詞語能刪除嗎？為什么？（比一比看哪一組回答得好）

1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。

經常，指大多數時間，而非全部時間都在高處活動。體現說明語言的準確性。

2、他們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

好像，表示猜測，并非肯定，因為松鼠夏季白天不出來的原因也許不光是這些。體現說明語言的準確性。

十、達標測試

教師導語：通過本節課的學習，相信大家一定掌握了本文的好多知識。下面請大家測試一下自己。（比一比，看哪一個小組做得好）

（出示達標測試題）

1、給加橫線的字注音。

馴良（）矯健（）惹惱（）勉強（）暖和（）

2、《松鼠》是一篇文藝性說明文，第一段先概括介紹松鼠_____、_____、____的_特點；然后即以此展開內容，第二段具體說明松鼠的_____，第三段具體介紹松鼠的_____，第四、五段具體介紹松鼠的____，最后補充介紹寫了松鼠的____________。

十一、課外作業

請大家一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！寫一篇300字的科學小品文，介紹一種你喜歡的小動物。

第五篇：《松鼠》教案

《松鼠》教案

太倉新區中學陳麗菊 2015/4/16 教學目標

1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性；

2.學習課文用生動的描述來準確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；

3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。教學重點

教學目標2 教學難點

抓住動物特征，進行生動、準確地說明

教學過程

一、由“鼠”字導入，激發興趣 課前展示松鼠圖片。

今天老師要和同學們一起來學習一篇關于鼠的文章，叫。（學生回答：《松鼠》）

請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。

二、整體感知課文，理清層次

1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。討人喜歡（教師板書：討人喜歡）2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？

漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）

請同學們用下面的句式來概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。

3.第1自然段和第2至5自然段是什么關系？

第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧 總說和后分的關系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調換，為什么？

不能。因為這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫的，符合人們的認識規律。（教師板書：外→內）

5.第6自然段又介紹了有關松鼠的什么內容？

生理特征，經濟價值，屬于補充說明。（由主要到次要）

教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結構先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。

三、深入研讀課文，體會特點

1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？

面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“閃閃發光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。

用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。

用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露作者的喜愛之情。“身子躲在尾巴底下歇涼”，點出松鼠形態的奇特之處。

最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態特點，流露出作者對松鼠可人體態的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。

2.作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？

活動范圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(不傷害人畜)教師引導:“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。

3.作者寫松鼠的乖巧，側重于“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？

教師預設： ⑴有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。

⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要??就??“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

用“極”“那樣??那樣??”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。

⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。⑸要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。

可以請學生模仿一下，松鼠不高興時發出恨恨聲。

⑹寫松鼠搭窩的先后順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現了松鼠的巧妙與能干。

窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。

教師總結：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現松鼠的乖巧。

4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？

《辭海》中的“松鼠”條目

松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵??年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師生總結：《辭海》中的一段話，是如實的說明有關松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調寫的，在同樣科學、準確說明的基礎上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）

四、進行片段仿寫，遷移能力

1.請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫一段關于“小白兔”的說明性文字，100字左右。

小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。

2.全班交流。

板書設計

松 鼠

討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧

總→分 外→內

語言生動：打比方、擬人、詞語

教學反思: 《松鼠》是一篇很典型的文藝性說明文。這篇說明文，作者布豐用文學筆調向我們介紹了松鼠這種小動物。它是那樣活潑可愛，討人喜歡。作者不僅對松鼠的形態、顏色、用途等了解得清楚，而且非常細致的觀察了它的一舉一動，因而能用許多細節勾畫出這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。《松鼠》目前是義務教育語文課程標準實驗教科書八年級下冊第四單元動物世界中的第一篇課文，第三單元學生已經學過了《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》等說明文，對說明文知識已經有了初步的掌握，也具備了一定的說明文閱讀能力，教學《松鼠》教師不應該還用前面幾篇一樣的教學方式，應該根據《松鼠》的文本特點，在教學上有所變化，有所突破，讓學生在前面所學的基礎上也要有所提高。

教學目標為：1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性；2.學習課文用生動的描述來準確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。前兩個目標是“工具性”目標，第三個目標是“人文性”目標，借助前兩個工具性目標來滲透人文性目標。教學重點為教學目標二，把重點放在文藝性說明文的語言特點上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言，明確作者用打比方的說明方法，擬人化的寫法，和用了一些精當準確的形容詞、動詞、副詞。同時，讓學生抓住動物特征，進行生動、準確地說明，讓學生學會寫作方法，學以致用，這是個難點。根據《松鼠》的文本特點來確定教學內容和重點，為達成教學目標實際教學中較難完成的內容自然成為教學的難點。

這樣的設計和安排只是單純作為一篇文藝性說明的例文來思考和設計的。在平時的教學中，教師還可以根據初中階段的知識結構，充分利用現有教材的篇目，遵循由簡到繁，由淺入深的原則，適當對教材內容進行重組，可以增、刪、調、換教材篇目，摸索出自己的“山寨版”教學體系，統籌規劃三年的教學，系統安排每學期、每單元、每一課的教學，讀寫結合、詳略結合（精讀和略讀結合）、講練結合（如本堂課第一、二個特點引導學生學，第三個特點讓學生自己練習講），充分發揮課文作文例子的功能，循序漸進地培養學生的讀寫聽說能力，在此過程中培養學生的語文素養和健全的人格。