第一篇：2014年高考語文真題解析分類：1.字音 Word版含解析

15．[2014·安徽卷] 下列詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是(3分)()

A．蓓蕾/烘焙 拾級/拾麥穗 簞食壺漿/殫精竭慮 ．．．．．．

B．倚重/旖旎 禪趣/口頭禪 卷帙浩繁/秩序井然 ．．．．．．

C．毗鄰/聆聽 包扎/扎辮子 濟世安民/光風霽月 ．．．．．．

D．翡翠/斐然 開拓/拓荒者 物產豐饒/百折不撓 ．．．．．．

15．B [解析] 本題考查識記現代漢語普通話的字音。A.bèi, shè/shí，dān；B.yǐ，chán，zhì；C.lín/líng，zā，jì；D.fěi，tuò，ráo/náo。

1．[2014·大綱全國卷] 下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是()

A．齟齬(yǔ)系鞋帶(xì)．．

舐犢情深(shì)曲意逢迎(qū)．．

B．倜儻(tǎng)纖維素(xiān)．．

羽扇綸巾(guān)針砭時弊(biān)．．

C．感喟(kuì)揭瘡疤(chuāng)．．

按捺不住(nài)大相徑庭(jìng)．．

D．霰彈(xiàn)涮羊肉(shuàn)．．

以儆效尤(jǐng)縱橫捭闔(bì)．．

1.B [解析] 本題考查識記現代漢語普通話的字音的能力。A項，系鞋帶(jì);C項，按．

捺不住(nà);D項，縱橫捭闔(bǎi)。．．

[2014·北京卷] 閱讀下面的文字，完成1～4題。

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”貼春聯是中國人過年時的一項傳統民俗活動。人們通常在除夕這天，將寫好的春聯貼于門上。春聯的字數可多可少，但上下聯必須構成對仗，如四言聯“春安夏泰，秋稔(rěn)冬祥”，六言聯“冬盡梅花點點，□□□□□□”。春．

聯寓意吉祥，言簡意賅(ɡāi)，深受人們喜愛。．

春聯是僅在春節這一特定時節張貼的對聯，而對聯還有其他種類，如婚聯、壽聯、挽聯，以及為園林建筑__甲__(題寫/題簽)的楹(yínɡ)聯等。對聯的撰寫，往往注重其__乙__(蘊涵/．．

內涵)與品味。尤其是名聯佳對，文辭講究，意蘊豐富，__丙__(吟詠/涵泳)起來鋃鋃上口，．．．齒頰留香。對聯或鐫(jùn)刻或書寫，楷行隸篆，其中不乏藝術精品。．．．

1．文中加點字的注音和字形都不正確的一項是(2分)()．．．

A．秋稔(rěn)冬祥意蘊 ．．

B．楹(yínɡ)聯齒頰留香 ．．．

C．言簡意賅(ɡāi)撰寫 ．．

D．鐫(jùn)刻鋃鋃上口 ．．．

1．D [解析] 本題考查字音、字形的辨析。鐫(juān)刻；“鋃鋃上口”應為“朗朗上口”。．

2．在文中方格處填入下列語句，恰當的一項是(2分)()

A．萬戶楊柳依依B．千家喜氣洋洋

C．春回爆竹聲聲D．春來微風縷縷

2．C [解析] 本題考查考生對仿寫及文學和文化常識的了解及應用。對聯要求上下句字數相等、結構相同、詞性相同、詞義相對或相近、平仄協調(仄起平收)。“萬戶”“千家”與“冬盡”詞性、構詞方式都不同，排除A、B兩項；“縷”屬于“仄”聲字，用于下聯收 1

尾，不符合“仄起平收”的原則，排除D項。C項“春回爆竹聲聲”體現“過年”的特點，內容與文意吻合，詞性、結構、平仄也合適。

3．在文中甲乙丙處依次填入詞語，恰當的一項是(2分)()

A．題寫內涵吟詠

B．題簽內涵涵泳

C．題寫蘊涵涵泳

D．題簽蘊涵吟詠

3．A [解析] 本題考查詞語的理解和運用。其中，“題寫”即書寫(標題、匾額等)，“題簽”原指題寫書簽，現也指題寫書名；“內涵”是名詞，指語言、作品等包含的內容，或人的內在涵養，而“蘊涵”是動詞，意為“包含”，此處應指“對聯的內容”，用“內涵”合適；“吟詠”指有節奏有韻調地誦讀，“涵泳”指深入領會，屬于思考過程，此處后面有“朗朗上口”，所以用“吟詠”。

4．下列關于“對聯”的表述，正確的一項是(2分)()

A．字數限于四言和六言

B．上下聯講究對仗和押韻

C．只適合在喜慶場合張貼

D．常常與書法藝術相結合4．D [解析] 寫對聯也是一種傳統文學創作，所以本題考查對文學體裁基本常識的了解。對聯字數不受限制，排除A項；對聯不僅有喜聯，也有挽聯，排除C項；對聯講求平仄相諧，往往仄起平收，音韻協調即可，不要求押韻，故B項并不正確。對聯雖不一定要與書法藝術結合，但“常常與書法藝術相結合”還是講得通的。

[2014·福建卷] 閱讀下面的文字，完成16～18題。(6分)

二十四節氣令我們驚嘆和叫絕的，________，________，________。這真讓我們這些后世的漢語使用者不僅感到驕傲，也感到慚愧。

“驚蟄”，兩個漢字并列一起，即神奇地構成了生動的畫面和無窮的故事。你可以暇想：在遠方那一聲初始的雷鳴中，萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開惺忪的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽____(chǎng)開了各自的門戶。

①仿佛為了響應這一富于“革命”意味，②天，豁然晴朗了。③整面天空像一個深隱林中的藍色湖泊。小麥已經返青，望著滿眼絨絨的新綠，你會感到，綠色自身也有生命。在溝塹和道路兩旁，青草破土而出，連片的草色十分醒目。柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽，楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。

16．依次填入第一段橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(2分)()

①還有它的一個個具有田園風味和充滿詩歌韻味的名稱

②它們體現了漢語的簡約性和表意美

③除了與物候、時令的奇異吻合和準確對應

A．①③② B．②①③ C．③①② D．③②①

16．C [解析] 本題考查的是語言表達的連貫。語言表達的連貫集中體現在語句前后承接的邏輯性上，這種邏輯性或體現在時間上，或體現在空間上，或體現在層次的深淺、前后的呼應上等。本題中三句話中“除了”與“還有”照應，③應當放在①之前，②是總結性的句子，放在最后。另外，②中的“簡約性”和“表意美”分別照應③和①，按照這個思路，即可選出正確答案C項。

17．閱讀第二段，完成后面的題目。(2分)

(1)文中有一個錯別字，請指出并加以改正。(1分)

答：________________

(2)根據括號內的拼音填寫正確的漢字。(1分)

答：________________

17．[答案](1)“暇”改為“遐”(2)敞

[解析](1)漢字是表意文字，根據字形特征可知，“暇”與時間有關，在“應接不暇”中適用，而“遐”與空間有關，在“聞名遐邇”中適用。文段中，“遠方”這一提示跟空間有關，故“暇”應改為“遐”。(2)略。

18．第三段中①～③的文字(加“”)有一處語病，請寫出序號并加以修改。(2分)

(1)有語病的一處的序號：________(1分)

(2)修改：________________________________________________________________________(1分)

18．[答案](1)①

(2)在“意味”后加“的節氣”。(其他答案，合乎語法、語境即可。)

[解析] 本題考查辨析并修改病句的能力。這是成分殘缺的病句類型，句中“響應”和“意味”搭配不當，缺賓語。

1．[2014·湖北卷] 下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是()

A．笑靨(yè)盥(ɡuàn)洗 ．．

粗獷(guǎng)驀(mù)然回首 ．．

B．書篋(qiè)裝幀(zhēn)．．

碑帖(tiè)博聞強識(zhì)．．

C．敷(fū)粉脂(zhǐ)肪 ．．

烙(lào)印刀耕火種(zhòng)．．

D．采擷(jié)竹筍(sǔn)．．

咋(zé)舌拈(niān)輕怕重 ．．

1．B [解析] 本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音。A.驀(mò)然回首；C.脂(zhī)肪；D.采擷(xié)。

家風是一個家族世代相傳沿襲下來的體現家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的家族文化風格。一個家族之鏈上某一個人物出類拔()、深()眾望而為家族其他成員所宗仰追慕，其懿行()言便成為家風之源，再經過家族子孫代代接力式的()守祖訓，流風余韻，綿延不絕，就形成了一個家族鮮明的家風。____________________

1．[2014·湖南卷] 下列漢字依次填入語段中括號內，字音和字形全都正確的一組是

()

A．萃 孚fóu 佳 恪gé B．粹 負fú 佳 恪kè

C．粹 負fù嘉 恪géD．萃 孚fú 嘉 恪kè

1．D [解析]本題考查“識記現代漢語普通話常用字的字音”和“識記并正確書寫現代常用規范漢字”，并雜有成語的辨析。出類拔萃：形容超出同類。萃，草叢生的樣子，引申為聚集，指成群的人或物。懿行嘉言：有教育意義的好言語和好行為。嘉，美好。“恪”讀“kè”。“孚”和“負”需要認真辨析：“孚”意指“使??信服”，“負”意為“辜負”。根據語境應該選“深孚眾望”，即“使大家信服，符合大家的期望”。

2．[2014·湖南卷] 將下列各句中沒有語病的一句填入語段中畫橫線處，選項是()．．

A．家風是一個影響力和美譽度都好的家族必備的要素，也是一個家族最為寶貴的精神財富。

B．家風即便是一個家族最為寶貴的精神財富，也是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素。

C．家風是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素，也是一個家族最為寶貴的精神財富。

D．家風是最為寶貴的一個家族的精神財富，也是一個有影響力有美譽度的家族必備的要素。

2．C [解析]本題考查辨析病句。A項，因語序不當而有歧義，“影響力和美譽度都好”既可以理解成“家族”的定語，也可以理解為“要素”的定語。B項，關聯詞語使用錯誤，“即便”表示假設關系，而此句前后分句應是并列關系。D項，因語序不當而有歧義，“最為寶貴的”既可以理解為“家族”的定語，也可以理解為“精神財富”的定語；同時前后分句語序也不當，“精神財富”是整體，“要素”只是“組成部分”，所以“精神財富”應放在最后。

1．[2014·江西卷] 下列詞語中，加點的字的讀音全都正確的一組是()

A．翌(yì)日賁(bēn)張 ．．

黑魆(yuè)魆沆瀣(xiè)一氣 ．．

B．倜(tì)儻和(huó)面 ．

角(jiǎo)斗士莞(wǎn)爾一笑 ．．

C．魑(chī)魅傴僂(lǚ)．．

入場券(quàn)心廣體胖(pànɡ)．．

D．笑靨(yè)圭臬(niè)．．

打擂(lèi)臺綠(lù)林好漢 ．．

1．D [解析] 本題考查的重點是識記現代漢語普通話常用字的字音。A.黑魆(xū)魆；．

B.角(jué)斗士；C.心廣體胖(pán)。．．

1．[2014·山東卷] 下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是()

