第一篇：幼兒園三年發展規劃

大方縣中心幼兒園三年發展規劃

（2015年3月——2018年2月）

一、幼兒園概況

（一）基本情況

一）幼兒園概況

理化鄉中心幼兒園位于大方縣理化鄉。2013年9 月，縣教育局、鄉黨委政府經過廣泛調研和論證后，將原理化小學改建為理化鄉中心幼兒園。

幼兒園占地面積3200平方米，建筑面積2826平方米，戶外活動場地寬敞，建筑場地獨立完整；現有教學樓兩棟，教室及睡房共18間，教師宿舍一棟，食堂一個；20萬元教學設施設備一套；有幼兒199人，共六個班，小班1個，中班2個，大班1個，大大班2個；有教師22人，其中本科生3人，專科7人，幼師12人。

我園2013年9月建園以來，特別是2014年3月加入大方縣學前教育集團以來，在教師素質提升、課程建設、校園文化建設、幼兒園管理等方面取得了快速發展。

（二）現狀分析

1.在管理方面，制定各種制度，加強了目標管理、計劃管理，各種計劃已初步形成體系。不斷完善園長負責制，為增強內部活力，制定了獎懲分配方案，調動了教職工的工作積極性。

2.教師培養方面，近年來我園教師的思想、業務素質有不同程度的提高，她們能勤奮學習，積極進取，不斷增強目標意識。教師在根據教育目標設計教育活動的基礎發展到了更注重的對幼兒的觀察、評估上，有了初步的從幼兒中生成課程意識。

3.園所方面，園所布局舒展大氣，硬件配置先進完善，園內外環境舒適宜人。幼兒園有舒適優質的園舍環境，有先進合理的設施設備，有功能齊備的活動空間，有專門設置的活動室，為幼兒園的發展提供了硬件保證，充分有利于幼兒感受、體驗、發揮、創造，是孩子們快樂成長的樂園。

4.存在問題和不足：在管理工作中需要進一步建全管理網絡，增強目標意識和責任意識，使目標管理更規范、科學，并形成體系。在保教工作方面，課改精神學習不夠，新的教育理 1 念還沒在教師身上內化，實際教育教學工作中存在著穿新鞋走老路的問題。

（三）辦園總目標：

以科研為先導，深化教育改革，樹立以幼兒發展為本的教育理念，注重保教結合的原則，以開展“民族傳統文化教育，促幼兒全面發展”的研究為突破口，把幼兒園建成教育思想先進，管理科學規范，師資結構合理，幼兒全面發展，教育具有個性，社會聲譽良好的學園、家園、樂園、花園

（四）三年發展總目標

1.完善并細化幼兒園各項制度，實施科學化目標管理，提高工作質量，彰顯辦園成效。2.堅持走“園本培訓、崗位培訓、國培”的教師隊伍建設之路，通過良性互動的激勵，寬松挑戰的人才環境，充分發揮教職員工的主人公作用，創建一支作風好、素質全、觀念新、肯鉆研、業務強的優質教師隊伍。

3.抓好幼兒園課程建設，樹立“以科研促教育、以科研促發展”的教育觀念和教科研意識，促進日常保教工作和教科研相結合，全面提升保教工作質量。

4.創設新穎優化的園所環境，提供豐富多元的物質條件，滲透“潤物細無聲”的園所氛圍，全員參與共同營造安全、健康、快樂、和諧的文化環境。

5.加強幼兒園安全管理和后勤保障工作，強化落實安全責任制，確保幼兒和教職員工人身安全和園舍財產安全，實現平安、健康、穩定的安全目標。

6.充分利用并開發更多的教育資源，突出辦園特色。

（五）三年發展具體階段目標

第一階段目標（2015年3月—2016年2月）【管理方面】

1.加強領導班子建設，充實領導班子，盡快達到和諧、穩定、協作的狀態，提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。不斷激發管理團隊的工作熱情，發揮工作主動性和積極性。

2.組織教職員工認真學習有關學前教育的政策法規，堅持依法治園，進一步健全、修訂和完善現行的各項規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，廣泛征求教職工意見，落實教職工師德修養、崗位職責、工作制度、教育常規、考核制度等，保證幼兒園各項管理工作層次清楚、過程清晰、責任明確、落到實處。

3.加強幼兒園安全管理，落實安全責任制，確保幼兒和園舍財產的安全。規范衛生保健管理，確保幼兒在園生活健康，茁壯成長。

4.發揮家長工作的重要作用，加強園內家委會的工作力度，積極傾聽家長對幼兒園管理的建設性建議，開展民主管理，鼓勵更多的家長參與幼兒園的發展。【保教方面】

1.加強幼兒園教研組的建設，挑選樂于思考、善于研究、有奉獻意識、有管理能力的骨干教師擔任教研組長，作為保教管理的一份子，組織園內教研活動，領導教師們開展專題研究，把課題研究活動引進教育教學當中來，以科研促發展，提高教研水平和保教質量。

2.重視園本課程結構的建設，堅持創辦適合自己園所的教育特色。以游戲作為幼兒的主要活動，豐富一日活動的基本元素，強調幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

3.根據各年齡段幼兒身心發展特點與發展規律，為幼兒創設生活化、游戲化、藝術化的活動環境，使幼兒在科學合理、安全舒適的氛圍中健康發展。

4.根據幼兒發展水平和特點，制定不同層次年齡段幼兒教育目標，加強幼兒的習慣培養、思想品德教育，從小培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。

5.樹立優質服務意識，讓家長、孩子體驗熱心周全的服務，建立專業而規范的家長工作流程和良好的家園溝通模式，如經常性電話溝通、定期舉行家長開放活動、網站溝通等方式，豐富與家長溝通的渠道，增加家長的滿意度，贏得良好的口碑。【隊伍建設】

1.強化教師隊伍的師德師風建設，弘揚熱愛幼教工作、敬業愛崗、求實奉獻的職業精神。通過政治學習、業務學習、理論提升、獎勵表彰等，幫助教師在日常工作中勤學多練，落實學習成效，優化教職工隊伍綜合素質。

2.以提高教職工保教能力為中心，開展教師隊伍的業務建設。為教師制訂適合個人需求的發展目標，使教師們明確自己的職業目標和今后發展方向，并創造機會把她們推到更廣闊的平臺經受鍛煉，尋求更好的自我發展良機。

3.通過園本課程的學習與培訓，爭取機會走出去見識行業間的學習觀摩，園里創造條件請專家進來指導引領等，幫助年輕教師在不斷的業務學習、培訓研討、實踐摸索、經驗積累中，提高保教工作的實踐能力和水平。

4.由園長領頭，加強對園內骨干教師的指導和培養，針對個體制訂培養計劃，采取相應措施，優化激勵機制，在實踐中使有熱情、素質全、有能力、出成效的年輕教師不斷錘煉，增強自信，并很快脫穎而出。

第二階段目標（2012年9月—2013年8月）【管理方面】

1.加強園所文化建設，進一步倡導“溫馨、尊重、關愛、理解”的園所文化，并樹立“踏實、細致、求知、好學”的園風，形成和諧園所的氛圍。

2.堅持“以法治園、以人為本”的管理思路，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革，以一級一類幼兒園的標準規范各方面工作，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調園內管理部門的有效資源，達成高效管理的模式。

3.通過園所的不斷發展，對園容園貌進行改善調整，搞好園內環境建設，改造園區環境以及室內環境，以健康、豐富、科學、新穎的環境主題，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

