第一篇：廣西壯族自治區中學高級教師專業技術資格評審條件

? 廣西壯族自治區中學高級教師專業技術資格評審條件

評定標準：中學高級教師須具有良好的思想政治素質和職業道德，忠實執行黨的教育方針、政策，自覺遵守國家的法律法規；具備系統扎實的基礎理論和專業知識，并具有較廣泛的相關學科知識；教育教學能力強、水平高，勝任初中或高中循環教學；熟練掌握現代教育技術和教學方法，在面向全體學生、實施素質教育、提高教育教學質量、培養學生的創新精神和實踐能力等方面取得顯著成績；具備教育教學課題研究的能力，獨立開展或組織教研活動，并取得較突出的成果；積極參加繼續教育，不斷提高自身素質；具有指導和培養青年教師的能力，在教育教學改革、教學研究中起骨干作用。能較好地運用一門外國語獲取本專業信息和進行學術交流，并具有熟練運用計算機的能力。

第一條 適用范圍

本評審條件適用于普通中學、九年一貫制學校和市、縣級教育科研機構、電化教育機構（現代教育技術機構）、校外教育機構中具備相應教師資格的中學教師、教研員、教育技術教師申報中學高級教師專業技術資格。

第二條 思想政治條件

熱愛社會主義祖國，遵守中華人民共和國憲法和法律，積極貫徹黨和國家的教育方針，恪守《中小學教師職業道德規范》。近5年年度考核均為合格以上。任現職以來出現以下情況之一者，不得申報：

一、違紀違法，受警告處分未滿1年者；受記過處分未滿2年者；受記大過處分未滿3年者；受降級處分未滿5年者。

二、申報中有偽造學歷、資歷、成績，剽竊他人成果等學術造假行為者，自申報當年起，5年內不得申報。

三、累計在兩次申報中發現有學術造假行為者終身不得申報。

第三條 學歷（學位）、資歷條件

符合下列條件之一：

一、具有博士學位，從事專業技術工作1年以上。

二、具有碩士學位，取得中級專業技術資格4年以上。

三、具有雙學士學位、研究生班畢業、大學本科畢業或大學普通班畢業，取得中級專業技術資格5年以上。

四、初中教師大學?？飘厴I，取得中級專業技術資格7年以上。

五、從國家機關交流到學校，從事專業技術工作尚無專業技術資格的人員，按以下要求申報：

具有博士學位，從事專業技術工作1年以上；具有碩士學位，從事專業技術工作8年以上；具有雙學士學位或研究生班畢業，從事專業技術工作9年以上；大學本科畢業，從事專業技術工作11年以上；鄉鎮以下（含鄉鎮）中學教師大學專科畢業，從事專業技術工作15年以上。

第四條 外語條件

一、參加全國職稱外語等級考試（B級）成績合格（縣級考C級）。

二、免試條件按自治區職稱改革工作領導小組的規定執行。

第五條 計算機應用能力條件

一、參加全國專業技術人員計算機應用能力考試,達到自治區職稱改革工作領導小組規定的要求。

二、免試條件按自治區職稱改革工作領導小組的規定執行。

第六條 繼續教育條件

完成本部門、本行業或政府人社部門規定的繼續教育任務。

第七條 專業技術工作經歷（能力）條件

任現職以來，具備下列條件：

一、系統承擔學科課程教學工作，完成規定的教育教學任務。擔任班主任工作3年以上。

二、每周課時：專任教師10節以上（健康教育課教師課時減半），中層干部、班主任6節以上；校級領導至少擔任一個教學班的學科教學任務。

教研員每年深入學校調查研究、指導教學的時間，縣級不少于80天，聽課、評課不少于60節；市級不少于50天，聽課、評課不少于40節。以上須提供相關證明材料。

三、普通話水平達到自治區主管部門規定的標準，并提供普通話水平測試證書。

四、熟悉教學業務，且具備下列條件：

（一）有一次以上初中或高中學科循環教學經歷，或擔任初三或高三年級教學工作2年以上。

（二）德育教師從事學生德育工作5年以上。

（三）教研員（教育技術教研員）至少主持1項市（廳）級以上教育教學課題研究，并通過結題驗收或取得階段性成果。（須提交結題證書、論文或研究報告）

五、任課教師每年承擔一次校級以上公開課（研究課），開設選修課或知識講座，指導學生開展學科綜合實踐活動。（須提交學校證明材料）

教研員每年主講1次以上教師培訓課，或承擔1次縣級以上公開課；每年組織1次以上教科研經驗交流會，或推廣1項以上先進的教科研成果；教育技術教研員進行過1個教學單元以上的系列教育技術軟件的編制，并組織教師培訓1次以上。（須提交相關證明材料）

六、承擔培養、指導青年教師的任務，有確定的對象、目標，具體的步驟和途徑，取得明顯效果。

七、未滿50周歲，在縣城以上學校工作的城鎮中學教師，晉升中學高級教師專業技術資格，原則上要有到農村學?；蚧A薄弱學校任教（支教）一年以上的經歷；或任職以來在農村學校或基礎薄弱學校任教（支教）時間累計達到一年以上。（須提交縣級以上教育主管部門的證明材料）

