第一篇：名校調研系列卷七年上歷史四單元政權分立與民族融合

名校調研系列卷七年上期末小綜合歷史（人教版）第四單元政權分立與民族融合一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1.曹操統一北方的決定性戰役是（）

A.巨鹿之戰B.昆陽之戰C.官渡之戰D.赤壁之戰

2.為三國鼎立局面的形成奠定基礎的歷史事件是（）

A.赤壁之戰B.官渡之戰C.三顧茅廬D.七擒孟獲

3.三國鼎立局面完全形成的是在（）

A.208年B.220年C.221年D.222年

4.在講三國結束的歷史時，老師在黑板上畫出三國鼎立的示意圖，并按滅亡的先后順序依次擦掉，老師擦掉三國的順序應該是（）

A.魏—蜀—吳B.吳—蜀—魏C.蜀—吳—魏D.蜀—魏—吳

5.以下列舉的戰役中，屬于以少勝多的戰役的有（）

①長平之戰②官渡之戰③赤壁之戰④淝水之戰⑤巨鹿之戰⑥城濮之戰

A.①②③④B.郡學C.②③④⑤⑥D.①②④

6.建立北魏的少數民族是（）

A.匈奴族B.鮮卑族C.契丹族D.黨項族

7.某中學組織了一個歷史研究小組，他們想對北魏建立時的都城進行實地考察，他們應該去的城市是（）

A.洛陽B.西安C.大同D.北京

8.一位西域商人來到北魏都城洛陽后，不太可能看到的現象是()

A宮殿巍峨屋宇華麗B.佛教寺院數以千計

C.市場匯集四方商人D.滿街都是說鮮卑語的漢族人

9.我國北魏時期有一位杰出的地理學家，他是（）

A.酈道元B.賈思勰C.范稹D.徐霞客

10.一曲《沂蒙山小調》唱出了歷史文化名城臨沂的綺麗錦繡。臨沂有一處著名的人文景觀，城內的“洗硯池”、“曬書臺”等遺址，留下了東晉“書圣”的不朽作品。這位“書圣”是（）

A.鐘繇B.顏真卿C.柳公權D.王羲之

二、歸納列舉題（共15分）

11.列舉三國鼎立時三個政權的建立者，建立時間以及都城。（6分）

（1）魏——（曹丕220年洛陽）

（2）蜀——（劉備221年成都）

（3）吳——（孫權222年建業）

12.列舉東漢末年以來，內遷的五個少數民族。（5分）

鮮卑族匈奴族羯氐羌

13.列舉祖沖之取得突出成就的兩個領域。（2分）

數學文學

14.列舉東晉顧愷之的兩部代表作品。（2分）

《女史箴圖》 《洛神賦圖》

三、材料分析題（共20分）

15.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”——曹操

材料二：“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。” 杜甫

（1）曹操生活在哪個朝代？（1分）

東漢末年

（2）材料一抒發了曹操的遠大抱負和雄心壯志。想一想，他當時的雄心壯志是什么？體現了他愿望的戰役是什么？（2分）

統一中國赤壁之戰。

（3）材料二贊頌的是誰？他輔佐的開國之君是誰？請列舉一例和他有關的成語。（3分）

諸葛亮劉備萬事俱備，只欠東風三顧茅廬鞠躬盡瘁，死而后已。

16.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水褥，….無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家。——《史記貨殖列傳》

材料二：江南之為國盛矣。……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。…..絲綿布帛之饒，覆衣天下。——《宋書》（答案：同步101頁課堂58頁書111頁）

（1）材料一反映的是什么時候什么地區的經濟情況？（2分）

三國以前江南地區

（2）材料二反映的情況和材料一相比較發生了什么變化？（1分）

材料二說明江南經濟迅速發展起來，變富裕了。

（3）出現材料二這一變化的原因有哪些？（2點即可）（2分）

書111頁①②③——條件

（4）江南地區獲得了哪些發展？（3點即可）（3分）

書111頁①②③④——成就

(5)這一變化對后世產生了什么影響？（1分）

書112頁首段

17.閱讀下列材料，回答問題。

強調農業生產要遵循自然規律，農作物必須因地種植，不誤農時；還要改革生產技術工具；曾著書總結了我國古代北方勞動人民長期積累的生產經驗，介紹了農林牧副漁業的生產方法。

（1）上述材料中的內容反映了哪位科學家的成就？（1分）賈思勰。

（2）這位科學家生活在什么朝代？上段材料反映了他哪部著作的主要思想？（2分）

北朝，《齊民要術》。

（3）這部著作有何重要價值？（2分）

119頁尾段最后一句

四、綜合探究題（共15分）

18.三國兩晉南北朝時期，封建大一統局面被打破，社會處于分裂狀態。據此回答下列問題。

（1）三國鼎立局面最終形成是在哪一年？（1分）222年。

（2）在三國兩晉南北朝時期中曾出現過局部統一，請寫出一個統一過黃河流域的少數民族政權？（1分）北魏（或前秦）。

（3）魏晉南北朝時的文化具有承上啟下的特點，在數學和地理學領域中卓有成就的人物各是哪位？他們的成就分別是什么。（4分）

數學—祖沖之 —《綴術》地理—酈道元 —《水經注》

（4）這一時期，戰爭頻繁，人們將思想寄托于佛教，請舉兩例說明受佛教影響的石窟藝術？（2分）云岡石窟、龍門石窟。

19.北魏孝文帝為什么要改革？改革的措施有哪些？這些改革措施對歷史的發展有何影響？（7分）為了鞏固封建統治

措施：115頁下方①至⑥

影響：促進民族融合，+ 115頁

第二篇：七上第四單元政權分立與民族融合 復習教案

政權分立與民族融合 教學設計

東平四中

夏英巧

課標鏈接：

1．了解三國鼎立形成的史實。

2．說出人口南遷和民族交往促進了江南開發的史實。3．概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。4．知道《水經注》《齊民要術》。講述祖沖之推算圓周率的史實。5．了解“書圣”王羲之、畫家顧愷之以及云岡石窟和龍門石窟。復習目標：

