第一篇：加強未成年人思想道德教育的幾點思考

加強未成年人思想道德教育的幾點思考

（一）形成合力，常抓不懈，強化責任感。

我國正處在快速發展的社會轉型期，各種觀念、思潮層出不窮，交叉碰撞。不同的社會主流輿論導致社會對未成年的教育要求和行為方式也不同。拜金主義、享樂主義不斷盛行，“富即成功”左右著相當一部分人的價值觀，道德情操被視為落伍的追求，這些對未成年人產生了極大的誤導。因此，加強未成年人思想道德教育，必須集社會各方面之全力，納各方之賢才，集思廣義，齊抓共管，形成合力，常年堅持，真抓實干，絕不能“一陣風”、走過場，或僅學?！耙活^熱”，家庭不行動、社會不配合。同時，必須強化責任感。對未成年人的教育，學校的教師須以高度的責任感和使命感，不斷提高自身素質，強化師德建設，以高尚的品行、人格的魅力和“誠信、篤學”的形象來示范、影響未成年人的成長；家長則要以高度的社會責任感來認識子女的“社會人”的角色，注重德才兼備和全面發展的原則，淡化“望子成龍”的觀念，以“身心健康、關心他人、善于合作、學會做人”的要求來培養子女；社會之大眾媒體更要以對民族興衰、對未成年人負責的精神切實增強責任感，倡導健康向上的輿論環境，黨政群各有關部門要明確職責，分工協作，常抓不懈，努力為未成年人的健康成長創設良好的社會環境。

（二）轉變觀念，加大投入，增強緊迫感。

未成年人身處的社會已經充滿了太多的金錢、物質的誘惑和不良文化的侵蝕，這樣的環境不能不令人憂慮。《若干意見》頒布近一年來，各地、各部門也均重拳出擊，如查封色情網站、黃金時間禁播兇殺、暴力題材的電視劇、整頓文化市場、向未成年人禁售煙酒等等舉措，使未成年人的成長環境得以不斷凈化。綜觀加強未成年人思想道德建設的艱巨性、長期性和復雜性，須建立健全一個長效的約束機制和投入機制。社會各行各業、各階層均要從自身做起，從現在做起，明確“做與非做”，不唯利是圖，嚴格自律。此外，德育教育專項經費的確立將為加強未成年人思想道德建設提供必要的資金保證。現如今，衡量領導能力、比較學校實力往往以辦學水平評估和升學率、學科競賽的優劣來判斷，而對道德體驗教育、民族精神教育的質量，對學生誠實守信的品質教育以及對熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的主流思想的滲透等等卻幾乎無人問津。因此，學校作為對未成年人進行思想道德教育的主渠道，其主要領導的任期考核里一定要有德育工作內容或加強、改進未成年人思想道德建設的工作目標和措施。只有這樣，才能確保學校德育工作的真正落實，使“主渠道”作用發揮的更有效。

（三）突出重點，努力改革，提高對德智均衡發展的認同感。

一是改革評價和考試制度，糾正德智失衡現象。在各級各類學校，無不強調德育放在首位，可一到教育實踐中往往就成了“說起來重要，干起來次要，關鍵時不要”。原因何在？高考、中考中未將思想品德列入考核指標，“首位”就理所當然地成了“缺位”，也就必然導致教育功能上的德智失衡，這種對升學沒有任何意義的德育教育怎能不退居“智育”之后呢？因此，必須加大力度對“評價和考試制度”進行徹底的改革，且真抓實干。升學考試既要考核學習成績，又要考核思想品德，且必須使兩個考核都定出相應的權威性指標，從根本上扭轉學校教育中的重智輕德現象。

二是強化班主任隊伍建設，為加強未成年人思想道德教育提供人才支持。當前，知識處于爆炸性增長階段，基于家長的要求和社會的關注，短期內可能還難以徹底擺脫“應試教育”的痕跡，并且對學生的評價和考試制度改革也難以達到科學化、規范化的程度。因此，近階段，對學校教育而言，首要的任務就是提高師德水平，加強教師隊伍建設，尤其是德育工作者和班主任隊伍的建設。要在職稱評定、晉級評優等方面予以真正的傾斜，把優秀的教師都吸引到班主任隊伍中去。要在教師中形成共識，把主要精力放在學生的德育教育上，放到學生的德、智、體、美全面發展上，讓每一位教師自覺地將德育真正滲透到各學科的教學中。同時，要真正上好每節思想品德課、班隊會課。班主任老師要把班隊會課真正上成每周班級事務和德育實踐的總結課。

