第一篇：《園林工程與技術》簡答題

一、現代園林工程發展趨勢

１、設計要素的創新；2形式與功能的結合；

3、現代與傳統的對話；

4、自然的精神；

5、生態與設計

二、園林工程施工投標

投標程序：報名參加投標辦理資格預審投標環境制定施工方案投送標書。

園林工程投標標書的編制和報送

園林施工企業作出報價決定后，即進行標書的編制。由投標人編制填報的投標文件，通常可以分為商務法律文件、技術文件和價格文件三大部分

標書投送時，應注意以下幾點：標書編制好后，要由負責人簽署意見，并按規定分裝，密封，派專人在投瓢截止日期前送達指定地點，并取得收據。郵寄時，一要考慮路途時間。投送標書時，須將招標文件包括圖紙，技術規范，合同條件等全部交還招標的建設單位，切勿丟失。將報價的全部計算分析資料加以整理匯編，歸檔備查。

第二篇：園林工程技術人員培訓簡介

園林工程技術人員培訓簡介

近年隨著城市化進程的加快，園林綠化規劃，園林綠化施工技術人員越來越受到市場的重視，需求量越來越大，但是由于園林建設是一門剛剛興起的城市規劃建設課題，其教學的教材和內容，及任課老師嚴重缺乏導致教學和實際相脫離，學生畢業后不能適應社會的實際工作，鑒于此情況我鑒定所開展園林工程技術人員培訓和鑒定工作，培訓在校學生，彌補其由于教學與實際相互脫節，高分低能不能迅速適應社會發展，提高學生實際工作和動手能力，幫助學生更快適應社會，為社會提供合格的園林綠化規劃，園林綠化施工技術人員。

一． 培訓課程

1.軟件培訓：包括cad，photoshop，CorelDRAW等園林規劃設計施工相關軟件，通過學習以上軟件能夠快速運用設計園林景觀規劃圖和施工圖，為學生成為一名合格的園林設計規劃人員打下堅實的技術基礎。

上機時間：不少于60小時

2.專題講座：

具體是：園林市場發展趨勢分析，園林規劃設計方案及實際案例分析，園林小品發展趨勢分析，園林植物構成要素分析，園林小品構成要素分析。

通過以上教學活動，讓廣大同學了解全國園林市場特別是云南園林市場的發展情況，通過具體的市場分析為同學確定學習方向和將來的擇業提出實際的建議，從元素的角度解構和分析園林綠化規劃和施

工中技術要點，實際分析出整個綠化工程的設計及施工過程，提高廣大同學的園林鑒賞水平及園林鑒賞分析的能力，從而進一步提高同學們的園林設計施工水平。

3.園林工程現場分析（不少于三次）

由專業老師帶領同學到綠化景觀現場，分析施工過程，總結施工及綠化管養的成敗得失，分析總結具體綠化景觀優缺點，提高同學得實踐能力。

二．鑒定工作

培訓后，經考試鑒定合格后將頒發高級國家職業資格鑒定證，專業為園林工程技術人員，考試范圍主要是cad制圖及理論試卷。

第三篇：通信技術簡答題

簡答題答解

【題1】

我們已經學習過“技術”、“科學”、“設計”、“創新”、“發明”、“革新”等感念。請你指出它們之間的相互聯系和相互促進作用。解答要點：

技術的起源比科學早了許多。因此，最早期的技術是沒有依靠科學的。而當今，技術與科學的關系是互相依存，互相促進，共同發展的關系。

創新是技術和科學發展的主要推動力。中國與世界的技術發展史實際上就是一部創新史。

設計師技術的關鍵。設計要依靠技術來實現。

發明和革新組成了技術發展的兩個重要方面，發明和革新推動著技術的發展。

【題2】

了解目前國內外對基因技術和克隆技術的影響都有一些什么看法？你認為哪些看法符合人類發展的根本需要？ 解答要點：

目前國內外對基因技術和克隆技術的影響看法有很多，眾說紛紜。其中有些看法還非常尖銳。現舉例如下：

基因技術：①改良植物品種，提高作物產量，改善作物品質;②將能破譯遺傳密碼，是人們可以準確而簡便地檢測自己的健康狀況，預測和計劃自己未來的生活；③基因藥物和基因治療技術的出現可解除人類許多疾病痛苦，是人們更加健康、長壽，還可以糾正后代的致死性遺傳疾病，甚至可以提高他們的性格、行為、智力和體格等方面的遺傳素質；④通過制造生物農藥，可減少使用化學農藥所造成的環境污染；⑤轉基因食品的安全性值得懷疑；⑥基因操作技術可能會制造出超強的生物武器，出現難以控制的新型病原體，給人類帶來嚴重的威脅；⑦克隆人類違反人的尊嚴。因此是不道德的……

【題3】認真觀察一把木鋸和鋼鋸，回答下列問題。

⑴為什么木鋸要有許多齒，而且相鄰兩個齒的偏向不一致，一個向左，一個向右（面對木鋸垂直觀察）？（提示，這是在實踐中碰到問題的一個改進型設計，以使鋸子運動更流暢）。

⑵為什么鋼鋸條的齒使向下傾斜的（手握鋼鋸把時觀察）？當鋼鋸條上下反向安裝時鋼鋸能用嗎？試實踐一下有什么感覺，請說出設

計的原理。

解答要點：

⑴木鋸上的齒都被鋼銼銼成鋒利的“刀片”，當拉動木鋸時，這些刀片就在不斷地切割木材，吧木材鋸斷（可細看鋸齒的形狀和結構），“齒”越多，切割次數就越頻繁，木頭（塊）也越容易鋸斷，所以木鋸上要有許多齒。鋸子所受的阻力大小與鋸條與木材（或鐵）的接觸面有關，當接觸面越大時，阻力越大。當木鋸在鋸未干的木材或含有松油的松樹時，如果鋸縫的寬窄正好等于鋸條的厚度，鋸條很容易被夾住而推拉不動鋸子，有經驗的人常常在木縫中打一個楔子將木縫撐大，鋸起來就容易多了。

