第一篇：提高校長的執行力

提高校長的執行力

閱讀<《名校長名教師成功與發展》一書，為我們總結了名校長和名教師成長的規律和共同的素質、機制和因素。成功的校長引領學校成功，平庸的校長導致學校平庸、拙劣的校長則把學校引向歧路。

讀完這本書我也想到一個問題，同樣的政策（課程改革）、同樣的環境（同一個區縣）、大致相同的師資和學生，為什么辦學效果就不一樣呢？為什么設計良好的學校發展規劃不能如愿變成現實，甚至南轅北轍?為什么素質教育、新課程改革、校本教研等好的理念及措施，在一些學校成為形式主義或者口頭之淡?為什么有的校長理念、策略、愿景一籮筐，卻無法落實到具體的目標計劃上，無法轉化為師生的行為?對于那些好校長，我們固然可以放心，但是如何對待那些平庸或者拙劣的校長呢？

解決策略有很多，這里就談一談如何提高他們的執行力問題。

執行是管理學領域的一門學問。2003年以來，隨著以拉里·博西迪和拉姆·查蘭所著的《執行——如何完成任務的學問》為代表的國外關于執行及執行力書籍的傳人，執行力這一被企業界忽略的問題才受到中國諸多企業及企業家的廣泛關注。執行應該成為一家公司的戰略和目標的重要組成部分，它是目標和結果之間“不可缺失的一環”。執行力就是企業組織完成任務的能力。

校長執行力是校長執行計劃、完成任務的力度與能力。校長執行力可以通過觀察校長們做事的方式和成效來判斷，是校長取得職業成功的關鍵要素。校長執行力的強與弱意味著校長對于上級教育行政部門的決策貫徹得好與壞，對于校內制定的各項規章制度執行得好與壞。校長執行力強不一定就意味著學校整體的執行力強，但是，校長執行力不強就一定意味著學校整體的執行力不強。

有人推理，一位高績效的校長，5％在決策，95％在執行。校長缺乏執行力的問題是一個隱藏著的、被忽視的重要的現實問題，當今學校校長最欠缺的就是執行力。校長執行力的高低決定著學校執行力的高低，決定著學校競爭力的強弱，直接影響到學校的發展，影響到學校教育是否能實現教育目的、是否能成為人民滿意的教育。

改善和提升校長執行力，是教育行政部門、校長培訓部門和每一個校長應當共同關心的問題。

第二篇：如何提高校長執行力

淺談如何提升學校管理中的執行力

我們知道,在學校的管理中，校領導是當然的管理者，但也是執行者，是執行“領導力”，“決策力”的執行者。然而，在我們日常學校管理中，常常會出現這樣一種情況，在執行某項工作時，學校領導總感覺結果沒有自己預想的好。比如：學校提出開展“今天我班無垃圾”的活動，開了班主任會，全校師生動員會，可是，當校長漫步校園，發現在校園里還隨處可以看到垃圾。于是，校長可能會大會小會批評：辦事太拖拉，管理不到位，執行不得力；老師可能會嘟嚷：管我啥事，你急我才不急呢！

就這樣，校長埋怨埋怨教師，教師埋怨校長。一旦學校管理中出了問題，大家總是習慣于從別人身上找毛病，而并沒有從自己特定的角色上去找原因。如何提高執行力，不僅影響著事業的發展，也一直困擾著我們學校管理者。

一、正確認識學校管理的執行力

比爾〃蓋茨說過“沒有執行力，就沒有競爭力！”學校工作也不例外。執行力，對于學校而言，就是將長期發展目標一步步落到實處的能力；是部門和個人理解、貫徹、落實、執行學校決策的能力；是工作任務在執行過程中體現出來的執行效力，是把辦學理念、發展規劃、學校計劃、學校決策轉化成為學校發展壯大、教師專業成長、學生理想放飛的關鍵。

