第一篇：校長專業化與依法治校報告學習體會

“校長專業化與依法治校”專題報告紀要2006、4、16、報告地點：佛山市中級法院禮堂

報告人：褚宏啟（北師大教育學院管理院長、北師大校長培訓學院、教育部小學校長培訓中心主任）

出席：禪城區中小學校長、主任、骨干班主任。

組織：禪城區教育局

背景：社會改革大，人們無所適從，作為校長不知如何定位？

一、明確職業定位——

（一）管理者：把事做正確。

校長與教師的區別——校長：管理；教師：上課。

校長抓管理。

1、你憑什么當上校長？

“教而優則仕”？——書教的好但能否管理好學校？

校長的智商一般比教師高。

對于課改，最大障礙是教師——成在教師，敗在教師。

試問校長？你非常熟悉課改？還是較熟悉？還是不熟悉？（有的校長被課改、教師、評課嚇跑）

（二）教育者：做正確的事。

引領教學。（所有的教育改革最終必須落實到課堂上）

校長的理想狀態——校長要跳出學校進行戰略思考：有主見，不隨波逐流。反對

實事求是是校長的作風，作為教育者，應“抓下去”深入課堂開展教學研究，常聽課；會聽課。

精力決定素質，提升核心素質：智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

1、智者不惑

智者——有智慧。

思維水平、思維方式，戰略思維——大智慧與小技巧

理論與實踐,哪個重要？

有理論，思維觸覺長、敏銳。培養發現問題的理論思維。

作為領導：

你是事務型領導？——小事邊緣性。

還是變革型領導？——思考的全面性，戰略性、前瞻性問題。

2、仁者不憂。

仁者——有愛心。以人為本。有愛心是快樂的。

現在的老師寬容不夠，所以教出來的學生愛心缺乏

教育是道德性的事業。教育是道德性的事業。道德性的領導是變革型領導的高級形態

要變革一所學校

3、勇者不懼。

勇者——有勇氣。

勇于創新，勇于否定自己，勇于承擔社會責任。

學校發展優勢與問題是什么？一把手要關注什么事：核心事

1、結構性問題

關系問題

班子問題

師資問題

生源問題

2、制度性問題

制度大于人——制度建設的目的是：把學校辦得更像學校

什么樣的學校更像學校？

3、價值性問題

什么樣的學生是好學生?

事故多：跳樓？自殺？出走？（原因：太重分數了，片面強調，后果嚴重。）理想人的最低標準：健康、有責任感、不害人、不怕困難。

加強常能訓練：會坐、會站、會走路、會做兩道菜給父母吃等等。

其實是教育有問題,什么樣的老師是好老師?

什么樣的校長是好校長?

你所在學校誰最成功？

校長個人成長的幾個要點：

1、德才兼備。（有功之臣、很有才華；民主精神、人道精神。）

2、教育與管理并重。（課堂：教師會教，教學方式；學生會學，師生關系民主。）

3、理論與實踐兼顧。

什么樣的學校是好學校?

學校發展中有什么困難？發展所依托的資源是什么？民族自尊心？學校求發展，要相信自己，相信老師，相信校本。

什么樣的局長是好局長?

什么樣的教育是好教育?

