第一篇：展示課石壕吏簡案

徐匯區(qū)第四屆學(xué)術(shù)節(jié)

西南位育中學(xué)語文組教學(xué)展示

課題：《石壕吏》

執(zhí)教教師：盛媚

上課時間：2010年11月25日（周四）下午第 1節(jié)

上課地點：北校1號樓415教室

教學(xué)對象：初一年級8班

[教學(xué)目標(biāo)]

通過朗讀，體會作者在詩中所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點和難點】

通過對“苦”的理解嘗試體會詩人的寫作情感。

[教學(xué)設(shè)計]

一． 檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：散讀課文并正音，說說本詩所敘何事。

二． 新授

1、再散讀，試用詩中的一個詞來概括朗讀詩歌的感情。

2、4人小組討論交流，在文中找找“苦”在哪里？并有感情地朗讀。

3、散讀并討論交流，說說詩人在聽完老婦的話之后內(nèi)心作何感想。

三．小結(jié)，有感情地朗讀全詩。

四．作業(yè)：

1．必做：有感情地背誦《石壕吏》

2．選做：有興趣的同學(xué)拓展閱讀“三吏”、“三別”（《新安吏》、《潼關(guān)吏》；《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）

第二篇：《石壕吏》說課文稿

一.說教材：

《石壕吏》初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》中的第三首。由于前面已學(xué)過了前兩首，對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》主要就是體會杜甫不同時期的作品風(fēng)格。

全文語言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容集中，構(gòu)思精巧。僅120字就寫出了作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對并自請應(yīng)役的經(jīng)過。作者用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍遥磉_(dá)了對勞動人民的同情和對統(tǒng)治階級的憎惡。

二.說目標(biāo)：

結(jié)合這個單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：

1、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感。

通過朗讀、質(zhì)疑和闖關(guān)來理解詩歌的思想內(nèi)容與作者情感(重點)。突出重點和突破難點方法是：在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀、質(zhì)疑釋疑，由淺入深地理解詩歌的內(nèi)容、主題，在走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心后用短劇表演的形式達(dá)到對文本的深透理解，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。

三.說學(xué)法指導(dǎo)：

一是朗讀法。對于文言文來說，讀最為重要。因此，我在學(xué)法上采用了朗讀學(xué)習(xí)法，采用齊讀、自由讀，表演讀等方式，加深學(xué)生對文章的理解和記憶，尤其是重點句子，要反復(fù)朗讀、吟誦，在此基礎(chǔ)上，通過想像與聯(lián)想，再現(xiàn)情節(jié)，把握內(nèi)容，加深學(xué)生理解記憶和對人物性格的挖掘。這是突出學(xué)習(xí)重點“理解詩歌的內(nèi)容和思想感情”的主要方法。

二是利用合作與交流的方式：充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，互相質(zhì)疑釋疑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師在適當(dāng)?shù)臅r候點撥，以加深對課文的理解。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三是利用闖關(guān)的形式，目的是引起學(xué)生的興趣：文言文教學(xué)往往枯燥無味，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用創(chuàng)關(guān)的形式，來調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高參與率。

四、說學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

印學(xué)案和分組

(目的：讓學(xué)生了解本堂課的思路，以助于老師授課。)

學(xué)習(xí)過程：

設(shè)計思路：

《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對統(tǒng)治階級的憎惡，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情作為學(xué)習(xí)重點，通過“導(dǎo)入——闖關(guān)——總結(jié)——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四個環(huán)節(jié)，由淺入深，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解。

一、導(dǎo)入。

由《智勇大沖關(guān)》導(dǎo)入。

(目的：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、闖關(guān)過程

三、第一關(guān)——輕輕松松積累關(guān)

(目的：積累文學(xué)常識)

四、第二關(guān)——你追我趕朗讀關(guān)。

(目的：通過多形式的讀，引起與人物的共鳴，體察人物的內(nèi)心情感，加深學(xué)生對文章的理解和記憶。)

五、第三關(guān)——眾人劃槳開大船

(目的：一是培養(yǎng)小組合作和知識整合能力，體會集體的力量，合作的快樂。二是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個問題并提出來，比解決問題更重要。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。)