風大正是揚帆時，真抓實干創偉業。加強和改進未成年人的思想道德建設，是一項艱巨而又長期的工作，任重而道遠，須全社會齊抓共管，形成合力，共同創設未成年人健康成長的優良環境，共同托起明天的太陽。

第二篇：關于未成年人思想道德教育的思考

關于未成年人思想道德教育的思考

一、未成年人思想道德教育的主要內容

1、人格（人的性格、氣質、能力等特征的總和），包括：感恩、關心、同情、合作、幫助、友愛、分享、謙讓、誠實、自信、好問、勇敢等

2、審美情趣（熱愛自然，儀美整潔，文明有禮，有責任心，集體觀念強，誠實守信，積極上進，節約勤儉等）

3、社會公德（舉止文明、愛護公物、遵守秩序、尊老愛幼等）

4、愛家、愛鄉、愛國

5、法治

二、未成年人思想道德教育的主要工作

（一）凈化環境，堵疏結合1、加強營業性網吧的管理，禁止未成年人進入營業性網吧

2、加快推進鄉村學校少年宮的建設

（二）師資共享，資源整合1、充分調動本校（外校）老師、青年志愿者、科技和文藝工作者、關工委成員、社會熱心人仕（如曲藝團體、詠春拳館）等對未成年人思想道德教育工作的積極性。

2、營造平等和稭的社會氛圍

為留守兒童、外來工子女和問題兒童的思想道德教育制訂切合實際的措施和方案，讓他們更好地融合到普通學生中去。

（三）思想教育，突出亮點

1、強調可行性----引導學生由愛家、愛鄉到愛國

（1）學校的角度：有方向、有目標、有計劃、有步驟，盡量避免大而空的教育。

（2）社會的角度：多講村史和村民創業的故事，如在村中的文化室繪有他們的圖片和文字，舉辦“我心目中的家鄉”紅段子征集、征文、繪畫和演講比賽等活動，激發學生的愛鄉情懷，好的作品進行集中展示。

（3）家長的角度：多講家史和前輩讀書、創業的故事，培養孩子們的自豪感。

（4）孩子的角度：從小事做起，從身邊做起，學會感恩，學會包容，學會自律。如熟唱一首道德歌曲、熟讀一本好書、觀看一部優秀影片、簽訂一個承諾、每天讀報半小時、每天做一次家務、拜訪一次道德模范、每月參加一次社區義工志愿服務、寫一篇德育心得等。

2、強調互動性----學生、家長、學校、社會四方互動

（1）學校與學生的溝通，將傳授知識與思想品德教育有機地結合起來，擺脫傳統純理論灌輸的教育模式，如組織辯論賽、開展主題討論班會活動等，改變學生被動接受者的角色，給予他們更多表達個人思想的機會，讓他們在不斷的交流和溝通中明晰事理，揚善摒惡。

（2）進一步加強學校與家長、家長與孩子的溝通。

改變一些家長在孩子德育教育方面的一些誤區，如重學習不重交往、重智育輕德育、過于溺愛不懂尊重、忽視苦難教育、違背兒童成長規律等。

（3）組織家長論壇，交流教育心得。

3、強調社會實踐----走出課堂，走出學校，體現生活

以組織各間學校讀書之星參加社會實踐活動為切入點，將活動擴大深入到各間學校和各個年級，強調“三個擴寬視野”和“五個加強教育”，即：

（1）擴寬文化視野，如參觀文化企業、文化古跡、非物質文化遺址等

（2）擴寬環保視野，如參觀污水處理廠、垃圾分類處理等

（3）擴寬綠色視野，如參觀農業生產基地、綠色蔬菜生產基地等

（4）加強愛心教育，如組織慰問貧困家庭的患病兒童、到敬老院和福利院開展義務勞動等

（5）加強法制教育，如參觀少年管教所等

（6）加強道德教育，如組織開展“我做交警的一天”、“文明伴我行” 等活動

（7）加強苦難教育，如組織野外求生訓練等

（8）加強愛國主義教育，如參觀愛國主義教育基地等

第三篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

主講： 陸士楨 原中國青年政治學院黨委書記

版權： 中國教育干部培訓網版權所有

描述： 本課程主講人通過實例系統講述了新時期青少年思想道德教育的問題與成就

索引：新時期青少年思想道德教育(00:00:02)

