第一篇：小學高年級班級工作計劃

小學高年級班級工作計劃

指導思想：

本學期少先隊工作結合楊浦區“雙創”工作，培養少先隊員從小養成文明好習慣和良好的道德品質，牢固樹立“熱愛家鄉，從小做起；美化城市，從我做起”的意識，引導少先隊員關注楊浦文明建設，倡導文明新風，鼓勵少先隊員們以主人翁的姿態為楊浦爭創文明衛生城區貢獻力量。開展豐富多彩的班隊活動，培養學生的創新精神，實踐精神，加強學生的思想品德教育，強化小學生日常行為規范訓練，引導和幫助學生養成熱愛生活、勤奮學習、艱苦奮斗、誠實守信、尊師愛友、團結互助的優良品德，同時加強培養學生良好的衛生行為習慣，對學生宣傳衛生常識，以及保持環境整潔的重要性。通過加強班級衛生管理，狠抓課間衛生管理，增強學生的環境保護意識，努力保持校園的環境整潔，課堂的舒適整潔，保持校園整潔，讓“學校是我家，我愛我的家”的信念深入到每一個學生的心靈中，不僅如此，還更要重視體育教育，讓學生學會體育的技術，技能，基本知識，提高學生的身體素質，增強學生的體質，努力成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和接班人。主要工作：

（一）開展“愛我楊浦 共創美麗家園”主題實踐活動

1、“雛鷹行動 讓楊浦更溫馨”學雷鋒活動

（1）“志愿精神我來講”：小輔導員進入友誼班宣講雷鋒故事

（2）“爭當志愿小雛鷹”：級以雛鷹假日小隊為載體開展學雷鋒活動。

2、參加“領巾在行動文明環保我能行”繪畫活動

通過主題繪畫創作形式，培養隊員愛護環境的意識和習慣，說文明話，行文明事，爭做愛楊浦的文明環保小公民。在教育和引導隊員在實踐文明活動的同時，發揮示范、勸導作用，通過“小手拉大手”的文明傳遞方式，讓文明傳遞和影響到家長和社會。

3、召開一次以“雷鋒精神我知曉”為主題的主題班會

4、進行“我為弟弟妹妹做榜樣”畢業儀式教育

三、班級日常工作：

1、組織好學生參加升旗和做操。

2、檢查本班學生值日生工作。

3、繼續對學生進行安全教育。

4、做好個別學生的教育工作。

第二篇：小學高年級有效地班級管理方法

小學高年級有效地班級管理方法

班級,是學校教育管理的基層單位,是學生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設者和領導者，對于貫徹執行學校教育方針，培養學生綜合素質，促進學生的全面發展起著至關重要的作用。班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。科任教師的工作是做好本職教育教學，與班主任相互配合，抓好學生的管理。

首先，我先來介紹幾種有效的班級管理方式。

一、用愛管理（只有品德高尚的教師才能培養品德高尚的學生）

教師良好的心理素質和積極進取的精神風貌，能給學生以潛移默化的影響，是一種隱性的教育資源，學生從中能感受到教師的人格魅力，作為老師，如果在工作中能以身作則，公正處事，將會給學生帶來表率式的激勵。如：要求學生遵守紀律，班主任首先做到有良好的師德；要求學生保護環境，講究衛生，老師必須從小事做起，不亂扔紙屑果皮，不把茶葉倒進水池里；要求學生在勞動中不怕臟，不怕累，老師更應該身體力行地投入到勞動中去；要求學生刻苦學習科學文化知識，老師就應該加強學習，不斷提高自身修養，絕不能只是發號施令，紙上談兵。也就是說教師要用“人格塑造人格”。

西方有位著名的管理學家曾經說過，現代的管理三分靠技術，七分靠感情。情是學生接受教育的前提，老師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。一個老師如果缺乏對學生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應該用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，把理想播撒在學生的心田里，通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產生理解和信任。

三、公平式管理

現代管理中師生關系應該是民主平等的人際關系，作為教師應深刻地認識到這一點。在德育教育工作中，力求營造寬松和諧的氣氛，努力做到關心學生，尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們的情感。在學習上優生和差生要公平對待，做到不忽視學生，不藐視學生，不限制學生，消除教師與學生的“貓和老鼠”、“警察和小偷”的傳統關系，也消除那種蠻橫、粗暴，以“權威”自居的強制色彩。教師對待學生要一視同仁，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。如：評選三好生、好兒童過程中，在競選學校大隊干部的過程中，做到公平、公正、公開。

