第一篇：松江區公辦幼兒園三年發展規劃

松江區公辦幼兒園三年發展規劃

評審工作方案

根據《松江區教育局、松江區人民政府教育督導室關于對松江區公辦幼兒園實施“學校發展性督導評價”的若干意見的通知》（松府督字〔2008〕5號）的精神，為確保本次對公辦幼兒園三年發展規劃評審工作的有序開展，特提出如下具體工作方案：

一、關于本次評審的前期準備

1、根據《通知》的精神，各幼兒園在區教育督導室的指導下，認真做好相關的自查及評審工作的材料等準備工作。材料準備有：修訂后的幼兒園三年發展規劃、2007學年自評報告、全體在編教職工和臨時工名冊以及佐證材料。

2、區教育督導室組織對評審人員的培訓工作，明確工作的目的、意義、要求與任務，參與人員認真閱讀被評審單位的三年發展規劃及其相關材料，保證幼兒園三年發展規劃（修訂）評審工作的順利開展。

二、關于本次評審的方式

本次評審過程采取以下方式：一是簡要匯報；二是督學提問；三是個別訪談（包括領導、教師）；四是查閱資料等。（請提前3天將《規劃》及07學年度自評報告一式四份交督導室郵箱：dds@sjedu.cn）

三、關于本次評審的時間安排1、8月1日，由區教育督導室負責在松江教育信息網公布三年發展規劃（修訂）評審工作方案，布置具體工作要求。

2、8月10日－9月3日，由區教育督導室組織專業人員分三組對全區35所公辦幼兒園實施評審工作（具體時間與安排附后）。

3、9月份，由區教育督導室完成對全區35所公辦幼兒園的專項督查報告。4、10月份，由區教育督導室完成《松江區人民政府教育督導室關于對全區35所公辦幼兒園三年發展規劃評審的專項督查報告》。

松江區人民政府教育督導室

2008年8月1日

附件：

1、幼兒園三年發展規劃評審日程安排

2、關于對松江區公辦幼兒園三年發展規劃評審的實施細則

3、松江區公辦幼兒園三年發展規劃評審意見表

公辦幼兒園三年發展規劃評審日程安排

關于對松江區公辦幼兒園三年發展規劃

評審的實施細則

根據《松江區教育局、松江區人民政府教育督導室關于對松江區公辦幼兒園實施“學校發展性督導評價”的若干意見的通知》（松府督字〔2008〕5號）的精神，為確保本次對公辦幼兒園三年發展規劃評審工作的有序開展，特確定以下具體實施細則：

一、關于本次評審工作程序

8:30區評審組到幼兒園

8:30—9:00園長作2007學年工作自評匯報 9:00—9:30評審組針對規劃提問 9:30—11:30個別訪談、查閱資料 11:30—12:30午餐

12:30—14:30個別訪談、查閱資料 14:30—16:00區評審組簡要匯總 16:00—17:00口頭反饋

二、評審組人員

汪維輝上海市督學 區教育督導室副主任 張春強區教育督導室專職干部 董愛鳳區教育督導室專職干部 沈玲區教育督導室專職干部 郝鶴鳴區教育督導室專職干部 陳劍鈺區教育督導室專職干部黃愛兵區教育督導室專職干部

松江區公辦幼兒園三年發展規劃

評 審 意 見 表

單位

松江區人民政府教育督導室

年月日

第二篇：松江區方塔幼兒園三年發展規劃(2007～2009學年)

重內涵、創品牌、促發展

——松江區方塔幼兒園新三年發展規劃

（2007、9、1～2010、8、31）

一、辦園基礎

（一）歷史回顧

方塔幼兒園創辦于1979年，隸屬區教育局直接領導。2001年，方塔幼兒園接受方塔托兒所為分部，性屬民辦，由總部托管。2004年分部民轉公，正式為方塔幼兒園接管。方塔幼兒園是松江區一所實施“歡樂教育”的托幼一體的區級示范幼兒園，也是松江區一所老牌的上海市一級一類幼兒園，歷史上曾為松江幼教事業培養了一批骨干園長，也培育了一大批全面發展的孩子，被譽為松江培養人才的搖籃。

從1999年起方塔幼兒園連續被評為松江區文明單位、上海市農口系統文明單位、上海市“心理健康”教育實驗基地、上海市“十五” “十一五”家庭教育實驗基地、上海市“十五”學習型家庭實驗基地、松江區教科研先進集體、松江區師資隊伍建設先進集體、松江區二期課改先進集體、松江區體育工作先進集體、松江區“三八”紅旗單位、松江區二期課改師訓基地幼兒園、區“INTEL未來教育”先進集體、市五一巾幗獎等榮譽稱號。2005年12月方塔幼兒園以優異的成績順利通過了上海市一級一類幼兒園復驗。

（二）現狀分析

1、辦園規模

方塔幼兒園現有23個班級（其中：6個大班、5個中班、5個小班、2個托班，5個早教班），全園幼兒723名。總部占地面積2820平方米，內設12個班。戶外活動場地面積1563平方米（人均4.12平方米），綠化面積964平方米，覆蓋率34.2%。分部建筑面積1016平方米，戶外活動場地481平方米，綠化面積48平方米。幼兒園環境整潔、優美、童趣，總部擁有聰明屋、挑戰屋、智慧屋、休閑吧、多元活動室等專用活動室。分部擁有叮當屋、鉆爬屋、咿呀寶貝屋等專用活動室。方塔幼兒園在編教職工56名，專任教師42名，本科學歷26人，占教師總人數57.78％,大專學歷18人，占40％。35歲以下一線青年教師有27人，占專任64.3％。在編三大員共9名，其中高級保育員4名，中級保育員1人,初級保育員1人。

2、辦園優勢

（1）社會聲譽良好近年來，在松江區托幼一體教育深入發展的背景下，方塔幼兒園優化管理體制，統合家園社區，開展“托幼一體歡樂教育”的實踐探索，形成了“低成本、高效益”的市郊幼兒園托幼一體辦園范型。方幼人齊心協力給孩子們一個健康、快樂、幸福的童年，讓孩子們在歡樂教育的環境中自主、自由、自信地健康成長，使方塔幼兒園成為孩子情感教育的搖籃和啟蒙站。方塔幼兒園“托幼一體歡樂教育”得到了領導的支持、家長的信任、社會的認可。

（2）課程建設扎實 通過前三年規劃的實施，幼兒園各項工作取得了長足的進步，使方塔幼兒園站在松江區學前教育“雁陣式發展”體系的前列：推出“方幼”匯編的2～6歲歡樂教育園本教參1套9本，促進了托幼教育整體合力的形成；0～3歲歡樂教養在區內形成了知名度；3～6歲歡樂教育多次向市、區展示。

（3）教師成長較快 在十多名骨干教師通過自主競聘輸送到全區各幼兒園擔任正副園長的情況下，方塔幼兒園立足園本、加強自培，初步建立起一支師德好、理念新、業務強、鉆勁足，基本功硬的骨干教師隊伍，為幼兒園未來的發展奠定了良好的基礎。目前，方塔幼兒園擁有松江區師德標兵1名，松江區學前教育學科名師1名、松江區教壇新秀2名、高級育嬰師1名。由30歲以下青年教師組成的“方幼新苗俱樂部”成員逐漸嶄露頭角，成為方塔幼兒園新一輪骨干教師。

（4）科研凸顯成效 三年來，幼兒園完成了上海市教委規劃課題《市郊托幼一體辦園模式研究》的任務，出版專著《優化管理體制，統合家園社區——市郊幼兒園托幼一體辦園模式研究》，該課題將參加市第九屆教科研成果評比。先后共發表了20多篇論文。其中，在市級以上刊物上發表10篇，20多篇文章獲得了國家級、市級、區級學術成果獎，10多篇文章在市級、區級范圍內進行了學術交流。在子課題“2～6歲嬰幼兒歡樂學習的教學研究”中推出了大量優質活動，提高了教師教育教學能力。2006年新立項上海市教委規劃課題《對1～

歲嬰幼兒實施有效師幼互動的實踐研究》，該課題研究將會促進教育教學、教師專業、幼兒的發展，整體推動幼兒園的后續可持續發展。

（5）家園形成合力 方塔幼兒園統合重組總分兩部資源，以分部為主陣地，承擔起了全區03早教的研究、輻射、指導任務，開設計時班、半日班、雙休日班，探索了“低成本、高效益”的符合松江地區實際情況的早教服務與指導模式，提高了0～3歲機構外嬰幼兒家長的受指導率。幼兒園還建立了涵蓋2～6歲家、園、社區一體化的聯動網絡，以“歡樂寶寶俱樂部”統領機構內外的家教工作，運用“親子活動”、“案例辨析”、“送教上門”等多種方式，有效推動家園、社區合作共育工作的進程。

（三）薄弱環節

1、師資緊缺，品牌教師少

方塔幼兒園既承擔松江區早教中心工作、又是機構內03教養實驗基地和區級示范幼兒園。一套班子、三塊牌子運作，雖然充分利用總分部的資源，但實質上師資仍嚴重缺編。目前，幼兒園師資結構呈現品牌教師少，新教師多，非幼教專業教師多的特點，與建成具有“規范高質量、一流優質幼兒園”差距較大。立足實際，加強園本培訓，加快打造品牌教師、進一步推出骨干教師、努力培養新教師是一項重要任務。

