第一篇：如何提高校長的管理能力

如何提高校長的管理能力

實踐證明，一個好的校長是推動學校發展的重要因素，校長只有具備了良好的決策能力、用人能力、教學管理能力和協調能力，才可稱之為好校長。然而，隨著教育改革的不斷深入，教育給校長賦予了新的責任和使命，面對校長管理職能的新變化，作為校長，要盡快轉變認識，改變以往被動的思維模式，進行角色換位，明確自身的職責、權利和義務，為教育大發展作出新的貢獻。

校長決策藝術的關鍵就是要做到多謀善斷。要做到多謀，一是問題求明。問題是決策的動因和起點，決策對象的情況和問題不明，就實現不了決策，更不能進行決策。因此，校長在決策前必須掌握充分而可靠的信息。二是納諫求真。教職工的建議和意見可分為怨言、眾言和讒言。校長對這些建議和意見必須有個去粗取精、去偽存真的過程，做到真實可靠。

要做到善斷，一是情緒穩定。心理學研究表明，穩定的情緒是一種精神優勢，是一種無形的力量。只有情緒穩定，才能沉著冷靜，鎮定自若，才能思維有序，判斷正確。反之，如果情緒煩躁不安，就會反應遲鈍，判斷失真；二是從實際出發。決策是否正確可行，要看它是否符合客觀事物本身的特點和要求。一方面，在決策時要堅持以客觀事實為依據，要從分析事實中找出解決問題的辦法來。另一方面，要具體問題具體分析，任何事（轉載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）物都有自身的特殊性，校長只有從本校校情出發，才能制定出切實可行的決策；三是要民主決策。中學校長是領導班子的主要決策者，實行校長負責制不是校長一人說了算，校長在決策時，必須聽取黨支部和教代會的意見，接受他們的監督，確保決策更科學，更完善；四是把握時機。校長要做到決策恰當，必須注意場合，把握時機，關鍵時刻當機立斷。

誠然，教學是學校工作的中心，是學校的主要工作內容。學校就是一個以教學為中心層層展開的有機系統。作為學校最高管理者的校長，必須抓住教學工作這個中心，取得對教學的駕馭權，才能有序高效地管理好學校。

學校的教學工作是由教學常規、教學改革、教育科研三個相互聯系的層次組成的，三者同步運行，有機結合，推動著教學質量的提高。課堂教學則是教學工作的基本組成形式，教規、教改、科研的成效必然集中體現在課堂教學中。

校長與教師之間，由于職責和地位不同，往往自覺或不自覺地產生一種心理隔閡，這種心理隔閡對協調教師關系影響很大。作為校長，為了協調同教師的關系，建立起融洽的人際關系，必須縮短與教師之間的心理距離。而要做到這一點，首先要做到聯絡感情，增進了解。對于協調人際關系，感情有時能起到比理智更大的作用，校長如果能為教師著想，教師就能主動的為你分憂，校長要能多為教師著想，就必須了解本校教師的需求，了解他們各方面的情況。另外，校長還要度量大一點，善于寬容別人。

第二篇：校長如何提高學校管理能力

校長如何提高學校管理能力

治校如同治家，家風好壞決定家庭是否團結和諧，決定孩子未來命運。學校誠然如此，只是治校比治家更難，面對的是學校具有不同思想，性格各異的成員，如何實施有效管理，個人談點淺析建議。

一、校長必備具有領導力

一校之長，一定是專業知識扎實，博覽群書，讓老師打心底佩服你有兩下子。國有國法，家有家規，一所學校也一定有自己形成的規章制度，有自己的辦學理念，也就是價值觀。這個價值觀應該是師生理想信念，共同愿景，全校師生為之矢志不渝的追求。

校長領導力還體現在用人，識人方面。校長在學校要善于研究人，觀察人，中層行政要善于研究事。一所學校，每個老師都有其優缺點，寸有所長，尺有所短。校長要善于用人，要用人所長，把教師用在適合崗位上，釋放出自己的潛能。