1．掌握官渡之戰，赤壁之戰，淝水之戰的情況極其歷史作用。分析官渡之戰和赤壁之戰中曹操勝負的原因。

２．了解這一時期簡單的歷史發展脈絡，包括西晉的興亡、東晉與十六國的對峙、南朝和北朝的更替。通過本單元的復習，綜合認識頭緒紛繁和較長時段的歷史過程，把握其發展線索的能力有所提高。

3．掌握北魏孝文帝改革的基本史實。

4．了解魏晉南北朝時期的重要科技、藝術和思想成就。通過魏晉南北朝時期的重要科技、藝術和思想成就的學習，培養綜合歸納能力。認識南北朝時期的科學成就承上啟下，是中華民族貢獻給人類的一份寶貴財富。培養自己的藝術修養，樹立愛護文物古跡的意識。復習過程：

一、師生互動，歸納整合 內容

自主復習（課前印制學案，課上發給學生）

教師同步點撥（學法指導和解疑答難）

三國鼎立形成的過程

復習三國鼎立形成的過程，自己獨立完成下列表格，小組內相互交流，看誰做得最好。完成表格后用三角形的三個角表現出三國的位置，強化記憶歷史地圖。

學生完成表格后，教師點撥：

１.參照時間記時間。古今對照法，也稱遠近對照法，以公元零年為對稱軸，進行前后對照。如公元前221年秦統一公元后221年蜀國建立。蜀國建立的前一年，即220年魏國建立，蜀國建立的下一年，即222年，吳國建立。

２.三國鼎立的形成是一個重點。注意把握三國的名稱、建立時間、建立者、都城。在這里還要注意識讀“三國鼎立形勢圖”中的地理位置。

以少勝多的戰役

歸納古代歷史上有名的四次以少勝多的戰役，獨立完成后小組交流。

3、江南地區開發

歸納整理有關江南地區開發的知識，自己學生獨立歸納要點，然后小組交流。（1）背景：（2）原因：（3）表現：（4）影響： 根據學習情況，必要時老師點撥。

4、北魏孝文帝改革

小組合作完成北魏孝文帝改革的相關知識：（１）歷史背景：（２）改革目的：（３）主要內容：（４）歷史作用：５）成功原因：

1.學生小組合作完成后，教師點撥復習歷史上重大改革的一般要素。

2.組織學生以游戲的形式重溫孝文帝的改革。例如：假如你就是孝文帝，你覺得如何想臣民解釋改革的原因，改革中遇到阻力如何處理才能體現你改革的決心；假如你是孝文帝時代的一個鮮卑族青年，你可能會遇到哪些新鮮事？從而可以增加課堂活力，激發學生學習熱情。

5、文化成就。

按以下內容自己列表，歸納該階段歷史中的文化成就：人物，稱謂，著作或者成就，地位或者評價。

學生獨立完成后小組展示。教師指導利用對比的方法記憶人物朝代。例如：顧愷之和王羲之都是東晉人，是否可以設想讓他們兩個的字和畫出現在一個作品中？

你還有什么好的歷史學習方法？試說出來與大家共享。選用自己喜歡的方式，例如，圖示、列表，文字串聯等方式，梳理本單元的朝代更替的歷史，讓這段歷史順暢流暢。

二、材料分析

四、沙場練兵，小組互評 第一關

選擇題

略

第二關：

１.閱讀下列材料，回答問題：

材料：魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋，魏之先出于皇帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，為物之元也，宜改姓元氏。──《魏書》

（1）材料中的“魏王”是何人？

（２）此段材料反映出的是什么事件？

（３）根據材料內容，說出“魏主”的姓應改為什么姓？

（４）根據所學的知識，請你對“魏王”的這種做法，談談自己的看法。

2、改革是社會發展的強大動力。改革開放30年以來，中國的經濟建設取得了輝煌的成就，人們的生活發生了巨大的變化，中國正一步步向世界強國邁進。請你結合商鞅變法和北魏孝文帝改革的相關史實探究以下問題。

（1）北魏孝文帝改革的內容中有關思想文化方面的重要措施是什么？這場改革有何進步意義？

答：相關內容：遷都洛陽；革除鮮卑舊俗，接受漢族先進文化。

意義：有利于北方經濟的恢復和發展，促進了北方各族社會的進步，加快了北方民族大融合的進程。

（2）商鞅變法中有關廢除奴隸主貴族特權的內容是哪一項？商鞅變法和北魏孝文帝改革對當今社會有何現實意義？ 答：

獎勵耕戰。

改革應順應時代潮流，與時俱進，不怕困難，勇于創新。

3、泱泱中華有著豐富多彩的文化遺產。面對優秀的民族文化，民族自信心、自豪感油然而生。請結合所學知識回答下列問題：

（1）為什么說孔子是我國古代偉大的教育家？（2分）

（2）被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學名著《史記》的作者是誰？它的體例是什么？（2分）

（3）請任舉兩例我國三國兩晉南北朝時期的藝術成就。（2分）

答：（1）孔子創辦私學，廣收門徒，打破了官府對教育的壟斷；編訂《詩》、《書》等作為教材，豐富了教學內容，保存和發展了我國古代文化；總結了一套有效的教學方法，如因材施教、溫故而知新等。（2分，答對其中兩點即可得全分，但總分不超過2分。）（2）司馬遷（1分）；紀傳體（1分）。（3）王羲之的書法；顧愷之的繪畫等。（2分，其他符合題意的答案可同等給分，但總分不超過2分）

