第一篇：蘇教版《朱德的扁擔》教案設計

朱德的扁擔

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只認識不寫，理解由生字組

成的詞語

3、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高

貴品質

教學重難點：

1、生字詞的學習和理解

2、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，有感情的朗讀課文

教具準備：生字卡片、掛圖、投影片

教學課時：三課時

第一課時

課時教學目標：

1．學會本課的13個生字，理解生字詞

2．了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

3、指導書寫生字：守、攻、必、教學重難點：

學習本課的生字詞。

教學準備：

課前預習：圈出生字，描紅，并認讀。

教具準備：生字卡片

教學過程：

1.啟發談話，揭示課題：

（1）、出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?

（2）、仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？

扁擔上寫著“朱德記”三個字

（3）、“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？

（5）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔干什么呢？

小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

3、自由讀課文；

要求：讀準生字詞，讀通課文。

遇到不理解的地方用“?”標出。

4．檢查自學情況：

（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（4）、生交流自己讀懂的；

A、我知道因為井岡山上生產的糧食不多，所以朱德同志也跟戰士們一起去挑糧；

板書：挑

B、我了解到戰士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來板書：藏

C、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”板書：做

（5）、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

（6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？生可能會質疑；A：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？

C：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

（1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

A.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？

（2）、根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！

（3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

（紅軍所處的位置很危險）

（4）、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

指名學生說。

B、學習第二自然段：

（1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

（2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

（3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？

聯系生活：我們去城北公園玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路。

“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們??

（4）、指導感情朗讀第2自然段第二句

（5）、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

7、學習3個生字

守、攻、必、重點：“必”的筆順及占格情況

8、完成課堂作業，書寫生字

第二課時

課時教學目標：

⒈了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作

則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

2．仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

3．能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

4、學寫生字：攻、必、產、勸

教學重難點：

教學重點：理解課文第3段。

教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。教學準備：投影片

教學過程：

1．復習：

課文1、2自然段講了什么?

因為井岡山生產的糧食不多，所以()。

雖然山路又遠又險，可是()。

2．教學第3自然段：

(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰?

誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)

③書上是怎么寫的?讀1、2句。

朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)

(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

③指導朗讀。

“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

指導讀出后面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了——

大家心里怎么想?

口頭填空：大家見了，心里想：()。從此，更加敬愛朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。

大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

(4)有感情地朗讀第3段。

（5）有感情地朗讀全文。

3．課堂練習：

指導書寫有關生字：：攻、必、產、勸

第三課時

課時教學目標：

1、指導正確流利地朗讀課文。

2、復習生字詞，進入課內練習。

教學過程：

1．復習：

(1)比一比，再組詞：

帶()記()桃()

戴()紀()挑()

(2)聽寫詞語：

2．朗讀全文，總結課文：

(1)一起有感情地朗讀全文。

(2)總結填空：

這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱

德和戰士們一塊兒()的事。贊頌了朱德爺爺()的高尚品質；我們()。

3．指導背誦第3段：

(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。

(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。

(3)指名檢查，齊背。

4、把句子補充完整：

朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。

5、指導完成作業：

課堂作業本第4題：

（1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

（2）你能用更加說一句話嗎？

板書：

朱德的扁擔

挑

五六十里（路遠）

穿草鞋挑糧戴斗笠

山高路陡（難走）滿滿

做

藏 連夜 趕

第二篇：朱德的扁擔教案設計參考

教學目標：

1.會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

第一課時

一、導入新課：

今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻.(這是扁擔)出示投影。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!

二、揭題：

朱德的扁擔 板書 生齊讀課題。

三、備學：

1.我能有感情地流利地表演讀課文。

2.我會認知生字詞。

朱德 扁擔 擔子 隊伍 部隊 抽出 抽查 茅坪 山高路陡 敬愛 尊敬

會師 研究 心疼 不料 料事如神

3.我會寫生字，還會組詞。

朱 扁 擔 隊 伍 敵 抽 敬

朱()()扁()()擔()()隊()()伍()()敵()()抽()()敬()

4.內容問題：

為什么朱德又找出一根扁擔寫上“朱德記”?

