第一篇：單元作文：二十年后回故鄉

單元作文：二十年后回故鄉

二十年的時間如流水般逝去，我早已在哈佛大學法律系讀完了博士后，成為了美國一位鼎鼎有名的律師。雖然已在美國定居了二十年，可我怎能忘記那生我養我的家鄉呢？

我坐著飛機回到了闊別已久的家鄉——營口，心里有著說不出的激動。一下飛機。就驚呆了。家鄉的變化太大了！以前的環衛工人不見了，打掃衛生的竟然是智能機器人。這些機器人們用嘴把垃圾吸到了自己的胃里，道路上變得整潔如新。我調查了一下，結果發現：這些機器人還分產電類、產水類和產油類三種。它們把垃圾吸進胃里后，胃就會自動把這些垃圾消化成電、水或油。不得不說，科技的力量太大了！

我又開著車回到了記憶中的小區。我正打算進小區時，突然有一個機器人攔住我：“您好，請問您是幾單元幾零幾的？我們這里有規定，外來人士需登錄后才能進入，也請您配合我們到這邊來登記。”我很納悶：小區里的保安什么時候變成機器人了？難不成我們小區的保安都變異了？我正想著呢，突然一聲親切的呼喚打斷了我的思路：“是格格嗎？”啊，原來是爸媽！我剛想和爸媽說幾句話，爸媽卻轉身告訴那個機器人說：“這個是我閨女，以后見她就直接給她開門吧！”那個機器人回答：“好，以后我就直接給她開門了。”故鄉啊故鄉，我愿用我這雙手，把你打造的更加繁榮、更加富強。雖然我已經離開家鄉二十幾年了，但我熱愛家鄉的這顆心卻永遠不會變！

五年級:耿慧格

第二篇：單元作文：二十年后回故鄉

單元作文：二十年后回故鄉

光陰似箭，日月如梭。二十年后，我已經30歲了。我現在是著名的科學家和極地探險家，生活在南極洲中部，做出了許多重大的貢獻。那的氣候真冷的不能再冷了。離家多年的我已經許久許久沒回過故鄉了，思鄉情切的我偵察到幾星期后會有風暴來臨，風暴一來就什么也干不成了，于是我決定回故鄉看看。我克服重重困難，制造出一輛”激光速飛車”，準備返鄉。一摁按鈕，只用了０．０７秒便來到了我的故鄉——山東濟南。

我從飛車的機艙里透過玻璃鳥瞰全市，哇！家鄉的變化真大！原先小平房都變成了高樓大廈、摩天大樓、別墅豪宅。雖然看的不太清楚，但還是可以看到“三五成群”的森林，綠樹成蔭；還是斑斑駁駁、花花綠綠的顏色，我想那一定是百花爭艷的美麗畫面。

畢竟二十年沒回家了。我駕駛飛車轉了一圈又一圈，卻總找不到家的方位。我把飛車停在一個停車場。剛下車，提聽見有人喊我：“是天宇嗎？”我回頭一看，啊！原來是爸爸媽媽！我跑上前去，緊緊地擁抱在一起，我們淚涌如泉，激動地話都說不出來。爸爸媽媽帶著我來到龍泉大廈，聽爸媽說，現在我們住在987樓，用超音速電梯0。003秒就到。來到家門口，爸爸說：“這門是超智能的，只要一摁那個辨別按鈕，門上的攝像頭便會掃描你是不是這家的主人，如果不是，無論如何也打不開。它還能感知你是否心術不正，如果能心懷鬼胎，那么它將自動報警。”剛進屋，就被那個精巧的機器人給吸引住了，它主動做起了自我介紹。爸爸媽媽不斷的夸獎這個機器人，說：“有了它，什么也不用做，它全包了，真棒！”我應道：“嗯！這些年我不在家多虧它！家鄉變化可真大，科技發展真是太快了！”那當然！現在飛機是彈性鋼做的；馬路兩旁有千萬億個微子吸塵器；馬路上開的都是’自駕聲控起飛汽車‘！”“自駕聲控起飛汽車可先進了！你可以舒舒服服的躺在那寬大座椅床上，說出你想去的地方，它就自動駕駛，開往目的地。如果遇到堵車，它便自動起飛。起飛時它會變形，變成一架小型飛機飛過去。”“是啊！科技改變生活。”

“悠悠天宇曠，切切故鄉情??”離家再遠，故鄉總是那掛在心上的地方。記得，常回家看看。

五年級:鄧天宇

第三篇：二十年后回故鄉

二十年后回故鄉

五年級二班 李盼盼

在我五歲的時候，就跟隨奶奶去了一個很遠的鄉鎮。

一晃二十年過去了，我又要回到自己的家了。想到要見到分別已久的爸爸、姐姐、還有那些老同學? ?心里萬分激動，在車上哼著：“三峽的孩子愛三峽? ?”，心里不由的泛起了老師讓背誦的《九月九日憶山東兄弟》中的 “獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。雖然不是什么佳節，但是想到回家，就更加思念家鄉。

眼前飛馳而過的是都市燈光旖旎的多彩和高樓林立的繁華，而我的思緒定格在了五年前那個落后的小山村，盡力追溯著離開時的只磚片瓦，正納悶著：“怎么就不見了呢，難道全部變了不成？”突然媽媽打斷了我的漫天“飛絮”。

“我們到家里，快點準備下車吧！”

我心里怔了一下，這么多年也沒有回來看看了，正應了那就老話“不看不知道，一看嚇一跳”。

“媽媽，我們是不是下車下錯地方了。”我急忙說道。

“沒走錯，你看看你自己，連自己的家在哪里都不是道了，還是個讀書人呢？”媽媽隨口說。

不會吧！變化這么大呀！原先崎嶇泥濘的羊腸小道變成了寬闊筆直的柏油路，并且可以直通門口。到處都散發著鄉村特有的味道，但是整齊的小洋樓讓人很難相信那就是自己的家鄉。一座威武的朱紅大門出現了在了我的面前，一位精神抖擻的四十多歲的中年男子站在那里。仔細一看，才是道那是闊別多年的父親，雖然網絡上看到過爸爸的照片，但是真正的父親比照片中更加精神。還有那些朋友，一個個更是無語言說? ?