二、校長如何實施管理

校長要明白，學校發展重在教師，教師發展了學生才會發展。學校教育要回歸教育初心，學校辦學的最終目標是什么？不是為了應付上級各種檢查，也不是為了滿足上級領導的期盼，我們辦學終極目標是為了學生，學校要想方設法創設條件滿足學生需求，動員全校老師不斷為學生創造價值。

學校管理中，無論校長，還是老師，都要一日三省吾身。平時教育教學管理當中，經常問問自己:我們的教育使命是什么，我們是為誰服務，我們的服務對象重視什么，我們要達到什么目標，我們計劃是什么，要達到什么目標……

因此，在學校管理當中，作為管理者，我們要做好學校規劃，設定中長期目標，采用什么方式達到階段性目標，如何培養人才，如何進行績效考核，如何激勵教師潛能，這些都是校長要考慮的各種問題。

學校如何進行目標管理？第一步，校長在制定中長期規劃或學校制度時，要召集全體老師，集思廣益，要與老師共患難，同進退，激發全體成員使命感。第二步，建立目標，無論是長期還是短期目標，始終要讓員工牢記什么才是最重要的，要采用各種措施激發員工堅定不移地朝目標奮進。第三步，校長要善于放權，學校的事，校長一個人絕對做不來，有關財權、分工調配權、評價權都要下移到各部門，讓各部門能放開手腳，把自己應該做的事認真做好。

三、教師的管理是關鍵

有效的學校管理是讓學校每一個員工都有成就感，有滿足感。有許多校長認為，學校管理重在發號施令，壓制著讓老師們被迫去實施。其實，無論是學校管理者，還是老師，要推動學校發展，重在自我管理。大到學校項目方案推動，小至課堂上某一細節，師生員工都要進行有效反思，反思能讓你認識自己，才會激發老師的教學熱情和教學潛能，教師才能敬業，才能愛校愛崗。

作為校長，激勵教師方式多種多樣，直接對老師某一工作進行表揚與嘉許，或者向上級匯報，評優評先為教師去爭取，讓教師能感受到自己被重視。其實，基于業績的現金獎勵并不是激勵教師潛能的有效方式。

一所好學校必定有一個好校長，校長決定一所學校的發展方向。我們校長在工作中要充分理解教師，尊重教師，關鍵是要自己以身作則，引領示范，把教師用在合適的崗位上，合適的人做合適的事。

第三篇：淺談如何提高管理能力

淺談如何提高管理能力

在企業的經營活動中，每一個管理者都可以說是企業的支柱，管理者能力的高低直接影響管理的有效性、影響企業經營效益獲取更大利益和發展。作為一名現代的企業管理人員,不能把自己的水平和能力僅僅定位在滿足于一般的宏觀性的企業經營管理上。提高管理者能力的根本環節在于自身，自身不提高將會影響團隊的力量。因此，如何進一步提高管理能力，我認為應從下面幾方面著手。

一、管理能力的提高，關鍵在于加強學習。

作為管理者必須增強與時俱進的學習意識，把學習擺在重要地位，學習是提高管理者知識水平、理論素養的途徑。我們在工作中獲得的是經驗，而理論學習賦予我們的是進一步實踐的有力武器。只有不斷地學習和更新知識，不斷地提高自身素質，才能適應工作的需要。從實踐中學習，從書本上學習，從自己和他人的經驗教訓中學習，把學習當作一種責任、一種素質、一種覺悟、一種修養，當作提高自身管理能力的現實需要和時代要求。同時，學習的根本目的在于運用，要做到學以致用，把學到的理論知識充分運用到工作中，提高分析和解決問題的能力，增強工作的預見性和創造性。通過不斷地學習，不斷地實踐積累，從而不斷地提高自身的管理能力。