四、填寫備學評價表。

第二課時

一、復習導入：

聽寫生字，指名學生朗讀課文。

二、出示內容問題：

為什么朱德又找出一根扁擔寫上“朱德記”?

三、交流：

教師：指名一名同學讀課文，大家帶著問題仔細聽朗讀，認真思考：別人為什么藏朱德的扁擔?從文中哪里看出的?指導朗讀。

生：我是從二三自然段中一些句子中看出的，認真讀相應的句子。

教師作相應的句子的朗讀指導：將山路的難走體會出，將條件的艱苦體會出。將朱德的辛苦體會出。

生：認真朗讀。

教師：條件這么艱苦，路又這么難走，朱德為什么還要找扁擔寫上自己名字與大家一起挑糧?他是有什么樣品質的一個人?

生：他是一個能和群眾同甘苦，他不把自己放在特殊的位子上的一個人。

四、提升：

當你是一個班干部時，在班里你該怎么做?

第三篇：朱德的扁擔讀后感

今天我讀了《朱德的扁擔》這篇課文，給我的感想很多。老一輩的革命家，以生作則，不怕辛苦，不怕犧牲，和戰士們翻山越嶺，去挑糧食，朱德爺爺工作非常忙。戰士們怕把他累壞了，把那根扁擔藏了起來。

朱德爺爺卻又做了一根扁擔，刻上了自己的名字，每天和戰士們去挑糧食。

他穿著草鞋，帶著斗笠，挑起滿滿一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。從這件事我想到了：山路上有許許多多尖尖的石頭，穿著草鞋，一不小心腳就會被石頭扎破，況且還挑著滿滿一擔糧食，更容易把腳扎破，一不小心還會從山上滾下來。可見朱德把休息、安全留給了戰士們，把勞作、危險留給了自己。朱德很勇敢、堅強，真是個好領導啊!

我們的革命先輩，不怕吃苦，不怕犧牲，為了我們的美好生活，來之不易。讓我非常感動，同時感到肩上應該擔負起歷使命和責任，應該為祖國的安定團結，繁榮昌盛，而努力學習，提高知識，長大后，努力工作，為祖國的建設，貢獻出自己應有的力量。

第四篇：朱德的扁擔說課稿

《朱德的扁擔》說課稿

一、說教材

《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事.全文雖沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，不僅讓我們看到了一位可以以身作則、與戰士們同甘共苦的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出革命戰士對朱德同志的敬愛之情。

二、說教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

三、說教學重難點

1、知道挑糧路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。

3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

四、說教法、學法

（一）、想象拓展，發展學生認識

首先在教學過程中引導學生主動思考，激發學生的情感，從自己的身邊去發現，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發對革命事業的崇敬之情。

（二）、創設情境

在教學的過程中，教師創設一個特定的情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

(三)、抓住重點、突破難點

在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

(四)、精讀領悟 運用多種形式的朗讀方法：齊讀、小組讀、師生讀、表演讀、配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程。通過多讀來揣測人物的行動和心理。把握、理解課文的重難點。

五、說教學過程

一、復習舊知，導入新課

在第一課時，結合課文的第一自然段我講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當的困難。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上節課的內容，為接下來的教學做準備。

教師提問：通過上節課的學習，你知道了什么？（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

二、抓住重點、突破難點

（一）解讀第二自然段

（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”學生自由讀后，老師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，紅軍戰士在井岡山時期的生活十分艱苦。從中讓學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。

2、出示“井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

如果你是紅軍的領導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？

3、根據學生回答出示句子：“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

（師講解來回一百多里的距離，可以根據學生的生活經驗來確定，大概是來回太遠的距離）

問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

（不僅如此，在這里還可以聯系第一自然段中當時的形勢，讓學生明白不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱險。第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好地解決了。這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？從這里學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。從這里學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。

（二）、感悟第三自然段

1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。問：大家看誰走在最前面？（朱德）看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？（這個時候我介紹當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