三、對比式管理

俗話說，有比較才有鑒別，教師在進行班級管理時，應采取適當的對比方式對班級進行管理。對比就是通過學生與學生進行對比，小組與小組進行對比，班級與班級進行對比，發現對方在品德、學習、勞動、生活等方面的優點，樹為自己學習的榜樣，同時，也以對方的缺點為鏡子，對照審視自己，將自己的有些錯誤行為消滅在萌芽狀態，達到取長補短的目的。如：班級工作周評比欄，每當成績公布以后，同學們都蜂擁而看。當看到成績名列前茅時，那種自豪感不言而喻，正是這種自豪感推動了以后班級工作的前進；當看到成績不如其他班時，立即找原因，定措施進行補救，也正是這種補救的過程，對班級的工作起到了推動作用。當然學生與學生、小組與小組之間也更應該進行對比，使班風在良性的軌道上正常運行。

四、競賽式管理

競賽是人為制造的一種積極的氛圍，也可以充分發揮每—位參賽者的創造力和競爭力；競賽還是一種追求，它可以培養學生追求卓越的精神。因此要經常巧妙地創設這種積極的氛圍。比如：低年級班級評比“比一比誰最棒”，中高年級的“成長樹”等等都是很好的競賽式的管理方法。

五、獎懲式管理

班級管理一定要有始有終，不能半途而廢。任何班級活動，不僅要有布置、落實、檢查，而且要有總結?？偨Y的目的是檢查昨天，抓住今天，開啟明天，通過總結肯定成績，指出不足，表揚先進，勉勵后進。獎勵與懲罰相結合，是班級工作中不可缺少的手段，對積極良好的行為和學習成績突出者給予肯定和獎勵，否則，這些行為和成就就不會持久。獎勵的方法最好用不定期、不定性的方法進行。如：期末考試結束后，學校獎勵成績突出的學生，同時更要獎勵進步最大的同學。一次運動會結束后，班級可以獎勵最佳運動員，也可以獎勵文明觀眾。我發現咱們學校低年級班主任運用了這種方式比如他們評選班級小標兵、好兒童、優秀生等。面對那些違反紀律，破壞制度的行為要適當的進行懲罰，這樣既能使受罰者吸取教訓，也能對他人有教育意義；但在獎懲過程中，一定要獎罰分明，達到積極的效果。

六、目標式管理

要奮斗，必須樹立目標。目標是學生奮斗的方向，是激發學生努力向上的誘因。作為教師，要根據班級的具體情況和特點，制定出切實可行的奮斗目標。目標可以分為長期的（如學期目標、學年目標等）、中期的（如前半學期目標、后半學期目標等）、短期的（如本周目標、本次運動會目標、本次競賽目標等），這樣，學生可以根據本班制定的奮斗目標激發興趣，努力學習，積極參與，以取得優異的成績。例如：一位老師在開學之初就提出“學習成功四寶：感激情、自信心、刻苦志、創新魂”的班訓。利用讀報時間，結合班隊活動和學校開展的講座，將班級目標滲透到每一個學生心田，為班級文化奠定思想基礎。然后利用學生的好奇心和求知欲，通過講故事等形式講述一些我所帶過學生的成功例子，在優秀期刊雜志上摘錄一些有教育意義的文章與學生共勉。呼吁學生學習同齡人中的英雄，激發學生的斗志，增強學生自信；倡議學生寫信回家，用親情喚醒學生內心的鴻志；開展書法繪畫比賽，詩歌朗誦比賽，手抄報比賽的活動，鼓勵學生積極參與，展示個人魅力，認識自我能力，挖掘自身潛力，培養學生競爭意識。

七、制度式管理

規章制度為學生的日常學習生活提供參照的標準和依據。因此，班主任對班級的有效管理還有賴于建立健全一系列合理有效的規章制度。只有這樣，才能使學生感到自己在學校的責任重大，從而起到激勵監督的作用。

下面想結合本班實際情況，說一說如何進行有效的班級管理。

一、堅持以常規管理為核心

班主任的管理要做到事無巨細，勤字當頭。尤其新集體產生之初，學生對環境不熟悉，生活不習慣，管理規定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學習生活中的問題要及時發現，規定紀律要講明白透徹，督促落實要事事親到，必要時還要親自示范。

