第一篇：一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道課文主要講了一件什么事。

2、通過(guò)小村莊前后樣子的對(duì)比，體會(huì)作者的心痛、惋惜之情

3、認(rèn)識(shí)“郁、蔥、澈、湛”等字，指導(dǎo)寫(xiě)好以“木”字為偏旁的字

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)小村莊前后樣子的對(duì)比，體會(huì)作者的心痛、惋惜之情

2、學(xué)習(xí)用“題目擴(kuò)展法”概括文章主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小村莊先前的美麗和一無(wú)所有的心痛

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、讀信導(dǎo)入

1、出示來(lái)信內(nèi)容

前幾天，老師收到了一位丟了孩子的母親的來(lái)信，我們一起來(lái)看看信的內(nèi)容

2、預(yù)習(xí)了課文，想必你們已經(jīng)知道了答案。誰(shuí)能把小村莊的下落

告訴他的媽媽?zhuān)?/p>

生答

3、在這個(gè)可憐的孩子身上究竟發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一起走進(jìn)課文——

7、一個(gè)小村莊的故事（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，準(zhǔn)音通句，注意帶拼音的生詞。邊讀邊想：這篇課文

主要講了一件什么事

2、課文能讀通嗎？老師這有一些難讀的詞語(yǔ)，先來(lái)考考大家

3、指名當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)正音

4、讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)課文就不成問(wèn)題了。我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀

課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)

5、前幾天老師教了通過(guò)概括“六要素”的方法來(lái)總結(jié)文章主要內(nèi)

容。今天老師還要教大家一個(gè)新的方法——題目擴(kuò)充法。顧名思義，就是把文章的題目加以擴(kuò)充就可以了。嘗試著用這種方法來(lái)總結(jié)本科的主要內(nèi)容。

6、指名填空

三、感受小村莊昔日的美麗

1、師配圖介紹：山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上有郁

郁蔥蔥的森林，村前有清澈見(jiàn)底的河水。那里的天空是那么的湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣又是那么的清新甜潤(rùn)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀短語(yǔ)，認(rèn)字“郁、蔥、澈、湛”組詞辨析

2、瀏覽課文，課文的第幾自然段講了小村莊的美麗？(第一自然

段)

3、指導(dǎo)感情朗讀

4、出示另一張圖片，填空：用自己的話(huà)介紹一下美麗的小村莊

5、學(xué)寫(xiě)“森、棟、柴”

山上曾經(jīng)是郁郁蔥蔥的森林。“森”就是我們要寫(xiě)的字，觀(guān)察三個(gè)木字在不同的方位有什么不同？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：三豎的不同

要寫(xiě)的字里還有兩個(gè)以“木”做偏旁的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（“木子頭、木字旁、木字底”

四、感受小村莊消失的心痛

1、導(dǎo)語(yǔ)：昔日如此美麗的小村莊消失了。瀏覽 課文，看看課文的哪些語(yǔ)句之間告訴我們小村莊消失的命運(yùn)，用“-------”勾畫(huà)

2、交流

3、相機(jī)指導(dǎo)

（1）“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。” a、出示

b、看圖

瞧，洶涌的洪水來(lái)了，人們從夢(mèng)中醒來(lái)，甚至老不及躲避。想想他們會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音。

是呀，這聲音震耳欲聾，向車(chē)上，就像猛獸在吼叫，聽(tīng)的人毛骨悚然。指名讀，感受洪水的可怕。

理解“咆哮”

多么可怕的聲音呀！讓我們一起讀一讀，感受洪水的可怕。

C、讀完，除了害怕你還感受到什么？（惋惜、痛心）

引讀

d、短短一句話(huà)卻用了兩個(gè)都好做停頓。讓我們?cè)谝蛔忠痪涞淖x一讀 f、曾經(jīng)如此美麗的小村莊就這樣消失的無(wú)影無(wú)蹤。多么令人心痛呀！讀——

（2）、“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧子。”

a、出示句子

b、看書(shū)上的圖，看看到底有什么沒(méi)有了？

C、引讀：多么痛惜呀！讀——

d、破折號(hào)的作用：解釋說(shuō)明

e、這句話(huà)好像再向我們控訴，那毀掉小村莊的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰案^”。真的是這樣的嗎？

