第一篇：朗讀手冊讀書筆記

朗讀手冊讀書筆記

四月份，連老師為我們推薦了一本好書《朗讀手冊》，當我拿到了這本書，看了書名以后，覺得這是一本關于提高朗讀技巧方面的書，盡管對此書興趣索然，但為了完成任務還是挑燈夜讀，細細品讀下來，作者吉姆·崔利斯，通過很多具體、生動、可信的案例，給我們提供了許多切實可行的閱讀指導方案，讓我們受益匪淺。

《朗讀手冊》使我認識到隨著孩子年齡的增長，對孩子就要有選擇地進行朗讀。比如對要讀什么樣的書、什么時候讀、一次讀多少等等都要認真觀察和總結，不能讓孩子感到厭倦，這樣才能達到朗讀的目的。

《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級（初中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸到孩子們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。

作者通篇傳達給我們的都是朗讀的重要性。不是嗎？艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優異的成績畢業。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。看，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。因為： 你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

為了孩子的明天，讓我們大聲為孩子朗讀吧！

第二篇：朗讀手冊讀書筆記

朗讀手冊讀書筆記

當品味完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編收集整理的朗讀手冊讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

朗讀手冊讀書筆記1

《朗讀手冊》給人感覺可能是本有關如何提高朗讀技巧、提高閱讀分數的書。但讀了幾頁你就會發現，其實這本書更強調的是“渴望閱讀”。興趣是最好的老師，《朗讀手冊》就是一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。

看到這本書，我首先被書的封面上的這段話所吸引了：

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。作者倡議家長或老師要“大聲為孩子讀書”，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優異的成績畢業。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。

看，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。為什么會有這樣的效果呢？因為：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其實這個道理我們都懂，但是怎么做才能讓孩子愛上閱讀呢？

以前我們認為，讓孩子（學生）自主閱讀是培養閱讀習慣和閱讀興趣的基本途徑。但《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級（初中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。

其實在這段時間的大聲朗讀活動中，我也有很深的感觸。雖然孩子們的坐姿各種各樣，但是看得出來，孩子們都在聽。連班里最不會聽講的同學也聽得有滋有味。讀了一段時間之后，班里有三分之一的孩子就自發買來老師朗讀的書籍。或是提前閱讀，或是跟著老師的朗讀進行閱讀，或是在老師讀后進行延續閱讀。這說明，我們的朗讀激發了孩子們的閱讀動機和閱讀興趣。

所以，在最后，我想以這句話與老師們、媽媽們共勉：大聲為孩子朗讀吧！

朗讀手冊讀書筆記2

在牛牛即將來到人間的倒計時中，我常常在興奮中感到恐慌，我將這天堂的精靈帶到人間，我能給予TA什么呢？TA的一生是否可以過得幸福？回顧自己走過的二十七年，一路有愛，每當困惑、迷茫時，書籍總是我為我點亮前路的明燈。閱讀是幸福的源泉，書籍是心靈的慰寄。我不望牛牛成為神童或天才，只希望TA早早找到書藉這個朋友，成為一個讓自己幸福又能讓別人幸福的人。然而面對眾多的低幼讀物，絢爛可愛的繪本，我一時無從下手，不知道牛牛什么時候才可以和我一起看這些美麗的童書？我又怎樣才能架起TA和書籍之間的橋梁呢？

在不同育兒論壇上媽咪們的多次推薦下，我讀了吉姆。崔利斯的《朗讀手冊》，真慶幸自己在牛牛出生之前就讀到這樣的好書。書中部分有關為嬰兒的朗讀的內容，對我有很多指導意義，在這里總結一下，和大家一起分享。

一、什么時候開始為孩子朗讀？

“嬰兒在胚胎時期就能對某種特定的聲音感到熟悉，而且會將這種熟悉的語調與舒適感和安全感聯系在一起。所以嬰兒從出生前就開始學習了。”——胎教即可開始朗讀，出生后自然可以隨時開始，“從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經在教孩子讀書了”。