4.進一步完善安全工作的責任制度，增強責任意識，增強防范意識，按制度嚴格進行管理。嚴格遵守衛生消毒制度，加強食品安全，保證幼兒和教工的安全、健康，預防和杜絕各類傳染性疾病的發生。【保教方面】

1.加強日常保教工作的管理和研究。深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，按照一級一類幼兒園的各項工作指標指導工作飛的開展，以游戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實培養目標。

2.深化、完善幼兒園環境創設和活動區活動的實踐工作。加強對活動區的研討和理論學習，對不同年齡段的目標和內容的確立、環境與材料的配備、教師的指導與評價進行系統研究，真正落實活動區活動與主題活動相結合、與一日生活相結合。

3.加強教學科研工作，通過教研課題的選擇，教研活動的開展，不斷探討總結，鼓勵教師每學期撰寫１篇教科研小論文或專題總結，利用教學科研促進教學實踐，推動保教質量的提高。

4.加強家庭教育指導工作，利用網絡、宣傳欄、電子郵件等方式，針對幼兒生理、心理、習慣、能力培養等方面，對家長進行幼兒保教方面的指導，提高家園配合的能力。每學期定 4 期組織“家長開放日”、“家長講座”、“家長會”等互動式交流活動，促進家園教育相互配合。【隊伍建設】

1.繼續強化教師隊伍建設，嚴抓師德師風教育，塑造富有園所特色的協作型教師團隊，建立完善的教師考評制度，挖掘每位教師的潛能，為幼兒園的不斷發展奉獻力量。

2.完善培訓和學習制度，針對教師隊伍的層次和現狀，組織不同形式的培訓學習，提出不同的要求，并進行考核。培養教師們愛學習、愛讀書、勤思考的習慣，既重視幼教專業知識、技能的學習提高，也不放松人文知識的普及和滲透。通過培訓學習、各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教師隊伍考核等方式，提高教師的教育教學水平。

3.加強后勤人員的管理，強化后勤人員的崗位職業意識，定期開展業務技能的培訓，并通過崗位技能與操作規范的競賽、評比活動，提升服務意識和工作質量。

第三階段目標（2017年3月—2018年2月）【管理方面】

1.深入貫徹執行園長負責制，并進一步發揮工會、團組織與教職工代表民主管理的作用，健全民主監督機制，實行崗位優化競爭機制。

2.加強管理班子的自身建設，不斷吸取新的管理理念，按高標準嚴要求進行園所管理，提高應變能力和決策能力，強化敬業、踏實、深入、細致的工作作風，做好教職員工的楷模，實施人性化和諧管理。

3.開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設寬松、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間良好的合作伙伴關系。

4.充分挖掘家長中的教育資源，吸引家長為幼兒園的發展獻計獻策，發動家長參與幼兒園的教育活動設計與實施，與家長分享幼兒教育的理念、經驗、體會。

5.本著不斷創新的原則，合理規劃，科學設計，繼續改善辦園條件，完善現代化設備設施，推進幼兒園向更高水平發展。

6.加強安全教育，把安全保障、自救培訓等作為重要內容納入課程，常抓不懈。關注細節，仔細排查安全隱患，確保學校師生的安全。【保教方面】

1.立足園本培訓，創設一切有利條件，逐步形成學習型組織，把先進的教育理念理解、內化到教育行為之中，提升辦園綜合實力，打造優質的辦園水平，不斷贏得新的發展空間。

2.全力推進園本課程研究，繼續創建園本課程教育特色，充分發揮調動教師參與教研的積極性，形成教科研管理制度。利用教科研工作的基礎，注重教育教學中的普遍應用，根據時間成效定期召開園本課程匯報會、總結會。

3.堅持“以幼兒發展為本”的教育理念，注重幼兒在真實、自然的生活環境中的主動體驗、探索創造，并確保在幼兒園的課程結構中貫徹實施。

4.開展形式多樣的家庭教育指導活動，形成教育活動開放制度，發揮幼兒園面向幼兒及家長引導的作用，創建和諧的家園共育環境，通過全社會的共同作用培養孩子的全面素質和潛能。【隊伍建設】

1.開展“責任感、事業心、人生觀、價值觀”的專題討論活動，使全體教職工在思想上形成共識，提高教職工的工作積極性與主動性，增強團隊意識和職工凝聚力。

2.利用社會資源，采取“請進來走出去”的方法，創造不同機會培養骨干教師。爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。

3.關心青年教師的成長，鼓勵骨干教師利用自己的工作積累指導帶領青年教師。通過拉手結對、分層培訓、強化考核等機制，促進青年教師成熟發展。

2015年3月

第二篇：幼兒園三年發展規劃

李埝石寨幼兒園三年發展規劃（2012—2015）

一、基本概況: 東海縣李埝鄉石寨幼兒園，坐落于蘇魯兩省三縣交界處，特產豐富，環境優美,滿足幼兒生活學習和游戲的需要。幼兒園占地面積2815平方米，建筑面積1849平方米，綠化面積386平方米，戶外活動面積1066平方米，幼兒園設大、中、小三個年齡組6個班級，有幼兒161名，有教職工 24人，其中園長1人，副園長1人，專任教師12人，保育員6人，保健教師1人，后勤人員 2人，門衛 1人。專任教師本科 2人，大專學歷 10人，大專及以上學歷達標100℅，均具備幼兒園教師資格，保健教師經專業培訓合格后上崗。保育員、食堂工作人員均具備相應的上崗合格證。

二、指導思想

我園以國家的教育法律法規為依據，以黨和國家的教育方針、政策為指導，遵循學前教育的基本規律，深化學前教育改革，探索農村幼教科學管理模式，積極實施素質啟蒙教育，促進幼兒全面發展。

三、總體目標

通過三年的努力使幼兒園成為“管理科學，師資優化，環境富有教育意義，保教質量好，社會信譽高，頗具特色”的江蘇省優質幼兒園。

四、實施框架

（一）行政管理

目標

1.在“依法治園、和諧興園”規范管理的基礎上，積極探索人性化的管理模式。

2.完善在教職工民主參與下的園長負責制，加強內部管理，實現管理的人本化、科學化、現代化、法制化、民主化。

3.創建良好的園風、教風、學風，建設積極向上、健康和諧、富有活力與創新意識的校園文化。

策略

有效組織，暢通信息，協調高效運作機制，完善管理制度。措施

1.堅持“以法治園、以人為本”的管理思想，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調組織內的人力資源，積極形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機制。

2.積極探索新形勢下適應幼兒園辦園體制改革的人性化管理模式，使幼兒園的管理能積極反映社會變化，主動適應社會要求，及時調整與家庭的關系，開發家庭教育、社區教育資源，發展新的家園結合模式。

3.認真學習省、市有關學前教育政策法規，堅持依法治園，修正現行的規章制度，完善《李埝鄉石寨幼兒園管理規章制度》，把教職工的崗位職責、師德教風、工作制度、教育常規、獎勵制度等以法規的形式固定下來，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，充分發揮幼兒園的主體性，維護幼兒園發展的權益。4.進一步強化園長負責制，健全民主監督機制，建立“決策—執行－評價－監督－反饋”的良性循環機制。行政管理上實行全員聘用合同制、崗位優化競爭制，積極實施中層干部競聘制與骨干教師獎勵制等。