執行力，就個人而言，就是把想干的事干成功的能力。我們認為，個人有了良好的態度就有良好的執行力。良好的態度是：

一、當執行出現偏差時，要特別注意，不要覺得不重要，相差一點沒關系；

二、執行時追求完美，如果追求完美成為了一種習慣，做事情就會精益求精；

三、在執行過程中，只要是自己職責范圍的事，就會盡職盡責地處理一切問題；

四、在執行過程中對“要求的標準”一定堅持。

執行力，對于一個組織，則是長期戰略一步步落到實處的能力。執行力是一個組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執行力，當組織的戰略方向已經或基本確定，這時候執行力就變得最為關鍵。對組織而言，執行力是要部門和個人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長了。如果所有木板都長了，但板與板之間拼扣得不緊，還是會漏水的，水仍然裝不滿。所以，提高學校的執行力，不是強迫老師執行，而是要構建執行力文化，形成共同愿景，同時各個層面、各個部門通力合作，就能大幅提高執行力。

二、努力提高學校管理層的執行力

一所學校，猶如汪洋中的行船，要在波濤中駛向遠方，必須人人各就各位，齊心協力。這種力，就是一種執行力。學校要獲得發展，就必須提高執行力，提高學校管理者的執行力，提高執行者的執行力。

在學校管理的執行力中，有一個很重要的因素——校長的執行力。校長的執行力，決定著學校教育改革的成敗。首先，校長要善于學習善于創新，要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時調整，以求執行的高效。校長不僅要學理論，還要善于實踐，深入思考，不斷創新，并在實踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實際需要，提高決策的正確性。其次，校長要善于團結協作。決策的執行不是校長個人的“獨 舞”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，形成了共同愿景；勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。因此，校長要明察師生的需要，在執行中凸顯人文關懷；校長要有民主意識，和師生保持暢通無阻的溝通渠道，并在執行中及時跟蹤、反饋、調整，形成良好的互動關系。有了決策的正確性和全體員工的團結協作，就擁有了“天時、地利、人和”，決策才能得到有效執行。第三，校長還要是個決策的踐行者。“火車跑得快，全靠車頭帶”，在決策的執行中，校長就是學校中層領導和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，校長自己要首先做到。不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執行力，校長要腳踏實地，以“實干家”的本色，做好執行的“排頭兵”、“領頭雁”。

三、構建執行文化，形成共同愿景。

學校良好的執行力文化是促進教師提高執行力的重要杠桿。要提升學校執行力，將學校塑造成一個執行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學校內建立起一種執行力文化。

首先，在努力營造校園執行力文化中，要讓教師形成共同愿景。學校凡是遇到涉及到學校發展的重大事項和教職工關注的重點、熱點問題時，我們就要通過多種渠道，深入地與教職工進行交流、協商和對話，傾聽傾聽老師對一些問題的看法，征詢征詢老師對學校管理的建議，甚至還要召開教代會……在廣泛聽取教師意見的基礎上，對重大問題進行決策。我們學校的《教師量化考核方案》《冀春教育基金獎勵辦法》都是在全體教師廣泛參與下完成的方案的，得到了全體教師的理解和支持。學校尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們在學校管理中的主人翁地位，他們也就能急學校所急，想學校所想，群策群力、獻計獻策，有時教師還會為了學校中心工作主動加班加點，多做工作，還有的老師會主動找到學校領導為學校的發展出謀劃策。

四、提高學校的執行力還要不斷提高教師素質。作為執行環節的最后落實者，老師執行力的強弱直接決定執行力狀況。所以，學校領導要重視培養教師的領悟能力、計劃能力、指揮能力、控制能力、協調能力、判斷能力、創新能力。要讓老師在做任何一件事之前，一定要先弄清楚為什么要這樣做，然后以此為目標來把握做事的方向。執行任何任務都要制定計劃，把各項任務按照輕重緩急列出計劃表，不斷理清每日、每周、每月的計劃。當然，無論計劃如何周到，如果不能有效地加以執行，仍然無法產生預期的效果，所以，教師具有適當的指揮能力是必要的。

孫子曰：“令素行者，與眾相得也。”這里的“得”正是一種上下級之間彼此認同的狀態，如果達到這種狀態，我們又何必擔心領導者的決定不會被遵守、執行呢？只要我們做領導的學會經常與教師溝通，協調好領導與教師的關系，加強對教師的培訓，學校還會有什么決定執行不了的呢？

第三篇：校長如何提高學校管理的執行力

校長如何提高學校管理的執行力?