二、朗讀的目的是什么？

1、“家長關心孩子的智能成長是非常必要的，如果因為過度關心而急著教孩子讀書，則將產生負面的效果。”

2、“孩子在入學前的學習必須是非強迫性的，應該讓他們的學習成為充滿樂趣的游戲。”

3、“給嬰兒讀故事絕不是要讓孩子成為特別優秀的兒童，而是希望能激發孩子本身具有的潛能，增進親子之間的親密關系，以及在孩子能夠獨立閱讀之前，先幫孩子在他們與書籍之間建立一座橋梁”。

三、哪些書適合嬰兒？

1、“押韻的文字很容易吸引嬰兒的注意力，就是因為孩子最早聽到也最熟悉的聲音是母親的心跳，而心跳的節奏與押韻文字的節奏類似。”

2、“嬰兒喜歡押韻文字，類似人們潛意識里喜歡看花格子圖案或是喜歡聽音樂的和聲一樣，因為這些都提供了一種秩序感。”

3、“對嬰兒而言，好的朗讀教材著重在讀出來時的聲音，也就是有節奏感和韻律感，大量使用重復句，很好笑或很有戲劇性、刺激性，充滿色彩或孩子熟悉的事物”。

4、一般“孩子到了學步階段”，可以和孩子一起看“繪本”。

四、怎樣為嬰兒朗讀？

1、“家長應用手臂環抱孩子，要使他感覺親密，而不是感到行動受限制”，“盡量一邊讀書，一邊拍拍他或抱抱他，這樣可以讓孩子感到被寵愛”。

2、“到6個月時，孩子可能對抓書咬書比聽故事更感興趣，此時，要用磨牙的玩具或其他方式轉移他對咬書本的興趣”。

3、“8個月時，孩子可能比較喜歡一直翻書，而不是靜靜地聽，此時應順著孩子的好奇心隨他翻閱，但家長不應就此完全放棄朗讀”。

4、“12個月時，孩子開始變得喜歡幫你翻頁，這時候你可以指著書上的某個物體說給他聽，甚至發出動物的聲音，教他認識書上介紹的東西”。

5、“到了孩子開始學走路時，孩子變得一刻都停不下來，必須慎重選擇朗讀的時間，不能阻撓他對周圍事物的好奇心”。

6、“嬰兒看書時注意力平均只能維持3分鐘，然而每天數次的閱讀，通常可以合一天的閱讀時間積累到30分鐘”。

7、“孩子的專注能力并不是一夜之間就可以建立的，而是通過一分鐘一分鐘、一頁一頁、一天一天的努力逐漸建立起來的”。

8、“在閱讀的過程中，讓孩子參與的越多，他理解得越多”。

9、“將厚紙板，防咬的童書擺在孩子的高腳椅上、游戲區內和娃娃床上，至少讓孩子看到書本的機會和看到玩具與電視的機會一樣多”。

10、“在孩子兩歲之前，給孩子重復讀少量的幾本書，比一次提供大量的書好得多”。

11、“父母朗讀故事的同時，也應該注重孩子的戶外生活體驗”。

朗讀手冊讀書筆記3

一、緒論朗讀摘記

1、賓夕法尼亞州克萊納凱莉·柯林和兒子德瑞克的朗讀故事。

朗讀的層次推進依次是——

杰克·普魯斯基（JackPrelutsky）的《小小孩朗讀詩》——兒歌——小說——繪本——……

大量研究證實，給孩子朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素。每天朗讀15分鐘是美國教育的秘訣。

2、一項關于學生的閱讀水平的調查。

學生的閱讀速度與理解能力均嚴重不足。

3、為什么出版這本書？

這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”

那些沒必要晚到的孩子，他們得在一本書上痛苦奮斗多年。他們不只錯過學校學習內容的絕大部分，而且一直很難與書本建立聯系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。