價值性問題是方向性問題，涉及到教育觀、發展觀、人才觀、學生觀、教師觀、質量觀等等。

結構性問題、制度性問題、價值性問題哪一個最重要？我們平時最關注哪一個？（辦學思想的管理、制度的管理等看來較虛，但虛的東西往往最實。）

民主管理與持續發展

二、追求專業的發展

（一）專業不同于職業

專業是職業發展的高級階段（高級職業），不經過專門訓練的就干不了事的職業。

（二）職業發展的三個層次：

1、專業性職業；

2、半（準）專業性職業；

3、非專業性職業。

校長處于哪個層次？（由半（準）專業性到專業化過程），有八個特點：

1、校長經過長期的專業訓練；

2、校長有完善的知識體系作為從業依據；

3、建立起系統的倫理規范一約束校長的管理行為；

4、有明確的校長從業標準和要求（要求不清楚），國家對這方面不規范；

5、校長有嚴格的資格限制；

6、擁有較高的社會聲譽和經濟地位；（是否最高？應不應拿？）

7、校長具有專業上的自主性；

8、已經建立起校長自己的專業組織并發展成熟。

（三）從校長的個體角度看，校長專業化就是校長的專業發展。

即校長個人專業知識、技能和專業精神等方面不斷發展完善的過程。如怎樣寫總結、怎樣開會等等。

問題：為什么理念不能轉化為行為？教育規劃的實施與教育民主精神不足。

（四）校長要夯實知識基礎。（專家說，好的書太少）

1、知識的評價標準：

效用標準。（有用）。

數量標準。（夠用）。

質量標準。（好用）。

2、校長需要的是實踐性知識而不是學術性知識。

實踐性知識以問題為中心，以事實為依據，以實踐為指歸。

3、新知識觀對校長培訓提出了嚴峻的挑戰。

舊傳統：向書本學，向專家學。

新觀念：強調專業知識的獲得是基育對自身專業實踐的反思、探究以及同行的交流。

不反對向專家學，最重要的向自己學，自我修煉。

倡導在實踐中發現問題、反思問題、解決問題。其核心是“以問題為中心”，校長專業發展的新方向是“以問題為本的學習”。信奉：先問題，后內容。

學生人身傷害事故問題探討

一、什么情況下學生容易出事

什么課：勞動課、活動課、體育課。

什么時間：課間、室外的班隊活動、春、秋游。

什么東西：設備。

能不能不出事？出事正常。不出是不可能。希望“少出事、出小事。”

二、責任

根據法律對監護人的規定，學校不是學生的監護人，學生回校也不是監護人轉移到學校。

三、民事責任的構成要件

1、有損害事實（前提）。

2、行為的違法性。

3、違法行為與損害后果之間有必然性的因果聯系。（不能根據地點來判斷）

4、行為人主觀上有過錯、過失。（故意或過失）。

什么叫過錯、過失：

該想到沒想到。（應預料到某種可能而沒預料。）

想到了沒采取措施，心存僥幸而導致。

學校是否賠償？過錯責任原則。

怎樣確定“學校有無過錯”？到達什么度？怎樣才算管理不善？怎樣才算在履行管理責任中有不當之處？（是間接？偶然？必然？）

看：

（一）是否盡了相當注意義務。（盡了義務就是沒有過失）

（二）沒注意沒想到。（中國社會過分苛刻要求學校管理。）

第二篇：依法治校學習體會

依法執教心得體會

金塔縣天倉小學

李彥鵬

學習貫徹四中全會精神，從依法治國到依法治教，必須加快教育法治建設。加快教育法治建設包括建立完備的教育法律規范體系、高效的教育法治實施體系、嚴密的教育法治監督體系、有力的教育法治保障體系等；包括各級教育部門轉變職能，簡政放權、依法決策、依法行政；包括各級各類學校依法辦學、依法治校，把教育改革發展納入法治軌道，使任何改革發展有法律依據，獲得法律保障。在教育領域，主要體現在學校“依法治校”，教師“依法執教”。這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。

眾所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。

依法執教，要守法，即嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視后進生。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的“問題學生”時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準癥結，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好“學生的問題會反復、反彈”的心理準備，再次幫助他改正缺點。眾所周知，改正缺點、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反復之后才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動輒對學生發火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環的教育旋渦，有的教師為此而采取了違法的手段。這樣的

事例不是沒有發生過在我們的教育系統中。比如，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學面前進行挖苦嘲諷。仔細回想我站在這三尺講臺上的時間里，也有著一些不夠合適的行為。

教師違法，法律上的后果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不，學生說教師的行為“嚴重傷害了他們的心靈”，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀。然而，如果我們心中有了法律意識，樹立“依法執教”的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情。葉圣陶先生說過：“教育工作者的核心工作就是為人師表”。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是學校要教育教師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會，教育學生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。這也是我們教育工作的基本立足點。

