第一篇：積極推進第一書記四器作用 文檔

XX鎮“第一書記”積極發揮“四器”引導作用

我縣開展實施“千名干部下基層”活動以來，我鎮縣直單位包村干部務實責任意識，扎根基層，為我鎮經濟社會各項事業發展積極發揮“四器”引導作用。

引領村民發家致富的 “導航器”

XX鎮11位縣直單位包村工作組“第一書記”，利用自己所掌握的專業技術知識，先進性、創新性、科學性、可行性的農村發展思路，結合XX鎮實際，不斷引領群眾轉變觀念，轉化思維模式，探索科技致富之路。前后10次組織帶領村“兩委”成員參觀學習發展先進村經驗，多次邀請養蝦等方面技術專家宣講科技知識。很好地起到了引領群眾謀求經濟發展的作用。

調解村民矛盾沖突的 “矯正器”

自縣派XX“第一書記”到崗駐村以來，認真搞好入戶走訪工作，積極做好村情視察工作，村民的難題幫與解決，村民間的矛盾給予調和，營造了村民和諧的大氛圍，也使得干群關系更加融洽。

促進鎮域穩定和諧的 “助推器”

不斷提升群眾文化素質和水平，投資修建完善健身廣場、農家書屋等文化設施，豐富群眾業余文化生活。不斷走村入戶，利用民主議政日時間或者“民情驛站”等平臺調解村民矛盾，為村民解決難點，分析熱點問題。在推進經濟水平提升的同時，助推社會生活穩定和諧。

強化鎮域環境融合的“凈化器”

“第一書記”借助我鎮開展“倡樹正氣、趕超跨越、提高效能”解放思想大討論活動和“基層組織建設深化提升年”活動，積極在村內發揮帶頭學習作用，引導群眾自覺學，村“兩委”成員集體學，形成了多方位、全方面學習的良好氛圍，提高了群眾的思想道德素質，增長了科學文化知識，也讓群眾更多的了解了縣里的良好方針政策，使得干群感情心貼心建立，基層困難面對面解決，干部作風實打實改進。在村民矛盾緩解的同時，促進了全縣經濟社會更加穩定和諧高效發展。

第二篇：發揮黨組織作用 積極推進學習型黨組織征文

發揮黨組織作用

積極推進學習型黨組織

推進學習型黨組織建設，必須充分發揮黨員的主體作用，干部的引領作用，支部的團隊作用。建設學習型黨組織，一個重要任務就是通過不斷的學習、教育、實踐，引導黨員干部提高思想政治素養，養成良好的學習習慣。

一、建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的緊迫任務，是各級黨組織和每個黨員的神圣職責和使命。加強學習型黨組織建設必須充分發揮好“三個作用”。

黨員的主體作用。黨員是黨組織的主體，在黨內生活及黨的實踐活動中處于主導地位。因此，充分發揮黨員自我組織、自我學習、自我教育、自我提高的主體作用是建設學習型黨組織的重要內容。只有具備了這種政治覺悟，才能避免少入誤區、少走彎路，從而激發強烈的學習熱情，把學習作為一種政治責任、精神追求、生活方式，自覺做到學以立德、學以增智、學以育人。由己及人，以學習型黨員推進學習型支部，再推進學習型社會。

干部的引領作用。學習型黨組織的領導者在組織中必須發揮其知、行合一的引領者作用。一方面，建設學習型社會、學習型組織、學習型政黨，就必須培養社會、組織、政黨的核心價值觀、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發展變化的新環境和新形勢下，與時俱進地構建和設計出能夠保證社會、政黨、組織進步發展的戰略取向、政策規范和結構秩序，從而提高組織的創造力和戰斗力。因此，就要求學習型黨組織的領導者，不僅成為終身學習、全程學習和全員學習的領路人，而且成為學以致用的實踐先行者。

支部的團隊作用。黨支部是黨的基層組織，在建設學習型黨組織中擔負著重要的責任。建設學習型黨組織，要在重視黨員個體學習和智力開發的前提下，更加關注黨組織的集體學習和群體智力的開發。將個人學習與團體學習緊密結合，注重黨員間的相互交流、相互學習、相互啟發、相互激勵、相互促進，從而更大限度地拓展思維，提升黨組織的“群體智商”。團隊作用要發揮，督促檢查是關鍵。支部要按照“鼓勵先進、鞭撻落后、獎懲分明”的原則，建立健全激勵機制，更好地激發組織和黨員個人的能動性、創造性。