五、總結(jié)

小村莊消失的元兇真的僅僅是那些鋒利的斧子嗎？下節(jié)課再來(lái)研究

板書(shū)：

7一個(gè)小山村的故事

樹(shù)木

美麗--消失

土地

第二篇：《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì)

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

2、理解詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，適當(dāng)開(kāi)發(fā)文本資源。

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 師：為什么喜歡聽(tīng)故事？

師：是呀！學(xué)故事不能光圖熱鬧，還得明白其中的道理。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)小故事《一個(gè)小村莊的故事》。（板書(shū)后齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)指名讀。

2、指名分段朗讀課文。

3、概況課文主要內(nèi)容。

誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事的主要內(nèi)容？老師這兒給你們提供了一些提示語(yǔ)，填上去說(shuō)說(shuō)看（早先……后來(lái)……最后……）

三、細(xì)讀感悟

（一）感受美麗，學(xué)習(xí)第一自然段

1、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊！播放視頻短片，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么？

出示第一段第二句話(huà)，指名朗讀。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小村莊（板書(shū)：美麗）

2、出示圖片配上文字

山上的樹(shù)木——（根據(jù)你所了解的知識(shí)，這郁郁蔥蔥的樹(shù)木有那些作用呢？）

樹(shù)木真是寶貝呀！因?yàn)橛辛诉@些郁郁蔥蔥的樹(shù)木，所以那村前河水——天空——空氣——

3、第二句話(huà)

來(lái)到這樣的小村莊，你的心情怎樣？把你輕松愉悅的心情讀出來(lái)！（課本圖片加文字出示）來(lái)到這美麗的小村莊，你會(huì)說(shuō)什么？把你的贊美讀出來(lái)！

4、你們喜歡這美麗的小村莊嗎？就讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里吧。山上的森林——

（接背課文）

（二）對(duì)比感受，學(xué)習(xí)第四自然段

師：多么令人向往的地方啊！可是好景不長(zhǎng)，這個(gè)美麗的小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化！發(fā)生了什么變化呢？快速默讀課文，找一找。（板書(shū)：消失）

1、指名回答（課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年……何處。）

2、什么叫沒(méi)喘氣兒？從課文中那些地方可以看出來(lái)？ 是呀！大雨一連下了五天五夜，小河里怎樣了？

水流的速度呢？發(fā)出的聲音呢？聲音很大，很恐怖，就像什么動(dòng)物在叫？

洪水的聲音很大，就像猛獸在號(hào)叫，可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？是呀！當(dāng)咆哮的洪水到來(lái)時(shí)，那是多么可怕呀！那悲慘的情景絕不是這只字片言所能詳盡的。（齊讀）請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音，想象一下，除了畫(huà)面上顯示的，你仿佛還看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受什么？（播放水災(zāi)錄音）

3、這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后把那種感受讀出來(lái)。

4、多么令人傷心哪！讓我們?cè)趤?lái)看看這個(gè)美麗的小村莊消失的情境（播放視頻短片）

5、看到這悲慘的情景，我們的心里很傷心，很難過(guò)。——齊讀

（三）分析原因，學(xué)習(xí)第二、三自然段

美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？（課件出示問(wèn)題）

小村莊的人也許從未思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也許還沒(méi)有來(lái)得及思考就被洪水卷走了，今天，就讓我們來(lái)幫他們找找原因吧！請(qǐng)你細(xì)讀二、三自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，找到了就用直線(xiàn)把它劃下來(lái)。

1、出示：誰(shuí)家想蓋房……裸露的土地。原因是什么？

（1）、學(xué)習(xí)語(yǔ)言要學(xué)會(huì)品味，要像品茶那樣，用心慢慢體驗(yàn)，就覺(jué)出味兒了。請(qǐng)大家再讀本句，看你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么？（指名朗讀，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)）相機(jī)理解“裸露”詞義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裸”。對(duì)比“裹” 我們來(lái)學(xué)習(xí)他們的方法，把這些重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，體會(huì)一下

（2）、人們?yōu)榱俗约哼^(guò)上還不錯(cuò)的日子，太隨意太無(wú)所顧忌了（出示，說(shuō)句子練習(xí)）（3）、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單“拎”字，卻給這個(gè)美麗的小村莊拎出了——男生讀——女生讀——

2、還從哪兒找到原因了？出示：一年年，一代代，山坡上上午樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??