教書育人是教師的天職。作為一名新時期的教育工作者要主動更新觀念，履行《教師法》等相關法規的規定。為此，我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，結合我校的“以人為本”的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候采取恰當的教育手段。從素質教育入手，不單以考試成績優劣評判學生，重在特長與愛好，促進學生德智體全面發展，為培養“四有”新人做出自己的貢獻。

第三篇：依法治校學習體會

依法治校學習體會

依法治校對我國當前的教育管理有著重要意義。我認為依法治校的基礎是明確學校、教師、學生的權利和義務。依法治國已經成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開教育的法制化。可以說，隨著教育教學法律法規的發展完善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何實施依法治校，我談一些實踐體會如下：

1.實行依法治校，最重要的是加強制度建設。制度，就是校規校紀，包括校長、行政、教師的管理和學生的管理等各種活動，要求規范的東西都叫規章制度，學校的校規校紀等同于制度，不僅相對學生，也對教師、行政人員同樣有效。有規章制度才有法可依，學校依法治校，必然有各方面健全的規章制度，所以健全規章制度是依法治校的第一個方面。制定完善的學校應當包括校名、層次、規模、基本制度、重要的財務制度等等。章程，就相當于執照，相當于學校與政府的一份合同，學校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學校是否依法辦學，雙方之間能形成規范的關系。所以首先要強調制定章程。如在制度中，教育教學是非常重要的工作，如何開展、教師職責如何分配，教師教育教學的組織、管理、監督工作應當如何進行都應當有章可循。章程就是制度，就是校規校紀。

2.實行依法治校，制定規章制度，要了解教育法律法規，做到合法合理，學校的規章制度不能和國家的法律法規相抵觸。實行依法治校，在學校規章制度建立后，如何頒布呈現，應該做到公開，使每一個相關對象都知曉，這一個必需的程序。這有兩個作用，一是相關對象有這個權利，讓其知道，可以提高認同感和執行力；同時，如果缺了這個步驟，這個制度從法律上講就無效。比如，有的學校發現教師在工作期間多次上網聊天，就給予紀律處分，但事先學校從來沒有對教師上網做過類似明確規定。這樣教師就會不服，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評教育；如果之前就明確上網聊天屬影響教育違紀行為，發現達幾次就要給予某個合適的處分的話，就能預防在前，并且對照條款當事人無話可說。所以，平時要注重對師生組織必要的法律法規、校規校紀的學習，特別是校長，要更多地了解法律法規，為制定學校制定章程、處理事務進行明智的決策。

3.在依法治校過程中，學校可以借助法律法規和司法途徑避免更大損失。比如，學生在體育活動中受到傷害，這是常會發生并且容易導致嚴重后果的，處理很難。因此有的學校為回避體育活動事故，就干脆取消體育活動，甚至體育課也不上。停止學生的正常的體育活動，這是因噎廢食。如果停止體育課，既不合法也不合理。因為《教育法》地二十九條規定學校的義務中包括“貫徹國家的教育方針，執行教育教學標準，保證教育教學質量”，而體育學科是課程中的重要組成部分；同時，停止體育活動也是剝奪學生作為公民具有的法律所賦有的生命健康權，學生有活動鍛煉的自由；停止體育活動，有損學生身體健康，這是不合情理的，這是更大的損害。所以，盡管體育活動會造成傷害，但是活動還是要開展。其實，學校也不必害怕，根據此條例，學校應該主動重點做好的工作是維護好設施設備的安全，嚴格要求教師按要求組織好服裝穿著、準備活動、活動秩序，掌握學生體質健康，學校安全保險等，以此來有效防范，做到工作在前。如果一旦發生學校責任之外的意外事故，那學校在協商不果的情況下可以借助司法途徑來解決，借助法律來推卸不應有的包袱，維護合法權益，會得到法律的支持。

4.在實行依法治校過程中，要根據法律法規采取恰當合理的辦法來完善章程，處理問題事務。依法治校要切實維護好學校、教師、學生的權利，明確其職責，督促其積極履行好義務，這是依法治校工作的關鍵。