五、課堂延伸，拓展提升：

班級將舉行一個關于“古代民族大融合”的專題報告會，你想證明魏晉南北朝時期是我國歷史上民族大融合的時期。請你談談你是如何搜集資料來證明這一觀點的？

第三篇：人教版七年級歷史 上冊第四單元《政權分立與民族融合》同步練習題

第四單元《政權分立與民族融合》同步練習題

第I卷（選擇題）

1．南北朝時期兩大著名的石窟是：

①龍門石窟 ②敦煌莫高窟③云岡石窟 ④麥積山石窟 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

2． 從東漢末年到西晉初年，陸續內遷的北方少數民族主要有 A．鮮卑、匈奴、大月氏、羌、氐 B．匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 C．烏孫、鮮卑、匈奴、羯、羌D．匈奴、大月氏、烏孫、鮮卑、氐 3．世界上第一次把圓周率的數值計算到小數點后7位的是： A．劉徽 B．祖沖之 C．酈道元 D．賈思勰 4．“三顧茅廬”故事中住在茅廬里的歷史人物是：

A．曹操 B．劉備 C．孫權 D．諸葛亮

5．和右邊的歷史短劇臺詞（片段）相關聯的是

A．商鞅變法B．蒙恬出擊匈奴C．張騫出使西域D．北魏孝文帝改革

6． 我國老百姓的主食一般呈現出“北麥南稻”的格局，但在魏晉南北朝時，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，還有各類北方面食，出現這種現象的主要原因是 A．南方商品經濟的發展 B．面食的營養價值高 C．人口南遷和民族融合的影響 D．南方人口增多 7．東漢末年決定“天下三分”的著名戰役是 A．長平之戰 B．馬陵之戰

C．赤壁之戰 D．官渡之戰

8．我們要加大對敦煌莫高窟的保護力度，這是因為 A．里面有大量精美的彩塑．壁畫和大量佛經．文書 B．里面有大量的碑刻書法 C．它的建筑具有獨創風格

D．大部分洞窟是南北朝時期開鑿的，年代久遠

9．學習歷史，首先要注意時間概念，懂得計算年代，現在世界上通用的是公元紀年，公元紀年把每100年叫做一個“世紀”。習慣上每個世紀頭20年叫某世紀初，最后10年又叫某世紀末。據此你認為發生在208年的赤壁之戰應該是表述為： A．2世紀初B．2世紀末C．3世紀初D．3世紀末 10．“詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”，這道詔書是哪位統治者頒發： A．秦始皇B．漢武帝C．曹操D．北魏孝文帝

11．下列關于魏晉南朝時期江南經濟得以發展的原因中，最重要的是： A．江南土地肥沃，有優越的自然條件 B．江南社會秩序比較安定

C．北民南遷帶來了勞動力與先進的生產技術 D．南方人民的辛勤努力

12．下列關于北魏孝文帝改革的敘述正確的是

①改革的根本目的是為了維護北魏政權

②學習漢族先進的經濟文化政策是改革的核心內容 ③改革加速了黃河流域的民族大融合的過程 ④為北魏統一全國奠定了基礎

⑤494年，孝文帝把都城從平城遷至咸陽

A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③⑤

13．尊老愛幼、崇尚忠孝是中華民族的傳統美德。下列把“以孝治國，提倡尊老、養老”作為重要改革措施的少數民族首領是

A.呼韓邪單于 B．北魏孝文帝 C．遼太祖阿保機 D．金太祖阿骨打 14．下圖為三國鼎立示意圖，哪個數字所示的地區是吳國

A．① B．② C．③ D．④ 15．有一位科學家是世界上第一個把圓周率的數值計算到小數點后第七位的人，這位科學家是

A．張衡

B．沈括

C．蔡倫

D．祖沖之 16．史料解讀是歷史學習的基本要求。《資治通鑒》記載：“（魏主）今欲斷（禁止）諸北語（鮮卑語等），一從正音（漢語）。??三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當加降黜。”該史料反映了北魏孝文帝改革的哪項措施 A．遷都洛 B．改用漢姓

C．該穿漢服

D．學說漢語 17．《資治遙鑒》說曹操統治北方能“化亂為治”，而《三國演義》說曹操是“亂世之奸雄”。以下關于史書與歷史小說的評論，正確的是（）A.史書通常以歷史小說為依據

B.歷史小說與史書內容基本是一樣的 C.歷史小說的人物經過了文學藝術加工 D.史書帶有強烈的個人感情色彩

第II卷（非選擇題）

18．改革是社會發展的動力，每一個國家，每一個民族要發展進步，就必須與時俱進，敢于改革。根據所學回答問題：

（1）齊桓公是春秋時期的第一位霸主，他任用了誰進行改革？

（2）戰國時期，效果最為顯著的改革是什么?改革中有關廢除奴隸主貴族特權的內容是哪一項？這次改革有什么作用？

（3）北魏孝文帝也進行了有效的改革，寫出孝文帝改革的（三項）措施和作用

（4）教育的發展離不開改革與創新。為了更好地推動學校的建設和發展，請提出你的改革建議。

19．商鞅變法和孝文帝改革就其深度、廣度、影響，兩者可媲美。閱讀下列材料，回答問題。材料一：商鞅很清楚秦國羸弱的根源在哪里，簡單地說是三個“低下”，一個“落后”。三個“低下”，一是生產力低下，二是行政效率低下，三是軍隊戰斗力低下。一個“落后”是生產關系落后。要改革的話，肯定要從這四方面下重手。——摘自《“商鞅變法”精神實質的再思考》

材料二：魏初風俗至陋，??遷都之后，于革易舊俗，亦可謂雷厲風行。??民族根柢（樹根），莫如語言，語言消滅，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中國之文化之故，至欲自舉其語言而消滅之，其改革之心，可謂勇矣。其于制度，亦多所厘定。——呂思勉《兩晉南北朝史》

材料三：北魏在中原建立以后，所面臨的最大問題即如何處理這一廣大地區的民族關系，其中包含如何對待漢族的先進生產方式、漢族的文化問題。是繼續保存拓跋氏舊的社會制度和舊有的文化習慣，還是捐棄舊俗，接受先進的文化，在新的歷史環境中獲得新生，北魏統治者必須作出抉擇。

——白壽彝《中國通史》 請回答：

（1）根據材料一，結合所學知識，簡要說明商鞅為了解決三個“低下” 采取了哪些措施？這些措施對秦國產生了哪些重要影響？

（2）根據材料二判斷，孝文帝采取了哪些改革措施？

（3）根據材料三，結合所學知識，孝文帝成功處理好“最大問題”具有哪些作用？

（4）結合以上材料和所學知識，你對改革有何認識?