（1）、你想強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？為什么？指名交流，朗讀。

（2）、師：這個(gè)省略號(hào)表示什么？

（3）、多么貪婪無(wú)知的人們啊！一起來(lái)讀——

看來(lái)大家已經(jīng)完全掌握了重音重讀的方法。抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以讓我們更深刻地理解課文，讓我們一起來(lái)讀。一年年——

3、還從哪兒找到原因了？出示：樹(shù)木變成了……

砍伐了樹(shù)木。人們得到了暫時(shí)的幸福生活，因此，他們擁有了一棟棟——各式各樣的—— 應(yīng)有盡有的——還有大量的——（再指名讀）

4、隨著樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。其他的東西也開(kāi)始發(fā)生變化，不過(guò)作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。讓我們結(jié)合第一段，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)生了變化。

課件出示：山上的森林不再——村前河水不再——天空不再——空氣也不再—— 這一切，人們意識(shí)到了嗎？

多么可悲啊！讓我們?cè)冽R讀這一句——

大量砍伐樹(shù)木，過(guò)上了不錯(cuò)的日子！你喜歡這種以犧牲環(huán)境為代價(jià)換來(lái)的幸福嗎？

4、（出示：不管怎樣……）指名讀 哪個(gè)詞體現(xiàn)了這種不贊同的態(tài)度？

想一想：人們只管砍樹(shù)過(guò)日子，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象人們根本視而不見(jiàn)？你來(lái)說(shuō)句子 出示：不管

，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。再來(lái)一齊都句子——

（四）、感悟升華，學(xué)習(xí)最后一段。

1、短暫的幸福帶來(lái)的卻是不可挽回的災(zāi)難！所以直到最后——（課件最后一段文字）齊讀（改編詩(shī)歌出示：）再讀最后一句話(huà)。

四、拓展提升

師：但是，人們覺(jué)醒了嗎？請(qǐng)看一組環(huán)保數(shù)字。

師：真是觸目驚心，令人發(fā)指！讀到這里，你知道使小村莊消失的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔?是他們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，只貪圖眼前的利益。（板書(shū)：亂砍濫伐）

師：老師這兒還準(zhǔn)備了一些資料搜集到了一些圖片，我們一起來(lái)看一下。（課件播放）看了這些，可能每個(gè)同學(xué)有許多的想法和看法要告訴小村莊里的人們，告訴我們身邊的人們，告訴全世界還沒(méi)有覺(jué)醒的人們。學(xué)生交流。

師：同學(xué)們，這些充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，為我們敲響了警鐘。地球是人類(lèi)的母親，是我們共同生活的家園。如果地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)生，從身邊做起，從小事做起；讓我們共同努力，為我們能擁有一片碧水藍(lán)天。

第三篇：一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

師：是呀！學(xué)故事不能光圖熱鬧，還得明白其中的道理。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)小故事《一個(gè)小村莊的故事》。（板書(shū)后齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)指名讀。

2、指名分段朗讀課文。

3、概況課文主要內(nèi)容。

誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事的主要內(nèi)容？老師這兒給你們提供了一些提示語(yǔ)，填上去說(shuō)說(shuō)看（早先……后來(lái)……最后……）

三、細(xì)讀感悟

（一）感受美麗，學(xué)習(xí)第一自然段

1、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊！播放視頻短片，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么？出示第一段第二句話(huà)，指名朗讀。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小村莊（板書(shū)：美麗）

2、出示圖片配上文字 山上的樹(shù)木——（這郁郁蔥蔥的樹(shù)木有那些作用呢？）樹(shù)木真是寶貝呀！因?yàn)橛辛诉@些郁郁蔥蔥的樹(shù)木，所以那村前河水——天空——空氣——

3、第二句話(huà)

來(lái)到這樣的小村莊，你的心情怎樣？把你輕松愉悅的心情讀出來(lái)！（課本圖片加文字出示）來(lái)到這美麗的小村莊，你會(huì)說(shuō)什么？把你的贊美讀出來(lái)！

4、你們喜歡這美麗的小村莊嗎？就讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里吧。山上的森林—（接背課文）