5.幼兒園成立由家長代表、園長組成的家委會，對幼兒園發展、管理、教育改革、隊伍建設等提供決策和建議，使幼兒園管理充滿活力。

6.加強班子人員的自身建設，講學習、講政治、講正氣，以班子人員的人格魅力來影響教職員工，進行情感管理。

（二）保教工作

目標

1.更新教育觀念。深入學習、領會《幼兒園工作規程》以及《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，遵循幼兒發展規律，尊重幼兒的個性發展，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展。以現代化的教育觀念指導幼兒園保教工作實踐，全面提高保教質量。

２.加強保教研究。以游戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實育人目標。

３.深化課程改革。樹立現代化的課程觀，全面落實新課程精神，構建具有本園特色，有較強針對性、可操作性、科學合理的園本課程。提高幼兒一日活動的科學性和有效性。

４.開展特色布藝教育。以幼兒園整體、全面、和諧的發展為前提，進行幼兒語言、藝術等方面教育的探索與研究，促進幼兒各方面的發展，形成本園教育特色。

策略

更新觀念，深化改革，全面發展，形成特色，提高質量，爭創一流。

措施

１.開展多種活動，轉變教育觀念。

結合幼兒園保育與教育改革實際，定時、有序、科學、系統地學習有關保教理論文選及經驗文章，積極開展自學、討論、心得交流等活動，要求每位教師一學期學習1—2本保教理論書籍，撰寫教育隨筆，以現代化教育理論武裝教師，樹立現代化教育思想和正確的教育觀念。

２.加強保教管理，全面提高質量。

（1）嚴格執行上級有關文件精神，修訂、完善《幼兒園保教工作常規管理制度》，使幼兒園的保教管理規范化、科學化。

（2）落實教師一日活動操作規范，注重教育活動過程，實現一日活動皆教育的理念。

（3）重視對幼兒園保教常規工作的多元性評價，加強幼兒園保教工作的考核，嚴格執行“計劃－落實－檢查－反饋”的四環運行方法，提高幼兒園保教質量。重視家長評價。???（4）挑選樂于奉獻、善于管理、精于研究的教育骨干擔任教研組長，領導教研活動，開展專題研究，提高教研質量。3.加強保教研究，促進幼兒發展。

（1）開展語言、藝術等方面的技能興趣教育活動。努力使教師在幼兒參與活動時發現幼兒潛在的多元智能特長，讓幼兒在參與興趣活動中培養興趣愛好，陶冶情操。

（2）加強現代化教育技術的探索和實踐。積極創設條件，加強幼兒園現代化教育師資力量的自培和管理，鼓勵教師進行現代教學技術的開發與運用，學習開展多種媒體的教學研討與實踐活動，充分發揮現代化教育資源作用，逐步走向教育手段的現代化。4.深化課程改革，構建園本課程。

（1）堅持“以幼兒發展為本”的教育理念，注重幼兒在真實、自然的生活環境中主體性的體驗，并使之貫通于幼兒園的課程結構與實施中。

（2）建立共同性課程與園本性課程相結合的課程體系，實施多維度的課程結構，努力體現幼兒園課程在“規范基礎上的搞活，宏觀指導下的多元”的課程管理政策。

（3）以開發利用本土化教育資源生成課程為特色的園本課程的開發與建設。把握好共同性課程與園本課程的關系，園本課程的實施依據幼兒年齡特點與班級實際。

（三）教育科研 目標 １.發揮教育科研的先導作用。以科研指導改革、造就師資、提高質量、增加信譽，營造良好的教科研氛圍。

２.完善科研網絡。園長加強對園教科室的指導，注重過程管理。

３.加強課題管理。形成園內有關教科研管理制度。

策略

1.強化幼兒園教育科研管理的職能，對全園的各類課題研究進行調控和指導，特別是加強對青年骨干教師課題的指導，對全園的教科研工作加強管理和考核評價。對有突出貢獻的教師作出獎勵。2.深化幼兒園課改的實踐與研究，每年有實驗計劃和階段性總結。3.幼兒園牢牢抓住教育科研，把教育科研和師資隊伍建設緊密結合起來，鼓勵教師結合自己的教育實踐與小課題的研究，每學期撰寫１—２篇教科研論文與專題總結，以科研促進教師的成長，以科研推動保教質量的提高。

4.加強各級課題的研究，注重研究過程，力爭通過三年的研究，體現幼兒園大教育的理念，全面提高幼兒各方面的素質與能力。??

（四）隊伍建設

目標

1.建立一支師德高尚、觀念先進、素質精良、結構合理，具有一定教育特色、創新意識與示范能力，能適應現代化學前教育需要的一流師資隊伍。

２.形成一支人員精干、敬業、高效的保育、后勤隊伍。

策略 弘揚師德，優化隊伍，立足自培，練好內功，形成機制合理組合。

措施

建立完善的師資培養機制，走自培之路。切實抓好師資隊伍的四項建設。

1.以塑造師德風范為中心的思想建設，弘揚崇高師德、優化教職工隊伍。

（１）充分發揮幼兒園領導核心作用，做到學前有計劃，學中抓落實，學后觀實效，完善學習制度。

（２）深化以“培育敬業精神、塑造師德風范、提高育人水平”為主旋律的師德教育活動，建立完善的師德考評制度，宏揚高尚的師德風范。

（３）開展“樹立正確的人生觀、價值觀，樹立高度的責任感、事業心；樹立整體意識和團隊精神”的“三樹立”教育，使全體教職工在思想上形成共識，提高教職工的工作積極性與主動性。

２.以提高保教能力為中心的業務建設，立足自培、提高教職工的業務素質。

（１）構建目標。加強自培基地建設，積極構建幼兒園中青年教師三年自培目標框架：三年內力爭培養縣級骨干教師２名，園級骨干教師5名，使教師們明確自己在幼兒園里的地位和今后發展方向。（２）學習提高。完善學習制度，組織各種形式的學習，把學習和讀書成為教師的第一需要。對不同層次的人員提出不同的學習要求，骨干教師要作到“五”精：精讀一、二本專業書籍；精寫一、二篇有質量的教育論文；精上一次示范活動課；精心帶教2名以上園內青年教師；精研一個園級以上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學習計劃；要有一本學習記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結合實踐的研究小課題。形成努力學習、善于思考、勇于鉆研的良好氛圍，把握教育觀念的制高點，使教師的素質得到最大極限的提高。

（３）加強自培。調整園內教師自培建設領導小組，積極實施園內全員培訓工程。

①全員職業道德教育。

②課程建設與“課改理論”的學習與培訓，通過理論學習、實踐探討、經驗積累等提高保教人員的能力。

③教育科研培訓，在參與全員培訓的基礎上，開展以課題研究促進全園教職工教育思想的轉變，教育能力的提高。

３.開展以優化師資結構為中心的名師建設，形成合理的師資結構。

（１）骨干教師培養。成立由園長領銜的園骨干教師工作小組，制訂培養計劃、措施、獎勵方法，使在實踐中有成效的教師脫穎而出。①聘請名師帶教骨干教師，送部分骨干教師外出培訓學習。②鼓勵骨干教師園內帶教青年教師（帶教期一般為一年）。③爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。

