第一篇：怎樣寫好材料作文

材料作文要審題要“三清”

近兩年，材料作文的形式越來越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生的寫作欲望等特點，倍受中考的青睞，大有取代“話

題作文的勢頭。

材料作文的內(nèi)容一般來說分為兩大類，一類是“話題式”的材料。在所給的一段文字中表達一個相對集中的中心，或者是一個相對明確的語意指向，我們把這一中心總結出來后，按照“中心”來構思、寫作，就完全是在圍繞“材料”來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環(huán)節(jié)。另一類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個方面，考生只要選擇一個方面來寫就可以了，這種形式多見于“格言”、“哲人

說的話”中。

面對靈活的表現(xiàn)形式，繽紛的文字內(nèi)容，考生往往不能抓住材料的根本，導致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點。寫好材料作文其實并不難，面對材

料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調整好自己的寫作狀態(tài)―――這是寫好材料作文的前提條件。

審題要“三清”

1.看清材料，領會內(nèi)容。在閱讀材料時，要注意判斷這段材料屬于哪類材料作文，具體理解整體材料的內(nèi)容，要把材料實實在在地讀懂，這一環(huán)節(jié)重在整

體把握材料。

2.理清內(nèi)容，提煉中心。這一環(huán)節(jié)是決定是否跑題的關鍵，一定要認真對待。在整體理解文章內(nèi)容的基礎上，如果是“話題式”的內(nèi)容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是“選擇式”的內(nèi)容，需要選取一點，來確定這一點的主要方向，從而確定作文的寫作主題。

3.讀清要求，規(guī)范寫作。讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細閱讀，如果有“根據(jù)材料”、“結合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，就是我們平時說的“引材料”，但“引材料”時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后再

看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字數(shù)等方面的限制，然后再規(guī)范地寫作，決不能“越雷池一步”。

第二篇：怎樣寫好作文

怎樣作文才快樂

有許多學生都不喜歡寫作文，甚至對之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫得出來，糟糕一點即使搜腸刮肚也未必能寫一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。當然了，越寫不好越怕，越怕越寫不好，惡性循環(huán)下去，作文永遠都是一個擺不脫的陰影。如此說來，作文還哪里有快樂可言？這就是一個心態(tài)的問題了。

那么怎樣才能把寫作當成一種快樂？首先，要調整心態(tài)，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。學生為什么要寫作文？為什么要寫好作文？是為了考試？不是！考試只是一種檢測知識能力的手段，并非最終目的。我們學寫作文，其實從小學時的造句就開始了，作文實際就是尋求一種語言的表達，說白了，就是“說話”，即怎樣把自己要說的話以最簡明最有吸引力的句子表達出來，讓別人明白甚至產(chǎn)生共鳴。一個人進入社會就會深切體會到語言的表達對于一個人而言是多么地重要！同學們現(xiàn)在雖然不能親身體會到這一點，但是在平時的閱讀中一定也能感覺到，生硬而平淡無奇的文字讀起來索然無味，而語句不通、表意不明的句子簡直就是一堆垃圾了。作文實際上就是一個遣詞造句、表情達意的過程，堂堂一個中國人，總不能連自己的語言都用不通順吧？寫作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達你個人的意思、意見、情感，是將思維轉化成文字的過程。難道這也讓你覺得厭惡與恐懼嗎？

當然，有一點不可回避，那就是現(xiàn)在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進行，這在很大程度上限制了同學們的思維與創(chuàng)造力。這是教育上的一個不合理之處，需要時間去做調整。面對這種情況，同學們在心理上還是要有一個正確的傾向：寫作文是在表達自我，不是一項任務。可能有的同學會說：“我沒什么好寫的，無話可說。”事實是這樣的嗎？是真的沒什么要告訴別人，還是根本就是自

己懶的動筆？所以說，很多時候不是沒東西寫，不是沒話說，而是自己不夠主動。

有一句話叫“興趣是最好的老師”，對一件事有了興趣，就會主動去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導引作用。主動一點，勤快一點，寫作絕對不會再像你想像中的餓那么難，不信你試試看！

心理的負擔消除了，寫作中其它的困難都很容易克服。把寫作當成一種快樂，還設計到寫什么的問題。無話可說，成了現(xiàn)在同學們寫作文的最大難題。為什么無話可說？一是沒有經(jīng)歷，二是不知道該怎么說。其實在這方面，老師應該讓學生明白，寫作是在平時生活積累的基礎上進行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發(fā)現(xiàn)還是不夠的，更重要的是要對所聞所見形成自己的認識，并能用文字記錄下來。也許老師會經(jīng)常建議同學們寫日記，這的確是個好建議。因為寫日記一方面提高了你的主動性，另一方面又鍛煉了你的思維，真正寫作文時就不會再感到為難了。日記是在積累一種經(jīng)驗、一種習慣，你平常所記的東西，可以經(jīng)常拿出來翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找？日記其實就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫進去。課堂上或考試中的寫作盡管有限制、有要求，但畢竟是不會脫離生活，只要平時做了有心人，寫起來就不會覺得無話可說。

