第一篇：校本古詩文書目
附件：
小學各學期古詩背誦篇目及大量閱讀書目
一、小學各學期古詩背誦篇目
（一）一年級上冊（10首）
1、課文：
《山村》 宋邵雍 《畫》唐王維 《靜夜思》唐李白
2、課后或語文園地: 《詠鵝》唐 駱賓王 《畫雞》 明唐寅 《憫農》（鋤禾日當午）唐李紳
3、增補：
《登鸛雀樓》 唐王之煥 《古朗月行》 唐李白 《梅花》宋王安石
《江南》漢出自《樂府詩》
（二）一年級下冊（10首）
1、課文：
《春曉》唐孟浩然 《村居》清高鼎 《所見》清袁枚 《小池》 南宋楊萬里
2、增補：
《長歌行》（節錄）漢《樂府詩》 《憫農》（春種一粒粟）唐李紳《春夜喜雨》 唐杜甫 《鳥》唐白居易 《華山》宋寇準
《江上漁者》宋范仲淹
（三）二年級上冊（15首）
1、課文：
《贈劉景文》 宋蘇軾 《山行》唐杜牧
《回鄉偶書》唐賀知章《贈汪倫》唐李白
2、增補：
《夜宿山寺》唐李白（全文）《山中》唐王勃 《山間問答》唐李白 《回鄉偶書》（離別家鄉歲月多）唐賀知章
《曉出凈慈寺送林子方》宋楊萬里 《鹿柴》唐王維《風》唐 李嶠
《送兄》 唐七歲女童 《江畔獨步尋花》唐杜甫 《田園樂》唐王維 《井梧吟》唐薛鄖
（四）二年級下冊（15首）
1、課文：
《草》 唐白居易
《宿新市徐公店》宋楊萬里《望廬山瀑布》唐李白《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）唐杜甫
2、增補：
《早發白帝城》唐李白 《塞下曲》唐盧綸 《江雪》唐柳宗元 《樂游原》唐李商隱 《涼州詞》 唐 王翰 《出塞》唐 王昌齡 《絕句》（遲日江山麗）唐杜甫《賦得古原草送別》 唐白居易 《驚雪》唐陸暢 《元日》宋王安石 《題詩后》唐賈島
（五）三年級上冊（20首）
1、課文：
《夜書所見》 宋葉紹翁
《九月九日憶山東兄弟》唐王維 《望天門山》唐李白
《飲湖上初晴后雨》宋蘇軾
2、課后或語文園地:
《小兒垂釣》唐胡令能（全文）《山居秋暝》唐王維 《絕句》（江碧鳥逾白）唐杜甫 《江南春》唐杜牧 《游山西村》宋陸游
《慶申正月游齊安》宋王安石
3、增補：
《漁歌子》唐張志和 《贈花卿》唐杜甫 《竹里館》唐王維 《示兒》宋陸游 《敕勒歌》北朝民歌 《秋夕》唐杜牧
《楓橋夜泊》唐張繼 《滁州西澗》唐韋應物 《別董大》 唐 高適 《墨梅》元王冕
（六）三年級下冊（20首）
1、課文：
《詠柳》唐賀知章 《春日》宋朱熹 《乞巧》唐林杰 《嫦娥》唐李商隱
2、課后或語文園地：
《送梓州李使君》唐王維 《積雨輞川莊作》 唐王維 《雨過山村》唐王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐杜甫
《破陣子》北宋晏殊 《游子吟》唐孟郊
《送杜少府之任蜀州》唐王勃 《望月懷遠》唐張九齡
3、增補：
《春日》宋秦觀 《觀書有感》宋朱熹 《石灰吟》明于謙 《采桑子》宋辛棄疾 《清明》 唐杜牧 《明日歌》清錢鶴灘 《寒食》唐韓翃 《尋隱者不遇》 唐賈島
（七）四年級上冊（20首）
1、課文：
《題西林壁》宋蘇軾 《游山西村》宋陸游
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李白 《送元二使安西》唐王維
2、課后或語文園地
《過故人莊》唐孟浩然
3、增補：
《月夜憶舍弟》唐杜甫 《西江月》南宋辛棄疾 《寄揚州韓綽判官》唐杜牧 《峨眉山月歌》唐李白 《過零丁洋》宋文天祥 《題臨安邸》宋林升 《游園不值》宋葉紹翁 《蘭溪棹歌》唐戴叔倫 《舟夜書所見》清查慎行 《桃花溪》唐張旭 《春日偶成》宋程顥 《池上》唐白居易 《登幽州臺歌》唐陳子昂 《七步詩》魏曹植 《秋浦歌》（其十四）唐李白
（八）四年級下冊(20首)
1、課文：
《獨坐敬亭山》唐李白 《望洞庭》唐劉禹錫 《憶江南》唐白居易 《鄉村四月》宋翁卷 《四時田園雜興》（晝出耘田夜績麻）宋 范成大
2、課后或語文園地 《使至塞上》唐王維 《將至桐城》清王士禛 《登快閣》宋黃庭堅
《鷓鴣天?送人》宋辛棄疾 《春江花月夜》唐張若虛 《飲酒》（結廬在人境）晉 陶淵明《鳥鳴澗》唐王維 《題惠崇〈春江晚景〉》宋蘇軾 《約客》 宋趙師秀 《社日》唐王駕 《村夜》唐白居易
3、增補：
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》宋陸游 《菩薩蠻?書江西造口壁》宋辛棄疾
《逢雪宿芙蓉山主人》唐劉長卿 《涼州詞》唐王之渙
（九）五年級上冊(20首)
1、課文：
《泊船瓜洲》 宋王安石 《秋思》 唐張籍
《長相思》 清納蘭性德
2、課后或語文園地
《奉贈韋左丞丈二十二韻》唐杜甫 《勸學》唐顏真卿
《西江夜行》唐張九齡 《夢李白?其二》唐杜甫 《灞上秋居》唐馬戴 《隨園詩話》清袁枚 《長安春望》唐盧綸 《鷓鴣天》宋劉著 《座右銘》唐陳子昂 《卜算子?詠梅》毛澤東
3、增補：
《房兵曹胡馬》唐杜甫 《馬詩》唐李賀
《過分水嶺》 唐溫庭筠 《竹枝詞》（楊柳青青江水平）唐劉禹錫
《冬夜讀書示子聿》宋陸游 《冬景》宋蘇軾
《題秋江獨釣圖》 清王士禛
（十）五年級下冊(20首)
1、課文：
《牧童》 唐呂巖
《舟過安仁》 宋楊萬里 《清平樂?村居》 宋辛棄疾
2、課后或語文園地： 《浪淘沙》 唐劉禹錫 《滿江紅》 宋岳飛 《偶成》宋朱熹
3、增補：
《登飛來峰》宋王安石
《芙蓉樓送辛漸》唐王昌齡 《已亥雜詩》（九州生氣恃風雷）清龔自真
《竹石》清鄭板橋
六月二十七日望湖樓醉書》宋蘇軾《清平樂?六盤山》毛澤東 《宿建德江》唐孟浩然 《從軍行》（青海長云暗雪山）唐王昌齡
《江南逢李龜年》唐杜甫 《烏衣巷》唐劉禹錫
《朝天子?詠喇叭》明王磐 《夏日絕句》宋李清照 《如夢令》宋李清照 《卜算子?詠梅》宋陸游
二、小學各學期大量閱讀書目
（一）一年級上冊
《我有友情要出租》（臺灣）方素珍 《神奇校車——海底探險》 《晚安，小月亮》（英國）安德烈.德翰 《樹真好》賈尼思.梅.伍德里
（二）一年級下冊
《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍 《調皮的日子》秦文君
《胡蘿卜先生的胡子》王一梅 《新十萬個為什么》
（三）二年級上冊
《安徒生童話》 《笨狼的故事》 《長襪子皮皮》
《我和小姐姐克拉拉》
（四）二年級下冊 《格林童話故事全集》 《木偶奇遇記》
《中國寓言故事精選》 《烏丟丟的奇遇》
（五）三年級上冊 《小飛俠彼得潘》 《綠野仙蹤》
《查理和巧克力工廠》 《格列佛游記》
（六）三年級下冊 《夏洛的網》
《皮皮魯和幻影號》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》
（七）四年級上冊 《霹靂貝貝》
《湯姆叔叔的小屋》 《中國古代神話.》 《上下五千年》
（八）四年級下冊 《草房子》
《古堡里的月亮公主》 《愛的教育》 《史記經典故事》
（九）五年級上冊 《輪椅上的夢》 《畢淑敏作品精選》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《水滸傳》
（十）五年級下冊 《假如給我三天光明》 《稻草人》
《昆蟲記》《騎鵝歷險記》
第二篇：2018新課標古詩文背誦推薦書目
古詩文背誦推薦篇目
文言文（32篇）
（一）必修（10篇）
《論語》十二章（“人而不仁”“朝聞道”“君子喻于義”“見賢思齊焉”“質勝文則野”“士不可以不弘毅”“譬如為山”“知者不感”“有一言而可以終身行之者乎”“小子何莫學夫（詩）“”君子食無求飽”“克己復禮為仁”）勸學（學不可以已··………用心躁也）
《荀子》 屈原列傳
諫太宗十思疏
師說
阿房宮賦
六國論
答司馬諫議書
赤壁賦
項脊軒志
（二）選擇性必須（10篇）
子路、曾晳、冉有、公西華侍坐
報任安書（古者富貴而名磨滅…………難為俗人言也）
馬遷
過秦論（上）
禮運（大道之行也………是謂大同）
陳情表
歸去來兮辭（并序）
種樹郭橐駝傳
五代史伶官傳序
石鐘山記
登泰山記
司馬遷 魏 征 韓 愈 杜 牧 蘇 洵 王安石 蘇 軾 歸有光
司
賈 誼
李 密 陶 潛 柳宗元 歐陽修 蘇 軾 姚鼐
《論語》
《禮記》
（三）選修（12篇）
《老子》八章（第八章“上善若水”；第十二章“五色令人目盲”；第十五章“古之善為士者”；第二十二章“曲則全”；第二十四章“歧者不立”；第二十七章“善行無轍跡”；第三十三章“知人者智”；第八十一章“信言不美”）季氏將伐顓臾
《論語》
《禮記》 大學（古之欲明明德于天下者……壹是皆宜修身為本）
中庸（喜怒哀樂之未發……萬物育焉；博學之……人十能之，已千之）《禮記》
《孟子》一則（敢問夫子惡乎長……則不能也）逍遙游（惠子謂莊子曰…..則夫子猶有蓬之心也夫）
諫逐客書 蘭亭集序 滕王閣序
《莊子》
李 斯 王羲之 王 勃 王禹偁 蘇 轍 黃岡竹樓記
上樞密韓太尉書
古詩文論選段
毛詩序（詩者，志之所之也……不知手之舞之是之蹈之也）典論·論文（蓋文章，經國之大業……而聲名自傳于后）
詩品序（若乃春風春鳥……故曰；《詩》可以群，可以怨”“）與元九書(感人心者……華聲、實義)提畫（江館清秋……獨畫云乎哉）
燮
