第一篇：湖南卷作文分析及例文

湖南卷

【真題回放】

閱讀下面兩則材料，按要求作文：

1、它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已經精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎？天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃的答道：我愿意！

2、父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文和議論文。

【分析點評】

相比起往年的高考作文，今年難度稍微大一些。由于去年是圖文材料作文，因此對于多則材料作文，考生應該還是有心理準備的。

多則材料作文，一般是并列或者對立統一的關系。其中今年的作文題就為并列關系。比如第一則材料是，姑且理解“它”為一只雄鷹，為了追求夢想奮力飛翔，雖然可能歷經磨難、傷痕累累，但是它享受到了內心的充實和滿足。所以他回答“我愿意”。

第二則是一種親情的回歸，一種回巢的感覺。享受的是與自己的親人之間一種寧靜的幸福。

綜合兩則材料，可以說是兩個場景，或是人生中的兩種境界。而綜合兩則材料的立意，應該聚焦在“我愿意”三個字。那么人生中應該是有很多種選擇，其實不管選擇哪一種，去堅守或是去付出，都應該是一種收獲。

這讓人想起了美國心理學家馬斯洛在《人的需求》提到的理論。人應該有一種情感歸屬，和一種自我價值實現的需求。因此，如果用馬斯洛的需求理論來闡述兩則材料的話，第一則更強調的是人的自我的價值的實現，愿意為自身實現夢想而付出；而第二則材料，感覺是一種情感的歸屬，飛得再高再遠，還是要回首堅持一些東西，比如親情、友情、愛情。那么，學生把這個立意確認好以后，那么就可以采取發散性思維去寫作。

有兩個亮點值得稱道，一是給兩段材料可以任選其一，這就給考生們更多選擇的余地。二是從材料來看，第一段暗含人們對理想和信念的追求，第二段則著重體現人對親情的珍惜，它提供了一種人生多元價值的思考與選擇。是不懈拼搏還是溫情相守，是追求卓越還是回歸平淡，這是對人生價值的一種理解，一種追求。這樣的作文題，直擊內心深處，探討親情與理想，于考生而言，也有利于發揮各自的寫作風格；于教育而言，它更是一種價值觀的指向和引導。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”好的文章，絕不只有詩意的美感，也必會飽含社會責任感、文化使命感。而這種重擔的挑起，不僅應交由已走向社會的創作者來完成，對于每一位通過高考的錘煉而走向成熟的考生來說，也應該是必須經歷的考驗。當高考作文少了一些假抒情，多了一些真思考；少了一些虛無縹緲，多了一份腳踏實地時，教育的本義就

得到了更好的體現。如果人生觀、價值觀、世界觀在高考這樣一個大煉爐中，引發了青年學子們的集體思考，得到了全民的廣泛關注，這樣的教育，也就肩負起了培養新一代棟梁的責任。這樣的社會，自然更能趨于理性、成熟。

我們常說，文以明道，文以貫道，文以載道。高考作文題立足現實就是更好地傳道的一種方式，正如捷克作家哈維爾說：“心靈比智慧更加重要，承擔比回避更加重要，參與比置身事外更加重要”，當高考作文題愈加注重引導我們的孩子培養情商、學會承擔、積極參與時，我想，這樣的教育將為民族的未來帶來更燦爛的曙光。

【佳作展示】

宿命

湖南一考生

我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生——我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。

宿命，宿命。

我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復著同樣的事，日復一日……看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來，我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因為我深知，我的自由之日便是我受死之時。

夜幕降臨，我做了一個夢，夢見了我被屠夫送進了屠宰場。那兒陳列著一行一行的豬頭，一列一列的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個激靈醒了過來。

夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個一個都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來的山風，我的靈魂在內心躁動不安。我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發抖，癡迷的眼神望著我，顯得很害怕。他們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么，因為我只是順從我內心的靈魂罷了。

我決定要逃跑。

“什么？”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我，此刻的我站在豬圈門口，繼續沐浴我的清風。我知道他們不會理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣，都是叛逆的少年。就像汪

國真說的：要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。我的內心似乎更堅定了。

明天，明天。

紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的熒幕。我趁著夜色，拱開了豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面來的是涼爽的清風。逃跑時我回頭望了一眼，看到了我的母親，從她的眼神里我看到的肯定的目光，似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。斷崖的清風不像豬圈，豬圈里的風夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫，因為我戰勝了我的宿命，我順從了我內心的靈魂。

心里有個聲音一直在嘀咕：“你戰勝了你自己的宿命，多么值得啊！”

夜幕下的斷崖，依稀可見幾顆星星，這勇敢的靈魂花，此時此刻，開得到處都是。

【點評】：

（1）考生同學“化身為豬”，暗合當年魯迅“鐵屋子”的寓言，此文立意甚高。用“思想——逃逸——自由”的線索統領全文，結構也精巧。整體文字流暢自然，用詞不浮夸，斷句有節奏，可見該考生在文字上經歷過較多的自我訓練，所謂語感。略顯不足的是，引用過氣心靈雞湯大師汪國真的警句，格調不夠高遠，未能給整篇加分。至于“斷崖”，亦屬殘酷青春敘事，沒必要苛求。整體而言，屬于一個“合適的滿分”，貼切寫出了正處成年期、追求思想獨立期的青少年所思所想。

（2）作者采用擬人的手法，運用第一人稱來構思全篇，寫一頭豬無法接受祖輩的宿命，決心從豬圈中逃出去，并最終出逃成功的事情。文章心理描寫細膩逼真，將一頭豬的思想和情感一一展現出來，讓我們在閱讀中，由同情轉為敬佩，從而油然地生出贊賞之情。另外，作者善用隱喻，如“狼”這一意象的反復使用，暗指豬心的叛逆。

