第一篇：2014重慶公務(wù)員考試行測(cè)片段閱讀題技巧總結(jié)

2014重慶公務(wù)員考試行測(cè)片段閱讀題技巧總結(jié)

片段閱讀一直是重慶市公務(wù)員考試中歷年來(lái)的固定題型，但在中央和地方的公務(wù)員考試中所考查的側(cè)重點(diǎn)和設(shè)置的具體題型又不盡相同，很多同學(xué)在備考這一部分的時(shí)候經(jīng)常會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，而且在一套試題中一般會(huì)出現(xiàn)兩種題型，即片段閱讀和文章閱讀兩種，下面中公網(wǎng)校專(zhuān)家具體分析片段閱讀這一題型。閱讀理解題以片段閱讀為主，此類(lèi)試題的題型特點(diǎn)是每道題目會(huì)給出一段材料，后面主要是針對(duì)這段材料的主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或由此得出的結(jié)論等進(jìn)行提問(wèn)，要求考生選出符合或不符合題意的一項(xiàng)。片段閱讀題的選材范圍很廣，涉及到社會(huì)、自然科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)然這類(lèi)題型考查的側(cè)重點(diǎn)并不是對(duì)知識(shí)的掌握程度，而是考查考生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)對(duì)給定的閱讀材料進(jìn)行分析理解的能力。因此，解答此類(lèi)試題要注意以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注材料中的主題詞

所謂“主題詞”，是指圍繞話(huà)題展開(kāi)論述的“中心話(huà)題”，這個(gè)一般來(lái)說(shuō)，正確答案是一定要包含主題詞的，所以關(guān)注主題詞很重要。而主題詞一般來(lái)說(shuō)都是文段中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。例如：

【2014遼寧省考-44】今后，技術(shù)的交叉與融合會(huì)越來(lái)越明顯。新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的方向不會(huì)僅僅依賴(lài)于一兩類(lèi)學(xué)科或某種單一技術(shù)，而是多學(xué)科、多技術(shù)領(lǐng)域的高度交叉和深度融合。技術(shù)融合趨勢(shì)決定了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)不可能也不應(yīng)該孤立地發(fā)展，而是既要有利于推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，又要有利于未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)的崛起。而且，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)內(nèi)部之間的融合也是大勢(shì)所趨，這將使得行業(yè)間的界限越來(lái)越模糊，綜合競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)。這段文字主要說(shuō)的是()

A.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要順應(yīng)技術(shù)融合的新趨勢(shì)

B.未來(lái)行業(yè)的界限會(huì)變模糊但綜合競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)增強(qiáng)

C.提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力將是未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)

D.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是促進(jìn)新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的主力軍

【解析】本段文字中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)為“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”，其次是“融合”，因此本題的正確答案為A。

2、關(guān)注材料中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

如果題目中給出的材料是以“雖然??但是??”或“??然而??”等表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)結(jié)構(gòu)，那么材料所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容必然在“但是”后面，也就是表明作者立場(chǎng)觀點(diǎn)或體現(xiàn)材料主旨的句子通常在關(guān)聯(lián)詞的后半段。例如：

【遼寧省考-49】有人說(shuō)，傳統(tǒng)小說(shuō)是依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)作，而網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)是依賴(lài)想象的寫(xiě)作。看來(lái)，這兩種寫(xiě)作需要找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)作需要吸納網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的想象，而依賴(lài)想象的寫(xiě)作則需要糅入傳統(tǒng)小說(shuō)中豐厚充實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。因此，當(dāng)今的文學(xué)要從原創(chuàng)力日益萎縮的窘境中走出來(lái)，作家們?cè)黾由罱?jīng)驗(yàn)的積累應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)鍵的舉措。但這還只是由經(jīng)驗(yàn)通往原創(chuàng)力的第一步，接下來(lái)必須在體驗(yàn)上進(jìn)行認(rèn)真的修煉，使生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為心靈體驗(yàn)，使客觀的經(jīng)驗(yàn)世界轉(zhuǎn)化為作家主觀的心靈世界。

這段文字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是()

A.如何轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)吸納想象

B.怎樣找到傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的結(jié)合點(diǎn)

C.作家應(yīng)該如何不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)

D.如何提高文學(xué)的原創(chuàng)力

【解析】本段文字中的關(guān)鍵關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)為“因此”，所以本段文字的重點(diǎn)在“因此”之后，而這一句的后面是在強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)力的萎縮，因此本題的正確答案為D。