第四篇：校長如何依法治校

學校校長談如何依法治校

第一中心小學

校長: 學校是教育人的重要部門，擔負著培養人才的重要任務。要想讓這項事業能健康有序地順利發展，必須依靠法律和道德共同來維持。通過對“法治進校園”百校行網絡直播課堂的學習，掌握主要的教育法律、政策以及與中小學辦學、管理有關的其他法律政策。中小學校長要學一點法律基礎知識，知法懂法是守法執法的前提和基礎。校長要真正做到依法治教，必須努力學習法律基礎知識和教育法律政策，以增強自己的守法意識，系統掌握法律武器，掌握依法治教的操作要領，正確運用法律手段解決學校管理實際問題。

一、加強教育法律法規的學習，豐富教育法律法規知識，增強依法治教的意識，增強全面貫徹黨的教育方針的自覺性；實現學校工作領導決策的正確性；只有加強學習，才能提高自己的管理水平和能力，實現管理工作的高效率。校長作為學校的最高行政負責人，要實施有效的管理，首先還要學會做人，不斷要樹立自己職務的權威，而且還要增強非權力的影響力，領導的權力影響力是靠權力取得的，其特點是強制性，非權力影響力是由自身素質決定的，其特點是自然性。在學校工作過程中，我力求做到，一是加強學習，提高自身素質，提高自己管理能力和管理水平，勤于思考，增強決策的正確性和果斷性，創造性地開展工作；二是堅持原則，為人師表、清政廉潔、不謀私利、作風正派、熱情大度、求是誠懇、辦事公平、公正、公道；三是尊重教師，對同志注意情感的投入，注意加強和教師情感的交流，關心人、1 理解人、尊重人，通過自身的作用，努力使教師產生崇敬感、歸屬感、欽佩感和親近感。

刻苦學習，增強本領。當前教育現代化發展的趨勢是：教育的民主化越來越高；教育的科學化不斷發展；教育的國際化已成定局；教育的信息化是明顯加快。培養高素質的創新人才成了我們學校教育的新課題。面對新的形勢，我必須努力學習，學理論，學管理，學業務，才能不斷提高自身素質。

二、更新觀念，開拓創新。在辦學方面，怎樣變封閉式為開放式，加強學校同社會的橫向聯系和信息交流；在學生思想教育方面，怎樣變保姆式為自主式；在教學方面，怎樣從培養“知識型”的人為主，轉變為培養“德能型”的人為主；在抓好“雙基”的同時著重發展學生的智力，培養學生能力，特別是自學能力和分析問題、解決問題的能力；在管理方面，怎樣變家長式為民主型、服務型，最大限度地調動全校師生員工的積極性、創造性，使學校教師和職工都能施展自己的才能

三、加強法制宣傳教育，增強師生的法制觀念和法律意識。要想真正地實行依法治校，關健在于主體的法律意識和法律素質，而法律意識的提高和法律素質的養成在很大程度上依賴于法制教育，因此，學校要認真貫徹國家和教育系統普法規劃，把法制教育作為學校工作的重要內容。做到普法有計劃、有措施、有落實、有總結。中小學按照規定開設法制課，把法制教育納入中小學教學計劃，將法制課納入教學大綱，編寫統一教材，擴大法制課教學量，實現法制教育課堂化，配齊配強法制副校長和法制教師，使法制教育具有連續性和系統性，真正實現計劃、課時、教材、師資“四落實”。采取多種形式開展法 2 制宣傳教育活動，營造良好的法制教育環境，使學生在潛移墨化中感受法治精神，提高法律素質。如本人學校運用多種形式，寓法制宣傳教育于教學之中，著力提高學生的守法意識。一是選聘法制副校長，為學生講座。如《交通安全法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等。二是形成學習制度。充分利用教師的政治學習時間和學生的班隊活動課組織師生學習常用法律法規，通過法律條文學習和案例分析，使師生自覺養成學法、守法、護法的良好習慣，如近年施行的《預防未成年人犯罪法》，師生們都撰寫了學習心得。三是健全管理體制，建立完備的規章制度，推行崗位責任制，正確處理法與規章的關系。要把依法治校落到實處，必須建立健全法制化的管理體制。要對學校各方面的運作實行規范化、制度化，這樣學校工作才有章可循，有制可依。學校建立的規章制度須包括學校章程、教育教學、學籍管理等各項制度，教職工和學生的人事管理制度及經費、收費及學校設施資產的財和物的管理，為學校整體工作的可持續發展提供重要的制度保證。