當然，寫作文需要掌握一些方法與技巧，還要遵循一般的原則，否則寫出來的文章雜亂無章，自己痛苦不說，別人看著更難受。

這里主要強調在寫作上首先要端正態(tài)度，這是寫好作文的第一步，也是關鍵一步。當有一天你把自己的心里話付諸文字的時候，當有一天你的思想變成鉛字的時候，你是否深深感受到心底的快樂？是啊，這就是寫作的樂趣，這就是文字的魅力，當你愛它的時候，它就乖乖聽你的話了。

怎樣表達真情實感

一篇好的文章都具有很強的感染力，因為這些文章除了真實具體外，還有真情實感，那么，怎樣才能使文章具有真情實感呢？

一、選取自己感受最深的材料

我們在日常學習和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。如《難忘的一課》，寫“我”在抗戰(zhàn)勝利后，在臺灣高雄港口附近一所鄉(xiāng)村小學看到一位教師教學生們學習祖國文字的情景及在小禮堂參觀中國偉人像的經(jīng)過，受到一次深刻的愛國主義教育。由于這些都是“我”所見、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強烈的愛國主義的真情實感。

二、要用具體事物表達真情實感。

沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。例如在《難忘的一課》中，“我”看到年輕教師認真地教孩子們學習祖國文字時，“我”被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，“我”悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國！”這一具體生動的描寫，表達了作者強烈的愛國情感，這樣寫，確實感人。

三、用詞造句要準確、實在。

文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分?！陡星檎鎸?、恰如其分》（讀寫例話）一文以《窮人》這篇課文為例進行了具體闡述，并得出了結論：寫出真情實感，不在于用華麗的詞語或激昂的語句，而是要做到用詞造句恰如其分。如《難忘的一課》中，寫參觀小禮堂里的中國偉人像后，“我”的眼睛不覺濕潤了。這簡樸的一句話，真實而準確地表達了“我”當時的心情。又如課文結尾，在寫“我”激動的心情時，沒有豪言壯語，也沒有華麗的詞藻，作者用“我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教給孩子們的那句簡單的話，更足以表達我這時的全部感情?！边@句樸實的語言準確地表達了“我”當時的真情實感：“我是中國人，我愛中國！”

怎樣自主擬題

題目是文章的“窗口”，透過它可以領會文章的內(nèi)容，一個有趣、新穎、醒目的好標題能體現(xiàn)文章的內(nèi)容和特點，能激起讀者的新聞記者興趣。在學習中，有些新聞記者練習需要我們自擬題目。那么，我們很有必要學會自似題目。下面以我們所學過的課文為例，介紹幾中擬題方法。

一、用與文章內(nèi)容有關的時間擬題。

如《十六年前的回憶》、《課間十分鐘》、《楊家?guī)X的早晨》、《秋天》、《初冬》、《開演之前》等。

二、用與文章內(nèi)容有關的地點擬題。如《在仙臺》、《景陽岡》、《草原》、《在炮兵陣地上》、《八角樓上》、《葡萄溝》、《長城》等。

三、文章的主要人物擬題。如《羅盛教》、《西門豹》、《少年閏土》、《劉胡蘭》、《黃繼光》、《凡卡》、《李時珍》、《我的伯父魯迅先生》等。

四、文章記敘的中心事件擬題。如《魯班學藝》、《搶險》、《老科學家下鄉(xiāng)》、《小壁虎借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飛奪瀘定橋》等。

五、用文章中人物的有關語言擬題。如《“你們想錯了”》、《“兄弟便是朱德”》（引用文章中主人公的原話為題）、《我們也要當紅軍》、《我要的是寶葫蘆》等。這樣標題能抓住人物特征，未見其人，先聞其聲，反映出人物的精神面貌，有力地表現(xiàn)了主題。

六、和與文章有關的物件擬題。《小木船》、《一個蘋果》、《一幅壯錦》、《馬踏飛燕》等。

七、用倒裝句擬題?！秳e了，我愛的中國》、《再見了，親人》分別是“我愛的中國，別了”和“親人，再見了”的倒裝。這樣擬題渲染了氣氛，加強了語勢，突出了語意。

八、用具有象征意義的詞語擬題。如《種子的力》表面是寫種子的力量。又如《金色的魚鉤》、《彩色的翅膀》等都屬于這一類。

九、用突出文章中心的詞語或句子擬題。如《為人民服務》、《視死如歸》、《一定要爭氣》等課題就是文章的中心。這樣擬題能緊扣題目，直入中心。

十、用文章體裁擬題。如《給顏黎明的信》、《雷峰日記二則》、《寓言二則》、《古詩二首》等。這樣擬題，讀者一看就了解文章的體裁。

十一、用事物名稱擬題。

1、動物名稱：如《翠鳥》、《火燒云》、《鵝》、《黃鸝和山雀》、《鸕鶿》

等。

2、植物名稱：如《筍芽兒》、《荷花》、《喇叭花》等。

3、天體及自然現(xiàn)象名稱：如《太陽》、《雨》、《風》、《虹》等。

4、名勝古跡名稱：如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。

十二、用修辭手法擬題。

1、比喻句擬題。如《沙漠里的船》把駱駝比作船；《手術臺就是陣地》把“手術臺”比喻為戰(zhàn)斗的“陣地”；《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”；《林海》將