鋸子的改進設計者將相鄰兩個鋸齒一個向左，另一個向右，在鋸木材或鐵料時，就使鋸縫寬度大于鋸條的厚度，鋸條就不容易被夾住了。

⑵鋼鋸條的齒向下傾斜的設計，目的是使最鋒利的齒尖能直接對準被鋸的材料，做到向下推鋸時手用力的方向與鋸齒尖的沖擊方向盡可能接近，同時容易“吃住”被鋸的材料而不至“打滑”，因而達到最好的效果。而在向上提鋸時，由于鋸齒尖不會“吃住”材料，因而達到省力的效果。因此，正確的鋸材料的方法是：向前（或向下）開鋸時應輕松拉鋸，使鋸子回位，此時鋸齒切開材料的力較小。

由上面的分析可見，木板（或鐵板）放在凳子上，用鋼鋸開鋸時，用力向下推鋸時所受的阻力大，要用腳緊緊的踩住木板（同時依靠凳子的支持作用）；向上拉鋸時，則木板受到的阻力小，因而木板不會有太大的力向上抬起。

但鋸條上下反向安裝時情況就不同了：向下推鋸時很省力，向上拉鋸時很吃力，同時木板被鋸子吃住不斷向上抬起，鋸起來十分困難。注意：本習題的作用是培養學生細心觀察的精神。

【題4】一盞電燈將人的身體影子垂直投射到墻壁上，這個影子能叫視圖嗎？為什么？

答題要點：

不能叫視圖。因為投影面與投影線垂直的正投影才叫視圖。一盞電燈照射的光線并非平行光線，其投影面（墻壁）也不和投影線垂直。

【題5】太陽光照射人的身體，在地上得到一個人影，這個人影是否可稱之為視圖？為什么？

答題要點：

不一定可稱之為視圖。太陽光線雖然可近似看作平行光線，但它不一定與投影面（地面）垂直

【題6】探討設計創新、壟斷、知識產權三者之間的關系。解答要點：

⑴知識產權制度保護設計創新；

⑵知識產權制度可能造成壟斷，必須限制；

⑶知識產權制度與推廣新技術之間存在矛盾，必須妥善解決。

【題7】探討間諜刺探設計情報與設計信息收集、保密的關系。解答要點：

⑴設計信息的收集要利用一切合法的手段；

⑵間諜刺探設計情報是一種常見的活動；

⑶設計信息的保密原則是設計者應遵守的紀律。

【題8】室內裝修時，采用標準門比非標準門便宜，但是，采用標準木地板則比非標準木地板貴。為什么？

解答要點：

⑴標準門是大規模生產，成本低；非標準門則要調整參數，調整機器等工作，所以采用標準門比非標準門便宜。

⑵標準木地板對木材要求高，而非標準木地板則低，木地板的成本主要由木材決定，所以采用標準木地板比非標準木地板貴。

第四篇：現代教育技術簡答題

簡答題

一、簡述建構主義理論的主要觀點以及對教育技術的影響。

建構主義理論的主要觀點：

1.學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程，它不僅包括結構性的知識，而且包括大量的非結構性的經驗背景。

2.學習過程同時包括兩方面的建構，即對新知識的意義建構和對舊知識的重組。3.學生以自己的方式建構對于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解。

建構主義理論對教育技術的影響：

1.建構主義理論為教學設計提供了非線性、網絡化的設計思想，從而更符合人類的學習特征。

2.教育技術能夠有效地提供各種教學環境，便于學生對新知識的意義建構。

3.建構主義重視教學中教師與學生、學生與學生之間的社會性相互作用，注重用合作學習、交互式教學在建構主義的教學中廣為采用，以利于學習的廣泛遷移。

二、簡述經驗之塔理論主要內容和基本觀點

戴爾把學習得到的經驗按抽象程度的不同分為三大類十個層次，即：（1）做的經驗：①有目的的直接的經驗；②設計的經驗；③演戲的經驗。（2）觀察的經驗：①觀摩示范；②野外旅行；③參觀展覽；④電視和電影；⑤靜態圖像、廣播、錄音。（3）抽象的經驗：①視覺符號；②言語符號。基本觀點：

（1）“塔”中最底層的經驗，是最直接最具體的經驗，越往上升，則越趨于抽象。但并不意味著獲得任何經驗都必須經過從底層到頂層的階段，或下一層的經驗比上一層的經驗更有用。

（2）教育應從具體的經驗入手，逐步過渡到抽象。

（3）教育不能滿足于獲得一些具體的經驗，而必須想抽象化發展，使具體經驗普遍化，最后形成概念。

（4）在學校中，應用各種教育、教學工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象

（5）位于經驗之塔中層的視聽教具，比用言語、視覺符號更能為學生提供較具體的和易于理解的經驗，它能沖破時空的限制，彌補學生直接經驗的不足。

三、簡述常用的視聽媒體及其教學應用方式

視覺媒體設備：光學投影儀，照相機，視頻實物展示臺，大屏幕電子投影儀。聽覺媒體設備：錄像機，CD唱機，CD光盤。

視聽覺媒體設備：電視系統和電視機，錄像機，攝影機，VCD與DVD。視聽媒體在教學中應用的主要方式有：

1.主體式教學：在主體式教學中，教師作為教學工作管理者，主要完成組織、輔導答疑、實驗指導及批改作業等工作，這種形式的視聽媒體教學，要求配有高質量的視聽媒體教材和認真負責的教學管理工作人員，能收到低投資、高效率的效果。