學校管理原則和方法是實現學校管理目標和促進學校各項工作順利進行的重要保證。原則是觀察問題和處理問題的準則，它是人們客觀規律的主觀認識的反映，是人們根據客觀規律制定。基于對學校工作的再認識，以及對學校現實的判斷和對學校前景的預測，在學校總目標下，我又及時地提出了學校管理工作的原則，或者說工作方針，即：“德育放首位，教學為中心，衛生樹形象，安全作保證，管理出效益，改革促發展”，使全體師生進一步明確學校的工作思路和工作目標。德育放首位，是要通過加強德育工作，對學生進行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育，培養學生良好地思想品德和行為習3 慣，做想有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人；教學為中心，就是通過全體師生共同奮斗，在較短的時間內把學校的教學質量搞上去，扭轉學校教學質量低劣的局面，轉變社會對大壩中學的看法，樹立大壩中學的新形象；衛生樹形象，衛生是學校的面子工程，也是學校形象的基礎工程，為此必須把衛生環境整頓和治理作為經常性的工作來抓，以促進師生良好衛生習慣的形成，創造清潔，文明的校園環境；安全作保證，就是要加強學校綜合治理工作，強化師生的安全意識。樹立“安全重于泰山”的責任意識，確保學校不出現各種安全事故，創設良好的安全環境，使師生能夠全身心投入工作和學習，讓社會放心、家長放心；管理出效益，就是加強學校各項工作的科學化、規范化、制度化管理，提高工作效益；改革促發展，就是要通過改革，促進教職工思想、觀念、作風的轉變，促進管理水平，教師教育教學水平的提高，促進團結、協作精神的形成，促進教師競爭意識的形成，促進學校各項工作的全面推進。

四、加強教師管理，提高隊伍素質。

高尚的師德是教師做好教學工作的前提，為此，我在工作中十分重視師德師風的建設，組織全體教師學習黨的有關教育方針政策，注意培養全體教師競爭意識、整體意識和獻身精神，經常用身邊的典型人物、典型事跡教育和引導教師，樹立榜樣；其次是注重教師業務水平的提高，積極鼓勵教師參加各級各類的學習、進修、觀摩、培訓等，強化教學教研教改，努力提高業務能力和教學水平。此外還要注意關心教師的工作、生活，對于教師們的工作給予積極支持，多鼓勵，少埋怨，對于教師存在的困難給予力所能及的幫助，對于教師們提出的合理化建議，給予高度重視，認真研究，積極采納。

五、依法治校

校長依法治校，還需要處理如下兩個方面的關系。首先，是權與法的關系。校長的“權”是教師通過法賦予的，校長權力要受法的約束，不能頭腦發昏而在學校管理中以權代法，甚至以權廢法。其次，就是依法治校與發揮個人作用的關系。依法治校是指運用法律手段來規范學校工作。有人認為，這樣做會妨礙個人在學校作用上的發揮。這是一種誤解。法要由人來制定，也要由人來遵守和執行。在合法的范圍內，人的積極性、主動性和創造精神盡可以充分發揮，是應該而且能夠統一起來的。

中小學校長任職條件和崗位要求第一條職責就是依法治教。即全面貫徹黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向。堅持社會主義辦學方向，努力培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。從職責的角度看，依法治教首先是職務責任，其次才是管理手段。因此，是否堅持依法治教，是履行不履行校長職責的問題；懂不懂得依法治教，是稱職不稱職的問題。要做一名合格的中小學校長，就得過好法制關。

第五篇：校長如何依法治校

淺談校長治校策略

校長是學校最高行政負責人，校長全面負責學校的工作，對外代表學校，對內主持校務。校長是學校工作的領導者、組織者和指導者。校長是學校的“校魂”，一所學校辦得如何，是否有很高的社會效益和良好的形象，在某種意義上說，取決于校長的正確領導。常言道：有什么樣的校長，就有什么樣的學校。