A．湛藍/斟酌崛起/倔脾氣提防/醍醐灌頂 ．．．．．．

B．躋身/犄角女紅/彩虹橋溝壑/豁然開朗 ．．．．．．

C．毛坯/胚芽蒜薹/跆拳道拙劣/咄咄逼人 ．．．．．．

D．勁敵/浸漬咆哮/酵母菌著陸/著手成春 ．．．．．．

1．A [解析] 本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音的能力，能力層級為A級。A項，zhàn/zhēn，jué/juè，dī/tí。B項，jī，gōng/hóng，hè/huò。C項，pī/pēi，tái，zhuō/duō。D項，jìng/jìn，xiào/jiào, zhuó。

1．[2014·四川卷] 下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一項是()

A．眼瞼(jiǎn)哺育(bǔ)．．

扎辮子(zā)亙古未有(ɡèn)．．

B．嫩綠(nèn)鏟除(chǎn)．．

緊箍咒(kū)一蹴而就(cù)．．

C．抽噎(yē)迸裂(bènɡ)．．

戶口簿(bù)不屈不撓(láo)．．

D．憤懣(mèn)要挾(xiá)．．

絆腳石(bàn)恃才傲物(shì)．．

1．A[解析] 本題考查考生識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。B項，緊箍咒．(gū)。C項，不屈不撓(náo)。D項，要挾(xié)。．．

1．[2014·天津卷] 下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一組是()

A．縝(zhěn)密商榷(què)．．

和(huò)稀泥揆情度(duó)理 ．．

B．取締(tì)木訥(nè)．．

檔(dàng)案袋疾風勁(jìn)草 ．．

C．棲(qī)息挾(xiá)持 ．．

白熾(chì)燈戎馬倥傯(zǒng)．．

D．葳蕤(ruí)豢(huàn)養 ．．

軟著(zhuó)陸扣人心弦(xuán)．．

1．A [解析] 本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音。B項，取締(dì)，疾風勁(jìng)．．草；C項，挾(xié)持；D項，扣人心弦(xián)。．．

1．[2014·浙江卷] 下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是()

A．摭拾(zhí)哄笑(hōnɡ)．．

擎天柱(qín)鉆木取火(zuān)．．

B．屏息(bǐnɡ)包扎(zhā)．．

夾克衫(jiā)言之鑿鑿(záo)．．

C．孱弱(càn)牌坊(fānɡ)．．

干細胞(ɡàn)鎩羽而歸(shā)．．

D．吟哦(é)皸裂(jūn)．．

胳肢窩(ɡā)蜚聲中外(fēi)．．

1．D [解析] 本題考查字音識記的能力。A.應為“擎(qíng)天柱”；B.應為“包扎(zā)”，．．

C.應為“孱(chán)弱”。．

1．[2014·重慶卷] 下列詞語中，字形和加點字的讀音全都正確的一組是()

A．屋檐下 綠草如茵 刀把子(bà)相機行事(xiàng)．．

B．勢利眼卑躬屈膝撒大網(sǎ)博聞強識(zhì)．．

C．一溜煙通貨膨脹狙擊手(jū)驀然回首(mù)．．

D．辨證法中流砥柱沏茶喝(qī)殺一儆百(jǐng)．．

1．A [解析] 本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音和識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。B.撒大網(sā)；C.驀然(mò)；D.辯證法。．．

第二篇：2012高考語文真題深度解析

2012高考語文真題深度解析

各位同學大家好我們今天一起用最快的速度最深度的內容來解析一下2012年高考語文真題，特別是現在我們已經匯集到各個省區的語文題目。

大家先來看一下這次考試的大概內容，現在已經得到的內容：北京：講述火車巡邏員老計的故事，從這個材料里面分析一下，如何把這個作文題目寫得好，我們要從作文題目內部找到規律，我們目的就是能夠讓來年參加考試的學生從這個里面獲得教育。

下面我們開始把這些題目做一個歸類，我從三個為的分別闡釋不同命題的作文題目，迅速定位你應該寫什么，寫出和別人不一樣的東西來。

一、思維方式問題，正常人思維有兩種思維緯度，一種是單向度思維，一種是多向度思維，很多學生是第一種，有的學生說我不需要審題，迅速地去寫，別人用5分鐘，他用50秒就寫出來，我曾經舉過這樣一個例子，假如說這樣一個題目叫《濃烈與恬淡》，這是海淀區的一個考試，和我們這次考試真題有很大關系，很多學生用50秒，很多學生說這有什么可寫了，我就寫濃烈好了，肯定不跑題，我就寫恬淡肯定不跑題，我說這樣最多得36分，你一定是二類中等偏下的分，因為你和80%人寫了一樣的東西，所謂單向思維，就是拿到命題之后我們毫不思考寫了一個沒有任何梯度的東西。

二、因此，我希望同學們用到多向度思維，用到你們平時學的關聯詞去重組，在寫一個句子的時候可以用到并列關系、條件關系、因果關系、轉折關系、遞進關系。

《濃烈與恬淡》，最怕學生上來就單向度思維，我就寫濃烈很好，恬淡不錯，牛人說這樣不行，這樣寫我作文內容太簡單了，我試圖用并列方式將我的文章架構，叫《濃烈和恬淡》，多向度思維中的并列性思維是不建議大家使用的。

濃烈還是恬淡?大家覺得這個題目怪怪的，我們進一步往下說，多向度思維，并列和選擇在考試中是不能用的。

下面的條件、轉折、遞進是你文章能夠好的法寶，比如我現場就用轉折的方式，怎么用關聯性思維把他們倆放到一起寫成一句話，這樣你主題就不單薄了，一個人雖然他的生活是恬淡無比，無比平凡的，沒有人看得他，他處在恬淡之中，但是他仍然在內心中保有對生活的濃烈的愛。大家想想，學習成績比較差的人，平時背好了很多的句子，最后只考得30多分，而真正牛人是構架一個好的東西。

同樣一篇文章，一個是寫濃烈與美，另一個寫的是雖然一個人處在恬淡生活當中，但是他仍然內心保有濃烈的愛。于是我們可以想到各種各樣的文學例子，比如像史鐵生，沒有一個人不贊揚他，作為一個殘疾人看著熙熙攘攘的人群，我想此時史鐵生一定生活在恬淡當中，但是就在恬淡中，史鐵生肯定仰望過天空，他是第一個聽到蟬鳴的人，冬天的落葉落到鼻尖的時候，他一定對生活有不同感受。

但是我相信，冬天來了，春天還會遠嗎?史鐵生一定體會到生命大美，他懂得什么叫做濃烈。后面文章之所以好的原因，就是我不斷地設置了多相性思維條件，當你用這樣思維條件去重新架構一篇文章的時候，你的文章就不單薄，而充滿了內涵。

第二個，逆向建構的策略。

這次考試當中出現這樣的題目，比方說福建卷是《向×走》，四川卷，《你是天邊一朵云彩》，河北：《把握方向》，40%題目都是出的，可能一般人看不出這三篇作文題目有什么關聯，但是我認為這三個題目用一個方法就能處理好，這叫逆向建構的策略。

你要寫出一篇好的作文，一定要在思維上跟大家不一樣，可是老師問大家，你的文章怎么樣跟大家不一樣?我現在會給大家一個非常具體的步驟，是不是這樣寫。

首先第一個，這種文章統統有一個特點，它的題干中有動詞，或者有名詞，代詞，代詞是名詞的一種。名詞，具體的名詞，具體的動詞，名詞、動詞，還有像名詞一樣的代詞，一旦在作文題干中出現這樣的詞，你就完全可以從這就是作文中的關鍵詞，從它們開始往下走，難道走的意思真正是腳踩在大地上行走的意思嗎?

這次剛剛考過的考試，寫張海迪寫過的那篇文章，還提到梅里雪山，經常會問大家某一個詞有什么含義，任何一個詞匯的含義都要從閱讀題，都要從兩個角度展開，一個是從它的本意，一個從它的象征意義。

從閱讀的思維反觀，任何一個動詞，任何一個名詞，除了它本身的意義之外，還有背后的意義，考生寫得差，如果說走，就一定腳在走。牛人會說，這種行走是讓人的眼界看到更多東西，所以走到不同地方，還有一種走是用心靈丈量世界的寬度。

所以任何一個名詞有本意和象征意，所以你在具體操作一篇文章的時候，誠然這個詞在這篇文章中有這樣的意思，然而我更想說這樣的文章是我最想關注，所以任何一個詞是對名詞的二次定義。題目叫《走出去，不然能獲得全世界嗎》，同意嗎?獲得這種看法嗎?他就寫了非常多這種爛俗的意思。

可是牛人寫的第一句話就不一樣，老師，走出去，就一定能獲得全世界，抓住關鍵詞，走出去能獲得全世界嗎?我以為理解這個問題的觀念是何為全世界，世界有兩種，一種世界是我們用雙腳丈量這個土地，這是用雙腳行走獲得的全世界，還有一種世界是用心靈去閱讀，當我們用心靈丈量這個世界的寬度的時候，我們獲得的是靈魂和精神有關。

如果說全世界關乎人的精神，那么走不走得出去都一樣，太多的人沒有走出去，他依然獲得了全世界，康德從未離開過他生活的那個小鎮，然而康德既然成為世界上最厲害的重要的哲學家，他們從未必走過來，大家看，之前出的題目跟今年的福建卷是一樣的，向東南西北走隨便走，牛人一定會告訴我，走，在我的心里，一定不只是用雙腳走，還有一種走是用心靈丈量世界。

四川的：《你是天邊的一朵云彩》，你，可以更多是我們特熟悉的文學，這種已經可以考過很多遍了，牛人可以告訴你，隱形的翅膀可以是人，也可以指文學，方向有兩種，這次我們吳斌師傅他在臨死前救了一車人的生命，他用生命的敬畏、尊重，讓我們看到了不同的對生命的理解，此時方向有象征意義，就是對生命的解讀。

只要你能夠挖掘到任何一個題目的名詞和動詞的象征意義，從這兒入手，你的文章會迅速不一樣。

三，心智成熟。

這與大部分老師講的不一樣，我自己參加過很多次高考閱卷，所以我有很大的發言權，很多的學生寫愛母親，愛父親，這無可厚非，撫愛、母愛是人生中重要的人生體驗，然而高考找的是心智成熟的學生，他會愛更多的人，他考慮更多的問題，除了個體生命的問題之外，還有社會的問題。

所以我們這次看到北京卷的材料，有很多不同的感受，講述火車巡邏員老計的故事，他說老計每天在深山里走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經過都會敬禮，火車都會鳴笛回應。

注意，這次題目要求考生從以下三個方面去進行題目分析，第一個，老計每天要走幾十里路，這是一個你可以寫的角度，第二個，火車經過時老計都會發自內心的嚴肅地去敬禮，第三個，汽笛聲在老計的敬禮中漸行漸遠。

北京卷和其它地方的卷子有什么不同呢?如果大家還能記得2011年，去年的北京高考卷考的是誠信，這次考的是誠信特別相同的詞就是責任，不管怎樣，我個人的說法，都是“大愛”。

北京卷一直堅守著一個傳統，他希望我們的學生能夠心智成熟，可能非常熟悉，但是很有道理，我們去買衣服，有兩種人心智不成熟，這衣服一百，大哥，我求求你，一百;第二個人，一百，20，大哥，你得讓我掙點錢，不行，就20，50賣你，不行，就20，好吧，就賣給你。

第二種人和第一種人成熟在哪兒?他開始學會了一種東西叫質疑，魯迅的文學為什么是最偉大的?魯迅的偉大在于他質疑，他原來是根本不革命的，但是他一旦認定革命對中國是有希望的，所以他堅定革命，他會燃燒生命的代價去守護他唯一的信念。

