第一篇：大學(xué)語文(寫作)習(xí)題

應(yīng)用文寫作練習(xí)一

一、單項(xiàng)選擇題

1.符合應(yīng)用文語言要求的句子是：

A.我單位通過自檢，認(rèn)為已經(jīng)基本完全達(dá)到局里的要求

B.為了嚴(yán)懲嚴(yán)重危害社會(huì)治安的犯罪分子，特決定如下

C.綜上所述，該會(huì)計(jì)科基本遵守財(cái)務(wù)制度，僅在成本核算方面將福利費(fèi)分?jǐn)偝鲆?guī)定

D.區(qū)房管局不給辦理搬遷手續(xù)，以至影響搬遷工作無法進(jìn)行

《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條理》規(guī)定黨政機(jī)關(guān)公文有：

A.12種 B.13種C.14種 D.15種

3.發(fā)文字號(hào)正確的是：

A.粵府發(fā)〔2006〕6號(hào)B.粵府發(fā)（2006）第6號(hào)?

C.粵府發(fā)〈06〉06號(hào)D.粵府發(fā)（06）6號(hào)

4.以下事項(xiàng)要用到請(qǐng)示：

A.某鄉(xiāng)政府?dāng)M行文請(qǐng)求上級(jí)撥款修復(fù)水災(zāi)損毀的學(xué)校

B.某市政府?dāng)M行文向上級(jí)反映農(nóng)民負(fù)擔(dān)增加的情況

C.某縣政府?dāng)M行文向上級(jí)匯報(bào)本縣災(zāi)情

D.某學(xué)校擬行文向上級(jí)反映教師職業(yè)病治療情況

5.應(yīng)用文特點(diǎn)不含：

A.實(shí)用性 B.真實(shí)性 C.藝術(shù)性 D.程式性

6.明確主送機(jī)關(guān)主要依據(jù)：

A.機(jī)關(guān)級(jí)別層次的高低B.是否對(duì)文件承擔(dān)主辦或答復(fù)責(zé)任

C.是否具有直接的上下級(jí)關(guān)系D.是否本系統(tǒng)內(nèi)的機(jī)關(guān)

7.聯(lián)合下發(fā)的公文，落款處蓋章單位是：

A.部分發(fā)文機(jī)關(guān)B.主辦機(jī)關(guān) C.排名最后的發(fā)文機(jī)關(guān) D.所有發(fā)文機(jī)關(guān)

8.受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)行文，應(yīng)：

A.主送一個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)B.寫明主送機(jī)關(guān)和抄送機(jī)關(guān)

C.報(bào)送兩個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)D.主送并轉(zhuǎn)送兩個(gè)上級(jí)

9.行政部門、企事業(yè)單位為加強(qiáng)對(duì)某項(xiàng)的管理而制定的，要求有關(guān)人員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)范性文書就是： A.公約 B.法規(guī) C.制度D.通知

10.函的重要功能是：A.商洽工作B.記載情況C.反映情況D.傳達(dá)重要精神

11.簽訂合同的原則不含：

A.等價(jià)有償?shù)脑瓌tB.友誼情感的原則C.協(xié)商一致的原則D.誠實(shí)信用的原則

12.被轉(zhuǎn)發(fā)的文件標(biāo)題中應(yīng)加書名號(hào)的項(xiàng)目是：

A.會(huì)議 紀(jì)要B.請(qǐng)示報(bào)告

C.決定 通知D.法規(guī)規(guī)章

13.正確的標(biāo)題有：

A.××縣關(guān)于召開治理三亂會(huì)議的通知?

B.××縣人民政府關(guān)于召開三亂會(huì)議的通知

C.××縣人民政府召開治理三亂會(huì)議的通知

D.××縣人民政府關(guān)于召開治理三亂會(huì)議的通知

14.×省交通廳發(fā)布加強(qiáng)交通管理的公文，要求全省人民周知執(zhí)行，用：

A.通知B.通報(bào)C.決定D.通告?

15.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，因此要重視：

A.規(guī)章制度 B.總結(jié) C.計(jì)劃 D.求職信

16.國家行政機(jī)關(guān)公文不含：A.規(guī)定B.議案C.意見D.函

17.xx省教育廳辦公室2012年第100號(hào)文件（2012年12月4日發(fā)）的發(fā)文字號(hào)為：A．[2012]x教辦第100號(hào) B．x教辦（12）100號(hào) C．x教辦〔2012〕100號(hào) D．x教辦[2012]0100號(hào)

18.以下不屬于合同的主要條款：

A.標(biāo)的、數(shù)量和質(zhì)量B.價(jià)款、酬金，履行的期限

C.違約責(zé)任和解決爭議的辦法D.當(dāng)事人的落款、開戶銀行、公證機(jī)關(guān)簽署意見

19.規(guī)章制度不含：A.辦法B.條例C.規(guī)劃D.規(guī)則

20.民間合同標(biāo)的錯(cuò)誤的是：A.彈藥B.貨物C.勞務(wù)D.工程項(xiàng)目

21.以下不屬于總結(jié)的標(biāo)題：

A.讀書剪報(bào)，我積累知識(shí)的一種方法

B.借風(fēng)揚(yáng)帆，我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)

C.學(xué)書法的秘訣D.大學(xué)生的昨天、今天和明天

二、判斷題

1.公文中一般不采用描寫、抒情等表達(dá)方式。

2.請(qǐng)示不可抄送下級(jí)機(jī)關(guān)。

3.能否找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是衡量總結(jié)寫作質(zhì)量好壞的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

4.聯(lián)合行文的機(jī)關(guān)一定是同級(jí)的。

5.報(bào)告不能用“以上報(bào)告當(dāng)否，請(qǐng)指正”之類的結(jié)束語。

6.報(bào)告可以同時(shí)呈送多個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)。

7.請(qǐng)示要“一事一文”，不能把幾件事情寫在一起。

8.消息中“新聞背景”的位置是固定的。

9.請(qǐng)示與請(qǐng)批函的共同點(diǎn)是“請(qǐng)求批準(zhǔn)”。

10.包括辦公室在內(nèi)，部門內(nèi)部機(jī)構(gòu)都可對(duì)外正式行文。

11.合同標(biāo)題寫明文種就可以了。

12.收到下級(jí)的“請(qǐng)示”或“報(bào)告”，上級(jí)都應(yīng)作出答復(fù)。

13.通知可以用“特此通知”結(jié)尾，也可以發(fā)出號(hào)召，提出希望、要求或抒發(fā)感情。

14.× ×集團(tuán)公司擬行文到× ×大學(xué)了解本公司員工進(jìn)修情況，要用函行文。

15.級(jí)別低的機(jī)關(guān)可以和級(jí)別高的機(jī)關(guān)聯(lián)合行文。

16.總結(jié)和計(jì)劃都可指導(dǎo)未來的實(shí)踐。

17.消息“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)是指結(jié)構(gòu)的安排，由次到主、由輕到重。