2、保教質量，還需細耕耘

由于我園新教師多，非專業教師多，保教質量有所下降。教師實施新課程的能力，尤其是課堂教學有效性的能力，較薄弱。

3、衛生保健，健康檢查較薄弱

衛生保健規范工作有績效，但在體弱兒矯治工作上力度不夠，方法簡單、措施少。

二、辦園理念

“給孩子一個歡樂的童年”

三、目標定位

（一）辦園目標

堅持科學管理，著力打造歡樂教育品牌，引領松江0—3歲早教工作，使方塔幼兒園成為育人才、出經驗、響聲譽的托幼一體的區示范幼兒園，并作好爭創市示范幼兒園沖刺的準備。

（二）培養目標 通過托幼一體歡樂教育課程的實施，培養一批熱愛生活、健康快樂、積極主動、勇敢自信、全面和諧的兒童。

四、實施綱要

（一）立足于高質量的保育、教育工作

1、工作目標

以新課程理念為指導，以一日活動四大板塊優質實施為抓手，結合我園歡樂教育開展深入研究，形成較為適合2～6歲各年齡段嬰幼兒發展特點與需要的園本教參。建立保教質量監控機制，優化保教管理制度。堅持教科合一，以教研組研究和班級教育教學實踐為渠道，加強保教過程動態管理，聚焦課堂，力求有效教學。以“師之善教”促“幼之樂學”，優化教與學的過程，促進課堂教學質量的提高和幼兒全面、自主、和諧發展。

2、主要任務

1）保教過程動態管理

#了解計劃與記錄，參與研究與指導。園長及時了解各類保教計劃的制定與觀察記錄情況，深入一線參與研究與指導。

#注重教研組的建設，教研活動有成效。加強教研組專題研究和日常研究的過程跟蹤、質量監控和資料積累，進一步完善方塔幼兒園資源庫。

#對課程實施進行領導和監控。建立幼兒園課程領導小組——教研組——班級三級研究網絡。在課程實施中，通過監控、保障、反饋、評價等手段確保課程實施體現在有效教學和幼兒發展上。

2）高質量的組織與實施

#依據目標、內容與要求制定保教計劃。教師依據教育目標、幼兒實際發展水平及市統一下發的教育內容和要求，制定學期、月、周、日教育計劃，并有有質量的必備資料。

#科學合理安排一日活動。教師能科學合理安排一日活動，保證戶外活動、體育活動、游戲和自由活動等時間。

#科學實施保教過程。保教過程適宜幼兒年齡特點，組織形式以游戲為主，且靈活多樣，幼兒在自主、合作、創意中學習。

#創設與幼兒年齡特點、歡樂教育相適應的環境。重視“家園、花園、樂園” 良好環境的創設，發揮教育作用，引導幼兒主動、快樂、和諧發展。

#依據實際有效開展教學研究。堅持科研興園，在市級立項課題的引領下，有效、有序地開展幼兒園各項工作，在教育科研成果的呈現和推廣中，不斷提升辦園質量。

3）深化歡樂教育內涵研究

#確立“歡樂教育”內涵研究的主要途徑。將歡樂生活、歡樂運動、歡樂學習、歡樂游戲作為品牌建樹的的實踐開展研究。

#逐點突破，做強做亮，促教師、幼兒共成長。每學年，幼兒園有側重地選擇歡樂生活、歡樂運動、歡樂學習、歡樂游戲其中一塊加以學習、實踐與反思。將如何使幼兒在“歡樂學習”活動中獲得歡樂體驗及教師教學中形成樂善于教的教育行為作為形成品牌特色的研究點。

#逐漸完善歡樂教育園本化品牌課程。繼續深化研究歡樂教育的內涵，對園本課程做深入的、循序漸進的實踐與研究，使園本教材更加符合各年齡段幼兒發展特點與需要。做精做強做細每一項工作，全力打造“方幼”品牌，是我們共同肩負的歷史使命，需要我們進一步思考和實踐。

3、主要措施

1）定期檢查、日常抽查保教計劃與觀察記錄實施情況。

2）定期開展教研組長例會，部署教學研究方向及重點；指導并蹲點每次教研活動、活動后有反饋；保證每次教研活動有質量有效開展。

3）課程監控分頭負責，值班行政抓日常監控、業務園長抓質量提高。采用定期檢查、日常抽查、隨堂聽課、優質活動研討等方式，了解、督促教師教育行為的轉化情況和幼兒發展狀況。

4）一日活動科學性安排文本化，大組教研活動解讀各活動操作要點并加強日常監控，保證一日活動科學實施。5）成立環境創設小組，負責總分部大環境創設。組織教師定期外出觀摩學習、反饋輻射、集體研討、集體制作玩具、班級環境評比等手段，努力營造與幼兒年齡特點、幼兒園歡樂教育相適應的環境。

6）通過大組引領，小組跟進等教研活動，采用頭腦風暴、互動研討、案例分析、實踐觀摩的等形式開展課題研究。

7）開展班級環境創設、教學活動設計、幼兒發展等評比。8）借助市專家、區研訓員等優質資源定期來園指導，抓教學質量，促幼兒園歡樂教育內涵發展。

4、責任要求（責任人：計玲利、周莉莉）

責任要求：密切關注學前教育動態、深入一線，加強教育教學研究與實踐，不斷提高幼兒園保教質量。

（二）立足于優質的衛生、保健工作

1、工作目標

衛生保健工作以保護幼兒生命，促進幼兒健康，提高幼兒園保教質量為主旨。在保健工作管理上，不斷充實、細化各項制度，完善評價與考核內容，打造一支素養高、業務精的三大員隊伍；健康宣教工作逐步形成自己的特色；各項健康檢查及時到位，保質保量；杜絕責任事故，一般事故年發生率控制在0.5%以內；無傳染病爆發出現；營養性疾病的好轉率及治愈率逐年上升，在此基礎上形成關于營養性疾病矯治的專題研究；營養工作保持有效的常態管理，并開發符合體弱兒營養要求的系列食譜。

2、主要任務

1）科學化的保健工作管理

以園領導參與式的保研組活動為載體，提高三大員的業務水平，工作內容清晰表達，操作過程規范流暢，班級工作默契配合。根據形勢的發展，修訂調整原有保健保育的各項制度、職責、考核內容等，將檢查與考核緊密掛鉤。

2）特色化的健康教育工作

開展三方聯動式的健康教育工作，對教工、幼兒、家長的健康教育內容整合利用，健康教育形式根據對象的特點分頭開展。重點開展對特殊幼兒（體弱兒、視力不良等）的健康宣教工作。

3）規范化的健康檢查工作

落實各項健康檢查工作：幼兒來園的晨間檢查及到班級的全日觀察，教職工的體檢、新進教職工、幼兒的入園體檢；幼兒定期的血色素檢查、尿常規檢查、六月體檢、視力檢查等一系列的健康檢查，保證健康檢查的體檢率達標，體檢質量過關。

4）成效化的安全防病工作 加強安全意識，嚴格執行安全制度，安全隱患處理及時有效，發生事故后按要求報告，處理得當。

嚴格做好預防性消毒工作，加強對幼兒的健康監測工作，及早發現苗子，做好防病措施。杜絕腸道傳染病的發生，控制呼吸道傳染病的爆發流行。

認真做好幼兒口腔、視力等五官矯治工作。利用三位一體的管理模式對營養性疾病的患兒進行矯治，撰寫經驗總結。

5）高質量的營養工作

以爭創“A級食堂”為契機提高我園的營養工作質量。營養室清潔衛生、操作生熟分開，合理制訂食譜與安排伙食費用，實現膳食與費用雙平衡。聽取各方的意見，制訂烹飪具有矯治意義的營養性疾病患兒的食譜。

3、主要措施： 1）保健管理工作

#保研工作有計劃有方案，活動形式分學習、討論、競賽等，對新保育員采用師徒結對、專門培訓的方法，切實提高三大員的業務水平。三大員共同討論整理規范操作中幾個環節的符合園情的具體做法，達成共識后將將其拍攝成錄相，制成光盤。

#梳理原有的崗位制度、操作細則等，增加調整內容以應變不斷變化的要求。檢查項目根據考核的內容進行逐一安排，實行定期與不定期的檢查，并及時對檢查的項目做出評判作為月考核學期考核的依據。

2）健康教育工作

#根據教工、幼兒、家長自身的特點開展講座、發放資料、小喇叭、衛生課、墻面宣傳等形式的健康教育。內容選擇安全、疾病預防、營養知識等方面。配合完成教職工急癥救助知識的培訓，提高教職工對兒童意外傷害應對能力。

#對特殊幼兒開展家園互動式的健康教育，通過家長會、問卷、教師座談會等方法了解幼兒的情況、家長教師對疾病的認識，進而對家長教師進行疾病矯治的宣傳，在疾病矯治的過程中不斷與家長教師溝通幼兒的情況，調整矯治方法。

