第一篇：魏朝光先生紀(jì)念獎助學(xué)金辦法

魏朝光先生紀(jì)念獎助學(xué)金辦法

八十三年五月訂定

八十六年十一月修定

第一條

魏朝光先生為獎助本校之清寒優(yōu)秀學(xué)生，順利完成學(xué)業(yè)，特設(shè)本獎助學(xué)金，並訂定本辦法。

第二條

凡就讀本校各科系之在校肄業(yè)學(xué)生，符合左列各款者，均得申請本獎助學(xué)金。

一、家境清寒。

二、全學(xué)年之學(xué)業(yè)總平均七十五分以上。

三、全學(xué)年操行平均八十分以上。

第三條

獎助名額暨金額：

一、每學(xué)年遴選肆名。

二、每名獎助金額新臺幣伍仟元正。

第四條

申請時間及手續(xù)：

一、時間：每年十月一日至十月十五日。

二、申請手續(xù)(請至課指組辦理)

１．申請書乙份。

２．全學(xué)年成績單乙份。

第五條

申請本獎助學(xué)金，須經(jīng)本校獎助學(xué)金審查會議核定。第六條

本辦法經(jīng)捐贈人同意後由校長公布實施，修正時亦同。

第二篇：魏先生語文教學(xué)論文

淺談二年級寫話教學(xué)

三河鎮(zhèn)木蘭小學(xué) 魏先生

這學(xué)期我擔(dān)任了二年級語文教學(xué)工作，對二年級語文的教學(xué)也有了一些的自己的想法和體會，我個人覺得二年級寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個時候打好基礎(chǔ)，那以后的作文才有保障！才能有堅實的基礎(chǔ)！

那么怎樣培養(yǎng)二年級學(xué)生的寫話能力呢？新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！币欢昙墝懺捘繕?biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細(xì)心的同學(xué)生甚至?xí)?/p>

門別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫??以增加學(xué)生的閱讀量。

二、重視說話訓(xùn)練

小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過程中共享。除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。

（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

四、精心指導(dǎo)聽記，讓學(xué)生學(xué)會寫句子的方法。

由于在一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限，因而在用標(biāo)點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標(biāo)標(biāo)點。再加上學(xué)生對于語句的積累有限,他們在遣詞造句的時候也不會很恰當(dāng),所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。

聽記是一種單項語文訓(xùn)練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫一句，包括標(biāo)點符號，教師都要讀出來，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細(xì)選，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學(xué)生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關(guān)心愛護(hù)，我要為老師獻(xiàn)上一束鮮花?！眹鴳c節(jié)時讓學(xué)生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮??”等。我不但教給學(xué)生寫句、寫段的能力，還使學(xué)生受到了愛，進(jìn)行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

五、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚(yáng)。

六、發(fā)揮想象編寫童話

童話是兒童非常喜歡的一種文學(xué)形式，特別是小學(xué)低年級學(xué)生都愛聽、愛看、愛說童話故事。童話故事借助想象，把平凡的事物、現(xiàn)象，編成了一個個不尋常的故事，從而在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個五彩斑斕的童話世界。學(xué)生們一旦進(jìn)入充滿幻想的童話世界中，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。所以，我們可以用童話對童話的喜愛之情為引導(dǎo)的契機(jī)指導(dǎo)他們改編童話、創(chuàng)作童話，激發(fā)他們的寫作興趣，來提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維

能力。

通過這些方法對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，我想，教師的引導(dǎo)就像太陽一樣，能讓學(xué)生們的想象之花開得更艷，開得更美?? 而我將在今后工作中繼續(xù)努力探索。

第三篇：助學(xué)金評定辦法

2012-2013學(xué)年國家助學(xué)金、新疆助學(xué)金評定辦法

一、評選范圍及資助標(biāo)準(zhǔn)

（一）評選范圍：全日制本?？曝毨W(xué)生

（二）資助標(biāo)準(zhǔn)：國家助學(xué)金：4000元；

新疆助學(xué)金：一等5000元/人，二等3000元/人，三等2000元/人，四等1000元/人；

二、評選條件

1.績點要求：新疆一等助學(xué)金要求績點在3.0以上，綜合測評在班級前20%；國家助學(xué)金和新疆二等助學(xué)金要求績點在2.5以上，綜合測評在班級前40%；新疆三等助學(xué)金要求績點在2.3以上，綜合測評在班級前60%；新疆四等助學(xué)金要求績點在1.8以上

2.國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和新疆助學(xué)金一等不能重復(fù)享受；

3.國家助學(xué)金和新疆助學(xué)金二、三、四等不能重復(fù)享受；

4.免費(fèi)生班級的資助比例不得高于非免費(fèi)生班級的50%；

5.未交學(xué)費(fèi)注冊者（助學(xué)貸款申請成功的除外）不得評選各類助學(xué)金；

6.一年級（含預(yù)科）只能參評新疆三、四等助學(xué)金；

7.三好學(xué)生中除享受國家勵志獎學(xué)金外，其他學(xué)生享受新疆一等助學(xué)金；

8.新疆一等助學(xué)金一次性發(fā)放并頒發(fā)學(xué)院榮譽(yù)證書，其他等次助學(xué)金按10月/年發(fā)放；

9.上報表格嚴(yán)格按照資助管理中心提供的表格上報，不得擅自修改表

格格式；

10.對虛報材料、學(xué)分績點者，發(fā)現(xiàn)將會取消評選資格，并通報批評，2012-2013學(xué)年有警告(含警告)以上處分者不得參評。