18.熟人之間簽訂合同應(yīng)以信任為原則，違約責(zé)任可寫可不寫。

19．消息一定以事實(shí)為根據(jù)，事實(shí)一定能成為消息。

20.“計(jì)劃趕不上變化”，很多計(jì)劃難以執(zhí)行，沒必要制定計(jì)劃。

21.合同一經(jīng)簽訂就是合法的，受法律保護(hù)。

22.區(qū)別于公益廣告，商業(yè)廣告的根本目的是為生產(chǎn)和消費(fèi)服務(wù)。

23．簽訂合同應(yīng)以經(jīng)濟(jì)勢力較強(qiáng)的一方為主。

應(yīng)用文寫作練習(xí)二

一、單項(xiàng)選擇題

1.內(nèi)容較多的章程或條例的組成部分除總則、附則之外，一般還有：A.原則B.分則C.細(xì)則D.法則

2.下行文有：A.通知、報(bào)告B.請(qǐng)示、函C.決定、通報(bào)D.批復(fù)、請(qǐng)示

3.《×縣教育局關(guān)于申請(qǐng)追加教育經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示》應(yīng)主送：

A.×省教育廳 B.×縣人民政府C.中共×縣委 D.×縣財(cái)政局

C.政黨、社會(huì)團(tuán)體D.機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位及其部門

4.解決合同爭議的辦法通常不是：A.友好協(xié)商 B.找新聞媒介 C.申請(qǐng)仲裁 D.訴諸法律

5.合同是平等主體的自然人、法人、其他組織間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的：

A.協(xié)定B.協(xié)作C.協(xié)議D.條約

6.向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)的公文是：A.申請(qǐng)書B.通知C.計(jì)劃D.請(qǐng)示

7.發(fā)文字號(hào)中的年份應(yīng)寫：A.漢字B.阿拉伯?dāng)?shù)字C.漢字小寫數(shù)字D.漢字大寫數(shù)字

8.《迅達(dá)公司職工管理辦法》的作者是：

A.迅達(dá)公司B.起草人王秘書C.簽發(fā)人何總經(jīng)理 D.審核人宋主任

9.答復(fù)同級(jí)或不相隸屬機(jī)關(guān)的詢問或請(qǐng)批公文要用：A.函B.通知C.批復(fù)D.批轉(zhuǎn)

10.×區(qū)加油站向區(qū)土地管理局申請(qǐng)批準(zhǔn)土地要用： A.批復(fù)B.請(qǐng)示C.公函 D.議案

11.條例的時(shí)效具有：A.權(quán)威性 B.法規(guī)性C.穩(wěn)定性 D.限定性

12．公文一般應(yīng)當(dāng)加蓋印章，例外的是：A.命令 B.批復(fù) C.決定 D.紀(jì)要

13．xx省人民政府向所屬縣、市人民政府下發(fā)《財(cái)政部關(guān)于嚴(yán)格控制各級(jí)行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位發(fā)放獎(jiǎng)金的緊急通知》，要用：A.指示性通知 B.批轉(zhuǎn)性通知 C.轉(zhuǎn)發(fā)性通知D.一般性通知

14.規(guī)章制度的總則，一般寫：

A.根據(jù)、目的、意義，適用范圍、主管部門

B.實(shí)施程序、方式，修改權(quán)、解釋權(quán)的歸屬

C.要實(shí)施的非概括性的具體條款

D.制度概況和生效時(shí)間

15.加蓋的印章要做到：

A.上壓正文，下不壓成文日期

B.既壓正文，又壓成文日期

C.上不壓正文，下壓成文日期

D.上不壓正文，下不壓成文日期

二、判斷題

1．總結(jié)在寫作上只能用第一人稱。

2.所有廣告都以盈利為目的。

3.函追求短小精悍，因此復(fù)函不必引用來函的標(biāo)題及發(fā)文字號(hào)。

4.寫作總結(jié)需要把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

5.批復(fù)的內(nèi)容如涉及其他部門，為體現(xiàn)批復(fù)的權(quán)威性，起草前不必與其他部門協(xié)商。

6.轉(zhuǎn)發(fā)下級(jí)或同級(jí)機(jī)關(guān)的公文，都用“批轉(zhuǎn)”。

7.如果同意下級(jí)單位的請(qǐng)示事項(xiàng)，批復(fù)可不說明理由，表明態(tài)度就行。

8.縣教育局向縣財(cái)政局要求撥款建校要用請(qǐng)示。

9.總結(jié)既可報(bào)喜，又可報(bào)憂。

10.狹義的新聞就是消息。

11.秘書是公文的法定作者。

12.某市國稅局要將《XX市國家稅務(wù)局金稅工程考核辦法》印發(fā)下去，應(yīng)采用的文種是（）

A、批復(fù)B、通知C、通報(bào)D、通告 ??

13.函的寫作，要求開門見山，直敘其事，措辭得體，一般不用“應(yīng)該”、“必須”等指示性詞語。

14.某地發(fā)生突發(fā)性重大事故，向上級(jí)反映情況要用到請(qǐng)示。

15.規(guī)章制度的制定強(qiáng)調(diào)擺事實(shí)、講道理。

16.轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)或不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，用轉(zhuǎn)發(fā)性通知。

三、擬寫公文標(biāo)題：

1.××公司就××員工違反勞動(dòng)紀(jì)律、違章操作，造成了公司財(cái)產(chǎn)重大損失，決定給予其開除廠籍處分一事發(fā)

文。

2.××物業(yè)管理總公司××物業(yè)分公司物業(yè)管理員葉××恪盡職守、智擒盜賊，保護(hù)了業(yè)戶的人身財(cái)產(chǎn)安全，總公司發(fā)文表彰他的事跡。

3.××集團(tuán)總公司對(duì)××分公司干部職務(wù)任免事項(xiàng)制發(fā)公文。

4.××省教委招生辦公室擬召開一次2008年高等院校招生會(huì)議，向有關(guān)單位下發(fā)一份文件。

5.某市勞動(dòng)局為了加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)待業(yè)人員的管理，進(jìn)一步做好勞動(dòng)就業(yè)工作，經(jīng)市人民政府同意，決定對(duì)全市城鎮(zhèn)待業(yè)人員統(tǒng)一進(jìn)行登記，為此，行文告知全市各級(jí)勞動(dòng)管理部門及有關(guān)單位。

6.某市人民政府就開展國有資產(chǎn)核定工作向所屬下級(jí)機(jī)關(guān)行文，陳述該項(xiàng)工作的必要性，交代具體的工作任務(wù)及時(shí)間安排，并針對(duì)有關(guān)的步驟方法、政策界限、注意事項(xiàng)、報(bào)告方式與期限等提出具體要求。

7.某省人民政府收到《某省教委關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)問題的報(bào)告》以后，經(jīng)研究認(rèn)為文件針對(duì)的問題十分重要，文中的建議切實(shí)可行，決定對(duì)該文加注批語后下發(fā)施行，為此，制發(fā)一文件。