3）健康檢查工作

#把好晨間檢查及全日觀察關，根據季節、疾病流行等情況，有重點地進行檢查，如咽喉是否紅腫、皮膚有無皮疹、是否攜帶不安全物品等。發現異常情況 及時處理并記錄。指導教師使用好晨檢及全日觀察記錄簿，提高教師的書寫能力，將這一工作納入教師的考核內容中。

#新進教職工、幼兒經過體檢，憑健康卡方可入園，體檢率100%。血色素檢查、尿常規檢查、六月體檢一年一次，視力、身高體重檢查一年兩次，體檢率均要達到95%以上。4）安全防病工作

#定期與不定期相結合的安全檢查，既注重對設施設備的檢查，更注重對操作過程的檢查，減少傷害幼兒的事故發生，杜絕責任事故、惡性事故的發生。

#保質保量地做好各項消毒隔離工作，消毒濃度、時間到位，達到規定的標準。保健員指導好保育員、營養員的消毒隔離工作，特別是在發生傳染病以后。高度關注營養室的衛生工作，一年一次接受區疾控中心的采樣監測。

#兩年一次請社區衛生服務中心為幼兒檢查口腔情況，實施齲齒充填。對視力異常幼兒通知家長去醫院做進一步的診治，診治結果返回到園。

#營養性疾病的患兒進行三位一體的矯治措施，園內制定矯治計劃、定期檢查、增加營養餐、生活環節做特殊護理、建立追蹤個案，家中根據矯治計劃護理幼兒的生活起居、隨時與教師溝通矯治情況。根據矯治工作的開展，撰寫好有關的經驗總結。5）營養工作

#根據要求積極準備，接受市食品藥品衛生監督所的營養室“A級食堂”的驗收。

#每月一次開展膳管會會議，討論營養工作中存在的問題與解決的方法，制訂符合季節年齡特點的平衡食譜。利用“幼兒伙食費安排表”合理安排幼兒伙食費，伙食費一天一小算，一周一小計，一月一統計，做到計劃開支，合理使用，收支平衡。

#完成本園保健區級課題《開展2—6歲嬰幼兒歡樂自助餐的實踐研究》的結題工作。

#根據不同營養性疾病的病種，制訂好營養餐食譜，一周一次烹飪有特色的 營養餐，并將營養餐整理成冊。

4、責任要求：（責任人：孫蕾）

責任要求：兩周一次保質保量地開展保研活動。加強檢查三大員日常規范操作力度。從而提高三大員的業務素質和實際操作能力。

（三）立足于自培式的師資工作

1、工作目標

以師德建設為核心，形成教師自評、互評、管理者評價和社會家長評價相結合的評價管理機制。三年內專業教師本科學歷達到占教師總人數65%。深化人事制度改革，形成師德、師風特色，建立師德檔案管理的機制。不斷探索適合我園實際的師資培訓新模式，逐步落實二期課改精神，努力縮短教師教育理念轉變為教育行為的時間，形成1-2名在全區有一定知名度、影響力的優秀青年教師，園內初步形成一支有層次的教師梯隊。

2、主要任務

1）科學規范開展人事管理

#三年內專業教師本科學歷達到占教師總人數65%。#完成具有任職資格崗位人員，設立專職信息管理員。

#制定具有方幼特色的人事制度改革，完成第2輪的方幼人事制度競聘工作。

2）有目的有計劃開展隊伍建設

#制定分層分類教師培養制度，完成1-2名在全區有一定知名度、影響力的優秀青年教師培養，并形成不同教師發展梯隊。

#制定教師自評、互評、管理者評價和社會家長評價相結合的評價管理機制以及有職稱評聘、表彰先進的工作機制，提高教師培養力度。

#制定具有本園特色的培訓計劃和教師個人發展規劃，形成教師個人教養風格，提高教師專業化素養。

3、主要措施：

1）開展教師思想道德培訓（十七大報告學習輔導、“學英雄、鑄師魂、揚師魂”為人、為師、為學論壇等活動）

2）保證每月一次的政治學習時間，使全園教職工有較強的事業心、責任感，做到為人師表，模范執行幼兒教師職業道德規范。3）對干部隊伍的學習和考核，定期開展民主生活會。

4）依據幼兒園發展規劃和教師的需求，制訂園本培訓規劃，力求體現全園性和全員性，促進教師職業專業化發展。

5）建立教師個人成長檔案，要求教師制定個人發展三年規劃，并依據規劃有步驟地實施，促進各年齡層次的教師有計劃地得到發展。

6）以新教師問題為核心，運用案例分析、同課異構等方法進行專題式與以“新苗俱樂部”的活動為載體，開展以問題為核心的新教師培訓與考核活動。

7）開展青年教師、新教師學期系列考核活動，重在培養新教師活動設計、說課和實踐活動以及鋼琴舞蹈、建構技能培訓能力與考核。

8）完善教研組長、骨干教師每月展示考核活動，在園中發揮示范輻射作用，逐步推出1-2名區級骨干教師，區早教中心育嬰師6名。

9）選派骨干教師赴市導學班學習，發揮園內骨干教師引領作用，每月一次展示活動。

10）定期開展保健員、保育員理論及實踐能力的專業培訓與考核。11）開展多種形式的自培結對帶教活動，如保教主任與教研組長、組長與骨干教師，老教師與年青教師等結對，促進教師間的互相學習、互相提高。12）開展“歡樂教師（歡樂阿姨）”系列評選活動，推出幼兒園先進典型，營造積極向上的氛圍。

13）繼續加強對教研組隊伍的培養和建設，對教研組長進行全面的領導意識與領導經驗的強化培訓與考核，突現業務園長過程中的服務和引領，切實提高起組室的管理質量。

14）繼續加強對教師隊伍的日常管理與考核，加大教師的日常觀察、及時反饋，加強對相關工作的監督與考核，明確職責，倡導奉獻。

15）樹立服務意識，堅持為家長、社區服務的宗旨，開展優質服務活動，提高服務質量。

4、責任要求（責任人：葉春帆

計玲利

周莉莉）責任要求：以多渠道、多方位、多平臺，推助教師成長。

（四）立足于人性化的園務工作

1、工作目標 實施托幼一體行政管理，圍繞教育“優質發展”目標，以教養質量的優質化，隊伍建設的優質化，各項環節工作的優質化來促進管理的高效化。以課程建設為切入口，以人才強教、隊伍建設為抓手，打造方幼品牌，有效促進幼兒園的內涵發展。統合家園社區，開展多元服務，創新3~6歲家教指導模式，密切家園聯系；向家長提供多層面、多類型、全方位的立體關懷服務。

2、主要任務

1）高效化的園務管理

#科學制定幼兒園各項類計劃。按三年發展規劃制定符合幼兒園實際和發展需要的各類工作計劃，確保規劃內容在園務計劃、各條線計劃中落實。

#完善幼兒園各項管理工作網絡和管理工作制度。依據工作開展需要，完善幼兒園各項管理工作網絡和制度；完善分層管理機制，提高分層管理效能。如出勤考核制度、安全考核制度、細化教師學期考核的項目和考核方法、修訂和補充學期考核制度及修訂內改工資分配方案等。進一步倡導做與不做不一樣，做好做差不一樣。

#依法辦園，實行民主管理和園務公開。體現全面管理的思想，幼兒園實行民主管理和園務公開制度，定期召開教代會，有效發揮黨、政、工、教代會等組織的作用。

#重視歡樂教育品牌校園環境建設。努力營造童趣、健康、和諧猶如家園、樂園、花園似的環境，讓教師走進校園就能感到親切、讓幼兒走進園所，就能感到快樂，體現文化的氣息，蘊涵著教育價值。

#加強財務、財產和經費使用管理。嚴格執行收費標準，民主管理，民主理財，依法合理使用經費。

#信息化管理有序有效。行政加強對信息計劃、多媒體設備維護、網絡管理等方面的監督，發揮信息工作在幼兒園管理中的作用。

#有序有效開展安全工作。完善幼兒園安全工作領導小組，安全制度；實施過程中有各類應急預案，做好安全信息報告，門衛登記、技防的設防和撤防工作，并做好記錄；消防設施完善。

2）有成效的社區與家庭工作

#完善適合本園實際的幼兒園家長工作管理制度。定期聽取家長對幼兒園保 教管理意見。

#探索符合本園家長需求的服務項目。有具體的服務措施與服務工作制度。#發揮區“雁領”示范作用。輻射聯動各級各類早教指導服務機構，為松江地區0—3歲嬰幼兒及養護人員提供多類型、多形式的優質早期教養服務和指導。

3、主要措施

1）園長對新一輪幼兒園行政班子重新授權，明確職責。

2）成立計劃實施領導小組，全面負責計劃的實施、檢查、評估和反饋工作。

3）確立計劃實施的目標責任制，根據幼兒園新三年發展計劃，分別確立各部門及個人的工作目標及規劃，以確保幼兒園新三年發展目標的落實。4）建立定期檢查、評比考核制度、完成評估目標的達成程度。5）修訂內改工資分配方案，與園本課程的實施能力相掛鉤。6）開展幼兒園機構和人事制度改革，各條線干部重新競聘上崗。7）定期召開教代會和民主生活會，實行園務公開和民主管理。