人間詞話（詞以境界為最上……自有名句；境非獨謂景物也……否則謂之無境界；古今之成大事業、大學問者……恐為晏,歐諸公所不許也）王國維
曹 丕 鐘嶸 白居易
鄭
詩詞曲（40首）
靜女 無衣
《詩經》
《詩經》
屈 離騷（帝高陽之苗裔兮………來吾道夫先路）原
涉江采芙蓉
短歌行
歸園田居（其一）
擬行路難（其四）
春江花月夜
山居秋暝
蜀道難
夢游天姥吟留別
將進酒
燕歌行
蜀相
客至
登高
登岳陽樓
琵琶行（并序）
李憑箜篌引
菩薩蠻（小山重疊金明滅）
錦瑟
虞美人（春花秋月何時了）
望海潮
桂枝香·金陵懷古
江城子·乙卯正月二十日夜記夢
念奴嬌·赤壁懷古
登快閣
鵲橋仙（纖云弄巧）
蘇幕遮（潦沉香）
聲聲慢（尋尋覓覓）
書憤
臨安春雨初霽
《古詩十九首》
曹 操
陶 潛
鮑 照
張若虛
王 維
李 白
李 白
李 白
高 適
杜 甫
杜 甫
杜 甫
杜 甫
白居易
李 賀
溫庭筠
李商隱
李 煜
柳 永
王安石
蘇
軾
蘇 軾
黃庭堅
秦 觀
周邦彥
李清照
陸 游
陸 游 念奴嬌·過洞庭
永遇樂·京口北固亭懷古
菩薩蠻·書江西造口壁
棄疾 青玉案·元夕
賀新郎（國脈微如縷）
揚州慢（淮左名都）
長亭送別（【正宮】【端正好】）
朝天子·詠喇叭
張孝祥 辛棄疾
辛
辛棄疾 劉克莊 姜 夔 王實甫 王 磐
第三篇：鹽城市推薦書目和必背古詩文
附：市推薦閱讀書目
第一學段
中國部分（15本）
1．《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）
2．《大個子老鼠小個子貓》
3．《小老虎歷險記》
4.《親愛的笨笨豬》
5.《吃黑夜的大象》
6.《小巴掌童話百篇》
7．《戴小橋和他的哥們兒》
8．《泡泡兒去旅行》（小布老虎叢書）
9．《三毛流浪記》
10．《小腳丫圖畫書系列》
11．《八點猴和狐貍皮褲》
12．《365 夜兒歌》
13．《人參娃娃》
14．《弟子規》
15．《三字經》
外國部分(15本)16．《愛心企鵝》（繪本）
17.《逃家小兔》(繪本)
18.《爺爺一定有辦法》(繪本)
19.《我會把你治好的》(繪本)
20.《猜猜我有多愛你》(繪本)
21.《安徒生童話》
22.《格林童話》
23.《伊索寓言》
24.《愛麗絲漫游奇境》
25.《列那狐傳奇故事》
26.《大戰火星人》
27.《小人國大人國》
28.《洋蔥頭歷險記》
29.《鵝媽媽的故事》
30.《木偶奇遇記》
中國部分（20本）
1．《皮皮魯傳》《魯西西傳》
2．《烏丟丟的奇遇》
3．《怪老頭兒》
4．《大林和小林》
孫幼軍著
周銳著
湯素蘭著
楊紅櫻著
白 冰著
張秋生著
梅子涵著
薛
濤著
張樂平著
張美妮編
張彥平著
許海瓊編
高 瑋、陳婷婷著
李毓秀著
王應麟著
[德]克里斯蒂安·貝爾格著
[美]瑪格麗特·懷茲·布朗著
[加拿大]菲比·吉爾曼著
[德]雅諾什著
[英]山姆·麥克布雷尼著
[丹麥]安徒生著
[德]雅科布·格林、威廉·格林著
[古希臘]伊索著
[英]劉易斯·卡羅爾著
[法]季諾著
[英]赫伯特·喬治·威爾斯著
[英]江奈生·斯威夫特著
[意大利]賈尼·羅大里著
[法]貝洛著
[意大利]科洛迪著
第二學段
鄭淵潔著
金
波著
孫幼軍著
張天冀著
5．《高士其科普童話》
6．《管家琪幽默童話系列》
7．《中國古今寓言》
8．《金波兒童詩選》
9．《草房子》
10．《男生賈里》《女生賈梅》
11．《淘氣包馬小跳系列》
12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》
13.《我要做好孩子》
14.《西游記》
高士其著
管家琪著 穆
劼著 金
波著 曹文軒著
秦文君著 楊紅櫻著 孫衛衛著
黃蓓佳著
吳承恩著
15.《科幻故事大世界－天外來客》
16．《中國民間故事》
17.《中外名人故事》
18．《新版小靈通漫游未來》
19．《十萬個為什么》
20.《中華上下五千年》
外國部分（20本）
21．《克雷洛夫寓言》
22．《當世界年紀還小的時候》
23．《時代廣場的蟋蟀》
24．《水孩子》
25．《小鹿班比》
26．《長襪子皮皮》
27．《魔法師的帽子》
28．《吹牛大王歷險記》
29．《叢林故事》
30．《一千零一夜全集》（全6冊）
31．《一百條裙子》
32．《兩個小洛特》
33．《浪漫鼠德佩羅》
34．《藍熊船長的13條半命》
35．《神秘的頭盔》等（冒險小虎隊系列）36．《凡爾納選集》（精選集）
37．《長腿叔叔》
38．《北風的背后》（雅典娜童書小經典）39．《椋鳩十動物小說全集》
40．《親愛的漢修先生》
中國部分（20本）
1．《稻草人》
2．《藍鯨的眼睛》
3.《藍調江南》
4.《騎扁馬的扁人》（詩歌）
5.《寄小讀者》
6．《三國演義》
7．《水滸傳》
金 濤著
浙江少年兒童出版社
光明日報出版社
葉永烈著
廣西教育出版社
寧夏少年兒童出版社
[俄羅斯]克雷洛夫著
[德]于爾克·舒比格著
[美]喬治·塞爾登著
[英]查爾斯·金斯利著
[奧地利]費利克斯·薩爾登著
[瑞典]阿斯特里德·林格倫著
[芬蘭]托芙·楊松著
[德]埃·拉斯伯、戈·畢爾格著
[英]吉卜林著
天津人民美術出版社
[美]埃莉諾·埃斯特斯著
[德]埃里希·凱斯特納著
[美]凱特·迪卡米洛著
[德]瓦爾特·莫爾斯著
[奧地利]托馬斯· 布熱齊納著
[法]儒爾·凡爾納著
[美]簡·韋伯斯特著
[英]喬治·麥克唐納著
[日]椋鳩十著
[美]貝芙莉·克萊瑞著
第三學段
葉圣陶著
趙冰波著
金曾豪著
王立春著
冰
心著
羅貫中著
施耐庵著
8．《論語》
9．《少女的紅發卡》
10．《青銅葵花》
11．《女兒的故事》
12．《第三軍團》
13．《今天我是升旗手》
14．《芝麻開門》
15．《漂亮老師和壞小子》
16．《e班e女孩》
17．《呼蘭河傳》
孔
子著
程 瑋著
曹文軒著
梅子涵著
張之路著
黃蓓佳著 祁 智著
楊紅櫻著 張 弘著
蕭
紅著
18．《中國出了個鄧小平》
19．《大科學家講的小故事》
《生命的密碼》
談家楨著
《靈性的王國》
張香桐著
《神奇的符號》
蘇步青著
《無盡的追問》
王淦昌著
20．《少年全球通》
外國部分(20本)21．《騎鵝旅行記》
22.《夏洛的網》
23.《希臘神話》
24．《小王子》
25．《王子與貧兒》
26．《苦兒流浪記》
27．《窗邊的小豆豆》
28．《湯姆·索亞歷險記》
29．《魯濱遜飄流記》
30．《格列佛游記》
31.《哈利·波特》系列
32.《愛的教育》
33.《藍色的海豚島》
34.《福爾摩斯探案集》
35.《做個快樂少年人》
36.《昆蟲記》
37.《假如給我三天光明》
38.《外國歷史故事》
39.《莎士比亞戲劇故事》
40.《世界上下五千年》
四川人民出版社
王大珩著
賈蘭坡著
鄭作新著
江蘇少年兒童出版社
［瑞典］拉格洛芙著
［美］EB·懷特著
［德］施瓦布著
［法］圣埃克蘇佩里著
［美］馬克·吐溫著
［法］埃克多·馬洛著
［日］黑柳徹子著
［美］馬克·吐溫著
［英］丹尼爾·笛福著
［英］喬納森·斯威夫特著
［英］Ｊ·Ｋ·羅琳著
［意大利］亞米契斯著
［美］斯·奧臺爾著
［英］柯南·道爾著
［澳大利亞］安德魯·馬修斯著
［法］法布爾著
［美］海倫·凱勒著
中國少年兒童出版社
［英］查爾斯· 蘭姆、瑪麗·蘭姆著
寧夏少年兒童出版社
《七彩的分光》 《悠長的歲月》 《與鳥兒一起飛翔》
第四篇：校本課程(古詩文)教案
總第 教時 教學內容
早發白帝城
第1 教時
教學目標
1、學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點
通過理解詩句，感受詩的意境美。理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
教學難點
直觀法、合作學習、情境感受。
教學準備
1、多媒體課件。
2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。
教學程序
課前修改
教學過程
一、復習舊知，導入 新課
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：（1）熟讀古詩（2）理解詩意（3）想象意境（4）練習背誦
3、師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。
二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充
三、解題
師：這首詩的題目《早發白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。發：出發。
白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）
四、指導自學課件展示自學要求：
1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、小組合作學習
1、匯報各自自學情況；
2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當時的心情。
六、匯報自學情況