一、加強理論學習，提高自身素質校長是學校工作的領導者，要實現學校工作的正確領導，校長必須有高素質，要使自己有高素質就必須學習。只有加強學習，才能提高自己的理論水平，豐富教育教學理論知識，增強依法治教的意識，增強全面貫徹黨的教育方針的自覺性；只有加強學習，才能及時掌握教育改革和發展的新動向，才能實現學校工作領導的預見性、前瞻性和主導性，實現學校工作領導決策的正確性；只有加強學習，才能提高自己的管理水平和能力，實現管理工作的高效率。校長作為學校的最高行政負責人，要實施有效的管理，首先還要學會做人，不斷要樹立自己職務的權威，而且還要增強非權力的影響力，領導的權力影響力是靠權力取得的，其特點是強制性，非權力影響力是由自身素質決定的，其特點是自然性。在學校工作過程中，我力求做到，一是加強學習，提高自身素質，提高自己管理能力和管理水平，勤于思考，增強決策的正確性和果斷性，創造性地開展工作；二是堅持原則，為人師表、清政廉潔、不謀私利、作風正派、熱情大度、求是誠懇、辦事公平、公正、公道；三是尊重教師，對同志注意情感的投入，注意加強和教師情感的交流，關心人、理解人、尊重人，通過自身的作用，努力使教師產生崇敬感、歸屬感、欽佩感和親近感。在市場經濟條件下，在改革開放的今天，校長還應該成為成熟的社會活動者。在工作中，我深深感到，現階段要辦好一所學校非常不易，特別辦好義務教育階段的初級中學更難，來自各方面的制約很多，最大的問題是辦學經費嚴重不足。如果校長坐井觀天，和別人不相往來，事情就更難辦，為此，在做好學校工作的同時，我還力求做到：一是加強和上級領導的聯系，及時匯報學校的工作，讓領導了解學校、理解學校、支持學校；二是加強與有關部門的聯系和接觸，向他們宣傳學校，讓他們了解學校的困難和要求，通過聯系和接觸，及時了解收集有關信息，增加感情，以便多渠道爭取政策和經費；三是加強與學生家長的聯系，向他們宣傳、通報學校的工作，明確學校的工作目標，明確學校對家長的希望和要求，成立了家長委員會，通過家長委員會和家長會，宣傳學校的工作，爭取家長對學校工作的理解和支持，幫助學校出主意、想辦法、解決學校的有關困難。

二、明確辦學目標，確定奮斗方向

目標是一切活動所指向的終點，是計劃工作和一切管理工作的基礎，目標管理是管理現代化的一個重要標志，但是制定目標，必須是在充分調查研究的基礎上提出來的，更應該是上級的要求和學校實際的有機結合，既反映上級的要求，又反映了全校教師以及學生家長的愿望，只有這樣的目標，才能統一全體師生的思想意志，并化為全校師生的實際行動。在學校總的目標下，還應該有各個部門的目標，以及個人目標，構成一個目標層級。

在工作過程中，通過和教師、家長的交談，在充分調查研究的基礎上，我感覺到學校生源差的原因是教學質量不高，學校教育教學環境不好，家長對學校缺乏信任感，教師情緒不高的主要原因是學校體制上存在一些問題，教師沒有危機感和競爭意識，缺乏自信心，學校工作沒上去還有一個重要原因是領導在管理上的指導思想的問題，主要反映在分配制度上的大鍋飯，缺乏激勵機制，長此以往，造成了教師的積極性不高，工作沒有熱情。基于對學校情況的分析，學校首先明確了“創一流學校、做一流教師、育一流學生”的辦學目標。其次在這個大目標下，找到學校工作的切入點，進一步明確短期工作目標，解決突出問題，轉變學校工作的被動局面，努力樹立學校的良好社會形象。