作為一篇記敘文，難能可貴的是，作者能夠很好緊扣主題來敘述，使文章的內容與作文材料之間形成關聯。作為一篇應試之作，作者在文中能夠如此大膽地展示自己的想象力和創造力，實屬不易。

愿從本心

湖南一考生

或動如驚雷疾電直上九天，或靜如處子默而無言停泊家港。攀山者和念家者不約而同地說出那句“我愿意”，都是如此堅定。

何者？從其本心而已。

在你我的本心中，潛藏著許多。若情感：兒女之情，手足之情，家國之情，故有沖關一怒，雙肋插刀，憤而投筆，血薦軒轅。

違背本心的情感，有手足相殘，同室操戈者，登臨金字塔高點，數不盡妒忌與艷羨，萬人簇擁過后，惟有孤獨的長眠。背叛本心的人，本心會給予他雙倍的失落與孤獨。

反之，若清末舉人汪笑儂，風雨飄搖，江山寥落，他竟棄文從戲。所謂倡優并舉，意在寫京劇藝人的身份地位低下如妓女，汪不顧鄙夷謾罵，不顧練戲之艱，以時政入京劇，開創新劇，意在以這種古老的方式喚醒國民。在他名動天下，嘉獎如紙片發來之時，他那顆早已經受風霜拷問的心在愿景實現后該是如何的歡欣與滿足，家國之情，不正是本心嗎？

指路燈，登天索，領航舵——那是你我本心中的理想。請聽從本心理想的召喚，揚帆遠航吧。因為沒有會比這個讓你更堅定，更愿意為之奮斗。

年輕是珍寶，但社會嘈雜的音樂，迷醉的燈光遮蔽了本心的投影，所以迷茫，揮霍青春。半途而廢，中道易轍者大多在此時一聲嘆息，掉頭或干脆坐在地上。

是時候尋找自己那份本心的理想了。香茗，可飲；禪理，可尋；瓦爾登湖，可游；浩渺星空，可覽。但這都是手段，真正需要做的是問自己：“最愿意的是什么？”找到它，并為之奮斗。

然而，以上觀點建立于亞圣先生的石基——人性本善之上，即你我之本心雖千變萬化，仍為善心。追求公正，倡導和諧，弘揚大愛等等。若有人言貪嗔癡，殺伐，虛假等才是其本心，在下不敢茍同。

愿持本心之情感，以無悔對待家人，無愧面對國家；愿持本心之理想，以無懼實現追求，以無畏逐夢人生。

以屈子之詩與諸君共勉：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

【點評】

考生審題準確，抓住材料中的關鍵詞句“我愿意”，以此為出發點，不管是動如驚雷疾電，還是靜如處子，只要是隨其本心即可，無所謂優劣。

作者采用正反對比的說理方式，闡釋了從其本心與違背本心的不同結果，說明人生在世，做事就要從其本心，但其前提是本心應出自“善”。

本文語言上的最大特色是多用短句，使文章顯得鏗鏘有力。

第二篇：2014年高考湖南卷作文分析及滿分作文

2014年高考湖南卷作文分析及滿分作文

閱讀下面的材料，根據要求作文。被譽為“最美鄉鎮干部”的某鄉黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發奮圖強，將窮鄉僻壤建設成了美麗鄉村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里。” 根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

時間在流逝

春來秋去又一年，燕回仍未把巢嫌。無奈吾心已塵覆，隨那流水入西天。

——題記 不記何時拂過你的笑臉，在那春暖花開的季節。你說要離我而去，因為這不是屬于你的春天。說后轉身踱去，瞬間化成云煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點，流淚問你：時間，何時再能見面?

罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽光。不忘曾經戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂，傾你心中煩憂。可是，你慢慢老去，不能與我同舟。

時間在流逝。春，匆匆路過，未帶一袖清風，未留一抹云煙。像童時河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉身被河水重新填埋;像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽;像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去;像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。

曾徹夜哭訴被時間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號傳回;曾整日怒吼被時間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應。可能只能一人獨自承受這失去的痛苦，抑或只有自己承擔不得不拋棄的無奈。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現實唯一帶來的就是對白駒過隙的深刻體會和對寸寸光陰的感受。當釋懷，當放開，或許一切仍在。

春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽催短景;夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西;秋天，果實仍在，雖然一蓑煙雨任平生;冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什么離開，雖然時光很快;沒有什么不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應趁艷陽，霸占山頭，開懷暢飲，放聲歌唱!

無論如何，時光總在流淌，像一捧清泉，隨指縫就落下留戀與哀傷。即便如此，也仍冷冷逝去，沒留下半點施舍。何不學著太陽，讓自己輝煌，等到那天，和時光比一比，看誰更亮!

是的，既然冷眉轉身對，不如吾笑轉身回，就算難舍時光戀，總得竭力一生追!