20．閱讀下列材料 材料一 魏主曰：“國家興自北土，徒居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風易俗，信甚為難。崤函帝圣，河洛王里，因茲大舉，光宅中原”。

——引自《魏書》 材料二 孝文帝曰：“今欲斷北語，一從正音。其年三十以上，習性已久，容不可卒草，三十以下見在朝廷之人，語言不聽仍舊。若有故為，當加降黜，各宜深戒”。

——引自《資治通鑒》 請回答：

（1）材料中的 “魏主”是哪個皇帝？他決定將都城遷到哪里？

（2）結合所學知識，你認為遷都的目的是什么？

（3）說明材料二“北語”、“正音”各指什么語言？

（4）材料反映的措施起了什么作用？

21．請認真觀察下圖《東晉南遷移民分布圖》回答問題：

（1）東漢末年北方人口南遷的原因是什么？

（2）南遷移民在什么時候形成南遷浪潮？

（3）南遷移民主要分布在什么地區？

（4）大批北方移民南下，給南方經濟帶來了什么影響？

22．讀下圖回答

（1）請寫出圖1中字母所代表的政權名稱。

A B C D（2）請寫出圖2中字母所代表的政權名稱。E F

（3）圖1中A國與趙國之間在戰國末期發生的空前激烈的戰役是？（4）奠定圖2三國鼎立局面形成的戰役是？

（5）結束圖

1、圖2政權并立局面的分別是哪兩個王朝？這兩個王朝有很多共同點，請說出其中一點。

23．自十八大以來，習近平主席9次離京調研考察，改革均被提及。縱觀歷史改革是社會發展的強大動力。閱讀下列材料，回答問題： 材料一 管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。——《論語》

材料二 及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞??傾鄰國而雄諸侯??至于始皇，遂并天下。——《漢書·食貨志》

材料三 如果說從平城到洛陽的北魏是漢代先行者，那么，西魏。北周就是追隨者??北周政權折射出中華民族歷史重新走向全國統一，建立在魏晉南北朝民族大融合的基礎上。——《簡明中國史讀本》 請回答：

（1）依次寫出三則史料反映的我國古代史上的三次政治改革。

（2）第一次的改革有何影響？

（3）據材料二概括第二次改革的主要內容。材料中的哪一句話能夠反映出此次改革所起到的作用？

（4）結合所學知識，說一說第三次改革的主要內容有哪些？概括第二三則史料，指出這兩次改革歷史作用的相同之處。

24．思想的變革促進了人類文明的進步。文化是引領時代前進的旗幟。中華文化博大精深，源遠流長，以其獨具風格的文化魅力打動和影響世界。讀圖結合所學知識回答問題。

（1）圖一人物在《世界百位名人錄》中名列前十位的思想家、教育家孔子。易中天教授曾經說過：“從孔子那里我讀到一顆愛心；??從韓非那里我讀到一雙冷眼。”請結合所學知識，談談孔子的“愛心”、韓非的“冷眼”各體現在什么地方。作為教育家，孔子非常有教育主張，你能說出兩點嗎？

（2）圖二歷史人物是生活在東漢時期的誰？他對世界文化的重大貢獻是什么？這一重大貢獻有何意義？

（3）圖三的歷史人物是誰？他在數學領域取得的突出成就是什么?你認為以上歷史人物身上有哪些精神品質值得學習借鑒？

參考答案

1．C．

2．B．

3．B．

4．D．

5．D

6.C

7．C

8．A

9．C 10．D

11．D

12．A

13．B

14．C

15．D

16．D

17．C 18．

（1）管仲、（2）商鞅變法、根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權、因為經過變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。（3）漢化措施：改穿漢服；說漢語；采用漢姓；與漢人通婚；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國等、促進了民族融合、（4）符合題意即可。19．（1）承認土地私有，準許自由買賣，提高了農業生產力；獎勵軍功，提高了軍隊戰斗力； 推行縣制，提高了行政效率。（2）遷都洛陽，講漢語。