8.某市教育局發(fā)現(xiàn)所屬中小學(xué)校中有亂收費(fèi)的現(xiàn)象，擬就此給中小學(xué)發(fā)文，禁止亂收費(fèi)。

練習(xí)三

填空題

1.黨政公文的標(biāo)題，一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文事由和文種組成，其中還有一個(gè)起連接作用的介詞為關(guān)于。

2.按行文方向的不同，公文可分為上行文、下行文、平行文。

3.公文的行文關(guān)系是發(fā)文機(jī)關(guān)和收文機(jī)關(guān)之間的關(guān)系。公文的行文關(guān)系要根據(jù)隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍來確定。

4.公文的法定作者是指依法成立，并能以自己的名義行使職權(quán)和承擔(dān)義務(wù)的機(jī)關(guān)、組織或者該組織的負(fù)責(zé)人。

5.向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)，用請(qǐng)示；向不相隸屬機(jī)關(guān)請(qǐng)求批準(zhǔn)用函。

6.發(fā)文字號(hào)由發(fā)文機(jī)關(guān)代字、發(fā)文年份和發(fā)文順序號(hào)組成。

7.通知中的批轉(zhuǎn)是對(duì)下級(jí)呈送的公文而言的。

8.公文標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

9.對(duì)重要事項(xiàng)作出決策和部署，用決定行文。

10.一份格式完整的公文由眉首、主體和版記三部分組成。

11.通報(bào)是用于表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤，傳達(dá)重要精神和情況時(shí)使用的公文。

12．公文是黨政機(jī)關(guān)在黨政管理過程中所形成的具有法定效力和規(guī)范體式的公務(wù)文書。

13.對(duì)重要事項(xiàng)或者重大行動(dòng)作出安排，獎(jiǎng)懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項(xiàng)，用決定。

14.聯(lián)合行文的機(jī)關(guān)單位必須是平級(jí)。

15.請(qǐng)示的結(jié)束語常用當(dāng)否，請(qǐng)批復(fù)。

16.報(bào)告中不夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。

17.給下級(jí)機(jī)關(guān)的重要行文，應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送直接上級(jí)機(jī)關(guān)。

18.合同中權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象，稱為標(biāo)的。

19.規(guī)章制度的正文結(jié)構(gòu)有章條式、條文式兩種形式。

20.計(jì)劃是對(duì)未來工作進(jìn)行部署和安排的文書，總結(jié)是對(duì)已經(jīng)完成的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回顧和分析的文書。

21.計(jì)劃中的內(nèi)容回答的是“做什么”的問題；計(jì)劃中的措施步驟回答的是“怎么做”的問題。

22.規(guī)劃、綱要、安排、設(shè)想等都屬于計(jì)劃。

23.時(shí)間長，范圍廣，展示發(fā)展遠(yuǎn)景與長遠(yuǎn)目標(biāo)的粗線條計(jì)劃是規(guī)劃。

24.總結(jié)必須將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。25.規(guī)章制度中屬于派生性文書的是細(xì)則。只適用于各政黨和社會(huì)團(tuán)體制定其綱領(lǐng)并對(duì)其內(nèi)部成員有效的規(guī)章制度是章程。

26.常見的規(guī)章制度有條例、規(guī)定、辦法、制度等。27.完整的規(guī)章制度標(biāo)題包括制定單位的名稱、內(nèi)容和文種。28.規(guī)章制度的正文結(jié)構(gòu)有章條式、條文式兩種形式.。

第二篇：大學(xué)語文寫作

讀《一只特立獨(dú)行的豬》有感

參差不齊才是美。——羅素

上高中的時(shí)候曾讀過這篇文章，當(dāng)時(shí)理解力沒那么高，還無法體味作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章的深度，只是覺得好玩兒而已。大學(xué)后，認(rèn)真學(xué)習(xí)了這篇文章，才明白作者是如此的用心良苦。

王小波是一位智者，是一位一生都在不停思考的人。他在思考中尋求人生的意義，探索生命的真諦。他只是把寫作當(dāng)作一種自我完善的行為，并沒有對(duì)自己的作品抱太多希望，也跟沒有想到作品會(huì)流芳百世。死后他得到的這種殊榮，他怎能料到呢？

《一只特立獨(dú)行的豬》是他著名的一篇雜文，講的是他在云南農(nóng)場插隊(duì)時(shí)養(yǎng)的一頭小豬的故事。這只小豬和別的豬不同，它是肉豬，簡直比人還聰明，它兩眼炯炯有神，完全不像劁過。它不愛在農(nóng)場里睡大覺，總愛亂跑，甚至跑到房頂上學(xué)糖廠的汽笛叫，讓工人們提前幾個(gè)小時(shí)下班，工人們對(duì)這只小豬感激不盡。生產(chǎn)隊(duì)長于是惱羞成怒，下令槍殺它，但一點(diǎn)用都沒有，結(jié)果這只小豬還是擠出一條縫隙突圍了。從此它變成了一只野豬。

縱觀全文，作者用一種幽默的口吻給我們描述了這頭豬，讓我們感到輕松好笑，但笑過之后又覺得可悲。這樣一頭格格不入特立獨(dú)行的豬到最后還是難逃變成野豬的命運(yùn)，不禁讓人覺得可悲。文章用了對(duì)比的手法，上文提到，他只是對(duì)知青好，容許他們走到三米之內(nèi)，要是別的人，它早就跑了。文章最后又提到，以后我再甘蔗地里還見過它一次，它長出了獠牙，還認(rèn)識(shí)我，但已不容許我走近了。前后兩種對(duì)比很鮮明，豬的態(tài)度也很明確。

這只豬可以說是王小波獨(dú)立個(gè)性的化身。他靈活多變，離經(jīng)叛道，不肯被困在豬圈里，這有何嘗不像我們的社會(huì)？人們?yōu)榱诉^上所謂的理想生活，甘愿讓人們操控、被設(shè)置，同時(shí)也對(duì)被設(shè)置的生活處之泰然、安之若素，完全丟失了自己的原則，寧愿被設(shè)計(jì)，完全失去了自己的堅(jiān)守。而王小波則不然，在那個(gè)動(dòng)蕩的年代里，他雖然是默默無聞，但沒有迷失自己。

有關(guān)這頭豬，在那樣毫無個(gè)性可言的時(shí)代，仍舊能堅(jiān)守自我，把持住心中的天平，沒有迷失自己，那的確是很不容易的。豬兄敢于無視那些荒唐的人對(duì)其生活的設(shè)置。在主兄的內(nèi)心世界里，有一個(gè)生活的權(quán)衡，一旦外人將權(quán)衡打破，他將奮戰(zhàn)到底，最后一頭撞出去，跑得瀟灑之極。其實(shí)，我覺得它又像魯迅筆下的“戰(zhàn)士”——不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。而我們的豬兄，則毅然選擇了前者，在歷史的長河中，它又是一個(gè)典范，成為我們后人學(xué)習(xí)的楷模。如果自己的生活被他人設(shè)置，不管對(duì)方出于怎樣的用心，這都是一種不尊重。如果那些被設(shè)置的人沉默不語，那將是一種怎樣的悲哀啊！

