第一篇：美術教師面試說課稿

美術教師面試說課稿

一、教學重點

師生一起協作完成“集體大樹”的制作

二、教學難點

剪或撕“名字樹葉”的方法

三、課業類型

工藝制作

四、教具準備

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學課件

五、學具準備

剪刀、膠水、彩紙

六、教學過程

(一)組織教學，檢查學生用具準備情況

(二)導入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中?

2、結論：制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

(三)講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉?

3、教師總結并演示實驗結果：對折--從開口處剪或撕樹葉的一半--展開成為完整的葉子教師輔助演示

4、提出問題：葉子是什么形狀的?

6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

(四)、學生制作，教師巡回輔導。作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

(五)、教師總結：同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！

第二篇：面試備考】美術教師面試說課稿

各位老師大家好!我是____號考生。很高興站在這里跟各位老師探討我對于說課的理解。

我說課題目是________。根據新課標理念，現代美術教學注重學生的學習與生活經驗的緊密聯系，注重使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，激發他們學習美術的興趣。為此，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標的設置，教學過程的展現等幾個方面來加以說明。

一、說教材

《 》從學生的學習活動方式劃分，屬于欣賞·評述學習領域，主要內容是__________讓學生觀賞__________，了解__________的藝術特點并能用語言對__________進行描述，表達自己的感受。逐步提高視覺感受、理解與表達能力，提高對自然美、美術作品和現象的興趣，形成審美情趣。

二、說學情

高中階段的學生抽象邏輯思維能力已形成,并向辯證邏輯思維能力發展.感知,記憶,想象力均達到成熟水平.已經具備了一些文化基礎和美術鑒賞常識.具有更強的探究精神,見解獨到.從繪畫角度來看高中生已經進入寫實期,注重所描繪的事物的逼真性,愛欣賞具有立體感,明暗變化豐富,色彩逼真的繪畫作品.本著幫助學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標如下。

三、說教學目標

知識與技能：學生深入了解_______基本知識，初步掌握_ 的(技能、種類、特點、概念、含義、規律、內涵、方式、步驟、要素、原因)。

過程與方法：學生通過對作品的分析，能簡單使用(材料名稱)，嘗試應用(制作過程名稱)，的方法，創作一幅作品。體會工具材料和技法的特點。豐富(視覺、觸覺和審美)經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術的持久興趣。

情感態度與價值觀：體會(具體名稱)的形式語言和藝術魅力，感受到(生活、大自然、祖國優秀傳統文化)中的藝術美，在一定程度上形成(主動參與的意識、環保意識、文化遺產保護意識、創新意識、尊重多元文化意識、熱愛祖國優秀傳統文化的意識、熱愛生命的意識、熱愛生活的意識)。

四、說教學重、難點 教學重點： 教學難點：

五、說教學方法 我將采用以下教學方法展開教學活動.:講述法,討論法,評價激勵法.我將在后面的教學過程環節中,重點分析這些教學方法是如何應用的.(((教法)為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動。分別是：講述法、討論法，_______(另選1-2個教學方法)，我將在后面的教學過程環節中，重點分析這些教學方法是如何應用的。

(學法)為了更好的引導學生進行自主、合作、探究學習，我設置了__________的教學方法來發展學生的視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。))

六、教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備_多媒體課件和相應的教具學具_________。

七、教學過程

(一)創設情境，導入新課

創設情境，導入課題，采用(導入)----的方式，激發學生的興趣，并能積極參與本節課的教學活動。為此我將(展示、播放、給出、說出、演示)__________，讓同學們說出自己的感受。由此便引出我今天的課題__________。

(二)交流探討，直觀感知(三問:基本特性,基本形式,基本氛圍)在直觀感知環節，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞__________并提出問題_________?我的學生可能會回答_____、_____、_______。在學生對__________的知識有了一定了解的同時，繼續追問__________?讓同學們對于本節課的知識點有個大概的感知。

(三)深入探尋，具體分析(三問:藝術家/形式/技法分析)為了讓學生對__________有一個更加系統深入的認識。我帶領同學欣賞…,從…角度分析,并引導學生思考….追問…..最后補充,總結出本課的重點內容…

對于本節課另外一個重點知識,我采用對比欣賞,引出知識點...(四)領悟探究 體驗作品思想/情感(五)比較鑒賞

針對這節課的重點__________，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。提出問題__________，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言，通過這樣的安排，讓學生在小組交流，合作，探討，使本節課的重點__________在合作探究中得到解決，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。讓學生并從__123________等幾個角度.進行評價

讓學生參與到教學中，一方面可以加深對__________的理解，另一方面也能夠發散學生的思維，培養學生自信心。

(六)課堂總結，在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。

升華

最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業_______。

八、板書設計

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，分三部分，分別是課題、___基本特征示意圖和示范展示區。

(結尾段)以上就是我從八個環節針對_______一課的說課內容。針對本學段學生的心理特點和認知規律，秉承以“教師為主導，學生為主體”的理念，堅持教師的“導”立足于學生的“學”，以“學”為重心，引導學生主動探究并能主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的審美水平，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力，從而達到預期的教學效果。以上就是我今天全部的說課內容，請各位老師指正，謝謝大家!(鞠躬、等待提問及評委指令)美術說課稿模板只是一個例子而已，考生要靈活應用。

第三篇：小學美術說課稿面試

尊敬的評委老師： 上午好！

我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。

一.教材分析

我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

二、學情分析

小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標。

根據教材分析與學情分析我確定了： ①

②

③

四、教學重難點

教學重點是：XXXXXX。

教學難點是：XXXX。

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師準備：多媒體課件、畫具等。學生準備：網上資料收集、畫具等。