教育界有句名言“一個好校長就是一所好學校”。好學校是好校長的目標，教育理念、教育思想、教育策略是好校長的戰略。校長的教育理念、教學思想決定著他的教育方向，引領他去做教育決策，決定了他的價值觀、人才觀、教師觀、學生觀。

從某種意義上說，校長的境界決定學校的境界，校長的思路決定學校的出路。但僅有目標和戰略是不行的，還需要有對戰略的完美執行。要打造一所好學校，就必須提高校長執行力。

一、提高校長執行力的意義

執行力，對于一個組織，是長期戰略一步步落到實處的能力。執行力是一個組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執行力，當組織的戰略方向已經或基本確定，這時候執行力就變得最為關鍵。對組織而言，執行力是要部門和個人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長了。如果所有木板都長了，但板與板之間拼扣得不夠緊密，還是會漏水的，水仍然裝不滿。所以，提高學校的執行力，不是強迫老師執行，而是要構建執行力文化，形成共同愿景，同時各個層面、各個部門通力合作，才能大幅提高執行力，促進學校向著既定目標健康可持續發展。

一位校長擁有了先進的理念、科學的管理、正確的決策、正派的作風，就稱得上是一個好校長。有了好校長，好學校也不會自然產生，因為好校長的教育理念、教育思想要轉換為師生的共同愿景并為之努力實踐，還需要校長擁有強大的執行力。好校長不是單一通過層級體制來實現學校的管理，更重要的是通過打造認同感以及挖掘提升師生潛能去實現。換句話說，好校長的教育決策能否達成好學校的目標，關鍵靠校長的執行力。

在同等條件下，校長執行力就是學校發展的核心競爭力，是促進學校發展的核心因素。

在教育實踐中，我們經常會被一些問題所困擾：有的校長理念、策略一大堆，卻無法落實到具體行動上，無法轉化為師生的行為；有的校長談愿景、計劃時滔滔不絕，實際上做起來卻又是另一回事；有的校長在工作不能落實時總能找出一大堆原因……造成這種困擾的癥結只有一個，那就是校長缺乏執行力。

從一定意義上講，校長執行力的高低決定著學校執行力的高低，決定著學校核心競爭力的強弱，直接影響到學校發展目標的實現。如果校長執行力不強，那么，不管多么完美的目標，多么好的設計方案，多么好的工作策略都將是一紙空文，難以有效落實。

影響校長執行力的因素主要有“四度”：

一是工作態度。執行力不是工具，而是工作態度。校長的工作態度是否積極，是否認真，是否為了學校的發展，直接影響執行力。

二是決策高度。校長的管理理念陳舊，學校無長遠的發展規劃，制定的目標及措施不被師生認可，這樣執行的結果可想而知。

三是執行力度。校長的意圖需要中層干部去領悟，校長的決策需要中層干部去執行，若中層干部不身體力行并不一以貫之地督促檢查，就會陷入政令不通、上下脫節的怪圈，執行力就無從談起。

四是貫徹速度。如果工作流程過于繁瑣，致使校長的決策不能迅速傳達到每一位教師、每一個班級，長此以往，容易養成懶散低效的工作作風，形成推諉扯皮的不良習氣，進而直接影響學校的長遠發展。

二、怎樣提高校長執行力

在我國現行的教育體制中，校長要執行來自上級教育主管部門的各種決策，而在學校內部，校長既是決策者又是執行者。校長如何執行上級的決策，學校教職工便會上行下效地執行校長的決策。為了學生、教師和學校的發展，校長應盡力與上級教育主管部門在思想上保持高度一致，對于上級的決策，校長應該不打折扣地創造性執行，從而培養全校教職工的執行力。