三、明確管理原則，確定工作目標

學校管理原則和方法是實現學校管理目標和促進學校各項工作順利進行的重要保證。原則是觀察問題和處理問題的準則，它是人們客觀規律的主觀認識的反映，是人們根據客觀規律制定。基于對學校工作的再認識，以及對學校現實的判斷和對學校前景的預測，在學校總目標下，我又及時地提出了學校管理工作的原則，或者說工作方針，即：“德育放首位，教學為中心，衛生樹形象，安全作保證，管理出效益，改革促發展”，使全體師生進一步明確學校的工作思路和工作目標。德育放首位，是要通過加強德育工作，對學生進行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的教育，培養學生良好地思想品德和行為習慣，做想有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人；教學為中心，就是通過全體師生共同奮斗，在較短的時間內把學校的教學質量搞上去，扭轉學校教學質量低劣的局面，轉變社會對大壩中學的看法，樹立大壩中學的新形象；衛生樹形象，衛生是學校的面子工程，也是學校形象的基礎工程，為此必須把衛生環境整頓和治理作為經常性的工作來抓，以促進師生良好衛生習慣的形成，創造清潔，文明的校園環境；安全作保證，就是要加強學校綜合治理工作，強化師生的安全意識。樹立“安全重于泰山”的責任意識，確保學校不出現各種安全事故，創設良好的安全環境，使師生能夠全身心投入工作和學習，讓社會放心、家長放心；管理出效益，就是加強學校各項工作的科學化、規范化、制度化管理，提高工作效益；改革促發展，就是要通過改革，促進教職工思想、觀念、作風的轉變，促進管理水平，教師教育教學水平的提高，促進團結、協作精神的形成，促進教師競爭意識的形成，促進學校各項工作的全面推進。

四、健全領導班子，提高管理水平毛澤東同志說過：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。充分說明了干部隊伍建設的重要性，作為學校也是如此，學校的目標確定之后，目標能否順利實現，關鍵在領導班子。因為學校的管理目標，要靠領導班子去實現，校長管理思想和管理意圖要靠領導班子去貫徹，為此，建立一個團結、務實、廉潔、高效，具有開拓創新精神的領導班子，是校長實現學校管理目標重要目標。我校在九九至二000學，因部分領導班子成員調出，學校領導班子配備空缺較多，如：無分管教學的副校長、政教主任、辦公室主任等，經過一年的考查，二000年秋季，學校配齊了領導班子，將一批青年骨干充實到學校各級領導崗位。領導班子充實后，我就迅速將領導班子的思想作風建設作為一件大事來抓。對全體領導提出了五點要求：一是加強學習，提高理論水平和管理能力，善于運用管理策略和管理藝術；二是，加強團結，搞好協作，團結出生產力，團結出效益，要求學校各級領導必須加強團結，用學校大目標統 一大家的思想，促使每一個成員自覺堅持工作上分、思想上合，任務上分、目標上合，務好本職，管好一線，相互支持不爭權，互相監督不護短，相互理解，相互支持，搞好協調和配合，互相補臺不拆臺，使學校各項工作成為一個整體；三是要務實，這是學校領導必備的素質，這是由學校工作的特點決定的因為學校管理的對象是教師和學生，要把教師和學生管理好，就必須以身作則，做出表率，要做到說與做的統一，只憑嘴上說，自己不去做，做不出樣子，就不能得到老師們的認可，更不會心悅誠服地服從你的管理；四是廉潔，這是由黨和國家的要求，以及學校的經濟狀況決定的，也是人的基本的品格，學校本來就是一個清水衙門，學校教師們的生活很清苦，工作很辛苦，付出的多，得到的少，若再出現領導不廉潔，必然會引起老師們的反感，嚴懲影響教師們工作熱情和積極性，導致學校工作上不去，甚至出現混亂局面；五是高效，這是管理者必備的素質，不能想象一個拖拖拉拉的管理者，能把一個單位或者一個部門管理好；要求各級領導還必須做到創造性地開展工作，對自己分管的工作要充分發揮自己的主觀能動性，保時保量保質完成工作任務。