2、朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個基礎上指導朗讀）小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。設計說話練習：如果你是紅軍戰士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）之后出示這句話：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

指導朗讀，體會其中戰士們對朱德的關心。（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

3、出示扁擔圖

看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發現了什么？（朱德記）

（1）理解“記”是記號的意思。

（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢? 輕聲讀后面的課文。聯系上文勸說內容繼續。

(3）戰士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰士 藏扁擔）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書：同甘共苦）這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

4、引讀：大家見了，——（1）大家心里怎么想? 口頭填空：大家見了，心里想：()。從此，更加敬愛朱德同志了。

通過填空，加深剛才體會的精神。

（2）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。

大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

三、拓展延伸

1、講一個朱德的故事。

2、講一個革命領袖或革命英雄的故事。

這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

六、說板書

13、朱德的扁擔

戰士 藏扁擔 尊敬熱愛 朱德 做扁擔 同甘共苦

《朱德的扁擔》說課稿

豐 盛

壩 完

小

第五篇：朱德的扁擔說課稿

《朱德的扁擔》說課稿

一、說教材

《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事.全文雖沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，不僅讓我們看到了一位可以以身作則、與戰士們同甘共苦的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出革命戰士對朱德同志的敬愛之情。

二、說教學目標

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

2．了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

三、說教學重難點

1．知道挑糧路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛

2．第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。

3．理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

四、說教法、學法

（一）想象拓展，發展學生認識

首先在教學過程中引導學生主動思考，激發學生的情感，從自己的身邊去發現，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發對革命事業的崇敬之情。

（二）創設情境

在教學的過程中，教師創設一個特定的情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

(三)抓住重點、突破難點

在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

(四)精讀領悟

運用多種形式的朗讀方法：齊讀、小組讀、師生讀、表演讀、配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程。通過多讀來揣測人物的行動和心理。把握、理解課文的重難點。

五、說教學過程

（一）復習舊知，導入新課

在第一課時，結合課文的第一自然段我講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當的困難。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上節課的內容，為接下來的教學做準備。

教師提問：通過上節課的學習，你知道了什么？（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

（二）抓住重點、突破難點

1．解讀第二自然段

（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

聯系第一自然段中當時的形勢，讓學生明白不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱險。

第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱險。通過讓學生進行角色轉換，體會只有身強力壯的人才能擔任挑糧食的重任。接著再聯系學生平時爬山時的感受：自己空身爬山都很累，擔上糧食就更艱難了。調動學生的主動思維、情感體驗，使

-這個難點很好地解決了。

這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？從這里學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。

2．感悟第三自然段

（1）(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。問： 大家看誰走在最前面？（朱德）你能在課文中找到用來描述這幅圖片的句子嗎？出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的著裝與其他戰士們一樣嗎？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？（這個時候我介紹當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

（2）朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們（一道），而且穿戴和戰士們（一樣），挑的糧食也跟戰士們（一樣），（滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個基礎上指導朗讀）小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。設計說話練習：如果你是紅軍戰士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。之后出示這句話：戰士們-4-想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？）

指導朗讀，體會戰士們對朱德的關心。（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

（3）出示扁擔圖

看，這就是朱德挑糧食用的扁擔。仔細看看，你發現了什（朱德記）

①理解“記”是記號的意思。

②朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢? 輕聲讀后面的課文，在讀中感悟。

③戰士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰士藏扁擔）為什么要這么做？（板書：尊敬、熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書：同甘共苦）

這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

（4）引讀：大家見了，——

①大家心里怎么想?

口頭填空：大家見了，心里想：()。從此，更加敬愛朱德同志了。通過填空，加深剛才體會到的精神。

②是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了

-大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。

大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

3．拓展延伸

（1）講一個朱德的故事。

（2）講一個革命領袖或革命英雄的故事。

這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

六、說板書

13、朱德的扁擔

戰士

藏扁擔

尊敬熱愛

朱德

做扁擔

同甘共苦

豐盛壩完小

2015年4月15日