沒有規矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。結合本班的實際情況，制訂出非常細致的班規，在第一個班會課上詳細講解，讓學生討論并補充，最后張貼在宣傳欄里。之后不定期地讓學生學習。如：班規是：愛校如愛家，愛班如愛己；敬師惜友誼，做人培真情；學習不怕難，益智全發展；個人展特長，班級勇爭先。班訓是：健康、勤奮、主動、發展。再有在班級要建立各項規章制度，如：衛生制度、勞動制度、學習制度、作業制度、紀律制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和督導工作，并隨時做好個別調查，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

每周末把學生一周的情況如實地反映給家長，讓家長協助我們一起來抓孩子的常規，這樣長此以往，一定會收到很好的效果。

二、完善班級管理的“三級制”

一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、于細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭，以便他們人盡其才的為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制，讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、干勁大，比一比哪個班委會的工作能力強、效率高。從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。三是加強學生自我管理。咱們的學生年齡是從6歲—12歲，他們的自我約束能力差，常常表現為做小動作、隨便說話、下課追跑打鬧等，因此加強學生自我約束能力培養，對形成良好的班風及創造良好的學習環境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面。

1、重學習《小學生守則》、《小學生行為規范》、《首都中小學十個文明形象》、《沙小一日行為要求》，要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”的統一。

2、進行自省。在每兩周利用班會要求學生進行自我小結一次，總結這段時間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。再強調一點班主任老師要充分利用班隊會對學生進行主題教育，比如：近期班中發生了丟東西的現象，來開個主題班會等等。

3、量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。

三、多方合作 齊抓共管 實施全員育人機制

（一）班主任和科任老師相互配合

班主任、科任、學生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優異的專業知識，良好的人格魅力等優勢成為班級建設的催化劑。一個班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力?？迫卫蠋熽P心和參與班級建設，與班主任相互配合，協調一致，對于班集體的形成、鞏固、發展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時將每個學生的情況通報給任科教師，讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學生的基礎知識好，能遵守紀律，尊敬老師，團結同學，愛護公物，樂做好事，自理能力強；哪些學生學習一般；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”進行思想教育，收到事半功倍的效果?？迫谓處熂皶r和班主任溝通，相互交換學生的情況，使班主任沒有掌握的學生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。由于班主任和科任教師對學生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協作、配合，使得班級的各項工作都能正常開展。

（二）班主任和家長相互配合

班主任要和家長及時溝通。溝通方式：家長會、家長學校、家庭教育咨詢、家訪、家校書面聯系、電話聯系、個別家長約見、書信、郵件、網上交流、家長通知、學生記事本、家長調研等等。通過溝通最終達到的目的是家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作和學校工作。

四、工作中要不斷積累經驗

俗話說的好：“世上無難事，只怕有心人”。只要老師們熱心耕耘、勤于管理，就會贏得學生的尊敬和愛戴。學生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應手地處理好學生與學生之間、老師與學生之間的關系。工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路；可以使自己的工作經驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨特的管理風格，并能使自己的管理藝術不斷提高和完善。

來自妙不可言

第三篇：淺談小學高年級的班級管理方法

淺談小學高年級的班級管理方法

摘要：小學高年級學生的心理和生理變化速度較快，并且開始形成自我觀念，產生了競爭意識，形成了自己的學習習慣。教師需要全面了解學生的實際情況，提升班級管理效率，并且具備一定的事業心和責任心，確保學生積極性的發揮，促進整個班集體的健康發展。探討了當前小學高年級班級管理的方法，并提出了一些個人見解。

關鍵詞：小學高年級；班級管理；方法

在小學班級管理方面，教師們有著許多有效的管理對策，但是也有一些困惑和苦惱。班級管理措施、課堂魅力以及語言藝術，都直影響到實際的管理效果，影響著班集體的發展。可是一些教師還是存在管理方面的誤解，如認為教師和學生層次不同，所以學生必須全面聽從教師的話語，班級管理就是嚴管學生，管理者必須嚴肅。這些都是不正確的看法，需要進行糾正。

一、當前小學高年級班級管理中的難題

（一）獨生子女缺乏集體觀念

由于長時間計劃生育政策的實施，大多數孩子都是獨生子女，家庭成員都在圍繞著小公主、小皇帝轉。這些孩子在低年級還比較好管理，還沒有發展出一定的自我意識，但是到了高年級，他們已經養成了一些壞習慣，出現了紀律散漫的問題。這些孩子不僅攀比心理嚴重，而且在實際學校生活、學習中沒有集體榮譽感，缺乏集體觀念，無法融入集體生活，這不利于他們的成長，而且不利于教師的教學管理。