把基層黨組織建設成為學習型黨組織，是歷史賦予我們的使命和責任，也是新時期加強黨的先進性建設的一個重大課題。

二、建設學習型黨組織涉及面廣、任務繁重，必須精心組織、加強領導。各級黨組織要充分認識建設學習型黨組織的重大意義，把這項工作擺在突出位置，納入重要議事日程，納入黨的建設總體規劃。要深入開展調查研究，掌握工作進展、了解黨員需求，不斷完善工作思路和工作措施，特別是要探索建立長效機制，解決好學習目標、學習動力、學習方法、學習制度、學習保障等問題，確保學習全員化、常態化、長遠化。要推動各級領導班子先學一步、學深一步，以學習型領導班子建設帶動學習型黨組織建設。

學習型組織理論是一種宏觀的管理理論,它適用于各種組織。學習型組織是全體成員全身心投入并有持續增長的學習力的組織；是讓組織成員體驗到工作中的生命意義并充滿生機與活力的組織；是不斷追求發展與進步，最具有創新力和競爭力的組織。基于對學習型組織的認識，我們認為，推進學習型黨支部是非常必要和有意義的。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟蓬勃興起，創建學習型政黨、學習型社會已成為時代發展的必然要求。為此，全體黨員要始終堅持和弘揚重視學習、善于學習的優良傳統，適應時代發展的要求。尤其是作為學校教育工作者，更要帶頭學好，先學一步，學深一步，不僅要把學習作為一種職業要求，而且要讓學習成為一種生存狀態和生活方式，成為一種終生的追求，把建設學習型黨組織的各項任務落到實處。

為了積極開展好學習實踐活動，根據教育局提出的“學習工程”的要求，我黨支部以認真負責的態度、求真務實的作風，圍繞學校主題，結合學校特點，以及學校提出的實施細則，深入開展學習實踐活動，高一學年率先把黨支部建設成為學習型組織，為了實現推進目標，學年努力為黨員和全體教師構筑學習型平臺，在組織上和條件上提供有力保障。我們的具體做法是：

（一）做好理論學習，不斷提高黨員個人的政治素質。通過理論學習，促使黨員干部聯系學年黨建工作實際，對各項工作運行過程中實際存在的突出問題，加以理性思考，并提出解決辦法。切實做到學習一次就有一次學習收獲、學習一次就有一次思想啟發。

（二）對黨員學習提出具體要求。黨組織有完整的學習計劃，明確階段性的學習重點、階段性學習的內容和具體的學習要求等；有相對固定的學習時間和嚴格的考勤；有較為詳盡的學習筆記、學習心得體會、學習總結等。

（三）提供詳細的學習內容。印發圍繞“三個代表”重要思想為核心的文獻，并在黨員學習會議上，由支部書記和優秀黨員帶領全體黨員進行學習，共同探討，努力提高學習成效。

（四）發揚進取精神，確立奉獻意識。在推進學習型支部活動中，我們把“發揚進取精神，確立奉獻意識”作為黨員教育的主旋律和落腳點，鼓勵全體教職工為學校事業的發展拼搏、奉獻。認真學習霍懋征、王守力等優秀黨員的先進事跡，我們在黨員和教師中大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義以及以此為基礎的創業精神、創新精神、抓住機遇加快學校發展的進取精神、與時俱進奮發圖強的奮斗精神；大力弘揚以學校事業為重，在實現教書育人目標的過程中同時實現自己的人生目標，教師除了做好教學工作之外，力爭做好學年的公共工作，例如積極參加學年、學校的各項活動，與貧困生結對幫困，利用課余時間為學差生補習功課等，全體黨員愛崗敬業，創優爭先。

（五）寓學習于豐富多彩的實踐活動之中。根據教育局提出的“學習工程”的要求，結合我校提出的實施細則，高一學年黨支部組織“人人愛讀書，把讀書當習慣”主題黨日活動，目的是在黨員中提出倡議，掀起新一輪的學習熱，從而引導身邊的其他同志學習的熱情，充分發揮黨員的先鋒模范的引領作用，旨在提高全學年讀書熱潮。

1、準備讀書匯報，利用講座的形式宣傳讀書的好處。

2、組織教職工讀書交流。

3、通過調查問卷形式，了解當前教師最想讀的書籍

4、提出倡議，宣傳和引導教師一起讀書

本次黨日活動通過讀書心得、讀書倡議、讀書講座等幾個方面的內容，引導和幫助教師會讀書，讀好書尤其激發廣大黨員發揮先鋒模范作用，為建設學習型教師做出貢獻。為了更好地推進學習型黨組織建設，黨支部還將開展“四個一”活動：召開一次主題座談會；舉辦一次專題講座活動主題；開展一次征文活動；組織一次學習交流會。

（六）豐富學生的文化內涵。為提高學習成效，活躍學年文化氣氛，提升廣大教師的文化品位，同時營造人文氣氛，從中體驗古代詩詞名家名篇的意境，在學年的倡導下，由高一語文組統一策劃舉辦師生古詩詞朗誦比賽。這場比賽增進了學生對古代詩詞文化的了解，培養了學生對古代精美詩詞文化的興趣。