④鼓勵骨干教師積極參與教育教學實踐研究，逐步形成自己的教育風格。⑤建立激勵機制，加大對骨干教師的獎勵制度，以貢獻發放骨干教師獎勵費，使骨干教師發揮更大的作用。

（２）青年教師培訓。關心青年教師的成長，通過分層帶教、分層培訓，強化訓練等形成，促進青年教師成熟發展。

（３）提高學歷層次。幼兒園鼓勵中青年教師參加高一層次的學歷進修，３年內專任教師本科學歷達80％。

（４）合理師資結構。幼兒園實施全員聘用合同制，實行教職工競爭上崗制，保持師資隊伍在年齡結構、學歷結構、職稱結構等方面合理比例。

４.以完善自培機制為中心的基地建設，建設標準化的自培基地，積極發揮示范、輻射作用。

（１）制定規劃，構建目標。積極制定適應本園實際和市教育局規定幼兒教師培訓要求的師訓自培規劃。

（２）多方位展示。向各村級幼兒園進行全方位展示，帶動開展保教研究工作。

（３）落實措施，加強管理。在制訂規劃，完善網絡的同時，將進一步健全幼兒園自培管理制度，注重過程管理，定期開展帶教活動。

（五）開放教育

目標

１.積極探索與家長共同教育、共同辦園的方法、途徑，科學指導家庭教育，開拓新型、多元、多層的家教指導模式。

２.以開展課題研究為切入口，努力探索形成社會、家庭、幼兒園大教育體系。

策略

加強指導，提高素質，改進方法，共同教育，建設基地資源共享。

措施

1.發揮自培功能，加強家教指導者隊伍的建設。

（1）利用《家園聯系欄》等陣地，不斷推廣家教新理念、指導新技能。

（2）聘請市縣家教指導專家來園講座，及時掌握家教新動向。2.靈活運用多種形式，發揮家長主體作用。

（1）根據不同年齡段幼兒家長的需求，開展分層分類指導，如親子活動、開放日活動等等，形成幼兒園、家庭共育觀。

（2）健全園、班家委會管理制度，確立園家委會工作日，更好地發揮家委會成員的能動性，使其定期參與幼兒園工作，監督幼兒園管理。

（3）進一步完善園、班服務制度，園級服務措施滿足家長的共性要求，班級服務措施滿足不同家庭的個別要求，兩項服務互補互輔，提高家長滿意率。

（六）保障條件

目標

1.多方籌措資金，加強投資的力度，基本成為辦園標準化、設施現代化的幼兒園。

2.積極創設與現代化學前教育相適應、有利于幼兒素質教育的物質、心理環境，使幼兒園成為兒童成長的樂園，促進每位幼兒健康、快樂的成長。

策略

整體規劃，合理布局，爭取達標，優勢互補，優化環境創建樂園。

措施

１.多渠道籌措資金，積極改善辦園條件。

（1）按幼兒體育鍛煉需要定期配足幼兒體鍛小器具（以自制為主，每學期制作小器具近二十多套）。

（2）根據現代化管理、教育的需要，安裝多媒體教育系統及各班聯網電視等，使幼兒獲得直接形象，生動活潑的知識經驗。

（3）增添部分開放式玩具柜。

（4）根據保教工作需要，添置具有科學意義的現代化教具、學具、玩具。

（5）加強幼兒園環境建設，根據幼兒年齡需要，努力使小小班教室環境家庭化、小班教室生活化、中大班教室學習化，使幼兒園真正成為幼兒健康發展的家園、花園、樂園。

隨著21世紀經濟全球化、科技創新的國際化，以及中國的發展必然對人才和教育提出全新的要求。農村幼教越來越被重視，尤其是學前教育改革的不斷深化，3—6歲托幼一體化學前教育管理體制改革的不斷實踐和探索，我們將不斷根據幼兒教育中出現的新情況，靈活地調整和補充我們的發展規劃，更好地提高幼兒園辦園水平和辦園效益，為實現李埝鄉基礎教育現代化作出我們應有的貢獻。

第三篇：幼兒園三年發展規劃!

黃花塘鎮中心小學幼兒園三年發展規劃

2008.9

一、幼兒園概況

盱眙縣黃花塘鎮中心小學幼兒園占地面積4100平方米，建筑面積1000平方米，戶外活動場地2980平方米，綠化面積1200平方米。園內布局合理，環境優美，戶外場地寬敞。

目前，全園有6個班級，教職員工12名，園長1人，大、中、小各年級分別有2位教師兼任教研組長和年級組長，基本形成了層級管理網絡。依據《綱要》精神，幼兒園切實加強內部管理，認真推行層級管理，堅持科研為先導，注重隊伍建設。

本著一切為了發展的硬道理，反思過去，展望未來，我們必須注重現實，探索一種適合自己的、科學高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規范中求發展，在有序中得提高，力爭通過內涵建設，提升辦園理念，提高辦園品位，推進幼兒園的可持續發展。

（一）取得的成績

1.營造了“溫馨怡人”的幼兒園環境

幼兒園是小朋友活動和教職工工作的重要場所，營造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環境是對全園師生最基本的呵護與關懷。我們在加強物質環境建設的同時，注重營造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發揮全體教職員工的主人翁精神，一 種女性特有的細心、認真、樸實的團隊意識和精神正在逐步形成。

2.增強了“質量強園”的管理意識

質量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計劃的制定，抓好活動的落實，抓好情況的反饋，抓好考核的公開。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動的安排，抓好規范操作的實施，抓好發展水平的檢測。基本做到保教緊密結合，將“心中有目標，眼中有孩子”的觀念具體地體現在日常保教行為中。

3.幼兒園各項管理工作日漸規范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級管理的基本模式。實行層級責任制，層層落實到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標管理和過程管理中不斷糾正，適時定位。幼兒園基本建立了一套符合本園實際、科學合理的規章制度，并日趨完善和成熟。

（二）存在問題

1.師資隊伍整體素質不夠理想

教師隊伍比較年輕，30歲以下的教師占80%，骨干教師明顯不足，缺少一定比例的教學能手。教師實施課程的能力參差不齊，專業化程度不夠理想，對教育理論缺乏深刻的理解，對教育行為缺乏跟進研究的自覺性，教師個體自身提升不夠，各自的優勢張顯不夠。2.園本培訓運行模式不夠充分

園本培訓的內容不夠深入，對幼兒園教育教學中的具體工作實踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠；培訓的形式比較單一，對集體研討、小組沙龍、學習交流、隨堂聽課等培訓途徑的效率問題重視不夠。教師外出學習、培訓的任務意識不強，培訓后的學習匯報制度不夠健全，園本培訓的作用呈現不夠。

3.園本課程運用整合不夠完善

園本課程的內容框架基本形成，課程的目標意識有所加強。但在課程內容的編排上，每個活動之間的相互聯系性、遞進性不夠，顯得比較散亂；在課程實施過程中，教育觀念與教育行為常常不一致；班級環境不能緊緊圍繞主題活動設置，不夠精致，區域活動材料很少變動、利用率不高；幼兒發展水平的評價體系不夠完善，評價標準不夠規范。

4.校園文化建設培育不夠體現

幼教發展形勢與縣內幼兒園體制現狀之間的矛盾帶來了比較嚴重的發展“滯后效應”，許多迫在眉睫的事項不是幼兒園能夠解決的。教育理想與教育現實之間存在著差距，在人事、經費、事業的發展方面必須進一步走向規范。幼兒園辦園理念逐漸清晰，底蘊還比較淺顯，校園文化積淀不夠，尚不能比較個性化地表述與表現。5.特色項目開發創建不夠成熟

全體教師對“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發展，通過省“十五”規劃課題的探討，特色項目顯性不足，優勢體現不突出，還有待于進一步開發和創建。二、三年發展總體目標：

“管理科學、師資優化、特色張揚”的省優質幼兒園。“管理科學”：管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，以開放式、動態式的層級管理模式，實現管理的現代化、科學化、法制化、民主化。