2.補充式教學：教師在課堂講解中，可適時插入一段視聽媒體教材，以補充表現教師講解中較難以其他形式表現清楚的知識重點、難點，以提高教學信息傳播容量和速度，提高教學效率與質量。

3.示范式教學：視聽媒體教材可提供規范標準的行為模式，供學生觀摩仿效，以避免教學過程中對學習者的誤導與曲解，從而提高教學質量。

4.個別化教學：視聽媒體教學手段除了適合集體教學外，還十分適合于自學方式的個別化教學，十分方便學習者自定步調、因需求學、因材選學的個別化學習方式，有利于發揮各種層次學習者的學習積極性和個體素質優勢，適合自學式繼續學習。

四、簡述計算機輔助教學的基本模式及其特點

模式1，操練與練習特點。反饋及時；極力學生；成績保存。模式2，個別指導。學生參與學習；個別化教育；高效率。

模式3教學測驗。主要內容包括自動出試卷，聯機測驗或自動閱卷，測驗數據分析。模式4,，教學模擬。用計算機來模仿真實自然現象火社會現象，優點：高效、安全、低成本、真實、有趣。

模式5，問題求解。以計算機為工具，讓學生自己解決那些與實際較接近的問題。模式6，教學游戲。以游戲形式呈現內同，產生競爭性的潛在的學習環境，“寓教于樂”。

五、簡述目錄檢索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的優點和局限性

目錄檢索工具：優點：所收錄的網絡資源經過專業人士的組織和選擇，可以保證質量，減少檢索中的“噪音”，從而提高檢索的準確性。缺點：由于是人工收集整理信息，因此得花費大量的人力和時間，難以跟上網絡的迅速發展，所涉及信息的范圍有限，其數據可的規模也相對較小。搜索引擎：優點：無需判斷類目、歸屬，使用比較方便。缺點：由于人工干預過少，使其準確性較差，檢索過程中可能會有很多冗余信息。

多元搜索引擎：優點：可以同時獲得多個獨立搜索引擎的結果。缺點：在信息來源和技術方面上存在一些限制，因此搜索結果不是很理想。

六、簡述微格教學及其實施的基本步驟

微格教學又稱微型教學，是以現代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統培訓教師教學技能的活動。基本步驟：

（1）學習相關知識；（2）確定訓練目標；（3）觀摩與討論；（5）編寫教案；（6）角色扮演與微格實踐；（7）評價反饋；（8）修改教案。評價反饋結束后，受訓者需要修改、完善教案，再次實踐。

七、簡述現代教育技術在教學評價中的作用

以信息技術為核心的現代教育技術為教學評價提供了先進的平臺和良好的支撐環境。在傳統的評價技術的基礎上借助網絡化、智能化、多媒體化、數字化等現代教育技術系統環境和軟件，不僅能進行大數據量的處理，大大減少人力勞動，而且創新和發展了教學評價的方法和技術。

現代教育技術在教學評價中有著廣泛的應用，其評價方法主要有工藝學記錄、學習反應信息分析、電子檔案袋、統計軟件和評價研究工具，可以使得教學評價更加簡便和科學。

八、簡述教育技術的發展趨勢

隨著現代教育技術的發展和教育信息化建設步伐的加快，教育技術也在不斷發展之中，其發展趨勢主要體現在以下幾個方面： 教育技術作為交叉學科的特點將日益突出； 教育技術將日益重視實踐性和支持性研究； 教育技術將日益關注技術環境下學習心理研究； 教育技術的手段將日益網絡化、智能化、虛擬化。

論述題

一、結合實際談談教育技術與教師專業素質的關系

【解答一】：

教育技術素養是指一個人對教育技術理論與方法的掌握、運用與評價的總體水平，它包括對教育技術的理論的基本知識和基本技能的掌握、運用教育技術解決問題的能力和對教育技術的意識、態度和社會責任的理解。

1）教師應具備教育技術意識，并應理解教育技術的內涵。教育技術是一門多學科、多技術相互交叉、滲透產生的教育學下的二級學科。AECT’94定義給出，教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術不是普通的教學手段與方法，而是指運用各種理論和技術對教學設計、開發，從而優化教學效果。教師只有認識到教育技術的內涵，才能在教學實際中用到它。

2）教師應認識到教師的專業素養不僅包括專業知識、相關的教育學、心理學知識，還應具備教師技術能力。教育技術能力不僅是教師應用教育技術開展教育教學改革，提高教學質量的需要，更是教育實現信息化的關鍵。同時，教育技術能力也是教師提高自身專業素質，以滿足當代教育教學的重要條件。作為一名教師，課堂的開放，教學的開放，更應具備教育技術技能，以適應開放式學習環境的需要，滿足學生學習的需求。3）教師應具備在教學中有效使用教育技術的意識。多媒體教學有著傳統無法斌及的優越性。讓教師在教學過程中使用教學技術，并不是一種強求與規定，而是教師根據教學的需要合理使用。【解答二】：

專業素質主要包含知識、能力等多個方面，其中知識是基礎，能力是技能化知識的綜合體現，素質則是知識和能力的升華。對于信息時代的教師而言，專業素質可以通過教育技術能力、信息技術與課程整合的水平等方面得到具體表現。我國以及其他許多國家都把教師運用教育技術作為教師專業素質的衡量標準。教師教育技術能力：