三、備注

1.每位在班級審核通過的同學(xué)，還需要每人寫1500字的感謝信，要求不得抄襲，電子版，并附有班主任簡短評語。

2.每位審核通過的同學(xué)還需填寫助學(xué)金申請表

3.具體有疑問請老師直接聯(lián)系學(xué)工辦。

4.每個班級班主任帶領(lǐng)班委形成評議小組，進(jìn)行參評，并附有會議記錄。

第四篇：張朝光：《一九四二》影評文章

一九四二：不應(yīng)忘卻的記憶

近日，由著名導(dǎo)演馮小剛拍攝的電影《一九四二》正在全國各地影院熱播，影片再現(xiàn)了1942年河南特大饑荒的悲慘歷史場景，讓觀眾在觀影之余，也引發(fā)了對天災(zāi)人禍與生命價值的沉重思考。

一九四二年，河南大旱，蔣介石政府忙于與日本人作戰(zhàn)，無暇顧及數(shù)千萬災(zāi)民，災(zāi)民只好自己逃難，成為被國家遺忘、拋棄的一群人?！兑痪潘亩返囊暯菑囊粋€河南的地主展開,張國立飾演的這位地主小奸小滑，不怎么壞，但心眼也不少，藏著糧食和其他居心叵測的災(zāi)民們對峙，但終究躲不過已經(jīng)餓得理智的眾人。于是，這位地主在被一番燒殺搶掠之后，也變得一窮二白，兒子被人捅死了，他帶著家里的長工、臨盆的兒媳婦、女兒與母親，開始了“躲災(zāi)”——他不承認(rèn)這叫逃荒，因為窮人才逃荒，他至少，是一個有身份的人。躲災(zāi)的人在路上卻遇到了一個又一個災(zāi)害，在饑餓、疾病、冰雪還有日本軍隊的轟炸之下，身邊的人一個接一個死去，讓張國立飾演的這位地主陷入了無止境的絕望當(dāng)中。他身上的災(zāi)難以一映百，代表了那個年代河南受災(zāi)的千千萬萬的民眾。伴隨著這場災(zāi)難，一九四二年的眾生之相緩緩揭開。有來自《時代周刊》的美國記者，為了第一手的新聞素材和普利策獎，深入災(zāi)區(qū)；有在災(zāi)區(qū)的神父，為了讓災(zāi)民信教而 1

安撫眾人；有兢兢業(yè)業(yè)的官員，雖已身居河南省主席高位，但仍為了民間疾苦而奔走，卻不得不面對腐敗透頂、病入膏肓的國家；更有著用軍糧來“賑災(zāi)”的日本高官，目的是為了讓災(zāi)民們吃了飽飯，充當(dāng)侵華的炮灰??以及，聽到河南餓死了三百萬人時，勉強(qiáng)擠出“幾滴眼淚”的蔣介石。

查閱史料，河南大饑荒早在1941年就已經(jīng)開始出現(xiàn)征兆，水、旱、風(fēng)、雹、蟲等各種災(zāi)害洶涌而來, 全省92個縣市遭災(zāi), 農(nóng)作物嚴(yán)重歉收，農(nóng)民開始吃草根、樹皮。到1942年，持續(xù)一年的旱情更加嚴(yán)重，夏秋兩季大部絕收。加上去年剛遭大災(zāi), 人民儲糧告罄，因而引起特大饑荒，全省嗷嗷待哺的饑民達(dá)1000萬人之多。大旱之后，又遇蝗災(zāi)。這時草根幾乎被挖完，樹皮幾乎被剝光，災(zāi)民開始大量死亡，處處都是餓死骨。在許多地方甚至出現(xiàn)了“人相食”的慘狀。饑荒遍及全省110個縣，豫西、豫北又接連發(fā)生特大蝗災(zāi)，當(dāng)時有300萬人西出潼關(guān)做流民，沿途餓死、病死、扒火車擠踩摔軋而死者無數(shù)。當(dāng)時災(zāi)民為了活命，賣兒賣女者隨處可見。但災(zāi)難的形成僅僅是因為自然原因嗎？當(dāng)然，日本侵略給救災(zāi)造成的困難不言而喻，但國民政府在饑荒時依然貪污腐化、橫征暴斂，軍隊甚至不顧客觀困難對災(zāi)民強(qiáng)征軍糧，凡此種種，相互疊加，終于釀成了這場災(zāi)難。國難之際，如不是美國記者白修德如實報道這場慘絕人寰的饑荒，通過美國政府給蔣介石政府施加了壓力，恐怕當(dāng)時的政府還遲遲不