（七）學以致用是推進活動取得實效的關鍵所在。學年黨支部明確要求全體黨員不能只學習、不思考；更不能只讀書、不運用。在推進活動中要將學以致用貫穿于整個活動之中，明確今后重點突破的努力方向，形成不斷推進黨建工作上新臺階的舉措。這種學以致用的創建理念和創建方法有效保證了學年學習型黨組織推進活動沿著正確的方向不斷推進。

全體黨員帶頭學習，身先垂范，形成了全體教職工認真學習，鉆研業務，努力工作的良好局面。

實踐永無止境，探索永無止境，提高永無止境。推進高一學年學習型黨組織是一項長期的工作，需要不斷地強化、探索和思考。隨著先進學校的快速、科學、協調發展，高一學年學習型黨組織的推進活動將愈發顯得重要。黨的十六屆四中全會《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》強調指出:“營造全民學習、終身學習的濃厚氛圍,推動建立學習型社會??努力建設學習型政黨。”高一學年開展推進學習型黨支部活動符合四中全會的精神,必須引起高度的重視。我們應當以此為契機,不斷增強黨的學習力、創造力、凝聚力和戰斗力,不斷加強黨的執政能力建設,不斷鞏固黨的執政基礎,永遠保持黨的先進性和純潔性。

高一黨支部將一如繼往地在求新、求真、求深、求實上用心努力，緊貼形勢不斷提升學年學習型黨組織創建活動的內涵和實效，努力做到讓黨員干部和組織滿意。

第三篇：積極推進班組建設

積極推進班組建設，強化基礎管理創效益

汽機車間運行三班以創建“五型”班組為契機，強化班組基礎管理，打造班組文化平臺，提升班組綜合能力。在企業生產發展過程中，提振員工攻堅克難信心，鼓舞班組攻城略地斗志。在影響和制約生產的環節上，激發員工突擊，激勵班組突圍，將班組打造成一流狼的團隊。

一、為實現中鋁企業運營轉型目標，積極推進班組建設，強化基礎管理。

班組嚴格遵守廠部車間規章制度和傳達生產建設文件精神并貫徹執行，積極推進“五型”班組勞動競賽，強力推進運營轉型工作開展。班組參加“五型”班組活動競賽以來，員工思想變得活絡，心態良好，善于利用條件、積極進取、不斷學習，提高技能；崗位協同能力增加，班組強化班員思想認識，認清形勢，敬業愛崗，并取得良好效果。對于常見不良工作習慣，得以糾正，嚴格破布領用、廢油利用，工器具使用愛護、生產小指標控制等精打細算，工作場所干凈、更衣室整齊清爽明亮，班員不在得過且過混日子、沒信心，心中想的是節能降耗，創收增效。

完善班組制度，進行民主管理。班組制定了班組現場管理、防洪防汛、設備潤滑及無泄漏管理、設備點巡檢、大型設備穩定運行操作、廠用電中斷、民主管理、班組建設規劃、安全學習規定、工藝參數指標控制、定期作業規劃、等制度，實行交接班討論總結會議制度，“師徒捆綁”——互助戶對，有序開展各種制度學習——執行——總結過程，對于班組在生產過程中出現的新情況、利用崗位協調、技能培訓、事故預演、新工藝學習掌握、運行優化調控、員工討論總結等形式形成班組制度為生產有序進行提供保障。

二、注重安全文明生產，創造效益。

班組對于質量管理安全生產創出效益采取有效措施。班組開展形式多樣的安全活動，學習廠部安全制度和文件精神、學習《安全特別規定》內容；崗位員工互相監督安全學習和技能掌握情況，制定班組安全會議制度，交接班安全生產討論、安全預防提醒、自檢互檢巡檢，簡報、違章事故案例學習分析總結、記錄，崗位安全知識回答，設備運轉情況操作安全事項敘述，工作票安全措施落實實行嚴考核等，遵守工藝操作規程、安全操作規程、設備維護保養制度。班組堅持“安全第一，預防為主”方針，促進安全文明生產建設。