民國時(shí)期的中國人，魯迅筆下的中國人，如此的麻木不仁，被侵略者荒唐地安排著，控制著，卻仍然不起來抗?fàn)帯！帮L(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)”，不管你是出于怎樣的一種心態(tài)，每個(gè)人都有內(nèi)心的自我，每個(gè)人的生活只要是自由的，那么自己便是精神世界的國王。想問那些社會(huì)中麻木的人一句話：你的生活被他人設(shè)置，可能表面上你是快樂的，但在內(nèi)心深處，你們可否捫心自問，現(xiàn)在自己是否是真正的自己？

“在短暫的人生中尋找永恒”，我想，在柏拉圖的永恒世界里，應(yīng)該是自己吧！社會(huì)上總有許多人，可能為了謀生，可能為了權(quán)力，可能為了金錢，在道義上失去了自己的原則。而更重要的是，在生活上完全就不是自己了，被別人設(shè)置，過著自己不想要的生活，沒有自由，沒有快樂，那么我想說，這樣的人生是不幸的，更是可悲的。一個(gè)人在物質(zhì)上的貧窮并不可怕，然而精神上是可悲的。一個(gè)人在物質(zhì)上的貧窮并不可怕，可怕的是在精神上的慘痛。那樣的生活，對(duì)我來說，我想也是對(duì)絕大部分的人來說，沒有意義。

因此，我覺得，做人，就要活出自己的樣子，活出個(gè)“人”的樣子來！

我們也追求特立獨(dú)行，但至今我也沒發(fā)現(xiàn)有誰像這只豬兄這么瀟灑自由的徹底。為什么要消除差別？我們應(yīng)該置身常規(guī)之外，識(shí)得廬山真面目，而不是簡單的去習(xí)慣適應(yīng)，順從命運(yùn)的安排。

然而，在很多情況下，我們有著這樣的意識(shí)時(shí)，卻也有太多的顧慮，所以，是不是很多人都像王小波那樣，最終放棄了戰(zhàn)斗？

特立獨(dú)行的豬，普通豬，領(lǐng)導(dǎo)，“我”，似乎簡單的角色，卻有著微妙的復(fù)雜關(guān)系。似乎荒誕的故事，卻也是犀利的匕首，刺醒麻木的人們。

我們是不是該有所醒悟？敢于無視別人對(duì)你的生活“正義的”卻粗暴的設(shè)置，否則豈不愧對(duì)于豬？

第三篇：《大學(xué)語文》習(xí)題三

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《大學(xué)語文》習(xí)題二

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共50小題，每小題2分，共100分）

1．下列文章，有“少仲尼之聞而輕伯夷之義”一句的是 【 】 A．《寡人之于國也》B．《秋水》C．《五代史伶官傳序》D．《論毅力》

2．勸賈島把“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字改成“敲”字的人是 【 】 A．韓愈B．柳宗元C．蘇軾D．歐陽修 3．《我的世界觀》主要闡述 【 】

A．作者的人生觀、政治思想和“宗教情感”B．現(xiàn)代物理學(xué)中的相對(duì)論 C．宇宙和諧之奧秘D．作者的哲學(xué)觀點(diǎn) 4．《咬文嚼字》、《散文創(chuàng)作談》的文體是 【 】 A．雜文B．駁論文C．講話D．文藝專論

5．莊子用五帝、三王、仁人、任士、伯夷、仲尼來說明人的認(rèn)識(shí)是有限的，這種論證方法是【 】

A．例證法B．演繹法C．對(duì)比法D．類比法 6．《馮諼（xuān）客孟嘗君》的中心旨意是 【 】

A．如何鞏固政治地位B．如何禮賢卞士C．如何報(bào)效知己D．如何求取功名 7．《張中丞傳后敘》中用來刻畫南霽（jì）云形象的是 【 】 A．停杯投箸B．抽刀斷指C．背誦《漢書》D．殺妾食肉 8．下列作品，體現(xiàn)思想文化變革精神的是 【 】

A．《馮諼客孟嘗君》B．《垓下之圍》C．《趙武靈王胡服騎射》D．《西湖七月半》 9．《先妣事略》寫母親娘家的良好家風(fēng)和娘家人的受歡迎，對(duì)刻畫母親形象來說，這種表現(xiàn)方法是 【 】

A．對(duì)比B．類比C．烘托D．象征

10．張岱《西湖七月半》在各類游客中，最欣賞 【 】

A．“名為看月而實(shí)不見月者”B．“月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而實(shí)無一看者”

C．“看月而人不見其看月之態(tài)，亦不作意看月者”D．“亦看月而欲人看其看月者” 11．《愛爾克的燈光》中，“愛爾克的燈光”的象征意義是 【 】 A．封建家庭和禮教的沒落與崩潰B．美好希望的破滅和舊生活的悲劇

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C．對(duì)舊家庭的憎惡和對(duì)財(cái)富的鄙棄D．對(duì)新生活的信念和對(duì)理想的追求 12．稱贊《蒹葭》一詩“最得風(fēng)人深致”的是 【】 A．王國維的《人間詞話》B．朱熹的《詩集傳》 C．郁達(dá)夫的《故都的秋》D．王夫之的《姜齋詩話》 13．《陌上桑》寫羅敷美貌所運(yùn)用的主要表現(xiàn)方法是 【 】 A．對(duì)比反襯B．象征暗示C．類比彰顯D．側(cè)面烘托

14．《行路難》中，抒寫英雄失意時(shí)抑郁悲憤心情的詩句是 【 】

A．停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然B．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 C．閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊D．長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 15．杜甫詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)是 【 】

A．雄奇飄逸B．沉郁頓挫C．通俗易懂D．清朗峻爽

16．《鷓鴣(zhè gǖ)天》中，體現(xiàn)感情超越生死的詞句是 【】

A．同來何事不同歸B．頭白鴛鴦失伴飛C．舊棲新垅（lǒng）兩依依D．誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣

17．《一句話》中“火山爆發(fā)”的隱喻意義是 【 】

A．蘊(yùn)藏著巨大革命力量的民眾B．民眾中壓抑不住的革命情緒 C．民眾革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌D．民眾革命運(yùn)動(dòng)的巨大聲威 18．《祖國啊，我親愛的祖國》的抒情方法是 【 】