為什么寫出的文章，他是50分，他是30分，因為他心智成熟，從質疑中開始，他還寫到愛，有的同學覺得寫奧斯特洛夫司基寫出來很沒面子，但是這種東西寫出來都是滿分。你成長當中會告訴你，其實有很多不真、不美、不好的東西，但是一個心智成熟的人，即便這個世界有許多不真、不美、不好，但是我依然相信我當年的理想是好的，所以我要堅守著我自己的愛。

所以北京卷這幾年為什么這么多東西?原因它充滿了文氣，充滿了對生命的關懷，大家注意這些關鍵詞，文氣、生命，我們迅速回來看看這個老計的故事。

老計每天在深山里走幾十里，為什么北京卷出在深山里，為什么北京、廣州卷關心這些東西?語文關注的是生命個體在過渡化發展的現代化背景下，如何處理個體思想。隨著社會不斷進步，現在手中有材料的同學可以看一下2010年的卷，題目叫《燈火》，那時候我們小時候在煤油燈下讀書，隨著社會的進步，我們也不可避免失去曾經美好的東西。

為什么老計看到火車聲，他們越鳴越遠，遠離了老計工作的地方，社會在快速發展，火車是什么?是快速的、便捷的，到現代化，火車拉來的是現代文明，可是現代文明帶來越來越多負面的東西，比如人與人之間慢慢越淡漠，但是老計要敬禮，去年的誠信的問題，今年的責任問題，我可以告訴你明年還是這樣，為什么這么多年堅持材料作文?材料作文告訴你是一個事，而不同的反應就可以判斷這個人是否成熟，通過買衣服的大哥一樣，通過買衣服的反應就可以看出他是否心智成熟。

牛人會告訴我們，老計在深山巡邏，老計代表是最純最美，還沒有被鋼筋水泥，沒有被現代化社會所掩埋到的純美感情，他可能都會向每一輛列車敬禮，人生在沒有現代化之前那種純美、樸實，這樣的樸實可能在北京、上海、廣州這樣的大城市當中正在漸行漸遠。

這就是這兩年北京卷為什么一定要考材料作文，就是判斷你的心智，判斷出哪些學生可以去大學深造，而有些學生就不必了。說感情真摯就是好文章，寫你的生活就是好文章，錯了。詩人和文學家是這樣，他們從來想說我愛你的時候，他們一定都會說“月亮代表我的心”，只會空喊的，只會寫周邊，你媽愛你，你愛你媽的人肯定是不行的。

一個18歲的人，你們思考的問題如果還只是自己的一畝三分地，這一定不是一個心智成熟的狀態，他可能在思考一個問題，我們日益生活在物質現代化時代，但是我們精神現代化了嗎?我們的心靈是否也與這些最高科技的東西與時俱進?還是我們在退化，老計的行為向我們城市中的人說明了什么?

隨著社會的發展，我們也不可避免地丟掉了什么東西，在這個意義上，你們之前考試背的文學例子還能用嗎?

我們很多學生在考前壓題，背司馬遷壓牛，一個人要克服困難才能成功。而牛人一定會告訴你，請告訴我，什么叫成功，在一般人概念中，成功不就是住大房子，掙更多的錢嗎?而語文的角度，成功在人的心間。有一個成語叫感同身受，判你卷子的都是像我這樣的老師，我們上大學的文學課和高中的語文課，我至今不知道霍金的理論有什么好的地方，我同時知道我教的是語文的科目，說難聽的話叫投其所好，說好聽的話叫感同身受。

老計除了是一個充滿誠信、責任和大愛的人，他每天自己要在深山里走幾十里路，他還是一個孤獨的人，任何一個取得成就的人難道不是孤獨的嗎?魯迅是孤獨的，他一生中幾乎沒有什么朋友，雖然他強調，我所針砭的是時弊，不是針對個人，但是他還是得罪了不少人。從這個角度，我們仍然可以寫出不同的地方，我們可以看出來現在高考究竟在考什么。

我們看這樣的題目，我們再也見不到媽媽愛你的題目，我要你理解，像吳斌師傅這樣，像陳光標這樣的，他可以愛你不認識的人，我們大多數人都在路邊碰到問你要錢的老人的時候，都會在想他是不是在騙你。

你的七大姑八大姨愛你，那叫私愛，這個叫大愛，大家看，現在的作文正在教我們學會大愛，你媽在你小時候很窮的時候給你買個鋼琴，這個很感動，但是文章不能這樣，生命成熟讓你明白所有生命都需要敬畏，所有平凡都是偉大的，需要你明白文學都是隱形的翅膀，都是天邊的云彩，需要你去明白，隨著社會的不斷發展，我們正在漸行漸遠，哪些最純美的東西遠遠離去，我們無法改變這個事實，但是我們可以通過寫文章去反思這個事情，之后的考試一定沿著這個方向進一步深化。

所以今年考試呈現出的最基本特點，第一個，考的是學生思維，不考學生的記憶，之前背誦了現成段落的學生可能會非常恐懼，因為他發現今年背的東西不管用了。第二個，考的對生命的理解，而不是對生活和情感，而是你怎么用生活把情感理解清楚。

材料作文最能看出一個人，同樣的材料不同的觀點不一樣，從你的不同觀點中，我可以迅速推斷出你的心智水平是否達到成熟，這樣可以把好的學生區分出來，這是一個全國命題的趨勢。

剛才我說了一下這次2012年全國高考語文卷子的點評，一般我們都會說這個題目怎么樣，而國老師是把每道題目怎么寫，具體操作教給你，我覺得這個更有用。

再下來，簡單看看閱讀題，我們新高二的學生，我們新高三的學生，你們剛剛接觸到高考題的時候，大家一直有這樣的困惑，老師，我之前背了很多東西，但是這些都是我無法合理運用到考試中，究竟怎樣解決呢?

我們看一下，這是考試對閱讀題的要求，通過這個，能夠讓自己的進步自己察覺到，也可以定位到自己問題在哪兒?一個問題答不出來有三個原因，第一個，你沒有達到初級理解的程度，但是考試還有另外一個，就是深度理解，在你把這些背會之后，是否能夠用自己的理解去解決，你至少要知道一個答題的基本模式。

問題就出現在這兒，在高考難度中還有一個難度叫運用，運用也有兩個層次，一個叫初級運用，很簡單，就是你背下一個模板，這個東西在什么情況下是什么作用，一聽到作用你就興奮了，條件反射，答出來了。但是高考解決的是高級應用，換詞了，請回答這樣寫有什么樣的目的，有什么樣的用意，我沒有背過什么叫目的，什么叫用意，老師告訴你閱讀題你這樣答，你背下來答對了，這是初級運用，我換個詞，因為目的就是用意，用意就是作用，換了之后就答不出來，原因是我給了你一個間接情景，換了問法，所有題目難，難在我的設問方式一般都是間接設問，答案還是那個答案，但是問法換一個你沒有見過，你可能答不出來，這也是一個高三的學生要關注的，一個高三學生怎么可能沒有背過東西呢?可是為什么真正考試時候的時候答不出來呢?原因就是問法換了，要識別間接情景。

老師現在手中，因為時間緊張，先拿到了北京卷，就先和大家說說，其實道理是一樣的。

每年考試都考這個，表現手法，包括三個東西，一個叫表達技巧，一個叫修辭，一個叫表達方式。很多學生資料特別多，背了特別多，其實沒有效果，我給大家列出來，大家看，手法表達三個，表達技巧、修辭和表達方式，這當中哪個你是最熟的?你一般說這個，錯了，表達方式是你最熟的，表達方式包括描寫、議論、抒情，一般學生寫得再差，他可能不會用比喻，但是會用敘述，所以表達方式是你最會的，這個就不考了。

剩下的修辭，你看到比喻、擬人，這個看到太多了，這個也不考。所以剩下來看，真正要考的就是表達技巧中的前三個，因為前三個都沒有聽說過，比如說象征，一個是對比，什么是對比?有人認為兩種東西互相比就是對比，這就是為什么你考得分少，比如我和姚明來比個子，我肯定是襯托他，因為他是人，我和瓶子比，因為我們品種不同，用瓶子的矮來烘托我的高大。

你們背過詩，李白寫過“天臺四萬八千丈”，寫天目山太高了，品種相同互相比較，或者叫襯托，用五岳的矮來襯托天目山高。白居易寫《琵琶行》，寫琵琶女的琴聲太好聽，說琴聲響起，四處寂靜，唯見江心秋月來，琵琶和月亮之間不一樣，因此用月亮來烘托琵琶琴聲好聽，所以不要以為你懂對比。

象征也是，今年的北京卷子，張海迪寫的那篇文章依然還是考象征，去年考的是祁連雪，祁連山在這里有什么象征?象征就是用一個抽象物表象出來，我愛你太直白，所以用月亮代表我的心。2005年名字叫《合歡樹》，說媽媽我愛你太直白，可以寫成我愛樹。2008年，北京卷叫《碧云寺的秋色》，想說大自然，我愛你，太簡單了，愛碧云寺的秋天，就是愛大自然的象征，2009年叫《司馬祠》，庭院就是司馬遷的象征。2011年，就是去年，說大西北你太有生命力了，我贊美你，寫大西北我愛你，具體的祁連山的雪。

2012年，張海迪寫的文章，生命最偉大的就是我登上的梅里雪山，今年上來告訴你，梅里雪山有什么作用，按照學校講的結構什么的，你就0分，真正的就是象征。表達了作者對生命的敬畏，就這種東西，這種題在考試中叫鑒賞。

語文跟英語最大區別是什么?英語題叫細節，Why、What、How，大家看英語中經常是這樣問的，但是今年北京卷幾乎沒有這樣問，因為語文比你第二英語層次更高，英語只要你能讀懂就行了，而語文你要能欣賞出它好在哪兒。所以外語體經常看到的是Why、What、How，而語文經常是這樣寫有什么意義的，有什么的表達方式，有什么的修辭手法。

類似的問題一下就凸現了，北京卷這么多年一直堅持以鑒賞為主，對象征的考察就是重中之重，05年的題目叫《合歡樹》，這個寫法有什么效果呢?只要還記得老師講過的，在這么多手法中主要有三個，一個象征，一個對比，一個欲仰先抑。孩子愛媽媽就去看樹，為什么看樹呢?因為樹就是媽媽的象征，這樣寫的特點就是含蓄抒情，構成了全文的行文線索，就是我前面強調過好多好多次的象征的好處。

2011年的北京卷叫祁連雪，雪是《祁連山》的文眼，雪有什么作用，當然雪是熱愛大西北，大西北生命力的象征嘛，構成了全文的行文線索。

2010年的行文線索叫海棠花，我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣，作者與海棠花真的無緣嗎?第二問，海棠花有什么作用?海棠花又是作者思念故鄉的象征，海棠花的作用是含蓄、抒情，構成了全文的行文線索，這種五六分的大題，在北京卷，算今年已經出了5次了。大家回去找找張海迪那部小說的前言部分，同樣是一篇散文，其中提到梅里雪山，去年是祁連雪，今年是梅里雪山，只要你記得我說的象征是什么，這五六分一點沒問題了。