第八條 業績成果條件

任現職以來，具備下列條件：

一、教育教學效果顯著

（一）全面推進素質教育，面向全體學生，著力培養學生的創新精神和實踐能力，學生在各方面全面發展，整體素質明顯提高。

（二）教書育人成績顯著，擔任班主任的班級被評為校級以上先進班級，或者本人被評為校級以上優秀教師或優秀班主任。

（三）所教班級形成良好的學習風氣，學生掌握的基礎知識和基本技能達到學科課程標準要求，學生考試成績合格率、優秀率明顯提高。

（四）積極參與開發校本課程，指導學生開展學科綜合實踐活動取得顯著效果。

（五）承擔校級以上公開課、研究課，教學效果良好。

二、教學研究成果突出

（一）積極參加教育教學科學研究活動，取得多項研究成果。承擔過校級以上教育教學科研課題研究，已經結題或取得階段性成果（須提交結題證書、論文或研究報告）。

（二）德育教師、教研員還應具備下列條件之一：

1、德育教師學生思想教育工作效果顯著，學生犯罪率為零。所管班級被評為3次校級或2次鄉（鎮）級或1次縣級以上先進班級，或者個人被評為縣級以上優秀班主任或德育先進工作者（以上各項均須提交證明材料）。

2、教研員開展教科研（教育技術）活動成績突出，被評為當地學科（教育技術）帶頭人或教學（教育技術）骨干。至少主持1項市（廳）級以上學科（教育技術）科研課題，并已結題或取得階段性成果（須提交結題證書、論文或研究報告）；自編培訓教材，在提高教師業務素質方面成績顯著。

第九條 論文、著作條件

任現職以來，具備下列條件之一：

一、編寫正式出版的教育教學著作、譯著（教材）1部（獨著或第一作者，或本人撰寫2萬字以上）。

二、縣城以上中學教師至少獨立撰寫教育教學研究論文2篇，其中至少有1篇本專業的論文在國內外公開發行的學術刊物上發表；縣城以下中學或基礎薄弱學校教師至少獨立撰寫2篇教育教學研究論文，其中至少有1篇獲得過縣級以上論文競賽二等獎以上。

第十條 破格條件

不具備規定的學歷條件，取得中級專業技術資格5年以上；或具備規定的學歷條件，不具備規定的資歷條件，取得中級專業技術資格3年以上，任現職以來年度考核優秀1次以上；或具有博士學位，不具備工作資歷條件，但業績特別突出。以上人員符合下列條件之一者，可破格申報：

一、榮獲自治區級以上勞動模范、或優秀教師或先進工作者稱號；縣城以下中學教師獲“廣州助學基金”八桂優秀鄉村教師稱號。

二、論文、教育科研成果獲得自然科學類、社會科學類自治區級三等獎以上或市（廳）級一等獎。

三、在教育教學改革中有重大突破，教學方法或教學經驗在全區有較大影響，并經自治區級教育主管部門認定具有推廣價值。（須提交自治區級主管部門證明材料）

第十一條 附則

一、凡符合上述專業技術資格評審條件，可申報中學高級教師專業技術資格。申報者應按規定提交申報材料，并按規定的程序送評，否則各級人事（職改）部門不予受理，評委會不予評審。

二、本條件由自治區職稱改革工作領導小組辦公室、自治區教育廳職稱改革工作領導小組辦公室按職責分工負責解釋。

三、本條件自下發之日起執行，此前與本條件不一致的，以本條件為準。

四、本專業技術資格評審條件的特定解釋：

（一）本專業技術資格評審條件中所規定的思想政治條件、學歷（學位）、資歷、外語和計算機應用能力、繼續教育和工作經歷、業績成果、論文著作要求必須同時具備。

（二）本條件中所規定的“學歷”，是指國家承認的國民教育序列的學歷。取得國（境）外學歷的，須提供國家教育主管部門的認證材料。

（三）本條件中凡冠有“以上”者，均含本級。

（四）“市級”指地級市；“縣級”指縣級市、縣、縣級區。

（五）“德育教師”指分管德育工作的學校領導、政教主任、學校團委書記、心理健康教師和其他擔任德育工作的教師。

（六）“擔任過班主任工作”確認方法：

1．年級組長、團委書記、少先隊總輔導員、中層管理干部、校級領導可按班主任工作計算年限；擔任副班主任不能計算為班主任年限。

2．圖、音、體、心理健康、勞動技術、教育技術等特殊學科教師因學校工作安排，不能擔任班主任的，憑學校證明，可減免擔任班主任年限。

3．教研員不作班主任年限要求。

（七）“校級公開課”指由本學科組全體教師參加，并有教導處、校領導參加的公開課。

（八）“基礎薄弱學?！敝竾壹壺毨Эh所屬學校。

（九）“循環教學”指義務教育7-9年級、普通高中1-3年級教學。

（十）“縣城以下學?！敝覆辉O在縣城的鄉鎮學校。

（十一）“論文”指本專業或相近專業的學術性文章，要求獨著或第一作者。

（十二）“論文、教育科研成果獎”指人民政府或政府主管部門頒發的社會科學類優秀成果獎，以及由縣級以上教育主管部門所屬的教育科研機構、市級以上教育學會頒發的教育科研成果獎、優秀論文獎、優質課獎等。