3、關(guān)注材料中的關(guān)鍵句

多數(shù)情況下材料中的關(guān)鍵句在就相當(dāng)于文段的主旨句，而材料中的主旨句一般多出現(xiàn)在段首或段末。有些材料起首第一句即點(diǎn)題，然后進(jìn)一步展開(kāi)，后面的內(nèi)容都是在闡釋主旨句;有的材料采用的是先分后總的結(jié)構(gòu)形式，步步深入，前面的內(nèi)容都是在分析論證，最后在段尾歸納總結(jié)材料的主要觀點(diǎn)。有時(shí)材料中的關(guān)鍵句雖然不是主旨句，但卻是對(duì)理解文意有重要影響的句子，能幫助考生正確理解材料的中心觀點(diǎn)或結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，同時(shí)也是內(nèi)涵非常豐富的句子，有時(shí)也起到過(guò)渡的作用。例如：

【遼寧省考-42】我們說(shuō)儒家是道德至上或者道德決定論的時(shí)候，是一種宏觀上的總體定性和評(píng)價(jià)。所謂“子罕言利”或者“小人喻于利”，是著眼于人作為一種道德存在、超越存在的“應(yīng)然”特質(zhì)而立論，所拒斥和鄙夷的只是“不義而富且貴”。具體到關(guān)乎民生的問(wèn)題，儒家并非不言利、否定利，而是主張讓利于民，惠民富民;并非認(rèn)為道德決定民生，而是認(rèn)為民生決定道德。

根據(jù)這段文字，以下說(shuō)法正確的是()

A.儒家認(rèn)為“利”在不同歷史時(shí)期有不同的含義

B.儒家的民生觀不是空談道德而是強(qiáng)調(diào)以民為本

C.儒家認(rèn)為道德與民生并不對(duì)立，而是相互促進(jìn)

D.在民生問(wèn)題上，儒家倡導(dǎo)道德至上

【解析】本段文字段首句為整段文字內(nèi)容的引出句，而整段文字的重點(diǎn)在后半部分，也就是最后一句，根據(jù)“不是...而是”的句意表述，答案應(yīng)該選B。以上都是中公網(wǎng)校專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究對(duì)片段閱讀類(lèi)題目得出的方法總結(jié)，希望考生在備考中可以汲取精華，為公務(wù)員考試助一臂之力。

第二篇：公務(wù)員考試行測(cè)技巧：實(shí)例淺析片段閱讀題

在行測(cè)的考試中，片段閱讀的題目是不可缺少的，但是大家在做題時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)做題速度慢且正確率不高，下面來(lái)淺析片段閱讀做題中的一些解題技巧：

注意表強(qiáng)調(diào)的關(guān)聯(lián)詞：

片段閱讀中的很多關(guān)聯(lián)詞都可以表強(qiáng)調(diào)，在做片段閱讀時(shí)，從關(guān)聯(lián)詞上突破是提高做題速度的一大捷徑。議論類(lèi)體裁的短文，作者強(qiáng)調(diào)的主要觀點(diǎn)一般在轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞的后面，做題時(shí)可直接把目標(biāo)鎖定在關(guān)聯(lián)詞的后面。

例題1：現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)生物技術(shù)等高新技術(shù)成果的專(zhuān)利、商業(yè)秘密的保護(hù)，促進(jìn)了發(fā)明創(chuàng)造;現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、文學(xué)作品(包括文字及視聽(tīng)作品等)的版權(quán)保護(hù)，促進(jìn)了工業(yè)與文化領(lǐng)域的智力創(chuàng)作。但在保護(hù)今天的各種智力創(chuàng)作與創(chuàng)造之“流”時(shí)，人們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里卻忽視了對(duì)它們“源”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。而傳統(tǒng)知識(shí)，尤其是民間文學(xué)的表達(dá)成果，正是這個(gè)“源”的重要組成部分。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是()。

A.我們必須重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán) B.現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度存在缺陷 C.保護(hù)傳統(tǒng)知識(shí)和民間文學(xué)非常重要

D.現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度能促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造和智力創(chuàng)作

解析：閱讀短文，由關(guān)聯(lián)詞“但”可知短文的重點(diǎn)在“但”字后面的部分，再由另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“而”可知短文的主題詞、重中之重為“而”后面的內(nèi)容，即“傳統(tǒng)知識(shí)”、“民間文學(xué)”。四個(gè)選項(xiàng)中只有C提到了“傳統(tǒng)知識(shí)和民間文學(xué)”，故而我們可以很快地選出C這個(gè)正確答案。