五、加強教師管理，提高隊伍素質。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍的素質是辦好學校的決定因素，建立一支品德高尚、業務精良、教書育人的教師隊伍是學校興旺發達的根本大計要培養一支高素質的教師隊伍，首先就是要加強師德師風建設，高尚的師德是教師做好教學工作的前提，為此，我在工作中十分重視師德師風的建設，組織全體教師學習黨的有關教育方針政策，注意培養全體教師競爭意識、整體意識和獻身精神，經常用身邊的典型人物、典型事跡教育和引導教師，樹立榜樣；其次是注重教師業務水平的提高，積極鼓勵教師參加各級各類的學習、進修、觀摩、培訓等，強化教學教研教改，努力提高業務能力和教學水平；再次，就是建立激勵機制，在獎金發入方面大膽改革，拉大距離，獎優懲劣，徹底改變“麻風雨”大家撒的局面，在教師的使用、職務晉升、評聘，以及評優表模等方面，真正做到能者上，平者讓，庸者下，以貢獻大小論英雄，以成績大小論優劣，形成敢闖的競爭態勢。此外還要注意關心教師的工作、生活，對于教師們的工作給予積極支持，多鼓勵，少埋怨，對于教師存在的困難給予力所能及的幫助，對于教師們提出的合理化建議，給予高度重視，認真研究，積極采納。

六、依法治校，推動學校工作全面發展

校長依法治校包括兩方面含義：第一，校長在學校管理工作中認真貫徹執行現有的教育法律、教育行政法規、教育規章和地方的教育法律文件；第二，根據教育相關法律及本校具體情況制定學校的各項規章制度并實行之。

實行依法治校是推進社會主義精神文明建設，促進社會全面進步的客觀需要，是堅持學校的社會主義辦學方向，堅持正確的教育思想，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，提高辦學效益和教育質量，培養社會主義現代化事業的建設者和接班人的根本保證，也是現代學校管理發展的必然趨勢。

校長在學校管理中要實現依法治校，首先要認真學習教育政策、教育法規，增強執法、守法的自覺性，提高依法辦學的自覺性。《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）規定》：“中小學校的首要職責是全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向。”校長學習法律知識，不僅是實施依法治校的需要，也是履行職責的必然要求。在法 制逐步完備的現代社會里，不掌握法律知識，不懂得、不善于運用法制手段來發展和管理教育事業的校長，是不能適應現代教育發展需要的。其次要學習一些與教育相關的法律知識，如，學習《憲法》、《民法》、《未成年人保護法》、《教育經費法》等法律文件，多了解一些法律的基礎知識，更好地把辦學納入法律控制的軌道。第三，依法制定學校管理制度，依法規范學校工作。一是依法制定一個全面規范學校工作的基本制度。例如，《學校工作管理條例》，它是對該校工作的原則規定，是學校各項工作的出發點和依據。二是根據學校的某一些工作的需要制定的單項條例，如，《常規教學管理條例》、《關于財務管理的若干規定》等等。三是抓好學校管理制度的實施。學校的管理制度一旦被教職工代表大會通過，就應立即貫徹實施，否則再好的制度也只能是一紙空文。校長不僅要帶頭遵循和執行學校的規章制度，而且要引導教師自覺按制度辦事。對違反規章制度的行為，要按章辦事，堅決制止和糾正，必要時給予適當的懲罰。四是堅持在動態中完善、強化管理制度。學校工作不是固定不變的，學校的管理制度也不是永恒的。要根據學校工作的實際和主要矛盾的變化，不斷修改完善規章制度，否則，規章制度就會落后于學校的發展。五是在實施過程中不得違法，諸如管理和教育學生、教師管理、收費等均不得違法。要不斷強化依法辦學觀念，發揮它在學校管理中的作用。

校長依法治校，還需要處理如下兩個方面的關系。首先，是權與法的關系。校長的“權”是教師通過法賦予的，校長權力要受法的約束，不能頭腦發昏而在學校管理中以權代法，甚至以權廢法。其次，就是依法治校與發揮個人作用的關系。依法治校是指運用法律手段來規范學校工作。有人認為，這樣做會妨礙個人在學校作用上的發揮。這是一種誤解。法要由人來制定，也要由人來遵守和執行。在合法的范圍內，人的積極性、主動性和創造精神盡可以充分發揮，是應該而且能夠統一起來的。

總之，我們的教師，特別是校長應當認真學習，宣傳各種教育法規，牢固樹立依法治校的觀念，以建設有中國特色的社會主義教育為指導，為推進教育改革和發展作出自己的貢獻。