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內容？
3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導朗讀一、二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導朗讀，學生試讀。
七、體會詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）
2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
6、老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？
八、總結
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一 背。
總第 教時 教學內容
春夜喜雨
第1 教時
教學目標
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．養成自主、合作的學習品質和習慣。
4．培養學生再造想像、創新思維的能力。
教學重點
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學難點
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學準備
多媒體課件
教學程序 課前修改
一、激情導入
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀古詩，質疑
1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3．學生質疑。
三、引導學生根據搜集的資料自學
1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）
2．自學。
四、引導學生小組內合作學習
同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。
五、檢查學習效果、組織討論
1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。
3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生談談詩的大體意思。
六、創設情境，加深感悟，引導讀背
1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。
2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結學習方法
自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦
八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字
九、背誦這首五言律詩。
十、布置作業，拓展學習
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
總第 3 教時 教學內容
泊船瓜洲
第1 教時
教學目標
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
教學重點
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學難點
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學準備
多媒體課件
教學程序
課前修改
一、激趣導入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、初步參與
1、同學們課外已經做了預習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，同學們打算以什么方法來理解這古詩呢？
（學生有的說結合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。）下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。全班交流。指名說，其他人補充。
四、深入推敲
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。
“春風又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質疑精神，并引入對綠的推敲。
細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。
3、小組簡單交流。
綠更能展現春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現春風的來無影，去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學生簡單交流后，全班發言。（略）
5、學生朗讀，說說自己側重表現的感情：有的側重表現其思鄉，有的側重表達其對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現思鄉之情的古詩詞呢？
五、知識拓展延伸。這節課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業。選做題1：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
選做題3：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。你覺得哪個字更能表現月夜的寂靜，為什么？
總第 4 教時 教學內容
示兒
第1 教時
教學目標
1.思想認識：體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。2.基礎知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內容。
教學重點
古詩，體會詩中表達的思想感情。
教學難點
像詩歌內容，陶冶愛美情趣。
教學準備
多媒體課件
教學程序
課前修改
一、溫故引新，明確目標
1.引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉的詩——《靜夜思》。
過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)2.提問：我們在第十一冊學了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的? 引導學生回答，投影儀顯示本課學習目標： ①學習詞句意思，了解古詩內容； ②體會詩中的思想感情。
二、揭示詩題，介紹背景
1.讀題質疑。①說說“示”的意思；(告訴、告知)②問：根據題目引導學生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子? 2.讀“預習”，簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。
三、初讀全詩，整體感知
1.先聽老師范讀，學生再自由讀，要求讀得正確、流利。2.讓學生結合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內容。
四、細讀全詩，理解內容
1.讀。學生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。
2.查。學生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3.連。①根據第一句中字、詞意思，說說這一句句意；②學生根據說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學生向全班同學匯報句子意思。(老師點撥板書：心事、渴望)
4.疑。①學生針對詩歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問題；②老師引導討論解答學生提出的較難問題。
五、再現畫面，吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節奏、韻腳。
2.想。①聽錄音機朗讀詩歌，學生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統一而遺憾的情景；②學生邊讀邊想。
①學生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中??我們南宋軍隊應立即向北方進軍，收復中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統一，我死不瞑目哇!”