8）制定信息工作考核機制，使幼兒園信息工作切實為教育教學服務。9）定期開展環境創設培訓，不斷提高教師審美、創造美的能力。

10）開展“歡樂明星”系列評選，推出方幼首屆歡樂寶寶、歡樂教師、歡樂阿姨、歡樂家長。

11）全園開展“怎么樣做歡樂教師”辯論賽，營造“樂教”“樂學”歡樂校園文化。

12）開展全區早教研討會，輻射早教研究成果。

13）組建以早教負責人為組長，信管員、早教指導員為組員的03早教網站小組，定期提供早教服務。

4、責任要求（責任人：葉春帆）責任要求：

1）分層管理、分權賦責、責任到人、嚴格監控各人員的工作質量。2）每月底召開一次各條線人員工作反饋會議，把關各部門工作情況，針對不足提供調整修改意見。

3）工作中能不斷反思、總結經驗，又創新意識，邊實踐邊調整，做好各類資料的積累，實現工作目標。

五、自主發展

1、項目名稱：驗證、完善歡樂教育園本課程教參，促幼兒歡樂成長

2、項目目標：

幼兒園在市級課題引領下，初步探索了歡樂教育理念、特征，積累經驗形成2～6歲歡樂教育園本教參1套9本。新三年，對“歡樂教育”園本課程教參內容作深入的、循序漸進的實踐與研究，使園本教參更加符合2～6歲各年齡段嬰幼兒發展特點與需要。

3、主要任務：

依據園本教參,對“歡樂教育”主題活動方案做再次的實踐研究，進一步優化、完善歡樂教育園本方案，使園本課程建設更加凸顯歡樂教育的個性特色。

4、主要措施：

第一階段：（1）學習二期課改理念，不斷優化歡樂教育園本教參。

（2）通過各教研組開展對“歡樂教育”主題背景下學習板塊的研究，研發以“歡樂氣氛的節日”、“歡樂意義的事件”為載體的集體學習活動。積累優質集體活動的方案，推出《歡樂學習板塊下集體教學活動方案

（二）》一套（托、小、中、大班共四冊）。

第二階段：（1）加強園級領導對課程的領導能力，在管理、決策、引領、組織管理、落實中進一步推進園本課程建設。

（2）以歡樂游戲為研究重點，積累游戲創設實例，進一步充實并完善“歡樂教育”園本教參，凸現課程園本化。

（3）在以園為本的實踐探索中和高一層面的專業人員聯系，取得課程建設的專家引領。

第三階段：（1）繼續開展理論和實踐的學習，提升教師實施園本化課程的能力；（2）各教研組進行 “歡樂教育”園本教材第二輪的實施，進行教材內容的再完善。

（3）總結課程建設經驗，匯編“托幼一體歡樂教育”園本教參系列；

5、責任要求：（責任人：葉春帆、計玲利、周莉莉）

責任要求：調整積累園本課程教參

（二），推出《2~6歲歡樂教育優質活動方案集》。匯編“托幼一體歡樂教育”園本系列教參

（三）。

六、保障措施

（一）健全規劃實施的組織機構

在松江區督導室的指導下，科學制定三年規劃。成立以園長為組長、副園長為副組長、其他各組長為組員的“規劃實施領導小組”，全面負責計劃的實施、檢查、評估和反饋工作。

（二）完善規劃實施的目標責任制

1、明確規劃實施的目標責任人。

根據幼兒園的新三年發展規劃，分別確立各部門及個人的工作目標，制定實施計劃，將規劃具體措施落實到責任人，以確保幼兒園新三年發展目標的落實。

2、每月督察各條線目標完成情況，與考核相掛鉤。

（三）建立規劃實施的自評機制

1．教代會通過《松江區方塔幼兒園新三年發展規劃》。

2．每學期初，學習《松江區方塔幼兒園新三年發展規劃》，根據規劃部署各條線工作計劃，查閱每份計劃是否按規劃落實。

3．學期末開展各條線學期結束會議，并完成《松江區方塔幼兒園新三年發展規劃》階段自評工作。

（四）建立規劃實施的績效獎

1．做與不做不一樣，做好做差不一樣。

2．校級領導、中層干部、教師各層面出績效有獎勵。

本規劃經方塔幼兒園第二屆第六次教代會通過

2008年11月

第三篇：松江區永豐幼兒園

松江區永豐幼兒園

1-5年青年教師培養三年行動計劃

（2008年9月——2011年8月）

一、現狀分析

1、發展優勢

（1）學歷方面。我園目前現有1—5年青年教師12名。其中10名教師為本科學歷；2名教師本科在讀。一名教師是特殊教育專業畢業，5名教師屬于學前教育專業，其他均為非學前教育專業畢業。總之，我園青年教師努力通過本科的學歷進修，并置身于積極、自主的進修氛圍中，這為我園師資隊伍的后繼發展鋪墊了知識儲備。

（2）通過近年來的園本培訓與教育教學實踐，青年教師們對二期課改理念及新課程內容逐漸從了解走向理解，從理解轉化為教育行為，并積累了一定的課堂教學經驗。

（3）在“生活啟智，融合育美”為辦園理念的校園文化渲染下，青年教師形成了愛崗敬業、傾力奉獻、真誠合作的團隊協作精神，并得以傳承與發揚。

2、存在問題

（1）“教育改革，教師為本”，教師的專業化水平直接影響著課程改革的進程，本園非專業的青年教師比例占全體青年教師的42％以上，他們在課堂教學能力和專業技能技巧方面有很大的缺口和不足。經過對4位3年內新教師的調查發現：100%的新教師認為自己所接受的職前教育滿足不了學前教育實際的需要。特別是一些非專業類的教師更是覺得所學知識和實際脫節，一切還得從頭學起。因此青年教師群體懸殊比較大，特別是新教師專業發展受其工作經驗、專業態度等因素的制約，缺乏了發展應有的速度與效度。加強新教師群體的大力培養已成為本園一項重要工作。

（2）青年教師的刻苦鉆研精神和創新意識欠佳，設計組織活動、觀察分析幼兒、教學研究與反思等專業能力亟待增強。而且教學理念與教學行為之間存在落差，尤其是在課程實施中不能很好地挖掘教材深層內涵，在把握預設生成、教師角色定位等方面還需進一步加強。

1（3）青年教師中的骨干力量不夠強，骨干青年教師所占的比例較少，在日常工作中的引領與輻射力度還不夠，而且青年教師在教學上的風格不夠凸現。因此各梯隊骨干青年教師的再擴充與引領將成為本園教師隊伍發展的象征。

二、指導思想

依據《松江區“十一五”師資隊伍建設若干意見》和《松江區1—5年教齡青年教師教育工作實施意見》的要求以及幼兒園新三年規劃，結合本園實際，以“教師發展為本，自主學習為中心”，以“十一五”規劃課題研究為契機，以本園為主要培訓基地，充分運用園內外各種資源，多形式的、分層次、有針對性地開展青年教師培訓，促進青年教師專業發展，努力建設一支師德高尚、業務精湛、富有創新和活力的永幼青年教師隊伍，促進幼兒園的可持續發展。

三、培養目標

1、素質目標：以幼兒園為基地，以價值為中心，以課程為舞臺，以“和諧、共育”為內涵，以發展為目標，培養具有“崇德務實、合作誠信”高尚師德，“普特融合教育”課題研究和園本研修教育改革能力較強等綜合素質的青年教師隊伍。

2、學歷目標：至2011年力爭做到，大專及以上學歷的教師比例達到90%。

3、骨干青年教師培養目標：三年內區級骨干1-2名，園級骨干3-4名。

四、培養原則

在制定青年教師培養規劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定以下基本原則：

1、方向性原則。即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

2、發展性原則。即青年教師通過培養在專業素養上獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

3、針對性原則。針對個體診斷開方，因材施教。

4、持續性原則。即按一定規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高青年教師素質，從而提高幼兒園教學質量。

五、主要任務

（一）明確培養目標，突出“重視”。

為切實加強青年教師隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學能力與水平，首 2 先，幼兒園領導層面高度重視，每年制定思路清晰、具體詳細的全園青年教師發展計劃，在計劃中明確提出青年教師培養考核工作制。根據青年教師的工作年限，內容明確具體，目標逐漸提升，具有很強的針對性。其次，結合幼兒園青年教師一年發展計劃，結合考核要求制定好切合實際的個人發展規劃，目標明確清楚、措施扎實有效。由于幼兒園和青年教師本人的高度重視，為我們很好的組織實施并開展青年教師的培養工作奠定了扎實的基礎。

（二）加強知識學習，突出“提升”。

1、專業素養培訓

①加強自培。

對于0年新教師進行職初上崗培訓，1—5年的青年教師進行崗位技能培訓，如案頭資料撰寫培訓，唱、跳、彈、畫等技能技巧培訓，業務知識學習等。同時，我們采用“走出去、請進來”的辦法，委派青年教師外出參加一些學習班，聽專家講座，學習回來后傳達輻射。主要培訓形式：上海導學班；區級各類培訓（重點：雛雁俱樂部）；園際結對；永幼“向日葵俱樂部”沙龍活動等。

②加強自學。

幼兒園通過定期購買幼教方面的的理論書籍，供教師自由閱讀，并開展“品讀經典”讀書活動，讓教師讀書，讀名著，讀好書。蘇霍姆林斯基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話”。我們對青年教師的要求是每學期讀一本好書并在全園交流會上向全園教師推薦，大家共讀，共同提高。讀書，成了青年教師的職業必修課，書中的精神營養，及時滋潤著教師的心田。