以人為本，以質量為核心，以設備完好為保障，集中精力抓好員工管理和工藝質量控制。優化運行管理提高設備利用率。合理安排崗位人員及設備運行，加強設備點巡檢，嚴格執行設備潤滑制度，保證設備安全可靠運行；精心調控，保證工藝質量，嚴格控制各項指標，將指標分解細化落實到個人，如減溫減壓器的啟停必須和背壓機組配合好，嚴禁機組未帶滿負荷時投運減溫減壓器，浪費品質高蒸汽，減少發電；給水泵調整耦合器轉速以調控給水壓力，循環水泵運行臺數根據凝汽式機組真空、循環水溫適時啟停減少電耗，啟停機組要充分準備控制開關疏水在較短時間減少外排蒸汽量；強化運行人員技能提升，通過參加廠部車間組織的技能培訓，崗位練兵活動，合理化建議，現場操作分析、應急處理措施：如四月份廠用電中斷事故班組采取積極有效事故處理措施，保證了設備設備人身安全，給水泵跳閘搶啟及時合理保證鍋爐供水平穩，日事日清等強化訓練，要求指標控制良好，盡可能多創造效益，控制自用電，自用汽消耗；切實做好汽水品質的監督工作，降低站內工質損失，對制水的酸、堿單耗進行考核。班組一季度完成各項生產任務，一季度發電量目標為18300000萬千瓦/每小時，實際完成發電量19803297萬千瓦/每小時，四月份完成發電量5477351萬千瓦/每小時。供汽、供水合格率達到100%,指標考核為0次。將9~11#鍋爐及二熱電1~4#綜合排污率控制在3.3%以內。控制陰陽床的再生還原用水，降低了水耗，班組水耗新水≤1.13T，四月份軟水耗堿0.25Kg/T，軟水耗酸1.0Kg/T。

三、班組文化建設上一個新臺階

班組以創建“五型”班組為契機，以安全生產為中心，以維護職工合法權益為職責，以班組民主管理為精品項目，以創建學習型班組為突破口，以為職工排憂解難辦實事為落腳點，以創建高標準先進班組為目標，不斷開拓建設先進班組活動的新思路，探索新方法，促進了先進班組建設的常抓常新。

班組員工精誠合作，團結一致，打造班組文化平臺，提升班組綜合能力欲望增強。以科學發展觀為指導，認清形勢，克服困難，班員工作中團結協作，無推諉扯皮現象發生，干活主動搶干，相互欣賞、相互激勵，達觀友善、開誠布公；通過班組愿景，個人感言，文娛活動，關心愛護員工，班員家中有生、老、病、死等事情發生，全班員工都會探望慰問，為創造和諧班組各盡所能。創建班組黨員小組管理、工會小組管理、學習及QC小組活動等強化班組文化氛圍活動、創新活動、節約活動、效益活動的和諧開展。通過QQ群、手機短訊、網絡閱讀、學習園地、圖書角提供學習的平臺；通過崗位培訓、資格證培訓、技能培訓、專業知識學習提高專業素質，通過教育培訓、自學考試、成人教育提高員工文化水平；通過通訊報道、員工風采展示、班組建設展板、PPT網頁提升班組精神面貌；通過“師帶徒捆綁、幫扶結對，實現班組技術共享、技能傳承。形成最講真話、直面問題，最作為、敢擔當、最創新的干事創業氛圍，使班組文化建設更上一個新臺階。

第四篇：積極推進廉政文化進

摘要:高校是培養人才、傳承文明、建設先進文化的重要基地,擔負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。因此,高校積極推進廉政文化進校園,是貫徹中共中央《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》精神,是落實面向全黨全社會開展反腐倡廉教育的必然要求,尤其是結合高校的特點,試圖努力探索新的途徑和方法,不斷創新廉政文化活動形式,進一步優化辦學環境,切實保障高校各項事業又好又快的科學發展。

關鍵詞:廉政文化;探索;高校

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》進一步強調,堅決反對腐敗,是黨必須始終抓好的重大政治任務。必須把反腐倡廉建設放在更加突出的位置,堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針,嚴格執行黨風廉政建設責任制,在堅決懲治腐敗的同時加大教育、監督、改革、制度創新力度,更有效地預防腐敗,不斷取得反腐敗斗爭新成效。高校反腐倡廉政建設是全黨反腐倡廉政建設的重要組成部分,也是以改革創新精神全面推進高校黨的建設新的偉大工程極其重要的組成部分,更是高校當前和今后一個時期的重要任務,因此,高校要真正把反腐倡廉建設融入高校黨的建設各項工作中去,真正把反腐倡廉建設深入推進下去。尤其是根據教育部教思政[2007]4號《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》部署,進一步貫徹中共中央《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》精神,落實面向全黨全社會開展反腐倡廉教育的要求,全面提高青少年學生的思想道德素質。結合高校的特點,不斷創新廉政文化進校園的形式,引導廣大師生員工樹立正確的社會主義榮辱觀,不斷增強廉潔意識,促進廣大學生健康成長。逐步形成風清氣正、和諧向上的校園風尚。