森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《彩色的翅膀》、《綠色的辦公室》等。

2、用比擬的語句擬題。如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動；《驕傲的孔雀》把動物孔雀當作人來寫非常醒目，突出了文章的內(nèi)容；《大海的歌》把一個沒有生命的大海當作有生命的人來寫，這樣擬題，形象生動，使人感到親切，容易產(chǎn)生共鳴。又如《院子里的悄悄話》、《群鳥學藝》等。

3、用設問的語句擬題。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是誰》等使用的就是設問形式，運用設問在課題中提出問題。揭示了全文的中心，引人注目，發(fā)人深思，激發(fā)讀者興趣。

4、用借代的方法擬題。如《手》以手代人，指陳秉正；《帳篷》借帳篷代替野外建設者的家；《一個蘋果》借一個蘋果記敘了戰(zhàn)士之間的階級友愛。

5、用反問形式擬題。如《踢“鬼”的故事》使用了反語手法?！肮怼庇昧艘?，說明不是“鬼”而是“人”，而且是個“裝鬼的人”——盜墓者。這樣寫起到揭露、批判的作用。

6、用雙關的方法擬題。如《落花生》一文表面寫落花生雖然不好看卻很有用，贊美落花生樸實無華、默默奉獻的人?！豆啪贰ⅰ斗N子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關的修辭手法。

7、用對比的方式擬題。如《小蟲和大船》，“小蟲”和“大船”在形體上構成強烈的對比，形象地揭示了“千里之堤，潰于蟻穴”的道理。

8、用引用的方式擬題。如《“你們想錯了”》引用了方志敏烈士的原話。這句話不僅是他對敵人的嚴厲駁斥，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人和國民黨人的本質區(qū)別，而且突出了

中心，點明了主題。另外，《兄弟便是朱德》、《半夜雞叫》等課題也是采用了引用的修辭手法。

從以上列舉的擬題方法可以看出，它們有的是一個詞，有的是一個詞組，有的甚至是一個完整的句子，但它們有一個共同的特點就是生動、新穎、富有吸引力。

同學們，既然文章的標題是如此豐富多彩，我們閱讀時就要注意仔細加以體會，并且學會給自己的習作擬上一個富有藝術特色的標題。

第三篇：怎樣寫好作文

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怎樣寫好作文 一、一篇優(yōu)秀學生習作的基本要求

1、有新意的開頭；

2、在作文內(nèi)容切合題目和習作要求的基礎上，盡量講究內(nèi)容立意新穎；

3、結尾要點題，要有自己的體會、感悟或想法；

4、層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內(nèi)容圍繞中心句展開；

5、合理運用豐富的詞語和比喻、擬人等修辭手法；

平時要求：

1、多看作文、童話等有益的課外書；

2、多積累課文、課外書中的好詞、好句、好段；

3、多修改作文；

二、審“好”題目 遠離“跑題”

一）、審題及其作用

審題，即對習作題目進行準確的分析并從而判定有關寫作要求的思維過程。審題決定著文章的體裁、中心、材料、結構、技法、語言等重大問題。審題是作文的第一步，是文章成敗的關鍵一步。

審題準確，意味著習作成功了一半；審題有誤，寫作“跑題”“偏題”“離題”； 那語文成績只有“全盤皆輸”、“死路一條”！

二）、審題的分類

審命題的類型：命題、半命題、話題。

1、命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；

2、半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；

3、選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復復；

4、話題作文的題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。

三）、審題的方法

（一）、審要求，明確寫作的內(nèi)容

審要求，即審清題目要求我們寫什么，在題目所給的范圍內(nèi)選材： 簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景

1、寫人的記敘文要側重于通過人物外貌形象、相關事例來表現(xiàn)人物的精神品質、性格特征等。

2、記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，包括：起因、經(jīng)過、高潮、結果。

3、狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物的形態(tài)、顏色、結構、動作的作文都是狀物的作文。

4、寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《秋》、《（）的早晨》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。

（二）、審“題眼”，定重點 所謂“題眼”，顧名思義就是“題目的眼睛”。人的眼睛是人心靈的窗戶，最能傳情達意；同樣的道理，題目的眼睛就是文章主題的窗戶，透過這個“窗戶”就能發(fā)現(xiàn)文章的主題所在。

文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的題眼?！邦}眼”是題目的靈魂，是題目的 1 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