2、師德教育培訓

國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，教師素質，重在師德師風。因此，根據時代要求，對青年教師提出以提高思想覺悟和師德水平為目標的活動。首先要求青年教師按照《教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業。其次通過師德講座等學習優秀教師的事跡、學習身邊人的事跡，使他們在實踐工作中進一步強化師德修養，增強工作的義務感、責任感、自豪感，更加熱愛關心每一個孩子，全心全意為幼兒、為家長、為社會服務。最后通過參加“我為永幼添風采”、“工作并快樂著”等系列主題交流活動，在活動中、在實踐中提升師德。

（三）注重分層培養，突出“實效”。

1、青年教師培養（2—5年教齡）—抓好名師、新秀工程

青年教師是主力軍，為雕琢好青年教師這塊玉，我們一直致力于抓好“名師、新秀工程”這項工作。我們發動幼兒園業務能力強、有實際教學經驗的老師與五年內的青年教師結成對子、結成師徒。這樣實行定人幫教制度，制定切合實際的結對幫教目標，采取具體扎實的措施，或師徒相互聽課、探討，或深入班級，或檢查交流，對各位徒弟給予直接的指導，使他們對班級管理、教學業務少走彎路，迅速適應、成長。

2、新教師培養（見習期）——抓好常規培養

新教師剛剛從學校畢業，一下子從學生的身份轉換為教師的身份，除了不適應外還無從著手，于是我們針對情況從規范抓起，如一日活動的組織、班級常規管理工作、家長工作等等。與此同時，結合新教師的考核內容“一年入門”，能組織開展“亮相課、過關課”，使一年內的新教師能在教學業務上有所提高。

（四）細化各項管理，突出“落實”。

怎樣使青年教師做好各項常規工作，優化一日活動、提高一日活動質量，真正使我們的管理工作落到實處。

1、“六認真”管理促規范。即：認真制定計劃；認真組織一日活動；認真創設教育教學環境；認真保育工作；認真做好家長工作；認真制作教玩具。為能很好的落實這項工作，首先由園長親自作計劃制定的講座；其次加強檢查，從目標定位正確、可行，到過程是否體現層次目標，每個層次目標下體現實現這一目標的策略（順序、形式、內容），以及檢查每次活動前教具、學具準備；進一步提高青年教師的備課能力。

2、聽課、指導促提高。幼兒園管理層通過經常深入教育教學第一線，對青年教師的教育教學行為進行認真的評價，找出適宜的行為，下次繼續實施；找到不適宜的行為，分析原因，在以后的教育教學過程中徹底改進。在一次次的聽課和一次次的指導中逐漸提高青年教師駕御課堂的能力。

3、分析反思促研究。教學反思是教師在實踐中對自己的教學行為與表現進行“異位”的分析和修正，從而不斷提升自身的教育教學效能和素養的過程。因此，對于青年教師做好反思分析是我們的重點工作之一。我們提出青年教師一要 4 做好教學前、教學中、教學后的反思；二要做好在日常生活中、在各環節中，教師認真觀察每一個孩子，再進行分析、反思；三要相互交流反思。青年教師通過自己的反思及時總結經驗，然后組織交流，養成在反思中不斷分析的好習慣，更有效地促進青年教師獲得新的認識，并在未來的實踐中作出新的嘗試，進而實現專業上的共同成長。

4、集體備課促合作研究。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，通過開展以年級組、課題組為單位的“多人一課”合作型實踐反思研究活動，為青年教師的相互學習交流、取長補短提供機會。同時在“同課異構”等活動中也發現更多有價值的東西。

（五）提供展示舞臺，突出“參與”。

在日常工作中，作為幼兒園管理者應正確對待青年教師的業務愛好，注重對她們自信心、自覺性等個性品質以及競爭、創新意識、不斷進取精神的培養。組織青年教師參加各級各類的教學實踐、教學論文的評選活動，有計劃的安排各種規模的公開課、比武活動，進行自我激勵。千方百計的為青年教師架設舞臺，扶她們上臺，促使他們不斷成熟，盡早脫穎而出、滿足其創造、成就的需要。對有較高成就的工作將滿三年的青年教師，可根據她們的意向安排到有一定挑戰性、開拓性的崗位上，讓她們在改革實踐中能較好的發揮自己的聰明才智，實現其創造、成就的欲望。

六、階段任務及措施

第一階段：2008年9月——2009年8月 任務：

1、加強二期課改理論學習，積極投身教育教學改革，以課題研究為先導，注重過程性資料的積累，積極推進新教材的實施。創設條件優化學習環境，營造一個“學習型”的群體。

2、建立一支合格、甘愿奉獻的青年教師隊伍。措施：

1、幼兒園成立0-5青年教師園本培訓領導小組，健全園本培訓制度，分層分類，確保培訓順利實施。

2、教研組作為園本培訓的主陣地，做好“綱要、課程指南、新教參”的培訓研 5 討，以切實解決教育教學中存在的問題，促進每位教師的專業化成長。

3、完善規范幼兒園局域網建設，實現現代化的教育管理，建立培訓資源共享平臺。

4、開展師徒結對帶教，實現帶教三級網絡，市級導師帶教，骨干教師帶教，并確立教育教學帶教老師、班級工作帶教老師。真正提高每位青年教師的教育教學水平。

5、以教研組為單位，圍繞幼兒園的龍頭課題進行課題研究，引導青年教師在研究中實踐，在實踐中研究，建立并完善教學資料庫。

6、發揮外出學習教師的輻射作用，帶動全園教師學習并實踐先進的教育教學理念。

7、開展“我心目中的好教師”評選，注重青年教師愛崗敬業的師德培養。第二階段：2009年9月——2010年8月 任務：

1、幫助青年教師尋找課程、教材、教法的最佳結合點，有效實施新課程。

2、將民俗教育融于新教材四大板塊中，逐步形成適合本園特色的民俗教育課程目標、內容、方法、途徑等，提高青年教師使用新教材的能力。措施：

1、學習理解新《指南》的理念和內涵，創設滿足“幼兒主動探索”所需的環境和材料，并進行活動案例研究和積累，對實施成果進行測試，提升青年教師對《指南》的理解程度。

2、調整師資結構，在自愿互選基礎上完成新一輪師徒結對，要求每位青年教師制訂三年個人發展規劃，并能按照每年的計劃有步驟的實施。

3、根據青年教師在教育教學中所存在的問題，聘請專家來園做專題講座及報告，幫助教師不斷提升和積累實施新教材的能力和水平。

4、分析、解讀各個年齡段幼兒的生活經驗，將其有機的融合于幼兒園民俗教育課程，體現民俗教育內容的生活化。

5、設計青年教師園本培訓菜單，鼓勵教師自主選擇培訓內容，為教師的自主發展搭建平臺。

6、力爭青年教師100%能完成或參加本科學歷的進修，提高教師隊伍的學歷層次。6 以多樣化學習相結合的方式，根據自身的實際有針對性地學習。第三階段：2010年9月——2011年8月 任務：

1、理論聯系實際，幫助青年教師解讀幼兒、分析教材，注重計劃性和靈活性，預設與生成相結合，增強教學專業能力。

2、專題研究形成成果，逐步完善園本課程的建設，鼓勵教師運用現代化教育技術展示研究成果。措施：

1、通過教研組互聽互評、微格教學、反思等方法引導青年教師由關注教材和計劃到關注幼兒反饋和實際發展需要，并采取適宜對策，合理組織和靈活運用新教材，從中不斷提高教師研讀孩子的能力。

2、指導青年教師運用多種手段對幼兒在活動中的言行進行觀察、記錄并分析，制定相應的回應策略，提高教師觀察、即時回應的能力。

3、對自己承擔的研究課題進行反饋、調整、完善和整合，定期組織課題研究情況的交流，相互傳遞研究方法和信息，推選出有特色的研究課題，爭取在區范圍內進行成果匯報。

4、提供青年教師按需參加各類區、市級學習、培訓的機會，提高教師的專業素養與水平。將教師的培訓與日常工作相結合，以工作的實績來評價學習的效應，對能學以致用的教師實行獎勵。

5、開展各級各類評比活動，為各青年教師搭建舞臺，提供多種層次的展示機會。

6、繼續完善優秀人才的選拔機制，評選“永幼名師”、“教壇新秀”。

7、完善三級帶教制度，開展“全能杯”教育教學競賽，在青年教師中評選出2—3名幼兒園“希望之星”教師。

8、調整園本培訓的菜單內容，突出培訓內容的針對性、培訓對象的自主性、培訓目標的發展性。

五、保障措施

（一）組織管理及獎勵機制

1、成立由園長擔任組長、師訓專管員具體操作的師訓工作領導小組并進行分工合作和課程培訓的過程管理小組，建構我園新一輪的師訓管理工作網絡并進行告 7 示，接受大家的監督。

2、園本培訓組織管理網絡結構： 園長：黃詠

副園長：貝曉敏 張穎

教研組長：鄔海虹（園名師）鹿爽 施益琴 方芳（園名師）

3、完善永幼園本培訓的管理制度：加大青年教師培養培訓工作在學校考核目標的考核值，建立青年教師培訓情況的考核制度；完善評選和評估制度；建立公開選拔骨干青年教師制度。