一、切實提高推進校園廉政文化建設的認識

黨中央16號文件提出,“學校管理工作要體現育人導向,把嚴格日常管理與引導大學生遵紀守法、養成良好行為習慣結合起來”。中共中央《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》強調,“要大力加強廉政文化建設,積極推動廉政文化進社區、家庭、學校、企業和農村”。因此,推進廉政文化進校園是面向全黨全社會開展反腐倡廉教育的重要組成部分和基礎性工程,是落實黨中央關于構建社會主義和諧社會戰略任務,建設和諧校園的必然要求。對于高校來說,廉政文化進校園也是一個重大的課題和嶄新的實踐。特別是在大學生中開展廉潔教育,能夠幫助大學生了解和掌握廉潔思想和廉政文化知識,培養健全的法治意識,養成遵紀守法的行為習慣,有助于從根本上夯實大學生防腐拒變的思想基礎,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,最終成為具有良好社會公德和高尚道德情操的有用人才。在高等學校中開展廉政文化建設,有利于營造良好的育人環境,高校要引起高度重視,持之以恒地對廣大黨員干部和師生員工開展廉政文化教育。密切聯系學校實際,制定并部署校園廉政文化方案,以豐富的文化活動為載體,以健全的制度為保障,體現反腐倡廉要求的發展方向,具

有鮮明時代特色和高等學校特點的校園廉政文化體系。

二、不斷增強校園廉政文化建設的針對性

(一)突出重點。大力加強對領導干部進行黨風廉政教育,將黨風廉政教育貫穿于工作的各個環節,納入黨委中心組和各級黨組織學習計劃。堅持利用干部學習班等形式,舉辦黨風廉政專題報告會,開展主題教育。邀請上級領導同志來校作廉政文化建設專題報告,組織干部進行理論學習、知識測試、革命圣地考察、撰寫心得體會等,校領導要為黨員干部講作風建設的廉政黨課。組織黨員干部深入學習黨內條規和廉政法律法規。交流經驗,表彰先進。運用典型案例進行警示教育,特別是運用發生在教育系統和本校的違法違紀案件,進行更有說服力的教育。加強對處級以上干部的廉政談話教育,建立領導干部廉政談話制度。

(二)增強師風。把“依法治教、廉潔從教”貫穿師德教育始終,為廣大教師營造良好的師德師風氛圍,促進教師主動學習和接受先進的教育思想。開展五好文明家庭創建活動,將“廉潔誠信”納入五好文明家庭創建活動內容,增強家庭成員的自我約束、自我教育、自覺反腐倡廉意識,爭做遵紀守法、嚴于律己、廉潔奉公的家庭。使廉政文化進校園教育活動增強教育的廣泛性、針對性和有效性,從而樹立“廉潔從教”的良好風尚。通過舉辦教師先進事跡展、黨風廉政建設大會、調研、座談等活動多種渠道有效地對教師進行教育,使廣大教師明確職責,提高自身的師德修養和思想政治覺悟,以身作則,為人師表,以自己日常生活中的言傳身教,讓學生在潛移默化中樹立廉潔的意識。以良好的思想道德風范去影響和培養學生。三)關注學生。促進廉政文化建設與改善學校德育工作相結合。廉政文化進校園,學生是主體。在加強廉政文化建設工作中,樹立廉政文化教育從學生入手的理念,把廉政文化融入學校活動中,把誠信立人、廉潔奉公的有關內容納入學校德育教育體系,從學生思想實際和心理需求出發,把廉政文化教育與校園文化活動、加強大學生思想政治教育有機結合起來。課堂教學是廉政教育的主渠道,學校將黨紀廉政教育納入學生黨課教育的內容,《形勢與政策》和“兩課”等政治理論課教學中不斷融入廉政教育內容,逐步把廉政文化教育列入計劃。通過黨校對積極要求進步的同學進行黨的理論知識和黨史、黨情、黨紀教育。通過校園網、櫥窗展覽、演講比賽等形式,把廉潔為人思想寓于德育活動中,讓德育工作、廉政文化更貼近學生生活實際。

(四)加大宣傳。在開展校園廉政文化宣傳教育過程中,充分利用高校的獨特優勢,大力宣傳反腐倡廉工作,把廉政文化建設作為推進高校政治文明和精神文明建設的重要內容,納入學校宣傳教育的總體部署。明確組織協調機制,形成大宣教格局,在黨委的統一領導下,黨、政、工、團,齊抓共管,紀委積極主動協調,宣傳、組織、黨校等部門發揮優勢,各展所長,廣大教職工積極熱情參與。將廉政文化進校園作為校園文化建設活動的重要內容,來凈化校園、端正校風、振奮學風的有效舉措。在校園內主干道設宣傳欄、黨風廉政標語,以及名人名言及節約、修身、勤儉、勵志的橫幅標語,營造和諧文明的校園文化氛圍。

(五)創新形式。每年圍繞高校的中心工作,開展廉政文化活動,要突出一項工作重點。通過開展一系列主題鮮明的活動,從而推進學校廉政文化建設的不斷深入。尤其是要重點加強對基建工程和大宗物資采購招投標、預算外資金管理等工作的規范管理。對各單位的政風建設提出明確要求,規范辦事程序,建立院(處)務公開制度,建立黨風廉政宣傳教育網,同時運用校報、簡報、宣傳欄等多種形式。從加強和改進工作作風、增強服務意識著手,不斷提高管理水平和服務質量,改善服務環境。