點評：作者用一年四季的特征和自己的傷感來體現時間的流逝,并希望一生竭力追趕時間。文章立意深刻，中心明確，觀點新穎。語句優美，運用比喻、排比等修辭手法，引用詩句，使文章更加生動。

第三篇：2012高考語文湖南卷作文分析(稿件)

2012高考語文湖南卷作文分析

高考作文難

時間短、審題有難度、選材不準或者無材可選、表達不出想要達到的效果、無法感動感染或者具有哲理

作文的傳統觀念

很難提高、看運氣、重立意輕語言、字跡錯別字只是提一提

從三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

一：錯別字、字跡、病句。二：結構、語言。三：審題、文章思想上的獨到之處，是否有些哲理

2012卷作文審題上

每句話都可以從多角度立意，而且每句話又可以再細分角度和立意，因此幾乎所有考生都能輕松上手。“手”是一個意象，一份寓意，一種表達。應當說，每一種理解均可以成為一個思維的觸發點，聯想的拓展點，創意的生長點。如“溫暖”，“想像”，“創造”，“收獲”，均可成文。同時，這些點與點之間的呼應、組合、重構，又可能營建更大的思維空間與意義空間。總而言之，說的是手，寫的是心。事實上近些年題目翻來覆去的變，但是依然是心靈的體味和對生活的感悟。所以如果決心要練作文，無需寫太多模擬題，就反復的寫“生活中的美好”，發現生活中的點滴美好，捕捉那一次次的感悟與感動，記錄下來。

怎樣的“溫暖”，例文“伸出手溫暖他人”。怎樣的“想象”。明確記敘文，以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。想象所帶來的喜悅和快樂。敢寫意識流么？創造，什么的創造，是寫記敘文，一次創造所帶來的些許感悟或者是議論文，采取樹狀結構，寫一些不同種類的創造。收獲，什么收獲，可不可以寫事業上的成功、情感上的慰藉、心靈上的潤澤。

結構，必須在平時的時候明確結構種類，知道什么結構好些什么體裁內容，各有什么好處和不足，該如何處理。如例文中“一只手上的中國”上升式結構，“掌上的醇香人生”的波紋式結構（韓寒的《杯中窺人》），論文常采用的樹狀結構，記敘文常用的起伏式結構（故鄉，最后的升華）。

語言。為什么他們語言好，為什么總是大白話，總是高空喊話。修辭教學的弊端。只認修辭，不用修辭。修辭就可以代替語言（積極修辭，消極修辭）。看，是哪個絕世的天才，盜走了天上的星辰，在清泉中浸潤了千年，將其嵌入了你的眼中。

（提一下賈島的“推敲”和此詩中的“鑲嵌”）

想要優美、生動就用比喻、比擬（亭亭的舞女的群）；想要刺激眼球就用夸張（飛流）；想要有氣勢就用排比（敢于..敢于）；想要文采斐然就用對偶；想要勾起興趣就用反問

2011 某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了！”而現在她說的是“謝謝大家，你們來了！”

分析：歌手由以自我為中心變為以他人為中心，可以說是一種換位思考；由趾高氣揚變為俯下身子，可以說是一種謙遜的美德；由人人為我變為我為人人，可以說是懷有一顆感恩的心；由高高在上變為親近觀眾，可以說是一種平等和尊重。

現代社會是一個相互追逐利益的社會，是一個物欲膨脹的社會，在這樣一個復雜的社會環境中，今年的高考作文題就給了我們一個很好的導向，要由“自我”轉向“他人”，要多為他人考慮，要懂得尊重，要懷有一顆感恩的心，這些都可以體現到人與人之間的關系上，其實說到底，今年的作文題就是出于一種對人性的關懷，也就是語文教學最終的情感價值目標。或者說，這是現實社會之使然，引導學生關注生活、關注現實。

從人與人之間的關系，我們可以聯想到想到醫生、政府官員、企業生產者、教師，甚至為人長者，為人幼者，因為心存感激，所以要努力做到多為他人著想，而不是以自我為中心，為我獨尊，而應該想到自己是人民的服務者，是人民的公仆，而不是財大氣粗，官大氣粗。因此要不斷改變觀念、改變作風，譜寫和諧之歌。

從人與人之間的角度，我們可以上升到企業商家的角度。食品安全不得不令我們擔憂，一些生產企業就只顧從自己的利益出發，而不顧民眾的利益，甚至置人民的生命安全于不顧。從這個角度出發，我們也能引申出很多材料和內容。上升到國家的角度，我們可以由政府對人民做出的一些惠民政策，進而想到政府職能的轉變，由官僚型轉變為服務型等等。

2010 以“早”為題，寫一篇不少于800字的記述文或議論文

分析：什么是“早”,并提出論點：要時時早，事事早；本論：為什么要“早”，理由① 不“早”的危害：害己（諱疾忌醫）；誤國（唐玄宗不早朝）②“早”好處：首先，“早”意味著收獲；其次“早”凸顯出智慧；再次“早”意味著安全。③如何“早”：①樹立“預則立，不預則廢”觀念。②踐行“做什么都比別人早一點”。

2009 題目：請以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文

分析：踮起腳來，可以越過障礙，看到另一面，可以寫哲理，因為生活中總有障礙物一類的東西遮擋著我們的視線。沒有經過專門訓練的人，無法用踮起腳的姿勢站較長的時間，只有芭蕾舞演員才會有踮起腳的生活方式，這也是一個角度。這道作文題可以和“理想”“夢想”“智慧”“風景”“好奇”“選擇”“判斷”“堅持”等許多話題聯系起來，有很大的寫作空間，能最大限度地調動學生的寫作積極性。

“踮起腳尖”也具有較強的思辨色彩，能夠考查學生的理性思維能力，是這道作文題的又一大亮點。看到這道題，會自然想到荀子在《勸學》中的一句話：“吾嘗跂而望焉，不如登高之博見也。”先哲告誡我們不能只有跂的“虛”，要達到目的還是要有親自登到高處去“博見”，只有空想不行，還要一步一個腳印地行走。俗語也有 “踮起腳做長子”“踮起腳做人”的話，就有盡力去做和不掂量自己這兩種褒貶不同的意思。如果這樣來解讀題目，可以立意為“要腳踏實地做人”。能夠從思辨的角度審題的學生，毫無疑問，對事物的見識要高一籌。因此，這道題能夠拉開檔次，有很好的選拔功能。