（二）教師的管理理念和方法比較落后

第一，教師的管理方法比較陳舊和單一。許多教師是把一個班級從一年級帶到六年級，他們已經習慣了學生的百依百順，當學生到了高年級，就會產生一定的自我意識，并且發展出叛逆心理。如果教師仍舊是使用簡單粗暴的教師權威管理方式，難以獲得正面的效果，而且不合時宜。學生在這種管理模式下，難以得到良性的健康發展。第二，教師常常會忽視高年級學生在心理層面和情感方面的轉變和發展。在實際管理中，過分關注量化管理和紀律管理，沒有正確的引導學生的心理和情感。在高壓下，學生難免出現抵觸心理，并且向著不正確的道路發展。

（三）學生的自主意識增強

小學高年級的學生雖然還是很稚嫩，但是一定有了一定的心理成熟度，他們渴望得到公平的待遇，并且有自己做事標準和想法。他們渴望表現自己自主獨立的一面，并且沉浸在自己的內心世界中。高年級的學生開始發展自己的朋友圈，并且更多的和伙伴交往，他們不喜歡和家長溝通，喜歡把自己的小秘密分享給好朋友。在這種狀態下，他們希望得到尊重，并且和家長平等的交流和溝通。所以，高年級學生常常會質疑教師和家長的指導，并且提出自己的獨立看法，出現了頂撞家長和教師的行為，為班級管理帶來了一定的困難。

二、小學高年級班級管理的方法探討

（一）建立融洽和諧的師生關系

1.充分信任學生對于教師來說，必須善于發現每個學生的獨特閃光點，并且對他們的進步給予中肯的贊美和表揚，這樣可以讓他們找到學習和生活的自信。同時，教師對于學生的錯誤需要適當的寬容，盡量少一些批評和指責。教師必須關注自身的語言表達，避免傷到孩子的自尊心，這不利于孩子的發展。教師的批評需要具有一定針對性，對于不同性格和狀態的學生，需要應用針對性的、符合學生特點的方式。例如，對于考試成績不佳的學生，教師不能一味的批評和恨鐵不成鋼，而需要全面了解學生的情況，發現實際原因，并且指導學生改正問題。

2.給予每個學生關愛。愛可以說是師生交流、交往中的催化劑。對于教師來說，必須懂得關愛學生的重要性，并且把愛心當作教育的前提。教師在忙完工作后，可以和學生一起聊天。對于班級里的單親孩子和外地孩子，則需要多一份愛護。如果天氣轉涼，教師需要囑咐學生注意天氣變化。在放學后，囑咐學生注意小心過馬路。對于班級里的所謂問題學生，教師不能缺少了幫助和關愛，而是需要找出他們的優點，并且給予真誠的贊美，使其體會被關注的感覺。通過這種方式可以讓學生產生信心和希望，并且配合教師的班級管理。

（二）創建良好的班風

班級是開展教學教育工作的基本單位，教師則是班級的管理者、組織者以及領導人物，可以說是班級發展的核心。教師不僅需要管理班級紀律，更需要培養學生的良好的品德，讓他們發展成綜合素質較高的綜合人才。教師在創建優秀班集體的過程中，發揮著舉足輕重的作用。對于學生來說，和教師的接觸時間最長，所以教師對他們的影響力是最大的，可以說是學生的一本書和鏡子。為了讓學生規范自身行為，教師需要首先提升自身的素養，通過親身示范和為人師表，讓學生得到感染。在日常的教育實踐中，要求學生去做的事情，教師需要帶頭做起，如為了讓學生熱愛勞動，教師需要參與到學生們的打掃中，搞好清潔衛生。為了讓學生進行規范書寫，教師需要寫好板書。這種切身的實踐教育能夠獲得良好的效果，讓學生在潛移默化中養成正確的習慣。