六、教法學法

眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—

初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

七、教學程序

（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。

（2）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX（3）引導啟發 根據本課的 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（4）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（5）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（6）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。

總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

第四篇：教師面試萬能說課稿

教師面試萬能說課稿模板 各位評委老師：

大家好!我是X號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》首先，我對本課題進行分析。

一、說教材的地位和作用《×XX》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，學生們已經學習了X×，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的×X內容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×x理論，是以后×x學習中不可缺少的部分。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1．知識與技能目標：××。2．過程與方法目標：××。3．情感態度與價值觀目標：××。

三、說教學的重、難點

本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。1．教學重點：××。

重點的依據：只有掌握了××，才能理解和掌握××。2．教學難點：××。

難點的依據：××較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

四、說教法

我們都知道××是一門培養人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到X×年級學生的現狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發生在身邊的現象，發展思辨能力，關注學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現了新課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。

1．直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2．活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3．集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。1．導入新課(2～3分鐘)。由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系；二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。

2．講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當 3 對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

3．課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。

4．板書設計。我比較注重直觀、系統的板書設計，這有利于及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書設計是：×××。

5．布置作業。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

我布置的課堂作業是：X×。

七、我為什么要這樣上課 1．對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。2．教學策略的選用

(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，以及實現理論知識與實際生活的交融。

4(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現知行的統一。

八、結束

各位領導、各位老師，本節課我根據××年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。我的說課完畢．謝謝!

第五篇：2017四川教師招聘面試：初中美術《藏書票》說課稿

2017四川教師招聘面試：初中美術《藏書票》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中美術《藏書票》說課稿]

一、教材分析

本次說課的內容是人民美術出版社初中美術八年級下冊第6課。本課屬于設計·應用學習領域。本課要求學生了解藏書票的藝術特征和制作方法，通過動手實踐，學習創作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養和藝術素養，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的愿望。

二、學情分析

八年級的學生具有較強的自主學習，合作學習的能力，并且能在教師的引導下選擇適當的手段和方法表達自己的學習體會。基于學生年齡特點，授課中應注意到選擇適合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術語。要創造條件和機會，讓學生發表個人見解，展現有個性的表現能力，充分發揮學生學習的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結合多媒體與信息技術，充分激發學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。

三、教學目標

根據本課的主要內容以及基本學情，確定了如下三維目標：

知識與技能：了解藏書票的有關知識和藝術特征;學習設計藏書票，為自己喜歡的圖書設計制作一枚藏書票。

過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術特征和制作方法。通過動手實踐，學習創作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。

情感態度與價值觀：通過本課學習和藝術實踐，了解和認識與書籍收藏有關的藏書票藝術，養成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養和藝術素養。

四、教學重難點

基于教學目標，設置了如下重難點：

重點：了解藏書票的藝術特征和相關知識，學習設計制作藏書票。

難點：設計制作出有創意、有個性、有趣味的藏書票。

五、教學方法

一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此采取了以下教法和學法： 教法：講授法、提問法、情境法 學法：直觀感受法、實踐練習法等

六、教學準備

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，特意做了如下準備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。

七、教學過程

環節一：設置疑問，導入新課

在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學生當“小偵探”的情景，引導學生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發現主人的名字、猜測圖案的含義?引導學生自主尋找線索，提升學生學習的興趣，激發探索能力，為本課新知奠定基礎，從而引出課題——藏書票。

環節二：欣賞作品，感受藏書票的發展

通過設疑的形式引出課題之后，創設能夠使學生置身于本課學習內容的氛圍，然后展示作品，引導學生賞析作品，感受藏書票的歷史與發展。了解藏書票是起源于15世紀歐洲，是以小型、藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學生的感受，引起學生的關注與興趣，調動學生自身對藏書票的認識。

基于以上的基礎，教師繼續展示世界上最早的藏書票，請學生以小偵探的目光發現這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調動學生探究的興趣，使學生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發明制作的。通過觀察與分析，發現名為《刺猬》的藏書票畫面上表現了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導學生初步了解藏書票的功能，培養學生良好的讀書習慣，為進一步探究藏書票的構成做鋪墊。

環節三：交流探索，了解藏書票的構成

初步了解藏書票的發展之后，運用多媒體展示《關祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導學生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構成，文字又是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創作時間組成，圖案體現書的內容、風格和特點，創作題材以人物、動物、植物、風景、抽象畫為主等的基礎知識。拓展學生所學新知，培養學生的觀察能力，拓展思路，激發探索能力。

在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續引導學生深入思考藏書票的畫面內容與藏書有何關系?學生交流探討，教師根據學生的回答總結，講解圖案表現了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養學生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學生的文化修養和藝術氣息。

3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導學生思考運用什么藝術手法進行創作藏書票?使學生探究藏書票的構思與制作，根據從感性到理性的認知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關系。

最后通過展示李樺、蘇察內克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導學生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習環節做鋪墊。

環節四：實踐練習，體驗藏書票

教師引導學生結合前面學過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設計一枚藏書票，要求立意新穎、表現獨特、制作精美，根據書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關聯的內容，引導學生善于發現生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創作過程中，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點，通過實踐練習深入了解藏書票。

環節五：展示評價，分享成功

1.實踐練習完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路、構成要素等方面進行自評、互評教師點評。

2.最后總結本節課藏書票的重點知識：內容、種類、制作方法并引導學生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學生的情趣，鞏固本課所學知識，培養學生讀書、愛書、藏書的樂趣。

八、板書設計

美術課要突出““美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分體現課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設計如下：

（來源于網絡整理）