三、完善促進校園廉政文化的制度機制

加強校園廉政文化建設,落實黨風廉政建設責任制是關鍵。高校黨委書記和校長是廉政文化教育的直接領導者和第一責任人,領導班子是廉政文化進校園的具體實踐者和組織者。黨委書記和校長同各單位負責人要簽定“黨風廉政建設責任書”,把廉政文化建設以責任書的形式明確,層層抓好落實,把黨風廉政宣傳教育的工作要求、責任分解、量化考核納(下轉173頁)(上接172頁)入到責任書中,要求各級干部深刻領會并在日常教育教學工作中細化落實。通過建設完善的管理制度和反腐倡廉制度,進一步深化堅持依靠制度管事和依靠制度管人的廉政文化機制。結合構建懲治和預防腐敗體系建設工作,讓嚴格的管理制度覆蓋到學校的組織人事、教學科研、財務管理、招生分配、物資采購和招投標等各個工作領域和環節,使嚴格管理、依法治校、規范辦學具有堅實的制度基礎。在認真落實上級已下發的《關于加強廉政文化建設的意見》的同時,高校也要根據本校的實際情況,制訂《關于加強廉政文化建設的實施辦法》,進一步通過強有力的制度來保證高校廉政文化建設工作落到實處。

四、強化推進校園廉政文化的督促檢查

高校在推進校園廉政文化建設工作中,要始終堅持強化黨風廉政建設工作的督促檢查。在每年年終單位負責人進行述職述廉,對推進校園廉政文化建設工作和執行責任制情況進行考核測評。并及時反饋測評結果,對存在問題限期整改,從而進一步推進高校廉政文化建設的深入、扎實、有效地開展。根據高校的實際,要制定周密的督促檢查方案,堅持量化內容、創新方法、突出特色,獎懲分明,確保督查效果。在督促檢查過程中,對發現典型的人和事,要加大宣傳力度,認真總結好的做法和新成效,營造良好的廉政文化進校園氛圍。

第五篇：積極推進素質教育

，積極推進素質教育，為培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人做出了應有的努力。

2、更新觀念，提高認識 由于我校教職工來自全縣各個鄉鎮，個別教師的素質教育觀念比較淡泊。所以我們繼續有針對性地開展了形式多樣的培訓、講座、討論等活動，更新觀念，提高認識，統一思想。在這方面，學校抓了三個觀念的轉變。一是更新學生觀。運用多元標準和實質標準評價學生，對學生評價重實質，重素質，重真才實學，重品性才能、個性特長，而不是只看表面；二是更新教育方法觀。認為提高教育質量的關鍵是充分利用教育科學理論和現代教育技術，改革教學方法；三是更新教師觀。提倡教師樹立科學的育人觀，熱愛學生，了解學生，成為學生學習的朋友，同時具有較淵博的知識，幫助學生發現真理，認識真理，堅持真理，培養追求真善美的一代新人。目前，我校全體教職工基本形成了一個共識：素質教育的目的，是為了使全體學生在德、智、體、美等方面都得到發展，又充分發揮其個性特長。并能自覺將這一理念貫穿于教育教學之中。

3、狠抓教學常規工作 我們繼續深化執行了教育局412工程，向學校管理規范化、制度化、科學化邁進。學校行政人員經常深入教學第一線聽課，并及時與上課教師交換意見，共同探討教育教學方法。每人聽課均在30節以上，做到管理、指導到位。本期先后派教師到SSS、YYY、DDD等地聽課、聽報告。同時，教師們相互學習，相互聽課，到目前為止，都超過上級規定的聽課任務。嚴格教學六認真，加強了檢查、督促、指導，學校行政人員采取隨堂聽課、推門聽課、跟班聽課、預約聽課等形式，規范教師的教學常規工作，堅持每月一次的教學常規工作檢查，確保了常規工作的入格到位。本期，組織行政人員對一年級組的師資情況、師德師風、教學工作、體衛工作等方面，采取聽、看、查、訪、評的方式，進行了為期一天的視導工作。肯定了成績，提出了改進意見，并在全體教師會上作了視導工作小結，在教職工大會上進行了交流。本通過大家努力，絕大多數教師教法大有改進，平時抽查隨堂課優良率達90%以上。控制學生在校活動總量和按規定訂教材和教輔讀物，節假日、雙休日均未上課補課，各科課外作業總量符合教育部規定的要求，學生每天在校的體育活動總量在一小時以上，特別加強了提高音、體、美課的質量，配備了專職音、體、美、自然、計算機、英語教師，使各科教學工作得到了同等的重視。切實減輕了學生過重的課業負擔，向家長、學生發放問卷調查表，了解學生課業負擔情況，隨機抽查了教師的課外作業批改情況，學生的家庭作業都沒有超過一、二年級學生不布置書面家庭作業，三、四年級不超過30分鐘，五、六年級不超過60分鐘的要求。同時，我們取消了統一的學月、半期考試，由各年級組根據各班情況自行安排考核和考查。從而保證了學生過重課業負擔得到有效的控制，家長、學生、社會都十分滿意。我們的目標是：既要減輕學生過重的課業負擔，又不放松教育質量的提高。所以我們建立了較為完備的教學質量監控管理辦法。除加大聽隨堂課的力度、堅持教學常規檢查外，還開展年級視導，期末進行素質教育測試，將學生的學業成績、操行評定、實踐成果等進行綜合評定，并依據此對教師和班級進行考核評分。從百保證了全體教職員工把素質教育真正落到實處。