“師資優化”：專任教師大專學歷達100%，教師資格證書達100%，本科學歷達20%。

市、縣級骨干教師達20%。80%的教師具有高的教育教學水平，有個人教學特色。60%的教師能獨立進行課題研究，撰寫較高質量的教育論文。

“特色張揚”：校園文化建設優化，特色項目呈現顯著，環境創設和諧宜人，幼兒發展積極主動。三、三年發展具體工作目標及措施

（一）行政管理目標

1.積極營造“和諧〃健康”的校園文化，創建良好的園風、教風、學風。

2.完善園長負責制，實行民主監督，實行層級管理，探索 科學的管理模式。

措施：

1.加強園風、教風、學風“三風”建設，樹立“自信、平等、進取、奉獻”的園風，“愛心、熱心、細心、耐心”的教風及“好問、樂學、多思、勤練”的學風，注重校園精神文明建設，開展“我為黃幼添光彩”的主題活動，通過征文、演講等多種途徑，強化教職工主人翁意識，激發教工工作的主動性、積極性和創造性，逐步形成“和諧〃健康”校園文化。

2.實行園務公開，建立“決策——執行——?評價——監督——反饋”的良性循環機制。實行全員聘用合同制、崗位優化競爭制、中層干部上崗競聘制。

3.堅持依法治園，實行層級管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，通過計劃、執行、監督、總結等過程，確保管理工作規范化、科學化。

4.確實保證幼兒園保育教育經費的合理運用，切實提高教工待遇，保障教工利益，進一步完善幼兒園辦園條件，創建“和諧〃健康”的校園文化環境，真正做到“讓孩子開心每一天，讓家長放心每一天，讓教工舒心每一天”。

（二）隊伍建設目標

1.建立一支敬業、精干的教師隊伍。2.形成一支合格、高效的后勤隊伍。措施：

1.組織各種形式的學習和讀書活動，把學習和讀書成為教師的職業需要，對不同層次的教師提出不同的要求。骨干教師要做到“五”精：精讀一、二本專業書籍；精寫一、二篇有質量的教育論文；精上一次示范活動課；精心帶教1名以上園內青年教師；精研一個園級以上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學習計劃；要有一本學習記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結合實踐的研究小課題。

2.制訂園本培訓計劃，加大園本培訓力度。鼓勵教師參加高一層學歷進修，３年內專任教師大專學歷達100％，本科學歷達20%。構建幼兒園教師三年自培發展目標框架：三年內力爭培養市級、縣級骨干教師4名，園級骨干教師8名。

3.扎實開展幼兒園自培基地建設，成立自培建設領導小組，積極實施園內全員培訓工程，通過各種方式和途徑，開展以優化師資結構為中心的名師建設、骨干教師培養、青年教師培訓，形成合理的師資結構。

4.加強后勤隊伍建設，鼓勵各部門的職工參加高一層次的職級培訓，開展多種形式的崗位技能與操作規范的競賽、評比活動，規范崗位行為。

（三）保教工作目標

1.加強保教研究，全面落實育人目標。2.深化課程改革，構建個性化園本課程。措施：

1.開展多種活動，轉變教育觀念。科學、系統地學習有關保教理論及經驗文章，積極開展自學、討論、辨析、心得交流等活動。要求每位教師一學期學習1—2本保教理論書籍，撰寫4篇教育實踐隨筆，骨干教師每學年發表一篇論文。

2.加強保教管理，全面提高質量。落實教師、保育員一日活動操作規范，注重教育活動過程，實現一日活動皆教育的理念。重視對保教常規工作的多元性評價，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃——落實——檢查——反饋”的四環運行方法。加強教研組、年級組的建設，根據幼兒園保教工作實際，以年級、教研組為單位開展評比活動，使層級管理工作真正落到實處。

（四）科研管理目標

1.完善科研網絡，營造科研氛圍。2.開展課題研究，注重過程管理。措施：

1、制訂《盱眙縣黃花塘鎮中心小學幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請、立項、過程、管理、成果驗收、獎勵等環節的管理目標和方法。制訂幼兒園教科研總體規劃，對全園的課題研究進行調控和指導，加強過程管理，做好教科研 工作的考核評價及獎勵。

2.完善教科室——教研組——教師三級科研網絡，園長親自抓幼兒園科研工作，教科室發揮應有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人參與課題研究。

3.積極申報省、市、縣級課題，注重研究過程，力爭通過三年的研究，凸現幼兒園辦園特色。

（五）開放教育目標

1.轉變家教觀念，實行家園共育，提高家長滿意率。2.開展家教課題研究，努力探索社會、家庭、幼兒園三位一體的大教育體系。

措施：

1.認真制訂家長學校工作計劃，研討家教工作新舉措，探索家長工作新模式，充分發揮社區教育資源，實行開放教育，進一步完善幼兒園為家長服務的制度及措施，滿足家長的要求，提高家長滿意率。

2.加強家教課題研究，拓展家庭教育的新內容、新方法、新途徑，靈活運用多種形式，發揮家長主體作用。

（六）特色創建目標

1.整合幼兒園教育資源，打造特色校園文化。2.明確特色興園方向，加強特色項目培育。措施： 1.把探究學習的教育理念融入幼兒的一日活動中，促進教師教育理念的轉變，促進幼兒健康和諧發展，形成本園教育特色。

2.通過課題研究，初步體現特色經營策略，加強特色項目的培訓，逐步凸現辦園特色。

四、各工作目標具體安排：

內容

2008.9——2009.8 行政管理

1.重新梳理并確立幼兒園“和諧〃健康”的校園文化。2.平安校園技防到位，專用教室設備配齊，親子園設備配齊。

3.爭創常規管理先進園。隊伍建設

1.完善學習制度，制訂園本培訓計劃。2.爭取有3～5名教師成為縣、市級骨干教師。3.教師大專學歷達50%，教師資格證達70%。4.保育員人人參加崗前培訓。保教工作

1.細化幼兒園層級管理網絡，完善幼兒園管理制度。2.添置有關學習書籍，開展“讀好書”系列活動。3.規范一日活動的常規操作要求。4.優秀教研組、年級組創建、評比工作。開放教育