對德育形勢的總體分析與認識(00:05:56)

積極探索，持續創新，成績顯著(00:07:14)

德育目標內容脫離青少年實際(00:24:46)

德育過程形式脫離青少年主體性(00:39:26)

第四篇：未成年人思想道德教育

操場上的紙條**

某小學的六年級一班是實驗班，和同年級的其他班級相比較而言，一班的孩子們無論是學習成績還是常規紀律都高出一截，自我管理能力也不錯，這令班主任李 老師頗為欣慰，常不無得意地說：“當班主任，并不見得一定那么辛苦勞累，關鍵是得有方法”

考驗李老師的時候終于來到了??

一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴肅的德育校長叫了出去，在教學樓的拐角處，德育校長問李老師：“你們班學生最近表現怎么樣？”李老師回答：“挺好”。德育校長加重了語氣：“真的挺好？沒有什么值得注意的問題？”李老師搖搖頭：“沒發現”。看著校長有些沉重的表情，李老師開始有些忐忑，小聲問：“出什么事了嗎？”德育校長從口袋里掏出一張揉得皺巴巴的小紙條，交給了李老師：“你自己看吧！”李老師顧不得再說什么，展開紙條讀了起來，漸漸地她的眼睛越瞪越大：“這??這怎么可能？”

原來這是一張類似于色情網站廣告的紙條，上面寫著：“歡迎點擊××網站，這里為您提供各種服務，您只需花費五元，即可欣賞到各色美女，效果逼真，視覺沖擊力震撼，您如果花費十元，還可??等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老師覺得震驚的是紙條的右下角寫著一行小字——“如需服務，我們將為您提供全權代理，代理人張×× 李××”而這兩個孩子，恰巧是六一班的學生。

李老師沉默了，德育校長嘆了口氣：“這紙條是今天早上被發現的，當時好多男孩子聚在一起看，邊看邊笑，興奮極了，連我走到他們身后都沒發現，我問他們紙條哪里來的，他們說是在操場上揀到的，已經有不少人在私下傳閱過了，我真沒想到，在即將畢業的時候，還會發生這種事情，更沒想到，這事情會是六一班的學生所為，你好好處理一下吧！”

德育校長走后，李老師陷入了沉思之中，在紙條上具名的這兩個學生都是男孩，個子長得高高大大，臉上都開始悄悄冒青春痘了，猛一看還以為是中學生呢，論及平常表現，在班里不算成績突出紀律良好的優秀生，但也不是調皮生事的，并沒有給班主任和其他 老師留下非常深刻的印象，怎么會突然出了這么一檔子事呢？無論如何，她決定先把兩人找來問問清楚再說。

令李老師沒想到，兩個孩子非常爽快地承認說紙條是自己寫的，而且神情坦

然，好像既不覺得這是什么特別大的事情，更不認為這是壞事，李老師接著又問：“你們從哪學來的？是偷偷上了不健康的網站嗎？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我們很少上網，是從健康課學的啊”！這下，李老師生氣了，聲音一下提高了八度：“健康課，健康課教你們寫這個嗎？”看到老師震怒的表情，兩個孩子低下了頭，什么也不說了??

你評我議

處理方法

（一）：嚴肅批評與深刻檢查

理由：在老師眼里，這是一個道德問題，屬于道德認識范疇內的，主要原因在于孩子受不良價值觀影響和社會風氣影響，私自傳播不健康的文本材料，破壞了學校的風氣，而且這種行為會導致其他男孩子效仿，所以必須嚴肅批評，并督促他們反省，至于在全班同學面前念檢查，則主要是以警示他人，尤其是那些讀過或曾經傳閱過紙條的男生。

預測效果：

１：在老師的嚴肅批評下，學生意識到了這種行為是不應該的，自己破壞了學校的紀律，通過寫檢查可以更好地反思自己的行為，同時做了一次書面意義上的承諾，在全班同學面前念檢查也確實起到“敲山震虎”的作用，使那些傳閱紙條且正在觀望狀態的孩子們集體受了一次教育，事態不再擴大，從而將此事的不良影響降到最低限度。