（十三）“國內外公開發行的刊物”指各種公開發行的學術性刊物（“ISSN”或“ CN”刊物）。

（十四）最后學歷的專業與申報學科不相符時，至少應在該學科崗位任教三年以上。

第二篇：廣西壯族自治區中小學教師系列中學高級教師專業技術資格評審條件1

廣西壯族自治區中小學教師系列中學高級教師專業技術資格評審條件

評定標準：中學高級教師須具有良好的思想政治素質和職業道德，忠實執行黨的教育方針、政策，自覺遵守國家的法律和法規；具備系統扎實的基礎理論和專業知識，并具有較廣泛的相關學科知識；教育教學能力強、水平高，勝任初中或高中循環教學；熟練掌握現代化教學手段和教學方法；在面向全體學生、實施素質教育、提高教育教學質量、培養學生的創新精神和實踐能力等方面取得顯著成績；具備教育教學課題研究的能力，獨立開展或組織教研活動，并取得較突出的成果；積極參加繼續教育，不斷提高自身素質；具有指導和培養青年教師的能力，在教育教學改革、教學研究中起骨干作用。

第一條

范圍本評審條件適用于普通中學、職業中學、九年一貫制學校及市、縣級教研室（教科所）、電化教育機構（現代教育技術機構）和校外教育機構的并取得相應教師資格證書的中學教師、教研員和教育技術教師申報中學高級教師專業技術資格。第二條

思想政治條件熱愛社會主義祖國，遵守中華人民共和國憲法和法律，恪守《中小學教師職業道德規范》。任現職以來，出現以下情況之一的，在規定的資歷年限內延遲申報：

一、違反黨紀、政紀，受警告處分者，延遲1年申報；受記過處分者，延遲2年申報；受記大過處分者，延遲3年申報；受降級處分者，延遲5年申報。

二、弄虛作假、剽竊他人成果者，延遲3年申報。

三、近5年內，考核有不稱職者，延遲1年申報。第三條

學歷（學位）、資歷條件符合下列條件之一：

一、獲得博士學位，經考核符合高級專業技術資格條件的，可以不受資歷限制，直接申報中學高級教師專業技術資格。

二、獲得碩士學位，取得中級專業技術資格4年以上。

三、獲雙學士學位或研究生班畢業，取得中級專業技術資格5年以上。

四、大學本科畢業，取得中級專業技術資格5年以上。

五、大學專科畢業，取得中級專業技術資格7年以上。

六、國家機關分流到企事業單位，從事專業技術工作尚無專業技術資格的人員，按以下學歷、資歷要求申報：獲得博士學位，從事專業技術工作2年以上；獲得碩士學位，從事專業技術工作8年以上；獲得研究生班畢業或雙學士學位，從事專業技術工作9年以上；大學本科畢業，從事專業技術工作11年以上；大學專科畢業，從事專業技術工作15年以上。第四條

外語條件

一、在縣城以上工作的城鎮中學教師，申報晉升中學高級教師專業技術資格，必須參加全國職稱外語等級考試（B級）成績合格。從事外語教學工作的教師須參加全國職稱外語等級考試（B級）成績合格，語種自選一門。

二、免試條件按自治區職稱改革工作領導小組的規定執行。第五條

計算機應用能力條件

一、在縣城以上工作的城鎮中學教師，必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試（三個模塊），成績合格。

二、免試條件按自治區職稱改革工作領導小組的規定執行。第六條

繼續教育條件中（?。W教師必須參加繼續教育活動，達到《廣西壯族

自治區中小學教師繼續教育登記制度暫行辦法》規定的繼續教育45學分學習要求，其中自學30學分，參加業余培訓、脫產培訓、科研教改不少于15學分，一并提交《中小學教師教育登記卡》、《專業技術人員繼續教育證書（教師專用）》及上級行政部門要求完成的繼續教育內容的有效證明。第七條

專業技術工作經歷（能力）條件任現職以來，具備下列條件：

一、系統承擔本學科課程教學工作，完成規定的教育教學任務。擔任班主任工作5年以上（職業中學教師3年以上）。

二、每周課時：專任教師10節以上，班主任6節，校級領導至少擔任一個教學班的學科教學任務。教研員每年深入學校調查研究、指導教學的時間，縣級不少于80天，聽課、評課不少于60節；市級不少于50天，聽課、評課不少于40節，須提供基層證明材料。職業中學專業課教師系統講授2門以上課程，其中1門應為實訓或實驗等實踐性課程。

三、熟練運用普通話進行教學，且具備下列相關條件：

（一）有一次以上學科小循環教學經歷，或擔任初三或高三年級教學工作2年以上。

（二）德育教師從事學生德育工作5年以上。

（三）職業中學專業課教師指導和參與一個實習場所的建設，或者設計革新實驗手段，或者開設新實驗項目，取得良好效果。

（四）教研員、教育技術教師承擔1項市級以上教育教學課題的研究。

四、任課教師每年承擔一次校級以上公開課（研究課），開設選修課或知識講座，指導學生開展學科綜合實踐活動（須提交學校證明材料）。教研員每年主講1次以上教師培訓課或承擔1次縣級以上公開課，組織1次以上教科研經驗交流會，推廣1項以上先進的教科研成果；教育技術教研員進行過教學單元以上的系列教育技術軟件的編制（須提交有關證明材料）。職業中學專業課教師完成校級以上研究項目1項以上，取得多項成果，并得到同行專家認可。