湖南考試院語文組2006年發表的“命題思路”：其追求的特色是“典雅厚重，務實創新”

必須做到：關注人生，體味心靈，感悟生活

第四篇：2014年高考湖南卷作文分析及滿分作文

2014年高考湖南卷作文分析及滿分作文

【真題回放】

閱讀下面的材料，根據要求作文。

被譽為“最美鄉鎮干部”的某鄉黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發奮圖強，將窮鄉僻壤建設成了美麗鄉村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里。”

根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

【名師點評 李卓】

仔細分析歷年來各省市高考作文題目，其實不難發現一些客觀的“規律”，北京卷偏重于對傳統文化、社會發展的思考，如北京的符號（2006年）、誠信（2011年）、愛迪生是如何看待手機的（2013年）、老規矩（2014年）等，四川卷近幾年一直在傳遞拼搏、奮斗的正能量，如堅強（2008年）、人生的幾何體（2010年）、總有一種期待（2011年）、站起來世界才能屬于你（2014年）等，還有些省市偏重考核學生對社會熱點的思辯，有些省市則傾向于對人性的反思。

而湖南卷的高考作文，我們簡單看幾年的題目：意氣（2006年）、詩意地生活（2007年）、踮起腳尖（2009年）、手（2012年）、我愿意（2013年）、心在哪風景就在哪（2014年），大部分的題目都蘊涵著深刻的哲理，并且特別注重對學生人文思想的考核。什么是人文思想？就是對家庭、社會的關注，對歷史、文學等知識領域的領悟，對未知世界的探究和想象。

基于這樣的“規律”，每年都會有各種各樣的五花八門的“高考作文預測”泛濫于信息窗口，令廣大師生心懷期盼又倍覺迷茫。究竟我們應該如何去備戰高考作文，如何在茫茫信息流中找到那一顆流光溢彩的“珍珠”呢？作為在作文教學研究一線奮戰多年的我，給廣大學生的建議就是：培養多角度的思維模式，打好扎實的文字表達基本功，積累豐富的寫作素材，以全面的素質迎戰高考作文，而不是刻意去“押寶”。

在下文對2014年湖南高考作文的解析中，我將談到麓山妙筆專家團隊在多年的教學研究中總結的構思立意法寶——“十大主題”立意法，讓學生科學整理寫作思路，輕松應對高考作文。

一、關于立意

審題，首先要學會找準關鍵詞，關鍵詞有時在材料中非常明顯，有時需要我們通過思維的延伸找出來。這個步驟非常重要，一旦在這個步驟出現差錯，后面所有的努力可能都是無用功了。

通過通讀“最美鄉村”的材料，我們不難提煉出以下幾個關鍵詞——“夢想、追求、守望、堅持、成功”等。八年的堅守和付出，把窮鄉僻壤變成了“最美鄉村”；“心在哪里，風景就在哪里”——抓住了這兩點，就抓住了材料的核心。所以，“堅持信念成就夢想”、“守望鑄就成功”等就是立意的首選。此外，如果能把“堅守八年”和“干兩年就走”的行為形成比較，通過鄉村的變化，得出“謀事在人”、“環境并非成敗的決定因素”之類的結論，文章則更能出彩。

我記得曾經有一位語文教育專家曾經說過，所有形式的作文其實都是命題作文。這句話并不難理解，不管一篇作文能分析出幾種角度，不管你是正向思維還是逆向思維去寫，出題者本身是有他們的立場和觀點的。緊緊圍繞著他們的立場和觀點，也就是材料給出的關鍵詞去寫作，就不會出現跑題的現象。

我們把所有寫作的立意歸納為了“十大主題”——親情、友情、師生情、故鄉情、民族情、社會現象與風氣、戰爭與和平、理想與追求、環境保護、哲理。無論我們拿到哪個作文

題目，都可以嘗試從“十大主題”去構思，非常有效。

二、關于體裁

材料作文的體裁要求一般是議論文或記敘文都可以，今年也不例外，兩種體裁各有優勢，學生要根據自己的實際情況去選擇。通常來說，議論文更具有思辨性，犀利獨特的觀點更容易讓文章出彩，而記敘文，更便于運用優美的文字，形式上也更靈活。

三、關于擬題

俗話說：題好半篇文。作為角度靈活的材料作文，能夠擬好個作文題，非常關鍵。個人以為，考生可以借助一些詩文來擬題，也可以借助比喻擬人等修辭格來擬題。以下幾個題目僅供參考：

1）守望的力量

2）堅持，只為了綻放

3）夢想的火種

4）心在哪里，風景就在哪里

5）心中的圖騰

6）夢的那一邊

7）夢在心中，路在腳下

8）艱難困苦，玉汝于成四、關于結構

傳統的議論文結構“引”、“析”、“議”、“聯”和“結”在這里我就不具體分析，談一談近些年高考中越來越多的高分考生都在運用的議論性散文分論點的結構形式。即先用一段優美的語言（多為排比）引出一個中心論點，接著，再用一段意味雋永的語言講道理，之后再用三個分論點逐層展開論述，第六段聯系實際，做點簡要的分析，最后再用一段話或總結全文、或引人深思、或呼喚號召。