4、第五版增補說明。

第五版新書增加了三個新主題：歐普拉·溫芙瑞（Oprah·Winfrey）、哈利·波特叢書以及因特網。

此外，我還用整整一章討論電視，只是希望幫助大家控制電視，而非消滅這種傳媒。

5、作為一名家長，你是如何成為此書的作者的`？

幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中，老師都定期地給學生們朗讀。或許老師也與閱讀風氣有關──不僅是我對自己兒女所做的親子閱讀。于是我到當地教育學院的圖書館尋找答案。我發現，研究結果顯示，給孩子朗讀可以提高孩子的聽、說、讀、寫能力———最重要的是，它可以培養孩子對于閱讀的興趣。但我同時發現，關于這項研究有一個大問題，那就是，應該讀到這項研究結果的人沒有讀到它。老師、教學主任、校長甚至根本不知道它的存在。隨即我又發現，許多學校甚至禁止老師讀書給學生聽，他們認為這種行為是浪費教學時間，會讓學生變得懶惰。我還發現，一般家長、老師根本不懂什么是優秀的兒童讀物。

6、在影像時代，閱讀仍然重要嗎？

閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們毀滅我們之前先殲滅它們。一個閱讀不夠的國家見識不多；見識不多的國家，人民在家庭、商店、陪審團與投票所都會作出糟糕的抉擇，而這些抉擇最終會影響整個國家———無論是文盲與非文盲都會深受影響。

因此，大家所面臨的任務是，讓下一代的孩子深信，隨身帶書比帶槍收獲更多。

這些都是我在朗讀時隨手在書上畫下來的，現在整理出來，感覺對作者的行文思路理得更清楚了。基于孩子閱讀速度與理解能力的不夠，著眼于孩子閱讀元認知能力的培養，著力于當下影視作品的沖擊，閱讀時間的緊迫，閱讀重要性的忽視等問題，作者開始了這樣的實驗推廣，而且幾十年的孜孜以求。

這些對我這樣的一位5歲孩子的家長，一位小學語文老師，其沖擊和可操作性都是不言而喻的。我喜歡這樣有吸引人的案例講述，有操作方法的手把手教導。

我倒是有一問，因為這一年多來，對兒童電影的關注，一直在試著尋找到一條兒童電影與閱讀推廣相結合的路子，我期望在這上面能有一條路。兩個層面的邊緣！12下一頁

朗讀手冊讀書筆記4

《朗讀手冊》封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我的眼球，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。

朗讀能給孩子帶來什么，不朗讀真的會讓孩子落伍嗎？

書中有這樣一段話，“如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生。如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導。”所有的嬰兒出生時都是平等的，沒有人會說話，數數，讀書或寫字，但這些孩子在進入幼兒園時卻是不平等的，差異的原因在于：他們的父母是盡力培養他們，還是僅僅看著他們長大而已。《朗讀手冊》里面很多小故事都是發生在實際生活中的，給人很多觸動。它告訴我們的不是朗讀的技巧，而是進行朗讀的非常必要性以及如何來激發朗讀的熱情。

一個只上過小學的住在貧窮、治安很差的社區的單親母親卻培養出了全美首席小兒眼科醫生，一個從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯盟的優秀大學畢業，一個父親早喪母親離棄、從未上過學的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學教授……這些奇跡竟然都是因為持續的朗讀的力量！

這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。《朗讀手冊》教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀。

其次，我要推薦的是薛瑞萍班級日志《心平氣和一年級》《我們二年級啦》《書聲瑯瑯三年級》《破繭而出四年級》

薛老師的文字給我的感受是“震撼”二字，除了羨慕她的才氣、毅力，我更欽佩她特立獨行、敢講真話的勇氣，看薛瑞萍的書，感觸很深。作為老師，不應每天只是作業、備課。每天要擠時間看書，才會有更大的進步。

在薛老師的班里，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。

班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”來解讀。

在薛老師的梳理，看到這樣一段文字，收獲不少。

請看一個11歲的美國兒童為完成家庭作業制定的清單。這份清單明顯流露出的是男孩對于母親的信任和依賴——他終于把自己交給了一個溫暖有力的母親。他一邊抱怨一邊快樂著，實現著生命的破繭而出！