1.親子園登記注冊。2.啟動家教課題研究。3.家長滿意率達80%。4.創建市示范家長學校。2009.9——2010.8 行政管理

1.努力打造“人文和諧、健康快樂”的精神環境。2.爭創平安校園、衛生保健先進園。隊伍建設

1.加強校園文化建設，提升辦園品位。2.完善校園文化相關設施。3.爭創依法辦園先進園。保教工作

1.優秀年級組創建、評比工作。

2.完善保教工作的考核評比，做到科學規范。3.教育現代化技術運用考核工作。

4.充分利用園內教育資源，創設孩子成長環境。開放教育

1、創建市示范家長學校。

2、家長滿意率達85%。2010.9——2011.8 隊伍建設

1.保育員合格率達100%。

2.爭取有3--5名教師成為縣、市級骨干教師。3.80%的教師有個人教學特色。

4.教師大專學歷達100%，教師資格證達100%。5.保育員合格率達100%。保教工作

1.教育現代化技術運用考核工作。

2.充分利用園內教育資源，創設孩子成長環境。3.保育、教育工作全面考評，形成相關考評條例。科研工作

1.制訂《幼兒園教科研管理辦法》。

2.調整、完善幼兒園教科室-教研組-教師個體三級科研網絡。

3.申報市級課題，制訂研究方案。開放教育

1.開辟多元的家教模式。2.家長滿意率達90%。特色教育

1.確立新的辦園特色項目。

2.“以美啟智、以美育德”的特色初步凸現。

五、幼兒園三年發展目標保障實施措施

（一）健全監控與評價組織機構

監控與評價是現代化教育管理的有效手段，幼兒園建立以園長為中心的計劃實施領導小組，建立計劃實施的組織機構，全面負責計劃的實施、檢查和評估工作。

組 長：（王曉玲）組 員：（張成香 肖琴）

（二）規范監控與評價運行機制

1.建立適合幼兒園自身特點的目標評價體系

幼兒自主發展：班級幼兒整體發展水平評估；幼兒活動質量評估；幼兒個體發展性評價。

教師自我成長：教師教育活動質量評估；教師專業化水平評估；教師崗位工作評價。

2.健全并規范幼兒園的各崗位的監控、評價制度。每月一次以“量”為主的考核； 每學期一次以“質”為主的考核；

年初一次形成性評價，年末一次終結性評價。3.優化評價方法手段和激勵機制。采取自評、他評、組評、互評、查評等多元評價方法和手段。

（三）完善實施過程中的保障機制。

1.組織保障：明確各職責部門的負責人，分層管理，確保落實。

2.政治保障：加強精神文明建設，樹立優良師德，發揚奉獻精神。

3.制度保障：建立激勵、計劃、檢查、評價、考核、反饋與監督制度。

4.財力保障：科學規劃經費使用，確保經費有效投入，保證預期目標有序、優質達成。

第四篇：幼兒園三年發展規劃

個人三年發展計劃

一、發展優勢

近年來，益林鎮中心幼兒園規范發展意識、民主監督意識、合作服務意識，實施分層管理，實行民主管理，開展互動管理，提高管理效能，園領導班子團結協作，守職盡責，造就了一支與時俱進，有較強團隊精神和一定的戰斗力、凝聚力的領導班子及教師隊伍。

在大量的理論學習和實踐中，我們找到了本園的切入點，以促進幼兒良好行為習慣的養成、幼兒語言教學活動等課題、專題研究為載體，開展了《優化教師教育行為促進幼兒良好行為習慣的養成》、《語言活動中提問的有效性》等課題、專題研究，并取得一定行研究成果。

二、主要劣勢

1.管理、考核機制與監控力度需進一步完善和加強。

2.教師理論轉化為實踐行為還較為薄弱，實踐、反思、總結能力需進一步提高。3.科研能力還很薄弱，尤其是教師個人的課題研究能力很缺乏。4.需積極開展凝聚力工程，形成齊心協力、共同提高的良好氛圍。

5.在區內有影響的教師也不多，更需要我們深化園本教研和園本培訓，來打造一支高素質的教師隊伍。

三、總體目標

構建現代幼兒園制度，實行精細化幼兒園管理，率全體教職工走出一條外延擴張和內涵提升同步跨越式發展之路，培養健康兒童，鍛煉智慧老師，打造園所健康教育發展特色。

幼兒：健康活潑有自信，友好合作善交往，興趣廣泛樂表現，主動學習會探究，學會關愛有責任的身心和諧發展的兒童。

教師：勤學習、善研究、能創新、會合作，具有發展觀和現代觀的教師。愿景：愿每天都是兒童的節日

四、目標

第一年：

1.建立網絡管理模式：構建以幼兒園為圓心，保教人員為外延，園長、中層干部為大周延的同心圓管理網絡。2.形成園、塊、組為中心的校本培訓機制。3.傳承經驗、扎實教改、開展園本課程建設和管理。

第二年：

1.積極推進激勵策略，運用思想激勵、目標激勵、機制激勵、發展激勵、構建誠信、奮進、開拓創新的園所文化。

2.形成幼兒園、家庭、社區三為一體的有特色的教育合力、提高社會聲譽、擴大社會影響。

3.科研先導、聚焦課程發展、初顯健康教育辦學特色。

第三年：

1.造就教學領軍骨干、建設一支師德高尚、業務精湛、勤學習、善研究、能合作的教師隊伍。

2.健全現代化教學設施設備、優化教學教育環境、幼兒園成為成長的搖籃。3.打造公信品牌，凸顯健康教育辦園特色，爭創示范幼兒園。

五、具體措施

第一年

（一）管理工作

1.建立園長、教師、后勤為一體的發展規劃小組，明確職責、發揮環環相扣的同心圓管理工作。

2.調整補充和完善現有的各項制度和職責，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激勵、充分發揮制度的保障作用和教育引導作用。

3.建立切實可行的考核評價機制：月考→學期考→考，層層推進，積效相鉤，突出可檢性、可操作性和實效性。

（二）教育教學

1.狠抓課堂教學，切實提高幼兒園保教質量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。教研組通過，一課多研，一課多反思來提高課堂教學質量。

2.開展幼兒園環境教育，環境創設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化、發揮的環境的教育作用。

第二年：

（一）管理工作

1、嘗試運用三種模式：即輪崗競聘制，年級制，部門負責制，形成管理合力，推進同心圓管理網絡，實效高效管理。

2、建立各項激勵機制，如設立合作獎、創新獎、科研獎、成果獎、金點子獎、目標達成獎。凸現以人為本，開展互動開放管理：如園長與教師每月一句話，彼此走進心門活動，發放“教師自我加壓挑戰表”，用人機制開放，教學活動開放，招生開放等。

3、完善辦園目標保障機制和督導評價體系，廣泛聽取意見，不斷調整目標在實施過程中的策略和方法。

（二）教育教學

1、深化課堂教學，切實提高保教質量，繼續采用“一課三研”“接龍式”的實踐研究，聚集集體智慧，完善活動設計。

2、加強教學管理：完善園長聽課制，教研組長研討制，教學質量評價制，形成一個行之有效地教研活動機制，在區域范圍內開展姐妹園、幫扶園互學互動，建構與區、片、組為中心的教研網絡。

3、完善“鋼花幼兒園幼兒園園本課程方案”，豐富課程內涵，加強課程在實施過程中的檢查、調控、評價，確保課程實施的高效性。

第三年：

（一）管理工作

1、各部門，各崗位進行目標達成度的考核與評價，形成較完善，較科學的目標管理評價體系。

2、有系統地整理幼兒教師、幼兒園的成長與發展，形成科學管理經驗。

3、對照區示范園評選標準進行總結與反思，通過申報區級示范性幼兒園來全面提高幼兒園的辦學質量。

（二）教育教學

1、加強保健研究，提升保健質量，形成保健工作經驗，通過星級保育員評選，新老帶教，技術練兵，保健科研，使后勤工作達到區示范園標準。

2、開展幼兒園環境教育，環境創設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化、童趣優美主題化，使環境更具有教育性和現代性，滿足幼兒成長的需要。

3、總結園“整合理念下的幼兒美術活動，培養幼兒審美能力”的研究，形成行之有效的“康泰幼兒園園本課程方案”，使園本課程促進幼兒個性和潛能的開發，促進幼兒園美術辦學特設的形成。

第五篇：幼兒園三年發展規劃

金太陽幼兒園三年發展規劃（2010 年 9 月——2013 年 8 月）

一、幼兒園概況

（一）基本情況

我園始建于2001年，位于鶴壁市淇濱區華山路北段，占地面積6300平方米，校舍總面積5400平方米，室外活動場地1600平方米。目前規模14個班級，在園幼兒 383 人。