２：孩子覺得老師莫名其妙甚至大驚小怪，不就是一張紙條嗎？不就是博大家一笑嗎？用得著如此嚴肅嚴厲嗎？而且老師的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口頭答應，但心里并不以為然。

３：孩子覺得自尊心因為當眾念檢查的事情而受到了很大的傷害，畢竟這是一張特殊的紙條，并不想在公眾面前傳播，還有一種可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影響。

處理方法

（二）：請家長配合管理和教育

理由：根據紙條內容判斷，孩子很可能是瀏覽了不健康的網站，因為好奇或經不住誘惑才有了這個作為，而可能上網的地方或者是家庭或者是網吧，學校難以監控，因此為了孩子的健康成長，必須跟家長聯系，要求家長在孩子上網的問題上嚴加管理，避免犯更大的錯誤。

預測效果：

１：家長得知此事后，相當重視，贊同老師的建議，也提出了自己的看法，表示愿意盡全力配合學校教育。并和老師一起探討和分析了此事的緣由及協同處理的措施，經過家校雙方努力，最終得到了圓滿解決；２：家長得知此事后，除了震驚外，覺得非常丟人和難堪，特別沒有面子，畢竟孩子還小，畢竟紙條內容是傳統中國人特別忌諱的事情，在沖動之下不能理性處理和對待，把此事看得比較嚴重，所以對孩子采取了嚴厲的體罰，且有污辱性語言，導致孩子或逆反或不敢抬頭見人，而且仇恨老師。

處理方法

（三）：交給校方處理

理由：這是很嚴重的品德敗壞問題，六年級的學生竟然傳播充滿色情的東西，造成了極其惡劣的影響，而

且在老師追問時又編造謊言，所以不同于一般意義上的違紀行為或同學沖突，這是大事，必須要嚴肅處理，只能由學校出面才具有懲罰意義或震懾作用。

預測效果：

１：在校方的干預下，此事暫時得到了平息，兩個孩子受了處分，在一段時間內非常老實，其他學生也不敢再議論此事。從表面來看，一切恢復了正常。

２：兩個孩子的精神因為處分受到了打擊，由于學校的定性，其他同學開始認為他們是小流氓，道德敗壞，不愿同他們交往，在背后經常議論他們，尤其是女同學，總是用看壞人的眼光看待他們，他們的學校生活很壓抑，有可能出現其他行為或破罐破摔心理。

處理方法

（四）：成長的正?，F象，不予理睬，風過自然晴

理由：現在的學生由于營養條件好，普遍生理發育早，青春期提前，開始對異性及生理知識產生好奇心，獲取相關知識的渠道不通暢，又一時沖動和好奇才出現這種行為，這兩個孩子無非是嘩眾取寵，想引起大家的注意而已，是很正常的現象，不值得大驚小怪，而且，說到不良影響，這種事情就像謠言一樣，你越看得嚴重，他們就會越好奇，如果你置之不理，過幾天慢慢就沒人再說了。

預測效果：

１：學?？赡軙粷M意老師的處理態度，認為老師不夠負責任，因為這是學校認為影響嚴重的事情，德育校長親自督促要求處理的。

２：老師采取的方法很有效，大家在一種刺激加興奮的心情下，議論了好幾天，但同一個話題說得久了，慢慢也就失去興趣了，所以一段時間后，一切都平靜了下來。

３：老師的無為而治被孩子們看成了默許，于是紙條在更大范圍內流傳開，并且出現了新的，內容更過分的紙條，不良影響不僅沒有消失，反而更加嚴重。

處理方法

（五）：找心理老師咨詢。

理由：現象背后往往隱藏著更深層的原因，所以不能輕易下判斷，必須找專業人員咨詢，依據這兩個孩子的情況，初步斷定不是道德敗壞的問題，如果是青春期提前帶來的生理心理問題，應怎樣解決，需要更權威的幫助和支持。

預測效果：

１：在心理老師的幫助下，開展了相應的教育，使大家明白了成長過程中的許多問題，非常受益。２：心理老師找來這兩個孩子，進行了單獨教育

處理方法

（六）：讓同學討論，拿出處理意見

理由：學生是自己行為的主體，小學高年級學生更具備一定的判斷和鑒別能力，而且紙條事實上在同學間已經流傳了，所以也用不著遮遮掩掩，大家一起討論，此事該如何解決不是更好？