A．借景物抒情B．借象征抒情C．借舉止抒情D．借典故抒情 19．《苦惱》的主旨是 【 】

A．反映專制統(tǒng)治下下層小人物的悲慘生活B．揭示專制統(tǒng)治下上層大人物缺乏同情心

C．反映專制統(tǒng)治下的貧富懸殊和階級(jí)對(duì)立D．揭示專制統(tǒng)治下人與人之間的冷漠無情

20．《金鯉魚的百裥裙>作者敘述故事的基本筆法是 【】

A．夾敘夾議B．幽默風(fēng)趣C．充滿激情的抒寫D．不動(dòng)聲色的白描 21．成語“分崩離析”出自（）A．《莊子》 B．《孟子》

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C．《論語》 D．《左傳》

22．孟子在《寡人之于國也》中倡明的政治觀點(diǎn)是（）A．克己復(fù)禮 B．仁政、王道 C．無為而治 D．小國寡民

23．《秋水》中的河伯指的是（）A．渭河之神 B．淮河之神 C．長江之神 D．黃河之神

24．唐宋古文八大家之首是（）A．蘇軾 B．韓愈 C．柳宗元 D．王安石

25．所謂伶官是指（）A．民間藝人 B．宮廷藝人 C．著名優(yōu)伶

D．朝廷授予官職的宮廷藝人

26．《答司馬諫議書》中的司馬諫議是指（）A．司馬遷 B．司馬談 C．司馬光 D．司馬炎

27．朱自清《論氣節(jié)》是一篇（）A．演講稿

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B．社論 C．文藝評(píng)論 D．抒情散文

28．“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”出自（）A．《季氏將伐顓臾》 B．《秋水》 C．《陳情表》 D．《五代史伶官傳序》

29．魯迅《燈下漫筆》發(fā)表在（）A．《語絲》 B．《莽原》周刊 C．《小說月報(bào)》 D．《創(chuàng)造》周刊

30．《選擇與安排》選自（）A．《西方美學(xué)史》 B．《詩論》 C．《談文學(xué)》 D．《文藝心理學(xué)》

31．錢鐘書的《論快樂》是（）A．?dāng)⑹律⑽?B．回憶錄 C．抒情散文 D．隨筆

32．培根是（）A．德國哲學(xué)家 B．法國史學(xué)家

C．英國唯物主義哲學(xué)家 D．美國小說家

33．代表沈從文藝術(shù)創(chuàng)作高峰的一部中篇小說是（）

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A．《蕭蕭》 B．《湘西》 C．《邊城》 D．《長河》

34．下列作品中，哪個(gè)不是傅雷的譯作（）A．《約翰?克利斯朵夫》 B．《貝多芬傳》 C．《高老頭》 D．《匹克威克外傳》

35．《戰(zhàn)國策》的最后整理編訂者是（）A．孔子 B．左丘明 C．劉向 D．司馬遷

36．莊子在《秋水》中用“曲士”作比喻，是為了說明人的認(rèn)識(shí)要受到 A．空間的限制 C．先天素質(zhì)的限制

B.時(shí)間的限制 D.后天教育的限制

37．愛因斯坦在《我的世界觀》中所說的“文明國家的這種罪惡的淵藪”指的是

A．商業(yè)利益 C．戰(zhàn)爭妖魔

B.豬欄理想 D.社會(huì)貧困

38．羅素在《如何避免愚蠢的見識(shí)》中認(rèn)為，“如果你一聽到一種與你相左的意見就發(fā) 怒”，這就表明

A．對(duì)方的見解是錯(cuò)誤的 C．自己的看法沒有充分理由

B.雙方的看法都是對(duì)的 D.自我優(yōu)越感過于強(qiáng)烈

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39．《垓下之圍》的“太史公曰”中，肯定項(xiàng)羽歷史功績的語句是 A．舜目蓋重瞳子，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子，羽豈其苗裔邪 B.遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯 C．放逐義帝而自立

D.欲以力征經(jīng)營天下

40．《張中丞傳后敘》中南霽云的形象特點(diǎn)之一是 A．從容鎮(zhèn)定 C．寬厚謙和

B.博聞強(qiáng)記 D.嫉惡如仇

41．下列散文作品中，作者對(duì)地理背景將錯(cuò)就錯(cuò)，借以抒寫自己懷抱的是 A．《前赤壁賦》 C．《都江堰》

B.《西湖七月半》 D.《我與地壇》

42．下列《先妣事略》的語句中，表現(xiàn)母親儉樸特點(diǎn)的是 A．入城，則緝壚，燈火熒熒，每至夜分 B.孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕

C．冬月爐火炭屑，使婢子為團(tuán)，累累暴階下 D.遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言

43．《馬伶?zhèn)鳌分校R伶“走京師，求為其門卒三年。日侍昆山相國于朝房”的目的是 A．另謀高就 C．深入生活

44．《秋夜》一文出自魯迅文集中的 A．《故事新編》 C．《朝花夕拾》

B.《野草》 D.《且介亭雜文》 B.依附權(quán)貴 D.尋求庇護(hù)

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45．《愛爾克的燈光》中，“照壁上‘長宜子孫’四個(gè)字卻是原樣地嵌在那里，似乎連顏色也不曾被風(fēng)雨剝蝕”一句話表達(dá)了 A．對(duì)故居和祖父的懷念 C．對(duì)“甜蜜的家”的留戀

B.重溫十八年以前的遙遠(yuǎn)的舊夢 D.對(duì)舊禮教陰魂不散的感慨

46．《我與地壇》中，作者以種種事物類比四季，是為了表現(xiàn) A．另一個(gè)世界的景象 C．對(duì)人生的各種體驗(yàn)

B.母親的艱辛 D.地壇的歷史變遷

47．《螞蟻大戰(zhàn)》采取以點(diǎn)帶面的表現(xiàn)手法，這個(gè)“點(diǎn)”主要指的是 A．荷戟獨(dú)彷徨的紅螞蟻 C．紅黑三位武士的混戰(zhàn)

B.在堆樹根之處兩只螞蟻纏斗 D.胡貝爾對(duì)螞蟻大戰(zhàn)的考察

48．《飲酒》（其五）中，上下句之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系的是 A．結(jié)廬在人境，而無車馬喧 C．采菊東籬下，悠然見南山

B.問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏 D.山氣日夕佳，飛鳥相與還

49．《行路難》中，表明自己對(duì)前途的希望與信念的詩句是

A．金樽清酒斗十干，玉盤珍羞直萬錢 B.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然 C．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 D.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊 50．下列《長恨歌》詩句中，具有諷刺意味的是

A．緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足 B.君王掩面救不得，回看血淚相和流 C．君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸 D.為感君王輾轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓

第四篇：大學(xué)語文 作業(yè)習(xí)題

業(yè)習(xí)題

◎<習(xí)題一> ◎<習(xí)題四> ◎<習(xí)題七> ◎<習(xí)題十>

※<習(xí)題一>

1、談?wù)勚卣炉B句的形式在《詩經(jīng)》中所起的作用。

2、《湘夫人》用大量的篇幅描寫“水底花房”的修建，結(jié)構(gòu)富麗堂皇，材質(zhì)芳香沁人，色彩絢麗華美，詩篇洋溢著浪漫主義的色彩。閱讀《離騷》，試比較這種祭詩中的浪漫主義與《離騷》中的浪漫主義在內(nèi)容和形式上有什么不同？

◎<習(xí)題二> ◎<習(xí)題五> ◎<習(xí)題八> ◎<習(xí)題十一>

◎<習(xí)題三> ◎<習(xí)題六> ◎<習(xí)題九>

※<習(xí)題二>

1、《行行重行行》中表達(dá)了思婦怎樣的復(fù)雜感情。

2、找出《登樓賦》中景物描寫的部分，說明這些景物描寫對(duì)抒情起了什么作用?