例如：我們可以以《守望的力量》作為本次高考作文文題，中心論點可以是“只要守望與堅持，就能實現夢想”，我們可以將其分解為這樣三個分論點：

一、因為守望和堅持，可以獲得了更多的機會；

二、因為守望和堅持，可以沉淀了更多優秀的品質和強大的能力；

三、因為守望和堅持，可以影響、改變周邊的人和環境。

如果寫記敘文，最好也是緊緊圍繞主題來寫作，文字優美、內容翔實、富有哲理的散文是最好的，對于過渡能力較薄弱的考生，可以使用小標題的形式，非常靈活、實用。

【優秀作文】

心在哪里 風景就在哪里

會當凌絕頂，一覽眾山小。俗話說得好，站得高，才能看得遠，視野才會變得更加廣闊。人生也是如此，只能經歷了他人所未曾有過的風雨磨礪，思想才能變得睿智而曠達。這其中體現著一種意志，更彰顯著一種智慧。

山頂有山頂的風景，沿途有沿途的美麗，風景不在別處，風景在路上。若只想著山頂的風光，忽略了沿途的風景，那么，換來的是一場辛苦和疲憊。若懂得欣賞沿途的風景，那么，收貨的是一路的愉悅和輕松。同一個風景，不同的角度，會看到不同的畫面，不同的眼光，看到的畫面會有不同的感受，不同的人，看到的風景也各有千秋。

風景無處不在，風景到處都有。美麗的風景，盡收在會欣賞人的眼里，潛在了會思考人的腦海里，藏在了有心人的心里。旖旎的風光，愉悅著人們的心情，也調節著人們的生活情趣。

風景在路上，人生也是如此，人生短暫，是一趟沒有往復的旅行。從懵懂的童年到暮暮垂老，我們收獲的是什么？不是名利的多寡，不是財富的積累，不是地位的高低，也不是你一生成就了多大的事業，是一路的成長，是一路上思想的錘煉和提升，其中的經歷才是生命的價值所在。

人生是一場經歷，更是一場領悟。人生路上，既有春光明媚的日子，也有風雨兼程的艱辛，它不可能是筆直的坦途，難免會經歷曲折和坎坷。我們就在這坎坷和挫折中歷練，用一顆平靜的心去面對這一切，去品味人生。在這曲折磨礪中平淡，在那粗茶淡飯中生香，人生旅途，雖沒既定的路線，但有它特定的美麗，最美的不在終點，而在沿途的芬芳，學會欣賞這個世界，學會欣賞這一趟人生，無論順境還是逆境，都是歲月的一種饋贈。

有人說，熟悉的地方沒有風景。其實不然，不管你是熟悉還是陌生，風景，就在那里，不離不棄，不動不搖。之所以看不到風景，是因為我們的心遠離了這片風景。只要心中充滿了對生活的熱愛，人生處處都是風景。在這個意義上說，風景既在山頂，也在路上，更在心中，心中的風景，千般嫵媚，萬千婀娜，旖旎怡人，沁人心扉。

人生處處有風景，人生處處是風景。每個人有每個人的人生經歷，每個人有每個人的視覺與感悟。心存美好，用積極的心態去生活，原來生活中處處充滿著幸福，時時存在著快樂，在熱愛生活的人眼里，生活無處不是美好，無處不是詩意人生。

生命就是這樣，它的綻放與凋零，不是我們所能控制的，幸福也好，不快樂也罷，日子都在繼續，只是我們要在這悲歡離合中，能夠順其自然地接受，坦然地面對，那些聚與散、來與去，既然揮之不去，不如去分享這一路的風景。

第五篇：2014年高考湖南卷作文分析及滿分作文 (精選)

2014年高考湖南卷作文分析及滿分作文

【真題回放】閱讀下面的材料，根據要求作文。

被譽為“最美鄉鎮干部”的某鄉黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發奮圖強，將窮鄉僻壤建設成了美麗鄉村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里。”

根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

【名師點評 李卓】

仔細分析歷年來各省市高考作文題目，其實不難發現一些客觀的“規律”，北京卷偏重于對傳統文化、社會發展的思考，如北京的符號（2006年）、誠信（2011年）、愛迪生是如何看待手機的（2013年）、老規矩（2014年）等，四川卷近幾年一直在傳遞拼搏、奮斗的正能量，如堅強（2008年）、人生的幾何體（2010年）、總有一種期待（2011年）、站起來世界才能屬于你（2014年）等，還有些省市偏重考核學生對社會熱點的思辯，有些省市則傾向于對人性的反思。

而湖南卷的高考作文，我們簡單看幾年的題目：意氣（2006年）、詩意地生活（2007年）、踮起腳尖（2009年）、手（2012年）、我愿意（2013年）、心在哪風景就在哪（2014年），大部分的題目都蘊涵著深刻的哲理，并且特別注重對學生人文思想的考核。什么是人文思想？就是對家庭、社會的關注，對歷史、文學等知識領域的領悟，對未知世界的探究和想象。基于這樣的“規律”，每年都會有各種各樣的五花八門的“高考作文預測”泛濫于信息窗口，令廣大師生心懷期盼又倍覺迷茫。究竟我們應該如何去備戰高考作文，如何在茫茫信息流中找到那一顆流光溢彩的“珍珠”呢？作為在作文教學研究一線奮戰多年的我，給廣大學生的建議就是：培養多角度的思維模式，打好扎實的文字表達基本功，積累豐富的寫作素材，以全面的素質迎戰高考作文，而不是刻意去“押寶”。

在下文對2014年湖南高考作文的解析中，我將談到麓山妙筆專家團隊在多年的教學研究中總結的構思立意法寶——“十大主題”立意法，讓學生科學整理寫作思路，輕松應對高考作文。