二、管理能力的提高，要樹立創新觀念。

創新是現代管理的重要功能之一，管理創新與科技創新不同，它不是個人行為，而是一種組織行為，即是一種有組織的創新活動。因此，促進創新的最好方法是大張旗鼓的宣傳創新，激發創新，樹立創新觀念，使每一位組織成員都奮發向上，努力進取，躍躍欲試，大膽嘗試。要造成一種人人談創新，時時想創新，無處不創新的組織氛圍。企業管理是處在不斷變化的動態環境中，許多情況是無先例可循的，特別是要使每一位管理者認識到管理不僅僅是用既定的方式重復那些已經重復了許多次的操作，更重要的是要不斷去探索新方法，找出新程序，不斷提高管理質量。因此，公司提出2007年的經營管理思路“觀念創新出思路，管理創新出成效，科學創新出效益，機制創新出人才”，這就需要各級管理者進一步打破因循守舊的觀念，樹立大膽創新的觀念，自覺運用創新思維，完成公司的經營目標。

三、管理能力的提高，要有良好的執行力。

執行力是管理者具備的最基本條件，一個出色的管理者應該是一個好舵手，遭遇風浪時，臨危不懼，身先士卒。執行力體現在完成公司目標的程度上，管理者必須執行公司確立的目標，使目標清晰具體落實。作為管理者落實執行力上，最基本的就是嚴格執行公司的既定目標與規章制度，按時完成各項工作，認真履行組織賦予的職責。管理者的個人素質以及思維方式，對執行力會產生決定性的影響，因此，對于管理者，除了集思廣益、博采眾長之外，還應不斷鍛煉對整個管理過程進行規劃發展、遠景展望的能力，不能停留在表面的工作點上，工作中必須有計劃，有總結，這樣才能保證執行的效果，執行過程中絕不能隨遇而安，想如何就如何，這樣只會影響管理質量。

四、管理能力的提高，要培養勤思考的習慣。

提高思考能力，要善于從全局上觀察和處理問題。“不謀萬事者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一城。”這就要求管理者必須以寬廣的眼界去思考去觀察，從事物的不斷變化中掌握事物發展的內在規律，提高看問題的敏銳性，提高協調和處理各種矛盾的能力，真正做到在處理復雜問題時善于把握好“度”。很多管理者在工作中遇到同一樣問題時，處理的方法會不一樣，有的管理者處理得恰當，而有的管理者處理得草率。那就是在遇到問題時，不要簡單地急于處理，要勤于思考，對問題進行分析，把握好“度”，以最佳的方法去進行處理。作為管理者，只埋頭于事務性的工作，對企業發展全局性、重要性的工作不進行思考，是很難做好管理工作的。同時，在日常工作中要注意培養觀察問題和發現問題的能力，抓住管理工作的重點、熱點和難點，從中掌握問題的主要矛盾，及時給予處理。

五、管理能力的提高，要有良好的協調和溝通能力。

企業內部各部門和基層單位處于相互作用、相互依存狀態，這就需要管理者在工作中注意協調好部門之間、基層之間、部門與基層之間的相互作用，還要注意與上級、同行之間的協調和溝通。管理工作的每個步驟，都依賴于組織成員良好的溝通，成員良好溝通，又依賴于領導者的管理能力，因此，良好的溝通成了實現組織行為過程中重要的成功要素。溝通的方式是多種的，一是下行溝通，它是政令統一、指揮統一、調動下級積極性的重要手段。二是上行溝通，它既是下級對上級指示作出反饋、使上級了解決策執行的程度，又是下級向上級提供做出新決策的信息資料，增加下級參與感。三是平行溝通，它可增進各部門、各單位之間的了解和合作，促進互相了解，消除扯皮現象，為團隊建設打下良好的人際基礎。四是業務溝通，有關業務信息的內部交流，是各項工作程序化運作的基本保障，它可以極大地促使業務信息無阻隔流通，提高管理工作效率，降低經營成本。五是人際溝通，人與人之間的溝通是聯系企業共同目的和企業中有協作的個人之間的橋梁。如果沒有信息的溝通，企業的共同目的就難以為所有成員了解，也不能使協作的愿望變成協作的行動。管理者最重要的功能是把企業的經營思路、經營目標等信息準確地傳遞到職工，并指引和帶領他們完成目標。除此之外，還要經常與職工進行溝通，關心他們，鼓勵他們提出一些對企業改革發展的看法及存在問題，以便及時改善，有職工的參與才會有行動的支持。溝通是現代管理的一種有效工具，有效的溝通可以大大提高不同層次管理者的管理能力，用好了會使管理工作水到渠成，揮灑自如。溝通更是一種技能，是“情商”高低的具體體現，這種“情商”是比某些知識能力更為重要的能力。不斷提高我們的“溝通”水平，就能幫助一個企業，以及企業中層次不同的管理者切實提高自身的管理能力。