教師應對技術的操作和概念形成正確的理解 教師策劃和設計基于技術支持的學習環境和過程

教師完成全部課程計劃，其中包含應用技術促進學生學習的最優化方法和策略 教師利用技術進行更方便、更有效的測試和評估 教師利用技術促進他們的工作實效和職業實踐

教師要了解學校中的與技術應用有關的社會、道德、法律和人性問題，并將這些知識觀念應用在實踐中

二、結合實例談談你對各種不同學習流派學習理論的認識

（一）行為主義理論： 1．基本觀點：

（1）．學習是刺激—反應的聯結；（2）．學習是嘗試錯誤的過程；（3）．學習成功的關鍵依靠強化。2．影響：

在教學過程中，教師常常運用行為主義原理來獎勵或懲罰學生的行為。

（1）程序教學對計算機輔助教學的影響。程序教學時一種個別化的自動教學的方式，由于經常用機器來進行，也被稱為機器教學。包括積極反應原則、小步子原則、及時強化原則、自定步調原則、低錯誤率原則。斯金納的教學原理不僅促進了學習理論的科學化，而且也推動了教學手段的科學化和現代化。到了七十年代，程序方法廣泛應用于計算機輔助教學。

（2）程序教學對教學設計的影響。程序教學以其精確組織的個別化、自定步驟的學習，確立了許多有益的指導原則。它建立的一系列學習原則和開發程序教材的系統方法，直接影響了教學設計理論與實踐的發展。

（二）認知主義理論：

認知主義學習理論認為：認知主義學習理論認為，學習在于內部認知的變化，這是一個遠比“刺激——反應”連結復雜得多的過程。他們注重解釋學習行為的中間過程，即目的、意義等，認為這些過程才是控制學習的可變因素。

有苛勒的頓悟說，他認為學習是組織一種完形，而不是刺激與反應的簡單連結。學習是頓悟，而不是通過嘗試錯誤來實現的。

布魯納的認知發現說，學習是主動地形成認知結構的過程；強調對學科的基本結構的學習；通過主動發現形成認知結構。

加涅的信息加工學習論，學習過程就是一個信息加工的過程。信息流是認知行為的基礎；人類加工信息的容量是有限的；記憶取決于信息編碼；回憶部分取決于提取線索。影響：

教學設計中的學習任務分析、學習者分析、教學策略制定都離不開認知理論對學習規律的描述。認知主義學習理論也促進了計算機輔助教學向智能教學系統的轉化。加涅的信息加工理論對學習的啟迪，刺激選擇不是一種隨機的過程。人類記憶加工信息的容量是有限的。組塊理論，把知識組織成有意義的塊狀，減少機械學習。信息編碼不僅有助于學生的理解，而且也有助于信息的儲存和提取。加涅還提出了九段教學法。

（三）建構主義理論：

（1）學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程，它不僅包括結構性的知識，而包括大量的非結構性的經驗背景。

（2）學習過程同時包含兩方面的建構，即對新知識的意義建構和對舊知識的重組。建構包含兩方面的含義：對新信息的理解是通過運用已有經驗，超越所提供的新信息而建構成的。從記憶系統中所提取的信息本身，也要按具體情況進行建構，而不單是提取。

（3）學生以自己的方式建構對于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解。

影響：

（1）自上而下的教學設計。自上而下地展開教學進程，知識結構的網絡概念。（2）情景化教學。以多媒體技術為基礎的計算機輔助教學和網絡教學，都得到了建構主義學習理論的強有力支持。

（3）重視社會性互動。建構主義重視教學中教師與學生、學生與學生之間的社會性相互作用，合作學習、交互式教學在建構主義教學中廣為采用。

三、結合實際談談多媒體課件開發的基本步驟

【解答一】：

高質量多媒體課件開發是一項復雜的系統工程。步驟如下：

環境分析：主要包括教學目標分析、課件使用對象分析和開發成本估算等任務； 教學設計：主要包括詳細分析教學內容、劃分教學單元、選擇適當的教學模式等； 腳本設計：是課件設計與實現的重要依據，是課件開發過程中由面向教學策略的設計到面向計算機軟件實現的過渡階段；包括文字腳本和制作腳本；

軟件編寫：為了提高效率，應該盡量收集、利用現有的多媒體素材，根據課件內容需要進行編輯加工。在多媒體素材采集、編輯完成后，就可以用多媒體創作工具進行集成； 課件評價與修改：課件程序編寫完成后應當進行仔細的調試，調試的目的是為了找出程序中隱含的各種錯誤并加以排除，其中包括教學內容上和計算機語言文法上的各種錯誤。【解答二】：

多媒體課件的開發步驟包括：環境分析、教學設計、腳本設計、軟件編寫、評價與修改。

1.環境分析：多媒體課件的環境分析主要包括教學目標分析、課件使用對象分析和開發成本估算等任務。① 課件目標分析：確定教學內容、教學要求如：學習新概念；鞏固已學知識、訓練能力等。

② 課件使用對象分析：學習者的一般特點、學習者對學習內容的態度以及已有的基礎與能力、學習者的計算機技能

③ 開發成本估算：開發勞務費、資料購買、消耗材料、軟件維護。

2、教學設計

教學設計是課件開發過程中最能體現教師教學經驗和教師個性的部分，也是教學思想最具體的表現。該階段任務主要包括分析教學內容、劃分教學單元、選擇適當的教學模式等。

① 分析教學內容：根據前述確定的教學目標，具體劃分教學內容范圍，揭示教學內容各組成部分之間的聯系

② 劃分教學單元：教學單元劃分（每個單元進行一小段相對獨立的教學活動，例如一個新概念或一個知識點的教學）

③ 選擇教學模式：根據個別指導模式：適用于呈現信息和引導學習操練與練習模式：適用于練習和評價階段 模擬模式：適用于上述四個階段的任意組合 教學游戲模式：用于練習階段