（3）有利于北方經濟的恢復與發展，促進了北方各族社會的進步，加快了北方民族大融合的進程。

（4）具有開拓創新的精神等（20．

（1）孝文帝 洛陽

（2）加強對黃河流域的控制，鞏固統治。（3）鮮卑語 漢語

（4）促進了民族融合等。

21．（1）北方社會動蕩不安，南方相對安定。（2）西晉后期。

（3）長江中下游地區。

（4）北方人南遷不但為南方帶來了大量的勞動力，而且帶來了中原地區先進的生產技術和經驗，促進了江南的經濟迅速發展起來。22．

（1）秦、楚、齊、燕

（2）蜀、吳

（3）長平之戰

（4）赤壁之戰

（5）秦朝、西晉 都是統一的朝代（統一時間都不長）23．

（1）管仲改革 ； 商鞅變法； 北魏孝文帝改）（2）使齊國國富兵強，為齊桓公稱霸奠定了基

（3）國家承認土地私有，允許自由買賣；獎勵耕戰

（4）遷都洛陽；實行漢化政策（說漢話、穿漢服、改漢姓、與漢姻等，說出四點即可。為國家統一奠定了基礎。24．

（1）孔子：提出“仁”的學說，主張“愛人”“為政以德”等；韓非：主張改革，提倡法治，主張建立君主專制中央集權的封建國家。

教育成就：創辦私學，廣收門徒；注意“因材施教”，善于啟發學生思考；教育學生要有老

老實實的學習態度，要謙虛好學；要求學生時常復習學過的知識，以便溫故知新。

（2）蔡倫；貢獻：改進造紙術。意義：推動世界文明發展進程，是我國人民對世界文化傳播的巨大貢獻。

（3）祖沖之；世界上第一次把圓周率的數值計算到小數點后的第七位數字；

勇于創新、樂于向他人求教、持之以恒、潛心學習和研究等。

第四篇：七年級歷史上冊第四單元政權分立與民族融合小結學案教案

第四單元《政權分立與民族融合》

一、復習目標：

1.掌握三國鼎立的相關史實

2.掌握人口遷移和民族融合促進了江南開發的史實。3.概述北魏孝文帝促進民族融合的措施及意義。4.掌握三國兩晉南北朝石器的科技與文化措施。

二、重難點

重點：江南地區的開發、北魏孝文帝改革 難點：民族融合與北魏孝文帝改革的關系

三、回顧梳理：

（一）三國鼎立

200年曹操與袁紹在_______大戰，袁紹大敗，奠定了曹操統一北方的基礎；208年，曹操與孫劉聯軍在______大戰 曹操大敗，奠定了三國鼎立的基礎。220年，曹丕稱帝，建立魏國，定都________；221年，劉備稱帝，建立蜀國，都城________；222年，孫權稱王，國號吳，定都________。

（二）西晉的興亡：266年西晉建立，建立者_______，定都_______，280年滅掉吳國，統一全國。“八王之亂”耗盡國力，內遷各族起兵反晉，316年西晉滅亡。317年，皇族_______建立東晉，定都________。

（三）淝水之戰：4世紀后期，氐族人建立前秦政權，并統一了黃河流域。_______年，東晉在_______大敗前秦，前秦統治瓦解，北方重新陷入割據混戰的狀態。

（四）江南地區的開發：（原因）江南地區雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發展農業的優越條件；北方人南遷，帶去了先進的技術和勞動力；江南地區戰爭相對較少，社會秩序比較安定；南北方勞動人民的辛勤努力。（影響）對我國經濟產生了深遠影響，為__________逐漸南移奠定了基礎。

（五）北魏孝文帝改革：439年北魏統一黃河流域，北魏孝文帝遷都_______，進行改革，內容：_______、________、________、_________、________、__________，意義：促進了__________。

（六）承上啟下的南北朝文化

1、南朝_________是我國古代著名的數學家和天文學家，他利用并發展前人創造的 “割圓術”，在世界上第一次把圓周率的數值計算到小數點以后的第7位，這比國外早了近1000 年，其代表作________在唐朝時用作課本。

2、北朝的 ___________ 是我國歷史上著名的農學家。他強調農業生產要遵循 自然規律，農作物必須因地種植，不誤農時；提倡改革生產技術和工具。代表作____________是我國現存的第一部完整的農業科學著作。

3、東漢末年，書法逐漸成為一種藝術。魏晉時期書法字體由 篆書、隸書 轉化到楷書，草書和 行書 也逐漸流行。

4、東晉的___________，集書法之大成，代表作___________有 “天下第一行書”之美譽。他被后人稱為_________

5、魏晉南北朝時期的著名畫家很多，以東晉的__________ 最為出色，代表作有__________和_____________

6、魏晉南北朝時，創造了輝煌的石窟藝術。山西______的_____石窟和河南______的_____石窟，是著名的兩大石窟。

四、典型引路

材料：魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋，魏之先出于皇帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，為物之元也，宜改姓元氏。──《魏書》

（1）材料中的“魏王”是何人？

（２）此段材料反映出的是什么事件？

（３）根據材料內容，說出“魏主”的姓應改為什么姓？

（４）根據所學的知識，請你對“魏王”的這種做法，談談自己的看法。

五、對應練習

1、曹操是一位著名的詩人，他曾在《龜雖壽》一詩中寫道：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯 心不已。”表達了他的雄心壯志。結合史實你認為他的壯志是（）

A.消滅袁紹的勢力 B.統一北方黃河流域 C.南下統一全國 D.廢掉漢獻帝

2、在歷史課上，同學們講了許多關于三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成影響最大是（）

A.赤壁之戰 B.官渡之戰

C.三顧茅廬

D.七擒孟獲

3、對三國鼎立時期最恰當的評價是（）

A.包含著統一趨勢，實現了局部統一

B.東漢統一局面結束，國家處于分裂狀態

C.軍閥混戰，使社會生產進一步遭到破壞 D.分裂狀態阻礙了各地區經濟文化的交流

4、“話說天下大事，分久必合，合久必分”，結束三國分裂局面統一天下的是（）A魏國

B 蜀國

C 吳國

D 西晉5、2009年6月1日，國民黨主席吳伯雄抵達南京，拜謁中山陵。南京在三國、東晉時，分別稱作（）

A 建業、夷洲 B 建業、建康 C 咸陽、建康

D 咸陽、夷洲

6、下列關于淝水之戰結果的表述，不正確的是（）

A 淝水之戰后前期統治瓦解

B 東晉趁勢統一了南北

C 東晉在南方去的暫時穩定

D 北方再度陷入割據混戰

7、東漢末年以來，北方和西方少數民族陸續內遷，從西晉開始到北魏建立，內遷各族中，曾經統一了黃河流域的有（）

①匈奴

②

鮮卑

③ 氐

④ 羯

A ①②

B ②③

C ③④

D ①④

8、自孝文帝以來，北魏黃帝死后的謚號多采用“孝”，如孝武帝、孝明帝等，其原因可以從孝文帝改革內容的那一條找到（）

A在朝廷中必須使用漢語 B 改穿漢服

C 改姓漢姓 D尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老養老的風氣

9、商鞅變法和北魏孝文帝改革都獲得成功的主要原因是（）

A.符合統治階級的利益 B.表廣大人民的的利益

C.順應歷史發展的趨勢D 得到最高統治者的支持

10、下列關于魏晉南北朝時科技方面的描述錯誤的是（）

A祖沖之在數學、天文、機械制造等方面都做出了杰出的貢獻

B酈道元是我國古代杰出的農學家

C賈思勰的《齊民要素》對后世影響巨大

D上述三人均生活在南北朝時期

1.（12分）三國兩晉南北朝時期，我國國家分裂，政權林立。

（1）“屯田數載救黎民，官渡一戰挫傲軍。”這句話反映的歷史人物奠定了右圖中哪個政權的基礎?根據所學知識說出他完成局部統一的措施。（3分）

材料二 東晉政府建立了許多僑郡縣，給予南遷人民免除枕役的權利，江南經濟文化因此迅速發展。到梁代，江南許多地區已是“良疇美拓，吐吠相望，連宇高花，葉陌如繡”，一派田美土肥之象。