我給大家最后拿出一點點建議，我們新高三的學生在接下來復習中需要注意什么？

第一個，關鍵詞。

國家瑋：今年給新高三的學生提出一個新的建議，大家今年要著重從這樣三點進行新一輪的復習，第一個，作文徹底改變思路，雖然這樣寫很俗，但是這是今年開始整個語文作文的導向——愛，如果在愛前面加一個字的話，叫“大愛”，不是你周圍的是，高三跟初三學生最大的差別就是你的愛要有文化，要有社會，要有對蒼生的生命的大的關懷，你意識到這個，你的語文成績會真的好起來。

我見過原來好多打70分、80多分的學生，最后能打130，他們覺得老師你講這個沒有意義，但是我按照你的想法去考慮的時候，發現語文是做不了假的。我們老師也很聰明，這個題目讓你能寫上司馬遷、蘇東坡的，我絕對不出，也就是今后的押題對語文備考是毫無意義。

第二個是閱讀，給你一個關鍵詞就是本質，為什么還要學語文，一個高三的卷子給你父母做，如果他不是教語文的話，他能及格的話就不錯了。語文為什么會存在？都是中國人說話方式是不一樣的，有些人說話方式叫我愛你，有些人說話叫月亮代表我的心，因為語文說話方式有兩種，一種是直白的，一種是用含蓄的，還有人用含蓄、委婉的方式去闡述大家都懂的道理。

因此李白的偉大不在于他說我思念故鄉，他說的是“舉頭望明月”，李白不說我熱愛大自然“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，因為語文的本質就是象征，用一個具體的物來說明一個抽象的概念，當有人這樣說話的時候，語文就產生了，這是語文學科的本質。

第三點，我給大家寫在這兒，我們都說要夯實基礎，這點老師沒有意見，但是夯實基礎一定要搞清楚，語文基礎不是背來的，所以現在開始大家記住一件事情，你要明白語文作為學科存在是文氣當先，在接下來一年中，你真正閱讀三到五個世界上確實有影響的作家作品，不用那么多，你沒有必要讀魯迅全集，你只要看魯迅選集，就叫魯迅先生講的，真貨色，學了12年的語文，一個人真正的沒有看過兩三篇作文嗎？

所以語文的本質是寫霍金、奧巴馬嗎？還是寫沈從文、劉墉，如果你了解你寫什么，語文就不會走偏，語文絕不僅僅是背點成語、校正字詞就能學會，很多人非常后悔，如果我讀了一篇沈從文的作品，我會是什么樣子。

今年的高考題和語文命題充滿了文化氣息的現象告訴我們，我們學了12年的語文是真的要讀點書的，而這點書絕不是市面上買到的什么“一口氣讀完歷史”，你得留下時間來去讀，我想今年你在看完老師的深度解題之后，在你去考試的2013年一定會有不俗的表現，一定能拿個高分，因為語文一直與人的生命體驗相關的，這不是大話，而是真正所有的學生得了高分，在學生的卷子當中我一字一句讀出來的，我在字里行間讀出了愛，讀出了對語文的了解，讀出了鮮活的文氣，謝謝大家。

第三篇：2014陜西高考真題語文(含解析)

2014年普通高等學校招生全國統一考試新課標Ⅰ卷語文試題

第Ⅰ卷 閱讀題

甲必做題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成l～3題。

悲劇產生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現，于是形成了悲劇。古希臘學者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現實中更美好同時又是“與我們相似的”人物，通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”，即產生凈化的作用。

然而，悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。魯迅說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”。這種毀滅是抗爭、拼搏以后的毀滅，抗爭與拼搏體現了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性。可以說，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素。

悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了。現實中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人采取嚴肅的倫理態度和實踐行動。民主革命時期，在演出歌劇《白毛女》的過程中，曾多次出現扮演地主黃世仁的演員被打甚至險遭槍擊的事件，這是人們以實際的道德評價代替了審美活動。現實的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質，它們必須以文學藝術的形式表現出來，才能成為欣賞的對象，美學上所謂的“以悲為美”才能實現。

悲劇成為審美對象只能以文學藝術的形式出現，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠的時間會使過去的現實悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現實。這里還有一個空間的間隔，悲劇藝術展現的畢竟是一個人們不熟悉或有點陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。

悲劇表現的不是人生的歡樂或全然的幸福，而是悲劇主體對待痛苦和死亡的方式，這是人類社會和人類活動中十分重要、嚴肅的一面。悲劇在表現對偉大和崇高的人的摧毀的同時，更表現出無法摧毀的人的偉大和崇高。

(摘編自王曉旭《美的奧秘》)1．下列各項中，其性質不屬于原文所論悲劇的一項是 / 14

A．在梁山伯與祝英臺的故事中，祝英臺女扮男裝外出求學，為追求愛情自由，面對封建勢力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。

B．老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。在飽受舊社會、舊制的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。

C．在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰士為了掩護大部隊撤退及當地群眾安全轉移，阻擊了3000多名日寇的多次進攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。

D．在甲午海戰中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國。2．下列理解，不符合原文意思的一項是

A．在悲劇沖突中，代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公，即悲劇主體，而其對立面則是悲劇客體。

B．在羅丹的《馬身人首》雕塑中，人首和人臂是人、靈和人性的象征，馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象征，獸性和人性的矛盾構成了人間的悲劇。

C．當悲劇以文學藝術的形式出現，悲劇事件與觀眾或讀者之間就會具有一定的心理距離，這樣人們就不至于獲得悲劇感，從而不至于介入悲劇沖突之中。

D．悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗，卻并不意味精神力量的失敗，所以說悲劇在表現偉大和崇高的人被摧毀的同時，更表現出人的無法摧毀的偉大和崇高。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．亞里士多德認為悲劇具有“凈化”作用。他所說的“凈化”，不是指受眾在生理上的發泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。

B．人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因為悲劇會引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強烈的痛苦中獲得一種快感，所謂“以悲為美”的意思全在于此。

C．在歌劇《白毛女》的演出過程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件，說明人們的實際道德評價是不可能把現實的悲劇作為審美對象的。

D．悲劇在表現沖突與毀滅的同時，也表現抗爭與拼搏，因此奴方力量越是懸殊，主體的抗爭越是艱難，所體現的精神就越強大，悲劇的審美價值也越高。

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。

于休烈，河南人也。至性貞愨，機鑒敏悟。自幼好學，善屬文。舉進士，授秘書省正字。轉比部員外．．郎，郎中。楊國忠輔政，排不附己者，出為中部郡太守。值祿山構難，肅宗踐祚，休烈遷太常少卿，知禮．．儀事，兼修國史。肅宗自鳳翔還京，勵精聽受，嘗謂休烈日：“君舉必書，良史也。朕有過失，卿書之否?”．．對日：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。”時中原蕩覆，典章殆盡，無史．．/ 14

籍檢尋。休烈奏日：“《國史》《實錄》，圣朝大典，修撰多時，今并無本。伏望下御史臺推勘史館所由，令府縣招訪。有人別收得《國史》《實錄》，如送官司，重加購賞。”前修史官工部侍郎韋述陷賊，入東京，至是以其家藏《國史》一百一十三卷送于官。休烈尋轉工部侍郎、修國史，獻《五代帝王論》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌賢以體烈修國史與己齊列嫉之奏為國子祭酒權留史館修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄別名品，宰臣元栽稱之，乃拜右散騎常侍，依前兼修國史，累封東海郡公，加金紫光祿大夫。在朝凡三十余年，歷掌清要，家無儋石之蓄。恭儉溫仁，未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色。篤好墳籍，手不釋卷，以至于終。大歷七年卒，年八十一。是歲春，休烈妻韋氏卒。上特詔贈韋氏國夫人，葬日給鹵簿鼓吹。及聞休烈卒，追悼久之，褒贈尚書左仆射，賻絹百匹、布五十端，遣謁者內常侍吳承倩就私第宣慰。儒者之榮，少有其比。

(節選自《舊唐書·于休烈傳》)4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)A．自幼好學，善屬文 屬文：撰寫文章。．．B．值祿山構難，肅宗踐祚 踐祚：帝王即位。．．C．肅宗自鳳翔還京，勵精聽受 勵精：專心致志。．．D．時中原蕩覆，典章殆盡 蕩覆：動蕩傾覆。．．5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／

B．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／

C．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／

D宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．休烈忠誠機敏，謹遵職業操守。他自幼好學，入仕后受到楊國忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂后，他直言不諱地回答了肅宗關于史官職責的問題。

B．休烈審察形勢，做好本職事務。當時歷經戰亂，典章史籍散佚，他提出購求當朝大典以備查檢使用，最終得到前修史官韋述家藏《國史》一百余卷。

C．休烈淡泊名利，終生好學不倦。他雖遭貶職，卻恬然處之，毫不在意，在朝三十余年，歷任要職，并無多少積蓄；喜好典籍，終日捧讀，直至去世。

D．休烈夫婦去世，盡享身后哀榮。他夫人去世，皇上特詔追贈她國夫人；他本人去世，皇上追念許久，追贈他尚書左仆射，并派專人到他家表示慰問。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)/ 14

(1)禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。(2)而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

阮郎歸 無名氏①

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。

[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。

8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用?請結合內容分析。(5分)9．末尾兩句表現了詞人什么樣的情緒，是如何表現的，請簡要闡述。(三)名篇名句默寫(6分)10．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原在《離騷》中表現自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“，”。(2)李白《蜀道難》中“，”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。

(3)杜甫在《春望》中借花鳥以抒發自己悲憤情感的名句是“，”。

乙選做題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用28鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

古渡頭 葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的色彩來。微**動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子?” “唔，”我放下包袱，“是的。”

“那么，要等到明天哆。”他又彎腰做事去了。“為什么呢?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?” / 14

“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭發，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀?”

“從軍隊里回來。”

“軍隊里???”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了。” “唔!?·”

兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮去還要退回七里路。唉!年輕人??就在我這船中過一宵吧。”

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“??就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊!??我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢???我，我有一個桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認識他吧?外鄉人??那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦??”“他們呢?”

“他們?那一年，北佬來，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!??小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎???

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年??我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我??他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀!“結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖??

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢??

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢??我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛??”

他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。

外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。/ 14

可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉睛的瞧著他。

“有什么好瞧呢?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀!”

離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!??