第四篇：如何提高管理能力

如何提高管理能力

一般很多人在管理別人時都想快速提升自己的能力，心情是可以理解的，但是，要知道能力的提升是一個“艱難困苦，玉汝于成”的煉獄的過程，不是一朝一夕就可以達成的。這一點應該有一個充分的心理準備，否則“欲速則不達”。我所說的這些并不是說提升能力沒有“快速”的途徑和方法，只要結合自己的實際情況掌握了一些方法，應該說不走彎路就是快速，就是走了捷徑。

以下幾點供你參考：

1、理清自己的能力菜單，確定自己能力提升的目標提升能力的第一步是要弄清楚四個問題：

（1）我最突出的能力有哪些？

（2）目前工作最急需的能力是什么？

（3）對比工作急需的能力我最欠缺的能力是什么？

（4）我應該如何提升這些欠缺的能力？你可以列一個表單，逐一回答上述問題，這樣你所欠缺的能力以及今后努力的方向就一目了然了。

2、制定自己提升能力的行動計劃制定行動計劃時，要注意幾點：

（1）從知識結構上的合理、優化與提升。一個主管的知識結構，大體上有三種類型：專業知識；管理知識；相關知識。只有建立和完善科學合理的知識結構，才能有效的支撐和提升自己的職業能力。

第一類是傳統的知識結構，即僅有某一專業知識的結構。這是唯一的知識結構，或稱線性結構。這種知識結構已遠遠不能適應形勢對管理者的要求。

第二類是“T”型知識結構，或稱為縱橫結構。這里的“縱”，表示某一專業知識方面的深度；這里的“橫”，表示與某一領域相關的知識面的跨度或廣度。“T”型的知識結構也可以稱為通才的靜態結構。一個現代管理者的知識結構如果缺乏時間標量，沒有反映知識更新率的指數，仍然是不完整的。

第三類是具有時間概念的“T”型知識結構，或稱通才的動態結構。這類知識結構的主要測定指標有三個：即深度、廣度和時間度。只有這樣的知識結構，才是管理者理想的知識結構。

（2）結合職業和工作需要去“補短板”。一般而言，我不主張“補短板”，主張發揮自己的長處和優勢，通過學習使長處更長，優勢更優。但如果你眼前的工作職位確實需要這種能力，那就必須補上這個缺少的“短板”。例如，作為一名職業管理者，如果你在職業管理者所必備的職業知識和能力上有短板，那么，你就得必須補上。比如，溝通能力是管理者的最基本的素質要求，如果你要想在管理崗位上有所發展，你就必須補上這一課，否則，你就不稱職，你就無法有更好的發展。假如你的性格和習慣無法改變，確實補不上這一課，你就應該考慮是不是轉換職業道路，比如走技術發展的道路。

（3）從行動上如何約束自己知識的掌握和積累必須化為實踐和行動，否則知識再多也只能是紙上談兵。所以，你在學習的同時，一定注意把學到的知識、方法和工具運用到自己的管理實踐中去。比如，你學習了關于時間管理、目標管理、溝通管理方面的知識和方法，那就要有意識給自己制定一個如何落實的行動計劃，如何檢查自己的執行情況，如何改進自己存在的問題和不足。