問題解決模式：適用于呈現信息、引導學習以及練習三個階段

3、腳本設計

腳本是詳細的課件實施方案，是教學設計向計算機軟件實現的過渡階段。多媒體課件的腳本可分為文字腳本和制作腳本兩種。文字腳本是多媒體課件“教什么”、“如何教”和“學什么”、“如何學”的文字描述，制作腳本是在文字腳本的基礎上，依據教育學科理論和教學設計思想，進行課件交互式界面以及媒體表現方式的設計，將文字腳本進一步改編成適合于計算機實現的形式。

4、軟件編寫

主要任務是將教學設計階段所確定的教學策略，以及腳本設計階段所得出的制作腳本用某種計算機語言或多媒體軟件加以實現。①采用課件創作工具

例如“方正奧思”、PPT、FLASH等，適宜于非計算機專業的教師自行開發課件 ②采用計算機高級語言 例如C語言、FoxPro語言等，適用于復雜、或商品化和加密要求較高的課件 ③編寫軟件文檔

軟件技術手冊、學生手冊和教師手冊等

5、課件評價與修改

多媒體課件的評價和修改是課件開發的重要內容，主要包括：正式評價（鑒定）； 非正式評價；形成性評價；總結性評價（該階段存在于課件開發的每一個階段之中）

四、談談如何利用現代遠程教育促進中小學生學習方式的轉變

由于現代遠程教育在教學設計、學習資源和學習方式上體現了最新的一些學習理論和教學思想、如自主學習、建構主義等，可以為轉變傳統的學習方式、提高教學效果提供很好的思路。

（1）基于現代遠程教育的學習方式轉變。

利用現代遠程教育技術實現學習方式的轉變是國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的要求。遠程學習方式是一種以自主學習為核心的學習方式，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力。繼續教育、提高教師質量。比較簡單的模式是基于資源的學習，也就是學生通過網上資源的獲取和利用進行學習和解決問題的活動。而基于網絡的研究性學習則將研究性學習和網絡上的豐富資源相結合，引導學生主動搜索、整理和加工各種信息，從而解決問題的學習方式。計算機支持的協作學習不僅可以發揮協作本身的優勢，而且能夠通過網絡巨大的交互功能使傳統的課堂協作學習過程中，難以充分開展交流和探討、不同年級與不同學校學生難以進行協作的問題得到有效的解決。（2）現代遠程教育與課堂學習。

在中小學教育中，現代遠程教育的應用以支持課堂學習作為主要突破口。除此之外，還可以利用現代遠程教育手段對課堂學習進行課后延伸，充當學生的家庭教師和輔導教師的角色。

五、論述教學設計的基本過程及各階段的主要任務

前期分析：前期分析的主要任務是在教學設計過程的開端分析教學中存在的問題。包括學習需要分析、學習任務分析、學習者分析、學習背景分析。學習需要分析是以系統的方式找出學習者在學習方面的目前狀態與所期望達到的狀態之間的差距。學習任務分析是教學設計中最為關鍵的教學資源分析階段。學習者分析的目的，是了解學習者的學習準備狀態及學習風格與學習動機等因素。學習背景是指持續影響學習者學習的、由多因素組成的復雜系統。

教學目標的闡明：在本階段，任務是闡明學習者通過教學后所要達到的結果性或過程性目標，將這些目標明確化和具體化。教學目標由三要素組成，行為、條件和標準。其闡明的主要方法有：行為術語法、表現性目標表述法、內部心理和外顯行為相結合的方法。教學策略的制定：主要任務是幫助學習者達到預定的教學目標，即教學策略的制定。一般說來，適合我國學校教育的教學策略體系主要包括以下因素：教學過程的確定、學習方式的設計、教學方法的選擇、教學組織形式的確定、教學媒體的選擇。

方案編寫：教學設計方案既是實施教學的依據，也是教學設計工作的總結。教學設計方案的形式可以多種多樣、不同的學科可以采用不同的表現形式，例如文本形式、文本和流程圖相結合的形式、文本和表格相結合的形式。

成果評價:教學設計成果的評價是指教學設計的形成性評價。在我國，教學設計的形成性評價主要是指對教學設計的過程和產品進行價值判斷的過程。其目的是獲得教學設計成功與否的反饋信息，以便及時修改產品、提高教學設計產品質量。包括制定形成性評價計劃，收集數據，整理、分析和歸納數據，形成評價結果。

六、結合實例談談如何評價多媒體教學軟件

根據課件本身的屬性及其評價內容應具有全面性、合理性和客觀性的特征，從教學實效性和課件質量兩方面進行評價。

（一）關于教學實效性的評價內容。

(1)科學性標準。課件的取材適宜、內容正確，基本內容、定理、定義描述準確，公式符合國際標準。課件內容邏輯嚴謹、層次清晰。引用的資料正確，例證真實可靠。動畫模擬效果逼真，能正確反映科學原理。

(2)教育性標準。教學目的明確，緊扣大綱，重點突出，難易適度，例題精典，練習適當，主義對學生的啟發引導及能力培養。整個課件具體新穎性、啟發性、針對性。（3）技術性標準。課件的欄目分類合理清晰，組接自然，圖像及動畫連續流暢穩定、形象生動逼真、切換過渡自然、文字醒目且音量適當。