二十年后的故鄉就是不一樣！

第四篇：二十年后回故鄉

二十年后回故鄉

今年是2028年，我在美國留學后，因成績顯著而留在美國工作，在這里我為美國作出了巨大的貢獻。

轉眼二十年過去了，每當想起“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，思念家鄉的感情便油然而生。尤其現在成人后我更加想念我的祖國，我的親人。于是我乘上回家的航班，經過幾小時的飛行，轉眼就回到了闊別已久的家鄉。

啊！祖國，我終于回來了！匆匆地下了飛機，在過出口的時候，紅外線掃描儀僅僅二秒時間就通過了，這款在當今非常流行的掃描儀器，就是我發明研制出來的高端科技產品。它非常小巧，但功能強大，人們出行在外的時候，再也不用帶著很多證件。這個紅外線掃描儀只要被它掃描，就能收集到這個人的來歷：出生日期、年齡、性別、姓名、血型、身高，職業家庭成員等等全都顯示在掃描屏上。自從我發明這款儀器后，對于犯罪份子是一個致命的打擊。他們所有的罪行都被記錄在上面，無論他們到哪里都會被抓捕歸案。所以現在犯罪的人越來越少，幾乎都沒有了。我為這項發明申請了世界專利：偉大中國。它讓美國垂涎三尺，更讓世界對中國刮目相看。我的技術風靡全球，每個國家都要用我的發明。看到自己為世界所做的貢獻，我感到無比自豪！

啊！宜昌，我的家鄉，我回來了！看著一幢幢拔地而起的高樓，我驚訝不已。原來蓋這種大樓用的是特殊材料，它隔熱保暖、防火防水，而且特別輕。用這種材料蓋的樓不僅能給地球減負，還能防十二級地震。研制這種材料成本巨大，是每個國家可望不可及的，而中國各區域用它來蓋樓房，實屬世界罕見。中國發展如此迅猛，現在如此富有強大，我為祖國驕傲！

不知不覺來到了家門，當爸爸媽媽開門的剎那間，我鼻子一酸，眼眶一熱：“爸爸、媽媽，我、我、我回來了??”我一下抱住了他們。媽媽流著淚，激動地說：“兒子，回來就好，回來就好啊！”多么親切的父母，多么溫馨的家。二十年了，我終于和家人團聚了，我緊緊握著爸爸媽媽的手，我們永遠在一起，再也不分開了??

宜昌外國語實驗小學（東區）五年級：凌云

第五篇：二十年后回故鄉

《二十年后回故鄉》作文指導課

王永寧

教學目的

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養學生熱愛家鄉的思想感情。

過程設計

一、創設情境，進入角色。

1、演示卡通課件，進入“二十年后”：

教師吟誦（《回鄉偶書》一）：

“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何 處來。

教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養花鳥、看書旅游……我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續無怨無悔地奉獻著、燃燒著自己。如今我已是桃李滿天下，時常有學生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。我也時常看我們的畢業留影，想起我和你們一起學習的快樂時光，牽掛著在外地工作、學習的你們。

2、換位想象：同學們，三十而立的你們如今什么樣了，在干什么呢學生根據自己的喜好設想未來的樣子和從事的工作。

3、今天，我們

師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二十年不見，久別重逢的你們此時想做些什么？說些什么？教師領路，引導學生用行動、用語言訴別情，營造現場激動人心的重逢情景。

二、再現舊貌，激發情感。

1、我的孩子們，你們多久沒回了？這次回來干什么呢？啟發學生打開思路，展開豐富想象，介紹回家的目的。

2、久別故鄉的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。

板書：“家在夢中何日到”指著“夢”字問：你在他鄉那么久了，魂牽夢系的是故鄉的什么呀？惦記的是什么？帶著學生進入角色，真情融入，傾訴思鄉之情。

3、淚眼朦朧中，我們看見了——（課件演示二十年前家鄉的舊貌），多么熟悉的一幕幕，我們曾經調查過，采訪過。如今你終于見到了你惦念已久的，他（它）變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎？

4、教師吟誦《回鄉偶書》二：

“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊 時波。

三、開啟心路，大膽想象。

1、隨著經濟的發展，家鄉發生了翻天覆地的變化，你發現了嗎？引導學生大膽想象家鄉發生的巨大變化。

板書：家鄉（住房、道路、學校、公園、街道、小河等等）

2、聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化？引導想象同學、鄰居、朋友、親戚的變化。板書：親朋好友（同學、鄰居、朋友、親戚）

3、久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）

4、組內互說，打開思路。全班交流，教師適時點撥。

5、下水文引路：二十年后回故鄉

四、閱讀提示，明確要求。

1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

五、整理思路，試寫初稿

1、指導學生根據上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路。

2、同桌交流，借鑒經驗。

3、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

4、鼓勵學生快速習作，在30分鐘內能完成習作初稿。