4、抓校園文化建設，創優美育人環境 我們按照 教育性、科學性、藝術性的原則，精心進行校園文化建設。學校確立了和諧、自主、勤奮、創新的校訓、敬業、卓識、誠樸、自強的干風、礪志、博學、修行、藝精的教風和樂學、多思的學風，對全校師生提出明確的要求。同時擬定了用三五年時間，把學校建成方向明確、治學嚴謹、發展全面、校容優美的縣一流學校的近期辦學目標，和為學生的終身發展奠定基礎，努力把學校辦成具有現代特色的集實驗性、示范性的現代化學校的遠期目標，并對校園文化建設作了長遠的整體規劃，為學校的發展勾畫了宏偉藍圖。同時，注意校園環境的布置。在學校經費十分短缺的情況下，規范了教室、辦公室布置，每間教室前有國旗、班訓，室內有小學生守則，##小學學生一日常規，名人名言；每間辦公室張貼有“礪志、博學、修行、藝精”的教風、“為教育無私奉獻，為龍小建功立業”的座佑銘、“文明辦公室評比條件”、“文明教師評比條件”、“##小學教師一日常規”、“中小學教師行為規范”等；共公場所張貼了名人名言、領導、名人畫像、宣傳標語，美化了音樂室、計算機室，購買了花缽，培植了花草，綠化美化了校園。使校園里既充滿優雅的生態環境又洋溢著濃郁健康的文化氣息，充滿蓬勃生機與活力。

在學生全面發展思想指導下制定的學校素質教育目標——“優良 + 特長”的基本內涵是，樹立以“學生發展為本”的教育觀念，培養學生具備高中生必須具備的素養，使每一個學生的個體素質全面提高，使學生的個性特長得到全面發展，從而為學生成為優良的、有特長的跨世紀人才提供基礎教育的保證。該素質目標體現了我校在學生培養上重視學生的全面發展和個性特長發展的統一。我們始終堅信，雖然部分學生起初不一定有特長，但可能有愛好，我們的教育就是要挖掘他們的潛能，促使他們的愛好發展為特長，最終培養出學有所長的學生。“一二三四工程”是實施上述素質教育目標的具體操作策略。我們認為，“一步實際行動比一打綱領更重要”，在學校整體改革觀念的指導下，全體師生在創辦學校特色的問題上主動實踐、勤于實踐、堅持實踐，積極探索實踐操作的規律，形成了具有寧海中學特色的“一二三四工程”辦學新思路。在為學生發展的奠基工程中，我們把師資隊伍建設作為學校推進素質教育的關鍵工程。實施中將以轉變教師教育觀念，提高職業道德和教育教學水平為重點，通過教育培訓，規范管理，深化體制改革等措施，建設一支敬業愛生，教有特色的師資隊伍，以確保學校素質教育的全面推進

首先，素質教育重要的是實踐，凡是有利于學生發展的，就應該大膽創新和嘗試。一方面，要突破教育的狹隘眼界，從長期存在的教育內部自我完善、自我評價的局限中解放出來，傾聽時代的呼喚，關注國家民族的命運，為提高民族素質、培養國家建設人才作出貢獻。為此，在教育目標上，要把人的自身發展要求與國家社會發展的要求結合起來；在教育過程中，要把學校教育同社會生活密切結合起來；在教育評價上，要把教育內部自我評價同社會評價結合起來，使提高國民素質的目標真正貫穿于整個教育工作之中，并且成為推動教育改革的動力。另一方面，要以提高國民素質為根本標準，探索素質教育的理論和實踐，把實施素質教育貫穿于建設高質量教育的全過程。把素質教育同教育方針統一起來，有助于正確理解素質教育的目標和要求，便于確立衡量素質教育的根本標準，并以這一標準把教育的各個部分（德、智、體、美、勞等）融合成為相互滲透的整體，為提高國民素質服務。