六、第四關(guān)——集思廣益賞析關(guān)

(目的：培養(yǎng)學(xué)生想像力、寫作能力、組織能力，加深學(xué)生理解記憶和對人物性格的挖掘。)

七、第五關(guān)——我要上春晚，你看行不行。

(目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力和綜合表達(dá)能力，深入挖掘人物形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更生動。)

八、總結(jié)全文，升華主題。

(目的：讓學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，體會和平的幸福。)

九、當(dāng)堂檢測：

(目的：檢測學(xué)習(xí)效果，誦讀經(jīng)典名篇，提高語文素養(yǎng)。)

十、板書設(shè)計：

(目的：幫助學(xué)生理解人物形象，把握思想感情，體會作者寫作手法和巧構(gòu)思)

十一、結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識 水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝!

第三篇：《石壕吏》劇本

《石壕吏》劇本

人物表：老婦、老翁、差役甲、差役乙、杜甫

幕開

第一幕

旁白：又是一個深秋的晚上，詩人杜甫來到了石壕村里借宿，有些疲憊，早已睡下。而老夫婦在昏暗的亮光下，正在痛苦地說些什么。一切都是那么寧靜。就在此時，一個粗魯?shù)穆曇舸蚱屏思澎o……

[砰！砰！砰！] 差役：開門！開門！[老夫婦一家驚醒] 老翁（小聲地，有些緊張）：他們又來了，看來我得出去躲躲。

老婦：你快走吧，剩下的事我來處理！[老翁馬上從后院越墻逃跑]

第二幕

差役：開門！快點！[差役等不及了，把破舊的大門擂得山響] 老婦：來啦，來啦！（打開門）原來是官爺阿，請問………？ 差役甲：（怒吼）少啰嗦！叫你家的男人出來！老婦：嗯……大人啊，我家已經(jīng)沒有男人了。差役乙：別想騙我，快叫出來，免得我動手！老婦：（拍著胸口，哭喪著臉）官爺啊……我三個孩子已經(jīng)被抓去服役了，前些天一個兒子捎了信回來（拭著淚），說兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死了。死了……死了……[老婦人說到這里早已泣不成聲，一臉痛苦的表情。] 差役甲：（大怒）夠了，少的死了還有老的，叫你當(dāng)家的出來，少跟我啰嗦！

老婦：（仍表現(xiàn)出痛苦的樣子）你說他，他也死了。我們家里真的沒人了啊……

[這時，從屋里傳來幾聲孩子的啼哭聲。] 差役乙：（兇神惡煞）死老太婆，你好大的膽子，你不是說家里沒人了嗎？（做出要沖進(jìn)屋里的動作）老婦（膽怯，拉著差役）：確實沒有什么人了，只有個吃奶的小孫子，還有她母親，因為有了這個小孫子，我媳婦兒才沒有離去。

差役甲：既然有媳婦，那，帶走！

老婦：官爺您就可憐可憐我們吧。她自從嫁進(jìn)我們家就沒有過上好日子，連進(jìn)出門都沒有一件象樣的衣服。您大人大量，就放過她吧…… 差役乙：去！少來這套！

老婦（嘆口氣）：要不，捉我好了，我雖然大把年紀(jì)，力氣小，但我會做飯，就讓我去吧。

差役甲乙（交頭接耳一陣子）：好吧！帶走！[差役押走了老婦] [夜更深了，一切歸于寂靜，聽聞了這一切的杜甫走出房間，看見剛翻墻回來的老翁坐在那里哭泣。]

第三幕

旁白：天亮了，落葉飄落，幾只烏鴉在樹枝上凄慘地鳴叫。

杜甫（背著行李，走出門）：老伯，保重了！老翁：保重！（含淚目送杜甫）

幕落

第四篇：石壕吏教案

《石壕吏》教案

一、導(dǎo)入

時代用冷酷的目光選中了杜甫，讓他受盡種種磨難，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一樣的濃黑的悲哀，來記錄盛唐這個偉大的時代如何走向敗落。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)他的兩首抒情詩，今天我們一起學(xué)習(xí)他的敘事詩《石壕吏》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀詩歌，復(fù)述故事內(nèi)容。2.分析詩歌人物形象。