(有刪改)（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)A．作品以抒情的筆調敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現實，表達了作者對底層勞動人民的同情和對當時社會的不滿。

B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢”，有錢就命都不要了嗎?”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。

C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經驗。

D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做佚子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達他失子之后的孤獨和憂慮。

E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉睛地瞧著他，發現他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。

（2）作品中的渡夫有哪些性格特征？請簡要分析。（6分）

（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處，請簡要分析。（6分）（4）作品為什么以渡夫的任性高歌為結尾，結合全文，談談你的看法。（8分）

四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

科學巨人玻爾

1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰火再續，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦一玻爾論戰”，有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。

愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現代物理學的兩大基礎理論一相對論和量予力學。他們的/ 14

爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發現者之一。”

與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養和組織了一支創新發展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，并于l921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。

希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調查德國科學家的安全情況，然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。

德國納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯系。他一貫的不合作態度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯達成控制原子武器的協議，但沒有成功。

二戰后，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。l957年，美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。

(摘編自鄒麗焱《玻爾傳》)相關鏈接

①玻爾(1885～1962)，丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上，于l913年提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。稍后，又提出“對應原理”。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。l927年又提出互補原理。在原子核反應理論、解釋重核裂變現象等方面，也有重要貢獻。獲1922年諾貝爾物理學獎。(摘自《辭海》第六版)②1918年，玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作，他在回信中說：“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發展自己的物理學研究工作??我的/ 14

職責是在這里盡我的全部力量。”(摘自戈革《玻爾集》)(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)A．愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。

B．玻爾以自己創辦的研究所為平臺，通過邀請各國科學家前來交流學習，使團隊的成員能有機會博采眾長，不斷發展量子力學理論。

C．玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉移了大批猶太科學家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。

D．玻爾不但有科學家的直覺，也不乏政治家的遠見。他預感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協議。

E．玻爾致力于維護世界和平，為科學技術的國際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻，并獲得了“原子為了和平”獎。

（2）為什么玻爾和愛因斯坦的論戰被稱為物理學史上的“巔峰對決”？請結合材料簡述原因。（6分）（3）文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的特質。”，請結合材料分析哥本哈根學派具有哪些“優秀特質”。（6分）

（4）玻爾“特有的人格魅力”表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。（8分）

第Ⅱ卷 閱讀題

五、語言文字運用(20分)13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)①醫療質量是關系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫務人員 _________ 的天職。②中國傳統的嚴父慈母型的家庭關系，常令父親們 _________地承擔起教育子女的義務。③在全國比賽中屢獲金獎的我省雜技團，_________ 地承擔了這次出國演出任務。A．當仁不讓 責無旁貸 義不容辭 B．責無旁貸 義不容辭 當仁不讓 C．義不容辭 責無旁貸 當仁不讓 D．義不容辭 當仁不讓 責無旁貸 14．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)A．作為古希臘哲學家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽為“古代世界的黑格爾”。B．古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源于生活現實，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。

C．本書首次將各民族文學廣泛載人中國文學通史，但就其章節設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。

D．由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創造性的，而且技術活動也是富有創造性的。

15．依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)/ 14

中國珠算是以算盤為工具進行數字計算的一種方法，借助算盤和口訣，通過人手指撥動算珠，就可以完成高難度計算。______，______，______，______，______，______。2013年12月4日，“中國珠算”被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄。

①便是不識字的人也能熟練掌握 ②珠算算盤結構簡單，操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蘊含了坐標幾何的原理

⑤用珠算運算，無論速度還是準確率都可以跟電子計算器媲美 ⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌

A．②③⑥④⑤① B．⑤②③⑥④① C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤

16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過l5個字。(5分)二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，② ：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著!如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。17．下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。(6分)

六、寫作(60分)18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的思考還在繼續。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。/ 14

2014年普通高等學校招生全國統一考試新課標Ⅰ卷語文試題（解析版）

第Ⅰ卷 閱讀題

甲必做題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成l～3題。

1．【B】選項著重考察對“悲劇”概念的理解, 原文強調“悲劇”代表真善新一方弱小勢力的失敗.甲午海戰中的清軍不具有“真善新”中“新”的特點。

2．【C】強加因果。“這樣”、“從而”有誤。

3．【D】“強烈的痛苦”中“強烈”一詞與原文相比程度加深。

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。

4．【C】根據成語“勵精圖治”及該詞語語境可推知“勵精”為：振奮精神，致力于某事之意。5．【D】理解句子大意，虛詞以“以”、“之”，實詞“權”、“殊”，官職名“國子祭酒”有助于劃分停頓。本題要求學生理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的含義及用法

6．【A】根據原文“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。”可知并不是“直言不諱”。

7．（1）大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過錯，我深表慶賀。（2）而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。（1）句中“罪”“規”“不勝”各一分（2）句中“下”“轂”“曾”各一分。

（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

8．答：奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

解析：分析景物描寫在詩中的作用，從景物描寫所營造的特殊氛圍及全詞的情感入手。

9．答：末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現的。回身整理殘棋并想續下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。

解析：鑒賞詩歌的思想感情，通過末兩句人物自身動作表現。

（三）名篇名句默寫（6分）

10．（1）長大息以掩涕兮，哀民生之多艱（2）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援（3）感時花濺淚，恨別鳥驚心 / 14

解析: 本題考查學生名句名篇的背誦記憶和理解運用能力。注意對 64 篇文章的重點句子的背誦記憶。

乙選做題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)(1)答A給3分，答D給2分，答B給1分；答C、E不給分。

解析：這道題考查對于小說文本內容的理解和分析概括能力。考生選擇時應先用排除法排除兩個0分選項。C項中“因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上情形和出門在外的經驗”對于渡夫的想法目的推測錯誤；E項中主人公“目不轉睛地瞧著他”是因為渡夫的行為讓主人公感到震撼。B選項我擔心的不是渡夫的“謀財害命”。

(2)答：①熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢③堅韌不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。

解析: 這道題考查的是分析小說人物形象的能力，分析時注意從情節入手，將故事的起承轉合及來龍去脈逐層解析，然后從人物的行為活動和心理活動變化綜合考慮，不難得出答案。

(3)答：①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

解析: 分析故事的敘述方式及好處需要從文章的人物形象，環境烘托，線索結構，情節轉合四個角度進行分析，答題時需要學會從多角度出發思考問題。

(4)答：①藝術結構上，通過突轉產生戲劇性效果，最后以歌聲結尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現苦難的力度；③人物形象上，既表現渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內容上，從批判社會現實的黑暗到表現渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。

解析: 這道題考查發掘文本深層意蘊的能力以及對小說結構設計的理解能力。解題時應注意“為什么高歌”是理解的關鍵。先仔細審讀文章，理解文章中渡夫的形象特征，分析全文中渡夫行為和心理的變化，再聯系小說的主題思想深入挖掘文章主題，聯系社會實際問題和渡夫所處的階級層次綜合分析問題。

四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)(1)答B給3分。答E給2分。答A給1分。答C、D不給分。

解析: 這道題考查對傳記內容的分析和概括能力。人物傳記考查的主要是考生對文本閱讀的準確度和/ 14

概括能力。閱讀時注意傳主的突出貢獻，把握其個性特點、人生態度和審美追求。先用排除法排除 CD 選項。C選項中“丹麥抗敵組織”錯誤，在原文中表述為“救援組織”，D選項中“禁止”一詞使用不當，原文表意為“控制使用”。A 選項中“感念愛因斯坦的支持”原文沒有直接提及，故為一分選。

(2)答：①從成員上看，論戰雙方都是當時物理學界的代表人物；②從內容上看，辯論涉及現代物理學兩大基礎理論一相對論和量子力學；③從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學術爭鳴。

解析: 這道試題考查對文章內容的理解和分析概括作者在文中的觀點態度的能力。設題區域為文章前四段，難度較低，只要把握關鍵信息一一梳理，分點作答，避免遺漏便可得分。

(3)答：①擁有站在學術前沿的核心領導人物；②有堪稱骨干的科學家群體；③創造了獨特的學術精神。

解析: 這道題考查的是對文章內容的提煉概括和文意信息的梳理整合能力。注意答題回歸文本，找出對應段落的對應信息，整合提煉，分角度論述，答案要條理清晰，做到不遺漏。

(4)答：①追求真理，在學術之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨；②以赤子之心幫助祖國發展物理學研究；③慧眼識才，吸引了大批青年科學家，并為他們提供發展的平臺；④有人道主義關懷，積極營救受納粹迫害的科學家。

解析: 這道題考查全面篩選信息和發掘文本深層意蘊的能力。答題時注意看清題設要求和答題指向，切忌脫離文本架空分析，今年對于深層探究能力考查偏弱，得到高分的難度不大。

第Ⅱ卷 閱讀題

五、語言文字運用(20分)

13．【C】

解析: 本題考查掌握成語的含義，成語在具體語境中的應用。“當仁不讓”原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。“責無旁貸”貸：推卸。自己應盡的責任，不能推卸給旁人。“義不容辭”容：允許；辭：推托。道義上不允許推辭。醫務人員救死扶傷是義務，故選用“義不容辭”，父母養育子女是責任，故選用“責無旁貸”。雜技團技藝高超，遇到應該做的事，就要主動積極去做，故選用“當仁不讓”。

14．【D】

解析：本題考查病句的常見類型及判斷。A.選項中“在??中”的介詞濫用導致句子主語混亂。B.選項中關聯詞錯位使句子層次不清。C.選項中修飾語“廣泛”的位置不當使句子表意不明。

15．【B】

解析：本題考查根據文段邏輯進行語句排列整理的能力。聯系前文中提到的“借助算盤和口訣，通過人手指撥動算珠”一句，不難發現，選段先介紹珠算算盤的特點②④兩句可以連接，再介紹珠算口訣⑥③可以連接，最后概述珠算的使用以及與新工具的比較。

16．給人類帶來巨大的災難。二氧化碳增加會帶來好處：植物就會生病甚至死亡。

解析：本題考查梳理文段內在邏輯，根據文意補充完整的能力。今年在句式考查部分采用補寫句子/ 14 的題型，難度適中，根據前文內容可得到橫線一處的大意應與“災難”有關，根據后文內容可以得到橫線二處關鍵詞”好處“，根據”土壤被污染“可以得出“植物就會生病甚至死亡”的結論。

17．示例：本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民聯誼，每人需寫日記記錄考察情況。

解析：通過解讀圖表，編寫框架構思，這是語文中“雙基”能力考查的一個考試重點。這類題目靈活多變，具有極強的生活氣息，需要考生具備聯系生活活用知識的能力。結合圖表框架，分清主要步驟和具體細節。立足行程角度，從準備和實施兩個方向進行答案編寫。

六、寫作(60分)18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。（60 分）

從材料的形式上講，今年這則考題繼續采用新材料作文的傳統模式。與去年高考題目不同的是，今年的這則考題只提供事件的經過，結尾處沒有點題，屬于作文練習中的非點題式材料作文。這類沒有清晰價值判斷的材料作文難度較高，要求同學們有很強的提煉材料的能力。同學們可以借助老師在新東方語文課堂中講過的“關鍵詞”法，“因果法”“二元思辨法”來審清題目，確立自己要抓住的關鍵詞，并確立中心，明確自己對事件的價值判斷，寫出立場鮮明具有思想深度的好文章。

從材料的內容上講，今年這則考題的關鍵的思維觸點在于：那對抱住的同學雙雙通過獨木橋的行為應該怎樣評價？這是一種智慧的變通之法還是一種違犯規則的行為？競爭對手之間通過擁抱而獲得雙贏是對規則的破壞嗎？材料想要通過這個特殊事件，引發同學們對“比賽、競爭、淘汰、團結、合作、雙贏、變通、規則”等熱門話題進行深刻反思。在中國政治經濟改革進入深水區的社會背景下，這則考題無疑具有強烈的時代感和思辨性。應當說，這是一個難易適中并且能夠為每一位考生提供充分寫作空間的優秀題目。新材料作文是近幾年高考作文的主流，它要求考生能夠在讀懂材料的基礎上，抓住整個材料的核心內容，挖掘材料的內涵，提煉出其中蘊含的哲理感悟，從而確定最佳立意。今年給出的這則材料立意可從如下幾個角度出發：

1．從“那對抱住的同學雙雙通過獨木橋”，這一行為中的“擁抱”這一動作細節，深入思考下去，可以闡釋“團結就是力量，友愛互助才能成功、協作共贏才是王道、友愛之道”的話題。

2．采用“二元思辨法”審題立意，對這一行為做辯證解析，“比賽的規則要求是一人下水一人通過”，看出競爭的殘酷冷漠，從“那對抱住的同學雙雙通過獨木橋”，看出合作的溫暖和智慧的力量，故而可以闡釋“競爭與合作、規則與變通、助人者亦自助”等思辨類話題。