核心，是文章表現(xiàn)的重點。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。

如何抓“題眼”呢？

1.“誰怎么樣”的題目類型。有的作文題目是由“誰怎么樣”組成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。這類作文的“題眼”一般落實在“怎么樣”上，以上所舉題目的“題眼”就分別是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一個題目為例，我們在作文時就要把“為什么會成功的”，“成功后的情景是怎樣的”等內(nèi)容作為重點寫具體。

2.“怎樣的什么”的題目類型。比如《美麗的校園》《最難忘的一個人》《記憶最深的一件事》等都屬于這種類型的題目。很顯然，這類題目的“題眼”應該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應該為“嶄新”、“最難忘”、“記憶最深”。如果寫《美麗的校園》，我們就應該把校園“美麗”的特點作為重點寫具體。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個地方，而不突出“美麗”這個特點，這篇作文的重點就不突出了。

3.疑問句式的題目類型。比如《哪里才是小鳥的家》，這樣的作文“題眼”應該落實在疑問代詞上，《哪里才是小鳥的家》就應該把寫作的重點落實在“哪里”這個詞語上，通過舉例幾個地方來說人類應該怎樣給小鳥留下美好的家園。

舉例：

如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”就是應深入挖掘的字眼，《今天真好》中的“真好”就是應反復渲染的重心，《最舒心的時候》中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內(nèi)容。《做人要有______》、《我______長大》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。

如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

大凡審題，必須仔細，認真分析題目的每一個語法成份，特別是注意分析題目中的修飾語或限制詞的意思。因為，修飾語或限制詞往往就是題目的“題眼”。

注意下列標題的異同：

《一段往事》與《一件往事》，《快樂的雙休日》與《快樂的星期天》，《我們班上的劉同學》與《自從班里來了劉同學》與《我們班上的劉同學啊》，《母親的雙手》與《媽媽有一雙閑不住的手》與《媽媽有一雙靈巧的手》等等。《我有一個快樂的家》，是一個陳述句構成的題目。主干是“我有家”，中心詞“快樂”就是“題眼”。

又如《一顆誠摯的心》，這是由一個短語組成的題目，中心詞是“心”，離中心詞最近的一個修飾語是“誠摯”，所以，“誠摯”就是“題眼”。

《一個難忘的故事》，“難忘”就是題眼； 《媽有一雙閑不住的手》，“閑不住”就是題眼。動賓短語的題目，一般來說，賓語是題眼。《我懂得了這個道理》，“道理”就是題眼。

并列短語的題目，并列的幾者都是題眼，如《時間與效益》，二者都是題眼；《父親和我》，“父親”和“我”都是題眼。

在省略性題目中，被省略的部分往往是題眼。如《他給了我??》，被省略了的“力量、信心、勇氣、啟示、時間”等等，都是題眼；《我有一個-------的家》，被省略了的“和睦、2 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

幸福、溫暖、光榮、破碎”等等，都是題眼。

四）、審題的具體任務：

看清題目（看清楚題目上的每一個字看懂題目的意思和要求）； 《快樂的雙休日》將“雙休日”寫成了“單休日”?！兑欢瓮隆?不能寫成“一件往事”。

分析題目（分析題目中字詞間的關系）；

思考題目（弄清寫作對象、范圍和重點，確定體裁）。

《媽媽笑了》 體裁：寫人記敘文 題眼：“笑”

關鍵：挖掘“笑”的背后 《媽媽有一雙閑不住的手》

偏題習作大都以“紀實”為主，或寫母親的手粗糙，長滿了老繭；或寫母親的手細滑，涂了紅指甲；或寫母親的手肥大，打人很痛；或寫母親的手殘疾，不能工作等等。

題目旨在通過“雙手”來歌頌母親的“勤勞”。審察題目可知，由于是寫“媽媽”，屬于“記人”，所以文體是“記敘文”，記敘文的表達方式是“敘述”，材料來源于“媽媽”；由于題眼是“閑不住”，所以主題是歌頌媽媽的“勤勞”；由于題目的中心詞是“手”，所以寫作重點是通過媽媽的“手”（做事）來表現(xiàn)媽媽的“勤勞”。

《他（她）又成功了》

我們要審準“又”字的含義――“多”的意思、“連續(xù)”的意思、“每次必定” 等等意思；如果從“次數(shù)”上來理解，至少也要寫3次成功。

《有趣的課外活動》

常見“跑題”失誤分析—— 沒有審準題眼（“有趣”），沒有緊扣“有趣”來寫。進一步分析發(fā)現(xiàn)這有兩種情況，其一是“活動”本身就“無趣”，不存在緊扣“有趣”來寫的問題；其二是雖然“活動”本身“有趣”，但習作者沒有寫出“趣”來，即不能寫出“趣”來。