（三）發揮班級榜樣的作用

對于學生來說，榜樣具有較強的力量。高年級的小學生，一般都有著較強的模仿心理，如果看到了班級同學獲得了一定的榮譽，就會產生超越和趕超的熱情，并且在情感層面激勵自己。在實際的班級管理中，教師可以選擇喜歡為同學服務的學生、體育能力強的學生、專心學習的學生，在班會中開展“我們身邊的榜樣”教育活動，讓學生在這種活動中，逐漸形成正確的榜樣觀念。對于小學生來說，榜樣的一言一行有著一定的引導性，教師可以利用這一點，讓班級中成績優秀的學生定期的分享自己的學習經驗，讓學生們一起探討了相應的學習策略，力求讓每個學生都能有所收獲。在班級的榮譽展示欄中，教師可以放置班級里的優秀干部和三好學生的招聘，讓表現好的學生得到應有的尊重，并且發揮榜樣作用。

三、結論

我們常說，班級管理是一門藝術，在特殊的?D折時期，高年級學生的心理層面出現了微妙的變化。所以，教師需要給予更好的呵護，并且耐心的引導學生的發展和成長。教師需要培養自己的敏銳覺察力，及時發現學生在心理層面的變化，并且及時解決他們在學習和成長方面的問題。

參考文獻：

[1]張照霞，黃訓軍.小學高年級班級管理的思考與探索[J].讀與寫，2015，（03）：54-55.[2]鄧旭輝.小學高年級班級管理的藝術[J].華章，2012，（22）：67-68.[3]高松，高現允.淺談小學高年級班級管理[J].考試，2011，（03）：12-13.

第四篇：小學高年級班級管理心得

和諧之美-----小學高年級班級管理的心得

徐迪風

和諧是一切美好事物的最大特征，就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等各方面的和諧，一首歌曲的優美就體現在它的音色、聲調、旋律、節奏等方面的和諧，一篇詩文的意境美在于事、景、情、理的和諧統一。實現社會和諧，建設美好社會，始終是人類孜孜以求的社會理想。學校作為社會的一部分，和諧與否，對社會影響巨大。作為教師，我們教學最理想的境界莫過于“創建和諧的班集體”。

那么如何才能構建和諧的班集體呢？十幾年的班主任工作經驗告訴我，可以履行以下具體程序：

1、制定班規靠大家。

管理班級要有一定之規，管理才有章可循，有法可依。但這個法不是由教師一人說了算。班規大家定，不僅體現了民主的管理原則，也能體現出學生是班級的主人。陶行知說過：“有的時候學生自己共同所立之法，比學校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。??自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法。”班規必須涵蓋學生生活的各個方面，不宜過多過嚴，否則不好操作，最終導致管理的不落實。特別是小學高年級階段，隨著學生心智地日漸成熟，要求被尊重、重視的意識增強，我們不妨順著學生的心理要求向著名的教育家魏書生學習，班級事務和學生“商量、再商量。”學期初，和學生商量制定班級目標、班規班紀，探討實施措施；制度實施中，和學生一起查漏補缺；學期結束，和學生一起總結得失。

學生的主體意識得到尊重，貫徹執行制度的積極性自然就會高漲，效果出奇地好。記得幾年前，我曾經接過一個四年級班，這班學生紀律散漫，對學校的各種規章制度都不“感冒”。每天打掃清潔區和教室衛生就讓我頭痛，根據班干部的安排分組輪流值日，每次清潔不是有同學不到位就是有同學出工不出力，因此學校常規檢查，我班經常在“清潔”一項給扣分。針對這種情況，我馬上召開班會，擺出存在的問題，讓學生各抒己見提出解決辦法。經過大家的商議，決定改變班干部指定分組的辦法自由組合小組，選出組長進行逐日輪值，值日時如果完成得不好，被學校扣分，則第二天補值日直到不被扣分為止。組合時如果有同學沒有小組要，則自己一個人負責一天的值日。決議通過，馬上進行自由組合，果然有個別以前值日表現差的學生沒有小組愿意接納。如果真的讓這些同學自己一個人負責值日，清潔衛生一定也搞不好。怎么辦呢？于是我和他們商量是否愿意加入某個組，然后再做這組組員的思想工作同意接納他們。由于值日輪值制度是經過大家商量決定的，結果得到了徹底的貫徹，從此我班的“清潔”一項很少再被學?？鄯帧７纸M時被同學孤立的個別“懶蟲”害怕下次分組沒有人要也變得積極起來。我班的值日衛生工作再也不用操心。