3．采用“因果法”，順藤摸瓜，透過現象看本質，什么才是真正的勝利？可以闡釋“輸贏的境界、雙贏才是真正的勝利、對手的啟示”等話題。

4．將“比賽的規則要求是一人下水一人通過”與“那對抱住的同學雙雙通過獨木橋”做對比，發現變換思路之后，勝利更加容易，也更加人性化，可以闡釋“換個角度思考，變則通，莫把競爭當唯

一、競爭也需人性的溫暖”等話題。

從文體方面說，文章寫成議論文、記敘文都可以，雖然此次作文很容易入手，但是要寫出精彩的篇章/ 14

則需要精巧的構思。面對熟悉的話題，考生要寫出新意，就需要尋找新鮮生動富有文化底蘊的素材，力求提升作文的文化品位。

最后，值得一提的是，新東方沖刺模考班的作文題“托馬斯庫克的安全島”，不僅系“非點題式材料”，類型與高考題目完全相同，而且主題也押中了“變通”這一關鍵詞，為所有學員提供了非常有效的考前指導。/ 14

第四篇：高考語文試題分類——字音、字形(完全解析版)

全國各地高考真題分類匯編：字音、字形

（全國大綱卷）

1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

A.逾越（yú）鳥瞰（kàn）一丘之貉（luò）栩栩如生（xǔ）．．．．B.潰敗（kuì）凹陷（wā）貽笑大方（yí）兢兢業業（jīng）．．．．C.咀嚼（zǔ）檜柏（guì）罄竹難書（qìng）饕餮大餐（tiè）．．．．D.覬覦（jì）攻訐（jié）光陰荏苒（rǎn）心懷叵測（pǒ）．．．．（北京卷）

1.下列詞語中，字形和加點的字讀音全都正確的一項是 A.活性炭 韜光養晦 冗（rǒng）長 恪(kè)盡職守 ．B.諧奏曲 咄咄逼人 愴(chuàng)然 怙惡不悛(qǔn)．．C.威懾力 暇不掩瑜 攫(jué)取 唾(chuí)手可得 ．．D.笑咪咪 按圖索驥 荒謬(niù)返璞(pú)歸真 ．．（天津卷）

1.下列詞語中加點安的讀音，全都正確的一組是 A．浸漬（zì）蓓蕾（lěi）剖（pōu）析 追本朔（shuò）源 ．．．．B．庇（bì）護 載（zěi）體 友誼（yì）莘（xān）莘學子 ．．．．C．殷（yīn）紅 翹（qiáo）首 剎（shà）那 少不更（gēng）事 ．．．．D．低劣（liè）廣袤（mào）婆娑（suā）卓（zhuó）有成效 ．．．．2.下列詞語中沒有錯別字的一組是 ．．A.坐落 松弛 協賽曲 融會貫通 B.掃描 詼諧 天然氣 振耳欲聾 C.博弈 巨摯 殊不知 毋容置疑 D.競標 臨摹 嚇馬威 門庭若市（重慶卷）

1．下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是 A．包扎(zā)殷紅(yān)損兵折將(zhé)還看今朝(hái)．．．．B．勁敵(jìng)答理(dá)轉彎抹角(mò)悄無聲息(qiǎo)．．．．C．阡陌(mò)膝蓋(qī)舐犢情深(shì)剛愎自用(bì)．．．．D．鐫刻(juān)恪守(kè)迄今為止(qì)煽風點火(shàn)．．．．2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是

A．嗔怪 博弈 清澈見底 鞭辟入里 B．夜宵 邊陲 渙然冰釋 穩操勝券 C．遒勁 晉升 搬師回朝 返璞歸真 D．訣竅 蓬松 不謀而合 嶄露頭角（山東卷）

1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是

A.磅秤/磅礴 仿佛/佛手瓜 刨除/刨根問底 B.鑰匙/湯匙 漩渦/渦輪機 調節/調虎離山 C.駐扎/扎實 親事/親家母 伎倆/仨瓜倆棗 D.果脯/胸脯 胳臂/長臂猿 倔強/強顏歡笑 2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A.簽署 發貼子 雍容華貴 萬事俱備，只欠東風 B.端詳 螺絲釘 額手稱慶 兵來將擋，水來土掩 C.驚詫 震懾力 眼花瞭亂 一言既出，駟馬難追 D.延襲 掃描儀 不屈不饒 知己知彼，百戰不殆（廣東卷）

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是 ．．．A．協作/提攜 殲滅/懺悔 畜牧/牲畜 ．．．．．．B．豁免/慶賀 膝蓋/油漆 載重/載體 ．．．．．．C．膽怯/商榷 扮演/攪拌 反省/節省 ．．．．．．D．儲存/貯藏 阻撓/妖嬈 傳記/傳奇 ．．．．．．（江蘇卷）

1．下列各組成語中，沒有錯誤的一組是：（3分）（A）A．歸根結底 旁征博引 莫衷一是 舐犢情深 B．察言觀色 勝卷在握 美輪美奐 醍醐灌頂 C．孺子可教 隨遇而安 鎩羽而歸 相形見拙 D．運籌帷幄 勵精圖治 咳不容緩 滄海桑田（安徽卷）

15．下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（3分）

A．角色∕角逐 砥礪∕抵消 載歌載舞∕載譽歸來 B．貝殼∕地殼 和藹∕暮靄 鍥而不舍∕提綱挈領 C．和諧∕調和 屢次∕步履 稱心如意∕拍手稱快 D．模塊∕楷模 謄寫∕家眷 呱呱墜地∕沽名釣譽

（浙江卷）

1、下列詞語中加點的字，注音有錯誤的一組是

A、給（ji）予

毛坯（pi）

強勁（jing）

人心惶（huang）惶 B、山崖（ya）

霎(sha)時

擄掠(lue)沁人心脾（pi）C、餛飩（dun）

不屑（xie）

嫉（ji）妒

令人咋（zha）舌 D、神甫（fu）

訂（ding）正

烙（lao）印

攝人心魂（hun）解析：C項咋舌讀zé

2、下列各項中，沒有錯別字的一組是

A、筆法閑熟，感情真摯。/文章如流水賬，缺乏細膩的描寫。/融感情于瑣碎的細節中 不作直接抒情，情卻自然溢出。（摘自作文評語）

B、貸款金額為叁拾肆萬元，月底結算。/暫收定金伍佰元，余額貨到驗收合格后十日內 付清。（摘自單據合同）

C、我們都是蟲，可我是螢火蟲。/苦難是化了裝的幸福。/不是忙到腳不沾地，是忙到 腳沒空兒粘地。（摘自教室板報）

D、一期售罄，二期將出，敬請期待。/領銜浙江，獨占鰲頭。/創意至上，虛位以待，歡迎報名。（摘自招牌廣告）

（四川卷）

1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）

A．吉祥（jí）

棱角（líng）

狡黠（xiá）

長吁短嘆（xū）．．．．B．浸潤（jìn）

驀然（mò）

腈綸（qíng）

殘碑斷碣（jié）．．．．C．喟嘆（kuì）

憤慨（kǎi）

盥洗（guàn）

呱呱墜地（guā）．．．．D．阻撓（náo）

女媧（wā）

咯血（kǎ）

戛然而止（jiá）．．．．2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．胳膊

挖墻腳

墨守成規

卑躬屈膝 B．骨骼

莫須有

囤積居奇

以逸代勞 C．彗星

座右銘

鳩占雀巢

在所不惜 D．慧眼

嚇馬威

星羅棋布

面面俱到（湖南卷）

1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

A．揖讓yī ．B．閬苑làng ．C．遒勁qīú ．D．翰墨hàn ．（湖北卷）

1．下列各組詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是 A．棘手 際遇 極樂鳥 集腋成裘 ．．．．B．嗜好 侍奉 試金石 適逢其會 ．．．．C．欽慕 傾情 青云志 輕車熟路 ．．．．D．溺愛 麗質 逆時針 匿跡銷聲 ．．．．2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

A．平添 B．描摹 C．披覽 D．遷徙 驍勇 秣馬厲兵 路遙知馬力

肖像 白璧微瑕 信譽值千金 縷析 遠見灼識 細嚼出滋味 熏淘 不翼而飛 海闊憑魚躍 山嵐．lán 盛饌．zhuàn 毗連bí ．睿智ruì ．

彤云tóng ．

斂衽．rèn 盥洗guàn ．奶酪．luò

滿腹珠璣．jī

未雨綢繆．miù 鳶飛魚躍yuān ．撐天拄地zhǔ ．（江西卷）

１．下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是 ．．

Ａ．行（háng）伍

彳（chì）亍

少不更（gěng）事

Ｂ．造詣（yì）

校（xiào）對 Ｃ．蟊（máo）賊 彈劾（hé）

著（zháo）裝

琺（fà）瑯

勖（xù）勉

煢（qióng）煢子立 鮮（xiān）有所聞

Ｄ．圭臬（niè）肖（xiào）像

迤（yǐ）邐

咄（duō）咄逼人

２．下列詞語中，沒有錯別字的一組是 ．．．．．

Ａ．渲染 Ｂ．端詳 Ｃ．國粹 Ｄ．蠱惑 候補 肄業 吞噬 霎時 坐鎮 神采

不落言簽 怨天尤人 要言不煩 惹是生非 鐘磐 親睞

第五篇：2018高考古詩詞真題解析

2018高考古詩詞真題解析

補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《論語·為政》中“________，________”兩句指出，成為教師的條件是溫習學過的知識進而又能從中獲得新的理解與體會。

(2)韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“________”點出李蟠的文章愛好，而“_________”則說明了李蟠的儒學素養。

(3)蘇軾《念奴嬌(大江東去）》中“________”一句，寫的是周瑜的儒將裝束，“________”一句，表明了周瑜的赫赫戰功。

答案：

（1）溫故而知新 可以為師矣

（2）好古文 六藝經傳皆通習之

（3）羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅

全國卷Ⅱ

補寫出下列句子中的空缺部分（6分）

(1)《孟子·魚我所欲也》中說，雖然一點食物即可關乎生死，但若“______”，饑餓的路人也不會接受；若“______”，即便是乞丐也會拒絕。

（2）白居易的《琵琶行》中“_______，________” 兩句寫昔日的琵琶女身價很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。

(3)蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“_____，_____”。

答案：

（1）呼爾而與之；蹴爾而與之

（2）五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。

（3）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

全國卷Ⅲ

補寫出下列句子中的空缺部分。(6分）

(1)《荀子·勸學》中舉例論證倡助外物的重要性時說，終日殫精竭慮思考，卻“_______”，踮起腳極目遠望，也“________”。

(2)諸葛亮在《出師表》中回顧漢代歷史，認為親近賢臣，疏遠小人，“________”；

而親近小人，疏遠賢臣，“________”。

(3)李煜《虞美人（春花秋月何時了）》中，春花秋月之外，“_____”，也是勾起作者故國之思的景象；而“_______”則是作者無盡愁緒的描繪。

答案：

(1)不如須臾之所學也；不如登高之博見也；

(2)此先漢所以興隆也；此后漢所以傾頹也；

(3)小樓昨夜又東風；恰似一江春水向東流。

北京卷

在橫線處填寫作品原句。（共8分）

（1）陶淵明是很多古代詩人的偶像。《歸園田居》（其一）寫出了很多人的心聲：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。_______，_______。”

（2）“表”是一種應用文體，不容易寫出真情實感。李密《陳情表》卻寫得極為感人：“臣無祖母，_______；祖母無臣，_______。”