五、承擔培養、指導青年教師的任務，有確定的對象、目標，具體的步驟和途徑，取得明顯效果。

六、在縣城以上（含縣城，下同）工作的城鎮中學教師，晉升中學高級教師專業技術資格必須有到農村學校或基礎薄弱學校任教（支教）一年以上的經歷。第八條

業績成果條件任現職以來，具備下列條件：

一、教育效果顯著

（一）全面推進素質教育，著力培養學生的創新精神和實踐能力，學生在各方面全面發展，整體素質明顯提高。

（二）教書育人成績顯著，擔任班主任的班級被評為校級以上先進班級，或者本人被評為校級以上優秀教師或優秀班主任。

二、教學效果顯著

（一）面向全體學生，激發學生的學習興趣，所教班級形成良好的學習風氣。在相同條件下，所教班級學生考試成績合格率、優秀率明顯提高。

（二）所教班級學生參加初中畢業考試或高中畢業會考、高考，考試成績合格率、優秀率在本年級名列前茅。職業中學專業課教師所教班級學生專業知識扎實，實踐操作能力明顯提高，參加校級以上各類專業技能比賽獲得較好成績。

（三）指導學生開展學科綜合實踐活動或專業實踐活動，取得顯著效果。

（四）承擔校級以上公開課、研究課，教學效果良好。

三、教學研究成果顯著

（一）積極參加教育教學科學研究活動，成果突出。城鎮中學教師承擔過校級以上教育教學科研課題研究，已經結題或取得階段性成果（論文或研究報告）。鄉鎮以下農村學?；蚧A薄弱學校教師獨立撰寫過教育教學研究總結。

（二）德育教師、職業中學專業課教師、教研員還應具備下列條件之一：

1、德育教師學生思想教育工作效果顯著，學生犯罪率為零。所管班級被評為3次校級或2次鄉（鎮）級或1次縣級以上先進班級，或者個人被評為縣級以上優秀班主任或德育先進工作者（以上各項均須提交相關證明材料）。

2、職

業中學專業課教師能根據教學大綱（課程標準）要求編寫高質量的專業課教學講義或教學參考書（需提供講義原件并由學校蓋章證明），指導學生在校級以上專業（專項）比賽中獲三等獎以上。

3、教研員開展教科研（教育技術）活動成績突出，被評為當地學科（教育技術）帶頭人或教學（教育技術）骨干。至少主持1項縣級以上學科（教育技術）科研課題，并已結題或取得階段性成果（須提交相關證明材料），自編培訓教材，在提高教師業務素質方面成績顯著。第九條

論文、著作條件任現職以來，具備下列條件之一：

一、參與編寫正式出版的教育教學著作、譯著（教材）1部（主要作者，或本人撰寫5萬字以上）。

二、獨立完成教育教學研究論文2篇。其中，縣城以上城鎮中學教師至少有1篇本專業或相近專業教育教學研究論文在國內外公開發行的學術刊物上發表；鄉鎮以下農村學?；蚧A薄弱學校教師至少有1篇獨立撰寫教育教學研究論文，經同行高級職稱專家鑒定達到中學高級教師水平。第十條

破格條件確有真才實學，業績顯著，貢獻突出，雖不具備第三條規定的學歷條件，但取得中級專業技術資格5年以上；或具備規定的學歷條件，不具備規定的資歷條件，取得中級專業技術資格3年以上，并具備下列條件之一的，可破格申報：

一、榮獲自治區級以上勞動模范、優秀教師或先進工作者稱號。

二、論文、教育科研成果獲得自治區級三等獎以上或市（廳）級一等獎。

三、主持縣級以上中學教育、教學項目科學研究，并在省級以上公開出版的刊物上發表論文3篇以上（獨著或第一作者），或公開出版教育教學研究專著1部（獨著或第一、二作者）并在省級以上公開出版的刊物上發

表論文1篇以上（獨著或第一作者）。

四、在教育教學改革中有重大突破，教學方法或教學經驗在全自治區有較大影響，并經自治區級教育部門認定具有推廣價值（附自治區級主管部門證明）。第十一條

附則

一、凡符合上述專業技術資格評審條件，提交規定的申報材料者，可申報中學高級教師專業技術資格，并按規定的程序送評，否則各級人事（職改）部門不予受理，評委會不予評審。

二、本條件自下發之日起執行，此前與本條件不一致的，以本條件為準。

三、本條件由自治區職改辦、自治區教育廳職改辦按職責分工負責解釋。

四、本專業技術資格評審條件的特定解釋：

（一）本專業技術資格評審條件中所規定的思想政治、學歷（學位）資歷、外語、計算機、繼續教育、工作經歷、業績成果、論文著作等條件必須同時具備。

（二）本專業技術資格評審條件中所規定的“學歷”，是指國家認可的國民教育序列的學歷。

（三）凡冠有“以上”者，均含本級。

（四）“市級”指地級市；“縣級”指縣、縣級市、縣級區。

（五）“德育教師”指分管德育工作的學校領導、政教主任、學校團委書記和其他擔任德育工作的教師。

（六）“擔任過班主任工作”確認方法：

1、擔任班主任年限按從教以來累加計算。

2、年級組長、團隊干部、政教（德育）主任、分管德育的校領導可按班主任工作計算年限；擔任副班主任不能計算為班主任年限。

3、圖、音、體、勞技、教育技術等特殊學科教師因學校工作安排，不能擔任班主任的，憑學校證明，可減免擔任班主任年限。

4、教研員不作班主任年限要求。

（七）“校級公開課”指由本學科組全體教師參加，并有教導處、校領導參加的公開課。德育教師可舉行德育公開課或主題班會課。

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第三篇：南京市中學高級教師專業技術資格評審條件(精)