預測結果：

１：同學們經過討論，暢所欲言表達了自己的想法，也給出了意見，判斷此種行為是不合適的，大家都受到了不同程度的教育。

２：這個話題及紙條內容的特殊并不適合公開討論，因而氣氛很尷尬，大家不好意思說什么，而沒有看過紙條的更是非常好奇，于是大家議論的焦點集中在紙條內容上，結果班會很失敗。

五：評判聚焦

處理方法

（五）找心理老師進行相關問題咨詢，弄清問題的性質，展現了老師比較可貴的實事求是的態度，不是僅僅因為震怒就出于沖動的解決方式或急于給學生下一個判斷，以及給問題定性，這是科學型教育的基本品格，為正確處理此事奠定了一個良好的基礎，這個事件的核心在于定性，它屬于什么性質的問題？是單純的道德問題還是單純的心理問題？或者是交織在一起的成長過程中的問題？這樣問題的背后隱藏著哪些可能的理由？通過這個問題的解決，能給這兩個孩子或更多的孩子的成長帶來什么樣的幫助？因此處理時一定避免一個結果，一種理由的直線式思維，應綜合考慮各方因素再做決定。

六：優化建議

1：調查或觀察一定要客觀仔細，從同學，家長，當事人這幾個角度進行詳盡的了解，初步確定問題的性質及目前發展的狀態。

2：尋求專業人士的幫助，拿出初步的解決方案。

3:對兩個學生進行批評和指導，告訴他們無論什么樣的原因，這種行為（傳播紙條）本身是不對的，不能提倡的。

4：建議在心理老師的幫助下，開一次“青春期或成長的變化”等主題的班會，提供正確的生理知識來源及給予成長的指導。

5：一定妥善處理紙條內容問題，整個過程中不要刻意強化這一點，以免引起負面效應

第五篇：加強未成年人思想道德教育

加強未成年人思想道德教育，構建合諧文明校園

“少年興則國興，少年強則國強”。未成年人是祖國的花朵，是祖國未來的建設者和接班人。未成年人的思想道德建設，關系到祖國的興衰與發展，關系到社會的安定團結，關系到千家萬戶的幸福，進一步加強未成年人的思想道德建設，是全社會的共同任務，更是學校的重要職責。

一、充分發揮學校的教育職能作用，加強學生思想道德工作建設

學校的主要職責是教育，是對學生進行思想道德教育的主陣地。我校歷來重視學生的思想教育工作，一直堅持以愛國主義教育為核心，不斷加強對未成年人的思想道德建設。在中宣部、文化部等關于加強未成年人思想道德教育的文件下發后，我們進一步加強了這方面的工作，由專人全面落實未成年人思想道德教育工作的各項任務。

近幾年來，學校全面貫徹實施《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》，認真學習領會 “三個代表”精神，培養和造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。加強師德師風建設，要求全體教師愛生如子，教書育人，管理育人，服務育人。為使每個學生都有美好的心靈，創造的才干，健康的體魄，活潑的個性而努力工作。我們利用國旗下講話對學生進行愛國主義教育、文明禮儀教育，把未成年人思想道德建設列入了重要日程。學校行政領導與各班級齊抓共管，親自參與、策劃，及時檢查、督促落實，教導處、少先大隊部等職能部門各司其職通力合作，使得學校未成年人的思想道德建設工作快速健康發展。我校的學生初步具有了愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛學校、愛藝術、愛社會主義的思想感情和良好品德，遵守社會公德的意識有了明顯提高，同時養成了文明好學的習慣；還初步培養自己堅強的意志、活潑開朗的性格、自己管理好自己、樂于幫助別人、為集體及他人著想以及辨別是非等能力，為使每個學生真正成為跨世紀的新型人才打下了良好的基礎。

二、齊抓共管，積極采取措施為未成年人服務

為了使未成年人的思想道德建設工作落到實處，有成效，在每次活動中，學校教導處精心安排，周密籌劃，針對小學生的特點，安排主講教師用淺顯易懂的語言，采取提問和反問互動的方式，形象生動的故事形式，調動學生的積極性和參與性，采用征文評選比賽等，加強加深參觀印象和了解，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受祖國博大精深的人文歷史和傳統文化，讓他們回眸歷史，展望未來，激發他們濃厚的興趣和愛好，啟發他們刻苦學習，為建設美好家園和祖國而努力奮斗。具體措施是：