(2)根據材料二并結合所學知識，說明這一現象出現的原因。（3分）

材料三 北魏孝文帝曾說:“國家興自北土，移居平城，此間用武之地，非可文治??河洛（今洛陽一帶）王里，因茲大舉，光宅中原。”（《魏書·任城王傳》）

（3）材料三反映了孝文帝采取的什么重要舉措?他還采取了哪些漢化措施?（3分）

（4）國家統一是中國歷史發展的不可抗拒的歷史潮流，即使是國家處于分裂狀態，也仍然孕育著統一的因素。根據上述三則材料，歸納三國兩晉南北朝時期的統一因素。（3分）

七、歸納提升

第五篇：七年級歷史上冊第四單元政權分立與民族融合小結綜合檢測新人教版課件

第四單元 政權分立和民族融合

(45分鐘 100分)

一、選擇題(本大題共20小題,每小題2.5分,共50分)1.最新歷史正劇《英雄曹操》于2013年正式熱播,該劇首次為曹操翻案,塑造了一個英雄曹操。曹操統一北方的決定性戰役是()A.巨鹿之戰

B.官渡之戰 C.長平之戰

D.赤壁之戰

2.下邊的示意圖反映的戰役發生在()

A.200年

B.208年

C.220年

D.222年

3.下列哪些是官渡之戰與赤壁之戰的共同點()①都發生在三國時期

②都是我國古代以少勝多的戰役 ③結果形成了南北對峙的局面 ④都是統治階級內部爭奪權力的斗爭 A.①② B.③④

C.②③

D.②④

4.公元220-589年的中國歷史,被史學家通稱為“魏晉南北朝”,這其中的“魏”是指(A.曹魏 B.北魏

C.東魏

D.西魏

5.赤壁之戰后,三國鼎立的局面基本形成。都城在建業的政權,國號是()A.魏

B.蜀

C.吳

D.漢)1

6.下列對三國鼎立局面形成的評價,哪一項是符合歷史發展趨勢的()A.戰亂頻繁,嚴重破壞了社會經濟 B.三國鼎立,形成了國家分裂局面 C.破壞了民族關系,不利于民族融合 D.局部統一,為再次統一創造了條件

7.魏晉南北朝時期唯一統一全國的政權是()A.曹魏 B.西晉

C.東晉

D.北魏

8.下圖描繪了我國古代一次著名戰役的情景,在這場戰役中出現了“投鞭斷流”“草木皆兵”“風聲鶴唳”等成語,以下對這次戰役描述正確的是()

A.發生在公元4世紀前期 B.是古代史上以少勝多的著名戰例 C.前秦軍隊上下一心,作戰勇猛 D.淝水之戰后,南方陷入混亂狀態

9.“鮮卑族本身,盡管因此而不再作為一個單一民族存在,但在另一個民族大家庭中得到了永生。”使鮮卑族“得到了永生”的歷史事件是()A.管仲改革

C.戊戌變法

B.商鞅變法 D.孝文帝改革

10.在學校舉行的一次“歷史故事會”中,一位同學介紹了北魏加強對黃河流域的控制時期的一次重要改革的內容。他的下列介紹與史實不符合的是()A.規定官吏按季度領取俸祿 B.頒布均田令 C.改為漢族的姓

D.農民不再承擔徭役和兵役 11.商鞅和北魏孝文帝都是我國歷史上著名的改革家。他們變法和改革的共同作用是()A.促進了民族大融合 B.學習了漢族先進文化 C.為統一全國奠定了基礎 D.都促進了社會經濟的發展

12.觀察下圖,三國兩晉南北朝時期北方移民南遷后,主要集中在()

A.嶺南一帶

C.長江中下游一帶

B.四川一帶 D.東南沿海地區

13.隨著經濟全球化趨勢的出現,世界各國加強了聯系,而早在東晉、南朝時,我國南北方經濟就出現了互相交流的局面,這時南方人可以吃到的北方糧食品種是()A.小麥 B.玉米

C.水稻

D.白菜

14.在南朝時期,有一位北方人慕名到當時南朝的政治經濟中心和最大的都會旅游觀光。他去的城市是()A.洛陽 B.杭州

C.建康

D.汴梁

15.無論是在“吳蜀時期”還是在“東晉南朝時期”,江南地區經濟都得以開發,其中最主要的因素是()A.江南氣候溫暖濕潤 B.江南土地肥沃 C.南方統治者施行仁政

D.北方人口南遷并帶去了先進的生產技術

16.“天氣新晴,是夜必霜。有閏之歲,節氣近后,宜晚田。??桃花落在塵土里,打麥打在泥漿里;桃花落在 泥漿里,打麥打在塵土里。處暑種高山,白露種平川,秋分種門外,寒露種河灣。”這些諺語出自的著作可能是()A.《綴術》

B.《水經注》 D.《九章算術》 C.《齊民要術》

17.古人說,讀萬卷書,行萬里路。司馬遷為寫《史記》游歷了許多地方,收集了大量資料,在這一點上,下列人物中與司馬遷最相似的是()A.祖沖之 B.酈道元

C.賈思勰

D.華佗

18.李平一家利用暑假去古都洛陽旅游。在洛陽的八景之一龍門山色,他們看到斷崖上有許多佛像。你知道他們瀏覽了什么名勝古跡嗎()A.秦始皇陵兵馬俑 C.龍門石窟

B.云岡石窟 D.花山壁

19.總結概括某一時期的階段特征是學習歷史很重要的方法。下面是一位初一同學在學了某一時期的歷史后作的概括,你認為這一時期是()