校長的主要工作就是管人、管事。管人就是管思想，只有當全體教職工的認識統一，愿景一致，學校才有向心力、凝聚力，事也就管好了。

1.執著的目標追求

辦好學校就像漫漫“取經路”，需要校長有唐僧般的意愿和意志，而目標任務盡可放手交給徒弟們去做。校長無論是執行上級的各種決策，還是把自己的辦學思想、辦學理念、教育決策轉化為師生的共同愿景，都要把辦好學校作為自己最執著的目標追求，因為這是一切行動的原動力。真正把每一個學生的健康發展擺在學校教育工作的首位，把每一項工作都做好，作為日常工作目標的追求。

2.堅守的敬業精神

作為校長，要對學校的發展負責，要努力把自己的思想播灑在師生的心目中，要努力把自己的價值實現在學校的發展中。要把學校辦成一所好學校，校長就要用自己的敬業精神去感染、感化教職工，帶領教他們一道去建成好學校。如果一個校長沒有堅守的敬業精神，可想而知也不會有什么執行力，教職工也不會買他的賬，學校還有什么前途呢？

3.廣博的專業素養

校長要善于學習，不為讓自己成為使用的行家，而是要成為精通的行家。從這個角度講，校長要學的東西很多，比如后勤上的、學科教學上的、財務上的等等，同時校長還有需要自己去處理的一些事情，但是時間是有限的，所以更要學會學習。特別是要學會在現場中學習，強化現場學習力，使自己擁有極強的專注力、捕捉力和轉化力。不管是行家、專家還是教育家，學會學習都很重要。在當今社會，學習是每一個人一生永恒的主題。

作為校長，本來是抓學習的，在這個問題上不應該有什么問題，但從現狀看，從執行力的角度講，仍然有一個學習的問題。因為學習力影響執行力。學習無處不在，無時不有，工作學習化，學習工作化，生活學習化，學習生活化，把學習看成一種管理方式，一種生活方式，一種活法。當今變化的社會，學習的速度只有大于變化的速度，才能跟上時代的發展。校長一定要變學會為會學、變苦學為樂學，努力掌握學習的主動權，提高執行的有效性。

4.堅定的團隊意識

校長作為管理者，不必事必躬親，而要學會授權，培養執行團隊。有效的管理者很明白什么事情必須自己處理，什么事情應交由下屬去處理，而自己只負責檢查、督促。世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊。校長的執行力，有很大部分需要延伸到團隊去執行。選拔合適的人到合適的崗位，負責合適的工作，是校長執行力最重要的環節。要將想干事、能干事、敢干事、干成事，示范性和帶動力強、執行力強的推薦、重用到關鍵崗位。這樣可以通過授權培養一個個強執行力的團隊。

如果校長手下的團隊執行力一個比一個強，校長的執行力還會不強嗎？學校的執行力還會不強嗎？校長執行力強勢，就會帶出一支工作強勢的教師隊伍。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。

三、提升執行力的保證

校長要提升執行力，就要認認真真落實過程管理。當校長出個主意是非常容易的，做個決定也不難，最難的就在于落實。有位偉人曾說過“世界上就怕認真二字，人一認真什么事情都能做好，一不認真什么事情都做不好。”執行力的核心在于認真落實。1.持續地跟進督辦

跟進督辦是執行力的靈魂，沒有跟進督辦就沒有執行力。人們不會做你希望的事，只會做你檢查的事。校長要時刻注意跟進督辦所制定計劃的落實情況，只有這樣，才能確保按照規定的時間進度表去實現目標。只有不斷地跟進督辦，才能夠有效地找到工作計劃和實際完成之間的差距和問題，并采取相應的行動的措施來協調和解決，以保證按時完成工作目標。

2.持續地關注細節

古人云：千里之堤，潰于蟻穴。告訴我們再偉大的事業都不能忽視微小的細節。細節決定成敗，細節決定品位，細節決定境界，細節決定執行力。再好的決策如果都停留在了紙上，再多的重點工作都落實在了表面上，那么好學校的目標都成為海市蜃樓。校長持續關注細節就是要求把每一項工作分解成若干個細節去落實，嚴抓細管，管出成效。要求布臵安排工作必須明確達到的標準、完成的時間、堅守的原則、注意的問題，工作要想細、做細。