《我的家》

離題習作主要寫成了“家”中的某一個成員，例如寫爸爸，寫媽媽，寫爺爺，寫奶奶，或者寫自己，或者寫我家與別人家的關系等等；

應重點表現(xiàn)“我的家”是一個“和睦”的家，或者是一個“幸?！钡募?，或者是一個“破碎”的家或者是一個“不幸”的家等等。

三、作文開頭.結尾技巧

我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結尾。這里不談“豬身”，只講講漂亮的“鳳頭”和有力的“豹尾”。

一）、“鳳頭”技巧

技巧一：設計懸念，吸引讀者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有在吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習慣了，我不會有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自陜西省中考滿分文《感受生活之美》）

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技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快死了呢？他得了什么??？這一連串的問題自然而然地使你迫不及待地想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，效果很好。

技巧二：開門見山，亮明觀點

朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環(huán)境！”

《桂林山水》的開頭： 人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖希瑏碛^賞桂林的山水。技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉(xiāng)的列車??（選自河南省中考滿分文《當我面對溶溶月色的時候》）

技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追述過去發(fā)生的某一件事，此時不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開頭就采用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使“我”回憶起同樣是在這樣的一個夜晚發(fā)生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛

“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北省仙桃中考滿分文《“民主墻”的**》）

技巧點撥：寫作記敘文要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧五：巧用修辭，展示文采

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人以善。（選自江西省中考滿分文《待人和善》）

技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。

技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內(nèi)，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北省仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）

技巧點撥：一切景語皆情語。在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面例子，寫一場急雨的降臨，目的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。寫法簡單但很實用，效果也好。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）

《怎樣寫好作文》 侯明君整理

著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）

技巧點撥：引用法是一種很常用的文章開頭法，引用的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等。

技巧八：設計題記，新人耳目

緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。——題記中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》

在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

技巧九：言彼意此，曲徑通幽 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。中考滿分作文《美麗人生》的開頭

在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：“我卻喜歡把人生比作花?！庇纱诉M入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。

技巧十：鋪陳排比，蓄勢待發(fā) 綠色推開了春天的門

雷雨推開了夏天的門

果實推開了秋天的門

瑞雪推開了冬天的門

書籍推開了知識的門

智慧推開了理想的門

理想推開了成功的門

聽，到處都是開門的聲音??題為《門》的優(yōu)秀作文

本文開篇，作者連續(xù)用了7個結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨特的寓意，既揭示了“門”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開人生之門”的主題。技巧十一：托物起興，暗渡陳倉

朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映 襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏??天地萬物都在向我們講述著愛的故事。優(yōu)美的習作，題為《關愛永遠》

文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃 的“關愛”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應存在關愛”的相關主題，如風行水上，自然成文。

二）、“鳳頭”的形式

回憶式

《我的好朋友》：每當看到書桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪兒。這種形式的優(yōu)點是：設置懸念，吸引讀者。開門見山式

《世上還是爸爸好》：爸爸是一個充滿了愛的人。他對工作有一種如癡如醉的愛，對家 5 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

庭有一種真摯感人的愛，對長輩有一種尊敬孝順的愛。唯獨對女兒的愛，令我說不清——那是一種感人至深的愛，隨時陪伴著我，溫暖著我??

這種形式的優(yōu)點是：開門見山,直接了當。對 話 式

《快樂的父親》

“杜師傅，我家的電話壞了，你能不能去看看？”隔壁王大伯又來“求援”。正端著飯碗津津有味地吃著“酸菜魚”的父親，二話沒說，丟下飯碗就去了。望著他的背影，我無可奈何地搖了搖頭。

這種形式的優(yōu)點是：未見其人，先聞其聲。反 問 式

《 媽媽的嘮叨 》

媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。

清晨,當鬧鐘的“叮?！边€沒響時。媽媽就開始嘮叨了：“起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了”?！坝脽崴茨槨薄氨化B好，不許偷懶。”每天她都不厭其煩，嘮叨個不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準時告別甜美的夢鄉(xiāng)？??

這種形式的優(yōu)點是：加重語勢，激發(fā)感情。排比式

《渴望心靈的撞擊》：綠葉，渴望陽光的呵護；花兒，渴望流水的滋潤；森林,渴望春風的禮贊??

這種形式的優(yōu)點是：增強氣勢，先聲奪人。比喻式

《高山流水》：月光如水，音樂般靜靜流瀉著清輝。寂寞，心靈的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫滿了憂郁。涼意漸起，晚風送來清香。

這種形式的優(yōu)點是：使語言生動形象，給人以鮮明深刻的印象。對 比 式 《師生之間》

他是我們的班主任，雖然正是壯年，卻已愁白了頭。

我們是他的學生，雖然即將步入青年，卻好像不懂事的孩子。?? 這種形式的優(yōu)點是：使內(nèi)容突出，醒目。設 問 式 什么是幸福? 幸福是果園里果農(nóng)望著果實壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭??幸福是奮斗的結晶,勤勞的豐碑。

《生活告訴我》

生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲歡離合的歌，是一支催人奮發(fā)的進行曲，是一首用心去唱的歌。生活告訴我：只有做生活的歌手，才能吟唱出優(yōu)美動聽的樂章。??