※<習(xí)題三>

1、古人常有慨嘆宇宙永恒、人生苦短的詩句，如“天地?zé)o終極，人命若朝露”，“人生若塵露，天道邈悠悠”等，張若虛對(duì)于宇宙與人生關(guān)系的看法與所引之句中表現(xiàn)的觀點(diǎn)有何不同？談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的理解。

2、王維的《渭川田家》描繪的是一幅安逸閑適的農(nóng)家圖，詩人要通過它表達(dá)一種什么感情？他是怎樣做到寫景與抒情契合無間、渾然一體的？

3、有人說“大漠窮秋寒草腓，孤城落日斗兵稀”兩句意境蒼涼悲壯，請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

※<習(xí)題四>

1、領(lǐng)悟詩人“人生失意無南北”的深刻寓意。

2、《沈園》（其二）是如何運(yùn)用反襯筆法，來表達(dá)詩人對(duì)愛情的忠貞不渝的?

3、“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”三句，妙在何處?

4、《摸魚兒》一詞的后片寫大雁殉情處環(huán)境的凄涼，這種渲染有何意義?它與后面的抒情是如何有機(jī)聯(lián)系的?

※<習(xí)題五>

1、《南呂·一枝花》中，作者以“自我招供”的形式為自己畫像，實(shí)際上是怨憤之詞，表現(xiàn)的是不屈的精神。只要對(duì)最后一支曲子作深入全面的理解，便可窺測出其中真情，請(qǐng)你試著對(duì)此進(jìn)行分析。

2、通過這一支套曲理解《牡丹亭》一劇的深刻社會(huì)意義。

3、聯(lián)系蒲松齡的人生經(jīng)歷，分析作者在《葉生》中寄寓的思想情感。課外閱讀《王子安》、《司文郎》、《于去惡》等篇章，并與本篇作一比較。

4、賈寶玉的性格在哪些方面對(duì)封建社會(huì)有一定的叛逆性?他對(duì)寶釵和黛玉兩人的感情反應(yīng)有何差異？

※<習(xí)題六>

1、試談“愛爾克的燈光”的象征意義，并比較它與“大門內(nèi)亮起的一線光”和“我心靈的燈”的不同寓意。

2、詩歌要用形象思維，不能像散文一樣把自己的情感直截了當(dāng)?shù)卣f出來，這就是詩意和詩味之所在。但詩歌的形象不是小說中那樣的實(shí)體感很強(qiáng)的形象，而是詩人匠心經(jīng)營出來的意象。請(qǐng)根據(jù)這一提示并結(jié)合具體作品，分析這兩種形象的區(qū)別之所在。

※<習(xí)題七> 請(qǐng)根據(jù)通報(bào)的寫作要求，找出下面通報(bào)中存在的問題，并進(jìn)行修改。

通 報(bào)

據(jù)調(diào)查× ×市建工局系統(tǒng)某公司，未經(jīng)市勞動(dòng)局批準(zhǔn)，給19× ×年以前參加工作的相當(dāng)行政25級(jí)以工代干人員，靠到行政24級(jí)，再調(diào)到23級(jí)，并從銀行套取現(xiàn)金發(fā)放工資。

建工局系統(tǒng)某公司借調(diào)資之機(jī)，隨意給工人增加工資，從銀行套取現(xiàn)金，違反財(cái)經(jīng)政策，造成了很壞的影響。在經(jīng)濟(jì)調(diào)整期間，無視黨和國家的調(diào)資政策，不執(zhí)行國家經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，給國家和企業(yè)帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

為了嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律和調(diào)資政策，市政府決定將該公司多發(fā)工資部分退回，建工局有關(guān)人員對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真檢查。

為了避免再發(fā)生類似事件，特此通報(bào)。

× × × ×年×月×日

※<習(xí)題八> 下面這篇總結(jié)有不少毛病，請(qǐng)你指出，并加以評(píng)改。

上半年工作總結(jié)

半年來本鄉(xiāng)在精神文明和物質(zhì)文明方面做了許多工作，取得了很大的成績。半年來，主要做了以下工作：動(dòng)員、組織鄉(xiāng)、村干部和廣大群眾學(xué)習(xí)中央一號(hào)文件；安排、落實(shí)全年生產(chǎn)計(jì)劃；推行落實(shí)承包合同制；幫助專業(yè)戶發(fā)展；修建鄉(xiāng)小學(xué)校舍；建鄉(xiāng)食品廠方便面生產(chǎn)車間廠房；推銷鄉(xiāng)果脯廠、食品廠、棉織廠的產(chǎn)品；為鄉(xiāng)機(jī)械加工廠解決材料不足問題；美化環(huán)境，街道兩旁栽花種草；封山植樹；辦了一期果樹栽培技術(shù)培訓(xùn)班；健全了鄉(xiāng)政府機(jī)關(guān)，調(diào)整了工作人員，開始試行鄉(xiāng)干部招聘制。

半年來，在工作繁雜，頭緒多而干部少的情況下，能做這么多工作，主要是：

(1)上下團(tuán)結(jié)，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和一般干部能同甘共苦，勁往一處使。工作中有不同看法當(dāng)面講，共同協(xié)商。互相有意見能開展批評(píng)與自我批評(píng)，不犯自由主義。例如，經(jīng)營科同志對(duì)鄉(xiāng)長不同他們商議，擅自更改果脯廠獎(jiǎng)勵(lì)辦法，影響產(chǎn)量一事有意見，經(jīng)當(dāng)面提出，鄉(xiāng)長接受，做了自我批評(píng)，并共同研究了新的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，使產(chǎn)量又有增加。

(2)不怕困難。本鄉(xiāng)企業(yè)剛剛起步，技術(shù)力量薄弱，原材料不足；產(chǎn)品銷路沒打開等等，困難很多。為此，經(jīng)營科的同志和全鄉(xiāng)干部共同想辦法，他們不怕跑路，犧牲自己的休息時(shí)間，忍饑受凍，四處聯(lián)系，終于解決了全年所需要的原料，推銷了一些產(chǎn)品。

(3)領(lǐng)導(dǎo)帶頭。鄉(xiāng)里幾位主要領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭苦干、實(shí)干。他們白天到下邊去調(diào)查了解情況，解決問題，晚上開會(huì)，研究問題尋找解決的辦法。領(lǐng)導(dǎo)干部夜以繼日地工作，帶動(dòng)了全鄉(xiāng)工作。

※<習(xí)題九> 下面是論文《綠衣觀音土曲的特征及制作工藝的研究》的“引言”，請(qǐng)指出它存在的問題，并進(jìn)行改寫。

在我國，小曲酒主要盛行于南方各省，素為勞動(dòng)人民所喜愛。小曲種類繁多，按用途可分為甜酒曲和白酒曲；按添加中草藥與否可分為藥小曲與無藥白曲、無藥糠曲；按形狀可分為酒曲丸、酒曲餅及散曲；按主要原料可分為糧曲(全部大米粉)與糠曲(全部米糠或多量米糠、少量米粉)。此外，還有一類含觀音土的觀音工曲，從其外觀看，多為白色或淡黃色，也有黑褐色(如烏衣紅曲)和其他顏色，而綠色者少見。小曲的制造實(shí)為我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造性利用微生物的獨(dú)特技藝之一。為了使我國勞動(dòng)人民在小曲釀制中所達(dá)到的技術(shù)成就不致隨著時(shí)代的推移而湮沒，繼續(xù)總結(jié)和研究傳統(tǒng)的酒曲很有必要，或許可以從中得到一些新的啟示，更何況一些傳統(tǒng)的酒曲中很可能含有優(yōu)良的菌類。這對(duì)充分開發(fā)和利用我國豐富的微生物資源將具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們對(duì)x x地區(qū)的一種曲表為綠色的觀音土曲進(jìn)行了調(diào)查和微生物學(xué)研究，現(xiàn)將我們對(duì)這種觀音土曲的特征及制作工藝的研究成果報(bào)告如下：??