3.管理者的通用自我管理能力

一般管理者的通用自我管理能力世界管理大師彼得?德魯克（Peter Druker）說“卓有成效的管理者正在成為社會的一項極為重要的資源，能夠成為卓有成效的管理者已經成了個人獲取成功的主要標志。而卓有成效的基礎在于管理者的自我管理。”也就是說，作為企業和團隊的主心骨與領導者，要想管理好別人，必須首先管理好自己；要想領導好別人，必須首先領導好自己。

一般而言，作為一個主管，在自我管理方面應該具備九項自我管理的能力，你可以結合自己的實際情況，有目的地去鍛煉提升自己：

（1）角色定位能力--認清自我價值，清晰職業定位；（2）目標管理能力--把握處世原則，明確奮斗目標；（3）時間管理能力--學會管理時間，做到關鍵掌控；（4）高效溝通能力--掌握溝通技巧，實現左右逢源；（5）情商管理能力--提升情緒智商，和諧人際關系；（6）生涯管理能力--理清職業路徑，強化生涯管理；（7）人脈經營能力--經營人脈資源，達到貴人多助；（8）健康管理能力--促進健康和諧，保持旺盛精力；（9）學習創新能力--不斷學習創新，持續發展進步。

4、一般管理者的通用團隊領導能力

管理學中有個著名的“鍋蓋原則”，是說你的領導力有多大，你的成就就有多大，你的成就永遠不會超過你的領導力。拿破侖也曾說過“只有糟糕的將軍，沒有糟糕的士兵”。自我管理能力和團隊領導能力是經理人必須具備的兩大基本能力系統，二者缺一不可。如果說自我管理能力是管理者實現自我成功的基礎，那么，團隊領導能力則是管理者實現團隊成功的保證。

通過提升自我管理能力可以獲得“小成功”（高績效個人），通過提升團隊領導能力則可以獲得“大成功”（高績效團隊）一般而言，主管的領導能力可以從以下九個方面來進行提升和訓練：

（1）領導能力--掌握領導技巧，提升領導魅力；（2）決策能力--學會科學決策，避免重大失誤；（3）績效管理能力--重視目標執行，提高團隊績效；（4）激勵下屬能力--運用激勵技巧，點燃下屬激情；（5）教練下屬能力--教練培訓下屬，提升下屬能力；（6）授權能力--善于授權放權，修煉無為而治；（7）團隊學習創新能力--不斷學習創新，保持團隊活力；（8）員工管理能力--體認員工需求，體驗快樂管理；（9）團隊組織能力--學會團隊協調，促進團結凝聚。

? 杰出領導者的8種習慣

習慣一重視時間管理,利用時間創造權力,井然有序,可以使你掌握自我學會安排工作的先后順序先做重要的事情控制住你的“中間”時間找到時間浪費的癥結所在利用簡單的暗示幫助你節省時間盡量避免來自下屬的打擾改掉浪費時間的不良習慣習慣.習慣二 督促自己和下屬做事追求效率.領導者一定要擬訂出適宜的計劃在工作時保持效高的效率找出效率低下的根本原因戰勝拖廷，提高效率效率比完美更重要努力提高員工的工作效率正確引導員工的競爭意識對下屬監督檢查，獎懲嚴明運用情感力量營造富有效率的工作環境習慣.習慣三 把用人和管人當作一門藝術,實現選才.國民經濟信的轉變把網羅人才放在首要位臵尋找認真做事的人用好偏才和有缺點的下屬積極從企業內部挖掘人才做出正確的用人決策知人善任，用人之所長正確地認識和運用領導者的權力采用“人性化管理”的方式告誡個性不受歡迎的員工慎重地做出是否解雇或者替換經理的決定留住人才，使之發揮積極性盡量留住要跳西槽的員工習慣.習慣四 公平合理地給下屬分派工作.把有相應才能的人放在相應的能級崗位上更有效地分配工作從資源責任的角度來管理員工提高員工績效的七個因素讓員工發揮全部潛力的措施現代領導者必須學會授權妥善地把工作委派給別人通過反饋，確保員工正確工作習慣.習慣五 把有效溝通當作日常功課.現代領導者必須充分重視溝通的作用良好的表達能力是溝通和合作的基礎學會有效地傾聽有效發布命令的技巧讓你的命令的技巧讓員工坦言對你的意見妥善處理與嗩工之間的沖突藝術地化解與員工的矛盾習慣.習慣六 在決策時保持頭腦冷靜習慣.習慣七 致力于創新習慣.習慣八 不斷進取，追求優秀.孔子曰：“少成若天性，習慣成自然。”習慣是人在生活實踐和受教育過程中經反復重復或練習逐漸形成的一種與需要相聯系的穩定的行為。習慣一旦形成，只要遇到相關的情景，人就會不由自主地作出特定的反應，所以人們把習慣看作是一種巨大的力量，稱之為人的“第二天性。”好習慣一生受益，壞習慣貽害終身。好習慣的養成，對一個人、一個企業、甚至一個民族，都是極為必要的。