《南京市中學高級教師專業技術資格評審條件(試行》 第二章申報條件 第四條教師資格要求

申報中學高級教師專業技術資格者應依法取得相應及以上教師資格。第五條學歷和資歷要求

中學一級教師申報中學高級教師專業技術資格或從事小學教學工作的小學高級教師申報中學高級教師專業技術資格(以下簡稱“小中高”,學歷、資歷(任職年限應符合下列條件之一:

1、獲得博士學位后,取得中學一級教師專業技術資格或小學高級教師專業技術資格并受聘中學一級教師職務或小學高級教師職務2年以上。

2、具有大學本科學歷(學士學位,從事教學工作滿10年,或獲得雙學士學位從事教學工作滿9年,或獲得碩士學位從事教學工作滿8年,取得中學一級教師專業技術資格或小學高級教師專業技術資格并受聘中學一級教師職務或小學高級教師職務5年以上,職業學校的教師取得中級專業技術資格并受聘相應的職務5年以上(其中轉評為中學一級教師1年以上。

3.從事小學教學工作申報中學高級教師專業技術資格的人員,1979年(含以前從事教學工作,取得大學?？茖W歷后從事小學教學工作滿12年,取得小學高級教師專業技術資格并受聘小學高級教師職務6年以上。4、1957年(含以后出生的中學教師,應取得大學本科畢業學歷才能申報中學高級教師專業技術資格;1980年(含以后從事教學工作的小學教師,應取得大學本科以上學歷才能申報“小中高”。

上述畢業學歷應為國民教育有效學歷,且所學專業應與申報學科相同或相近。

第六條考核要求

正常晉升人員,任現職以來歷年考核為“合格(稱職”及以上。破格晉升人員,任現職以來歷年考核為“合格(稱職”及以上,其中任期內至少有1次為“優秀”。

第七條繼續教育要求

任現職以來,按照《江蘇省專業技術人員繼續教育條例》等相關規定的要求,結合實際工作需要,完成規定的進修任務。

第八條外語要求 1、1963(含年以后出生的教師,申報中學高級教師(小中高須參加國家或全省統一組織的職稱外語考試,并取得職稱外語考試合格證書。從事外語教學工作的教師申報中學高級教師專業技術資格,需按降一個檔次考第二外語或提高一個檔次(高級職稱為A級外語考所教語種。

2、職稱外語(古漢語合格證在規定級別內長期有效。高級職稱外語(古漢語在申報中學高級或一級教師專業技術資格時均有效。

3、符合下列條件之一者,可免試: ①獲得研究生學歷或碩士以上學位。

②因公出國,且出國前通過國家出國人員外語水平考試,并在國外學習或工作1年以上。

③1962年(含以前出生的中、小學教師。

④長期在鄉鎮和涉農街道(除區、縣政府所在地從事教育教學工作的中、小學教師。

第九條計算機應用能力要求

1956年(含以前出生的中小學教師須參加職稱計算機應用能力培訓考核,并取得職稱計算機結業證書。

1957年(含以后出生的中小學教師須參加職稱計算機應用能力考試,并取得職稱計算機應用能力考試合格證書。職稱計算機應用能力考試合格證在申報專業技術資格時長期有效。

符合下列條件之一者,可免試: ①獲計算機專業?？飘厴I及以上學歷。

②參加全國計算機軟件專業技術資格(水平考試,成績合格。③鄉鎮(不含鄉鎮以下小學教師。第十條普通話水平測試要求

1954年(含以后出生的中小學教師,須通過省級普通話水平測試合格,方可申報中學高級教師專業技術資格,教師普通話水平應達到二級乙等以上。語文教師普通話水平應達到二級甲等水平。

第三章評審基本條件 第十一條教育工作要求

積極參與學生思想政治教育及學校內部有關的管理工作,從教以來擔任班主任、教研組長、年級組長、團委書記、少先隊輔導員,或有組織、有計劃地輔導學生課外活動小組滿5年,其中任現職以來擔任班主任工作不少于2年,或擔任上述其他教育管理工作不少于3年。

在學生思想政治教育、學生管理工作方面有比較突出的專長和豐富的經驗,關心愛護學生,善于針對學生的年齡特征和思想實際,做深入細致的思想工作,言傳身教,注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的學風教育影響學生,培養學生的創新