強(qiáng)調(diào)的副詞

現(xiàn)代漢語(yǔ)中有些副詞有表強(qiáng)調(diào)的意思，故做此類(lèi)題時(shí)應(yīng)注意短文中出現(xiàn)的表強(qiáng)調(diào)的副詞，尤其要注意“實(shí)際上”、“事實(shí)上”、“其實(shí)”這三個(gè)副詞，它們都含轉(zhuǎn)折的語(yǔ)氣，表示作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在后面。故考生在做此類(lèi)題時(shí)可以直接關(guān)注這類(lèi)副詞后面的內(nèi)容，用排除法，迅速找到答案。

例題1：人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)在的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語(yǔ)等級(jí)考試。實(shí)際上人文教育是通過(guò)對(duì)文史哲的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)人類(lèi)千百年積累下來(lái)的成果的吸納和認(rèn)同，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意識(shí)，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，有健全的判斷能力和價(jià)值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和同情心，對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家、天下有一種責(zé)任感，對(duì)人類(lèi)的命運(yùn)有一種擔(dān)待。

中公教育

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是()。

A.英語(yǔ)等級(jí)考試是為大眾所熟知的一種人文教育 B.人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識(shí)

C.在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力

D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)

答題解析：短文中“實(shí)際上”后面的內(nèi)容才是文段的重點(diǎn)，閱讀這部分內(nèi)容和選項(xiàng)，可發(fā)現(xiàn)A、B、C三項(xiàng)都不是“實(shí)際上”后面提到的觀點(diǎn)，故可直接排除。

除了表轉(zhuǎn)折以外，“實(shí)際上”、“事實(shí)上”、“其實(shí)”還常常引領(lǐng)主題句。找到主題句，就可以迅速把握短文強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。

中公教育

第三篇：2017浙江公務(wù)員考試行測(cè)技巧：實(shí)例淺析片段閱讀題

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2017浙江公務(wù)員考試行測(cè)技巧：實(shí)例淺析片段閱讀題

在行測(cè)的考試中，片段閱讀的題目是不可缺少的，但是大家在做題時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)做題速度慢且正確率不高，下面中公教育專(zhuān)家來(lái)淺析片段閱讀做題中的一些解題技巧：

注意表強(qiáng)調(diào)的關(guān)聯(lián)詞：

片段閱讀中的很多關(guān)聯(lián)詞都可以表強(qiáng)調(diào)，在做片段閱讀時(shí)，從關(guān)聯(lián)詞上突破是提高做題速度的一大捷徑。議論類(lèi)體裁的短文，作者強(qiáng)調(diào)的主要觀點(diǎn)一般在轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞的后面，做題時(shí)可直接把目標(biāo)鎖定在關(guān)聯(lián)詞的后面。

例題1：現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)生物技術(shù)等高新技術(shù)成果的專(zhuān)利、商業(yè)秘密的保護(hù)，促進(jìn)了發(fā)明創(chuàng)造;現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、文學(xué)作品(包括文字及視聽(tīng)作品等)的版權(quán)保護(hù)，促進(jìn)了工業(yè)與文化領(lǐng)域的智力創(chuàng)作。但在保護(hù)今天的各種智力創(chuàng)作與創(chuàng)造之“流”時(shí)，人們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里卻忽視了對(duì)它們“源”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。而傳統(tǒng)知識(shí)，尤其是民間文學(xué)的表達(dá)成果，正是這個(gè)“源”的重要組成部分。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是()。

A.我們必須重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán) B.現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度存在缺陷 C.保護(hù)傳統(tǒng)知識(shí)和民間文學(xué)非常重要

D.現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度能促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造和智力創(chuàng)作

中公解析：閱讀短文，由關(guān)聯(lián)詞“但”可知短文的重點(diǎn)在“但”字后面的部分，再由另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“而”可知短文的主題詞、重中之重為“而”后面的內(nèi)容，即“傳統(tǒng)知識(shí)”、“民間文學(xué)”。四個(gè)選項(xiàng)中只有C提到了“傳統(tǒng)知識(shí)和民間文學(xué)”，故而我們可以很快地選出C這個(gè)正確答案。

強(qiáng)調(diào)的副詞

現(xiàn)代漢語(yǔ)中有些副詞有表強(qiáng)調(diào)的意思，故做此類(lèi)題時(shí)應(yīng)注意短文中出現(xiàn)的表強(qiáng)調(diào)的副詞，尤其要注意“實(shí)際上”、“事實(shí)上”、“其實(shí)”這三個(gè)副詞，它們都含轉(zhuǎn)折的語(yǔ)氣，表示作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在后面。故考生在做此類(lèi)題時(shí)可以直接關(guān)注這類(lèi)副詞后面的內(nèi)容，用排除法，迅速找到答案。