3.持續地糾正偏差

好校長要善于對工作保持高度的敏感性，及時發現完成的工作的高度、速度、力度上與要求不一致的地方，并且要迅速糾正偏差，以達成目標。持續地糾正偏差可以確保執行不走樣，是保證執行結果最后的屏障。特別是有些工作隨著時間的推移執行的高度越來越低，學校的決策方案在執行過程中逐漸降低標準，甚至完全走樣。越到后面離標準越遠，執行的速度越來越慢，決策方案在執行過程中經常被延誤，有些工作不了了之，嚴重影響計劃的執行速度；執行的力度越來越小，工作虎頭蛇尾，剛性常規得不到貫徹。這些都需要校長持續關注、糾正，確保執行的效果。

4.持續地構建文化

學校良好的執行力文化是促進提高執行力的重要杠桿。要提升學校執行力，將學校塑造成一個執行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學校內建立起一種執行力文化。

在努力營造校園執行力文化中，校長要促使教師形成共同愿景。凡是遇到涉及學校發展的重大事項和教職工關注的重點、熱點問題時，校長就要善于通過多種渠道，深入地與教職工進行交流、協商和對話，傾聽老師對一些問題的看法，征詢老師對學校管理的建議，甚至還要召開教代會，在廣泛聽取教師意見的基礎上，對重大問題進行決策。校長尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們在學校管理中的主人翁地位，他們也就能急學校所急，想學校所想，群策群力、獻計獻策，有的教師會為了學校中心工作主動加班加點多做工作，還有的老師會主動找到校長為學校的發展出謀劃策。

好校長有兩個境界：一是帶出一所好學校，所謂“有一個好校長就有一所好學校”；二是構建好的學校文化，可以做到“一個好校長走了還是一所好學校”。新時期教育家型的好校長應該追求并達到這兩種境界。這就更需要校長有強大的執行力，辦好每一所學校。

第四篇：校長執行力

校長應具備的執行力

毛嘴一中 朱道剛

人民教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂。學校的好與壞和校長最有關系，一個好的學校必定有一個好的校長。”著名教育家蘇霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”因此校長應具備較強的執行力。

一、具有高尚的人格

校長具有高尚的人格，體現在校長要嚴于律己上。校長乃一校之長，學校的最高領導者，我們要把自己置身于大家的監督之下，對自己提出嚴格的要求，樣樣規章制度都要遵守，凡是要求教師做到的，自己首先應該做到，這樣我們才能夠要求我們的老師，帶領我們的老師。

校長具有高尚的人格，體現在校長對人以誠、對事以真上。校長對待老師、干部要非常誠懇，要經常性的找我們的干部、教師、職工甚至學生談心，尊重他們，關心他們，跟他們講實話，不講空話，對人以誠，對事以真。

校長具有高尚的人格，體現在校長要不斷的提升自我上，作為一名校長，要不斷的提升自己的水平，做到活到老學到老，這樣自然就會帶動教師、學生向這個方向去發展，才可能帶領自己的學校往更高水平的發展。

二、打造好干部團隊

每一所學校都有一支干部隊伍，一般來說我們的干部隊伍都是優秀的教師出身，然后走向領導崗位，干部隊伍往往是這所學校的核心，所以抓好干部隊伍建設是校長首當其中的任務。

（1）嚴格要求干部隊伍。對干部隊伍提出“四字”要求：正、廉、嚴、實。正，就是自己站得要正，要有正氣，同時對待任何事情要公平公正。廉，就是廉潔自律。嚴，就是嚴格要求自己，以身作則，要求老師們做到的，自己必須嚴格做到，其次干部要嚴格要求自己的屬下，形成嚴謹的工作作風。實，首先從實際情況出發，另外要注意實效，因為學校是最基層的單位，教育教學來不得半點假，實必須成為我們嚴謹工作作風的一個重要內容。

（2）盡量給干部隊伍提供出外考察、學習的機會。干部平時一邊要忙于自己繁重的教學任務，同時還要拿出足夠的時間和精力服務學校，這樣相對學習時間較少，但領導必須要有比教師更先進的教育思想，更先進的教育策略，所以必須要有更多的時間和機會出外考察、交流、學習，吸取別人好的思想、經驗，帶動教師，服務學校。