（二）對(duì)比感受，學(xué)習(xí)第四自然段

師：多么令人向往的地方啊！可是好景不長(zhǎng)，這個(gè)美麗的小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化！發(fā)生了什么變化呢？快速默讀課文，找一找。（板書(shū)：消失）

1、指名回答（課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年……何處。）

2、什么叫沒(méi)喘氣兒？從課文中那些地方可以看出來(lái)？ 是呀！大雨一連下了五天五夜，小河里怎樣了？

水流的速度呢？發(fā)出的聲音呢？聲音很大，很恐怖，就像什么動(dòng)物在叫？

洪水的聲音很大，就像猛獸在號(hào)叫，可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？是呀！當(dāng)咆哮的洪水到來(lái)時(shí)，那是多么可怕呀！那悲慘的情景絕不是這只字片言所能詳盡的。（齊讀）請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音，想象一下，除了畫(huà)面上顯示的，你仿佛還看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受什么？（播放水災(zāi)錄音）

3、這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后把那種感受讀出來(lái)。

4、多么令人傷心哪！讓我們?cè)趤?lái)看看這個(gè)美麗的小村莊消失的情境（播放視頻短片）

5、看到這悲慘的情景，我們的心里很傷心，很難過(guò)。——齊讀

（三）分析原因，學(xué)習(xí)第二、三自然段

美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？（課件出示問(wèn)題）

小村莊的人也許從未思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也許還沒(méi)有來(lái)得及思考就被洪水卷走了，今天，就讓我們來(lái)幫他們找找原因吧！請(qǐng)你細(xì)讀二、三自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，找到了就用直線(xiàn)把它劃下來(lái)。

1、出示：誰(shuí)家想蓋房……裸露的土地。原因是什么？

（1）、學(xué)習(xí)語(yǔ)言要學(xué)會(huì)品味，要像品茶那樣，用心慢慢體驗(yàn)，就覺(jué)出味兒了。請(qǐng)大家再讀本句，看你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么？（指名朗讀，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)）相機(jī)理解“裸露”詞義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裸”。對(duì)比“裹” 我們來(lái)學(xué)習(xí)他們的方法，把這些重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，體會(huì)一下

（2）、人們?yōu)榱俗约哼^(guò)上還不錯(cuò)的日子，太隨意太無(wú)所顧忌了（出示，說(shuō)句子練習(xí)）（3）、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單“拎”字，卻給這個(gè)美麗的小村莊拎出了——男生讀——女生讀——

2、還從哪兒找到原因了？出示：一年年，一代代，山坡上上午樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??

（1）、你想強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？為什么？指名交流，朗讀。（2）、師：這個(gè)省略號(hào)表示什么？

（3）、多么貪婪無(wú)知的人們啊！一起來(lái)讀——

看來(lái)大家已經(jīng)完全掌握了重音重讀的方法。抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以讓我們更深刻地理解課文，讓我們一起來(lái)讀。一年年——

3、還從哪兒找到原因了？出示：樹(shù)木變成了……

砍伐了樹(shù)木。人們得到了暫時(shí)的幸福生活，因此，他們擁有了一棟棟——各式各樣的—— 應(yīng)有盡有的——還有大量的——（再指名讀）

4、隨著樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。其他的東西也開(kāi)始發(fā)生變化，不過(guò)作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。讓我們結(jié)合第一段，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)生了變化。

課件出示：山上的森林不再——村前河水不再——天空不再——空氣也不再—— 這一切，人們意識(shí)到了嗎？

多么可悲啊！讓我們?cè)冽R讀這一句——

大量砍伐樹(shù)木，過(guò)上了不錯(cuò)的日子！你喜歡這種以犧牲環(huán)境為代價(jià)換來(lái)的幸福嗎？

4、（出示：不管怎樣……）指名讀 哪個(gè)詞體現(xiàn)了這種不贊同的態(tài)度？

想一想：人們只管砍樹(shù)過(guò)日子，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象人們根本視而不見(jiàn)？你來(lái)說(shuō)句子 出示：不管