②先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。3.畫。①用簡筆畫畫出作者病危的情景；②同桌互相談談簡筆畫的創意；③學生自由讀，讀出畫畫時的感受；④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統一的愛國熱情。(板書：愛國)4.背。在前面讀的基礎上試背。
六、練習延伸，落實目標 1.完成課后思考練習一。2.讀下面的短信，用詩填空。臺灣小朋友：
中秋節好嗎?昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時此境，我想起了白居易的兩句詩()。夜晚，清幽的月光照進我的小屋，我在床上輾轉反側，聯想到了李白寫的一首詩()。今天是中秋節，家家戶戶團圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩()。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖**親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩()，來表達我這時的感受。我深信：以后的中秋節我們會團圓的，這也是我們全體大陸小朋友的愿望!
總第 5時 教學內容
浪淘沙
第1 教時
教學目標
1、認識1 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、能借助注釋，結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達的思想感情。
教學重點
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
教學難點
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
教學準備
多媒體課件
教學程序
課前修改
一、導入
1、挖掘積累：
小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪： 出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？
二、初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）
1、出示詩句，讓會讀的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準。
3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。
三、細讀
1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，古詩誦讀
浪淘沙
氣勢磅礴 直沖云霄
總第6時 教學內容
夏日絕句
第1 教時
教學目標
1、學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養學生熱愛祖國、奮發圖強的精神。
2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學生入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。
教學重點
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
教學難點
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
教學準備 多媒體課件
教學程序
課前修改
一、運用多媒體導入新課，激發學生興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
（蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰爭場面給學生以強烈的震撼）
2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、學生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。如學生介紹不完整，可補充：
二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。
1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉
迷于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）
誰來試著讀一讀？
4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？
5、全班同學有感情地大聲朗讀。
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”
學生討論后發言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東。”
學生討論后發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論：
（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）
（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
四、在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊！你們為什么不能像項羽那樣??”生接著說“南宋的統治者啊！你們為什么??”
五、總結全詩，朗讀升華
1、師總結：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？
3、師小結：
4、配樂朗讀全詩，讓學生的思想境界得到進一步地升華。
（在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）
六、作業
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
（在古詩教學中注重“情境交融”，不僅能促進學生理解詩意，更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發他們學習古詩文的興趣。）
第五篇：小學一二年級校本教材《古詩文》
目 錄
1、詠鵝----------------3
2、登鸛雀樓----------6
3、涼州詞-------------8
4、江雪----------------10
5、鹿柴---------------12
6、九月九日憶山東兄弟-------------------------14 7蠶婦-----------------16
8、古朗月行---------19
9、塞下曲
（一）---21
10、塞下曲
（二）--23
11、塞下曲
（三）--25
12、風-----------------27
13、詠柳--------------29
14、易水送別---------31
15、人日思歸---------33
16、早發白帝城-----35
17、望廬山瀑布-----37
18、黃鶴樓送孟浩然之廣陵---------------------39
19、夜宿山寺-------41 20、畫雞--------------43 附文-------------------45 致小讀者
親愛的同學們：
我們中華民族上下五千年，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
也許你會問：什么是文化？中華民族的文化在哪兒？告訴你們吧！中華民族的優秀文化是長江黃河，是萬里長城，是京劇，是武術??是《詩經》，是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，是唐詩、宋詞、元曲、明清小說?? 這些都是中華民族文化的標志與象征。