(3)強化干部隊伍相互協調的能力。在學校中層干部隊伍團隊中，必須時刻強調協作和團結，如果沒有良好的相互配合意識，不能做好互相的補位和銜接，有時甚至出現“內耗”，即便單個的戰斗力再強，干部隊伍的整體效能也決不會高。這樣的團隊領導管理的學校只能是一所極為平庸的、不能令人民滿意的、甚至是誤人子弟的學校。

三、打造好教師團隊

毛澤東曾經說過：“世界上人是第一寶貴的。”學校中老師是最重要的資源，一所學校有了高度敬業、積極進取、想象力豐富而又有頑強毅力，博學多才而又學有專長的教師隊伍，這所學校自然就會辦好。所以校長一定要重視建設一支高素質的教師隊伍，要想建設一支高素質的教師隊伍校長關鍵是引領。

（1）校長要引領教職工端正思想，熱愛學習，一個好老師除了具有業務能力外，最重要的是他還應該熱愛學生，不嫌棄學生。

（2）校長要引領教師改變教學方法，提高課堂效率。很多老師認為只有時間才可以出成績，于是將學生的課余時間全部占用上課和完成大量的作業，但考試成績卻很一般，相反嚴重加大了學生的學習負擔，不利于學生的身心健康，所以一定要引領教師轉變教學觀念，改進教學方法，只有教學效果才能與教學質量成正比。

（3）校長要引領教職工更新觀念，樹立主動服務意識。學校教職工由于崗位設置不同，工作的任務和方式也不同，校長要引領他們在不同的崗位上發揮自己最大的潛能，主動服務教育教學，主動服務師生。

（4）校長要組織定期評選，獎優罰劣。學校要制定獎罰制度，對教師進行常規考評，定期進行評選，獎優罰劣，特別是對優秀的教師要給予獎金，給予表彰，典型教職工要發言，對考評差的教職工進行處罰，考評為不合格。

四、校長要勇于實踐、敢于擔當

校長要勇于實踐，增強應對復雜局面的本領。實踐出真知、實干長能力。要勇于在實踐中經受鍛煉和挑戰，虛心在群眾中總結經驗、提煉思路，不斷提升自我分析問題、解決問題的能力。只有平時多實踐、多付出，才能水到渠成，練就一身過硬的工作本領。

校長要敢于擔當，增強應對各種考驗的本領。要打破因循守舊的束縛，勤動腦、敢嘗試，做一個創新型校長。要樹立自我加壓、爭創一流的觀念，不斷拓寬工作新思路，樹立銳意改革、勇創新路的觀念，精益求精地開展工作，始終保持鮮活的思想、前瞻的思維，善于發現問題，增強工作的預見性，在實踐中錘煉作風。

作為一名校長，不僅要有辦好一所學校的追求，更要有辦好一所學校的智慧和毅力，讓我們攜手為國家教育事業的發展添磚加瓦。

第五篇：淺析如何提高執行力

淺析如何提高執行力

為政之要，貴在力行，重在履事。鄧小平同志曾經指出：“世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有”。執行力不僅是一個工作作風問題，還是一個能力問題、制度問題、黨性問題。所以說，黨員干部要想提高自己的執政能力和管理水平，必須提高執行力。

一、提高執行力是“責任風暴”“治庸計劃”重要內容之一 市委市政府在全市掀起“責任風暴”實施“治庸計劃”就是要解決障礙我市跨越式發展的投資環境不優的問題；解決黨員干部隊伍中存在的“庸”“懶”“散”現象；實現責任意識明顯增強、責任體系得到健全、治庸提能成效顯著、風清氣正氛圍形成四項目標；達到治庸提能、治懶增效、治散聚力，全面提高干部隊伍的執行力，努力實現黨風政風明顯進步，服務效能顯著提升，隊伍形象煥然一新，發展環境國內一流的目的。