A.先秦時期

C.秦漢時期

B.春秋戰國時期 D.三國兩晉南北朝時期

20.三國兩晉南北朝時期,我國歷史發展的主流是()A.社會動蕩不安與民族仇殺混戰 B.政權分裂與社會的倒退 C.民族大融合與逐步走向統一

D.少數民族掌握中原政權與國家走向分裂

二、非選擇題(本大題共4小題,第21題10分,第22題12分,第23題14分,第24題14分,共50分)21.判斷下列表述是否正確,正確的在括號內打“√”,錯誤的打“×”。(10分)(1)與“三顧茅廬”的故事相關的歷史人物是曹操。()(2)赤壁之戰后,劉備先據荊州大部分地區,后進入益州。()(3)建立北魏政權并統一黃河流域的民族是匈奴。()(4)三國時發明的灌鋼法是冶煉技術的一大進步。()(5)祖沖之最杰出的貢獻是在數學方面,首次把圓周率的數值精確到小數點后7位數。()22.魏晉南北朝時期是我國古代的社會大分裂時期,戰爭給人民帶來了災難和痛苦,但同時也促進了各地區 各民族之間文明的交流與傳播。今天,就讓我們一起來探究這段非凡的歷史吧。

【識圖聯想】

(1)請正確填寫圖一中三國的地理位置。(6分)A.;B.;C.。【應用創新】

材料一 “收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。”

——南陽武侯祠聯

材料二 敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。

——南北朝民歌《敕勒川》

(2)讀材料一對聯并結合圖一,分析此對聯頌揚的人物是誰。“水面偏能用火攻”指的是哪一歷史事件?(4分)(3)結合圖二和材料二,說說在南北朝時期北方出現了怎樣的趨勢。(2分)23.閱讀下列材料,回答問題。

材料一 中國古代,由于天災人禍不斷,人口的流動始終沒有停止過。有時還遇見大規模的流民浪潮。歷史上中原人口紛紛向南遷移有三次高潮:第一次是永嘉之亂(八王之亂)后的人口南遷??在人力作為生產力主體的古代,人口的遷移客觀上加速了遷入地生產的發展??

材料二 江南之為國盛也??地廣野豐,民勤本業,一歲或稔,則數郡忘饑。??絲綿布帛之饒,覆衣天下。

——《宋書》

材料三 面對大量農村人口流入城市,中國政府在2010-2015年的五年規劃中提出不僅要鼓勵國內地區間人口流動,還要改善進城務工人員的生活條件。

(1)假如你是三國兩晉南北朝時期一位生活在北方黃河流域的漢族人,你將會和你的家人及同鄉遷移到什么地方?(2分)請說出遷移的主要原因。(2分)(2)材料二反映的是什么時期的社會生產狀況?(2分)(3)自東漢末年以來的人口南遷,對當時的社會發展起到了怎樣的作用?(4分)(4)針對近年出現的農民進城務工、勞務輸出等遷徙現象,結合材料三談談人口流動與經濟發展有什么關系。(4分)24.閱讀下列材料: 材料一 燕州刺史穆羆進曰:“移都事大,如臣愚見,謂為未可。”高祖曰:“卿便言不可之理。”??高祖曰:“黃帝以天下未定,居于涿鹿,既定之后,亦遷于河南。”

——《魏書》卷十四

材料二 魏主下詔,以為“北人謂土為拓、后為跋。魏之先出自于黃帝,以土德王,故為拓跋氏。夫土者,黃中之色,萬物元也;宜改姓元氏。謂功臣舊族自代來者,姓或重復,皆改之。”

——《資治通鑒》

請回答:(1)上述材料中的“高祖”“魏主”指的是同一個人,他是誰?(2分)(2)結合所學知識回答,材料一中高祖主張“移都”的目的是什么?(2分)他將都城移到了哪里?(2分)(3)判斷材料二指的是哪次改革?(2分)材料所反映的應是改革中的哪項具體內容?(2分)(4)你如何評價這次改革?(4分)

答案解析

1.【解析】選B。本題考查學生的識記能力。公元200年,曹操在官渡之戰中以弱勝強,打敗袁紹,戰后基本上統一了北方黃河流域。故答案為B。

2.【解析】選B。本題考查學生的史圖結合分析能力。由圖中“曹軍、孫劉聯軍”以及標注的地名,可判定該戰役是208年曹操與孫劉聯軍進行的赤壁之戰。

3.【解析】選D。本題考查學生的分辨能力。官渡之戰和赤壁之戰均發生在三國鼎立局面形成之前,是東漢末年割據軍閥為了爭奪地盤進行的戰役,是我國以少勝多的典型戰例,官渡之戰為曹操統一北方奠定了基礎,赤壁之戰為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。依此可知,本題選D。

4.【解析】選A。本題考查學生的辨析能力。“魏晉南北朝”中的“魏”指的是三國時期的魏國,因為是曹丕建立,又稱“曹魏”。北魏、東魏、西魏屬于魏晉南北朝時期的北朝。

5.【解析】選C。本題考查學生的識記能力。魏國的都城是洛陽,蜀國的都城是成都,吳國的都城在建業,西漢都城是長安,東漢都城是洛陽。故本題選C。

6.【解析】選D。本題考查對知識的理解和分析能力,解答時注意題干中關鍵語句提示“符合歷史發展趨勢”即可用排除法選擇正確答案為D。7.【解析】選B。本題考查學生的識記能力。280年,西晉滅掉吳國,完成了南北的統一。曹魏和吳、蜀三國鼎立,東晉和北方一些割據政權對峙,北魏和南朝對峙。故本題選B。

8.【解析】選B。本題考查學生的分辨能力。由題中圖片所給信息和題中成語,可判定該戰役是383年,東晉和前秦之間進行的淝水之戰。在這次戰役中,東晉軍隊上下團結一致,戰術得當,以少勝多打敗了軍心渙散、驕傲輕敵的前秦。前秦敗退后,北方再次出現割據混戰局面。據此可知本題答案為B。