一、關于立意

審題，首先要學會找準關鍵詞，關鍵詞有時在材料中非常明顯，有時需要我們通過思維的延伸找出來。這個步驟非常重要，一旦在這個步驟出現差錯，后面所有的努力可能都是無用功了。

通過通讀“最美鄉村”的材料，我們不難提煉出以下幾個關鍵詞——“夢想、追求、守

望、堅持、成功”等。八年的堅守和付出，把窮鄉僻壤變成了“最美鄉村”；“心在哪里，風景就在哪里”——抓住了這兩點，就抓住了材料的核心。所以，“堅持信念成就夢想”、“守望鑄就成功”等就是立意的首選。此外，如果能把“堅守八年”和“干兩年就走”的行為形成比較，通過鄉村的變化，得出“謀事在人”、“環境并非成敗的決定因素”之類的結論，文章則更能出彩。

我記得曾經有一位語文教育專家曾經說過，所有形式的作文其實都是命題作文。這句話并不難理解，不管一篇作文能分析出幾種角度，不管你是正向思維還是逆向思維去寫，出題者本身是有他們的立場和觀點的。緊緊圍繞著他們的立場和觀點，也就是材料給出的關鍵詞去寫作，就不會出現跑題的現象。

我們把所有寫作的立意歸納為了“十大主題”——親情、友情、師生情、故鄉情、民族情、社會現象與風氣、戰爭與和平、理想與追求、環境保護、哲理。無論我們拿到哪個作文題目，都可以嘗試從“十大主題”去構思，非常有效。

二、關于體裁

材料作文的體裁要求一般是議論文或記敘文都可以，今年也不例外，兩種體裁各有優勢，學生要根據自己的實際情況去選擇。通常來說，議論文更具有思辨性，犀利獨特的觀點更容易讓文章出彩，而記敘文，更便于運用優美的文字，形式上也更靈活。

三、關于擬題

俗話說：題好半篇文。作為角度靈活的材料作文，能夠擬好個作文題，非常關鍵。個人以為，考生可以借助一些詩文來擬題，也可以借助比喻擬人等修辭格來擬題。以下幾個題目僅供參考：

1）守望的力量

2）堅持，只為了綻放

3）夢想的火種

4）心在哪里，風景就在哪里

5）心中的圖騰

6）夢的那一邊

7）夢在心中，路在腳下

8）艱難困苦，玉汝于成四、關于結構

傳統的議論文結構“引”、“析”、“議”、“聯”和“結”在這里我就不具體分析，談一談近些年高考中越來越多的高分考生都在運用的議論性散文分論點的結構形式。即先用一段優

美的語言（多為排比）引出一個中心論點，接著，再用一段意味雋永的語言講道理，之后再用三個分論點逐層展開論述，第六段聯系實際，做點簡要的分析，最后再用一段話或總結全文、或引人深思、或呼喚號召。

例如：我們可以以《守望的力量》作為本次高考作文文題，中心論點可以是“只要守望與堅持，就能實現夢想”，我們可以將其分解為這樣三個分論點：

一、因為守望和堅持，可以獲得了更多的機會；

二、因為守望和堅持，可以沉淀了更多優秀的品質和強大的能力；

三、因為守望和堅持，可以影響、改變周邊的人和環境。

如果寫記敘文，最好也是緊緊圍繞主題來寫作，文字優美、內容翔實、富有哲理的散文是最好的，對于過渡能力較薄弱的考生，可以使用小標題的形式，非常靈活、實用。

【優秀作文】

心在哪里 風景就在哪里

會當凌絕頂，一覽眾山小。俗話說得好，站得高，才能看得遠，視野才會變得更加廣闊。人生也是如此，只能經歷了他人所未曾有過的風雨磨礪，思想才能變得睿智而曠達。這其中體現著一種意志，更彰顯著一種智慧。

山頂有山頂的風景，沿途有沿途的美麗，風景不在別處，風景在路上。若只想著山頂的風光，忽略了沿途的風景，那么，換來的是一場辛苦和疲憊。若懂得欣賞沿途的風景，那么，收貨的是一路的愉悅和輕松。同一個風景，不同的角度，會看到不同的畫面，不同的眼光，看到的畫面會有不同的感受，不同的人，看到的風景也各有千秋。

風景無處不在，風景到處都有。美麗的風景，盡收在會欣賞人的眼里，潛在了會思考人的腦海里，藏在了有心人的心里。旖旎的風光，愉悅著人們的心情，也調節著人們的生活情趣。

風景在路上，人生也是如此，人生短暫，是一趟沒有往復的旅行。從懵懂的童年到暮暮垂老，我們收獲的是什么？不是名利的多寡，不是財富的積累，不是地位的高低，也不是你一生成就了多大的事業，是一路的成長，是一路上思想的錘煉和提升，其中的經歷才是生命的價值所在。

人生是一場經歷，更是一場領悟。人生路上，既有春光明媚的日子，也有風雨兼程的艱辛，它不可能是筆直的坦途，難免會經歷曲折和坎坷。我們就在這坎坷和挫折中歷練，用一顆平靜的心去面對這一切，去品味人生。在這曲折磨礪中平淡，在那粗茶淡飯中生香，人生旅途，雖沒既定的路線，但有它特定的美麗，最美的不在終點，而在沿途的芬芳，學會欣賞這個世界，學會欣賞這一趟人生，無論順境還是逆境，都是歲月的一種饋贈。