二、“責任風暴”“治庸計劃”“作風紀律整訓”就是要提高黨員干部的執行力

所謂執行力，就是按時、按質、按量完成各項工作任務的能力，就是貫徹執行黨和國家方針政策、戰略決策和工作部署，以及上級指示、決定、命令，從而實現預定目標和任務的能力。具體來說就是貫徹戰略意圖、完成預定目標的操作能力；就是把握規律、創造性開展工作的能力，就是化解矛盾、解決問題的能力；就是狠抓落實、堅決完成任務的能力。黨員干部必須充分認識到:再好的機遇、再好的思路、再好的措施、再好的政策、再鼓舞人心的目標,都要依靠執行力來保證；執行力能夠轉化為強大的凝聚力、向心力、戰斗力、統籌力、協調力、生產力、競爭力、發展力、創新力。執行力的強弱直接決定著目標實現的速度和程度。那么，黨員干部要提高執行力主要應從以下幾方面著手：

（一）努力提高自身的執行力素質

第一，要提高自身學習力。黨中央提出建設學習型政黨, 對全體黨員干部提出了“愛讀書讀好書善讀書”的新要求。胡錦濤總書記也曾指出：“如果我們的領導干部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。”讀書學習是提高自身素質和修養，勝任本職工作的內在要求和必經之路。只有學習才是黨員干部增長才干、提高素質的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。當今時代，科技進步日新月異，知識更新不斷加快，當今社會的競爭，是人才的競爭，從某種意義說就是學習力的競爭，誰能又快又有效率地學習，誰就能贏得未來、贏得發展、贏得主動，這就要求我們必須重視學習，善于學習，終身學習。美國新一代管理學大師彼得·圣吉指出，“未來唯一持久的優勢，就是有能力比你的競爭對手學習得更快。”所以對黨員干部來說，學習就是工作，就是必須承擔的責任和使命。第二，要熱愛自己的職業和崗位。美國著名思想家巴士卡里雅說過：“你在哪個位置，就應該熱愛這個位置，因為這里就是你發展的起點。”不論你從事的是何種工作，你都應該全身心地熱愛，全身心地投入，對本職工作保持高度負責、盡心竭力的精神；而不應該以自己對本職工作沒興趣為借口，得過且過；也不應該以本職工作經濟效益低為托詞，消極怠工。作為黨員干部，不論在那個工作崗位，都必須有高度的責任感和事業心，不能把自己的工作和手中的權力，當作一門謀生的職業，而要把它當成為單位為廣大民眾謀利益的光榮職責，發憤圖強，只有干一行，愛一行，精一行，才能使自己的工作能力和水平不斷提高。

第三，應具有創新的思維。創新是執行力的動力，創新是執行力的源泉，創新是提高執行力的法寶。善于創新,將能使執行的力度更大、速度更快、效果更好。一個人的成功不在于經驗和知識，而在于他的思維方式，執行也是如此，創新的執行思維非常重要。面對新形勢、新任務的要求，黨員干部必須充分發揮主觀能動性，敢于突破思維定勢和傳統經驗的束縛，善于創新觀念、思路、體制機制和方式方法。在遇到問題的時候，要不斷地追問為什么，多思考幾個為什么，我們的思想就會逐漸變得深刻，就會發現許多未見事物，就可能打開創新之門。也就是積極主動地尋找解決問題的辦法，找到了能解決問題的辦法就是創新，解決問題的能力強了，創新能力也就強了。要將政策的原則性與實際工作的靈活性有機結合起來，創造性地解決當前急需解決的問題，創造性地落實上級和領導的精神，這就是執行力的最高境界。沒有哪一個領導會喜歡一個只會做工，不會用腦的執行機器。能夠把領導的決策本土化的人，才是執行力強的優秀人才。要勇于承擔責任，敢于創新，不斷創新。

（二）牢固樹立執行力觀念

觀念決定思想,思想支配行為,行為決定結果。觀念是行動的基礎與核心，有好的觀念才會有好的執行力。觀念不同于一般的方法，方法只能解決一招一式的具體問題，但是觀念卻能從根本上改變一個人的素質，改變一個人的行為方式。相同的客觀條件，由于人的觀念的差異，會有不同的主觀能動性、不同的行為方式。所以說黨員干部要有效執行，要抓好執行，首先就得從轉變觀念入手，樹立強烈的執行觀念。