會開倉放糧。總的來看，《一九四二》客觀還原了國民政府和國民黨軍隊對于災(zāi)民的罔顧，當(dāng)時的政府領(lǐng)袖蔣介石只顧國際輿論、忽視災(zāi)民的生死；河南省主席李培基瞞報災(zāi)情、庸碌無能，李培基治下的一眾河南官員也只以本部門的利益為先，毫無公心，大災(zāi)當(dāng)前還勾心斗角，企圖徇私舞弊、中飽私囊。河南戰(zhàn)區(qū)司令蔣鼎文等軍官，也是只顧個人的仕途而對災(zāi)情視而不見，甚至不少下屬從賑災(zāi)糧中大獲漁利?？梢哉f，官員的瀆職與腐敗構(gòu)成了這場餓殍遍地的人間慘劇的社會因素。

從結(jié)局來看，《一九四二》無疑是一出冰冷徹骨的悲劇，三千萬逃荒的災(zāi)民，一路流亡而去，因戰(zhàn)爭、疾病、寒冷和饑餓漸次凋敝，直到最后他們也沒有得救，對于活下來的災(zāi)民來說，體面、尊嚴(yán)甚至民族大義都變得空前猶疑，在這場生存大戰(zhàn)中，沒有贏家，只有苦熬過來的幸存者。

閱讀歷史可以明心智，歷史就如一面面不同的鏡子在他們各自的位置閃爍著光芒，等待著后人的發(fā)掘、觀賞與解讀。管子云，“倉廩實而知禮儀”，基本生存都難以保證，一切都會在饑餓中變得虛無縹緲。道德、身體乃至生命都成了待價而沽換取糧食的工具，禮義廉恥所構(gòu)筑的傳統(tǒng)價值觀在空前的饑餓中變得薄如蟬翼，不僅傳統(tǒng)的儒家宗法理念被棄若敝履，就連基本的家庭倫理也餓得頭昏眼花、不堪一擊——丈夫變賣妻子，父親兜售兒女，以及各種通奸匪劫事件，更是

不一而足。我們在電影院觀看《一九四二》時，心靈受到的震撼是近年來的任何一部影視作品都無法比擬的。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者阿馬蒂亞·森在他的大饑荒研究中指出，導(dǎo)致全面性大饑荒的原因往往并不是糧食總供給量的不足，而是由于信息封鎖、分配不公、政府無能等公民權(quán)利的“貧瘠”所致。天災(zāi)人禍，天災(zāi)在前頭，可壓倒駱駝的最后那根稻草，還是人禍。

中國近代史是一部多災(zāi)多難的歷史。當(dāng)大饑荒讓一切堅固的東西都變得虛無縹緲時，記述這段歷史的《一九四二》反而厚重起來。記得有詩人曾寫道：“我之所以堅定地相信未來，是我相信未來人們的眼睛——她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔?！碑?dāng)我們這些“未來人們的眼睛”注視著大銀幕上的《一九四二》時，我們的睫毛正在撥開歷史風(fēng)塵，我們的瞳孔正在看透歲月篇章——對經(jīng)歷了那場大災(zāi)難的同胞們來說，這是一場遲到但必須銘記的告慰。

第五篇：九年級(上)數(shù)學(xué)彭朝光

2010-2011學(xué)上學(xué)期初三教學(xué)工作計劃彭朝光

新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新的工作中來。本著求創(chuàng)新，求發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的，根據(jù)學(xué)校2010年教學(xué)工作計劃來制定我個人教學(xué)工作計劃。

一．加強(qiáng)學(xué)習(xí)

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應(yīng)新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)松山五中“

三、五高效”教學(xué)模式及最新的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時代發(fā)展

二、學(xué)情分析

九年級兩個班級（11、12班）共有學(xué)生79人，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，教學(xué)內(nèi)容多，給教學(xué)帶來了一定的困難，所以要根據(jù)實際情況，面對全體，因材施教，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。以優(yōu)待差，發(fā)揮學(xué)生群體的作用。抓好三類生的教學(xué)，促進(jìn)尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

三、方法措施

1、本學(xué)期我采取的教學(xué)模式是：四學(xué)------學(xué)知識點、抓重點、找疑點、攻難點。

學(xué)知識點-----學(xué)會本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應(yīng)掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點--------抓住本節(jié)課本單元本冊的的重點。并靈活地運(yùn)用其中的公式定理法則等學(xué)以致用，會做相應(yīng)的習(xí)題，特別是重點習(xí)題。

找疑點--------每節(jié)課都讓學(xué)生找出自己的疑問、疑點，教師采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解疑化難。

攻難點-------對于本節(jié)課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成數(shù)學(xué)能力，化解難點。

2、在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動性。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。努力提高學(xué)生成績。

3、照顧全體學(xué)生，提高尖子生；帶好中等生；抓住后進(jìn)生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

4、教師千方百計想出最直觀的教學(xué)方法，把課程講明白，直到學(xué)生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)。

5、根據(jù)學(xué)生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好復(fù)習(xí)。課前提問抓住重點，每周的自習(xí)課搞好一周的復(fù)習(xí)鞏固，做好每個單元的訓(xùn)練。

6、教師一定要有耐心、信心，相信學(xué)生會學(xué)好的。