有人說，熟悉的地方沒有風景。其實不然，不管你是熟悉還是陌生，風景，就在那里，不離不棄，不動不搖。之所以看不到風景，是因為我們的心遠離了這片風景。只要心中充滿了對生活的熱愛，人生處處都是風景。在這個意義上說，風景既在山頂，也在路上，更在心中，心中的風景，千般嫵媚，萬千婀娜，旖旎怡人，沁人心扉。

人生處處有風景，人生處處是風景。每個人有每個人的人生經歷，每個人有每個人的視覺與感悟。心存美好，用積極的心態去生活，原來生活中處處充滿著幸福，時時存在著快樂，在熱愛生活的人眼里，生活無處不是美好，無處不是詩意人生。

生命就是這樣，它的綻放與凋零，不是我們所能控制的，幸福也好，不快樂也罷，日子都在繼續，只是我們要在這悲歡離合中，能夠順其自然地接受，坦然地面對，那些聚與散、來與去，既然揮之不去，不如去分享這一路的風景。

心之所安，一路風景

孫中山說：“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日。”將心靈安放于所向之事，傾注全身力量執著向前，才能成就一路綺麗而我滿的風景。

“心在哪里，風景就在哪里。”跟隨心的指引，為此心而用心，以此身來安放心靈，風景便在遠處迎接著你。復旦大學陸谷孫教授潛心于學術，將一顆沉靜執著的赤子之心安放于漢語言學的研究，以十三年的探索研究成就了最為權威的《英漢大辭典》；無腿青年馬陸殘缺的身軀中卻有顆堅定熾熱的心，他將心安放于登遍五岳的冀盼之上，先后征服了泰山、嵩山等名山大岳，成就了生命中搏擊長空的奇妙風景；梭羅將心靈安放于對自然的追求，對“物我合一”境界的崇尚，他棲居于瓦爾登湖畔，用心生活，與自然毗鄰，在天地遼闊自由的地平線上觀賞他獨有的人生閃亮的曙光，那是用心追求的最美風景。安放心靈，則一路花香鳥語，一路綺麗風景，而這，無一不是用心的結晶。

正如“最美鄉鎮干部”安放心靈于為人民謀福祉，我們也應安放心靈于更崇高的境界。左拉說過：“一個人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有風險的人生的意義。”這正如曼德拉在種族歧視嚴重的南非安放心靈于黑人權益保護，以一己之力奔走呼號，全心帶領黑人與不公正的命運戰斗著。他最終成就了“彩虹國”的絢麗風景；正如鄧稼先、錢學森等一批科學界元老，安放心于國家振興與民族崛起，使“兩彈一星”的風景燦爛了整個中華大地。將執著奮斗的心靈與榮光滿溢的出發點融合為一，安放心靈，用心才能成就別樣而博大的景致！然而，正如香港傳媒人梁文道所說“浮躁是這個時代的集體病癥。”當淺嘗輒止成為思維定式，急功近利成為文化景象，喧囂膚淺成為喜聞樂見的行動方式，人們勢必會消解了用心而行，安放心靈的執著、理性、深刻。許多青年人好高騖遠，不能安放心靈于當下，相反對工作對學習百般挑剔；學者們無法安心于研究，不能全心于探求學術真諦，于是，紛紛提著裙邊蹬著锃亮的皮鞋穿梭于燈紅酒綠的晚會；官員們不能安放心靈于為人民服務，貪污腐敗，在盲目追求政績的道路上迷失，用心于本職成了遙遠的絕響。當心靈被物質的瑣屑蒙翳，用

心的行為在文明的浮華下委頓不堪，也就失去了成就一路風景的所有根基。

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”安放心靈，用畢生精力傾注于它的實現，那么無論是于春風得意中跑馬，或是在艱難困頓中蹣跚，亦是一道奪目的風景，人只因安放心靈而使生命得以豐盛而充實。

心之所安，一路風景。

養就心中一段春

最美鄉鎮干部用心血與汗水澆灌了一方土地，將窮鄉僻壤建設成了美麗的鄉村。凡事貴在用心，只要有了堅定的信念，我們就能創造出一片絢麗的風景，讓我們用堅定的信念去開拓進取，以夢為馬，養就心中一段春。

記得《荒島余生》中的查克，在時機與風向中苦苦地等待而終于到來之時，他依然沒能逃出荒島，原因就在于信念不夠堅定，而《肖申克的救贖》中的主人公，在經歷了重重困難后依然沒有放棄希望，信念之歌在他心中回蕩，于是，他終于擺脫了一切束縛，重獲自由！每個人都是自己的上帝，如果你自己不帶著堅定的信念去努力拼搏，還有誰會來幫你？有了堅定的信念就有了“雄雞一叫天下白，敢教日月換新天”的魄力，有了堅定的信念，就有了“雖千萬人，吾往矣”的勇氣，有了堅定的信念，我們必能養就心中一段春，養出屬于自己的風景！

曾經，黃永玉受盡迫害，可他絲毫沒有向厄運屈服，只因心中有一個信念：苦難的生活終會撥云見日，走向光明。于是，這個無愁河邊的浪蕩漢子每天只是靜靜地做好本分的工作，沒有一絲懈怠地地等待，終于等來了苦盡甘來的時候，等來了他與叔父沈從文平反的時候。經年之后，有人問他：“在當時的環境中何以如此從容？”他笑著答道：“黑就是黑，白就是白。”守住內心的信念，處事亦帶來春風，這是黃老的人生哲學，我們也應用堅定的信念去堅守心中的理想，養就心中一段春。