朗讀手冊讀書筆記5

LULU轉眼就7個月了，她經常可以理解我們大人講的話，我是一點都不驚訝。對于語言，LULU雖小，卻常有“驚人之句”。平日里，我和瓶子從未執意去教孩子說話，事實上你若去教，也是收效甚微。要說這一切，都得益于我們每日家庭生活中的“ReadingTime”，得益于我長期堅持給孩子讀書，大聲地讀故事。

從孩子咿呀學語開始，我們便嘗試著在做好父母的同時，也做好一名朗讀者。那時，我們的啟蒙“老師”，便是這本吉姆·崔麗斯的《朗讀手冊》。我們為什么會那么相信，朗讀會給孩子一個很好的開始？這是因為我們發現，對一個嬰兒來說，這世界上最熟悉，最親切的聲音，莫過于父母的聲音。每當孩子和父母在沐浴之后，坐在床上朗讀故事的時候，孩子是那樣地安靜而又沉醉，他陶醉在父母深情而變幻的聲音里，很滿足，也很有安全感。

漸漸地，當朗讀成為了一種習慣，當故事書成了家庭生活的一部分，朗讀，便已經開啟了孩子敏銳而又好學的一生。漸漸地，我們發現，孩子對父母的聲音異常地敏感，他時常會“截取”我們談話中的某些重音和長音，以及語氣，十分自然地“借用”到自己的語言里。《朗讀手冊》說，大聲為孩子朗讀，不僅能為孩子“建立詞匯基礎”，還能夠為孩子“創造識背景”。由于長期地為孩子朗讀，朗讀故事書，也朗讀自然科學普及讀物，還朗讀一些常識讀物，這讓孩子在被“創造的知識背景”中，培養了廣泛而濃厚的興趣，以及“踐行”的積極和活力。

隨著時間的遷移，孩子的長大，我們也越來越體會到“朗讀”是一門學問，是教育的學問，也是生活的學問。所以，我們經常會將《朗讀手冊》拿出來溫習，也時常會有新的收獲。在閱讀“朗讀的要領”這一節的過程中，我們總結出“重復指讀，高頻提示”的方法，讓孩子輕松地掌握了一些常見的“高頻字”。對于多次朗讀的熟悉文本，我們一般都會鼓勵孩子用小手指自己指著讀出書名。不僅如此，對于熟悉的情節，我們會鼓勵孩子自己對著圖畫“說”文字，雖然孩子所說和文本有一定的差距，但這并不那么重要。漸漸地，生活中孩子常有“口吐蓮花”的“驚人之句”，也就不足為奇了！

正如《朗讀手冊》所說，“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。”是的，通過朗讀，他的人生有了一個良好的開始。

第三篇：《朗讀手冊》幼兒園教師讀書筆記

寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認為他是一本有關閱讀技巧的書。看了幾頁才明白：這是一本指導家長、老師們如何培養孩子閱讀興趣的好書。我是家長，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。

工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子學習上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們如何激起孩子興趣?如何引導孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學期，我想在家長會上建議：愛孩子的父母都看看這本書。

這本書和其他的書有一個最大的不同之處：每一張解釋有關閱讀中的一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。看完整本書，收獲很多。

第四篇：朗讀手冊

《朗讀手冊》讀后感

我認真拜讀了美國著名閱讀研究專家吉姆.崔利斯的名作《朗讀手冊》，真是受益匪淺，使我以往在教育孩子閱讀時所遭遇的困惑豁然開朗。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過給孩子讀書培養孩子閱讀興趣，促進孩子學習能力的書，看這本書，里面的很多觀點都讓我有一種深以為然的感覺，所以一邊讀一邊就有一種跟知音聊天的輕松感與認同感。