4、加強教師隊伍建設：通過各種措施，加強與穩定我園骨干教師隊伍。每年將投入2—3萬專項經費，用于幼兒園教師的引進、培養、培訓和獎勵。

5、拓寬青年教師師資培養、培訓渠道：參加上海導學班學習、參加各類培訓班以及建立幼兒園的自培基地；運用現代化的信息技術搭建青年教師培訓網絡平臺，加快推進教師培養、培訓信息化，實現優質教師教育資源的共享。

（二）考核制度

1、做到各項目培訓活動均必須按要求考核，并記錄于師訓資料中。

2、將青年教師參與培訓的表現與個人的月考核、學期考核相結合，并與獎金掛鉤。

2008年9月

第四篇：幼兒園三年發展規劃

李埝石寨幼兒園三年發展規劃（2012—2015）

一、基本概況: 東海縣李埝鄉石寨幼兒園，坐落于蘇魯兩省三縣交界處，特產豐富，環境優美,滿足幼兒生活學習和游戲的需要。幼兒園占地面積2815平方米，建筑面積1849平方米，綠化面積386平方米，戶外活動面積1066平方米，幼兒園設大、中、小三個年齡組6個班級，有幼兒161名，有教職工 24人，其中園長1人，副園長1人，專任教師12人，保育員6人，保健教師1人，后勤人員 2人，門衛 1人。專任教師本科 2人，大專學歷 10人，大專及以上學歷達標100℅，均具備幼兒園教師資格，保健教師經專業培訓合格后上崗。保育員、食堂工作人員均具備相應的上崗合格證。

二、指導思想

我園以國家的教育法律法規為依據，以黨和國家的教育方針、政策為指導，遵循學前教育的基本規律，深化學前教育改革，探索農村幼教科學管理模式，積極實施素質啟蒙教育，促進幼兒全面發展。

三、總體目標

通過三年的努力使幼兒園成為“管理科學，師資優化，環境富有教育意義，保教質量好，社會信譽高，頗具特色”的江蘇省優質幼兒園。

四、實施框架

（一）行政管理

目標

1.在“依法治園、和諧興園”規范管理的基礎上，積極探索人性化的管理模式。

2.完善在教職工民主參與下的園長負責制，加強內部管理，實現管理的人本化、科學化、現代化、法制化、民主化。

3.創建良好的園風、教風、學風，建設積極向上、健康和諧、富有活力與創新意識的校園文化。

策略

有效組織，暢通信息，協調高效運作機制，完善管理制度。措施

1.堅持“以法治園、以人為本”的管理思想，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調組織內的人力資源，積極形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機制。

2.積極探索新形勢下適應幼兒園辦園體制改革的人性化管理模式，使幼兒園的管理能積極反映社會變化，主動適應社會要求，及時調整與家庭的關系，開發家庭教育、社區教育資源，發展新的家園結合模式。

3.認真學習省、市有關學前教育政策法規，堅持依法治園，修正現行的規章制度，完善《李埝鄉石寨幼兒園管理規章制度》，把教職工的崗位職責、師德教風、工作制度、教育常規、獎勵制度等以法規的形式固定下來，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，充分發揮幼兒園的主體性，維護幼兒園發展的權益。4.進一步強化園長負責制，健全民主監督機制，建立“決策—執行－評價－監督－反饋”的良性循環機制。行政管理上實行全員聘用合同制、崗位優化競爭制，積極實施中層干部競聘制與骨干教師獎勵制等。

5.幼兒園成立由家長代表、園長組成的家委會，對幼兒園發展、管理、教育改革、隊伍建設等提供決策和建議，使幼兒園管理充滿活力。

6.加強班子人員的自身建設，講學習、講政治、講正氣，以班子人員的人格魅力來影響教職員工，進行情感管理。

（二）保教工作

目標

1.更新教育觀念。深入學習、領會《幼兒園工作規程》以及《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，遵循幼兒發展規律，尊重幼兒的個性發展，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展。以現代化的教育觀念指導幼兒園保教工作實踐，全面提高保教質量。

２.加強保教研究。以游戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實育人目標。

３.深化課程改革。樹立現代化的課程觀，全面落實新課程精神，構建具有本園特色，有較強針對性、可操作性、科學合理的園本課程。提高幼兒一日活動的科學性和有效性。

４.開展特色布藝教育。以幼兒園整體、全面、和諧的發展為前提，進行幼兒語言、藝術等方面教育的探索與研究，促進幼兒各方面的發展，形成本園教育特色。

策略

更新觀念，深化改革，全面發展，形成特色，提高質量，爭創一流。

措施

１.開展多種活動，轉變教育觀念。

結合幼兒園保育與教育改革實際，定時、有序、科學、系統地學習有關保教理論文選及經驗文章，積極開展自學、討論、心得交流等活動，要求每位教師一學期學習1—2本保教理論書籍，撰寫教育隨筆，以現代化教育理論武裝教師，樹立現代化教育思想和正確的教育觀念。

２.加強保教管理，全面提高質量。

（1）嚴格執行上級有關文件精神，修訂、完善《幼兒園保教工作常規管理制度》，使幼兒園的保教管理規范化、科學化。

（2）落實教師一日活動操作規范，注重教育活動過程，實現一日活動皆教育的理念。

（3）重視對幼兒園保教常規工作的多元性評價，加強幼兒園保教工作的考核，嚴格執行“計劃－落實－檢查－反饋”的四環運行方法，提高幼兒園保教質量。重視家長評價。???（4）挑選樂于奉獻、善于管理、精于研究的教育骨干擔任教研組長，領導教研活動，開展專題研究，提高教研質量。3.加強保教研究，促進幼兒發展。

（1）開展語言、藝術等方面的技能興趣教育活動。努力使教師在幼兒參與活動時發現幼兒潛在的多元智能特長，讓幼兒在參與興趣活動中培養興趣愛好，陶冶情操。

（2）加強現代化教育技術的探索和實踐。積極創設條件，加強幼兒園現代化教育師資力量的自培和管理，鼓勵教師進行現代教學技術的開發與運用，學習開展多種媒體的教學研討與實踐活動，充分發揮現代化教育資源作用，逐步走向教育手段的現代化。4.深化課程改革，構建園本課程。

（1）堅持“以幼兒發展為本”的教育理念，注重幼兒在真實、自然的生活環境中主體性的體驗，并使之貫通于幼兒園的課程結構與實施中。

（2）建立共同性課程與園本性課程相結合的課程體系，實施多維度的課程結構，努力體現幼兒園課程在“規范基礎上的搞活，宏觀指導下的多元”的課程管理政策。

（3）以開發利用本土化教育資源生成課程為特色的園本課程的開發與建設。把握好共同性課程與園本課程的關系，園本課程的實施依據幼兒年齡特點與班級實際。

（三）教育科研 目標 １.發揮教育科研的先導作用。以科研指導改革、造就師資、提高質量、增加信譽，營造良好的教科研氛圍。

２.完善科研網絡。園長加強對園教科室的指導，注重過程管理。

３.加強課題管理。形成園內有關教科研管理制度。

策略

1.強化幼兒園教育科研管理的職能，對全園的各類課題研究進行調控和指導，特別是加強對青年骨干教師課題的指導，對全園的教科研工作加強管理和考核評價。對有突出貢獻的教師作出獎勵。2.深化幼兒園課改的實踐與研究，每年有實驗計劃和階段性總結。3.幼兒園牢牢抓住教育科研，把教育科研和師資隊伍建設緊密結合起來，鼓勵教師結合自己的教育實踐與小課題的研究，每學期撰寫１—２篇教科研論文與專題總結，以科研促進教師的成長，以科研推動保教質量的提高。

4.加強各級課題的研究，注重研究過程，力爭通過三年的研究，體現幼兒園大教育的理念，全面提高幼兒各方面的素質與能力。??