不由得想起了創刊30周年的《南方周末》，始終恪守著以真實展現當代中國風貌的信念，彰顯當代媒體的報格。它時而宏大敘事，時而犀利評論，但絕不只是冷冰冰的記錄者，而是真實地講述著大時代里的一個個小人物大人物的命運，講述著當代中國發展的眼淚與歡笑。真實是它孜孜不倦的追求，而這份辦報的信念也讓它在報業獨樹一幟，給其他媒體樹立了榜樣！有信念的報社才能辦出讓人鼓舞的報紙，而這種對于信念30年如一日地堅守也是當今中國發展所必不可少的！

生活如海，信念作舟，行舟于海，方知海之遼闊；生活如山，信念為引，尋路攀山，方知山之奇偉；生活如歌，信念為曲，和曲而歌，方知歌之優雅！

讓我們帶著堅定的信念，養就心中一段春，走進天涯，洗盡鉛華，揀盡寒枝，歌盡桃花。

[得分] 內容18+表達19+發展等級20=57分

[評分依據]本文以“堅定信念，養就心中一段春”為中心論點，切合題意。所用材料均對論點起到了闡明和強化的作用，中心突出，內容充實，且材料比較新鮮。在表達上，作者的擬題，引入，起承轉合都頗為老到，結構嚴謹，表達流暢，連貫性很好。語言的節奏感強，沒有刻意造作，自有生動婉轉之感。發展等級可從“豐富”和“文采”方面計20分。本文的弱點在于三個例子基本并列，沒有在理路上深入拓展觀念。內容在一等上計18分，表達方面引用有失誤，計19分。

【總評】全文以《黃島余生》和《肖申克的救贖》中的主人公以及文革中受盡迫害的黃永玉和始終恪守著以真實展現當代中國風貌的《南方周末》為例來論證自己“堅定信念，養就心中一段春”的中心論點。所舉事例不僅典型而且新鮮，另外本文結構嚴謹，論證充分，語言表達流暢。

此心安處

我深知此行艱險，但我實在放不下那里的孩子，我想，我可能還會回來吧。你們在這邊要好好照顧自己，不要擔心我。——留下這封短信，開始啟程。

我將厚重的行李緊靠在身。細細搜尋著一個無人的座位，車廂里充斥著一種陳舊的霉味，我真心認為這是幾年前被人棄置的車廂。空氣中還夾雜了一股小孩子的尿騷味，中年男子抽的劣質香煙味。種種的一切，都跟上個月去西藏的情況像極了。走了約摸二十分鐘的樣子，才找到角落里一處安閑之地。對面的男子已疲憊得不像樣，頭倒在桌子上。然后，我打開窗戶，想讓新鮮的空氣涌進來。這時，我看到外面熟悉而又陌生的景色。我知道，快到了，從四川自貢搭火車去邊壩，不過短短五個小時而已。然而我一個月的思念在孩子的眼里大概像一年那么長。

那些因大骨節病而無法翻山越嶺的孩子們，他們有的還很小，有的已滿了二十歲了，上個月，我作為一名教師，因為支教一個月的行動而來到了這個貧窮落后卻又充滿笑容的特殊學校。

他們長高了沒有？該是娜拉又長胖了一點點嗎？我按照慣常的思路思考，卻發現我錯了。因為缺維生素而患有嚴重的大骨節病的孩子是永遠長不高，長不胖的，只是患病的時期不同才會形成高矮差異。想到這里，覺得喉嚨里有東西，我開始哽咽起來，才發現邊壩到了。那群孩子在曬太陽，發現一個人影走來，他們齊刷刷地盯著，會是誰呢？他們絕沒有想到是我，這從我走到他們面前時他們驚詫的笑容可以看出。“老師，你不應該回來的。”這個因災害而早熟的男生用生硬的漢語同我講話。我記得他叫阿西，因為患病而遭母親拋棄。他跟我說過悄悄話，說他們從來不指望有老師，因為他們總是來了一個月就走了，再也沒有回來過。那時我就告訴他：“不會的，至少我不會。”

是啊，我怎么會離開呢。我喜歡邊壩藍藍的天，白白的云，青黛的山和奔騰不息的江河

水。更重要的是這里的一群遭受困難卻樂觀堅強的孩子們。我把我所帶的文具分給孩子們，然后打算聯系扎拉古大哥，讓他給孩子送米來。這時，名叫卓瑪的小姑娘倚在墻角說：“老師，你還會走掉，去好多好多人的城市嗎？”我輕撫著她的頭發，“呣啦。”不會的，這是我一個月里學習藏語的結果，我不后悔。

我倚著門，看著遠處山上翻飛舞動的經幡，它不也默默在山頭，給人帶來福氣和好運嗎？心安處，即在邊壩。“此心安處是吾鄉”，以此地為吾長吾死之地吧。

[得分] 內容16分+表達19分+發展等級20分=55分

[評分依據]這篇文章以“我”再次去“特殊學校”支教為主體事件，頗具機巧地交代“我”的內心活動，雙方情感地流淌，此心安處，即為風景，符合題意。但事件或細節描繪不夠豐滿，內容“較充實”，內容項計分16分。

文章敘事中飽含情感，跌宕穿插前因背景，場景、人物的描寫拿捏有度，語言干凈靈動，結構機巧運用嫻熟。表達項記19分。發展等級可在“形象豐滿”“句式靈活”方面記20分。

【總評】此文是一篇典范的記敘文，文章構思較為巧妙，將需要交代的事件融合于自己的內心活動和背景、場景的描寫當中，語言精煉又不乏靈動，情感真摯，所塑人物形象豐滿而又典型。