這種形式的優(yōu)點是：引人注意，突出內(nèi)容。引用 式

《黃鶴，歸來吧》

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！崩收b著這千古流傳的詩篇，我為它那雋永的意境和優(yōu)美的音韻所傾倒。我早就盼望看看這座令人神往 6 《怎樣寫好作文》 侯明君整理 的江南四大名樓之——黃鶴樓。

這種形式的優(yōu)點:語言簡練,直接點題。

三）、小學生作文開頭順口溜

開門見山把題點，句子排比很舒展。詩詞名言顯優(yōu)雅，設置疑問引懸念。景物開篇顯心情，關鍵情景要渲染。

四）、“豹尾”

俗話說“編織籮筐，全在收口”。文章也是這樣，有了引人的開頭，充實的主體，還要有精彩的結尾，才能給人完美的印象。

結尾沒有固定的公式。一篇文章如何結尾，要根據(jù)文章的中心、內(nèi)容、結構和體裁決定。常用的結尾有以下幾種：

1.篇末點題法。

例如《井》的結尾是這樣寫的：“這就是我們村的井?！边@個結尾只有短短的一句話，既簡潔明快，又有點題的作用。

2.點明中心法。

比如《第一次拖地》一文的結尾:看著干凈的地面，我覺得收獲很大，因為我不僅學會了拖地，還懂得了一個道理；做事前虛心請教，掌握要領，學會做事就不難了。

3.水到渠成法。

許多人寫事、寫景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫景物后，文章也就自然結束了，這種結尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來練字》這篇文章，寫的是“恩來練字”的事，結尾寫道：“恩來又拿起毛筆，把那兩個字認真地重寫一遍?！边@種結尾，自然，樸實，讓讀者覺得可親、可信！

4.直抒胸臆法。

到了結尾，作者的感情已達到高潮，往往要直接抒發(fā)出來，我們稱它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊，整個世界充滿了無限的生機！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經(jīng)融入到朝陽的光輝中。

5.首尾呼應法。

如《九寨溝》中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對第三段的總結，“異獸珍禽”是對第四段的總結，“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境”是對全文的總結，又和“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界”呼應。

如何讓作文“爛尾”變“豹尾”？

結尾是作文的最后一道重要“工序”。精彩的結尾被稱為“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能喚起讀者的思考與共鳴，增強感染力。

1、首尾呼應，渾然一體

篇末點題、首尾呼應，即結尾或呼應題目，或呼應開頭，這種結尾方式能使文章結構嚴謹，渾然一體。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。

2、引經(jīng)據(jù)典，言簡意明

選擇引用與主題有密切關系的古詩文、名人名言、歌詞、俗語諺語、歇后語等名言警句 7 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

作總結，往往起到深化主題的作用。因為名言警句是經(jīng)過實踐證明了的、含義深刻動人、有很強的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話，有的還很有文采，用來結尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。

一篇優(yōu)秀作文的結尾，“冰心奶奶說過‘成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！覀兠總€人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子?！弊髡咭昧吮牡脑?，再融合自己的觀點，使此結尾生動而富有深意。

3、活用修辭，妙筆生花

你想讓作文結尾飛揚出一道亮麗的風景嗎？你可運用修辭，使語言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。

巧妙運用修辭手法，特別是比喻、排比、對偶、象征等結尾，會使文章文采飛揚，如明媚的春光，生動形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結果”的含義。“開花”是指為他人奉獻。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時的看望是一朵花；一個及時的電話是一朵花；一個親切的微笑是一朵花??總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

記事記敘文的結尾

1、自然式結尾。

這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：

太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??

2、總結式結尾

事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：

這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！

3、啟發(fā)式結尾（也稱“明理式”）

這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：

這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

4、夢幻式結尾

這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：

這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！

5、引歌引言式結尾

有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：

只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后 8 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

寫人記敘文的結尾

寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結式結尾

在文章的結尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結。比如，《我的榜樣》的結尾：

這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學心中的偶像啦！

2、贊揚式結尾

在結尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：

王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！

3、抒情式結尾

在結尾，抒發(fā)自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：

啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結尾

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：

這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結尾

這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里。

比如：《值得我學習的人》一文的結尾：

這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

四、美化文章

講究文采，通常說的潤色。

1、引用古詩詞句。

2、巧用修辭格式。

3、描寫生動畫面.4、變換長短句式。

5、化用名言警句。

第四篇：怎樣寫好作文

怎樣寫好作文

快速寫好作文

突出主題，安排材料：不管是寫什么，得先打定主意��要表達什么，說明什么道理。道理不要多，初學寫作的最好是抱定一個道理來說，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。