2、解決問題要民主。

一個班集體里有幾十個學生，免不了會有這樣那樣的問題出現。有了問題怎么辦？專制型的教師可能就會自己說了算。這樣表面上看問題好像解決了，但學生處于被動服從的地位，很可能對老師的處理并不滿意，但礙于老師的威嚴，不敢跟老師提意見。老師也不了解學生的心思。長此以往，老師和學生之間的隔閡越來越深，開展班級工作就會困難重重。民主型的教師在處理問題前會廣泛聽取同學們的意見，然后再做決定，在工作中，我努力地向這個方向發展。當班里出現問題時，我總是先讓每個同學都談談自己的看法，對如何解決這個問題提出建議。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。通過分析比較學生們的意見，最后我再采納合理的建議，提出問題的解決方法。學生們所提的建議，有許多是我沒有想到的，常給我以啟發。就算是學生們的意見與我的一樣，但通過集體輿論的形式把我的意見說出來，對學生的影響更大。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達出來，通過集體去影響每一個學生，學生會真切感到集體對他們的關注和監督，想到自己與集體有著不可分割的聯系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學生多參與問題處理，也使我們的教育體現出民主的精神。

3、思想工作要到位。

高年級學生容易產生逆反心理產生對抗行為，和他們做思想工作時要注意藝術，講道理擺事實。訓斥和劈頭蓋臉的批評最容易導致他們對著干。語言重復，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠也會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

學生小馮個子高大，仗著力氣大欺負小同學，常要一些小同學拿錢給他買零吃。老師們教育他，他不以為然，認為要的是幾角錢幾元沒有什么大不了。為了讓他認清其行為的危害性，我專門在互聯網、報刊雜志上搜集了犯了他類似行為結果被法律懲處的案例的報道，和他一起閱讀。大量的事實讓他震驚，讓他認識到了其行為的嚴重后果，從而糾正了錯誤行為。

4、以身作則要實現。

小學高年級學生的“向師性”心理發生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更關注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在高年級的學生的班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。

“喊破嗓子，不如做出樣子?！比纾奶鞄W生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹陰下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀律再嚴明，學生的勞動熱情也決不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學生自然就會少。正可謂教師其身正，學生不令而行，教師其身不正，學生有令不行。

教育學生要誠信，教師首先就要做到誠信。教師在學生中不可說大話，說漂亮話，做“說話的巨人、行動的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數，以誠育誠。

5、競爭氣氛要營造。

高年級的學生精力充沛、競爭意識增強，針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學習、紀律、衛生、體育等項目的競賽活動，能激發學生高漲的積極性，把學生的時間精力吸引到校園、班級學習、思想的競爭中，減少他們與社會不法分子混在一起的機會。在學習上，可要求學生每學期自己找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步。學期結束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。

而課間紀律、衛生、語言文明、作業、佩帶紅領巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設立比賽規則，違規扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統計好分數，看哪小隊分數最高，分

數高的小隊將獲得“神秘”禮物——有時派小禮物，有時帶學生出外游玩??通過多種形式的競爭，培養學生的上進心。

時代在發展，現代社會需要的是全面發展、具有綜合素質的多樣化人才。教師是學生全面成長的導師，應樹立對學生終生負責的意識。讓我們厚愛每一位學生，努力成為學生知識上的啟導者、思想上的引路人、人生道路的導航者。讓我們振奮精神，努力為每一位學生營造和諧、輕松的學習環境，讓祖國的花朵們都能沐浴到“和諧之光”！

第五篇：小學語文高年級工作計劃

小學語文高年級工作計劃 篇1

一、指導思想

以全面實施素質教育為總目標，全面實施課程改革，以提高教師專業素質為關鍵，狠抓教學規范建設，抓常規養習慣，堅持以人為本的觀念，以求真、務實、創新的工作作風，積極開展教學改革研究，認真學習《新課程標準》，進一步創新小班化教學的方式。

二、工作思路

1、結合學校教導處本學年教學工作思路，創新教研文化。倡導新的課堂理念，教師為自己而研究，教師研究的是自己。課堂以解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題為目的，研究課堂、享受課堂。

2、組織開展好組內教學研討課，教學研究等活動，認真進行評價與自我評價，共同提高業務水平和教學質量。

3、積極參加校、區、市等各級各類的教學研討、技能競賽等活動。

三、工作措施

(一)認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。繼續認真扎實地開展小班化探索實踐，注意積累典型課案和經驗。

2、組織本組教師學習教育理論，認真落實教學常規“六認真”(備課、上課、作業、評改、輔導、考核)。開展集體備課，互幫互學，在課堂教學上做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。