例題1：人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)在的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語(yǔ)等級(jí)考試。實(shí)際上人文教育是通過(guò)對(duì)文史哲的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)人類(lèi)千百年積累下來(lái)的成果的吸納和認(rèn)同，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意識(shí)，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，有健全的判斷能力和價(jià)值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和同情心，對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家、天下有一種責(zé)任感，對(duì)人類(lèi)的命運(yùn)有一種擔(dān)待。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是()。

A.英語(yǔ)等級(jí)考試是為大眾所熟知的一種人文教育 B.人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識(shí)

C.在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力

D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)

中公解析：短文中“實(shí)際上”后面的內(nèi)容才是文段的重點(diǎn)，閱讀這部分內(nèi)容和選項(xiàng)，可發(fā)現(xiàn)A、B、C三項(xiàng)都不是“實(shí)際上”后面提到的觀點(diǎn)，故可直接排除。

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除了表轉(zhuǎn)折以外，“實(shí)際上”、“事實(shí)上”、“其實(shí)”還常常引領(lǐng)主題句。找到主題句，就可以迅速把握短文強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。

浙江中公教育

第四篇：公務(wù)員考試行測(cè)答題技巧

2013年公務(wù)員考試行測(cè)常考法律術(shù)語(yǔ)匯總

公務(wù)員考試中與法律相關(guān)的選詞填空材料，常以法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的固定搭配為考查重點(diǎn)，中公教育專(zhuān)家建議考生在平時(shí)應(yīng)注意此類(lèi)詞語(yǔ)的積累。法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示法律領(lǐng)域特有的事物、現(xiàn)象的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，具有規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。以例題為據(jù)：

【例題】 對(duì)國(guó)務(wù)院部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府的具體行政行為不服的，向作出該具體行政行為的國(guó)務(wù)院部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府申請(qǐng)行政_____。對(duì)此決定不服的，可以向人民法院提起行政_____;也可以向國(guó)務(wù)院申請(qǐng)_____。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.復(fù)議 訴訟 裁決 B.復(fù)議 控告 判決

C.仲裁 復(fù)議 仲裁 D.仲裁 訴訟 復(fù)議

中公解析：本題答案為A。“仲裁”一般是當(dāng)事人根據(jù)他們之間訂立的仲裁協(xié)議，自愿將其爭(zhēng)議提交由非官方身份的仲裁員組成的仲裁庭進(jìn)行裁判，并受該裁判約束的一種制度。第一空中申請(qǐng)的對(duì)象為“國(guó)務(wù)院部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府”，故不適用“仲裁”，排除C、D兩項(xiàng)。“控告”一般針對(duì)的是國(guó)家機(jī)關(guān)或國(guó)家工作人員的違法失職行為，對(duì)行政復(fù)議決定不服時(shí)，可以啟動(dòng)行政訴訟程序，第二空應(yīng)選“訴訟”。第三空中，“判決”是法院作出的，對(duì)于國(guó)務(wù)院一般要用“裁決”。

公務(wù)員考試中與法律相關(guān)的選詞填空材料，常以法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的固定搭配為考查重點(diǎn)，中公教育專(zhuān)家建議考生在平時(shí)應(yīng)注意此類(lèi)詞語(yǔ)的積累。法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示法律領(lǐng)域特有的事物、現(xiàn)象的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，具有規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。以例題為據(jù)：

【例題】 對(duì)國(guó)務(wù)院部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府的具體行政行為不服的，向作出該具體行政行為的國(guó)務(wù)院部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府申請(qǐng)行政_____。對(duì)此決定不服的，可以向人民法院提起行政_____;也可以向國(guó)務(wù)院申請(qǐng)_____。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.復(fù)議 訴訟 裁決 B.復(fù)議 控告 判決

C.仲裁 復(fù)議 仲裁 D.仲裁 訴訟 復(fù)議

中公解析：本題答案為A。“仲裁”一般是當(dāng)事人根據(jù)他們之間訂立的仲裁協(xié)議，自愿將其爭(zhēng)議提交由非官方身份的仲裁員組成的仲裁庭進(jìn)行裁判，并受該裁判約束的一種制度。第一空中申請(qǐng)的對(duì)象為“國(guó)務(wù)院部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府”，故不適用“仲裁”，排除C、D兩項(xiàng)。“控告”一般針對(duì)的是國(guó)家機(jī)關(guān)或國(guó)家工作人員的違法失職行為，對(duì)行政復(fù)議決定不服時(shí)，可以啟動(dòng)行政訴訟程序，第二空應(yīng)選“訴訟”。第三空中，“判決”是法院作出的，對(duì)于國(guó)務(wù)院一般要用“裁決”。