二．寫透一件事：

（一）寫自己真知道的事，不寫自己不十分知道的事。

（二）圍繞一個題目寫，不要一會兒一換。

（三）能抓住問題就不至于千篇一律了。我們要細心地看，看問題，看人物，看地點，看時間，把有關的事物都看了，自然會寫出一篇與眾不同的東西來。

三．多改多念：文章必須修改。先把不必要的話，不必要的字，狠狠地測去，像農(nóng)人鋤草那樣。然后再細細修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，帶感情。修改時，多念自己的文章，這里所說的“念”是朗讀的意思。念給別人聽，還要多念別人的作品。

四．不怕，不慌：寫大白話就好。先好好地想一想，想一想要寫什么，和怎樣寫。先寫提綱，安排好頭一段說什么，第二段說什么……。有了提綱，心里有了底，寫起來就能順理成章；先麻煩點，后來就省事了。

另外，要寫好作文，必須做到“四勤”：勤于觀察，勤于積累，勤寫勤練。

心作文網(wǎng) ：吳迪

有人曾預言:下一代將普遍需要那種出口成章的能力，因為他們要用自然的口頭語言處理工作，指揮機器干活；需要那種下筆千言，一氣呵成的寫作能力，因為他們的時間很珍貴，必須盡可能的在短時間里寫出他們生活和工作中需要寫的東西。

現(xiàn)代社會已進入了快節(jié)奏，高效率的時代,它對學生的作文能力提出了更高的要求.然而我們在近幾個月的網(wǎng)上調查中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學校的作文教學卻不能滿足學生的發(fā)展需求。作文網(wǎng)——中小學作文交流空間調查結果

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你對所在學校的作文教學滿意嗎？

1.很滿意。老師講課生動有趣。: 681人 23%

2.比較滿意。老師講課很真，同學能接受: 555人 18%

3.感覺一般。老師講課無新意。: 522人 17%

4.不滿意。老師講課無聊，沒意思。: 379人 13%

5.很不滿意。非常討厭寫作文。: 876人 29%

共有【3013】人參加調查

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調查時間 ： 2003年10月 調查對象：全國的中小學生

不管是面對目前的小升初考試還適應未來社會的發(fā)展，學生現(xiàn)在的作文學習都是令人擔憂的。對于北京市即將升初中的小學生來講，一部分學生要參加擇校考試，另一部分學生必須參加升學分班考試。語文測試中考試作文成了一個必須面對的現(xiàn)實。而面臨激烈的升學競爭，我們的學生是否已經(jīng)具備以下寫作文的基本能力呢？

1.書寫工整 ；2.卷面干凈，整潔；3.快速審題，快速構思；4.快速行文，40分鐘寫500字以上作文。

大家千萬不要小看這些基本能力，因為它將直接決定學生作文的等級水平，如果學生寫的作文不能達到前兩項標準，那么文章基本上沒有進入一，二類文的可能。為使么強調前兩項呢？因為這是一個大家容易忽略的問題。

另外我們對作文網(wǎng)2004年小升初寒假“小才子作文班”的學生進行了調查了解，發(fā)現(xiàn)學生存在以下幾個共同問題：1.不太喜歡寫作文，不相信自己能寫好作文；2.寫作文速度慢，家長普遍反映學生在家寫500字作文需要1.5—2小時；3.卷面寫錯字，習慣用修正液，修正帶涂改；4.字體不夠工整；5.口語表達能力一般，不敢上講臺講話。

針對于這樣的小學畢業(yè)生，我們老師與家長首先要相信學生是有能力寫好作文的，但最重要的是我們家長和老師要采取針對性的訓練，幫助學生在最短時間內(nèi)提高寫作水平。我們針對畢業(yè)班的學生存在的問題，主要采取了以下措施：

第一 要進行基本功訓練

首先提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感。美籍華人楊振寧博士認為：“成功的秘訣在于興趣”。只有當學生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進行寫作目的教育之外，最重要的一點就是要欣賞學生寫的作文，讓學生從中得到一種成功的快樂體驗。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發(fā)學生的寫作興趣，使學生有話可寫。

另外要注意引導學生積累寫作材料，所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

還有要豐富寫作語言。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采。

訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度。必須強化書寫能力訓練，要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，把字寫得 規(guī)范、工整。

我們把這些措施歸納為四項每日必練

每天必練60分鐘

a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鐘 練字，練速度，積累詞匯。

b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鐘 培養(yǎng)語感

c 講故事 600字左右 5分鐘 提高口語表達能力

d 課外閱讀 12000字左右 40分鐘 豐富知識，開闊思路

第二 提高寫作水平與應試能力

對于我們每一個語文老師而言，其基本做法首先就是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時即45分鐘，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。

45分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作35分鐘，修改5分鐘。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法。學生每次寫作文，我就用秒表為他們計時，學生在這種競爭氛圍中效率自然提高，有的同學最快能在24分鐘左右寫完將近600字作文。大部分同學能提前完成寫作。剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，45分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢? 要求老師嚴格遵循誠心誠意讓學生做主人和嚴格嚴肅進行基本功訓練的原則。首先要多加鼓勵，給學生進步的機會；其次暫時遷就，但絕不放松要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學生不能操之過急，分兩步走，先要求寫完500字，再要求字跡清楚。