，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。再來(lái)一齊都句子——

（四）、感悟升華，學(xué)習(xí)最后一段。

1、短暫的幸福帶來(lái)的卻是不可挽回的災(zāi)難！所以直到最后——（課件最后一段文字）齊讀（改編詩(shī)歌出示：）再讀最后一句話(huà)。

四、拓展提升

師：但是，人們覺(jué)醒了嗎？請(qǐng)看一組環(huán)保數(shù)字。

師：真是觸目驚心，令人發(fā)指！讀到這里，你知道使小村莊消失的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔?是他們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，只貪圖眼前的利益。（板書(shū)：亂砍濫伐）

師：老師這兒還準(zhǔn)備了一些資料搜集到了一些圖片，我們一起來(lái)看一下。（課件播放）看了這些，可能每個(gè)同學(xué)有許多的想法和看法要告訴小村莊里的人們，告訴我們身邊的人們，告訴全世界還沒(méi)有覺(jué)醒的人們。學(xué)生交流。

師：同學(xué)們，這些充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，為我們敲響了警鐘。地球是人類(lèi)的母親，是我們共同生活的家園。如果地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)生，從身邊做起，從小事做起；讓我們共同努力，為我們能擁有一片碧水藍(lán)天。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文，掌握生字詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小村莊為何有這樣突如其來(lái)的大變故。

3．在理解重點(diǎn)詞句基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白亂砍樹(shù)木的重大后果，培養(yǎng)他們環(huán)保種樹(shù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文重點(diǎn)詞句體會(huì)中心。

2.通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)多栽樹(shù)、護(hù)樹(shù)。

課時(shí)安排

二課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)自學(xué)生字詞，理解村民靠鋒利的斧頭生活的后果。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題。

看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

（這個(gè)小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）

二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

1．指名讀課文，糾正讀音。

斧讀fǔ，不要讀成fó或fǒu

造讀zào，不要讀成zhào

2．分析、識(shí)記字形。

犁上下結(jié)構(gòu)，下邊是年牛字，不要寫(xiě)成木字。

棟左右結(jié)構(gòu)，注意棟和煉的右半部分。

具中間是三橫，不要寫(xiě)成兩橫。

冒這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長(zhǎng)；冒字的上部分不是曰字，第三、四筆的橫與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的橫做比較。

3．難確定的部首。

犁：查牛字部

具：查八字部

黎：查禾字部

4．理解詞語(yǔ)。

斧頭：也叫斧子。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不斷：連續(xù)不間斷。

拎起：用手提起。

裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

一棟棟：一座座。

應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。

何處：什么地方。

包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕見(jiàn)、少有得多。

四、自由讀文，把你不明白的句子畫(huà)下來(lái)。

五、作業(yè)。

1．寫(xiě)生字、字詞。

2．讀書(shū)。

3．查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

2．利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3．交流資料，談感受。

教學(xué)過(guò)程

一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。

班內(nèi)匯報(bào)：

（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1．請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

2．班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿(mǎn)了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

1．過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2．小組討論，班上交流，歸納如下：

根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們

忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。

3．拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？班上交流，歸納如下：

萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

4．有感情地朗讀課文。

四、設(shè)計(jì)板書(shū)，練習(xí)表達(dá)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書(shū)。

板書(shū)一：

樹(shù)木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來(lái)臨，使人們辛辛苦苦用樹(shù)木換來(lái)的一切都化為烏有。

板書(shū)

（二）斧頭使樹(shù)木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來(lái)臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。

五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？

可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。

六、作業(yè)。

1．讀課文。

2．寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一個(gè)小村莊的故事的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。

3．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。

教學(xué)過(guò)程：

一．通讀全文，整體感知

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。

二．品讀句子，體悟自得

1．自讀體悟。

（1）再讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。

（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)

（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導(dǎo)：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著安逸的生活。

4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

2．悟情感，明主旨。

（1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。

（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么？

學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)

三．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們?nèi)祟?lèi)還有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明

2．那在生活中我們?cè)撊绾握湎ВＷo(hù)環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木

（3）保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)

（5）宣傳環(huán)保知識(shí)

3．以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話(huà)想對(duì)地球上的人類(lèi)說(shuō)說(shuō)？

（1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫(xiě)出一句忠告的話(huà)語(yǔ)。

（2）小組匯報(bào)自己的話(huà)。

（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

四．總結(jié)全文。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類(lèi)的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。