（三）應掌握科學的執行力方法

提高執行力,關鍵要得法。執行力是方法的表現,方法是執行力的載體和手段;執行力只有依靠方法才能實現,方法只有通過執行力才起作用。因此,加大執行力度,提高執行效果,必須熟練掌握科學的執行方法。

曾經有兩家生產水果罐頭（鐵盒）的企業同時接到商戶的投訴，說在該企業購進的水果罐頭有的里面是空的。于是兩家企業都想辦法解決“空水果罐頭”的問題。第一家大企業接到商戶的投訴后，立刻通知生產線暫停生產，從包裝部門檢查到銷售部門，再請工程師設計了一個配備高分辨率監視器的Ｘ光設備，最終檢測出了問題。另一家小型企業因資金問題買不起昂貴的Ｘ光監視器設備，只是買了一臺大功率的電風扇放在生產線旁，當裝水果罐的盒子逐一在從電風扇前通過時，空盒便會被吹離生產線，同樣解決了空盒問題。盡管兩家企業都將問題解決了，但第一家企業花費的成本和代價比第二家昂貴得多。第一家企業是事倍功半，而第二家企業卻是事半功倍。其實做任何事情都有很多種方法，關鍵你怎樣去認識，怎樣去選擇。要達到事半功倍不妨在執行前考慮清楚，有沒有更多的方法？有沒有更好的方法？我們不僅要敢干、堅持干，還要學會巧干，這就是執行力的方法，這也是需要智慧的。有時候選擇比努力更重要。在現實工作中，我們許多同志都會遇到這樣的問題，究竟選擇哪個辦法才最科學？這需要我們積累知識，總結經驗，借鑒方法。相同的目的，不同的方法，執行的效果卻大相徑庭。

（四）保持堅韌的執行力精神

我們都看過《士兵突擊》這部電視劇，實際上《士兵突擊》就是執行力的教科書。許三多之所以成功，其訣竅用他自己的話說就是“不拋棄，不放棄”，就是這種堅強的毅力才使他能夠成功。實際上，我們常說的力量并不是體力的代名詞，真正的執行力是堅韌不拔的鋼鐵意志產生的。而頑強的意志和堅忍不拔的毅力，又來自于堅定的信心和必勝的信念。堅韌不拔的鋼鐵意志在執行過程中所能發揮的作用是才干、天資等所替代不了的。唯有堅忍不拔，堅定信心，才能無往而不勝。

（五）建立科學的執行力制度

“不依規矩，不能成方圓。”有效的執行，還必須在組織內部建立起有效保障執行力的制度和機制。合理的制度能提高執行的力度。可以通過健全制度來打破“人管人”的舊框架，實行“制度管人”的理想方式。

鄧小平同志曾經說過：“制度好可使壞人無法任意橫行，制度不好可使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。”有這樣一則故事，我國曾有家大型國有企業因為經營不善最終導致破產，后來被日本一家財團收購。正當廠里的人都在翹首盼望日本人能帶來什么先進的管理方法時，出乎意料的是，日本只派了幾個人來，除了財務、管理、技術等要害部門的高級管理人員換成了日本人外其他的根本沒動。制度沒變，人沒變，機器設備沒變。日方就一個要求：把先前制定的制度堅定不移地執行下去。結果不到一年，企業就扭虧為盈了。日本人的絕招是什么？就是無條件的執行力，把先前制定的制度堅定不移地執行下去。這個故事充分說明了制度執行的威力和重要性。

黨員干部是推進社會主義和諧社會建設，實現小康社會建設宏偉目標的具體組織者、實踐者和推動者，其執行力狀況直接影響到各項建設的順利進行，各項工作任務的順利完成，直接影響到各級政府部門的形象和黨的執政基礎，只要牢牢把握住黨員干部執行力理念，采取強有力措施推進黨員干部執行力建設，才能保質保量地完成建設有中國特色社會主義事業的偉大工程。