9.【解析】選D。本題考查學生的分析理解能力。北魏孝文帝的改革,有利于北方經濟的恢復和發展,促進了北方各族社會的進步,加快了北方民族大融合的進程。通過改革,也使鮮卑族匯入了更加先進的以漢族為主體的中華民族這個整體中,有利于社會的進步。

10.【解析】選D。本題屬于逆向思維題,主要考查的是北魏孝文帝改革的重要內容。北魏孝文帝規定官吏按季度領取俸祿、頒布均田令,遷都以后孝文帝要求南遷的鮮卑人必須把洛陽看作是自己的家鄉,一律改穿漢服,學習漢語,采用漢姓,提倡與漢人通婚。故答案為D。

11.【解析】選D。本題考查學生分析、歸納的能力。商鞅變法和北魏孝文帝改革都順應了歷史發展的潮流,都是我國歷史上成功的改革,極大地促進了國家的發展和社會的進步。故本題選D。而A和B分別是北魏孝文帝改革的作用和結果,C是商鞅變法的作用,均與題意不符。

12.【解析】選C。本題考查學生的識圖、識記能力。三國兩晉南北朝時期南遷人口主要集中在長江中游的益州、荊州和長江下游的揚州地區。

13.【解析】選A。東晉南朝時,在太湖、鄱陽湖和洞庭湖一帶開辟出大量湖田。人們還把北方農作物的栽培、施肥、牛耕等先進技術與南方水田種植經驗相結合,在江南地區普遍實行麥稻兼作,小麥最初在北方種植,這一時期推廣到了南方。

14.【解析】選C。本題考查學生對知識的識記情況,根據教材內容可知:南朝時的政治經濟中心和最大的都會是建康。

15.【解析】選D。本題考查學生的分析能力。所列舉的四個選項都屬于江南地區經濟得以開發的原因,但本題需要回答的是最主要的因素,在江南經濟發展的過程中,當時南遷的北方農民和帶去的先進生產技術發揮了最主要的作用。

16.【解析】選C。本題考查學生的閱讀、理解能力。通過閱讀題干中諺語,由“打麥”“處暑種高山,白露種平川,秋分種門外,寒露種河灣”等有效信息,判定該諺語是關于農業的。故本題選C。A、D是數學著作;B是地理學著作。

17.【解析】選B。本題考查學生的識記、分析能力。酈道元在編著《水經注》時對所得各種資料進行認真的分析研究,并進行實地考察,尋訪古跡,追本溯源,采取實事求是的科學態度。故本題選B。

18.【解析】選C。本題為情境選擇題,考查對知識的靈活應用。從題干“洛陽”“龍門”入手,可以判斷所問的名勝古跡是指龍門石窟。因此,C正確。19.【解析】選D。本題考查學生的分析能力。結合圖示中的信息“北方民族大融合”和“南方經濟大發展”即可推斷出答案,其反映的是三國兩晉南北朝時期。

20.【解析】選C。本題為實際應用題。三國兩晉南北朝時期,隨著邊境少數民族的內遷,漢族與這些少數民族關系錯綜復雜,民族戰爭連年不斷。但是各族人民在長期的生產斗爭和階級斗爭中逐漸融合,這是民族關系的主流。北魏孝文帝改革就是適應了這種歷史發展的潮流,促進了少數民族與漢族的大融合。故正確答案為C。

21.答案:(1)×;(2)√;(3)×;(4)×;(5)√。

22.【解析】本題考查學生的識圖、分析能力。第(1)題,依據所學知識,魏國占據北方,蜀國在川蜀之地,吳國盤踞江東,依此可知A是魏國,B是蜀國,C是吳國。第(2)題,由“六出七擒”“一心只為酬三顧”“武侯祠”等有效信息,便可判定該人物是諸葛亮,在此基礎上,鏈接史實:208年,孫劉聯軍用火攻以少勝多,打敗曹軍,取得赤壁之戰的勝利。第(3)題,西晉末年,北方少數民族大量內遷,使北方出現了民族融合的趨勢;材料二的詩歌本為鮮卑語,后鮮卑語消失,被翻譯成漢語保存下來,是民族融合的結果。答案:(1)A魏;B蜀;C吳。(2)諸葛亮;赤壁之戰。(3)北方民族大融合的趨勢。

23.【解析】本題考查學生閱讀、分析、歸納能力。第(1)題在閱讀材料的基礎上,結合所學知識回答。第(2)題結合材料回答。第(3)題可從勞動力、生產技術等方面回答人口南遷的作用。第(4)題是開放性題目,可從正反兩方面回答人口流動帶來的影響,人口流動既促進經濟發展,又帶來許多社會問題。答案:(1)江南地區。原因:躲避北方戰亂。(2)南朝。

(3)人口南遷,不僅使南方增加了大量勞動力,而且由于帶去先進的生產技術,促進了江南地區經濟的開發和發展,隨著江南地區的開發,南方經濟逐漸趕上北方。

(4)提示:現實生活中的人口流動和人口遷移有利于我國經濟的發展,但是,如果管理不善,也會帶來負面影響,如城市人口急劇增加容易造成環境污染、社會治安狀況下降,如何改善和保障進城農民工的待遇、生活,及其子女的受教育問題等。(言之有理即可)24.【解析】本題考查學生的閱讀、分析能力。由材料一、二中“移都”“遷于河南”“拓跋氏??宜改姓元氏”等有效信息,便知“高祖”“魏主”指的是北魏孝文帝,遷都、改漢姓均是他改革的內容,在此基礎上,鏈接史實,便可完成對第(1)(2)(3)題的解答。第(4)題,可從北魏孝文帝改革的時代背景及其影響進行分析歸納。答案:(1)北魏孝文帝。

(2)目的:更好地學習漢族先進文化,加強對中原地區的控制。洛陽。(3)北魏孝文帝改革。采用漢姓。

(4)北魏孝文帝改革順應了時代潮流,加快了北方民族大融合的進程,有利于北方經濟的恢復和發展,促進了北方各族社會的進步。(答出兩點即可)9