（4）術性。課件構思精巧，畫面美觀，色彩和諧。課件展示的語言文字規范，背景及配樂得體，富有表現力。聲音清晰悅耳、配音標準流暢，語速適度且節奏合理。（5）實用性標準。操作簡單、鏈接有效。有用多媒體展示的必要，不牽強附會。內容選擇適當，切實能夠提高效率。

（二）關于課件質量的評價內容。

(1)課件維護方便。課件的各種開發文檔齊全且內容明確，課件內容易于增刪、測試。用戶信息記錄齊全，應用環境大眾化。（2）程序運行可靠，具有良好的容錯性、穩定性、兼容性，操控性，在配置不同的計算機上運行無礙。

（3）資源利用有效。課件的教學內容表達質量應符合設計要求。

（4）課件具有跨平臺性，適合在網絡上運行，實現遠程教學和學習，并且移植方便。當然，教育及技術的不斷發展，對課件的評價標準、內容及方法將提出新要求。

七、談談你對信息技術與課程整合的認識

答：信息技術與課程整合是指把信息技術作為工具融入教學過程，達到對某一學科或課程學習的改善。信息技術與課程整合將使傳統的信息技術從只進行輔助教學的誤區中擺脫出來，強調系統、全面地看待信息技術，強調建立新型的基于信息技術的教與學的模式，強調學習者使用信息技術進行自主、探究、協作式學習。信息技術與課程整合的概念：

1.信息技術與課程整合將改變教學結構； 2.信息技術與課程整合的核心是數字化學習； 3.信息技術與課程整合是將信息通入教學。4.信息技術與課程整合的目標是

充實、拓展課程的學習內容，促進創新人才的培養； 培養學生解決問題的能力，提高學生的信息素養。

另外，在信息技術與課程整合的實施過程中應當根據課程的特點、內容的要求、學生的特點進行，其中應該注意以下幾點：①注重整合的課程特點；②注重整合的過程；③注重綜合學習；④注重體驗學習；⑤提倡協作學習。

八、談談當前國內外教學評價發展的主要動向與特點

從世界各國當前課程改革的趨勢看，評價的功能和技術正在進行著本質性的變革，評價不再只是甄別和選拔學生，而是促進學生發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，是每一個學生具有自信心和持續發展的能力。新課程改革倡導“立足過程、促進發展”的評價理念，強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。一般認為，當前國內外教學評價具有以下的新特點： 1.重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化 2.重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化 3.強調質性評價，定性和定量相結合，實現評價方法的多樣化 4.強調參與和互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化 5.注重過程，總結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移 6.重視教育技術在教學評價中的應用

第五篇：通信技術簡答題

1)GSM-調節天線下傾角在頻率規劃中有什么作用？

有效控制覆蓋范圍、防止越區覆蓋。（2.5分）減少對相鄰基站干擾。（2.5分）

2)GSM-多系統共存時，系統間的干擾類型有幾種，干擾的規避措施有哪些？

干擾類型：

1、雜散干擾，(0.5分）

2、阻塞干擾，(0.5分）

3、互調干擾(0.5分）干擾的規避措施：

1、提高發射機、接收機的線性度(0.5分）

2、頻率隔離和頻率協調，(0.5分）

3、降低功率，(0.5分）

4、增加濾波器，(1分）

5、增加隔離度(1分）

3)GSM-決定無線信道傳播損耗的因素有哪些？

由空間傳播損耗、慢衰落損耗、快衰落損耗及其他損耗共同構成，是具有概率分布性質的隨機過程。

4)GSM-簡述蜂窩移動通信系統中，用來提高頻譜利用率的技術（最少兩種）。同頻復用和多信道共用、小區制。

5)GSM-簡述蜂窩移動通信系統中，用來提高抗干擾的集中技術（最少四種）。分集、功率控制、跳頻、DTX。

6)GSM-簡述GSM網絡中采用的DTX技術是如何實現的？

在語音間隙期間，發送SDI幀后關閉發射機，收端根據SDI自動合成舒適噪聲。

7)GSM-實現跳頻有哪些方式?

按照跳變速率分為：慢跳頻和快跳頻；

8)GSM-簡述GSM網絡中的慢跳頻。

GSM中，跳頻屬于慢跳頻，每一TDMA幀的某個時隙跳變一次，速率為217跳/秒

9)GSM-常用的分集技術和合并技術有哪些？

分集技術：空間分集、頻率分集、時間分集和極化分集。

合并技術：選擇式合并、最大比值合并和等增益合并。

10)GSM-軟切換和硬切換的區別是什么？

軟切換過程中終端和兩個或兩個以上的小區同時保持連接，（1分）從一個基站到另一個基站的切換過程中，不需要改變收發頻率，（1分）沒有通信暫時中斷的現象。（0.5分）

硬切換過程中，移動用戶僅與新舊基站其中一個連通，（1分）從一個基站切換到另一個基站過程中，通信鏈路有短暫的中斷時間。（1分）當切換時間較長時，將影響用戶通話。（0.5分）