中公教育專(zhuān)家建議非法律專(zhuān)業(yè)的考生可以將此類(lèi)詞語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)記憶，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，博聞強(qiáng)記最為重要。【相關(guān)推薦】 臨沂人事考試信息網(wǎng)：linyi.offcn.com

第五篇：2018云南臨滄公務(wù)員考試行測(cè)技巧：片段閱讀之主題詞法

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2018云南臨滄公務(wù)員考試行測(cè)技巧：片段閱讀之主

題詞法

在云南公務(wù)員考試過(guò)程當(dāng)中，片段閱讀所占比重是比較大的，是行測(cè)考試中必考的內(nèi)容之一。很多考生反映在做片段題的時(shí)候內(nèi)容太多，時(shí)間太緊，找不到重點(diǎn)和中心，心情很浮躁，無(wú)法靜下心來(lái)去好好做題。對(duì)于片段題，題干長(zhǎng)，閱讀量大，主觀性強(qiáng)，提問(wèn)方式越來(lái)越靈活，讓各位考生在做題的時(shí)候費(fèi)盡心力，卻仍然沒(méi)有很好的效果。很多考生都希望能夠有一種方法能夠幫助他們快速地鎖定答案，最好是能夠一分鐘解決一道題，那么如何能夠快速找到重點(diǎn)和中心，云南臨滄中公教育專(zhuān)家認(rèn)為主題篩選就是一個(gè)行之有效的方法。主題篩選，顧名思義，就是指通過(guò)篩選文段當(dāng)中的主題詞來(lái)確定文段的主題的方法。那咱們就先得了解主題是什么，主題就是材料內(nèi)容所陳述的主體。那么怎么找主題，就是大家最為關(guān)心的問(wèn)題了。大家做題時(shí)其實(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目中有些詞語(yǔ)會(huì)經(jīng)常性地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的詞語(yǔ)很可能就是我們要找的主題詞——文段中重復(fù)出現(xiàn)的高頻詞。

如果一個(gè)文段里面重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)或者某些詞語(yǔ)，那么這個(gè)詞或者這幾個(gè)詞就是文段的主題詞，這個(gè)時(shí)候就主要看一下選項(xiàng)是不是包含了主題詞，如果沒(méi)有包含，那這個(gè)選項(xiàng)就與文段主題無(wú)關(guān)，可以排除。選擇一個(gè)與文段主題相符，內(nèi)容相吻合的選項(xiàng)。比如：

例1：每個(gè)企業(yè)都有自己的核心價(jià)值觀，它是企業(yè)一切理念、制度和技術(shù)的的價(jià)值基礎(chǔ)。企業(yè)在重視財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)的同時(shí)，更應(yīng)

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該重視員工，員工是企業(yè)的主人，是企業(yè)的根本，只有建立起以“重視員工”為核心價(jià)值觀的企業(yè)文化，企業(yè)才能凝聚員工、創(chuàng)造個(gè)性，為自身的發(fā)展提供目標(biāo)、方向和動(dòng)力。這段文字意在說(shuō)明：

A.企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力 B.建立企業(yè)核心價(jià)值觀的途徑 C.企業(yè)文化應(yīng)以重視員工為中心 D.企業(yè)如何形成和加強(qiáng)自身的凝聚力

【中公解析】答案：C。這個(gè)題目中，我們一看材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)文段中包含了一些重復(fù)出現(xiàn)的高頻詞，那這樣的文段我們就可以通過(guò)找主題詞來(lái)做題。這個(gè)文段里面重復(fù)出現(xiàn)的高頻詞有“企業(yè)”和“員工”，這個(gè)時(shí)候我們就需要找到兩個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系，文段強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)應(yīng)該重視員工，建立起以重視員工為核心價(jià)值觀的企業(yè)文化。再看四個(gè)選項(xiàng)，只有C選項(xiàng)符合題意。A、B、D都沒(méi)有強(qiáng)調(diào)企業(yè)和員工的關(guān)系，與主題無(wú)關(guān)，排除。故答案選C。

云南臨滄中公教育專(zhuān)家提醒大家需要注意的一個(gè)問(wèn)題就是，這個(gè)方法一般是在當(dāng)一個(gè)文段中重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)詞或者某些詞的時(shí)候適用，而且主題可能是一個(gè)詞，也可能是論述兩個(gè)詞之間的關(guān)系。需要大家多多練習(xí)才能更好的掌握。希望通過(guò)這個(gè)方法可以幫助大家快速地判定文段的主題，從而快速鎖定答案，節(jié)約時(shí)間，提高正確率，為公考的成功增添更多的籌碼。

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