3.體會杜甫憂國憂民、心系天下的情懷。

三、寫作背景：

公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補(bǔ)充兵源。詩人被迫離開洛陽，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州，一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇，著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。

四、預(yù)習(xí)檢測

比比誰讀得最準(zhǔn)確：

石壕（háo）吏 逾（yú）墻走 鄴（yè）城 老嫗（yù）幽咽（yè）炊（chuī）戍（shù）戊（wù）戌（xū）

五、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)一

大聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）

自學(xué)指導(dǎo)二

默讀詩歌，根據(jù)課下注釋，了解詩歌大意，復(fù)述故事內(nèi)容。提示：按記敘六要素復(fù)述

（三分鐘后期待你精彩的講述）

自學(xué)指導(dǎo)三

請同學(xué)們默讀詩歌，獨立思考以下問題：

1.詩中主要寫了石壕吏與老婦兩個人物，請結(jié)合詩句分析他們各自的人物形象.2.詩人對他們的情感態(tài)度分別是怎樣的？（五分鐘后期待你的精彩回答。）明確：

官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世

老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān) 杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓

自學(xué)指導(dǎo)四

四人一小組，合作探究

杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）

明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。因此，他默認(rèn)了差役的行為，只是覺得他們的方式太粗暴了。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。既愛國又憐民，左右為難。

六、小結(jié)

一生憂國 心系百姓

杜甫是時代和人民的傳聲筒。后人尊稱他為“詩圣”，不僅是因為他詩藝精湛，更重要的是因為他的人格魅力。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。我們不能穿越時空去體驗當(dāng)時的戰(zhàn)亂之苦，但我們?nèi)阅芮逦馗惺艿剿侨摹?/p>

七、達(dá)標(biāo)檢測

請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。請用第一人稱描寫，不少于50字。（五分鐘后請展示你的文采。）

八、作業(yè)：

必做題：背誦并默寫《石壕吏》。

選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。

板書：

官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世

老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān)

杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓

憂國憂民

第五篇：《石壕吏》 教案

《石壕吏》 教案

《石壕吏》教案

學(xué)習(xí)《石壕吏》。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)入新

學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。（板書文題）

二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。

2．學(xué)生自由讀。

3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評。

4．全班齊讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

．寫作背景簡介。

多媒體顯示：

唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。

2．學(xué)生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。

選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫面、情節(jié)。

4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。

明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。

多媒體顯示：

（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。

（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？

學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌的思想內(nèi)容并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。

明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。

（）學(xué)生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。

．賞析本文巧妙獨特的構(gòu)思藝術(shù)。

提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。你同意這個說法嗎？為什么？

學(xué)生思考，交流。

明確：這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。

四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩意，進(jìn)入探究階段。

學(xué)生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？

2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？

3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？

4．石壕吏為何不抓杜甫？

先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。教師酌情給予點撥。

五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦

六、堂小結(jié)

杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”在杜甫的詩中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。

七、布置作業(yè)

．背誦并默寫《石壕吏》。

2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。

登岳陽樓

杜 甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

參考答案：

這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對洞庭湖水，產(chǎn)生萬千感慨。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實的憂愁與焦慮。詩人由個人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬方多難的社會現(xiàn)實，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢，表現(xiàn)了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷。

●板書設(shè)計

●活動與探究

一、寫作訓(xùn)練

．古詩中多用對偶句。對偶又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細(xì)體會它們在結(jié)構(gòu)上的特點，并模仿寫一兩組對偶句。

2．改寫《石壕吏》。

注意發(fā)揮合理想像，補(bǔ)充出詩中表達(dá)跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。

二、關(guān)于舉辦“古詩文朗誦賞析會”的設(shè)想

內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊上學(xué)過的詩詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語文手段完善地再現(xiàn)作品的意境并完成對作品的賞析。

三、開放探究

閱讀《春夜喜雨》，回答問題。

春夜喜雨

杜 甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結(jié)合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處？

參考答案：

詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。第二聯(lián)所寫，顯然是聽出來的。詩人傾耳細(xì)聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。由于那雨“潤物細(xì)無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。第三聯(lián)所寫，分明是看見的。看見雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。其無限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動。