1、形成共識，齊抓共管，讓所有教育工作者都自覺參與到未成年人的思想道德建設工

作，加強師德師風建設，爭做師德標兵。

2、成立未成年人思想道德建設工作領導小組。由校長掛帥全面抓，教導處人員具體抓，大隊輔導員協助抓，班主任及各科任老師協同抓，家長、社會配合抓，加強了對未成年人思想道德建設工作的領導。

3、實施未成年人思想道德建設工作工作序列化，根據不同年齡、不同年級、不同家庭及思品大綱的具體要求，向學生抓好“五個五”教育，即：①五愛：愛祖國、愛人民、愛科學、愛學校、愛勞動；②五講：講文明、講禮貌、講道德、講衛生、講秩序；③五心：忠心獻給祖國、熱心獻給社會、愛心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己；④五旗：黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗；⑤五種精神：熱愛科學、刻苦鉆研、培養自己特長的精神，艱苦奮斗、勤儉節約的精神。

4、抓好未成年人思想道德建設工作的主渠道，堅持每周國旗下講話和每日紅領巾廣播制度。國旗下講話有專題和主講人，紅領巾廣播稿由各班小記者提供。

5、認真上好思品課，抓好其他學科的德育滲透，確保德育工作落實到每堂課、每門學科中。

6、治理好育人環境。學校通道兩旁，每個教室墻上要有《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》內容，校園及班級黑板報刊中，每月要更換一次德育內容。

7、積極開展健康有益的課外活動和主題班會。學校根據重大紀念性節日每期開展

一、兩次大型活動；少先隊大隊部每期至少開展兩次以上為社會或他人的獻愛心活動，各班每期開展一次為本班特困生獻愛心活動，三年級以上班級每月開展一次主題班隊會。

8、重視未成年人思想道德建設工作研究，提高研究水平。

學校經常指導、檢查大隊部和班主任的德育研究工作，抓好未成年人思想道德建設工作實驗，各科教師積極探索如何搞好學科的德育滲透問題，多實踐、多總結，不斷提高未成年人思想道德建設工作的管理水平。目前學校發表或獲獎的德育論文共計12篇。僅今年就有數篇德育管理論文在市級獲獎或被《教師》雜志、《發明與創新》雜志、《科學課堂》雜志刊載。

三、開拓創新學生思想道德教育工作，引領青少年健康快樂成長

學校是未成年人思想道德建設的前沿陣地，是未成年思想道德教育的生動課堂。讓廣大青少年得到快樂、熏陶、感染、啟迪、教益，使學校真正成為未成年人學習歷史知識，了解革命傳統的重要課堂，成為增強愛國情感，培育民族精神的重要陣地，成為陶冶道德情操，提高思想修養的重要場所，積極發揮愛國主義教育基地的作用，是學校不容辭的職責，同時也是長期、艱巨的工作任務。

我們采取“請進來，走出去”的方式方法，先后多次舉辦“愛我家鄉、知我家鄉”的主題班隊活動。教導處還到縣總工會等單位聯系參觀“紅軍墻”等愛國主義教育基地事宜，在確保安

全的情況下，有計劃地組織學生前往參觀。僅2007年以來，聆聽宣教近100場次，人數多達5，000余人次。2008年9月11日，作為校長的我親自為高年級學生宣講我國歷史文化，運用圖片、幻燈片，結合小學生的思想品德與社會等教材，圖文并茂地向學生宣講中華歷史文化。課堂氣氛非常活躍，同學們爭先恐后提問交流，表現出了強烈的求知欲望。通俗生動的講解，生動有趣、寓教于樂，使小學生們認識到了中華民族的悠久歷史和傳統美德，增強了青少年的民族自尊心、自豪感，樹立了他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，為青少年提供了豐富的精神食糧，引領青少年健康快樂成長，激發了他們學習知識的興趣和熱情，培養了他們不斷進取的精神，受到了師生們的高度好評。2006年，我校被團省委授牌為“湖南省紅領巾示范學?！?。