※<習(xí)題十> 1.用態(tài)勢語強(qiáng)化、補(bǔ)充下列語句表情達(dá)意的作用。

(1)抗洪搶險(xiǎn)的艱巨任務(wù)應(yīng)該誰去完成？我們！我們！我們！

(2)不!我們絕不能這樣做！

(3)面對(duì)這一切我能說什么呢？

(4)這個(gè)難題我們一定要解決！

(5)他就是在這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境里一步步成長起來的。

(6)我們班在他的帶領(lǐng)下，終于形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。

(7)由于人生觀不同，哥倆最后選擇了兩條完全不同的道路。

(8)這個(gè)問題怎么辦，我還沒想好。

2.有聲語中的不同語氣可表達(dá)不同的意思，請(qǐng)用“你來一下”這句話分別表示下列意思。

(1)我命令你來一下。

(4)我懇求你來一下。

(2)我要你來一下。

(5)我敦促你來一下。

(3)我請(qǐng)你來一下。

(6)我想你來一下。

3.各用幾個(gè)形象可感的詞或短語代替下列詞中的“很”字：

例如：很綠——綠油油

很紅

很黑

很慢

很美

很丑

很高

很矮

很滑

很刁

很高興

很悲傷

4.演講語言追求新穎獨(dú)創(chuàng)，請(qǐng)你給下列語句本體想出幾個(gè)新穎獨(dú)特的喻體。

(1)他面黃肌瘦得像??

(2)他胖得像??

(3)車子慢得像??

(4)天熱得像??

(5)澡堂擠得像??

(6)他急得像??

※<習(xí)題十一> 辯論題：學(xué)分制是否適合當(dāng)代中國的教育制度？

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第五篇：大學(xué)語文應(yīng)用文寫作

自薦書

您好！感謝尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你在百忙之中抽出時(shí)間審閱我的自薦書，謝謝！

我是xx學(xué)院2013屆專科畢業(yè)生。得知貴公司的發(fā)展前景廣闊，我在慮了自身的條件以后我覺得我的條件是符合貴公司要求的，所以我對(duì)貴公司的職位產(chǎn)生了濃厚的興趣，我相信我能夠做好貴公司給我提供的工作崗位，故毛遂自薦。過硬的專業(yè)技能是我自信的基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，我主修電子檢測與管理專業(yè)，我熱愛我的專業(yè)并投入了巨大的熱情和精力。在這兩年里，我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括無線電裝接工、傳感器原理及應(yīng)用、c語言技術(shù)教程、auto cad、電路與模擬電子技術(shù)等，并拿到了全國初級(jí)電工資格認(rèn)證、auto cad中級(jí)制圖員證書，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書，能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件，熟悉電子類的電路原理和結(jié)構(gòu)性能。課余，我努力學(xué)習(xí)英語、計(jì)算機(jī)和電子方面的知識(shí)，并積極參加實(shí)踐，曾在電子廠工作過一個(gè)月，具備該方面的基本知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，同時(shí)不斷加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學(xué)里，我積極參加院系舉辦的各種活動(dòng)，比如迎新生晚會(huì)，送畢業(yè)生晚會(huì)；擔(dān)任學(xué)生干部，積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，下課余時(shí)間做各種兼職，比如：酒店服務(wù)員、手機(jī)促銷員、群眾演員等都在不同程度上得到了鍛煉和考驗(yàn)，具有吃苦耐勞的精神和很強(qiáng)的事業(yè)心，正直和努力使我做人的原則，我興趣愛好廣泛。我渴望能在光闊的天空里展露自己的才能，期望在實(shí)踐中得到更好的鍛煉和提高，因此我希望能加入貴公司。

我熱忱地期待在電子方面得到你的垂青和接納。如蒙貴單位錄用我會(huì)用我的努力與專業(yè)知識(shí)為貴公司做出貢獻(xiàn)。

愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。

靜候您的佳音！

此致 敬禮！

自薦人：xxx 2013年07月24日篇二：淺論大學(xué)語文中的應(yīng)用文寫作教學(xué)

淺議大學(xué)語文中的應(yīng)用文寫作教學(xué)

蘭州科技職業(yè)學(xué)院 保玉勝

【摘要】 對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，好的應(yīng)用文寫作能力能有效的提高畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)的競爭力。而當(dāng)前大學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)用文寫作教學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。改革大學(xué)語文的應(yīng)用文教學(xué)，使應(yīng)用文的課堂教學(xué)更加貼近社會(huì)生活，更能符合社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的需求。

【關(guān)鍵詞】

引言：在當(dāng)前社會(huì)中，應(yīng)用文在生活工作中的運(yùn)用越來越廣泛。因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，熟練地掌握與運(yùn)用應(yīng)用文寫作就顯得極為重要。而要想很快提高應(yīng)用文寫作的能力，在大學(xué)應(yīng)用文的教學(xué)中，教師就必需充分的認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的重要性，還應(yīng)該充分了解當(dāng)前應(yīng)用文寫作中存在的問題，提高應(yīng)用文的教學(xué)水平。

一、應(yīng)用文寫作對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性

大學(xué)語文作為當(dāng)代大學(xué)里的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要陶冶當(dāng)代大學(xué)生的修養(yǎng)情操與人文素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該提高當(dāng)代大學(xué)生的日常交際能力、口頭表達(dá)能力以及寫作能力，為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。按我國社會(huì)現(xiàn)狀來說，大學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)技術(shù)層與管理層的人才；而這些層面工作的展開，常常需要應(yīng)用文的寫作。企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)也非常注重學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。面試時(shí)企事業(yè)單位除了考察學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)以及專業(yè)知識(shí)外，常常還會(huì)添加運(yùn)用文寫作能力的測試，以考慮其能否勝任相應(yīng)的工作。學(xué)生除了具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的應(yīng)用文寫作能力，這樣才有可能進(jìn)入自己理想的企業(yè)，獲得滿意的工作。而如果學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后連通知、請(qǐng)示等最基本的應(yīng)用文都不會(huì)寫，便很可能會(huì)與自己中意的工作失之交臂。