也許你會問：我天天上學讀書不就是學習文化？是的，但不完全是！我們除了學習課本知識以外，還要讀一讀經典。誦讀經典，你將目睹一幅幅歷史興衰的畫卷，驚嘆帝王將相的功績，仰慕古圣先賢的風采；誦讀經典，你將領略祖國的靈山秀水，品味人生的美好莊嚴；誦讀經典，你將獲得成長的自信和快樂，獲得人生的智慧和力量。也許你會問：如何誦讀經典？這個答案可多呢，但有幾點給同學們提示一下：你們要在老師或者家長的指導下，先粗知大意，在此基礎上，多讀幾篇，再熟讀成誦。同學們現在這個時候是記憶力“黃金階段”，多讀就一定能背下來。我還告訴你們，記憶力是可以鍛煉的，越背越會背，一首古詩詞，一篇古文，開始可能要一個星期背下來，后來可能兩三天就能背下來，不信你試試。背誦也有竅門，要由短到長，由易到難，還要“學而時習之”，久而久之，你的文化積累就豐富起來，你的語言和行為就會大不一樣。
為此，我們編寫了《小學生古詩文讀本》，我們是根據同學們的年齡特點由淺入深來編寫的，相信你們會喜歡，相信你們養成經常誦讀的習慣，相信你們能夠用經典為自己的人生抹上一層靚麗的底色！詠 鵝
（唐）駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
【譯文】
鵝，鵝，鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。【老師的話】
《詠鵝》相傳是駱賓王在七歲時寫的一首詩，這是一首詠物詩。這首千古流傳的詩歌，沒有什么深刻的思想內涵和哲理，而是以清新歡快的語言，抓住事物（鵝）的突出特征來進行描寫。寫得自然、真切、傳神。開頭的“鵝、鵝、鵝”不只是模擬鵝的叫聲，而且把思維的那種躍動表現出來，融為一體。小詩人用三個“鵝”字道出鵝由遠至近的歡叫聲，讓人漸漸看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態，再寫鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景。表現小詩人細微入神的觀察力。”
【成語小故事】
鐵杵磨針
唐朝著名大詩人李白小時候不喜歡念書，常常逃學，到街上去閑逛。
一天，李白又沒有去上學，在街上東溜溜、西看看，不知不覺到了城外。暖和的陽光、歡快的小鳥、隨風搖擺的花草使李白感嘆不已，“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書多沒意思？”
走著走著，在一個破茅屋門口，坐著一個滿頭白發的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過去，“老婆婆，您在做什么？” “我要把這根鐵杵磨成一個繡花針。”老婆婆抬起頭，對李白笑了笑，接著又低下頭繼續磨著。
“繡花針？”李白又問：“是縫衣服用的繡花針嗎？”
“當然！”
“可是，鐵杵這么粗，什么時候能磨成細細的繡花針呢？”
老婆婆反問李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢？”
“可是，您的年紀這么大了？”
“只要我下的功夫比別人深，沒有做不到的事情。”
老婆婆的一番話，令李白很慚愧，于是回去之后，再沒有逃過學。每天的學習也特別用功，終于成了名垂千古的詩仙。
“鐵杵磨針”就是從這個故事來的。這個成語說明只要下苦功夫，一定能得到成功。所以常有人說：“只要功夫深，鐵杵磨成針。” 2 登鸛雀樓
（唐）王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
【譯文】
夕陽西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。雖然眼前一片壯闊，但要打開千里視野，看得更清更遠，那還須再登上一層層高樓。【老師的話】
黃昏時分登上鸛鵲樓，萬里河山，盡收眼底；夕陽也在遙遠的天際漸漸沉落。首二句蒼茫壯闊，氣勢雄渾。末二句是境界的升華，出人意表、別有一番新意，既有高瞻遠矚之胸襟，又寓孜孜進取之深意，有情有理。在這首詩里，詩人把道理和景物、情事自然貼切地融合在一起，使人感覺不到它是在說理，而是理在其中。
【成語小故事】
守株待兔
宋國有個農夫種著幾畝地。一天，他在地里干活，忽然看見一只兔子箭一般地飛奔過來，猛的撞在地頭上的大樹上，一下子把脖子折斷了，蹬蹬腿就死了。這個農夫飛快的跑過去，把兔子撿起來，高興地說：“這真是一點勁沒費，白撿了個大便宜，回去可以美美地吃上一頓了。”他拎著兔子一邊往家走，得意地想：“我的運氣真好，沒準明天還會有兔子跑來。”
第二天，他到地里，也不干活，只守著那棵大樹，等著兔子撞過來。結果，等了一天什么也沒等到。他卻不甘心，從此，天天坐在那棵大樹下等著兔子來撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草長得比莊稼都高了，連個兔子影也沒有再見到。
“守株待兔” 告訴我們不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。3 涼州詞
（唐）王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
【譯文】
遠遠奔流而來的黃河，好像與白云連在一起，玉門關孤零零地聳峙在高山之中，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的啊！【老師的話】
王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調，充分表現出盛唐詩人的豁達廣闊胸懷。
【成語小故事】
揠苗助長
從前宋國有一個農夫，嫌自已田里的秧苗長得太慢，因此整天忡忡憂憂。有一天，他又荷著鋤頭下田了，他覺得稻苗似乎一點也沒長大，于是苦心思索著有什么辦法可以使稻子長高一點。
忽然，他靈機一動，毫不猶豫的卷起褲管就往水田里跳，開始把每一棵秧苗拉高一點。傍晚，農夫好不容易才完成他自以為聰明的杰作，得意洋洋的跑回家，迫不及待的告訴他太太說：“告訴你一件了不起的事，我今天想到一個好點子，讓咱們田里的稻苗長高了不少。”農夫太太半信半疑，就叫兒子到田里去看，究竟是怎么回事。兒子聽到家里的稻子長高了，興奮地飛也似的跑到田里去看。這時，他發現稻苗是長高了，但是卻一棵棵低垂著，眼看著就要枯萎了。
“揠苗助長”就是從這個故事來的。為了急于要把一件事情辦好，可是采用了違背事理的方法，結果把事情弄糟了。4 江 雪
（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
【譯文】
四周的山連綿起伏、空曠的，沒有了飛鳥的鳴叫和蹤影，所有穿梭在山內外的小路上沒有了人的行蹤，只有在那寬廣平靜的江上，一個披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁，一個人坐在孤零零的船上獨自垂釣。【老師的話】
這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發自己孤獨郁悶的心情。表達了作者高尚的情操。
【成語小故事】
半途而廢
東漢時，有個名叫樂羊子的人，沒有遠大志向。他有一個賢慧聰明的妻子，經常勉勵他上進。
有一天，樂羊子拾到一塊黃金，他歡喜地拿給妻子看。妻子非常生氣地說：“這塊金子是別人掉在路上的，我們應該靠勞動掙錢啊！”樂羊子連忙拿起黃金，跑回原處，等待失主前來認領。有朋友勸樂羊子去求學。樂羊子跟妻子商議，妻子很高興，鼓勵他前去。
樂羊子在外面讀了一年書，總是想家，于是向老師請了假回家探望。當妻子得知樂羊子并沒完成學業時，非常傷心，拿起剪刀，把自己辛辛苦苦織的布剪成兩截。樂羊子大驚，問妻子這是為什么？妻子說：“你求學應該是靠日積月累、刻苦鉆研才能學成，現在你中途回來，不是和這塊布一樣半途而廢了嗎？
樂羊子聽了，深深受到感動，明白了妻子的苦心。從此，他發憤求學，整整過了七年，直到學業完成，才回家探望妻子。
后來人們就用“半途而廢”來比喻某些人做事有始無終，不能堅持到底。5 鹿 柴
（唐）王 維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
【譯文】
幽靜的山谷里不見人影，只能聽到那說話的聲音。落日的余輝映入了深林，返照在青苔上景色宜人。【老師的話】
這首詩第一句“空山不見人”，先正面描寫空山的杳無人跡，表現山的空寂清泠。由于杳無人跡，這并不真空的山在詩人的感覺中顯得空廓虛無，宛如太古之境。“不見人”，把“空山”意蘊具體化了。
【成語小故事】
自相矛盾
楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
接著，他又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿!” 他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛!”