幼兒園以“一切為了孩子，為了孩子一切”為辦園宗旨，以“讓家長放心，讓孩子開心,培養健康有愛心、文明有孝心、大方有誠信、勇敢有自信的二十一世紀小主人”為教育目標,倡導快樂學習教學方式,開設億童英語、蒙氏數學、禮儀教育、古詩接龍、邏輯思維訓練、智童IQ智力、龍鳳字經、智學城堡、美勞ＤＩＹ等課程及運動課程,為幼兒未來發展奠定良好基礎。幼兒園擁有一支高學歷、高素質、高能力，極具愛心、耐心和責任心的專業師資隊伍。45名教師中，中專學歷達45%大專學歷35％，本科以上學歷20％。

（二）現狀分析 現狀分析

1．幼兒園辦園至今，形成了溫馨和諧的園所氛圍，所有教職員工平等、互助、團 結、協作，為幼兒園走向良性發展之路奠定了基礎。

2．幼兒園有融合中西方特色的教育理念，有清晰明確的辦園目標，辦園十年來，得到了社會各界的廣泛認可，受到了家長的普遍好評。

3．園所布局舒展大氣，硬件配置先進完善，園內外環境舒適宜人。幼兒園有舒適 優質的園舍環境，有先進合理的設施設備，有功能齊備的活動空間，為幼兒園的發展 提供了硬件保證，充分有利于幼兒感受、體驗、發揮、創造，是孩子們快樂成長的樂 園。

4．有著靈活有效的用人機制，所有教職員工實行聘任制，擇優錄用，競爭上崗，能夠激發教師群體的內部活力，有利于打造一支優秀的教師隊伍。

（三）存在的問題

1．管理團隊領導力有待提升。我園的管理團隊在 2009 年下半年進行了調整和重 整，教學管理、后勤管理、教研組、衛生保健各部門大部分都是新組建的成員。新鮮 的力量充滿熱情、勇于迎接挑戰固然是優勢，但也不可避免存在著需要磨合的階段，來自不同崗位的成員缺乏一定的管理經驗，成員之間的關系也還需要不斷的溝通和協 調，才能逐漸達成共同的思路和管理的共識，而這些都是工作取勝的關鍵。新管理團隊成員需要不斷加強自身學習，提升內涵，增強領導班子“協調、和諧” 的能力，不斷拓展思路，開拓創新，才能更好地引領幼兒園不斷得到可持續發展。

2． 教師隊伍整體趨于年輕化，專業素養和教育教學能力都有待提高。開園幾年來，教師隊伍雖然逐步形成了層次化、梯隊化模式，但隨著園所不斷發展和各種客觀原因 的作用，教師隊伍依然處于亟待提高的階段。在 2009 年下半年對辦園發展思路的調整 過程中，也著力對教師隊伍中一些不符合要求的人員進行了淘汰和調整，這種整體性 的調整在帶來新鮮的血液的同時，也伴隨著暫時性的成長，總體來說對于幼兒園的長 期發展是有益的。年輕教師充滿活力、有朝氣，但基本教育技能和專業素質不過硬，欠缺把握教育的能力和應變能力意識，組織教學活動的水平和家園共育能力都有待提 高。

3．專業化水平有待進一步提升。在調整理清辦園思路的前提下，幼兒園對課程結 構和保教體系也進行了局部改革。如何更好地理解唐納幼兒園的教育理念，熟悉唐納 的教育特色，引導教師做到“教學相長”、不斷實踐反思，提升專業化水平，并進一步 落實到每一個教職員工的行動上，都是面臨著亟待解決的問題。

二、幼兒園三年發展規劃（2010.9-2013.8）

（一）指導思想以《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》為基本指導，推進教育改革，打造優秀的教師團隊，倡導“用科學體現愛心，令幼兒開創未來”的辦學理念，貫穿“平等、關愛、和諧、溫馨”的園所文化，以雙語教育為主導，提供優質的早期教育資源，對幼兒實施全面、科學的基礎素質教育，培養“身心健康、主動自信、適應社會、全 面發展”的學齡前兒童，創辦讓家長放心、讓社會滿意的啟蒙搖籃。

（二）三年發展總目標

1．完善并細化幼兒園各項制度，實施科學化目標管理，提高工作質量，彰顯辦園 成效。

2．堅持走“園本培訓、崗位成才”的教師隊伍建設之路，通過良性互動的激勵，寬松挑戰的人才環境，充分發揮教職員工的主人公作用，創建一支作風好、素質全、觀念新、肯鉆研、業務強的優質教師隊伍。

3．抓好幼兒園課程建設，樹立“以科研促教育、以科研促發展”的教育觀念和教 科研意識，促進日常保教工作和教科研相結合，全面提升保教工作質量。

4．創設新穎優化的園所環境，提供豐富多元的物質條件，滲透“潤物細無聲”的 2 園所氛圍，全員參與共同營造安全、健康、快樂、和諧的文化環境。

5．加強幼兒園安全管理和后勤保障工作，強化落實安全責任制，確保幼兒和教職 員工人身安全和園舍財產安全，實現平安、健康、穩定的安全目標。

6．充分利用并開發更多的教育資源，突出辦園特色。

（三）三年發展具體階段目標

具體第一階段目標（2010 年 9 月—2011 年 8 月）

【管理方面】

1．加強領導班子建設，充實領導班子，盡快達到和諧、穩定、協作的狀態，提升 現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。不斷激發管理 團隊的工作熱情，發揮工作主動性和積極性。

2． 組織教職員工認真學習有關學前教育的政策法規，堅持依法治園，進一步健全、修訂和完善現行的各項規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，廣泛征求教職工意 見，落實教職工師德修養、崗位職責、工作制度、教育常規、考核制度等，保證幼兒 園各項管理工作層次清楚、過程清晰、責任明確、落到實處。

3．加強幼兒園安全管理，落實安全責任制，確保幼兒和園舍財產的安全。規范衛 生保健管理，確保幼兒在園生活健康，茁壯成長。

4．發揮家長工作的重要作用，加強園內家委會的工作力度，積極傾聽家長對幼兒 園管理的建設性建議，開展民主管理，鼓勵更多的家長參與幼兒園的發展。

【保教方面】

1．加強幼兒園教研組的建設，挑選樂于思考、善于研究、有奉獻意識、有管理能 力的教師骨干擔任教研組長，作為保教管理的一份子，組織園內教研活動，領導教師 們開展專題研究，把課題研究活動引進教育教學當中來，以科研促發展，提高教研水平和保教質量。

2．重視園本課程結構的建設，堅持創辦適合自己園所的教育特色。以游戲作為幼 兒的主要活動，豐富一日活動的基本元素，強調幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼 兒真正成為活動的主體。

3．根據各年齡段幼兒身心發展特點與發展規律，為幼兒創設生活化、游戲化、藝 術化的活動環境，使幼兒在科學合理、安全舒適的氛圍中健康發展。

4．根據幼兒發展水平和特點，制定不同層次年齡段幼兒教育目標，加強幼兒的習慣培養、思想品德教育，從小培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。

5．樹立優質服務意識，讓家長、孩子體驗熱心周全的服務，建立專業而規范的家 長工作流程和良好的家園溝通模式，如經常性電話溝通、定期舉行家長開放活動、網 站溝通等方式，豐富與家長溝通的渠道，增加家長的滿意度，贏得良好的口碑。

【隊伍建設】

1．強化教師隊伍的師德師風建設，弘揚熱愛幼教工作、敬業愛崗、求實奉獻的職 業精神。通過政治學習、業務學習、理論提升、獎勵表彰等，幫助教師在日常工作中 勤學多練，落實學習成效，優化教職工隊伍綜合素質。