其次，素質教育重要的是創新，要致力于培養受教育者的創新精神和實踐能力。21 世紀，由于科技革命和知識經濟的發展，使知識創新、技術創新、制度創新乃至管理、市場、機制等創新成為經濟和社會發展的決定性因素，提高民族創新能力成為提高國際競爭力和綜合國力的源泉和動力。美國心理學家馬斯洛說過，人的創造力有兩種，一種是有特殊才能的創造力，一種是自我實現的創造力。前者是少數人具有的，后者則是所有人應該具有的。教育培養創新精神和能力，應該同時開發這兩種創造力。當然對于不同稟賦和潛能的學生應該有不同的要求，不同層次、不同類別的學校也要有不同的重點。把培養創新精神和實踐能力作為素質教育的重點，反映了時代的要求，具有鮮明的現實針對性，是素質教育在理論和實踐上的新發展。再次，素質教育應該是教育本體功能的回歸。因此，把培養創新精神和實踐能力作為素質教育的重點，就要求教育思想觀念和教育模式實行深刻的變革。首先要改變那種把教育僅僅當作傳授書本知識的狹隘眼界，真正把教育當作學習交流和自主探索的過程。為此，教學的重點就要放到培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題等方面。其次要改變過去僵化的教育教學制度，建立有利于開發人的稟賦潛能、靈活而富有彈性的制度。最重要的是建設一支高素質的教師隊伍，建立一種民主平等的師生關系，在教學相長、因材施教的氛圍中，為各類人才創造生動活潑和主動發展的機會。、落實了素質教育的辦學理念（1）在 “ 人 ” 字上找準素質教育的目的。我們認為，學校教育的核心問題是學生如何發展的問題，即如何使學生既有扎實的知識基礎，較強的學習能力和發展后勁，又能適應 21 世紀對人的發展要求，具備各方面的素質。因此，我們把 “ 優良 + 特長 ” 作為推進一二三四工程的學生培養目標，無論是師資、校舍、現代教育技術等較硬件建設，還是學校管理、德育、課程改革，以及 “ 四育體系”的構建，都圍繞 ” 人 “ 的全面發展來做文章，立足于為學生未來的發展奠基，體現了學校教育的本質要求。（2）在 ” 全 “ 字上探索素質教育的渠道。我們認為，素質教育是面向全體、全面發展的教育，以培養創新精神和實踐能力為重點的 ” 四有 “ 人才為目標。為此，在推進素質教育的進程中，必須從確立素質教育目標，實現學校內部管理、德育工作、課程設置、教學方式方法、考核評估手段全面機制轉換，加強師資隊伍和學校硬件建設等整體入手，實行全方位改革。我校開展的一二三四工程著眼于學校教育的各個方面，涵蓋了學校管理、師資建設、辦學設施、德育、課程改革和學科教育、校園軟環境等全方位的內容，并成為一個互相聯系的整體工程。為體現素質教育要求，實現高素質人才培養目標提供了有力的保證。（3）在 ” 特 “ 字上追求學校素質教育的個性。我們認為，素質教育追求的是人的個性發展，每個學校應結合自己的實際，從 21 世紀對人才的要求出發，致力于本校教育過程的探索和實踐，走出一條富有個性特色的素質教育新路子。我校開展的一二三四工程，圍繞 ” 優良 + 特長 “ 的培養目標，突出了以 ” 責任與自主 “ 為核心的學校素質教育特色。在師資隊伍建設中，我們把 ” 敬業愛生講奉獻 “ 作為師德教育的重點，以良好的職業道德來作學生的表率；在德育工作中，以愛國主義教育為主線，以德育自覺化為切入點，致力于學生 ” 四自 “ 精神的培養；在課程和教學改革中，以校本課程開發為重點，積極構建 ” 三大板塊 " 課程體系，開展研究性學習；在四育工程構建中，突出全方位育人環境的營造??全面體現了學校的辦學特色和個性追求。在德育工作上，緊緊圍繞《中學生日常行為規范》，以愛國主義教育為主線，以校風、教風、學風為主導的德育內容加強了德育工作的針對性；德育管理目標制訂，德育評價機制的健全和德育管理要求的落實，實現了德育管理的規范化；學校建立德育領導小組，強化德育的全員參與，齊抓共管，探索多種德育途徑，開展形式多樣的德育活動，形成了德育工作的網絡化和保證了德育工作的經常化； 學習是成就事業的基石

（1）研究素質教育與升學任務的關系。為高一級學校輸送大批人才是中學教育的基本職責之一。我校作為省一級重點中學，一直承擔著全縣主要的升學任務，今后仍將繼續努力。我們始終認為，素質教育與升學任務并不矛盾，從根本上說，只有堅持素質教育，才能真正提高教育質量，更好地完成升學任務。因此，我們實施素質教育的決心是堅定的，措施是有學習是成就事業的基石

力的，但也遇到了一定的困難。一是社會的價值評價問題。長期應試教育形成的傳統價值認同是根深蒂固的，學校教育質量以高考成績為主要標準，不容稍有閃失