（四）隊伍建設

目標

1.建立一支師德高尚、觀念先進、素質精良、結構合理，具有一定教育特色、創新意識與示范能力，能適應現代化學前教育需要的一流師資隊伍。

２.形成一支人員精干、敬業、高效的保育、后勤隊伍。

策略 弘揚師德，優化隊伍，立足自培，練好內功，形成機制合理組合。

措施

建立完善的師資培養機制，走自培之路。切實抓好師資隊伍的四項建設。

1.以塑造師德風范為中心的思想建設，弘揚崇高師德、優化教職工隊伍。

（１）充分發揮幼兒園領導核心作用，做到學前有計劃，學中抓落實，學后觀實效，完善學習制度。

（２）深化以“培育敬業精神、塑造師德風范、提高育人水平”為主旋律的師德教育活動，建立完善的師德考評制度，宏揚高尚的師德風范。

（３）開展“樹立正確的人生觀、價值觀，樹立高度的責任感、事業心；樹立整體意識和團隊精神”的“三樹立”教育，使全體教職工在思想上形成共識，提高教職工的工作積極性與主動性。

２.以提高保教能力為中心的業務建設，立足自培、提高教職工的業務素質。

（１）構建目標。加強自培基地建設，積極構建幼兒園中青年教師三年自培目標框架：三年內力爭培養縣級骨干教師２名，園級骨干教師5名，使教師們明確自己在幼兒園里的地位和今后發展方向。（２）學習提高。完善學習制度，組織各種形式的學習，把學習和讀書成為教師的第一需要。對不同層次的人員提出不同的學習要求，骨干教師要作到“五”精：精讀一、二本專業書籍；精寫一、二篇有質量的教育論文；精上一次示范活動課；精心帶教2名以上園內青年教師；精研一個園級以上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學習計劃；要有一本學習記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結合實踐的研究小課題。形成努力學習、善于思考、勇于鉆研的良好氛圍，把握教育觀念的制高點，使教師的素質得到最大極限的提高。

（３）加強自培。調整園內教師自培建設領導小組，積極實施園內全員培訓工程。

①全員職業道德教育。

②課程建設與“課改理論”的學習與培訓，通過理論學習、實踐探討、經驗積累等提高保教人員的能力。

③教育科研培訓，在參與全員培訓的基礎上，開展以課題研究促進全園教職工教育思想的轉變，教育能力的提高。

３.開展以優化師資結構為中心的名師建設，形成合理的師資結構。

（１）骨干教師培養。成立由園長領銜的園骨干教師工作小組，制訂培養計劃、措施、獎勵方法，使在實踐中有成效的教師脫穎而出。①聘請名師帶教骨干教師，送部分骨干教師外出培訓學習。②鼓勵骨干教師園內帶教青年教師（帶教期一般為一年）。③爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。

④鼓勵骨干教師積極參與教育教學實踐研究，逐步形成自己的教育風格。⑤建立激勵機制，加大對骨干教師的獎勵制度，以貢獻發放骨干教師獎勵費，使骨干教師發揮更大的作用。

（２）青年教師培訓。關心青年教師的成長，通過分層帶教、分層培訓，強化訓練等形成，促進青年教師成熟發展。

（３）提高學歷層次。幼兒園鼓勵中青年教師參加高一層次的學歷進修，３年內專任教師本科學歷達80％。

（４）合理師資結構。幼兒園實施全員聘用合同制，實行教職工競爭上崗制，保持師資隊伍在年齡結構、學歷結構、職稱結構等方面合理比例。

４.以完善自培機制為中心的基地建設，建設標準化的自培基地，積極發揮示范、輻射作用。

（１）制定規劃，構建目標。積極制定適應本園實際和市教育局規定幼兒教師培訓要求的師訓自培規劃。

（２）多方位展示。向各村級幼兒園進行全方位展示，帶動開展保教研究工作。

（３）落實措施，加強管理。在制訂規劃，完善網絡的同時，將進一步健全幼兒園自培管理制度，注重過程管理，定期開展帶教活動。

（五）開放教育

目標

１.積極探索與家長共同教育、共同辦園的方法、途徑，科學指導家庭教育，開拓新型、多元、多層的家教指導模式。

２.以開展課題研究為切入口，努力探索形成社會、家庭、幼兒園大教育體系。

策略

加強指導，提高素質，改進方法，共同教育，建設基地資源共享。

措施

1.發揮自培功能，加強家教指導者隊伍的建設。

（1）利用《家園聯系欄》等陣地，不斷推廣家教新理念、指導新技能。

（2）聘請市縣家教指導專家來園講座，及時掌握家教新動向。2.靈活運用多種形式，發揮家長主體作用。

（1）根據不同年齡段幼兒家長的需求，開展分層分類指導，如親子活動、開放日活動等等，形成幼兒園、家庭共育觀。

（2）健全園、班家委會管理制度，確立園家委會工作日，更好地發揮家委會成員的能動性，使其定期參與幼兒園工作，監督幼兒園管理。

（3）進一步完善園、班服務制度，園級服務措施滿足家長的共性要求，班級服務措施滿足不同家庭的個別要求，兩項服務互補互輔，提高家長滿意率。

（六）保障條件

目標

1.多方籌措資金，加強投資的力度，基本成為辦園標準化、設施現代化的幼兒園。

2.積極創設與現代化學前教育相適應、有利于幼兒素質教育的物質、心理環境，使幼兒園成為兒童成長的樂園，促進每位幼兒健康、快樂的成長。

策略

整體規劃，合理布局，爭取達標，優勢互補，優化環境創建樂園。

措施

１.多渠道籌措資金，積極改善辦園條件。

（1）按幼兒體育鍛煉需要定期配足幼兒體鍛小器具（以自制為主，每學期制作小器具近二十多套）。

（2）根據現代化管理、教育的需要，安裝多媒體教育系統及各班聯網電視等，使幼兒獲得直接形象，生動活潑的知識經驗。

（3）增添部分開放式玩具柜。

（4）根據保教工作需要，添置具有科學意義的現代化教具、學具、玩具。

（5）加強幼兒園環境建設，根據幼兒年齡需要，努力使小小班教室環境家庭化、小班教室生活化、中大班教室學習化，使幼兒園真正成為幼兒健康發展的家園、花園、樂園。

隨著21世紀經濟全球化、科技創新的國際化，以及中國的發展必然對人才和教育提出全新的要求。農村幼教越來越被重視，尤其是學前教育改革的不斷深化，3—6歲托幼一體化學前教育管理體制改革的不斷實踐和探索，我們將不斷根據幼兒教育中出現的新情況，靈活地調整和補充我們的發展規劃，更好地提高幼兒園辦園水平和辦園效益，為實現李埝鄉基礎教育現代化作出我們應有的貢獻。

第五篇：幼兒園三年發展規劃!

黃花塘鎮中心小學幼兒園三年發展規劃

2008.9

一、幼兒園概況

盱眙縣黃花塘鎮中心小學幼兒園占地面積4100平方米，建筑面積1000平方米，戶外活動場地2980平方米，綠化面積1200平方米。園內布局合理，環境優美，戶外場地寬敞。

目前，全園有6個班級，教職員工12名，園長1人，大、中、小各年級分別有2位教師兼任教研組長和年級組長，基本形成了層級管理網絡。依據《綱要》精神，幼兒園切實加強內部管理，認真推行層級管理，堅持科研為先導，注重隊伍建設。

本著一切為了發展的硬道理，反思過去，展望未來，我們必須注重現實，探索一種適合自己的、科學高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規范中求發展，在有序中得提高，力爭通過內涵建設，提升辦園理念，提高辦園品位，推進幼兒園的可持續發展。

（一）取得的成績

1.營造了“溫馨怡人”的幼兒園環境

幼兒園是小朋友活動和教職工工作的重要場所，營造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環境是對全園師生最基本的呵護與關懷。我們在加強物質環境建設的同時，注重營造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發揮全體教職員工的主人翁精神，一 種女性特有的細心、認真、樸實的團隊意識和精神正在逐步形成。

2.增強了“質量強園”的管理意識

質量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計劃的制定，抓好活動的落實，抓好情況的反饋，抓好考核的公開。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動的安排，抓好規范操作的實施，抓好發展水平的檢測。基本做到保教緊密結合，將“心中有目標，眼中有孩子”的觀念具體地體現在日常保教行為中。

3.幼兒園各項管理工作日漸規范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級管理的基本模式。實行層級責任制，層層落實到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標管理和過程管理中不斷糾正，適時定位。幼兒園基本建立了一套符合本園實際、科學合理的規章制度，并日趨完善和成熟。

（二）存在問題

1.師資隊伍整體素質不夠理想

教師隊伍比較年輕，30歲以下的教師占80%，骨干教師明顯不足，缺少一定比例的教學能手。教師實施課程的能力參差不齊，專業化程度不夠理想，對教育理論缺乏深刻的理解，對教育行為缺乏跟進研究的自覺性，教師個體自身提升不夠，各自的優勢張顯不夠。2.園本培訓運行模式不夠充分

園本培訓的內容不夠深入，對幼兒園教育教學中的具體工作實踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠；培訓的形式比較單一，對集體研討、小組沙龍、學習交流、隨堂聽課等培訓途徑的效率問題重視不夠。教師外出學習、培訓的任務意識不強，培訓后的學習匯報制度不夠健全，園本培訓的作用呈現不夠。

3.園本課程運用整合不夠完善

園本課程的內容框架基本形成，課程的目標意識有所加強。但在課程內容的編排上，每個活動之間的相互聯系性、遞進性不夠，顯得比較散亂；在課程實施過程中，教育觀念與教育行為常常不一致；班級環境不能緊緊圍繞主題活動設置，不夠精致，區域活動材料很少變動、利用率不高；幼兒發展水平的評價體系不夠完善，評價標準不夠規范。

4.校園文化建設培育不夠體現

幼教發展形勢與縣內幼兒園體制現狀之間的矛盾帶來了比較嚴重的發展“滯后效應”，許多迫在眉睫的事項不是幼兒園能夠解決的。教育理想與教育現實之間存在著差距，在人事、經費、事業的發展方面必須進一步走向規范。幼兒園辦園理念逐漸清晰，底蘊還比較淺顯，校園文化積淀不夠，尚不能比較個性化地表述與表現。5.特色項目開發創建不夠成熟