（3）古人送別，常在渡口碼頭。比如白居易《琵琶行》：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。______，______。”

（4）你所在的中學舉辦隆重的校慶典禮，邀請了很多校友、家長參加。你作為學生代表向來賓致歡迎辭。其中要引用兩句古代詩文，請填寫恰當的句子。

金秋十月，天高云淡，今天大家齊聚一堂，真可謂“______，_____”。請允許我代表全體在校同學，對各位嘉賓的到來表示熱烈的歡迎！

參考答案：

（1）久在樊籠里，復得返自然

（2）無以至今日 無以終余年

（3）醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月

（4）群賢畢至，少長咸集/千里逢迎，高朋滿座（符合情景即可）

天津卷

漫步經典，我們可以感受古人的襟抱與情懷：

（1）《荊軻刺秦王》“

，壯士一去兮不復還”，那是荊軻赴湯蹈火的毅然決然；

（2）《短歌行》“，天下歸心”，那是曹操延攬人才、渴望一統的豪情壯志；

（3）《夢游天姥吟留別》“，”道出李白蔑視權貴的傲岸不屈；

（4）《赤壁賦》“

，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，寫出東坡經歷人生低谷后的曠達、灑脫；

（5）《水龍吟·登建康賞心亭》“

，盡西風、季鷹歸未”抒寫了辛棄疾恥于棄官歸隱，立志光復故土的愛國之情。

答案：

（1）風蕭蕭兮易水寒；

（2）周公吐哺；

（3）安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏；

（4）惟江上之清風；

（5）休說鱸魚堪膾。

江蘇卷

（1）既見復關，____。（《詩經·衛風·氓》）

（2）故不積跬步，_____。（《荀子·勸學》）

（3）今年歡笑復明年，_____。（白居易《琵琶行》）

（4）_____，不知西東。（杜牧《阿房宮賦》）

（5）沙鷗翔集，____。（范仲淹《岳陽樓記》）

（6）八百里分麾下炙，_____。（辛棄疾《破陣子》）

（7）浴乎沂，_____，詠而歸。（《論語·先進》）

（8）______，辣手著文章。（楊繼盛名聯）

答案：

（1）載笑載言；

（2）無以至千里；

（3）秋月春風等閑度；

（4）高低冥迷；

（5）錦鱗游泳；

（6）五十弦翻塞外聲；

（7）風乎舞雩；

（8）鐵肩擔道義。

浙江卷

（1）不憤不啟，____。_____，則不復也。（《論語》）

（2）______，_____，七十者可以食肉矣。（《孟子·寡人之于國也》）

（3）亦欲以究天人之際，_____，_____。（司馬遷《報任安書》）

（4）間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。______，_____。（白居易《琵琶行》）

（5）鳥雀呼晴，____。葉上初陽干宿雨，水面清圓，______。（周邦彥《蘇幕遮》）

答案：

（1）不悱不發，舉一隅不以三隅反；

（2）雞豚狗彘之畜，無失其時；

（3）通古今之變，成一家之言；

（4）冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇；

（5）侵曉窺檐語；一一風荷舉。

湖水

二、詩歌鑒賞（共7題；共59分）

1.（2018?I卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

野 歌

李 賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風又變為春柳，條條看即煙濛濛。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.彎弓射鴻，麻衣沖鋒、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰。

（2）詩中最后兩句有何含意？請簡要分析。

2.（2018?II卷）閱讀下面這首宋詞，完成小題。

題醉中所作草書卷后（節選）

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。

酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。

（1）下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一副草書作品，并回顧它的創作過程。

B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現，借書法創作來抒發心中郁悶。

C.詩人把書法創作過程中自己想象成戰場上的戰士，氣吞山河，勢不可擋。

D.詩人豪情勃發，他在硯臺中磨出濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

（2）詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。

3.（2018?III卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

精衛詞

王建

精衛誰教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困感，因此用提問的方式來開啟全篇。

B.詩的第三，四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫精衛填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。

（2）一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。

4.（2018?北京）閱讀下面這首詞，完成小題。

滿江紅：送李正之提刑入蜀【1】

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

【注釋】【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監察等事務。【2】繡衣：官服。【3】相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。【4】銅鞮陌：代指襄陽。

（1）下列對本詞的理解，不正確的一項是（）

A.詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。

B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。

D.詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。

（2）辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是（）

A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”。借用蘇式游覽赤壁的典故，抒發人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白，“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現宦游漂泊的凄苦。

（3）清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡述。

5.（2018?天津）閱讀下面這首詩，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現了他對孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農人們積極從事勞動。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現力。

（2）“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

（3）“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？

6.（2018?浙江）閱讀下面這首詩，完成小題送王昌齡

李頎

漕水東去遠，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望數千里，中無蒲稗生。

夕陽滿舟楫，但愛微波清。

舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。

夜來蓮花界，夢里金陵城。

嘆息此離別，悠悠江海行。

【注】蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。

（1）“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________，體現出詩人________的心情。

（2）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。

7.（2018·江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

寄和州劉使君

張籍

別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。

送客特過沙口堰，看花多上水心亭。

曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。

到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽?

[注]劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。

（1）根據前兩聯，概括劉禹錫“閑”的表現，并分析他如此表現的原因。

（2）尾聯表達了作者什么樣的情感？

答案解析部分

1.（1）B

（2）意味凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀，自勉之情。

【考點】表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】“不得不接受生活貧窮”錯誤，文中是因為“身受壓抑遭遇理想困窘”而不是生活的貧困。置身于壓抑和陰森的社會環境，面對炎涼的世風、冷漠的人情，詩人依然肥衣沖風、飲酒高歌，其感情何其沉郁憤激，其氣概何其慷慨豪邁！B 符合題意。

這道題考查對詩歌句子內容的理解力。整體理解詩歌，把尾聯放進整首詩理解。《野歌》是唐代詩人李賀創作的一首詩。此詩前四句緊扣詩題敘事，后四句詩人脫口抒懷，表達了詩人“屈窮心不窮”的高遠志向，寄寓了詩人對未來的熱情向往。全詩以寫景收結，寓議論、抒情于景物描寫之中，意境深遠，脈絡清晰，音節瀏亮，基調昂揚，充滿了激情。在詩人心目中，嚴冬過后終將是生機盎然的春天：“寒風又變為春柳，條條看即煙蒙蒙。”他能夠樂觀自信地在困境中唱出“天眼何時開，古劍庸一吼”（《贈陳商》）的詩句，迸發出施展抱負、實現理想的呼聲。正因為詩人對光明未來充滿信心，因此他在遭讒落第回到家鄉的同年秋天（元和三年九、十月間）再次來到洛陽尋求政治出路，冬天西去長安求仕，第二年（元和四年，公元809年）的春天謀取了奉禮郎一職，當上了從九品上的小京官，終于開始了他并不適意的政治生涯。

【點評】詩歌選擇題選項設置上有了變化，原來是具體句子詞語的理解、手法的運用。今年基本側重整體理解。

【翻譯】 拉開山桑木制成的弓，仰天射出用烏鴉羽毛作箭羽的箭，弦響箭飛，高空中口銜蘆葦疾飛而過的大雁應聲中箭，跌落下來。穿著肥碩寬大的黑色粗麻布衣服，迎著呼嘯的北風，在田野里燒烤著獵獲物，飲酒高歌，直到暮色四起，黃昏來臨。大丈夫雖身受壓抑遭遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉淪。憤怒問天公：上天為什么要作有枯有榮這樣不公平的安排？凜冽寒風終將過去，即將到來的應是和煦春風拂綠枯柳。到那時綴滿嫩綠的柳條看上去正好像輕煙籠罩一般搖曳多姿。

【注釋】

野歌：在田野中放聲高歌。

鴉翎羽箭：用烏鴉羽毛做成的箭。山桑：即桑樹，木質堅韌，可制弓箭。

銜蘆鴻：口銜著蘆葦的大雁。傳說大雁為躲避對手，經常銜著蘆葦而飛。

麻衣：這里指寒士穿的粗布麻衣。黑肥：形容衣服骯臟肥大。

屈窮：指有才志而不能施展。屈：不伸。窮：困。

枯榮：賤貴。指人生的得意和失意。嗔：生氣發怒。天公：老天。

看即：隨即，轉眼。

【賞析】

《野歌》在李賀的詩作中別具一格。詩的開頭兩句：“鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。”表象地看是寫仰天射鴻的高超射技，實際上是借此喻指詩人憑借出眾才華來到京都準備在應舉考試中摘冠折桂。其中“弓”、“箭”喻指詩人的文學才華，詩人要仰望的天街是京都，詩人要射落的“鴻”是要折桂中舉。詩人以形象化的比喻描繪出自己的理想宏愿。事實上，憑著令位尊名重的文學家韓愈大為賞識的文學才華，詩人要應試中舉猶如“仰天射落銜蘆鴻”一般，容易得手。可正在詩人躊躇滿志之時，意想不到的事情發生了，一些嫉妒詩人才華的舉子，對他進行誹謗，說他父親名叫“晉肅”，“晉”與“進”同音，他應當避父親的名諱，不該參加禮部的考試，甚至有人攻擊他“輕薄”。這一意外的打擊使詩人無緣中舉，只得懊惱地回到家鄉。

詩的三、四句“麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中”正是詩人在理想與現實極度矛盾的情況下排解郁結在心頭的苦悶與悲憤的一種方式。一方面，遭讒落第，仕途受阻，詩人自然會產生沮喪、懊惱、悲愴之情，詩人自然會有不遇之感，有憤懣要發抒。另一方面，此時的詩人雖遭受意外的人生挫折，但內心依然充盈著入仕的銳氣，期望沖破困境，尋求光明未來。所以，他很快從頹唐中振作起來，如同在《開愁歌》中以“臨岐擊劍”、解衣貰酒、“壺中喚天”的狂放方式抒發仕進受阻的激憤一樣，詩人以肥衣沖風、帶酒晚歌的灑脫方式表達對嫉妒、誹謗自己的可惡小人和聽信讒言、草率取士的禮部考官的極大憤慨。應該說，中舉的期望值越高，希望越大，落第的打擊會越大，理想與現實的巨大反差促成的憤慨也就越強烈。詩人這種特有的灑脫方式正是內心強烈憤慨的自然渲泄。不唯如此，“麻衣黑肥沖北風”中的“黑”與“北”二字也值得特別關注。“黑”字隱約給了詩人一種環境過于壓抑和陰森的感覺，“北”風讓詩人敏感于世風的炎涼，人情的冷漠。置身于如此壓抑和陰森的社會環境，面對如此炎涼的世風、冷漠的人情，詩人依然肥衣沖風、飲酒高歌，其感情何其沉郁憤激，其氣概何其慷慨豪邁！如此開懷暢飲，長時間縱情高歌，一個豪放、灑脫的詩人形象便宛然如立眼前。

詩的五、六句“男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公”是詩人不甘沉淪的自勉。盡管自己落第與別人折桂的不同遭遇（“枯榮不等”）令人沮喪、懊惱，造成這種不公平命運的禮部考官（“天公”）理當受到責怪，然而詩人相信總有一天會“雄雞一聲天下白”，“少年心事當挐云”（《致酒行》）。在他心目中，嚴冬過后終將是生機盎然的春天：“寒風又變為春柳，條條看即煙蒙蒙。”他能夠樂觀自信地在困境中唱出“天眼何時開，古劍庸一吼”（《贈陳商》）的詩句，迸發出施展抱負、實現理想的呼聲。正因為詩人對光明未來充滿信心，因此他在遭讒落第回到家鄉的同年秋天（元和三年九、十月間）再次來到洛陽尋求政治出路，冬天西去長安求仕，第二年（元和四年，公元809年）的春天謀取了奉禮郎一職，當上了從九品上的小京官，終于開始了他并不適意的政治生涯。