精神和實踐能力。任現職以來,所帶班級、年級組、教研組、團隊、課外活動小組或本人獲得校級及以上表彰獎勵。學校德育工作中表現尤為突出的教師在同等條件下可優先晉升。

第十二條教學工作要求

1、對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論和專業知識,獨立掌握所教學科的課程標準(教學大綱、教材,能勝任本學科各年級的教學。從教以來曾擔任過1次大循環或2次小循環的教學工作,或連續擔任3屆畢業班的教學工作,或連續擔任職教專業課教學工作滿4年(或轉評為中學一級教師1年以上,能承擔選修課或校本課程的教學任務,獨立指導學生開展實驗、實習、社會實踐和研究性學習等工作。

2、完成規定的教學工作量。因課程計劃、學校性質、學校規模等原因課時量偏少的,任課教師應有其他教學工作量作為補充。須提供任現職以來近二年所教學科1學年的教案。

3、教學成績顯著。在教學過程中,能根據課程標準(教學大綱要求,結合本學科發展的需要不斷更新、充實教學內容;掌握現代化教學手段,采用科學的教學方法,注意學生全面素質和綜合能力培養,尤其是創新精神和實踐能力的培養,使學生得到全面發展;教學態度認真嚴謹,教學經驗豐富,教學效果好,在教學質量檢測中成績優良,位居同類前列,推進率高,所教學生對其教學評價良好,是學校公認的教學骨干。任現職期間,開過校級以上(不含校的教學研究課、示范課或學科講座不少于2次,并獲得好評(提供教案或講稿、課堂教學評價表和區縣及以上教研部門證明等原始材料;或在教學評比中評為區縣級及以上優質課;或在教育主管部門舉辦的各類教學競賽、技能競賽中獲得區縣級二等獎、市級三等獎及以上獎勵。

第十三條教研科研工作要求

具有較強的創新意識和教研科研能力,掌握教學改革和發展的最新動態;積極參與專業建設、學科建設、課程改革和實驗室建設,取得顯著成績。提供任現職以來教研科研成果材料5篇,可以是論文、論著、譯著、教育教學案例、經驗總結、教

材(由教材審定委員會審定通過或教參(由教育主管部門組織編寫并正式出版、課題研究報告、教改實驗報告等,其中至少有2篇是申報學科的專業性論文,1篇是所教學科案例。教研科研成果應以教育教學實踐與研究為基礎,以正確的教育教學理論為指導,論題正確,論證充分有理,從而對教

育教學工作具有普遍的指導意義或借鑒作用。

教研科研成果材料除符合上述要求外,申報人員提供的任現職以來的教研科研成果材料須經評委鑒定達到中學高級教師要求,同時還必須具備下列條件之一:

1、正式出版過專著或譯著(本人撰寫2萬字以上。

2、在省轄市及以上正式刊物獨立發表本專業學術論文、教學研究論文、教育工作研究論文、教育教學管理工作研究論文、教育教學案例;或在省轄市及以上教育主管部門(含教育學會組織的論文評比中獲三等獎(省轄市的在2003年前應獲二等獎及以上論文(案例,共計2篇(其中至少有1篇為申報學科的專業性論文。

3、參加編寫教材(由教材審定委員會審定通過或教參(由省轄市及以上教育主管部門組織編寫并正式出版,本人撰寫2萬字以上。

4、主持(含主要參加者過省轄市及以上教研科研項目,并通過成果鑒定或獲得過省轄市及以上教研科研成果獎,同時在省轄市及以上正式刊物上獨立發表與課題相關的教育教學學術論文或教育教學研究論文至少1篇。

第十四條指導在職青年教師工作要求

任現職以來,經學校安排、有計劃地指導一定數量的青年教師(提供能反映指導在職青年教師過程的原始材料,被指導對象在教育教學等方面取得明顯成績。

第四章破格評審要求

第十五條中學教師破格申報類型 1、1956年(含以前出生的教師,大學專科畢業后從事教學工作,教齡滿15年,取得中學一級教師專業技術資格并受聘中學一級教師職務6年以上,須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件。2、1956年(含以前出生的教師,高中(中專畢業后從事教學工作,教齡滿20年,取得中學一級教師專業技術資格并受聘中學一級教師職務6年以上,其中取得后大專學歷滿15年的,須具備破格評審條件中的1條必備條件;取得后大專學歷不滿15年的,須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件。3、1956年(含以前出生的教師,中專畢業后從事教學工作,教齡滿25年,取得中學一級教師專業技術資格并受聘中學一級教師職務6年以上,須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件。

4、原則上不實行資歷破格,對個別業績特別突出的教師,具有本條件第五條規定的學歷

或學位,取得中學一級教師專業技術資格并受聘中學一級教師職務滿3年,破格評審從緊從嚴。

第十七條破格評審條件

不具備規定學歷或資歷,破格評審中學高級教師專業技術資格,任現職以來,在符合第二章和第三章規定的申報條件和評審基本條件的前提下,還須按破格類型具備下列相應的條件:

1、在學科教學工作中起骨干示范作用,教學經驗豐富,形成較為系統的教學體系和一定的教學風格,教育教學成績顯著,獲得過省轄市及以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵(必備條件之一。

2、在班主任、學生管理工作方面有突出的專長和豐富的經驗,所帶班級、教研組、年級組、團隊、課外活動小組或本人獲得過省轄市及以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵(必備條件之一。