全體教師對“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發展，通過省“十五”規劃課題的探討，特色項目顯性不足，優勢體現不突出，還有待于進一步開發和創建。二、三年發展總體目標：

“管理科學、師資優化、特色張揚”的省優質幼兒園。“管理科學”：管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，以開放式、動態式的層級管理模式，實現管理的現代化、科學化、法制化、民主化。

“師資優化”：專任教師大專學歷達100%，教師資格證書達100%，本科學歷達20%。

市、縣級骨干教師達20%。80%的教師具有高的教育教學水平，有個人教學特色。60%的教師能獨立進行課題研究，撰寫較高質量的教育論文。

“特色張揚”：校園文化建設優化，特色項目呈現顯著，環境創設和諧宜人，幼兒發展積極主動。三、三年發展具體工作目標及措施

（一）行政管理目標

1.積極營造“和諧〃健康”的校園文化，創建良好的園風、教風、學風。

2.完善園長負責制，實行民主監督，實行層級管理，探索 科學的管理模式。

措施：

1.加強園風、教風、學風“三風”建設，樹立“自信、平等、進取、奉獻”的園風，“愛心、熱心、細心、耐心”的教風及“好問、樂學、多思、勤練”的學風，注重校園精神文明建設，開展“我為黃幼添光彩”的主題活動，通過征文、演講等多種途徑，強化教職工主人翁意識，激發教工工作的主動性、積極性和創造性，逐步形成“和諧〃健康”校園文化。

2.實行園務公開，建立“決策——執行——?評價——監督——反饋”的良性循環機制。實行全員聘用合同制、崗位優化競爭制、中層干部上崗競聘制。

3.堅持依法治園，實行層級管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，通過計劃、執行、監督、總結等過程，確保管理工作規范化、科學化。

4.確實保證幼兒園保育教育經費的合理運用，切實提高教工待遇，保障教工利益，進一步完善幼兒園辦園條件，創建“和諧〃健康”的校園文化環境，真正做到“讓孩子開心每一天，讓家長放心每一天，讓教工舒心每一天”。

（二）隊伍建設目標

1.建立一支敬業、精干的教師隊伍。2.形成一支合格、高效的后勤隊伍。措施：

1.組織各種形式的學習和讀書活動，把學習和讀書成為教師的職業需要，對不同層次的教師提出不同的要求。骨干教師要做到“五”精：精讀一、二本專業書籍；精寫一、二篇有質量的教育論文；精上一次示范活動課；精心帶教1名以上園內青年教師；精研一個園級以上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學習計劃；要有一本學習記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結合實踐的研究小課題。

2.制訂園本培訓計劃，加大園本培訓力度。鼓勵教師參加高一層學歷進修，３年內專任教師大專學歷達100％，本科學歷達20%。構建幼兒園教師三年自培發展目標框架：三年內力爭培養市級、縣級骨干教師4名，園級骨干教師8名。

3.扎實開展幼兒園自培基地建設，成立自培建設領導小組，積極實施園內全員培訓工程，通過各種方式和途徑，開展以優化師資結構為中心的名師建設、骨干教師培養、青年教師培訓，形成合理的師資結構。

4.加強后勤隊伍建設，鼓勵各部門的職工參加高一層次的職級培訓，開展多種形式的崗位技能與操作規范的競賽、評比活動，規范崗位行為。

（三）保教工作目標

1.加強保教研究，全面落實育人目標。2.深化課程改革，構建個性化園本課程。措施：

1.開展多種活動，轉變教育觀念。科學、系統地學習有關保教理論及經驗文章，積極開展自學、討論、辨析、心得交流等活動。要求每位教師一學期學習1—2本保教理論書籍，撰寫4篇教育實踐隨筆，骨干教師每學年發表一篇論文。

2.加強保教管理，全面提高質量。落實教師、保育員一日活動操作規范，注重教育活動過程，實現一日活動皆教育的理念。重視對保教常規工作的多元性評價，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃——落實——檢查——反饋”的四環運行方法。加強教研組、年級組的建設，根據幼兒園保教工作實際，以年級、教研組為單位開展評比活動，使層級管理工作真正落到實處。

（四）科研管理目標

1.完善科研網絡，營造科研氛圍。2.開展課題研究，注重過程管理。措施：

1、制訂《盱眙縣黃花塘鎮中心小學幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請、立項、過程、管理、成果驗收、獎勵等環節的管理目標和方法。制訂幼兒園教科研總體規劃，對全園的課題研究進行調控和指導，加強過程管理，做好教科研 工作的考核評價及獎勵。

2.完善教科室——教研組——教師三級科研網絡，園長親自抓幼兒園科研工作，教科室發揮應有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人參與課題研究。

3.積極申報省、市、縣級課題，注重研究過程，力爭通過三年的研究，凸現幼兒園辦園特色。

（五）開放教育目標

1.轉變家教觀念，實行家園共育，提高家長滿意率。2.開展家教課題研究，努力探索社會、家庭、幼兒園三位一體的大教育體系。

措施：

1.認真制訂家長學校工作計劃，研討家教工作新舉措，探索家長工作新模式，充分發揮社區教育資源，實行開放教育，進一步完善幼兒園為家長服務的制度及措施，滿足家長的要求，提高家長滿意率。

2.加強家教課題研究，拓展家庭教育的新內容、新方法、新途徑，靈活運用多種形式，發揮家長主體作用。

（六）特色創建目標

1.整合幼兒園教育資源，打造特色校園文化。2.明確特色興園方向，加強特色項目培育。措施： 1.把探究學習的教育理念融入幼兒的一日活動中，促進教師教育理念的轉變，促進幼兒健康和諧發展，形成本園教育特色。

2.通過課題研究，初步體現特色經營策略，加強特色項目的培訓，逐步凸現辦園特色。

四、各工作目標具體安排：

內容

2008.9——2009.8 行政管理

1.重新梳理并確立幼兒園“和諧〃健康”的校園文化。2.平安校園技防到位，專用教室設備配齊，親子園設備配齊。

3.爭創常規管理先進園。隊伍建設

1.完善學習制度，制訂園本培訓計劃。2.爭取有3～5名教師成為縣、市級骨干教師。3.教師大專學歷達50%，教師資格證達70%。4.保育員人人參加崗前培訓。保教工作

1.細化幼兒園層級管理網絡，完善幼兒園管理制度。2.添置有關學習書籍，開展“讀好書”系列活動。3.規范一日活動的常規操作要求。4.優秀教研組、年級組創建、評比工作。開放教育

1.親子園登記注冊。2.啟動家教課題研究。3.家長滿意率達80%。4.創建市示范家長學校。2009.9——2010.8 行政管理

1.努力打造“人文和諧、健康快樂”的精神環境。2.爭創平安校園、衛生保健先進園。隊伍建設

1.加強校園文化建設，提升辦園品位。2.完善校園文化相關設施。3.爭創依法辦園先進園。保教工作

1.優秀年級組創建、評比工作。

2.完善保教工作的考核評比，做到科學規范。3.教育現代化技術運用考核工作。

4.充分利用園內教育資源，創設孩子成長環境。開放教育

1、創建市示范家長學校。

2、家長滿意率達85%。2010.9——2011.8 隊伍建設

1.保育員合格率達100%。

2.爭取有3--5名教師成為縣、市級骨干教師。3.80%的教師有個人教學特色。

4.教師大專學歷達100%，教師資格證達100%。5.保育員合格率達100%。保教工作

1.教育現代化技術運用考核工作。

2.充分利用園內教育資源，創設孩子成長環境。3.保育、教育工作全面考評，形成相關考評條例。科研工作

1.制訂《幼兒園教科研管理辦法》。

2.調整、完善幼兒園教科室-教研組-教師個體三級科研網絡。

3.申報市級課題，制訂研究方案。開放教育

1.開辟多元的家教模式。2.家長滿意率達90%。特色教育

1.確立新的辦園特色項目。

2.“以美啟智、以美育德”的特色初步凸現。

五、幼兒園三年發展目標保障實施措施

（一）健全監控與評價組織機構

監控與評價是現代化教育管理的有效手段，幼兒園建立以園長為中心的計劃實施領導小組，建立計劃實施的組織機構，全面負責計劃的實施、檢查和評估工作。

組 長：（王曉玲）組 員：（張成香 肖琴）

（二）規范監控與評價運行機制

1.建立適合幼兒園自身特點的目標評價體系

幼兒自主發展：班級幼兒整體發展水平評估；幼兒活動質量評估；幼兒個體發展性評價。

教師自我成長：教師教育活動質量評估；教師專業化水平評估；教師崗位工作評價。

2.健全并規范幼兒園的各崗位的監控、評價制度。每月一次以“量”為主的考核； 每學期一次以“質”為主的考核；

年初一次形成性評價，年末一次終結性評價。3.優化評價方法手段和激勵機制。采取自評、他評、組評、互評、查評等多元評價方法和手段。

（三）完善實施過程中的保障機制。

1.組織保障：明確各職責部門的負責人，分層管理，確保落實。

2.政治保障：加強精神文明建設，樹立優良師德，發揚奉獻精神。

3.制度保障：建立激勵、計劃、檢查、評價、考核、反饋與監督制度。

4.財力保障：科學規劃經費使用，確保經費有效投入，保證預期目標有序、優質達成。