整首詩扣題敘事，前四句敘事，后四句抒懷。因事抒懷，敘事抒懷，緊密關聯。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、肥衣沖風、飲酒高歌的形象描寫，有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風呼嘯、詩人高歌繁多聲響的奏鳴渲染。抒懷之時有感嘆不遇、不甘沉淪的內心表白，有寒風變春柳、枯柳籠輕煙的藝術遐思。敘事之中以形象的描寫、聲響的渲染抒泄身受壓抑、才志不得伸展的強烈憤激，抒懷之時以內心的獨白、藝術的遐思表達出樂觀、自勉之情。憤激之中呈現出狂放、豪邁、灑脫的形象，自勉之時猶見積極用世、奮發有為之志。這樣，詩人受壓抑但并不沉淪，雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間，讓人讀來為之欣慰和感奮。

春天 花枝分割線

2.（1）D

（2）第一個“酒”出現在作書之前，詩人把它比喻成戰場上的旗鼓，起到醞釀情緒，積蓄氣勢的作用；第二個“酒”則用來表現創作完成之后詩人的心理狀態，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。

【考點】煉字、關鍵字類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】尾聯“燭光相射飛縱橫”寫燭光映射著墨光，渲染詩人縱橫走筆的氣勢，所以縱橫的是詩人走筆，不是燭光。故選D。

本題考查“酒”的作用，結合詩歌第二聯，“酒為旗鼓”“ 勢從天落銀河傾”可以看出運用比喻修辭，為下文積蓄了氣勢。“須臾收卷復把酒” 瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復了太平，感覺酣暢淋漓，表現了其躊躇滿志。

【點評】本題考察內容側重句意理解和情感賞析，比較基礎，難度不大。考查意象的作用，屬于常考題型，難度屬于中等。

【參考譯文】

胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。

草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。

以端溪出產的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。

瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復了太平，感覺酣暢淋漓。

【賞析】

有志男兒當建立功業，有所立身，金人侵略者的命運已盡，應當去平定他們。何時才能夠像漢朝時在五原塞出兵討伐匈奴那樣北伐金人呢？我已能想象到我軍隊伍十分整肅的場景，只聽到揚鞭催馬的聲音，而沒有人語聲。

“胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸”，首句便體現了詩人懷才不遇、報國無門的無奈失落，令讀者也忍不住為之抱不平。在失意落寞的彷徨中，詩人因為自己為國作戰的愿望不能實現，只能通過書法藝術的形式抒懷解憂。

“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”，這是以書前喻戰前，是蓄勢，筆力千鈞，給了人以勢不可遏的感覺。酒是進軍的旗鼓，筆是殺敵的刀槊，勇士以逼人的氣吞萬里的聲勢向敵人沖鋒的情景在這里重現了。

“端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫”，這是以書中疾筆喻戰中拼殺，展現了李白《草書歌行》中“左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰圩詩句所描寫的意境。勇士揮刀殺敵，縱橫馳騁，所向披靡的情景在這里重現了。

“須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清”，這是以書后的喜悅喻戰后的歡快，展現了凱旋歸來，設宴慶功的場面。須臾收卷之神速，舉酒復飲之愜意，瞬間勝利之迅疾，狼煙盡掃之自豪。勇士橫掃千軍，敵人不堪一擊，如鳥獸潰散的情景在這里重現了。“丈夫身在要有立，逆虜運盡行當平”，在詩人的心目中，大丈夫就應該敢做敢為，殺敵報國，并認為敵人的氣數也應當快盡了。詩人的愿望非常美好，盡管他用書法的形式遣懷抒憂，但依然沒有忘情于現實。

“何時夜出五原塞，不聞人語聞鞭聲。”最后兩句呼應開頭，直接表達了詩人渴望參加收復國土戰斗的迫切心情。給人展示了一幅夜襲敵營的生動畫面，而詩人縱馬疾馳、英勇矯健的身影也躍然在目。

在這首詩中，詩人以貼切生動的比喻，奇特豐富的想象，新穎別致的構思，把澄清萬里胡塵的戰斗場面與純熟精湛的草書藝術高度完美地結合起來了。吟哦之間，我們仿佛置身于緊張激烈的戰場，始而緊張，繼而痛快，最后沉浸在玉宇澄清萬里埃的狂歡之中。

詩人所以能寄意草書，寫得那樣豪邁動人，是因為他有出奇制勝的滿腹韜略，有為國建功立業的壯志，有恢復中原的堅定信念，有“夜出五原塞”北伐金人的迫切要求，一句話，是因為他有滿腔愛國熱血。因此，欣賞這首詩關于草書描寫的時候，不得不聯系前后的詩句，緊緊把握其愛國的主旋律。

3.（1）A

（2）觀點一：同意。這兩句詩是精衛堅忍不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。這兩句詩是作者對精衛的同情與崇敬之情的表達；意為移山填海的事業尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛，以自己的生命來換精衛的生命。

【考點】形象、意象、意境類題目，語言風格類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】 “作者對精衛辛勞填海的動機感到困惑”錯，只是用設問引出話題。

兩種觀點都可以，要從詩中找到依據。比如“同意”，詩中的“我”解釋為精衛，“子”可解釋為子孫后代。如“不同意”，“我”解釋為作者，“子”解釋為精衛。

觀點一：同意。這兩句詩是精衛堅忍不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。這兩句詩是作者對精衛的同情與崇敬之情的表達；意為移山填海的事業尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛，以自己的生命來換精衛的生命。

【點評】此題考查把握詩歌中詞句含義和作用的能力。作用：1）從內容看，是點明主旨或表達作者的主要感受； 2）從結構看，在詩歌的不同位置上句子起的作用是不同的：在開頭有總領全文、引出下文為下文埋設伏筆、作鋪墊、奠定全詩的感情基調等作用；在中間：有承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用；在結尾：有總結全詩、照應開頭、卒章點題、意味深長等作用。3）從表達效果看：起升華中心，渲染氣氛、烘托心情等作用。4）從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等作用。

本題綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析的能力。考生在作答這類試題的時候首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。注意抓住關鍵詞語理解詩句的含義，從而把握詩歌的內容，這樣就能很好的作答這類試題。

4.（1）D

（2）A

（3）龍吟虎嘯與和緩相對，分別指的是詩人用典的大氣、和情感的細膩，詩人通過“諸葛表”和“相如檄”等典故表達出對友人的祝愿和期許，給人以龍吟虎嘯之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”等句感懷自身，為和緩。

【考點】形象、意象、意境類題目，語言風格類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】詞的結尾兩句是彼此雙方的互勉。不是表達對友誼的珍惜與贊美。這兩句看似白描，似乎沒有多少深意。其實如果聯系歷史背景，是仍然可以感到話外之音的。“正梅花萬里雪深”，“梅花”是他們，又是傳遞消息的暗示。所謂“折梅逢驛使，送與隴頭人”。

“萬里雪深”是寫彼此的間隔，也是彼此的處境。所以是地理的，也是心理的。但不論地理的或心理的，造成可以間隔而寂寞的，終歸是政治的原因。是投降派對于他們的打擊。那么，在這樣個廢棄與遠戍的道路上，他形象地即情即景，用“萬里雪深”，彼此的一切，俱足以包之了。而要相互勉勵莫相忘并不斷傳遞消息的，那當然是人，所以“須相憶”是彼此的。既是人，又是事。而這人事，正是他們“志”的結集，所“須相憶”者，仍是祖國恢復之大業。

【點評】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。尤其是要注意這首詩的寫作背景。

此題既考查用典手法的作用，也考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。分析詩歌的情感的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，尤其是以選擇題的形式出現，更是降低了答題的難度。分析詩歌的情感時要注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口。

本題考查對詩歌藝術特色的把握，抓住“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩”這一評價語，結合詩歌內容來分析。

5.（1）A

（2）平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發出勃勃生機。

（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。

【考點】形象、意象、意境類題目，語言風格類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】不是否定孔子人生選擇，而是更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農耕生活。陶淵明想成為長沮、桀溺那樣的隱士。他的內心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世界卻使他望而卻步。故選A。

題干要求描繪“平疇交遠風，良苗亦懷新”的畫面，這是一種最常見的題型。描繪詩中展現的圖景畫面時，考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。回答本題抓住“平疇”“遠風”“良苗”“懷新”幾個意象，然后把“平、遠、良、新”等幾個修飾詞展開聯想，描繪畫面即可。

本題考查把握詩歌主旨和作者情感態度的能力。詩歌對田園生活的細致描繪，“平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。”“日入相與歸，壺漿勞近鄰。”可以看出詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。但是“行者無問津”“ 長吟掩柴門，聊為隴畝民。”又可以看出詩人濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解，和詩歌語言的把握，是一道綜合性考驗學生鑒賞詩歌閱讀能力的題目，需要學生知人論世，結合陶淵明生平、思想理解把握，難度適中。

本題屬于詩歌鑒賞常考題型，并且本句詩歌容易翻譯，容易理解，學生較易做出。學生需要平時多做練習，鍛煉聯想和想象能力。

本題同樣是詩歌常考題型，但是本詩情感復雜，不是單一情感，而且必須結合詩歌和詩人生平來理解，學生很有可能傾向于 “躬耕田園、避世隱逸”的快樂，而忽略詩中濟世與歸隱相矛盾的復雜情感，此處是失分點。

春天 花枝分割線

6.（1）久留（逗留）；依依不舍

（2）“送君多暮情”句點出了傷別之情。“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。

【考點】表達技巧類題目，煉字、關鍵字類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】把握詩歌的情感，可從兩方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析。做題步驟：先“點”，再“染”，最后落到情感上。可以根據《雨霖鈴》推出來這首詩怎么鑒賞。

【點評】這道題考查對詩歌詞語和情感的理解能力。這道題考查詩歌技巧的能力。“點染”手法。大多數教學中不會講到這種手法。但是題干中有提到《雨霖鈴》，可以幫助學生打開思維。

春天 花枝分割線

7.（1）表現：把酒當春，繞道送客，常去賞花。原因：長期得不到升遷，懷才不遇；喜歡自然山水。

（2）對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；對劉禹錫目前境況的同情之感；對自己能感知對方心意的知音之許。

【考點】煉字、關鍵字類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】兩問，“閑的表現”“原因”。一定要看清題干要求。閑的表現：“倒酒瓶”“送客特過沙口堰”“看花多上水心亭”，換成自己語言即可。原因：這個不好找到，只能結合古代詩人大多數人的經歷來寫原因。比如都會有的：懷才不遇、被貶他鄉。或者就是滴美景的喜愛。“到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽”，“詩情更遠”是劉禹錫文學成就的肯定欽佩，“有誰聽”飽含同情。也有作為朋友的理解。

【點評】此題考查詩歌詞語內容。需要全面理解詩歌，結合全詩來組織答案。對張籍提到的“劉使君”還是要知人論世，否則組織答案會不全。本題考查把握詩歌情感態度的能力。答此類題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯系作者的寫作背景等，進行綜合解讀。注意特指“尾聯”，但是還是需要結合全詩綜合理解。