3、正式出版過專著或譯著(本人所寫字數不少于3萬字。

4、在省轄市及以上正式刊物獨立發表本專業學術論文和教育教學研究論文3篇以上(其中在省級及以上正式刊物發表至少2篇。論文內容有新意,有較高的理論水平,并對教育教學工作有積極的指導意義。

5、在省轄市及以上教育主管部門(含教育學會組織的論文評比中獲二等獎及以上論文(案例;或在省級及以上教育主管部門(含省及省以上教育學會組織的論文評比中獲三等獎及以上論文(案例;共計3篇(其中至少有2篇為申報學科的專業性論文。

6、主持過省轄市及以上教研科研項目并通過成果鑒定(提供項目立項批文和鑒定書原件,或獲得過省轄市教研科研成果二等獎,或獲得過省級教研科研成果三等獎及以上獎勵,同時在省轄市及以上正式刊物獨立發表學術論文或教育教學論文2篇以上(其中1篇在省級及以上正式刊物發表。

7、開過省轄市及以上教育主管部門組織的教學研究課、示范課或學科講座2次(節,并獲得好評(提供教案或講稿、課堂教學評價表和主辦者證明等原始材料。

8、在省級及以上教育主管部門組織的教學基本功大賽或評優課上獲獎;或在省轄市教育主管部門組織的教學基本功大賽或評優課上獲一等獎。

第五章 第十八條 附 則 中學高級教師專業技術資格評審的學科為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術、勞技（通用技術）以及職教專業 等學科；在物理、化學、生物等學科中，設立中學實驗系列；對專門從事心理健康教育的教 師可申請在政治學科中評審。第十九條 學校行政管理人員申報評審教師專業技術資格，根據其工作特點，正校級領 導的教學工作量應不少于普通教師任課量的四分之一；副校級領導的教學工作量應不少于普 通教師任課量的三分之一； 中層管理人員的教學工作量應不少于普通教師任課量的二分之一。校級領導的教育管理研究論文和本專業學術論文可累計計算，但至少有 2 篇為本專業教學論 文。第二十條 專職從事教研工作的人員每學年必須到基層學校開設或指導教學研究課、示 范課并作專題講座 2 至 3 次；每

學年到學校聽課不少于 80 節并有原始聽課筆記；專職從事科 研工作的人員每學年必須到基層單位檢查指導教育科研工作并開設科研講座 4 到 5 次，每學 年到學校聽課不少于 30 節，并有原始聽課筆記。教研科研人員須承擔本級及以上的教研科研 課題，其教研科研成果必須切合教育教學實際，具有針對性和可操作性，必須對市、區縣的 教育教學工作有具體而廣泛的指導意義。專職從事教科研工作的人員正常申報評審中學高級 教師資格，在省轄市及以上正式刊物上獨立發表的教育教學論文不少于 5 篇。在基層第一線 從事教學工作累計不得少于 5 年。第二十二條 對長期(一般 10 年以上且至今仍然在條件艱苦的偏遠鄉鎮中小學工作的 教師，其教研科研的論文級別可適當降低一個檔次，評比獲獎(縣級及以上的優秀教案及教 案分析也可視作教研科研論文；其表彰獎勵方面的要求可適當放寬一個檔次。但其他方面的 要求不得降低。第二十三條 凡在各種增刊、內刊、專輯、論文集上發表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料。第二十四條 第二十五條 第二十六條 在鄉村任教一年以上的城鎮中小學教師可以優先晉升。連續申報的教師必須有新的業績成果。本條件自 2006 年起試行。

第四篇：霍邱縣申報中學高級教師專業技術資格評審出來封面

霍邱縣申報中學高級教師專業技術資格

評審材料封面

二、教育教學條件（1）

1、教育敘事

申報人：徐華紅

單

位：霍邱縣姚李職高

霍邱縣申報中學高級教師專業技術資格

評審材料封面

二、教育教學條件（2）

1、教學設計

2、特色課教案（包括課例分析、教學反思）

申報人：徐華紅

單

位：霍邱縣姚李職高

霍邱縣申報中學高級教師專業技術資格

評審材料封面

二、教育教學條件（3）

1、授課計劃

2、課程表（個人小課表、總課表）

3、骨干教師證明

4、出勤證明

5、工作量飽滿證明

申報人：徐華紅

單

位：霍邱縣姚李職高

霍邱縣申報中學高級教師專業技術資格

評審材料封面

二、教育教學條件（4）

1、班主任工作總結（分學期和總體總結）

2、班主任工作簡歷

3、班級工作計劃

4、班級獲獎證書

申報人：徐華紅

單

位：霍邱縣姚李職高

霍邱縣申報中學高級教師專業技術資格

評審材料封面

二、教育教學條件（5）

1、聽課記錄（3年49份）

2、公開課及研討活動記錄

3、校際公開課及研討活動記錄

4、參加校本培訓證明

申報人：徐華紅

單

位：霍邱縣姚李職高

霍邱縣申報中學高級教師專業技術資格

評審材料封面

二、教育教學條件（7）

1、縣優質課大獎賽一等獎證書及其它證書

2、轉差材料及個案分析

3、分數冊

申報人：徐華紅

單

位：霍邱縣姚李職高

霍邱縣申報中學高級教師專業技術資格

評審材料封面

三、教研科研條件 論文：

1、《初中歷史課堂教學改革點滴感受》2013年7月發表在《中學課程輔導》67頁（國內統一刊號：CN14—1307G4 國際標準刊號：ISSN1992-7711 郵發代號：22-158）