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢?” “這——” 圍觀的人先都一楞，突然爆發出一陣大笑，便都散了。
那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。“自相矛盾”就是從這個故事來的。“矛”是“長槍”。有人的言語或行動前后正好相反，可以說他“自相矛盾”。6 九月九日憶山東兄弟
（唐）王 維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
【譯文】
我在異鄉的時候，每到佳節良辰時總會思念起家鄉。雖然我人在他鄉，但早就想到今天是重陽節，故鄉的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時，會發現少了我一人不在。【老師的話】
王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安。繁華的帝都對當時熱衷仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉”。而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤獨無親。
【成語小故事】
濫竽充數
齊宣王愛聽吹竽，又好講排場。為他吹竽的就有三百人。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。
有個南郭先生，根本就不會吹竽，看到這個機會，就到齊宣王那里去，請求參加這個吹竽隊。齊宣王就把他編在吹竽隊里，并且給他很高的薪水。這位根本不會吹竽的南郭先生，每逢吹竽，就混在隊里，拿著竽裝腔作勢。這樣一天天混過去，沒有被人發現。
等到齊宣王死了，齊泯王接替王位。他和齊宣王不同，不喜歡聽大家一起吹竽，而是喜歡叫吹竽的人一個一個地來吹給他聽。南郭先生聽到這個消息，只好逃之夭夭，不敢再冒充吹竽人了。
“濫竽充數”告訴我們像南郭先生這樣不學無術靠蒙騙的人，騙不了多久，假的就是假的，早晚會被揭穿。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學習，只有練就一身過硬的真本領，才能經受得住一切考驗 7 蠶 婦
（宋）張 俞
昨日入城市，歸來淚滿巾。
遍身羅綺者，不是養蠶人。
【譯文】
一個住在鄉下以養蠶為生的婦女，昨天到城鎮里去趕集并且出售蠶絲。回來的時候，她卻是淚流不斷，傷心的淚水把手巾都浸濕了。因為她在市集中看到，全身穿著美麗絲綢衣服的人，根本不是像她這樣辛苦勞動的養蠶人！【老師的話】
這首詩揭露統治者不勞而獲的不合理現實，極有說服力。讀者從字里行間，可以輕易地感受到詩歌的實際寓意，體會到詩人的思想感情。古詩充分表現出作者對當時社會的不滿，表達了對勞動人民的深切同情。
【成語小故事】
邯鄲學步
相傳在兩千年前，燕國壽陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他壽陵少年吧！
這位壽陵少年不愁吃不愁穿，論長相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，經常無緣無故地感到事事不如人——衣服是人家的好，飯菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他見什么學什么，學一樣丟一樣，雖然花樣翻新，卻始終不能做好一件事，不知道自己該是什么模樣。
家里的人勸他改一改這個毛病，他以為是家里人管得太多。親戚、鄰居們，說他是狗熊掰棒子，他也根本聽不進去。日久天長，他竟懷疑自己該不該這樣走路，越看越覺得自己走路的姿勢太笨，太丑了。
有一天，他在路上碰到幾個人說說笑笑，只聽得有人說邯鄲人走路姿勢那叫美。他一聽，對上了心病，急忙走上前去，想打聽個明白。不料想，那幾個人看見他，一陣大笑之后揚長而去。
邯鄲人走路的姿勢究竟怎樣美呢？他怎么也想象 不出來。這成了他的心病。終于有一天，他瞞著家人，跑到遙遠的邯鄲學走路去了。
一到邯鄲，他感到處處新鮮，簡直令人眼花繚亂。看到小孩走路，他覺得活潑、美，學；看見老人走路，他覺得穩重，學；看到婦女走路，搖擺多姿，學。就這樣，不過半月光景，他連走路也不會了，路費也花光了，只好爬著回去了。
“邯鄲學步”的故事來比喻模仿別人不得法，反而把自己原有的本領忘掉了。我們勤于向別人學習是應該肯定的，但是，一定要從自己的實際出發，取人之長，補己之短。8 古朗月行
（唐）李 白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
【譯文】
小的時候，我不認識月亮。我以為月亮，是白玉做的圓盤。又懷疑，那是瑤池的仙鏡，飄蕩在云霓之間。【老師的話】
詩人運用浪漫主義的創作方法，通過豐富的想象，神話傳說的巧妙加工，以及強烈的抒情，構成瑰麗神奇而含意深蘊的藝術形象。這四句詩，看似信手寫來，卻是情采俱佳。
【成語小故事】
亡羊補牢
從前，有個人養了許多羊。一天早晨，他發現少了一只羊，仔細一查，原來羊圈破了個大窟窿，夜里狼鉆進來，把羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那個人不肯接受勸告，回答說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么?”
第二天早上，他發現羊又少了一只。原來，狼又從窟窿中鉆進來，又叼走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告，于是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。
從此，狼再也不能鉆進羊圈叼羊了。
“亡羊補牢”這個成語比喻出了差錯或者遭遇失敗之后，要吸取教訓，及時補救，還不算遲。9 塞下曲
（一）（唐）盧 綸
鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。獨立揚新令，千營共一呼。
【譯文】
將軍配戴著用鷲鳥的羽毛做成的箭，燕尾形刺繡的旌旗飄帶迎風飄動。屹立著宣布新的命令，千營的將士一齊回應。【老師的話】
此為塞下曲六首中的第一首。本詩描寫了勇猛的將軍傳達新命令時的誓師場面，千營軍士的一同回應，正表現出威武的軍容，嚴明的軍紀及大家必勝的信心，讀起來不免被這種雄壯的氣勢所征服。
【成語小故事】
掩耳盜鈴
春秋時侯，有個小偷看見別人家院子里吊著一口大鐘，鐘的造型和圖案都很精美。心想把這口鐘偷走。可是鐘又大又重，怎么也挪不動。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。
小偷找來一把大大錘，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他一急，一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。
他越聽越害怕，不同自由地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵。“咦，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不住就聽不進鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于是就砸起鐘來，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住。
“掩耳盜鈴”這個故事說明干了壞事，想盡辦法遮蓋，結果只是騙了自己。10 塞下曲
（二）（唐）盧 綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
【譯文】
昏暗的樹林中，草突然被風吹得搖擺不定，颯颯作響，將軍以為野獸來了，連忙開弓射箭。天亮去尋找那只箭，已經深深地陷入石棱中。【老師的話】
看到詩中箭入石的描寫，我們會油然聯想：如果射中的真是老虎將會射成什么樣子？如果在戰場上射擊敵軍兵馬呢？于是，一位武藝高強、英勇善戰的將軍形象，便盤馬彎弓、巍然屹立在我們眼前了。