11)GSM-簡述在室內分布系統中，宏基站、微蜂窩、直放站、BBU+RRU分別作為信源時的優缺點。

宏基站：業務承載量大，適用于用戶眾多、業務量大高的大樓等，但缺點是信源安裝環境要求較高，饋線較多，需較大的布線空間。（2分）

微蜂窩：業務承載小，適用于業務量適中的大樓等建筑，優點是易于安裝。（1分）

直放站：用于改善覆蓋，不能提高容量。（1分）

BBU+RRU：既能改善覆蓋，又能提高容量。（1分）

12)TD-SCDMA-簡述TD-SCDMA宏站重點建設規劃區域。

當區域內GSM宏站載頻配置較高且數據業務資源占比超過45%時，應將該區域做為TD-SCDMA重點建設區域。

13)TD-SCDMA-TD-SCDMA系統具有較為明顯的優勢，主要體現在哪些方面？

頻譜靈活性和支持蜂窩網的能力。（1分）高頻譜利用率，抗干擾能力強，系統容量大。（1分）適于在人口密集的大、中城市傳輸對稱與非對稱業務。（1分）能全面滿足ITU的要求，適用于多種環境。（1分）設備成本低，系統性能價格比高。（1分）

14)TD-SCDMA-簡述TDD技術的特點。

易于使用非對稱頻段, 無需具有特定雙工間隔的成對頻段；（2分）適應用戶業務需求，靈活配置時隙，優化頻譜效率；（1分）上行和下行使用同個載頻，故無線傳播是對稱的,有利于智能天線技術的實現；（1分）無需笨重的射頻雙工器，小巧的基站，降低成本。（1分）

15)TD-SCDMA-簡述TD-SCDMA的幀結構中，TS0,DwPTS，UpPTS的作用。

TS0總是固定地用作下行時隙，用來發送系統廣播信息等公共信息。（1分）

DwPTS：下行導頻時隙，用于下行同步和小區搜索。（1分）其共有32個下行同步碼，每組１個，用于小區搜索過程中區分小區。（1分）

UpPTS：上行導頻時隙，用于建立上行初始同步和隨機接入，以及越區切換時相鄰小區測量。（1分）上行同步碼共有256個，8個一組。（1分）

16)TD-SCDMA-TD-SCDMA系統為何有較高的頻譜利用率?

1、TD-SCDMA單載頻僅有1.6M的帶寬，（1分）在相同頻譜寬度內，系統可支持更多的用戶數和更高速的數據傳輸（1分）

2、自適應或預設調整上下行時隙分配方案來響應不同業務上下行數據量的需求差異，（1分）進而提供高速的下行數據業務，提高頻譜利用率。（1分）

3、由于TD-SCDMA采用TDD技術，不需要對稱的頻率資源，可以利用比較零散的頻率資源。（1分）

17)TD-SCDMA-TD-SCDMA的覆蓋特點是什么？

1、不同業務的覆蓋半徑是基本相同的。（2分）

2、下行覆蓋要略大于上行覆蓋，即上行覆蓋受限。（1分）

3、下行公共信道（TS0）的覆蓋與下行業務信道覆蓋相當，（1分）且略大于上行業務信道的覆蓋。（1分）

18)TD-SCDMA-在TD-SCDMA系統中，采用智能天線和波束賦形技術，能夠在哪些方面大大

改善通信系統的性能？

主要有：提高了基站接收機的靈敏度，（1分）提高了基站發射機的等效發射功率，（1分）降低了系統的干擾，（1分）增加了CDMA系統的容量，（1分）改進了小區的覆蓋，降低了無線基站的成本。（1分）

19)WLAN-影響WLAN覆蓋范圍的因素有哪些？

1、發射機功率；

2、接收機靈敏度；

3、天線特性；

4、工作環境；

5、工作頻率。

20)WLAN-如何看待WLAN與3G和固網寬帶的關系？

答：WLAN由于自身頻率、信道、功率、覆蓋范圍等方面的諸多限制，（2分）目前將WLAN定位在固網和3G的補充。（2分）

現階段主要起到3G分流的作用。（1分）

21)WLAN--簡述WLAN網絡與3G網絡相比的優勢和不足。

WLAN的優勢：

速率較高，滿足高速無線上網需求（1分）

設備價格低廉，建設成本低（1分）

技術較成熟, 在國外已有豐富的應用（1分）

WLAN的不足：

功率受限（1分）,覆蓋較小,移動性較差（1分）

22)WLAN-簡述AP布放的三種模式。

室內獨立布放(1.5分）、室分合路(1.5分）、室外獨立布放(2分）

23)WLAN-POE交換機在WLAN組網中有幾個主要作用？

數據傳輸、(1.5分）POE供電、(1.5分）提供方便的遠程管理(2分）

24)WLAN-如何通過設計提高接入密度，滿足校園高密度接入？

1、采用室內獨立布放AP（1分）

2、選擇雙頻AP或者11n AP（2分）

3、通過信道優化、功率調整，減少AP間干擾（2分）

25)WLAN-簡述WLAN網絡的主要組成。

公眾無線局域網（PWLAN）由端站（STA）、（1分）接入點（AP）、（1分）接入控制器（AC）、（1分）AAA服務器（1分）以及網元管理單元（1分）組成。

26)WLAN-802.11n是否只能使用POE+交換機？什么情況下需要POE+交換機？

不是，（1分）關鍵看AP功率，如果AP功率在15W以內，就可以使用POE交換機。（2分）超過15W，就使用30W的POE+交換機（2分）

27)TD-LTE-簡述TD-LTE頻率資源。

F頻段(1880-1900MHz)用于實現TD-LTE網絡的室外連續覆蓋，D頻段(2575-2615MHz)用于增加數據業務熱點區域的室外網絡容量，E頻段(2330－2370MHz)用于覆蓋室內數據業務熱點。