寒假班的學生在進行一段計時訓練后，能明顯感覺到自己寫作有了效率感，感覺自己的進步，對寫作文信心開始增加。家長寫的信息反饋表也都提到孩子的寫作興趣的提高，寫作效率的提高。

其次要進行技巧訓練。講究方法可以事半功倍，快速寫作的技巧比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象，比如跑題、言之無物，結構松散、混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。

最后要進行綜合訓練 為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內(nèi)容有：

1．表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；

2．作文環(huán)節(jié)(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練；

3．文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓練；

4．作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。

作文水平的提高是一個周期長，見效慢的系統(tǒng)工程，老師與家長應該密切合作。我們只要用心的為學生服務，就能換來學生飛速的發(fā)展，幫助學生升入理想中學。

第五篇：怎樣寫好作文

小學低年級無非是寫些春夏秋冬、花鳥魚蟲、爸媽姨叔，高年級也就是記一件難忘的事、寫一個難忘的人等敘述之類的。最穩(wěn)妥、低調的辦法就是——都給整成三段式。既然只有三段，那就只要想三個方面：1，開個引導語介紹你要寫啥？ 2，些吧！寫你要寫的人、事、景、物。3，馬上就要寫完了，娃哈哈！say個拜拜——感慨一下，升華一點。

但是有很多低年級的孩子開始學寫作文的時候痛苦在不知道怎么開頭寫第一句，這就需要家長引導他們開第一句金口，例如：寫景就說‘春天來了’。。寫人就說‘我有一個愛我的媽媽’。。寫動物就說‘我家有條狗’。。簡單地說，你要寫什么？開頭第一句你就把它說出來。多簡單！老師讓咱寫啥咱寫啥，絕對不會跑題！

好了，開頭有了就是找到路子了，只要往前走就行了。寫春天景的寫寫春天是啥樣的？萬物在春天是怎樣的？；寫人的說說你媽媽長啥樣？怎么愛你的？你也愛你媽么？寫物的說說你家狗長啥樣？叫啥名？你和狗一起玩嗎？怎么玩的？我認為，如果在孩子不知道怎么去寫作文的時候，家長這樣引導引導，不急不躁、不打不罵純拉呱，都怕孩子300字小作文寫成450字，思路一上來，沒人能阻止。

怎樣寫好作文

孩子們的想法都是很直觀、片面的，寫出來的作文看上去很少很天真，如果經(jīng)常引導他們深入地去思考，即使做不到古人‘寂然凝思，思接千古’那樣，但是想得多，才能寫得多。心有多大，舞臺就有多大，世界就有多大，寫作文時揮灑的空間就有多大！

即使知道怎么去寫老師布置的這篇作文了，有些家長還是焦慮：現(xiàn)在寫啥都能寫出來了，但是孩子的作文看著沒意思、不好看。這就是缺乏寫作的精髓——沒有文采。怎么才能讓孩子們寫出來的作文好看、漂亮呢？低年級的用點詞語、成語，高年級的用上詩句、歇后語甚至生活俚語。把這些加上以后，作文立刻加10分，如果孩子想象力豐富一點，再加點比喻、擬人、夸張、排比啥的，你就等著老師在班里把你家孩子的作文當范文讀吧！

還有的孩子天生早熟，學習不要家長操心，作文也能寫出來，用詞也恰當，永無止盡的家長還想讓孩子更出挑，那就在作文的開頭、結尾和句子上下功夫。專找作文書上精彩的開頭結尾記住，專挑千古名言名句打頭陣，要是的就是開頭一聲春雷、霹靂閃電的強大氣場，先把看的人鎮(zhèn)住，再把看的人迷住，你家孩子就離出頭不遠了。

總結地說：寫作文時，思想就是一棵樹的主干，語句是枝椏，詞語是樹葉。你想得很多很深入，樹干就會很粗壯、參天。你語句很優(yōu)美、順流，枝椏會顯得繁多、豐腴。恰當?shù)挠迷~就是錦上添花抹胭脂，會讓

這棵作文大樹迎風招展、嫵媚萬千，看上去很美。

寫作是一個長期積累才能看到真正效果的活，家長們不要為了孩子現(xiàn)階段作文寫的不好而著急上火。這不比學英語周圍沒有語境、語感，孩子只要稍微留點心注意身邊的報紙、雜志、電視甚至家人的對話，都能從中找到寫作的內(nèi)容和詞匯，日積月累，沒有寫不出的作文，沒有表達不出的感情和思想。

讓那些寫作文時咬斷筆桿、撓破頭皮可憐的孩子們在家長的思維拓展訓練中，產(chǎn)生最初的寫作感覺，用輕松的心情動筆寫最純真的文字，感悟真善美，面朝寫作，春暖花開。。。