【成語小故事】
狐假虎威
一只老虎肚子餓了，想找什么小動物當一頓點心，正巧遇見一只狐貍。
老虎剛要撲上去，沒想到狐貍大喝一聲，說：“哼，你敢吃我！天老爺派我來掌管大小野獸。你要是吃了我，天老爺可不饒你！”老虎看狐貍又瘦又小，不大相信他的話，可是聽他這么大的口氣，又不敢不相信。老虎這樣疑惑不決，早讓狐貍給看出來了。他冷笑一聲，說：“嘿嘿，你以為我在騙你呀？要是你不相信，你就跟在我后頭瞧吧。我走到哪兒，大小野獸見了我就得逃跑。”老虎想：“這倒真得瞧一瞧。”
于是狐貍大模大樣地在前頭走，老虎緊緊地跟在后頭。山上的鹿呀、野羊呀，一看見狐貍后頭跟著老虎，都嚇得撒腿就逃。
老虎看了，還以為他們真害怕狐貍，沒想到他們害怕的正是他自己。
“狐假虎威”就是從這個故事來的。指仗著別人的勢力欺負人 11 塞下曲
（三）（唐）盧 綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
【譯文】
在這月黑風高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。將軍發現敵軍潛逃，要率領輕裝騎兵去追擊,正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪，剎那間弓刀上落滿了雪花。【老師的話】
敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。
【成語小故事】
胸有成竹
北宋有個大畫家叫文與可，他首創了畫竹葉時以深墨為面，淡墨為背的寫意墨竹。
文與可畫竹可是下了一番苦功的。為了畫好竹子，他在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬、陰晴風雨，他經常去竹林觀察竹子，記錄竹子在不同季節的生長情況，一有靈感就鋪紙研墨，把竹子的印象畫在紙上。時間一天天過去，竹子在不同季節、不同天氣、不同時辰的各種形象都深深地印在他的腦海里了，只要凝神提筆，在畫案前一站，平日觀察到的形態各異的竹子就好像在眼前晃動一樣。所以每次畫竹，他都顯得非常從容自信，畫出的竹子，無不栩栩如生。可每當人們夸獎他的時候，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。”
“胸有成竹”比喻做事之前已作好充分準備，對事情的成功已有了十分的把握，又比喻遇事不慌，十分沉著。12 風
（唐）李 嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
【譯文】
能吹落秋天的落葉，能催開春天的鮮花。刮過江面能掀起千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。【老師的話】
風，本來是看不見、摸不著的，但詩人通過“葉”、“花”、“浪”、“竹”這些有形的事物，形象地表現了風的輕柔與急狂，使抽象的事物變得具體可感。另外，詩人在每句詩中巧妙地嵌入一個數字，但沒有絲毫雕琢的痕跡，顯示出超凡的藝術功力。全詩沒有一個“風”字，可句句都在寫風。如果把題目蓋住，這四句話其實就是一個謎語。
【成語小故事】
刻舟求劍
戰國時，楚國有個人坐船渡江。船到江心，他一不小心。把隨身攜帶的一把寶劍掉落江中。他馬上掏出一把小刀，在船舷上刻上一個記號，說：“這是我寶劍落水的地方，所以我要刻上一個記號。”
船靠岸后，那楚人立即從船上刻記號的地方跳下水去撈取掉落的寶劍。撈了半天，仍不見寶劍的影子。
其實他又怎么找得到寶劍呢？船繼續行駛，而寶劍卻不會再移動。像他這樣去找劍，真是太愚蠢可笑了。
“刻舟求劍”告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發生變化，人應該隨著事物的變化而變化,改變解決問題的方法。13 詠 柳
（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
【譯文】
柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風啊！【老師的話】
這是一首詠物小詩，詩人通過贊美柳樹，表達了內心深處對春天的無限熱愛。
【成語小故事】
畫餅充饑
在很久很久以前，有個聰明的小男孩，他只有十歲。一天他一個人出去玩，結果他走進了一個森林里迷路了，他走了好久好久都找不到回家的路。
到傍晚的時候，小男孩很餓很餓了，他很想吃媽媽做的餅，可這時候他找不到回家的路，怎么能吃到媽媽做的餅呢？于是聰明的小男孩就用樹枝在地上畫了一個大大的餅，還在餅上點上芝麻。小男孩看著看著，好像就聞到了餅的香味，他想著自己平時吃到的香噴噴的餅，想著想著小男孩就覺得自己不是特別餓了，他又沿著一條小路走。很快小男孩的爸媽就找到了他，于是聰明的小男孩回了家，還吃到了真正香噴噴的餅。
“畫餅充饑”的成語就是從這個故事中產生的。現在往往用來比喻用空想來作自我安慰，或者用來說明虛名是沒有實際用處的。14 易水送別
（唐）駱賓王
此地別燕丹，壯士發沖冠。
昔時人已沒，今日水猶寒。
【譯文】
想當年，荊軻和燕太子丹在此訣別，壯士悲歌壯氣，怒發沖冠。昔時的俠士已經不在了，然而今天的易水還是那樣的寒冷。
【老師的話】
詩人在易水送別朋友時，想起當年的壯士荊軻從這里出發去刺殺秦王時的種種情景，于是寫下了這首詩。荊軻雖然已死，但易水仍然寒氣逼人，好象訴說著荊軻的豪情壯志，充滿了無限的崇敬之情，令人不由得肅然起敬。
【成語小故事】
畫蛇添足
很久以前，有一個人，他買了一瓶好酒，于是請了很多朋友到家里來做客，準備把這瓶好酒喝掉。這瓶酒非常好喝，大家都喝得很開心，喝到剩最后一杯的時候，大家都還想喝，可是讓誰喝呢？
于是，有人想了個辦法，對大家說：“這樣吧，咱們來比賽畫蛇。誰先畫好，最后一杯酒就讓給誰喝。”大家都同意了，就在地上畫起蛇來。
有一個人很快就畫好了，他看到大家都還在畫，就說：“你們還沒畫好呀，看吧，我還來得及給蛇添上四只腳哩！”于是他端起酒杯，一邊喝一邊又在地上畫起來。他還沒把四只腳畫完，有個人也把蛇畫好了，就搶過他手里的酒杯，幾口就把酒喝干了，對他說：“蛇本來沒有腳，你為什么要給他畫四只腳呢？你現在畫的不是蛇了，所以你不能喝這杯酒！”
“畫蛇添足”就是從這個故事來的。想賣弄一下自己的本領，反而把事情搞壞了。也比喻做沒有必要的多余的事情。
15 人日思歸
（隋）薛道衡
入春才七日，離家已二年。
人歸落雁后，思發在花前。
【譯文】
詩人在舊年的歲末來到南方，轉眼進入新年的正月初七，時間雖短，卻已經歷了舊年和新年兩個年頭。七天和兩年的對比，表達了詩人的思鄉心切。這時大雁從南方飛回北方，自
己卻沒有回家，落在大雁的后面；江南初春的花朵原本是讓人快樂的，自己因為思鄉，在花前反而更惆悵了。
【老師的話】
此詩是詩人出使陳時在江南作的。筆調平淡，似乎不帶什么感情，然而低吟之際，就會感覺到一股苦澀的思鄉之情彌漫在字里行間。
【成語小故事】
葉公好龍
春秋的時候，楚國有個叫葉公的人。他非常喜歡有龍，不管是裝飾品、梁柱、門窗、碗盤、衣服上面都有龍的圖案，連他家里的墻壁上也畫著一條好大好大的龍。“我最喜歡的就是龍！”葉公得意地對大家說。
有一天，葉公喜歡龍的事被天上真的龍知道了，就飛來葉公的家，把頭伸進窗戶中大喊說：“葉公在家嗎？”葉公一看到真正的龍，嚇得大叫：“哇！怪物呀！”真龍很奇怪，說：“你怎么說我是怪物呢？我是你最喜歡的龍呀！”葉公害怕的直發抖，說：“我喜歡的是像龍的假龍，不是真的龍呀，救命呀。”葉公話沒說完，就逃走了！留下真龍一臉懊惱地說：“哼，葉公說喜歡龍這件事是假的，害我還飛來拜訪他！”
“葉公好龍” 指表面上愛好贊賞的事物，實際上并不愛好，或者不是很了解，我們應該言行一致。
16 早發白帝城
（唐）李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
【譯文】
清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛
過連綿不絕的萬重山巒。
【老師的話】
全詩給人一種峰棱挺拔、空靈飛動之感。全詩洋溢著詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情，在雄峻和迅疾中，又有豪情和歡悅。快船快意，給讀者留下了廣闊的想象余地。