28)TD-LTE-MIMO的三種使用模式？

MIMO的三種使用模式分別為空間分集（1.5分）、空間復用（1.5分）、波束賦形（2分）。

29)TD-LTE-LTE-A有哪四大關鍵技術？

四大關鍵技術包含載波聚合（1分）、多天線增強（1分）、多點協同（1.5分）、無線中繼（1.5分）。

30)TD-LTE-LTE系統一個無線幀為多長？內有幾個子幀？一個子幀內有幾個時隙？ 10ms。（2分）10個子幀。（2分）2個時隙（1分）

31)TD-LTE-LTE系統中上下行多址方式是什么？

下行為OFDMA，（2分）上行為SC-FDMA（3分）

32)TD-LTE-FDD和TDD雙工方式的差別是什么？

FDD上行和下行使用不同的頻率傳輸，（1.5分）之間有頻率間隔；（1分）TDD上行和下行在同一個頻率上使用不同的時隙傳輸（1.5分），中間有保護間隔（1分）

33)TD-LTE-LTE中RE和RB的概念各是什么？

每個天線端口上有一組RE，（1分）定義為時間上一個OFDM符號長度，（1分）頻率上一個子載波寬度的資源單元；（1分）RB為頻域上12個子載波，（1分）時域上一個時隙的資源塊（1分）

34)TD-LTE-TD-LTE主要采用了哪些關鍵技術來提升頻譜效率和吞吐量？

MIMO技術、（1.5分）64QAM、（1.5分）OFDMA技術等（2分）

35)TD-LTE-請列舉TD-LTE網絡中，進行覆蓋估算需要考慮的因素。

系統帶寬（1分）、多天線模式（1分）、子幀配置（1分）、邊緣用戶速率（1分）、占用RB數目、傳播模型、發射功率、接收SINR（1分）

36)TD-LTE-簡述OFDM技術的優缺點。

優點：頻譜利用率高；（1分）抗多徑干擾；（1分）抗頻率選擇性衰落（1分）；信道估計與均衡實現簡單等。（1分）

37)TD-LTE-將MIMO系統與OFDM技術相結合，可以充分利用二者的優勢，主要有哪些方 面？

（1）MIMO-OFDM系統不僅有很高的頻譜利用率，（1分）而且在OFDM基礎上合理的開發了空間資源，（1分）可以提供更高的數據速率，（1分）提高系統容量，改善系統性能。（1分）

（2）加入了OFDM調制技術的MIMO系統在抗多徑方面表現出了很大的優勢，使得MIMO系統在頻率選擇性衰落信道中也能起作用。（1分）

38)傳輸-無線電波有哪幾種傳輸方式？

無線電波的傳輸機制非常復雜，通常有直射傳播、反射傳播、繞射傳播、散射傳播和透射傳播。

39)電信網-電信網常用的拓撲結構有哪些形式？

電信網常用的拓撲結構有以下7種形式：網狀網、星型網、復合型網、樹形網、總線型網、線形網、環形網。

40)干擾-哪些措施可以降低系統干擾？

1.分集接收（1.5分）

2.跳頻（1.5分）

3.不連續發射（1分）

4.小區扇區化（1分）

41)干擾-請列出直放站干擾基站的原因。

1.上行輸出噪聲干擾（1分）

2.放大器線性不好（1分）

3.下行交調產物串入上行干擾基站（1.5分）

4.收發天線隔離不夠，系統自激（1.5分）

42)通信電源-通信電源集中監控系統的管理主要包括哪幾方面？

通信電源集中監控系統的管理主要有：性能管理、故障管理、配置管理和安全管理。

43)通信知識-個人通信的關鍵技術主要有哪些？

個人通信的關鍵技術主要有：網絡和智能化技術、綜合業務技術、大容量的數字交換技術，無線接入網技術和多址技術，微蜂窩技術，智能卡技術，電波傳播技術以及低成本和小型化技術。

44)無線網絡規劃-為什么傳播模型測試中多數不選用定向天線？

因采用定向天線會存在一些列不確定因素，如定向天線的方向性、各方向增益的準確性，從而不能精確計算基站的EiRP，影響傳播模型校正的精度。

45)無線網絡規劃-網絡規劃中，在頻點規劃的時候要考慮哪些問題？

(1)考慮可用頻點資源多少

(2)考慮用戶數和用戶構成(3)考慮業務類型和業務量

(4)考慮我們的站型選擇

46)無線網絡規劃-通常工作中，傳播模型測試所用的設備都包含哪些？

（1）CW-Gator發射機；

（2）接收設備Coyote或SCANER；

（3）全向天線。

47)無線網絡規劃-TD-SCDMA碼資源規劃主要包括什么？其基本原則是什么？

下行同步碼規劃和復合碼的規劃；不將相關性很強的碼分配在覆蓋區交疊的相鄰小區或扇區內。

48)優化-只考慮單個小區的情況下，小區覆蓋的邊界與哪些因素有關？

1.基站發射功率（1.5分）

2.饋線損耗（1.5分）

3.路徑損耗（1分）

4.手機靈敏度（1分）

49)優化-請簡要說明跳頻的作用。

1.克服多徑衰落（2分）

2.提高通話質量（2分）

3.使系統可以用更緊密的頻率復用方案（1分）

50)TD四期工程諾西設備及組網技術-TD基站設計，GPS如何選擇合適的位置？ GPS天線安裝要求

天線對空視界良好，（1分）椎體45°無遮擋（1分）

遠離大于20厘米的金屬體2米（1分）

與基站天線垂直距離大于3米（1分）

不能與全向天線安裝在同一水平面（1分）

網絡業務承載定位：2G主要承載話音、短信等基礎業務；TD-SCDMA:主要承載手機終端的移動數據業務，并承載部分話音業務；WLAN:主要承載PC、手機及第三方WiFi終端的互聯網數據業務；TD-LTE:主要承載高速數據業務，并具備承載話音業務功能。