看到這本書的人一定會被書的封面上的這段話所吸引：

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。《朗讀手冊》是通過各種實驗數據，案例來推導出結論：有了渴望和興趣，什么事都好辦了。教孩子們渴望閱讀比什么都重要。而為孩子大聲朗讀可以培養孩子的閱讀興趣。大量作練習，效果不如少做些練習、多閱讀。乏味的過量的練習就是在抹煞學習的興趣。福特的兩個表弟天天和都都就是這樣的例子。他們在同一個小學，同是二年級，天天的老師很賣力，每天留好多的作業，基本孩子回去要寫到11點，寫不好就罰，反復的抄，別說孩子煩不煩，家長都好煩。學習學得恐懼；而都都的老師，作業留的適量，從不押堂，鼓勵做好后就可以出去玩，結果學生很認真，很快寫完，學生都好開心。兩年下來，都都班的成績總是全年級第一，而天天的班總是倒數第一，作為他們的父母，好感嘆，所以福特能趕上有個超前理念的學校，又有超前理念的好老師，是孩子的福分，也是家長的福分，通過這次閱讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也盡可能的使自己的教學理念跟上，而不僅僅是認真和敬業。讓我的更多的學生因為我的教學更喜歡上閱讀，這是我的目標。

阿爾菲.寇恩有關教育的金玉良言：“身為一位教師，當他坐下來安排一堂課或考慮學生對自己的評價之前，他應該先問自己這樣的問題：‘當學生10年后回憶這堂課時，我希望他們能記起什么？’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時間就叫學生回答。然而如果老師們能多等3------5秒鐘，學生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今后的教學是一個啟示。

一、朗讀的好處：

這本書不難理解，但文中有大量的事例，還有很多確切的數據事實，充分說明了朗讀對孩子的教育意義，講了怎樣激發學生的閱讀興趣和閱讀動機。朗讀能帶來什么好處？讓孩子讓學生感到讀書是一種樂趣是一種消遣，然后才是一種潛移默化的學習。你想，孩子坐在你的膝上，你讀故事給他聽，給他看好看的圖片，在孩子的心里一定會種下一顆美好的種子-----讀書是一種快樂是一種幸福，當

他能自已閱讀時，他能不喜歡讀書嗎？等他有了孩子，也會把這種習慣帶給他的孩子。

在這樣的閱讀中，孩子的注意力時間會越來越長，為以后的學習打下良好的基礎。讀書可以豐富孩子的詞匯，這一點誰也不否認。讀書可以為孩子創造背景知識，有這樣一個說法，讀得最多或旅行最多的學生往往是班上知識最淵博的學生。他們擁有大量的背景知識，因此對老師或課本所教的內容理解得最多。

二．教師閱讀的意義

我們的學生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。給孩子朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素。每天朗讀１５分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。事實也證明，學生對閱讀的喜好程度，關鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內容，那他的學生對其他書又會愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養成終身閱讀的習慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔。

三、倡導閱讀

從現在開始給你的孩子朗讀吧，給你的學生朗讀吧，你的孩子正在上幼兒園上小學，你的孩子已經上了中學，即使你的孩子只有8個月大。如果你的孩子現在還不愛看書也沒關系，很可能是他還沒遇到能打動他心靈的那本書，那本書可以叫做閱讀的啟蒙書，也可能是環境還沒影響到他。如果你的孩子只喜歡看漫畫書也沒關系，一項研究結果顯示，各年級里幾乎所有優等生看的漫畫書都比成績差的學生多。培養良好的讀書習慣回然越早越好，但不是說晚了就沒希望了，蘇荀27歲開始讀書，不也成了唐宋八大家之一嗎？

兒童心理學專家俞國良說過：如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生；如果您身為師長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的？從現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！

第五篇：《朗讀手冊》幼兒園教師讀書筆記

《朗讀手冊》幼兒園教師讀書筆記

寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認為他是一本有關閱讀技巧的書。看了幾頁才明白：這是一本指導家長、老師們如何培養孩子閱讀興趣的好書。我是家長，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。

工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子學習上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們如何激起孩子興趣?如何引導孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學期，我想在家長會上建議：愛孩子的父母都看看這本書。這本書和其他的書有一個最大的不同之處：每一張解釋有關閱讀中的一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。看完整本書，收獲很多。