【成語小故事】
專心致志
從前，有個下棋名手叫弈秋，他收了兩個學生，非常仔細地給他們講解棋藝。
一個學生聽講非常仔細認真，一心一意地注意弈秋的講解和分析。而另一個學生呢，卻是心不在焉。他一會兒看看窗外的田野和樹林，一會兒又聽聽天上的雁鳴，當他發現有好幾只天鵝飛過，便起了射天鵝吃的念頭。直到弈秋全講完了，他也沒在意。
這時，弈秋叫兩個學生對下一局，看看他們究竟學得怎樣。起先，那個開小差的學生憑著以前的基礎還能勉強應付，可漸漸地就顯出差距來。而專心致志的學生攻守從容有序，老是三心二意的學生只有招架之功，卻無還手之力了。弈秋一見，語重心長地對兩個學生說：“雖然下棋只是一種小小的技藝，算不得什么大本事，但不專心致志地學習，也是學不好的啊！
“專心致志”形容做事情的時候一心一意，聚精會神。
17 望廬山瀑布
（唐）李 白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【譯文】
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
【老師的話】
這首詩想象豐富，用比喻、夸張，顯示出廬山瀑布奇麗雄偉的獨特風姿，也反映了李白這位大詩人胸襟開闊、超群出俗的精神面貌。
【成語小故事】
愚公移山
傳說很久以前，在冀州以南、河陽以北有兩座大山，一座是太行山，一座是王屋山，山勢雄偉，方圓七百余里。在山的北面，住著一個叫愚公的老漢，頭發胡須都已經白了。他家正好面對著這兩座大山，出門辦事每次都要繞好遠的路才行。愚公很是煩惱，他下決心要帶領著全家老小，把這兩座大山挖掉。于是他們就一起干開了，挖下的泥土石塊，運到渤海邊上去扔掉，他們干得非常投入，一年四季很少回家休息。
在黃河邊上住著一個很精明老漢，大家叫他智叟。智叟勸愚公說：“你這個人可真傻，這么大歲數了，還能活幾天？怎么可能搬動這么大的兩座山呢？”愚公卻說：“我看你呀，比我還傻呢。不錯，我是老了，活不了幾年了，可我死了還有兒子，兒子死了還有孫子，孫子又會生兒子，子子孫孫是沒有窮盡的，可這兩座山卻不會增高了，我們總有一天會把它挖平的！”
后來，愚公挖山的事讓上天知道了，他被愚公的頑強精神所感動，派了大力神下凡，把兩座山背走了。
現在常用“愚公移山”來比喻做事有頑強的毅力，不怕困難，堅持到底。
18 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（唐）李 白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
【譯文】
在黃鶴樓下，老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，他要去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在
碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。
【老師的話】
這首送別詩有它特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現的是一種充滿詩意的離別。
【成語小故事】
囫圇吞棗
從前，有個人買了一堆水果，有梨兒，也有棗兒，坐在路邊上吃。有個老頭兒看見了，對他說：“小伙子，梨兒可不能多吃呀。它雖然對牙齒有好處，可是吃多了對身體不好。”青年人就問：“棗兒吃多了呢？”老頭兒說：“棗兒對身體是好的，可吃多了對牙齒不好，也不能多吃。”青年人看了看梨兒，又看了看棗兒，想了一會兒，說：“哈哈，我想出了個好辦法！我吃梨兒就只用牙齒嚼，不吞到肚子里去。吃棗兒，我就把它整個兒吞下去，不用牙齒嚼。”說完話，他就拿起一個棗兒放在嘴里，直接吞了下去。沒想到，他一下子就被棗兒噎住了。
“囫圇吞棗”就是從這個故事來的。有人念書只顧死記硬背，或者含糊了事，不去理解書里所說的內容，可以說他是“囫圇吞棗”。
19 夜宿山寺
（唐）李 白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
【譯文】
山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。
【老師的話】
此詩語言自然樸素，卻形象逼真。詩人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫的很逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現在讀者面前，給人身臨其境的感覺。
【成語小故事】
殺雞取蛋
有個老太婆，養著一只母雞。這母雞可是個寶貝，他每天下一個黃燦燦的金蛋。老太婆每天能撿到這么一大砣金子，什么事兒也不用干，日子還過得挺闊氣。她閑得沒法兒，就天天守著她的寶貝雞，只盼望他早點下蛋。
有一天，母雞照例又下了一個金蛋。老太婆把金蛋托在手上，心里想：“這寶貝雞一天只下一個金蛋，真叫人等得悶氣。不如宰了他，把他肚子里的蛋一古腦兒取了出來吧。”老太婆拿定主意，真把這寶貝雞宰了。沒想到打開肚子一看，一個金蛋也沒找著——長成的金蛋已經下完了，新的金蛋可還沒長成呢。
“殺雞取蛋”就是從這個故事來的。沒有搞清楚金蛋的價值是怎樣產生的，從而產生錯誤的想法，造成了無法彌補的損失。
20 畫 雞（明）唐 寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
【譯文】
它的頭上鮮紅如紅花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白雞所以滿身雪白走過來。一生之中它從來不敢隨便說話，但是一旦
喊起來千門萬戶就隨著打開門窗了。
【老師的話】
唐伯虎說:"我這是題我畫的白雞。”“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。生平不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”他好像又在說自己，他說，我美麗的，天生的冠如大官員頭上的帽子，我披著滿身雪白的羽毛慢慢向你們走來。平時我不會隨便說話，因為我是時間的使者，一旦我說話了，你們就要開始新的一天了！
【成語小故事】
不自量力
故事發生在春秋時代。那時，鄭國和息國睦鄰相處。一年，息國為了一件小事，和鄭國鬧翻。息國國王要討伐鄭國，就召集大臣來商議。有的說：“陛下和鄭國國王同姓，不要輕易動武。”有的說：“我們的威望是不是比鄭國高？”還有的說：“我們的力量是不是比鄭國強？”息國國王對這些勸說一點也聽不進。他下令要全體兵向鄭國發起襲擊。鄭國馬上出兵迎戰。最后，息國兵被打得丟盔棄甲，狼狽不堪。
“不自量力”指過高地估計自己的實力，做自己做不到的事情。
附：
望天門山（唐）李 白 天 門 中 斷 楚 江 開，碧 水 東 流 至 此 回。兩 岸 青 山 相 對 出，孤 帆 一 片 日 邊 來。
尋隱者不遇(唐)賈島 松 下 問 童 子，言 師 采 藥 去。只 在 此 山 中，云 深 不 知 處。
池 上(唐)白居易 小 娃 撐 小 艇，偷 采 白 蓮 回。不 解 藏 蹤 跡，浮 萍 一 道 開。
絕 句（唐）杜甫 遲 日 江 山 麗，春 風 花 草 香。泥 融 飛 燕 子，沙 暖 睡 鴛 鴦。
夏日絕句(宋)李清照 生 當 作 人 杰，死 亦 為 鬼 雄。至 今 思 項 羽，不 肯 過 江 東。
憫 農
（唐）李紳 春 種 一 粒 粟，秋 收 萬 顆 子。四 海 無 閑 田，農 夫 猶 餓 死。
江上漁者(宋)范仲淹 江 上 往 來 人，但 愛 鱸 魚 美。君 看 一 葉 舟，出 入 風 波 里。
漁歌子（唐）張志和 西 塞 山 前 白 鷺 飛，桃 花 流 水 鱖 魚 肥。青 箬 笠，綠 蓑 衣，斜 風 細 雨 不 須 歸。
清 明(唐)杜牧
清 明 時 節 雨 紛 紛，路 上 行 人 欲 斷 魂。借 問 酒 家 何 處 有？ 牧 童 遙 指 杏 花 村。
江南春(唐)杜牧
千 里 鶯 啼 綠 映 紅，水 村 山 郭 酒 旗 風。南 朝 四 百 八 十 寺，多 少 樓 臺 煙 雨 中。
點擊咨詢 