(二)腳踏實地開展教研活動

1、創造新的教研模式，突出教研專題。要提高教研活動的質量，要以新課標、新理念為指導，以課堂教學為中心，立足常規，服務教學。深入課堂教學研究，讓朗讀教學再次閃光。我教育組的研討課關注在閱讀教學過程中的朗讀感悟。讓學生在朗讀的過程中品位文本的內容和內涵。

2、人人參與，讓評課成為“辨課”。

根據學校工作安排，努力做到本教研組成員四十五周歲以下，人人都有一堂公開課。積極進行教后評課，五十周歲以上的教師當好主評，提倡開展“辨課”活動。讓教師以平等的姿態和質疑的精神，就課論課。提倡就課的`具體環節發表“仁者見仁，智者見智”的不同看法。一改往日評課中“好話說盡”，努力讓教研課稱為教師教學水平發展和提高的重要平臺。

四、教研活動安排

3月制定教研組工作計劃，確定本次教研組的研討重點為：如何引導學生在閱讀中感悟文本。

針對教研重點進行理論學習。

4月全組成員對名家名師的課進行多次觀摩。

5月小組內聽、評課。

觀摩校內組織的公開課。

6月小組內聽、評課。

成果匯報。

小學語文高年級工作計劃 篇2

一、指導思想

科研興教，科研興師。以課堂教學為抓手，加強對教材、課堂、學生的探索與研究，從而培養學生對語文的感悟，培養學生的語文素養，提高語文教學水平，提高語文課堂教學的效率。

二、主要工作

1、理念是行動的先導。本學期要組織教師學習語文教學理論，新課程標準。組織教師研讀新課改的每一板塊，及時傳遞教改信息，用先進的教學理論指導教改，指導語文課堂教學，參加學習的教師要認真做筆記，并努力將所學理論經驗在實際工作中進行實踐，提高自身的業務素養。

2、確立學生學習語文的能力培養為語文教學的第一要素，把學生當成語文學習活動的主體，充分發揮學生學習語文的自主作用。

3、緊抓質量興校主線，堅持以教學工作為中心。狠抓課堂上的突破，課堂教學的優化要落實“六性”，即目標的全面性，要求的發展性，方法的科學性，要素的主體性，情境的民主性，過程的研究性，各位教師要把握課改精髓，積極實施有效教學。知識要當堂消化，問題要當堂解決，作業要當堂完成，最大限度地提高課堂效益。

4、抓好課外閱讀。課外閱讀是課堂教學的延伸。教師要指導學生課外閱讀的方法，幫助他們積累知識，積累經驗，使課堂教學和課外閱讀有機結合。

5、加強對語文課題的研究，探索語文教改之路，及時總結語文教改的經驗，切實提高語文教學的效率。新型的學習方式的研究；領會新課程標準實驗教材精神；小學語文教學模式創新與學習方式轉變的研究。

小學語文高年級工作計劃 篇3

一．指導思想：

本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。

二．工作重點及措施：

（一）學好理論，更新觀念，提高素質

語文教學應按照語文學科的特點，適應社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們中高年級語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1．認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2．及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野、拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3．緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

(二）狠抓常規，改革教學，提高效率

1．對照語文課程標準，樹立教師服務意識。

我們要改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2．狠抓教師集體備課，提高課堂教學效率。

上學期，各語文備課組在集體備課的形式上做了一些嘗試。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，采取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

3．開展多種形式教研活動，促進教師專業成長。

本學期要繼續開展聽、說、評、講等教研形式，繼續開展“同課異構”等多種形式的教研活動，45周歲以內的老師每學期每人至少上一節教研課，努力提高教師教育教學水平，促進教師專業成長。

(三）創設活動，培養習慣，提升素養

1．創設語文學習活動，拓寬學生學習空間。

本學期，我們將根據學生的特點和學校的實際情況，繼續開展豐富多彩的課外活動，拓寬學生的學習空間，重視情感、態度、價值觀的正確導向，正確處理基本素養與創新能力的關系，多方面提高學生的語文能力。

2．培養良好學習習慣，豐富學生課外知識。

本學期，我們語文教研組將學生讀書落到實處，規定讀書書目，規定讀書時間。不定期舉行學習方法經驗交流會，讓學生在浩瀚的書海中暢游，促進學生語文能力的發展。