2、《歷史教學中如何培養學生歷史感》 2006年

霍邱縣教育局教研室

二等獎

3、《農村普通高中歷史教學的幾點探討》 2007年

霍邱縣教育局教研室

二等獎

4、《職業高中綜合班歷史教學中如何加強德育教育》 2012年

六安市教育局

二等獎

5、《淺談農村職業高中綜合班歷史教學》 2012年

霍邱縣教育局教研室

二等獎

6、《淺談職業高中政治教學中如何進行傳統美德教育》 2011年

六安市教育局一等獎

申報人：徐華紅

單

位：霍邱縣姚李職高

第五篇：內蒙古自治區小學高級教師專業技術資格評審條件

內蒙古自治區小學高級教師專業技術資格

評審條件

內人職字【1995】21號

一、總則

(一)為了準確地評定我區小學教師的專業技術資格，依據(小學教師職務試行條例)，結合我區小學教育教學特點，特制定本評審條件。

(二)本條件適用于評審從事小學教育、教學與教育教學科學研究工作人員的中級專業技術資格。(三)本條件適用于小學、幼兒園盲聾啞學校、工讀學校、教育教學研究機構、電教館、教研所、校外教育機構(少年宮、少年科技輔導站)中的各科專任教師。

(四)按照本(評審條件)評定的小學高級教師為：中級專業技術資格。

(五)申報人具備本(評審條件)規定的“申報條件”的前提下，應同時具備專業理論水平、實踐經驗與工作能力，業績成果相應的條件、方能評定小學高級教師資格。

二、申報條件

申報小學高級教師資格的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，井在做好本職工作的前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。并符合下列條件之一者：

(一)高等師范學校及其他高等學校本科畢業生見習一年期滿，經考核，表明能履行小學高級教師職責；(二)高等師范學校及其它高等學校?？飘厴I生、中等師范學校(含幼兒園師范學校)及其他中等技術學校畢業，取得小學一級教師資格任教滿五年以上；

(三)高中畢業補學教育學、心理學并考試合格，取得小學一級教師資格任教滿五年以上；

(四)后取得中師學歷，取得小學一級教師任職資格任教滿五年以上，并從事教育教學工作15年以上；

(五)取得小學專業合格證書、小學一級教師任教滿五年以上，并從事教育教學工作17年以上；

(六)獲自治區優秀教師(含優秀青年教師)稱號的小學一級教師；

(七)獲盟市優秀教師和盟市教學能手稱號的小學一級教師。

三、專業理論水平

申報人必須具備下列要求：

(一)掌握教育學、心理學基本理論知識，能根據兒童的年齡特點開展思想政治教育工作；

(二)對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教學經驗比較豐富，教學效果顯著；

(三)知識面比較廣，幼兒教師要一專多能，能開展豐富多彩的活動，寓教育于樂。

四、實踐經驗與工作能力

申報人必須具備下列要求：

(一)年教學工作量不少于600課肘；兼課的學校領導、少先隊輔導員等行政人員，每學年任課時效不少于專任教師年課時效的2/3。

(二)獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，善于根據小學生的年齡特征和思想實際進行教學工作。幼兒教師能正確地系統地掌握《幼兒園工作規程(試行)》并能按照《幼兒園管理條例》開展教育教學工作；(三)能在旗縣或本校開展觀摩課教學，并能指導小學一、二、三級教師的教育教學工作，承擔培養新教師的任務。能勝任班主任和少先隊輔導員工作；

(四)任現職以來，參加過繼續教育培訓，成績優良；(五)具有教學研究能力，承擔一定教學研究，教改試驗任務。

五、業績成果

考核或任職期滿考核為優秀。任現職以來，在教育教學方面成績顯著。所教學科學生成績提高幅度較大，在旗縣內同類學校中名列前茅，受到學生、家長、學校、社會的好評。任教以來擔任班主任、年級組長工作五年以上。(以上業績成果必須由學校寫出詳細評價意見并由旗縣以上教研部門認定)并具備下列三條中之一條：

(一)任現職以來，作為第一作者或主要承擔人，其教學經驗總結、制作的教具、作品、論文、著作、教研成果在盟市以上刊物發表或專業會議上獲獎。

(二)任現職以來，擔任班主任少先隊輔導員工作或學生思想教育工作成績顯著，所帶班級中隊被評為旗縣(含旗縣)以上先進集體、優秀中隊，或本人被評為旗縣以上德育先進工作者、優秀班主任、優秀少先隊輔導員，或班主任少先隊工作總結在旗縣以上專業會議上獲獎或刊物上發表；(三)任現職以來，被評為旗縣以上優秀教師(含優秀青年教師、優秀體育教師)或教學能手、教學新秀、拔尖人才。

六、附則

(一)本《評審條件》學歷系指國家教委承認的學歷，獲獎是指與教育教學有關的獎勵。

(二)本《評審條件》由自治區教育廳負責解釋。

(三)本《評審條件》從頒發之日起試行，內職改字[1993]64號文件同時廢止。