對于領導者來說，成功與失敗，都源于你所養成的習慣。提高效率追求卓越，不僅僅是技術和方法問題，更是思維和習慣問題。著名的成功學大師拿破侖〃希爾說，我們每個人都受到習慣的束縛，習慣是由一再重復的思想和行為所形成的，因此，只要能夠掌握思想，養成正確的習慣，我們就可以掌握自己的命運，而且每個人都可以做到。

習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴；習慣有好壞之分，好習慣能使人終身受益，而壞習慣則會使人一事無成，甚至毀人一生。培養好習慣固然重要，去除壞習慣同樣重要。對此，沃德爾說，好習慣養成要靠環境和計劃的影響，壞習慣對這二者同樣依賴。

書目介紹：柯維編著的《杰出領導者的8種習慣》，通過大量來源于生活的案例和精煉的要點，從時間管理、追求效率、用人管人、委派工作、有效溝通、正確決策、致力于創新和不斷進取等方面，講述了杰出領導者為了從高效到卓越，必須養成的的8種習慣和如何養成這些習慣的實用方法和技巧。

名人名言

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。——培根

起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。——王爾德

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲運。——薩克雷

第五篇：提高管理能力之我見

提高管理能力之我見

經營和管理是企業發展的“兩條腿”，管理是實現經營戰略的強有力手段。通常講的“管理出效益”，就是通過管理優勢而實現企業效益與價值的最大化。一汽巴士是廣州市城市公交企業的代表，隨著企業的轉制和現代企業規范化管理，對管理層的能力建設提出更高的要求。筆者就“如何提高管理能力”談一些體會。

一、個人綜合素質是提高管理能力的基礎

企業管理包括兩個方面，一是對物的管理，二是對人的管理。人是企業經濟活動中最積極、最生動的因素，即使是對物的管理，也離不開對人的管理，把人管理好了，企業運作的整個管理就有成效。因此，作為企業的管理層，首先要做好對人的管理。而管理者的綜合素質又直接影響對人的管理效果，建設一支具有管理科學性和管理藝術性內涵，同時又有虛心、務實、創新的工作作風的管理隊伍，將為企業帶來人盡其才，創造最大的經濟效益。

公司黨委要求各層級的管理人員樹立“在其位，施其職，謀其政，負其責”的崗位責任意識，其目標在于把“認真”和“用心”作為動力，推進管理層確立全局觀念，審時度勢履行職責，增強駕馭復雜局面的能力，在工作實踐中以身作則，靠前指揮，認真辦事，為做好人的管理率先示范。