二、大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀 1.教學(xué)教材內(nèi)容落后、缺乏權(quán)威性。

當(dāng)今大學(xué)的應(yīng)用文教學(xué)教材嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容以及觀念過于陳舊，無法滿足時(shí)代與社

會(huì)對(duì)應(yīng)用文的要求。許多教材內(nèi)容長期沒有更新，結(jié)構(gòu)的安排也不合理。大部分教材中關(guān)于應(yīng)用文的教學(xué)板塊都是傳統(tǒng)的“先格式、再范文、最后注意事項(xiàng)”模式，教學(xué)內(nèi)容往往只是簡單地對(duì)應(yīng)用文寫作知識(shí)進(jìn)行闡述，而忽略了應(yīng)用文作為實(shí)用性文體的實(shí)用價(jià)值。

當(dāng)下的應(yīng)用文教材的教學(xué)內(nèi)容還缺乏權(quán)威性。許多教材中，教材內(nèi)容的理論編排不夠深入，許多概念的闡釋十分模糊，應(yīng)用文文種的分類不盡準(zhǔn)確；甚至于許多應(yīng)用文的格式也不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性以及科學(xué)性。2.學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作缺乏興趣，對(duì)應(yīng)用文的重要性認(rèn)識(shí)不足。

由于長期以來我國的教育均為應(yīng)試教育，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)習(xí)往往都是以應(yīng)付考試為目的，極少考慮所學(xué)東西是否與步入社會(huì)工作有關(guān)。學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)缺乏鉆研的勁頭，無法真正的認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性。同時(shí)，由于應(yīng)用文的寫作具有較強(qiáng)的針對(duì)性與時(shí)效性，格式、語體等都有一定的要求，寫作顯得呆板無新意，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。3.教師的教學(xué)方法落后，教學(xué)模式僵化。

教師的教學(xué)往往都是傳統(tǒng)的填鴨式，缺乏與學(xué)生互動(dòng)。教師按照講理論、講范文、布置練習(xí)的固有模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的灌輸，沒有注重應(yīng)用文的實(shí)用性，缺乏新鮮感與吸引力，教學(xué)效果極差。同時(shí)，由于當(dāng)今大學(xué)教師大都是從中文專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行任教，缺乏企事業(yè)單位以及其他機(jī)關(guān)單位的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)用文的運(yùn)用認(rèn)識(shí)不足。教學(xué)中教師往往只是照本宣科，沒有結(jié)合社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果自然會(huì)差強(qiáng)人意。

三、促進(jìn)大學(xué)語文應(yīng)用文教學(xué)的方法 1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范大學(xué)應(yīng)用文問題。

由于當(dāng)下大學(xué)應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，為增強(qiáng)運(yùn)用文體的時(shí)效性與時(shí)代感，則必須改進(jìn)當(dāng)前的應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)該相應(yīng)地使大學(xué)教材里的應(yīng)用文文體規(guī)范化，避免教師教學(xué)過程中遇到應(yīng)用文概念不清晰等情況。2.全面提高學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)應(yīng)用文重要性的認(rèn)識(shí) 學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)人才基地，必須充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生應(yīng)用文寫作方面的薄弱。學(xué)校應(yīng)不再把應(yīng)用文寫作課當(dāng)選修課或者考查課，而應(yīng)該在專業(yè)課上相應(yīng)地增加應(yīng)用文寫作的課程。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)應(yīng)用文教師進(jìn)行一些技能培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)技能與應(yīng)用文寫作能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該定期舉辦應(yīng)用技能大賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。通過的比賽的形式相應(yīng)的提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力與意識(shí)。

對(duì)于擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師來說，更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性。教師作為傳道

授業(yè)解惑者，必須自己首先認(rèn)識(shí)到，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該將這種認(rèn)識(shí)引渡到學(xué)生身上，使其充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文對(duì)于其今后的生活工作的重要性。其次，還應(yīng)該加強(qiáng)日常應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，只有通過勤學(xué)苦練，才能更加扎實(shí)地掌握應(yīng)用文的寫作。

3.增強(qiáng)教師應(yīng)用文的教學(xué)能力

教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞，教師對(duì)于應(yīng)用文的教學(xué)首先應(yīng)該提高自身應(yīng)用文寫作的能力。教師應(yīng)該從自身做起，努力學(xué)習(xí)各種具有時(shí)代感的應(yīng)用文體，摒棄已過時(shí)的應(yīng)用文寫作方式，與時(shí)俱進(jìn)，增進(jìn)自己應(yīng)用文的寫作技能。教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能更好的掌握應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。教師還應(yīng)該積極參與學(xué)校舉辦的教師技能培訓(xùn)，增進(jìn)與同行業(yè)教師之間的交流與溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能與教學(xué)方法。

結(jié)束語：應(yīng)用文寫作已成為人們?nèi)粘５纳罟ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑诮處煹慕虒W(xué)過程中，必須充分的認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文對(duì)于學(xué)生今后的工作與生活的重要性，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，提高學(xué)生運(yùn)用文的寫作能力與實(shí)際運(yùn)用能力。參考文獻(xiàn)

【1】 洪威雷

【2】

【3】 《應(yīng)用文寫作學(xué)新編》 中華書局 《淺論大學(xué)語文中的應(yīng)用文寫作教學(xué)《應(yīng)用文寫作課程教學(xué)改革當(dāng)議》 2010化教育篇三：大學(xué)語文應(yīng)用文寫作個(gè)人簡歷

個(gè)人簡歷

基本情況

姓名：xxx 性別：女性

名族：漢族

出生年月：1992年02月09日

籍貫：江蘇省鹽城市

政治面貌：團(tuán)員

專業(yè)：電子檢測與管理

學(xué)歷：大專

學(xué)制：三年

畢業(yè)學(xué)校：xxx 畢業(yè)時(shí)間：2014年7月

計(jì)算機(jī)：全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)、auto cad中級(jí)制圖員

英語：全國英語等級(jí)三級(jí)，四級(jí)

其他：全國初級(jí)電工資格認(rèn)證

聯(lián)系方法：

手機(jī)：

聯(lián)系地址：江蘇省鹽城市

郵箱地址：

專業(yè)課程：傳感器原理及應(yīng)用、無線電裝接工、電路與模擬電子技術(shù)、auto cad、c語言程序設(shè)計(jì)

個(gè)人鑒定：

本人有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；精神積極向上、對(duì)工作努力勤奮，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可以勝任不同環(huán)境下的挑戰(zhàn)；具備獨(dú)立進(jìn)行客戶服務(wù)和技術(shù)支持的能力。

熟悉電子類的電路原理知識(shí)及結(jié)構(gòu)性能；具有良好的計(jì)算機(jī)操作及管理能力。在學(xué)校積極參加院系舉辦的活動(dòng)，興趣廣泛。

求職意向：

生產(chǎn)管理技術(shù)支持（實(shí)習(xí)）

工作經(jīng)驗(yàn)：

在上學(xué)期間利用課余時(shí)間到校外做兼職，例如：酒店服務(wù)員、手機(jī)促銷員、群眾演員等。