2．以提高教職工保教能力為中心，開展教師隊伍的業務建設。為教師制訂適合個 人需求的發展目標，使教師們明確自己的職業目標和今后發展方向，力爭培養出園級 骨干教師 3-5 名，并創造機會把她們推到更廣闊的平臺經受鍛煉，尋求更好的自我發 展良機。

3．通過園級課程的學習與培訓，爭取機會走出去見識行業間的學習觀摩，園里創 造條件請專家進來指導引領等，幫助年輕教師在不斷的業務學習、培訓研討、實踐摸 索、經驗積累中，提高保教工作的實踐能力和水平。

4．由園長領頭，加強對園內骨干教師的指導和培養，針對個體制訂培養計劃，采 取相應措施，優化激勵機制，在實踐中使有熱情、素質全、有能力、出成效的年輕教 師不斷錘煉，增強自信，并很快脫穎而出，走進園級骨干教師的行列。

5． 關心教職員工的生活和心理需求，通過合理的薪酬待遇、有競爭力的發展空間，激發員工的積極性，增加凝聚力。

第二階段目標（2011 年 9 月—2012 年 8 月）

【管理方面】

1．加強園所文化建設，進一步倡導“溫馨、尊重、關愛、理解”的園所文化，并 樹立“踏實、細致、求知、好學”的園風，形成和諧園所的氛圍。

2．堅持“以法治園、以人為本”的管理思路，深化幼兒園管理機制和運行機制的 改革，以一級一類幼兒園的標準規范各方面工作，通過計劃、執行、監督、總結等過 程，協調園內管理部門的有效資源，達成高效管理的模式。

3．充分挖掘教職員工的主人公精神，發揮工會和教職工大會的職能和作用，形成 董事會負責下的、教職員工民主參與的園長負責制，在完善的管理機制下促使幼兒園 各項工作盡快提升。

4．通過園所的不斷發展，對園容園貌進行改善調整，搞好園內環境建設，改造園 4 區環境以及室內環境，以健康、豐富、科學、新穎的環境主題，滿足幼兒多方面發展 的需要，使他們的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

5．進一步完善安全工作的責任制度，增強責任意識，增強防范意識，按制度嚴格 進行管理。嚴格遵守衛生消毒制度，加強食品安全，保證幼兒和教工的安全、健康，預防和杜絕各類傳染性疾病的發生。

【保教方面】

1．加強日常保教工作的管理和研究。深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，按照一 級一類幼兒園的各項工作指標指導工作飛的開展，以游戲為基本活動，強調幼兒在活 動中的主體地位，全面落實培養目標。

2．深化、完善幼兒園環境創設和活動區活動的實踐工作。加強對活動區的研討和 理論學習，對不同年齡段的目標和內容的確立、環境與材料的配備、教師的指導與評 價進行系統研究，真正落實活動區活動與主題活動相結合、與一日生活相結合。

3．加強教學科研工作，通過教研課題的選擇，教研活動的開展，不斷探討總結，鼓勵教師每學期撰寫１篇教科研小論文或專題總結，利用教學科研促進教學實踐，推 動保教質量的提高。

4．加強家庭教育指導工作，利用網絡、宣傳欄、電子郵件等方式，針對幼兒生理、心理、習慣、能力培養等方面，對家長進行幼兒保教方面的指導，提高家園配合的能 力。每學期定期組織“家長開放日”“家長講座”“家長會”等互動式交流活動，促進家園教育相互配合。

【隊伍建設】

1．繼續強化教師隊伍建設，嚴抓師德師風教育，塑造富有園所特色的協作型教師 團隊，建立完善的教師考評制度，挖掘每位教師的潛能，為幼兒園的不斷發展奉獻力 量。

2． 完善培訓和學習制度，針對教師隊伍的層次和現狀，組織不同形式的培訓學習，提出不同的要求，并進行考核。培養教師們愛學習、愛讀書、勤思考的習慣，既重視 幼教專業知識、技能的學習提高，也不放松人文知識的普及和滲透。通過培訓學習、各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教師隊伍考核等方式，提高教師的教育教學水平。

3．加強后勤人員的管理，強化后勤人員的崗位職業意識，定期開展業務技能的培 訓，并通過崗位技能與操作規范的競賽、評比活動，提升服務意識和工作質量。

第三階段目標（2012 年 9 月—2013 年 8 月）

【管理方面】

1．深入貫徹執行園長負責制，并進一步發揮工會、團組織與教職工代表民主管理 的作用，健全民主監督機制，實行崗位優化競爭機制。

2．加強管理班子的自身建設，不斷吸取新的管理理念，按高標準嚴要求進行園所 管理，提高應變能力和決策能力，強化敬業、踏實、深入、細致的工作作風，做好教 職員工的楷模，實施人性化和諧管理。

3．開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設寬松、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間良好的合作伙伴關系。

4．充分挖掘家長中的教育資源，吸引家長為幼兒園的發展獻計獻策，發動家長參 與幼兒園的教育活動設計與實施，與家長分享幼兒教育的理念、經驗、體會。

5．本著不斷創新的原則，合理規劃，科學設計，繼續改善辦園條件，完善現代化 設備設施，推進幼兒園向更高水平發展。

6．加強安全教育，把安全保障、自救培訓等作為重要內容納入課程，常抓不懈。關注細節，仔細排查安全隱患，確保學校師生的安全。

【保教方面】

1．立足園本培訓，創設一切有利條件，逐步形成學習型組織，把先進的教育理念 理解、內化到教育行為之中，提升辦園綜合實力，打造優質的辦園水平，不斷贏得新 的發展空間。

2．全力推進園本課程研究，繼續創建園本課程教育特色，充分發揮調動教師參與 教研的積極性，形成教科研管理制度。利用教科研工作的基礎，注重教育教學中的普 遍應用，根據時間成效定期召開園本課程匯報會、總結會。

3．堅持“以幼兒發展為本”的教育理念，注重幼兒在真實、自然的生活環境中的 主動體驗、探索創造，并確保在幼兒園的課程結構中貫徹實施。

4．開展形式多樣的家庭教育指導活動，形成教育活動開放制度，發揮幼兒園面向 幼兒及家長引導的作用，創建和諧的家園共育環境，通過全社會的共同作用培養孩子 的全面素質和潛能。

【隊伍建設】

1.開展“責任感、事業心、人生觀、價值觀”的專題討論活動，使全體教職工在 思想上形成共識，提高教職工的工作積極性與主動性，增強團隊意識和職工凝聚力。

2．利用社會資源，采取“請進來走出去”的方法，創造不同機會培養骨干教師。6 爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。

3．關心青年教師的成長，鼓勵骨干教師利用自己的工作積累指導帶領青年教師。通過拉手結對、分層培訓、強化考核等機制，促進青年教師成熟發展。

4．對教職工全面實行業績考核工作制、評優評獎激勵機制、崗位競爭機制等，最 終實現優勝劣汰的良性競爭機制，促進整體教職工隊伍的全面發展和提高。隨著我國社會經濟文化的不斷發展和國家對教育改革的不斷深入，學前教育事業 也面臨著更新更多更廣闊的局面。作為一所民辦幼兒園，我們會在園所發展和日常管 理方面不斷實踐，不斷探索，根據辦園過程中的一些新形勢、新情況，適時靈活地調 整發展規劃，盡快提升幼兒園辦園水平和辦園效益，以切合首都教育事業的需要，切 合社會發展的需要。