近幾年，公司對管理層建立了“管理是重點，責任是關鍵，貼心來經營，結果見高低”的崗位績效評價體系，加強了業績考核和測評機制，促進了管理層的綜合素質提高。在交委“減少層次，提高效率，管精管好”的要求下，中層管理人員作為企業的中堅力量，權利與責任，能力與業績對個人綜合素質是較大的鍛煉。我擔任公司黨群部的負責人，企業精簡架構賦予黨群部的工作職能是綜合性的，面對綜合運作的黨務、宣傳、思想政治工作和企業文化建設，獨立掛牌的工會、紀監、審計、計生、團委、退管等業務管理，關鍵是圍繞企業中心工作抓好重點，做好綜合平衡。從增強工作主動性、瞻前性和創新意識出發，去年在黨群工作方面突出抓好黨員和管理人員兩支隊伍建設，完善考核監督機制，開展黨建帶工建、帶團建活動，組織紀念“友愛在車廂”20周年企業品牌活動；工會實施“暖心工程”，提高民主管理質量，處理信訪維護穩定，牽頭改善職工休息環境和防暑降溫設施，做好困難員工幫扶救濟；群團組織在創先爭優活動和節能降耗、修舊利廢競賽中培養選樹先進典型，開展掛牌車、品牌線路調研等；計生、退管工作各負其責，將工作做細做實。黨群工作打破因循守舊的觀念，為企業改革發展穩定發揮重要作用。

個人認為，管理層的綜合素質集中表現為實干、創新，“實干”就是目標明確、信念堅定、扎實工作、奮發有為，以務實的工作作風，集中精力各負其責，在崗位創出業績。“創新”就是跟上時代步伐和企業發展需求，創新工作思維，達到加快完成工作目標的目的。

二、創新思維是提高管理能力的技巧

公司提出“觀念創新出思路，管理創新出成效，科學創新出效益，機制創新出人才”的經營管理思路。在企業運作的日常管理中，中層管理人員是企業的中堅隊伍，每個職務的角色都應以“行家里手”謀劃工作思路，當好一名與自身崗位要求相適應的企業管理者。通常科學管理、成本管理、細節管理和人本管理是企業管理的主要方面，而最終目標是圍繞創造經濟效益，提高管理能力的研究也集中在這幾個方面。

科學管理，就是將原來的經驗型管理過渡到符合現代企業運作的規范化和制度化管理模式。管理架構上不僅簡化辦事程序，而且有效促進工作效率；管理方式上完善一套科學的管理制度，運用科學規律形成獨特的管理模式，促使企業在市場競爭中持續發展。

成本管理，就是有效地降低成本運作。公司提出“成本是關鍵”的總體思路，形成人人重視成本、創收節支氛圍，緊緊抓住“節能降耗出效益”、“安全生產出效益”的關鍵，通過有效的管理降低變動成本。

細化管理，就是進一步豐富規范化管理的特色。如同公司提出的“四抓、四促”工作，即“抓作風，促發展；抓營運，促效益；抓技術，促質量；抓服務，促安全”的細節管理，以抓作風建設為首位，從管理者的靠前指揮、貼心經營帶動管理層服務一線，創造符合公交企業的管理模式。

人本管理，就是最大限度地發揮員工積極性，營造企業和諧發展氛圍。公司要求管理層帶頭確立“四為”服務思想，做到“機關為基層服務，二線為一線服務，輔業為主業服務，一切為乘客（顧客）服務”，抓住“以人為本”這個環節，針對員工隊伍的構成，注意物質激勵和精神鼓勵相結合，陶冶員工健康向上、為企業樂于奉獻的精神，實現企業的工作目標。

事實上，管理工作看似簡單，實則繁難；看似輕松，實則艱辛。管理是綜合性的學問，就象十個指頭彈鋼琴，需要靈活、創新，具體問題作出對策或提出建議，對管理工作認真對待、認真研究、認真措置，這就是管理的科學性與藝術性的統一。提高管理能力是沒有規律可循的，學習別人成功經驗，在實踐中總結自己的管理技巧同樣重要。堅持學習、與時俱進，使個人的思維和管理能力跟上時代發展和現代企業管理需要，是管理者的努力目標。